Atividades Escolares

8° ano do Ensino Fundamental

Novembro de 2020
Língua Inglesa
Códigos das Habilidades Objetos do conhecimento
(EF08LI02);  Explorar o uso de recursos linguísticos e paralinguísticos em
situações de interação oral.
 Inferir informações e relações implícitas no texto para construção
(EF08LI05); de sentidos que impactaram na construção do momento presente
de sua comunidade, de si mesmo ou das pessoas próximas..
 Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando
(EF08LI08) diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

Nome da Escola: Escola Estadual Dep. Salim Nadaf

Nome do Professor: Silvana dos Santos Costa Oliveira

Nome do estudante:
Período: matutino Turma: 8° ano

Good morning dear students,

Como sabem, usamos o livro didático e, como não podem escrever no livro, transcrevi as atividades do
mês de novembro aqui e acrescentei outras para que vocês respondam e devolvam ao final do mês para
validação da frequência e computo do conceito.
Sugiro que você separe duas horas por semana para estudar em local reservado e tranquilo. Também,
entre em contato comigo pelo WhatsApp, se possível, para que seu contato seja incluído no grupo de
estudos do Apostilado de sua turma, no qual são postados vídeos explicativos e tiro dúvidas em horário
previamente definido no grupo.

Good Luck,

Silvana dos Santos Costa Oliveira

English Teacher
WhatsApp: 65 98478-9688
E-mail: silvana.costa@professor.mt.gov.br

1
 Semana 1 (Página 36 e 38 do livro didático)
TUNE Into
A O que você sabe sobre as mudanças climáticas? E sobre o aquecimento global?
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B Observe as imagens: o que elas mostram e de que maneira você acredita que elas se relacionam? De que
forma os eventos mostrados nelas estão conectados?
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C De que forma você acha que as mudanças climáticas podem nos afetar?
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D Leia os textos a seguir. O que podemos fazer para atenuar os efeitos das mudanças climáticas e preservar o
meio ambiente? Dê alguns exemplos.

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E Você acha que é possível conscientizar a sociedade sobre a importância de adotar ações mais sustentáveis
para proteger o planeta? Dê alguns exemplos.
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1 What do you know about Jamaica? Read the extract below and share with a classmate what else you know
about the country. Leia o texto abaixo e discuta com um colega ou outra pessoa, depois escreva o que você
conhece sobre a Jamaica.
Jamaica, island country of the West Indies. It is the third largest island in the Caribbean Sea, after Cuba and
Hispaniola. Jamaica is about 146 miles (235 km) long and varies from 22 to 51 miles (35 to 82 km) wide.
[...] The national capital is Kingston.
Buisseret, D. J. et al. Jamaica. Encyclopaedia Britannica. Disponível em: <www.britannica.com/place/Jamaica>. Acesso em: 12
jul. 2018
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2 Take a quick look at the fact sheet and read its title. Which problem associated with climate change is
mentioned? Why do you think this problem is a great concern in Jamaica? Dê uma olhada rápida na ficha
técnica e leia seu título. Qual problema associado às mudanças climáticas é mencionado? Por que você acha
que esse problema é uma grande preocupação na Jamaica?
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2
 Semana 2 (Páginas 39 e 40 do livro didático)

3 Identify the following elements in the fact sheet. Match the following information in your notebook.
Associe ou ligue as colunas de acordo com as informações do texto (p. 38 e 39):
a. Author of the fact sheet. I. Website of The University of The West
b. Where you can fi nd this fact sheet. Indies, Mona.
c. Institution that helped create the fact sheet but II. Climate Change Adaptation and Disaster
is not responsible for it. Risk Reduction Project.
d. The document used as a source of III. A report about the state of the Jamaican
information to create the fact sheet. climate, issued in 2012.
IV. The European Unio
4 Some of the subtitles are missing from the text. Read the fact sheet and decide which of the following
subtitles should replace the labels Subtitle 1, 2, 3, and 4. Leia o texto (p. 38 e 39) e preste atenção no
assunto dos subtítulos, em seguida ligue-as colunas conforme o modelo:

Subtítulo I: Trechos como “our climate is changing”

Subtítulo II: Início da frase “Sea level rise refers”

Subtílulo III: observar algumas palavras como

causing, impacts, affect

Subtítulo IV: trechos como It is estimated by 2100

5 Read the fact sheet again. Choose the appropriate option to complete the sentences and write them in your
notebook. Leia o texto e sublinhe a opção que melhor completa a frase
a. The title is long and detailed / short and objective.
b. The images and the layout help / do not help readers understand the information.
c. It is organized in paragraphs and chapters / subsections and topics.
d. Sentences are not too / are very long.
e. The people interested in reading the fact sheet will probably have a basic idea / expert knowledge about
climate change.
f. The author's objective was to provide general and factual information / opinions about climate change.

6 PULAR ESTA QUESTÃO

Semana 3 (Páginas 43 e 44 do livro didático)

WORDS IN ACTION – The environment

1. Observe the images and use the words from the box to name them. Refer to the fact sheet in the Dig into
Reading section to see the words in context, if necessary. Write in your notebook. O bserve as imagens (p. 43)
e associe os nomes que estão na caixa

a) _____ d) _____
b) _____ e) _____
c) _____

3
 Natural Aisks
1 As we learned, climate change and global warming are related to some natural events. Read this post (p. 43)
written by a climate scientist and choose the appropriate statement. According to the scientist, ... Como
aprendemos, as mudanças climáticas e o aquecimento global estão relacionados a alguns eventos naturais.
Leia esta postagem (p. 43) escrita por um cientista do clima e escolha a declaração apropriada.
De acordo com a cientista, ...
a. climate changes are making natural risks more intense.
b. natural risks are consequences of climate changes.
c. natural risks are the cause of climate changes.
2. Identify the natural risks in the scientist’s post and break the code below to name the images representing
those risks. Identifique os riscos naturais na postagem do cientista e quebre o código abaixo para nomear
as imagens que representam esses riscos

Imagem do livro didático, p. 44.

3Rs - tabela

Fonte: https://i.pinimg.com/564x/90/32/e7/9032e7d4ae4eaade8a917c93ca6a6c2d.jpg, acesso em 18/10/20.

4
Semana 4 (Extra Practice p. 157 e outros)

Imagem do livro didático, p. 157

5
 Ligue as imagens ao vocabulário

Fonte:
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Climate_Change/CLimate_change_-
_vocabulary_jv520720pa, acesso em 20/10/20.

6
 Use as palavras do quadro abaixo para completar a atividade

b) Com base na tabela acima, escreva quais efeitos da poluição afetam diretamente o meio ambiente e quais
afetam as pessoas pessoas
Effects of the pollution on people Effects of the pollution on environment

Fonte: https://i.pinimg.com/564x/e4/62/bc/e462bce26f48f51fab362fc1dd797c9a.jpg, acesso em 20/10/20.

Fontes das imagens:

https://pbs.twimg.com/profile_images/130381908436318
2081/Jm9sjwcY_400x400.jpg, acesso em 20/10/20.

https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTcjaZeW4B
Bth0qpOl98OfQLShgMwiLjWZS2w&usqp=CAU,
acesso em 20/10/20.

7
Fonte: https://i.pinimg.com/564x/5f/e1/f1/5fe1f12b716063d886d17aa4f11f454b.jpg, acesso em 20/10/20

REFERÊNCIAS:

PEREIRA, Carolina et. al. Bridges 8º ano: ensino fundamental: anos finais. 1ª ed. São
Paulo: FTD, 2018.
Adaptações feitas pela professora Silvana dos Santos Costa Oliveira.