Unidade Escolar:

Nome:_________________________________________ Data: __________________ Turma:________

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA / ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL

LEITURA - SEMANA 14 – 8º ANO – 2º BIMESTRE- ATIVIDADE 27

Semana 14: 20 a 24/07

Objeto(s) de Conhecimento: Carta Argumentativa

Habilidade(s) Explorada(s):
- Analisar textos de opinião (editoriais, cartas de leitores)e posicionar-se de forma crítica e fundamentada,
ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
-Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos
em textos argumentativos do campo ,posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
-Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
Orientações para a sua realização:
-Antes de responder as questões, leia todo o material da aula para auxiliá-lo a rever e/ou aprofundar os
conteúdos estudados.
-As atividades serão corrigidas posteriormente.
-Você poderá imprimir esse material ou responder as atividades em seu caderno. Se for imprimir, sugiro que
faça um portfólio ou guarde em uma pasta com elástico. Evite acumular as atividades; tente, portanto, realizá-
las dentro do prazo.
-Teremos dois encontros no chat. Para tal, é imprescindível que leia todo o material e realize os exercícios
para verificar possíveis dúvidas.

SOBRE O ASSUNTO: CARTA ARGUMENTATIVA

A parte teórica deste assunto está localizada no material da Semana 13. Consulte se necessário.
Leia o texto a seguir e responda às questões:

Rio de Janeiro, 16 de agosto de 2017.

Prezado Prefeito,
Apresento nesta carta o grande problema ecológico que está ocorrendo em nosso planeta, que
em consequência afeta nossa cidade. O aquecimento global é um problema que está sendo debatido
pela sociedade, porém nem todos já se conscientizaram de seus efeitos negativos. É preciso que a
população aprenda o que fazer para não ter problemas no futuro.
Precisamos apresentar em colégios, programas sobre o que é o aquecimento global para
mostrarmos os grandes problemas que ele traz e trará para nossa sociedade. Por exemplo, as geleiras
do Alasca que estão sendo destruídas, aumentam o volume da água e faz com que a maré suba,
chegando a nossos prédios (exemplo tirado do jornal O Globo de agosto/2017, fato que já está
acontecendo na cidade de Recife no estado de Pernambuco).
Para fazermos com que os efeitos do aquecimento global diminuam, precisamos usar novas
matérias como o biodiesel, que é um combustível biodegradável, muito menos poluente que a gasolina,
pois emite menor quantidade de gás carbônico (CO2) (exemplo retirado do site da Petrobrás). Outro
modo, é usarmos menos automóveis e mais transportes alternativos como o metrô.
O único modo de fazermos com que as pessoas se conscientizem é mostrar para eles o mal que o
aquecimento global faz para a ecologia e a nós mesmos. Porque se ficarmos parados, nosso mundo
sofrerá grandes problemas. Obrigado.

Atenciosamente,
Rafael Roditi Lachter.
Aluno do 2º ano do Ensino Médio do Colégio TTH-BarIlan

1)Nessa carta, o locutor inicia o primeiro parágrafo na 1ª pessoa do singular e, posteriormente, muda
para a 1ª pessoa do plural.

a) Que formas verbais servem para exemplificar essa afirmação? ____________________________

b) Qual a intenção do autor realizando essa mudança no texto? _____________________________

2) Qual a preocupação apresentada na carta? Essa preocupação decorre de que?

____________________________________________________________________________________
3)No texto, como forma de argumentação, são apresentados exemplos extraídos do jornal O Globo e do
site da Petrobrás. Esses exemplos:

a)      reforçam a ideia de que não há necessidade de se preocupar com o meio ambiente.

b)      dão maior credibilidade à linha argumentativa do locutor.
c)      mostram que o locutor é um pesquisador sobre o assunto.
d)      são apenas exemplos, ou seja, não contribuem para persuadir o destinatário.

4)Segundo o texto, por que o biodiesel é indicado para reduzir os efeitos do aquecimento global?
____________________________________________________________________________________

5)  Além do uso do biodiesel, cite as medidas apresentadas no texto:

a) relacionadas à conscientização das pessoas: _____________________________________________

b) relacionadas à mudança de comportamento: _____________________________________________

6) Qual é o público-alvo desse texto, isto é, quem é o seu destinatário? Comprove sua resposta com
elementos do texto.____________________________________________________________________
7) Levando em conta o público alvo dessa carta, o registro empregado está adequado a esse contexto?
____________________________________________________________________________________
8) A carta está escrita em 1a ou 3a pessoa? Qual o efeito dessa escolha?
____________________________________________________________________________________
9) Que tempo verbal predomina no texto? _________________________________________________

10) Qual característica da carta argumentativa está expressa no trecho a seguir: “Atenciosamente,
Rafael Roditi Lachter.”

A- Apresentação do destinatário.
B- Apresentação do ponto de vista defendido.
C- Assinatura do remetente.
D- Encerramento da carta com saudação final.

11) Qual o vocativo usado na carta? _______________________________________________________

REFERÊNCIA
CARVALHO, M. A. F. de & MENDONÇA, R. H. (org.) Práticas de leitura e escrita. Ministério da Educação. Brasília, 2006.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e
projetos. São Paulo: Atual, p. 192-195, 2000.
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. GERALDI, João
Wanderley. Da redação à produção de textos. In: GERALDI, J.W.; CITELLI, B. (orgs.) Aprender e ensinar com textos de alunos. Vol. 1. São
Paulo: Cortez, 1997,
AVANÇO, Terezinha Braido. Gêneros epistolares: Estratégias de leitura para o gênero carta . In: Os desafios da escola pública Paranaense na
perspectiva do professor. Cadernos PDE. Paraná, 2013. Disponível em: . MENEZES, Overlac. Cartas: simples mensagem, documento ou gênero
literário?. São Paulo: Marco Zero, 2005.
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