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O presente trabalho tem como motivação, o grande interesse e gosto pelo idioma, esse
gostar e olhar diferente pelo espanhol, me motivou a cursar uma graduação na área que
me garantisse a habilitação do ensino do mesmo. Dessa forma, pude trazer por meio
desse trabalho a importância de um olhar voltado para a espanhola no contexto escolar,
considerando fatos como: a língua espanhola é a quarta língua mais falada na mundo
com 534 milhões de falantes, é a segunda língua mais procurada por estudantes em
cursos seculares, é a língua mais usada pelos alunos que prestam o ENEM, cujo qual é
apontado como 60%. Sendo assim, a língua espanhola no contexto escolar, deve sim, ser
revista como análise criteriosa a respeito de sua revogação.
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A pergunta problema desse trabalho é: quais os desafios do espanhol nos currículos
escolares?
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O objetivo geral desse trabalho foi: mapear as pesquisas existentes sobre o ensino do
espanhol nas escolas brasileiras.
Os específicos buscou, apontar qual o lugar que os espanhol ocupa no contexto escolar.
Mostrar as dificuldades da implantação do espanhol nas escolas brasileiras.
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A ensino da língua estrangeira no contexto escolar brasileiro surgiu no período do
governo Português em 1837, com a fundação da escola Pedro II, que passou a ensinar
as línguas inglesa e francesa. A língua inglesa era considerada a língua do comércio e o
francês a língua de prestígio, já que até então, estava ligada a Portugal, assim, saber
francês era de suma importância para poder se comunicar e estar em consonância com a
alta sociedade. Portanto aqueles que tiveram o conhecimento da língua francesa,
puderam ter oportunidade de conhecer grandes obras literárias de autores da época por
meio de saia traduções para a língua. Porém, após a segunda guerra mundial o inglês
ganhou força e passou a ser então a língua principal devido a expansão da cultura
americana pelo mundo, assim, percebemos que a língua considerada como importante
está atrelada ao poder político econômico.
O espanhol, mesmo em aparecimento um pouco abafado, encontrou seu lugar na escola
Pedro II, sendo um componente curricular c cadeira específica para o idioma.
Oficializada em todos os contextos escolares brasileiros no ano de 2005 após a sua
promulgação da lei N° 11.161/2005 como disciplina obrigatória, considerando o fato de
tratados com as cidades fronteiriças conhecido como o Mercosul desta forma seu ensino
Esteve presente nas bases curriculares de ensino por quase 12 anos, favorecendo o
surgimento de cursos profissionalizantes em massa e de graduações para preencher o
corpo docente escolar.
No ano de 2017 houve a revogação da lei 11. 161/2005 sendo substituída pela lei N°
13/415/2017 que reformula o ensino médio, modificando sua estrutura e modificando o
ensino de línguas, afetando assim aos diversos profissionais da área do espanhol, a
comunidade escolar e alunos, pois os documentos como, a LDB que regulamentam o
ensino básico educacional, retirou a obrigatoriedade do ensino de língua espanhola das
grades curriculares brasileiras impondo assim o ensino de língua inglesa como
obrigatória deixando a critério da escola uma segunda língua preferivelmente a língua
espanhola. Desta forma podemos perceber que o ensino da língua espanhola ficou
subtendido aos gestores escolares a sua exclusão. E assim, os demais documentos como,
os pcn’ s que tem como objetivo sugerir e facilitar o ensino auxiliando no processo de
aprendizagem dos alunos sendo de caráter optativo, a BNCC que rege através LDB com
o intuito de nortear o ensino das linguagens e códigos previstas na lei juntamente com
os itinerários formativos e trilhas sendo de caráter obrigatório em todo campo
educacional. E é nesse contexto dos itinerários formativos e trilhas, uma vez que são
formados por oficinas e eixos disponíveis para a formação lúdica do aluno, sendo do
interesse e dentro da demanda escolar o espanhol pode ser inser espanhola ido
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A revisão integrativa da literatura tem como objetivo associar estudos publicados ao
conhecimento do autor desta forma em consonância um com o outro é possível
investigar o objeto de estudo em questão. Para isso, foi necessário dividir em 4 etapas:
1) elaboração dos objetivos da pesquisa 2) busca ou amostragem na literatura 3) coleta
de dados e 4) discussão dos resultados.
Os artigos aqui apresentados e analisados foram encontrados no Google acadêmico no
período Fevereiro a setembro de 2023, e os artigos utilizando Como critério de
inclusão os periódicos e revistas que falavam sobre o ensino da língua espanhola nas
escolas e exclusão temas divergentes, teses, trabalhos de conclusão de curso,
apresentação, ebook, livros, dissertações e outros trabalhos de revisão.
Foi utilizado o descritor and Juntamente com as combinações de palavras escola ensino
da língua espanhola e políticas linguísticas Encontrando 16200 artigos dos últimos 5
anos 2018 a 2023.
Dentro do fator de inclusão e exclusão foram encontrados artigos de diversos temas que
fugiram do tema original sendo assim é excluindo os do nosso estudo investigativo.
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Os resultados mostraram que a maior dificuldade encontradas pelo espanhol nas escolas
básicas brasileiras se dá pelo fato da revogação da lei conhecido como a lei do espanhol,
que regulamentou todo ensino da educação básica retirando o ensino da língua
espanhola como obrigatória e ofertando apenas o espanhol como língua globalizada no
contexto escolar, tornando o espanhol como íngua de caráter optativa. Com isso a
comunidade escolar que fica no direito de escolher se quer ou não uma segunda língua
na escola, acomoda-se apenas com a língua obrigatória devido muitas vezes a sua carga
horária ser reduzida realocando esse lugar a outras disciplinas, podemos ver também
que apenas as escolas fronteiriça ainda carregam nos currículos o idioma espanhol bem
como aquelas que já tinham professores efetivos.
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Esse estudo mostrou as grandes dificuldades que a língua espanhola vem encontrando a
ser inserida no contexto escolar mediante as várias regulamentações que houveram nos
documentos oficiais da educação brasileira. E trazendo como reflexão à luta resistência
diária de professores que buscam ao poder legislativo a volta do ensino da língua
espanhola nas escolas levantando movimentos como o já conhecido fica espanhol.
ressaltando que para a volta do espanhol é necessário que haja novas políticas
linguísticas ou até mesmo reformulação da mesma que já existe.