ESCOLA PROFISSIONAL RAUL DÓRIA

Tipologia: Ficha de Trabalho 4

Disciplina: Matemática Módulo/UFCD/UF: 1 – Estatística

Curso: Técnico/a de Organização de Eventos Turma: 10º TOE Ano: 10º

Ano Letivo: 2023/2024 Professor(a): Erica Marques

Ex 01: Numa zona industrial estão instaladas várias empresas. A distribuição do número de empregados pelas
diversas empresas é apresentada no diagrama de caule-e-folhas que se
segue.
1.1. Qual é o número de empresas?
1.2. Quantas empresas há com:
1.2.1. menos de 30 empregados?
1.2.2. mais de 50 empregados?
1.2.3. mais de 65 empregados?
1.2.4. o número de empregados a variar entre 45 e 65?
1.3. Calcula o número médio de empregados por empresa.

Ex 02: Duas equipas A e B de andebol de sete defrontaram-se num jogo. As idades dos jogadores estão
representadas no seguinte diagrama de caule-e-folhas.
2.1. Indica:
2.1.1. A idade do jogador mais novo da equipa A;
2.1.2. A idade do jogador mais velho da equipa B;
2.1.3. O número de jogadores da equipa A com menos de 25 anos;
2.2. Mostra que as duas equipas têm a mesma média de idades.

Ex 03. Calcula para os conjuntos de dados seguintes o primeiro, o segundo (mediana) e terceiro quartis.
3.1. 4 , 6 , 5 , 6 , 2 , 7 , 6 , 8
3.2. 17 , 24 , 20 , 29 , 12 , 24 , 10 , 19 , 15 , 17 , 17
3.3. 68 , 88 , 44 , 68 , 50 , 68 , 37 , 50 , 46
3.4. 102 , 78 , 312 , 170 , 250 , 40 , 68 , 37 , 50 , 46
3.5. 14 ; 17,5 ; 13,5 ; 12 ; 16 ; 15,5
3.6. 63 , 175 , 239 , 50 , 50 , 12 , 252 , 192 , 120
3.7. 51,9 ; 24,1 ; 32,5 ; 78,6 ; 64,5 ; 39,4
3.8. 21,1 ; 1,12 ; 11,2 ; 12,1 ; 2,11 ; 2,12 ; 1,21 ; 11,2
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Ex 04. Constrói os diagramas de extremos e quartis dos conjuntos de dados seguintes e calcula a amplitude e
a amplitude interquartil respetivos.
4.1. 23 , 10 , 13 , 30 , 26 , 8 , 25 , 18
4.2. 36 , 60 , 20 , 80 , 95 , 15 , 40 , 85 , 75
4.3. 56 , 45 , 78 , 98 , 64 , 56 , 79 , 80 , 97 , 47
4.4. 101 , 127 , 134 , 123 , 107 , 111 , 118 , 129 , 148 , 148 , 142 , 115 , 104 , 123

Ex 05. Para representar as classificações obtidas por duas turmas num determinado teste, o professor de
Matemática do Alberto construiu os seguintes diagramas:

5.1. Em que turma se verificou a classificação mais elevada? E a mais baixa?

5.2. Indica a percentagem de alunos da turma A que obteve uma classificação positiva no teste. Explica o teu
raciocínio.

Ex 06. Nas figuras seguintes podem observar-se diagramas de extremos e quartis.

Indica, para cada caso, os quartis, a amplitude e a amplitude interquartil.
6.1.

6.2.

Ex 07. Um grupo de alunos de uma turma foi averiguar quantos segundos os alunos da turma conseguiam
estar sem respirar. Fez esta experiência na turma e obteve os seguintes valores:
59, 38, 47, 23, 48, 55, 37, 48, 53, 37, 52, 39,
54, 57, 38, 46, 40, 41, 62, 63, 38, 65, 44, 68,
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27, 35, 46, 60.

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7.1. Calcula o tempo mediano e os quartis

7.2. Cada uma das letras do esquema abaixo representa os extremos e os quartis deste conjunto de dados.
Faz corresponder a cada uma das letras os extremos (mínimo e máximo) e os quartis (1º quartil, mediana e
3ºquartil).
7.3. Determina a amplitude interquartis.

Ex 08. O André resolveu comparar o seu

aproveitamento em três disciplinas:
Inglês (I), Matemática (M) e Biologia (B).
Ao longo do ano letivo registou as
classificações que obteve nas três
disciplinas e apresentou os resultados
em três diagramas de extremos e
quartis.
8.1. Entre que valores variaram as
classificações deste aluno, em cada uma
das disciplinas?
8.2. Em qual das disciplinas teve mais classificações negativas?
8.3. Entre que valores variaram 25% das classificações mais altas na disciplina de Matemática?
8.4. Entre que valores variaram 25% das classificações mais baixas na disciplina de Matemática?
8.5. Na tua opinião, em que disciplina o André obteve melhor aproveitamento?

Ex 09. No final do período, o André resolveu analisar as suas notas

finais em sete disciplinas e compará-las com as do João e da
Teresa. Sabe-se, em relação às notas do André, que:
- a nota mínima é 10 e a nota máxima é 16;
- Q 1 é 11, Q 2 é 13 e Q 3 é 15. 1 2 3
Sabe-se ainda que a distribuição das notas do João é simétrica em relação à mediana.
9.1. Algum dos alunos teve notas inferiores a 10 valores?
9.2. Qual o valor da mediana e dos quartis das notas do João? E das da Teresa?
9.3. Qual foi a pior nota do João? E a melhor?
9.4. Calcula a amplitude das notas de cada aluno.
9.5. Escreve um conjunto de dados que possa traduzir as notas obtidas pelo João.
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9.6. Como terão sido as notas da Teresa para que o diagrama de extremos e quartis que as representa seja
constituído por apenas uma linha vertical.

Ex 10. De seguida apresentam-se os preços do mesmo modelo de telemóveis em 18 lojas diferentes.

Constrói um diagrama de extremos e quartis relativo a esta situação.

Ex 11. Os alunos do 10º K demoraram os seguintes tempos, em minutos, a resolver um problema:

12 14 15 15 17 17 16 16 15 18 17 17 17
11 13 16 15 12 17 13 15 13 16 17 15
11.1. Calcula a média a moda e os quartis;
11.2. Elabora um diagrama de extremos e quartis.

Ex 12. Os diagramas de extremos e quartis representados,

referem-se às notas do 2º período das disciplinas de Inglês
e Matemática.
12.1. Observa a figura e indica:
12.1.1. A nota mínima obtida em cada disciplina;
12.1.2. O 1º quartil registado em Matemática;
12.1.3. O 3º quartil registado em Inglês;
12.1.4.O 2º quartil registado em cada disciplina.
12.2. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras:
12.2.1.……..% dos alunos tiveram positiva a matemática
12.2.2.…......% dos alunos tiveram pelo menos 11 valores em Inglês
12.2.3. Em inglês, a maior concentração de dados ocorre no intervalo …………….. e a menor
concentração (ou seja, maior dispersão) ocorre no intervalo …………………………….
12.2.4. Houve mais positivas na disciplina de ……………………………………
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