PREFEITURA MUNICIPAL DE MIGUEL PEREIRA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – 4º E 5º ANOS

ATIVIDADES COMPLEMENTARES III (JUNHO)

5º ANO/2021

Olá, pessoal do 5º ano!

Vamos falar sobre a preservação do meio ambiente.
Estudamos em nossas aulas sobre a importância de se
preservar e cuidar do nosso ambiente. Também sabemos
as graves consequências que podemos sofrer se não
respeitarmos a natureza. Portanto estamos aqui para fazer
um alerta a toda comunidade escolar e miguelense: cuide,
preserve, recicle, plante e não polua.
Faça a sua parte, pois assim podemos criar um
mundo melhor. Poluir para quê? O remédio está em você!!
O planeta agradece.

ESCOLA ______________________________________________________________________
TURMA: _________________ PROFESSOR(A): _____________________________________
ALUNO (A): ____________________________________________________________________

Componente curricular: Língua Portuguesa

Habilidades: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. (EF35LP04) Inferir informações
implícitas textos lidos. (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. (EF05LP11) Registrar,
com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão
facial e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers opinativos ou argumentativos. (EF05LP26) Utilizar,
ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de
escrita de citações, pontuação (ponto final, dois pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

Dia Mundial do Meio Ambiente

O Dia Mundial do Meio Ambiente começou a ser comemorado em 1972, com o objetivo de
promover atividades de proteção e preservação do meio ambiente e alertar o público e governos de cada
país sobre os perigos de negligenciarmos a tarefa de cuidar do mundo em que vivemos.
Atitudes positivas tomadas hoje, com consciência e responsabilidade, podem resultar um futuro
melhor para o nosso planeta.
Todos os seres vivos dependem do meio ambiente. O ar que respiramos, a água que bebemos e a
terra onde plantamos são recursos naturalmente encontrados no meio ambiente, mas ele precisa estar
sempre em equilíbrio.
Os desmatamentos, as queimadas, a poluição das águas e do ar são ameaças constantes, pois
provocam mudanças no clima, doenças e a extinção de espécies animais e vegetais.
É necessário que todos tenham consciência da importância de sua preservação.

1
 1. Qual a finalidade do texto que você leu?
( ) Informar as pessoas.
( ) Divertir as pessoas.
( ) Promover um produto.
2. Pesquise o significado das palavras de acordo com o texto:

PROMOVER _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

NEGLIGENCIAR _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. O texto diz que o Dia do Meio Ambiente começou a ser comemorado em 1972. Há quantos anos
comemoramos essa data? _______________________________________________________________
(Faça o cálculo)

4. Qual o objetivo do “Dia do Meio Ambiente”?

( ) Preservar e proteger a limpeza dos rios.
( ) Criar políticas públicas para a preservação da fauna e da flora.
( ) Alertar a população sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente, promovendo
atividades de proteção e preservação.

5. Veja a tirinha abaixo:

a) O que você acha da atitude do Cebolinha?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Por que a mãe do Cebolinha o leva até o quarto?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) Que ações do nosso dia a dia podem colaborar com a preservação do Meio Ambiente?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2
 6. Observe a imagem ao lado.

a) Que tipo de texto é esse?

( ) tirinha
( ) história em quadrinhos
( ) charge
( ) conto

• Você sabe a diferença entre charge e tirinha?

A charge faz uma sátira (crítica sarcástica) de situações
específicas, situadas no tempo e no espaço. A tirinha é uma
sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica aos
valores sociais. Pode-se dizer que são como as histórias em
quadrinhos (HQ’s), porém bem mais curtas.

b) Qual o problema apresentado no texto?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

c) A solução encontrada por cada personagem foi a mesma? Explique?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

➢ A turma da Mônica está preocupada e atenta com o que acontece com a natureza.
1. Observe os quadrinhos e responda às questões:

3
a) No 1º quadrinho, descreva o que o Cebolinha está fazendo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Descreva o que o Cascão está fazendo no 2º quadrinho?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) O que está acontecendo no 4º quadrinho?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) E no 5º quadrinho, quem aparece e o que estão fazendo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
e) No último quadrinho, o homem parece ir embora. Pela roupa e ferramenta que usa, qual era o trabalho
dele?
_____________________________________________________________________________________
f) Por que a Mônica e os amigos parecem aborrecidos com ele? O que será que ele fez de tão sério?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
g) Por que será que o homem disse que nunca mais iria cortar uma árvore?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Qual é o sentido do ponto de exclamação na frase “Foi a última vez que cortei uma árvore!
(A) Indica que o lenhador está agradecido pelo trabalho com as crianças.
(B) Indica que o lenhador está arrependido de ter cortado árvores.
(C) O ponto de exclamação indica alegria do lenhador por ir embora.
(D) O ponto de exclamação indica tristeza do lenhador por ir embora.

Amiguinhos!! Demos uma lição no lenhador, né?

Agora, atenção: quando falo LE- NHA-DOR, a sílaba DOR, sai com mais
força da minha boca.
dor
Vejam de novo:
le nha
DOR é a sílaba tônica, sílaba com som mais forte, é a SÍLABA TÔNICA.

3. Agora é com você, organize as palavras abaixo nos quadradinhos

ÁRVORE - MACHADO – REDE - MAÇÃ – REGADOR – ÁGUA – BALANÇO - PROTEÇÃO - NATUREZA

4
A Mônica e sua turma deram uma lição no homem. E como foi isso? Escreva um texto contando como
tudo aconteceu. Use os sinais de pontuação adequados para escrever a estória.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

➢ Vamos prestar atenção na propaganda abaixo!

O Greenpeace é uma
organização não governamental
(ONG) focada, especialmente,
em pautas relacionadas ao meio
ambiente.

a) A propaganda fez referência a um conto d) Se continuarmos assim, que história vamos

infantil bem conecido.Que conto é esse?
_______________________________________
_______________________________________
b) Qual a diferença entre o conto e a imagem
apresentada?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
c) Qual a finalidade desse texto?
( ) assustar as pessoas
( ) contar uma história
( ) informar as pessoas sobre um tema
( ) mostrar uma imagem
deixar para o futuro?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
e) Cite 3 formas que podemos ajudar a
preservar o Meio Ambiente:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________________
5
Componente curricular: Matemática
Habilidades: (EF05MA01bMP) Ler, escrever e ordenar números naturais até centenas de milhões, com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal. (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção
e de sentido e giros. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. (EF05MA24MP) Interpretar dados estatísticos apresentados
em textos, tabelas e gráficos (colunas, linhas, barras e setores), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com
e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.

Amazônia

A floresta Amazônica abriga cerca de oitenta mil espécies vegetais e trinta

milhões de animais. Problemas com queimadas e desmatamentos nessa floresta
causam alterações climáticas que afetam todo o planeta.
Já foram retiradas da floresta Amazônica duas mil e quinhentas espécies de
árvores.
Por ano são extraídos vinte e oito milhões de metros cúbicos de madeira, o
suficiente para encher 3 milhões de caminhões.
Existem trinta milhões de espécies de insetos na terra; a terça parte desse
total está na Amazônia.

1. Escreva com algarismos as quantidades que aparecem no texto acima sobre a Amazônia.

2. Assinale a resposta correta: 3. Desafios matemáticos.

a) A floresta Amazônica abriga cerca de 80 mil a) O peixe-boi é um dos animais da fauna
espécies de vegetais. Este número possui: brasileira ameaçados de extinção. Um projeto de
(A) 8 unidades de milhar. preservação desse animal cuida de 8 peixes-boi,
(B) 8 centenas. que depois serão soltos em uma área protegida.
(C) 8 dezenas de milhar. Sabendo que um peixe-boi ingere, em
( D) 8 dezenas. média, 40 kg de vegetais por dia, quantos
quilogramas de vegetais os peixes-boi do projeto
b) O número 3 milhões possui:
de preservação consomem semanalmente?
(A)3 classes e 6 ordens.
(B) 2 classes e 7 ordens.
(A)2440 kg.
(C) 3 classes e 7 ordens.
(B) 2240kg.
(D) 2 classes e 6 ordens.
(C)2250 kg.
c) A terça parte dos 30 milhões de espécies de (D) 2540 kg.
insetos existentes na Terra está na Amazônia. b) Um hipopótamo consome, em média, 200 kg
Essa quantidade corresponde a: de vegetais por dia. Sabendo que um elefante
(A) quinze milhões consome uma vez e meia essa quantidade,
(B) 10 milhões quantos quilogramas de vegetais um elefante
(C) 5 milhões consome diariamente?
(D) 12 milhões (A) 250 kg
(B) 100 kg.
(C) 300 kg.
(D) 400 kg.
6
c) Uma vaca consome, em média, 60 kg de (A) 1800 kg.
vegetais por dia. Sabendo que um pecuarista tem (B) 6.000 kg
10 vacas, quantos quilogramas de vegetais elas (C) 600 kg.
consomem em um mês de 30 dias? (D) 18.000 kg.

4. Leia as informações do quadro sobre o consumo aproximado de água durante o banho. Depois,
responda as perguntas.
Atividade Utilização sem Utilização com economia
economia
Tomar banho de Com o registro meio Com o registro fechado ao
chuveiro (ducha) aberto durante 15 min. se ensaboar durante 5min.
- Consome 135 litros. - consome 45 litros.

Tomar banho de Com o registro meio Com o registro fechado ao

chuveiro elétrico aberto durante 15min. se ensaboar durante 5 min.
- Consome 45 litros. - consome 15 litros.

a) Quantos litros de água são economizados se a duração de um banho de ducha reduzir de 15 para 5
minutos e se o registro ficar fechado enquanto a pessoa passar o sabão no corpo?

R.: __________________________________________________

b) Quantos litros de água são gastos durante uma semana em uma casa com 4 pessoas, onde cada uma
toma banho de ducha de 15 minutos diariamente?

R.: __________________________________________________

5. Se um minuto tem 60 segundos. Então:

a) 5 minutos tem ____________ segundos.
b) 15 minutos tem ___________ segundos.

6. Sempre que uma nova utilidade é encontrada para o PET, o meio ambiente agradece. Afinal, o mundo
produz em torno de sete milhões de toneladas ao ano desse plástico, cuja expectativa é de 400 anos
para se degradar em aterros sanitários.
A tabela a seguir mostra a produção de embalagens PET no Brasil, e a quantidade dessas
garrafas recicladas, em toneladas.

Ano Produção Recicladas

2006 374 000 194 000
2007 378 000 231 000
2008 432 000 253 000
7
a) Quantas toneladas de garrafas PET foram produzidas e recicladas nestes três anos?

R.: __________________________________________________

b) Qual a diferença entre o total de garrafas produzidas e recicladas?

R.: __________________________________________________

7. Sabendo que um século corresponde a 100 anos então o plástico leva _______ séculos para se
degradar na natureza.

Todo o estado do Rio de Janeiro está completamente inserido na Mata Atlântica.

Com ecossistemas como restingas, manguezais, campos de altitude e um grande
conjunto de formações florestais, o bioma é um dos mais ricos do mundo em
biodiversidade. Ela sofreu com o desmatamento para dar espaço às culturas da cana-
de-açúcar e do café durante o século XIX, e teve explorado o pau-brasil. Porém,
mesmo com a redução da Mata ao longo dos anos devido ao crescimento das cidades, o Ministério do
Meio Ambiente aponta que existem cerca de 20 mil espécies vegetais, 849 aves, 370 anfíbios, 200 répteis,
270 mamíferos e 350 tipos de peixes no bioma.
Além do valor em biodiversidade, as florestas regulam o fluxo dos mananciais hídricos, asseguram
a fertilidade do solo, controlam o equilíbrio climático, protegem as encostas das serras contra
deslizamentos e criam paisagens de beleza única.

1. Um grupo de biólogos visitou uma região da Mata Atlântica para observar e registrar
fotos de animais. Ricardo, um dos biólogos, registrou o local dos animais encontrados
no plano cartesiano a seguir.

a) Qual foi o animal identificado nas

coordenadas (3, 3) e (6, 8)?

(A) Pica-pau-de-cabeça-amarela.
(B) Capivara.
(C) Tangará.
(D) Tatu-peludo.

8
b) Na coordenada (2,5) e (2,9) aparece a capivara. Em quais outras coordenadas esse animal aparece?
(A) (8,4) e (6,2).
(B) (6,8) e (4,8).
(C) (6,2) e (3,1).
(D) (8,4) e (6,5).

2. Com o desmatamento na Amazônia, muitas toras de madeira são levadas de caminhão para
madeireiras ilegais. Marque com um x o sólido que elas nos lembram:
(A) cone
(B) cilindro
(C) prisma
(D) pirâmide

3. Para fazer um marcador de páginas, a professora Lúcia pediu para os alunos do 5° ano usassem
material reciclável para não causar mais impacto no meio ambiente. Um aluno utilizou uma caixa de
creme dental. Qual imagem abaixo mostra como ficou a caixa depois que foi planificada?

(A) (B) (C) (D)

4. A Amazônia perdeu média de 2.110 hectares de floresta por dia em 2019, área equivalente a cerca de
1,9 mil campos de futebol (medida oficial da Fifa).
Polígonos são linhas fechadas formadas apenas por segmentos
de reta que não se cruzam.
O campo de futebol tem o formato de qual polígono?
(A) triângulo
(B) quadrado
(C) trapézio
(D) retângulo

5. O gráfico de barras abaixo compara o número de queimadas nos biomas brasileiros entre julho/19 e
julho/20.

a) Com base nos dados do gráfico podemos afirmar que:

(A) Houve aumento de queimadas em todos os

biomas brasileiros.
(B) No bioma Pantanal diminuiu o número de
queimadas.
(C) Pantanal e Amazônia tiveram maiores aumentos.
(D) As queimadas diminuíram no Cerrado brasileiro

b) De quanto foi o aumento do número de queimadas na

Amazônia de 2019 para 2020?

R.: __________________________

_____________________________

9
c) Em quais biomas brasileiros houve diminuição do número de queimadas de 2019 para 2020?

_____________________________________________________________________________________

➢ Resolva os problemas abaixo:

1. Uma família aproveita a água da chuva em a) Quantos passageiros utilizaram o transporte

uma cisterna com capacidade de1.000 litros de público nesse dia?
água. Os moradores da casa utilizaram em um A) 768
dia 213 litros desta caixa. Quantos litros de água B) 759
ainda há na caixa? C) 668
A) 1.213 D) 468
B) 787
b) Se, nos 5 dias consecutivos, tivesse essa
C) 783
mesma quantidade, quantas pessoas teriam
D) 1.217
utilizado o transporte público?
A) 3.842
2. Após uma pesquisa que dizer que o meio de
B) 840
transporte menos poluente é o ônibus, a
C) 3.840
população dessa cidade decidiu utilizar o
D) 2.842
transporte público. Ao final do dia, uma empresa
informou que, pela manhã tiveram 235, a tarde 3. Uma escola promoveu uma campanha de
147 e ao final do dia 386 passageiros. plantação de árvores frutíferas. Arrecadou 384
mudas de árvores. Sabendo que elas foram
plantadas em 8 dias, quantas árvores a escola
plantou por dia?
A) 138
B) 38
C) 45
D) 48

Componente curricular: Geografia

Habilidades: (EF05GE02) Identificar diferenças étnico raciais, étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes
territórios. (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
provocadas pelo seu crescimento.

O mundo que queremos

Agir no presente, pensando no futuro

Você já ouviu falar em desenvolvimento Nas reservas extrativistas da Região Norte,

sustentável? Parece uma coisa complicada, não os povos da floresta organizam-se em
é mesmo? cooperativas para vender o que extraem da
Veja como a Organização das nações floresta, aumentando a renda da família e, ao
Unidas (ONU) define esse termo: mesmo tempo, garantindo a conservação dos
“Desenvolvimento sustentável é o recursos naturais.
desenvolvimento capaz de suprir as As reservas extrativistas são áreas que
necessidades da geração atual, sem pertencem ao governo, mas podem ser utilizadas
comprometer a capacidade de atender as pelas comunidades tradicionais da floresta, Isso
necessidades das gerações futuras. É o quer dizer que essas comunidades podem morar
desenvolvimento que não esgota os recursos nas terras e delas extrair o seu sustento, mas
para o futuro”. não podem vendê-las nem destruí-las.
Os povos da floresta, por exemplo,
praticam suas atividades de maneira sustentável, ➢ Os povos da floresta
isto é, eles utilizam os recursos da floresta sem Quem são os povos da floresta
destruí-la. Assim, ao conservar o ambiente e os Além de vários povos indígenas, também
recursos da floresta, eles mantêm seu próprio vivem na floresta amazônica castanheiros,
sustento e modo de vida, contribuindo para a seringueiros e ribeirinhos. Eles constituem as
sobrevivência das gerações futuras. chamadas populações tradicionais, que se
autodenominam povos da floresta.
10
 Esses povos têm seu modo de vida Como vivem os povos da floresta
adaptado às condições naturais da floresta. Eles Os povos da floresta cultivam a terra e
têm muitos conhecimentos sobre ela e também praticam atividades extrativas, como a caça, a
sobre a utilização de sua biodiversidade. Eles pesca e, principalmente, a extração do látex e da
conhecem, por exemplo, várias plantas que castanha-da-amazônia, também conhecida como
podem ser utilizadas na fabricação de castanha-do-pará.
medicamentos e cosméticos. A maneira como essas atividades são
Os conhecimentos dos povos da floresta praticadas por esses povos gera poucos
são transmitidos de geração a geração, ou seja, impactos ambientais e
de pai para filho. contribui para a preservação
da biodiversidade da floresta.
Afinal ela e o meio de sustento
desses povos.

Ribeirinho: que ou o que vive junto de rios.

Látex: líquido leitoso extraído do caule de algumas plantas, com o qual se fabrica a borracha natural

➢ Marque as alternativas corretas: 5. Na Amazônia e muito comum comunidade

1. As necessidades das futuras gerações, só que vive as margens dos rios devido a
serão possíveis com um desenvolvimento necessidade de transporte pela águas e para
sustentável que será capaz de: as plantações.
(A) Enriquecer as comunidades O nome que se dá a estas populações é...
(B) Criar guerras entre os povos (A) Seringueiros
(C) Suprir as necessidades das gerações em (B) Castanheiros
comprometer o futuro. (C) Povos da floresta
(D) Aumentar o desemprego mundial. (D) Ribeirinhos
2. Os povos da floresta praticam suas 6. Os povos da floresta praticam suas
atividades de maneira sustentável, porque atividades de forma...
eles utilizam (A) Irresponsável
(A) As máquinas mais modernas do mundo. (B) Desorganizada
(B) Mutirão no desmatamento da floresta. (C) Sustentável
(C) Queimadas durante à noite para não
7. Os povos da floresta utilizam os recursos
serem descobertos
sem...
(D) Recursos da floresta sem destruí-la.
(A) Medo
3. As cooperativas organizadas pelos povos (B) destruí-la
extrativistas da floresta foram criadas para... (C) capricho
(A) Explorar as pessoas mais humildes e
8. As reservas extrativistas são áreas que
enriquecerem.
pertencem ao...
(B) Os extrativistas venderem o que extraem
(A) rei de Portugal
da floresta aumentando a renda familiar,
(B) Governo brasileiro
conservando os recursos naturais.
(C) seringueiros
(C) mandar os produtos extraídos para
outros países. 9. A maneira como as atividades são praticadas
(D) Explorar a floresta sem controle e fugir da pelos povos da floresta contribui para que a
fiscalização. biodiversidade da floresta seja...
4. É extraído do caule da seringueira para (A) preservada
fabricação da borracha. (B) destruída
(A) Castanha (C) extinta
(B) A casca 10. O látex é um líquido extraído do caule da
(C) O Látex seringueira para a fabricação da...
(D) Tinta vermelha (A) castanha do Pará
(B) borracha
(C) roupa indígena

Componente curricular: História

Habilidades: (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político, em sua cidade e no estado, com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social e de organização política pelo mundo como, por
exemplo, a monarquia e o parlamentarismo.

11
 ➢ Parte I
O reinado de D. Pedro I
Os brasileiros lutaram pela independência
Vários conflitos Em março
ocorreram no Brasil para que de 1831, brasileiros
a independência fosse reconhecida. Houve atacaram aas casas
combates nas antigas províncias da Bahia, do dos portugueses e
Maranhão e Grão-Pará por exemplo. estes revidara
D. Pedro I outorgou a constituição de 1824 atirando garrafas.
Em março de 1824, o imperador D. Pedro Os brasileiros
I outorgou ao país a primeira Constituição, acusavam os portugueses de monopolizar o
elaborada sem a participação de constituintes comercio do Rio de Janeiro. Esse episódio ficou
eleitos. conhecido como a noite das garrafadas.
Ao contrário de outros países da América,
D. Pedro I abdicou do trono
que proclamaram a república depois da
Havia pessoas insatisfeitas pela
independência, a primeira Constituição brasileira
imposição da Constituição de 1824 e
definiu a monarquia com sistema de governo.
descontentamento diante aumento dos impostos.
A independência causou conflitos entre Também havia uma desconfiança de que o
brasileiros e portugueses imperador planejava voltar a unir Brasil e
Antes da independência, os nascidos no Portugal.
Brasil se consideravam portugueses. Após a Não conseguindo resolver todos esses
independência, algumas pessoas começaram a problemas, D. Pedro I abdicou do trono em favor
se declarar brasileiros e formaram o partido de seu filho Pedro de Alcântara, que tinha
brasileiro. Os que eram contrários à apenas 5 anos de idade.
independência constituíram o partido português.

➢ Assinale a alternativa correta.

1. Ano em que a primeira constituição brasileira
foi publicada.
(A) 1830 (B) 1808 (C) 1824 (D) 1822 4. Em março de 1831 houve um conflito entre
brasileiros e portugueses e este conflito ficou
2. Os constituintes eleitos não participaram da
conhecido como
elaboração da primeira constituição.
(A) noite das trapalhadas
Foi o responsável pela publicação da primeira
(B) noite do Dia do Fico
constituição brasileira (C) noite dos descontentamentos
(A) A Coroa portuguesa, porque queria a (D) noite das garrafadas
independência do Brasil
(B) Os brasileiros insatisfeitos com a 5. No trecho do texto “Os brasileiros acusavam os
monarquia portugueses de monopolizar o comércio do Rio
(C) Os constituintes eleitos para elaborar as de Janeiro”. O termo em negrito significa que:
leis (A) Os portugueses iriam distribuir alimentos
(D) O imperador D. Pedro I mais baratos para a população.
(B) Os brasileiros não poderiam fazer
3. Ao contrário de outros países da América, que comprar em outros estados.
proclamaram a republica depois da (C) Que o comércio do Rio de Janeiro seria
independência, a primeira Constituição definiu exclusivamente dos Portugueses.
um sistema de governo (D) Que brasileiros e portugueses poderiam
(A) republicano explorar o comércio juntos.
(B) monárquico
(C) ditadura
(D) democrático

12
 ➢ Parte II

O período regencial
Regentes foram escolhidos para governar o Brasil
Quando D. Pedro I abdicou, seu filho tinha
apenas cinco anos de idade e não podia assumir
o trono. Por isso, foram escolhidos regentes para
governar o império do Brasil até o menino atingir
a maioridade. Enquanto isso, uma equipe de
tutores cuidava da educação do jovem herdeiro
do trono. Ele estudava Direito, Artes, Ciências e
outras disciplinas. O menino estava sendo
preparado para ocupar o mais alto posto da
nação. Esse período foi chamado de Período
Regencial.
O período Regencial teve várias fases
O período regencial se estendeu desde a
abdicação de D. Pedro I até o jovem Pedro de
Alcântara assumir o trono. Esse período teve três
fases: Regência Trina provisória, Regência Trina
Permanente e Regência Una. Durante esse
período aconteceram rebeliões que pretendiam
dividir o Brasil em várias repúblicas. Para
combater essas rebeliões, o governo regencial
criou a Guarda Nacional.
O jovem Pedro assumiu o governo
No Período Regencial começaram a
surgir ideias de que o Brasil deveria mudar a
forma de governo de monarquia para república.
Então, os políticos que queriam garantir a
manutenção da monarquia anteciparam a
maioridade do jovem Pedro. Assim, em 1840, ele
assumiu o trono como D. Pedro II, tendo apenas
14 anos de idade. D. Pedro II teve um longo
governo, marcado pelo desenvolvimento na
indústria, no sistema de transportes e nas artes.

➢ Assinale a alternativa correta.

1. O filho de D. Pedro I não podia assumir o porque:

(A) Estava em viagem à Portugal
(B) Precisava terminar os estudos
(C) Tinha apenas cinco anos de idade
(D) Os regentes não deixaram, por ele ser um adolescente

2. Enquanto o futuro imperador não assumia a maioridade foram escolhidos para governar o Brasil.
(A) Pessoas que faziam parte da Coroa.
(B) Brasileiros insatisfeitos com a monarquia
(C) Regentes escolhidos pelos políticos da época.
(D) Mineradores revoltados com a alta dos impostos.
3. O período em que o pequeno menino ficou estudando e o Brasil ficou sendo governado pelos regentes
foi chamado de:
(A) Período de conflitos
(B) Período de muita produção de café
(C) Período de muita preparação
(D) Período Regencial
4. O período regencial brasileiro passou por três fases. Durante esse periodo o Brasil sofreu com
rebeliões. As rebeliões pretendiam…
(A) Expulsar os regentes do país.
(B) Dividir o Brasil com Portugal
(C) Dividir o Brasil em várias repúblicas.
(D) Criar um governo democrático.
5. A maioridade do jovem Pedro foi antecipada e com 14 anos assumiu o trono e seu governo foi marcado
pelo desenvolvimento do País ao longo dos anos.
O que mais se desenvolveu em seu governo foram:
(A) Os portos – a música – a produção de café.
(B) As estradas – a saúde – a educação.
(C) A indústria – a segurança – o teatro.
(D) A indústria – os transportes – e as artes.
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Componente curricular: Ciências da Natureza
Habilidades: (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico
e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio
dos ecossistemas regionais (ou locais). (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água e da qualidade do ar atmosférico.

Biomas: a grande biodiversidade brasileira

Para classificar os grandes conjuntos naturais,
formados por vegetação, fauna formas de relevo e
presença de água, utilizamos a palavra bioma. Cada
bioma é um grande conjunto de formas de vida, onde
se associam plantas, animais e microrganismos. Estão
sob o efeito de certas condições climáticas, resultando
em paisagens parecidas, mas também completamente
diferente.
Os principais biomas
● Cerrado – presença marcante de árvores de
galhos tortuosos, de pequeno porte e as raízes são
profundas (para a busca de água em épocas de
seca). As cascas são duras e grossas e as folhas
cobertas de pelos. É uma vegetação típica de
locais com as estações climáticas bem definidas e
regiões de solo de composição arenosa.
● Caatinga – regiões com baixo índice de chuvas.
Forte presença de arbustos com galhos retorcidos
e com raízes profundas e de cactos e bromélias.
As folhas desse tipo de vegetação são de tamanho
pequeno.
● Pampas – também conhecidos como Campos ou
Campos Sulinos, é característico de clima
subtropical. Apresentam vegetação rasteira com a
predominância de capins e gramíneas.
● Floresta Amazônica – é uma floresta tropical
fechada, formada em boa parte por árvores de
grande porte, situando-se próximas umas das
outras. O solo desta floresta não é muito rico, pois
possui apenas uma fina camada de nutrientes.
Esta é formada pela decomposição de folhas,
frutos e animais mortos. Este rico húmus é matéria
essencial para as milhares de espécies de plantas
e árvores que se desenvolvem nesta região. Tudo
que ela produz é aproveitado de forma eficiente. A
grande quantidade de chuvas na região também
colabora para o seu perfeito desenvolvimento.
● Mata Atlântica – presença de árvores de médio e
grande porte, formando uma floresta fechada e
densa. Possui uma rica biodiversidade animal e
vegetal (fauna e flora). Na região da Serra do Mar,
forma-se na Mata Atlântica uma constante neblina.
● Pantanal – uma das maiores planícies de
sedimentação do mundo. A vegetação não é
homogênea e há um padrão diferente de flora de
acordo com o solo e a altitude nas alturas médias.
A fauna pantaneira é muito rica, provavelmente a
mais rica do planeta.

1. Observe as imagens abaixo e escreva o nome dos biomas correspondentes.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Relacione:

(a) Floresta Amazônica

(b) Caatinga
(c) Cerrado
(d) Mata Atlântica
(e) Pampas
(f) Pantanal

( ) Possui, provavelmente, a fauna mais rica do planeta.

( ) Apresenta vegetação rasteira com a predominância de capins e gramíneas.
( ) Na região da Serra do Mar forma-se uma constante neblina.
( ) Árvores de galhos tortuosos, de pequeno porte e as raízes são profundas.
( ) Região com baixo índice de chuvas. Possui forte presença de cactos.
( ) Floresta tropical fechada. Tudo o que ela produz é aproveitado de forma eficiente.

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3. Caça-palavras dos principais Biomas Brasileiros.

AMAZÔNIA

CAATINGA

CERRADO

MATA ATLÂNTICA

PAMPAS

PANTANAL

4. Observe o mapa abaixo:

a) Qual o bioma presente no estado em que você

mora? ______________________________________

b) Quais os biomas da Região Sudeste?

____________________________________________

c) A Floresta Amazônica faz parte de qual bioma?

____________________________________________

d) Qual o bioma predominante da Região Nordeste?

____________________________________________

e) Qual bioma da capital do Brasil?

____________________________________________

5. Escolha um dos biomas e faça uma pesquisa sobre a fauna (vida animal) presente nessa região. Não
esqueça de colar figuras ou desenhar para ilustrar sua pesquisa.

Mata Ciliar: o que é, importância e preservação

A mata ciliar também é conhecida como mata de várzea. As matas ciliares são formações vegetais
que ocorrem ao longo dos cursos d’água, ou seja, às margens dos rios, lagos, lagoas, córregos,
represas e entre outros. Essas matas são muito importantes, pois protegem esses ambientes aquáticos.

Função e importância da Mata Ciliar

● Controlar a erosão nas margens dos cursos d’água,

evitando o assoreamento dos mananciais;
● Minimizar os efeitos de enchentes;
● Manter a quantidade e a qualidade das águas;
● Filtrar os possíveis resíduos de produtos químicos como
agrotóxicos e fertilizantes;
● Auxiliar na proteção da fauna local.

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 Causas da degradação
As pastagens são o principal motivo de
degradação da mata ciliar. Muitas queimadas
também são realizadas como prática da
agropecuária, para limpeza do terreno ou até
mesmo como renovação de pastagens. As
queimadas são prejudiciais, porque empobrecem
o solo, fazendo com que ele fique sem nutrientes.
Outra causa de degradação é o desmatamento.
A Amazônia sofre bastante com essa questão,
devido às políticas de incentivo à pecuária e
culturas de café, cacau, etc.
Preservação da mata ciliar
A preservação e a recuperação das matas
ciliares, aliadas às práticas de conservação e
ao manejo adequado do solo, garantem a
proteção de um dos principais recursos naturais:
a água.
Devido a sua importância, o Código
Florestal Federal a considera como “área de
proteção permanente” (APP), ou seja, o
desmatamento de mata ciliar é considerado um
crime ambiental.
Preservar essa vegetação ajuda também
a combater a escassez de água. Sem a mata
ciliar, a água da chuva escoa pela superfície, o
que impede sua infiltração e armazenamento no
lençol freático, consequentemente, reduzem-se
as nascentes, os córregos, os rios e os riachos.
Por fim, o desmatamento da mata ciliar
também impede a formação de corredores
naturais tanto de flora, quanto de fauna, afetando
diretamente a biodiversidade da região.

A mata ciliar recebeu esse nome

justamente para estabelecer um
comparativo com a função que os
cílios possuem para os nossos olhos,
que é proteger.
1. O que é mata ciliar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Cite uma das funções da mata ciliar:
________________________________________________________________________
3. Quais as causas para a degradação da mata ciliar?
________________________________________________________________________
4. A terra solta que as águas das chuvas levam dos leitos dos rios que o vão soterrando, causa:
(A) Erosão (B) Desmatamento (C) Assoreamento (D)Pastagens
5. Pesquise o que é EROSÃO.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Observe a tirinha:

A esse respeito, é correto afirmar que:

(A) As matas ciliares contribuem para o aumento da erosão do solo e o assoreamento dos cursos d’água.
(B) De acordo com o Código Florestal Federal (Lei 12.651/2012), as matas ciliares são consideradas áreas
de preservação temporária.
(C) A retirada das matas ciliares é permitida no caso de atividades que tragam desenvolvimento
econômico agricultura, pecuária e novos loteamentos urbanos.
(D) Sem a mata ciliar, a água escoa pela superfície e dificulta sua infiltração no solo, o que diminui o
volume dos lençóis freáticos e reduz a água nas nascentes.

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