ATIVIDADE 2 - MAT - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - 51/2024

Período:01/04/2024 08:00 a 21/04/2024 23:59 (Horário de Brasília)

Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 22/04/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Considerando o papel da França no desenvolvimento da Matemática durante o século XVIII, conhecido
como o século de ouro da matemática francesa, analise as afirmativas a seguir:

I. O século XVIII foi marcado por um declínio significativo na produção matemática francesa, sem
contribuições relevantes para a matemática ou para as ciências em geral.

II. Matemáticos como Monge, Carnot, e Condorcet, que apoiaram a Revolução Francesa, e os apolíticos
Lagrange, Laplace, Legendre, desempenharam papéis fundamentais nas transformações científicas e
filosóficas do período.

III. O século XVIII, apesar de não ser o mais produtivo em termos de avanços matemáticos, é celebrado
como o "século das revoluções", tanto políticas quanto científicas, refletindo o avanço da humanidade.

IV. O princípio de d’Alembert, que propõe reduzir a dinâmica dos corpos sólidos à estática, não teve
impacto significativo nas ciências, sendo considerado uma contribuição marginal na física do século XVIII.

V. D’Alembert, destacado como o principal matemático francês do século XVIII, contribuiu amplamente para
a matemática e a física, incluindo o desenvolvimento do “princípio de d’Alembert” e obras significativas em
hidrodinâmica e aerodinâmica.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.

II e III, apenas.

III e V, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e V, apenas.

2ª QUESTÃO
O processo de reconstrução da História da Matemática se apoia em evidências materiais que refletem a
aplicação de conceitos matemáticos pelo homem ao longo do tempo.

Elaborado pelo professor, 2024.

Considerando o exposto, analise as alternativas e assinale a que melhor descreve a metodologia utilizada
para essa reconstrução histórica.

ALTERNATIVAS
 A análise literária de textos antigos e manuscritos matemáticos, ignorando artefatos físicos e evidências
arqueológicas.

A observação e análise de fenômenos naturais exclusivamente, sem considerar a intervenção ou as criações

humanas.

A interpretação de símbolos matemáticos encontrados exclusivamente em documentos escritos em papiro e

pergaminho.

A reconstrução baseada apenas em evidências digitais e reconstruções virtuais de sociedades antigas, sem análise
de objetos físicos.

O estudo de artefatos históricos, incluindo ferramentas, armas, e ornamentos, para identificar a presença de
conceitos matemáticos aplicados em contextos pré-históricos e antiguidade.

3ª QUESTÃO
A respeito das contribuições de Gottfried Wilhelm Leibniz para o desenvolvimento do cálculo, analise as
afirmativas a seguir:

I. Leibniz desenvolveu seu cálculo de forma independente entre 1673 e 1676, e é impossível que ele tivesse
conhecimento dos trabalhos anteriores de Newton, dado que Newton comunicava seus resultados apenas
em círculos restritos.

II. Leibniz foi o pioneiro no uso das notações dx e dy para representar derivadas, bem como introduziu o
símbolo de um S estilizado, derivado da palavra latina "summa", para simbolizar a integral.

III. Embora tenha desenvolvido o cálculo após Newton, Leibniz não contribuiu significativamente para a
matemática, já que suas notações e regras de diferenciação foram pouco adotadas por seus
contemporâneos.

IV. A regra de Leibniz para a derivada enésima do produto de duas funções é um exemplo das inúmeras
regras de diferenciação que ele deduziu, mostrando a profundidade e originalidade de seu trabalho no
cálculo.

V. Leibniz baseou seu trabalho no cálculo inteiramente nos fundamentos estabelecidos por Newton, sem
introduzir novos símbolos ou notações para as derivadas e integrais.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.

II e III, apenas.

III e V, apenas.

II, III e V, apenas.

I, II e IV, apenas.

4ª QUESTÃO
Sobre a relevância da história da matemática no ensino da disciplina, analise as alternativas e assinale a
correta.

ALTERNATIVAS
 A história da matemática é relevante apenas para pesquisadores e historiadores, não tendo aplicabilidade direta nas
práticas pedagógicas do ensino de matemática.

A inclusão da história da matemática nas aulas de matemática pode confundir os estudantes, desviando o foco do
aprendizado de conceitos matemáticos contemporâneos.

A história da matemática deve ser ensinada como uma disciplina separada, sem integração com o ensino de
matemática, para evitar sobreposição e confusão entre os conteúdos.

Integrar a história da matemática ao currículo contribui para uma maior compreensão dos conceitos matemáticos,
mostrando como eles foram desenvolvidos ao longo do tempo e aplicados em diferentes contextos históricos.

O uso da história da matemática no ensino dessa disciplina tem pouco impacto na motivação dos alunos, visto que
os interesses dos estudantes modernos estão voltados principalmente para tecnologias e aplicações práticas.

5ª QUESTÃO
Leia as alternativas a seguir e assinale a que melhor descreve a contribuição de Leonardo Pisano, mais
conhecido como Fibonacci, para a matemática europeia da Idade Média.

ALTERNATIVAS
Foi o primeiro a introduzir o uso de expoentes fracionários.

Desenvolveu a primeira teoria sistemática da trigonometria plana e esférica.

Criou a teoria dos logaritmos naturais, facilitando os cálculos aritméticos para a navegação.

Estabeleceu a primeira utilização de números complexos na resolução de equações cúbicas.

Introduziu o sistema de numeração indo-arábico na Europa através do seu livro "Liber Abaci".

6ª QUESTÃO
Na Idade Média, quando a matemática na Europa estava florescendo, a numeração romana era o sistema
preferido. Embora a origem do sistema de numeração romana permaneça envolta em mistério, ele continua
a ser usado para significar séculos, números de capítulos, representações oficiais e documentos até hoje.
Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:

I. O sistema indo-árabe denota o número 161 como CLIX quando representado em algarismos romanos.
PORQUE
II. O sistema de numeração romana, que não era posicional, mas construído em uma base de dez,
funcionava principalmente em um princípio aditivo. Isso significa que o valor de cada símbolo foi somado
para formar o número total representado.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

7ª QUESTÃO
Sobre a contribuição de Descartes e Fermat para a matemática e a subsequente influência de Newton,
analise as afirmativas a seguir:

I. Descartes e Fermat desenvolveram de forma colaborativa a Geometria Analítica, estabelecendo a fundação

para a moderna matemática.

II. A Álgebra simbólica, conforme desenvolvida por Descartes, representou um avanço significativo em
relação às obras de seus predecessores, associando de maneira efetiva conceitos algébricos a interpretações
geométricas.

III. Newton desbancou as teorias matemáticas de Descartes utilizando-se exclusivamente de princípios da

física clássica, sem fazer uso de contribuições matemáticas anteriores.

IV. A ciência cartesiana manteve-se predominante no campo da matemática por quase um século, até ser
superada pelas inovações introduzidas por Newton, que se apoiou na matemática de Descartes para
desenvolver suas teorias.

V. A união entre Álgebra e Geometria, realizada por Descartes e Fermat, ocorreu no início do século XVII,
marcando o início da Geometria Analítica.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e III, apenas.

I e V, apenas.

II e IV, apenas.

II e V, apenas.

III e V, apenas.

8ª QUESTÃO
Os matemáticos se esforçaram para provar o 5º Postulado de Euclides, que levou ao surgimento de
geometrias não euclidianas. Este postulado pode ser expresso de forma equivalente da seguinte
forma: “Dado uma reta r qualquer, por um ponto P fora de r passa uma única reta paralela a r”.

Entre os muitos matemáticos que abordaram o problema do postulado paralelo estava Riemann, ele foi
o primeiro a apresentar que, se o postulado paralelo não fosse demonstrável, seria impossível traçar uma
linha paralela a outra linha. A partir dessa suposição, ele passou a desenvolver sua própria geometria.
Tendo em conta este enquadramento, avalie os pressupostos seguintes:

I. No reino da Geometria Parabólica, o total dos ângulos internos de um triângulo nunca é maior que dois
ângulos retos.
II. Geometria Elíptica é o termo usado para se referir à Geometria de Riemann.
III. No reino da Geometria Hiperbólica, a soma total dos ângulos internos de um triângulo é invariavelmente
idêntica a dois ângulos retos, igualando a 180°.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
 I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I e III, apenas.

9ª QUESTÃO
O Sistema de Numeração Decimal (SND) é estruturado em torno de princípios que facilitam tanto a
representação de números quanto a execução de operações matemáticas básicas.

Elaborado pelo professor, 2024.

Considerando o exposto, analise as alternativas e assinale a que descreve corretamente uma característica
fundamental do SND.

ALTERNATIVAS
O SND é baseado em um conjunto de 12 algarismos, permitindo uma ampla variedade de números a serem
formados.

No SND, o princípio de base é que vinte unidades de uma ordem transformam-se em uma unidade da ordem
imediatamente superior.

Uma característica do SND é que ele é não-posicional, significando que o valor de um algarismo não depende de sua
posição no número.

O valor de um algarismo no SND depende de sua posição, sendo multiplicado por potências de 10, refletindo o
princípio posicional do sistema.

No SND, o valor posicional de um algarismo é determinado pela sua ordem, multiplicando-se o algarismo por
potências de 5, dependendo de sua posição.

10ª QUESTÃO
Considerando o desenvolvimento da matemática e suas aplicações no contexto da civilização egípcia antiga,
juntamente com a evolução da linguagem humana, analise as afirmações a seguir:

I. A transição do uso de imagens para sons na comunicação humana marcou um avanço significativo,
permitindo a concepção de pluralidade e, consequentemente, a introdução do conceito de números
cardinais.
II. O Rio Nilo teve um papel crucial na civilização egípcia, não apenas fertilizando suas terras após as
enchentes anuais, mas também impulsionando a necessidade de avanços matemáticos para o controle
dessas enchentes e a gestão de terras.
III. O Papiro de Moscou é um dos principais documentos matemáticos da antiguidade, contém 85
problemas, expressos verbalmente, alguns dos quais de interesse apenas matemático.
IV. A matemática egípcia baseava-se em um sistema numérico vigesimal, em que o mesmo símbolo era
utilizado até vinte vezes antes de ser substituído por um símbolo de agrupamento superior.
V. A necessidade de calcular a área das terras para determinar o imposto a ser pago aos faraós estimulou o
desenvolvimento de métodos avançados de cálculo de áreas, refletindo a aplicação prática da matemática
na gestão de recursos e na administração territorial.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

IV e V, apenas.

I, II e V, apenas.