PLANO DE AULA

Componente curricular: História

Unidade temática: A Revolução francesa e seus principais acontecimentos.
Objeto do conhecimento: Entender como se deu o início da Revolução Francesa e o que foi a era do terror; Debater sobre o papel de
destaque dos principais pensadores iluministas e a forma de governo exercida durante a Revolução Francesa;
Diferenciar os povos girondinos e jacobinos e quais foram as consequências deixadas pela Revolução Francesa
para a França e para a Europa ocidental; Discutir o momento em que aconteceu a queda da bastilha e a relevância
da guilhotina dentro do contexto revolucionário.
Habilidade(s): (EF08HI21) Debater com os alunos como começou a Revolução Francesa e o que foi a era do terror;
(EF08HI22) Entender a forma de governo e a contribuição dos principais pensadores iluministas dentro do
contexto revolucionário;
(EF08HI27) Explicar as consequências deixadas pela Revolução Francesa e a distinção entre os povos
girondinos e jacobinos;
(EF08HI27) Mostrar como ocorreu a queda da bastilha e a relevância da guilhotina para a Revolução Francesa.
Tema da aula: Revolução Francesa: início, forma de governo, iluminismo e consequências.
Turma: 8º ano
Duração: 4 aulas – 45 min cada
Objetivo(s): Debater os acontecimentos da Revolução Francesa desde do começo, mostrando o que foi a era do terror, o tipo
de governo e aforma de pensar dos principais teóricos iluministas durante a Revolução Francesa.

Competências:
Conteúdo programático:
Metodologia:
Recursos didáticos:
Resultados da aprendizagem:
Entender as diferenças entre os povos jacobinos e girondinos, como também discutir sobre a importância da
guilhotina, da queda da bastilha e quais foram as consequências enfrentadas pela França e a Europa Ocidental
após a Revolução Francesa.
Compreender todo o contexto histórico da Revolução Francesa, mostrando os principais acontecimentos que
ocorreram durante esse período e como a França e a Europa Ocidental se reergueram após o golpe.
Aula 1 – O início da Revolução Francesa e a era do terror.
Aula 2 – O iluminismo e a forma de governo retratada dentro do contexto revolucionário.
Aula 3 – Distinção entre os povos girondinos e jacobinos e as consequências deixadas pela Revolução Francesa
na França e na Europa Ocidental.
Aula 4 – A queda da bastilha e a importância da guilhotina dentro da Revolução Francesa
Criação de mapa conceitual durante a aula sobre a Revolução Francesa;
Aula expositiva, com uso de recursos de mídia e digitais (destaque para fotos e vídeos);
Debate – O que é foi a Revolução Francesa? Observação: conjunto de informações e saberes atuará como
recurso na fundamentação dos questionamentos;
Produção textual: Quais são os principais acontecimentos da Revolução Francesa?
Lousa, pincel, notebook, Datashow, slides, imagens (formato a depender dos recursos da escola).
Mostrar como começou a Revolução Francesa e o que foi a era do terror;
Discutir o tipo de governo e o papel de destaque dos principais teóricos iluministas dentro do contexto da
Revolução Francesa;
Diferenciar os povos girondinos e jacobinos e explicar quais foram as consequências enfrentadas pela França
e a Europa Ocidental após a Revolução Francesa;
 Entender o que foi a queda da bastilha e a relevância da guilhotina para a Revolução Francesa.
Critérios de avaliação: A avaliação será feita de maneira formativa e diagnóstica, a partir do desempenho dos discentes dentro da
sala de aula nas atividades propostas, como a consulta, o debate e a produção textual.
Referências: AGULHON, Maurice. 1848. O aprendizado da República. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.
DARNTON, Robert; ROCHE, Daniel (Orgs.) Revolução impressa. A imprensa na França. 1775-1800. São
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ENGELS, F. Manchester: a situação da classe operária na Inglaterra. In: FERNANDES, Florestan (Org.). Marx
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GODECHOT, Jacques. A Revolução Francesa. Cronologia comentada. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira,
1989.
HOBSBAWM, Eric J. A era das revoluções. Europa, 1789- 1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007 (1977).
HOBSBAWM, Eric J. A era do capital. 1848-1875. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
HUNT, Lynn. Política, cultura e classe na Revolução Francesa. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
MARX, Karl. O que é a Comuna? In: FERNANDES, Florestan (Org.). Marx e Engels. São Paulo: Ática, 1989,
p.293-307.
PERROT, Michelle. Os excluídos da história: operários, mulheres e prisioneiros. 3ª ed. Tradução de Denise
Bottmann. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
STOIANI, Raquel. Da espada a águia: Construção simbólica do poder e legitimação política de Napoleão
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THOMPSON, Edward P.. Costumes em comum. Estudos sobre a cultura popular tradicional. São Paulo:
Companhia das Letras, 1998.
VIDIGAL, Armando. Guerras da Unificação Alemã. In: MAGNOLI, Demétrio (Org.) História das Guerras. São
Paulo: Contexto, 2009, p.287-317.
VOVELLE, Michel. Combates pela Revolução Francesa. Bauru-SP: EDUSC, 2004.
WOLOCH, Isser. Napoleão e seus colaboradores. A construção de uma ditadura. São Paulo: Record, 2008.
ZIZEK, Slavoj. Robespierre. Virtude e terror. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.