GUIA DE APRENDIZAGEM

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI - 2023

Professor(a): Componente Curricular:
8º Ano A e B 1º Bimestre
José Antonio Coelho dos Santos HISTÓRIA
Justificativas:
O aluno deverá perceber que a filosofia iluminista com suas concepções como o racionalismo, o liberalismo, o método científico, influenciará as mentes burguesas e até mesmo as reais,
desencadeando processos de independências e lutas tanto na Europa como no continente americano. Analisar também que dentro deste contexto a Revolução Industrial e as modificações das
relações de trabalho, a sociedade e a política do mundo ocidental e posteriormente por todo o globo. Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando,
assim, sua competência acadêmica. Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a
compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; Construir e aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades
Acolhimento e nivelamento Apresentar a disciplina de história para os alunos. Avaliação
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diagnostica e aplicação do PAN.
Contribuir para a compreensão do pensamento A questão do iluminismo e da ilustração. EF08HI01 Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo
iluminista e seu legado às modernas democracias; e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do
Compreender a formação da sociedade capitalista; mundo contemporâneo.
Compreender o processo de dominação espanhola
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo. (EF08HI02) Identificar as particularidades da Inglaterra antes e
iluminista e seu legado às modernas democracias; depois da Revolução Gloriosa, tendo em vista os fatores que levaram
Compreender a formação da sociedade capitalista; à industrialização.
Compreender o processo de dominação espanhola
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação de EF08HI03 Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações
iluminista e seu legado às modernas democracias; povos, produtos e culturas. de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
Compreender a formação da sociedade capitalista; [1]
Compreender o processo de dominação espanhola
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Revolução Francesa e seus desdobramentos EF08HI04 Identificar e relacionar os processos da Revolução
iluminista e seu legado às modernas democracias; Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. [2]
Compreender a formação da sociedade capitalista;
Compreender o processo de dominação espanhola
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Rebeliões na América portuguesa: as conjurações mineiras e baiana EF08HI05 Explicar as rebeliões da América Portuguesa (em especial
iluminista e seu legado às modernas democracias; a Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana e a Revolução
Compreender a formação da sociedade capitalista; Pernambucana), estabelecendo relações com os ideais iluministas,
Compreender o processo de dominação espanhola com as revoluções burguesas na Europa e com a independência das
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sobre o continente americano e a importância da Treze Colônia.
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Independência dos Estados Unidos da América; Independências na EF08HI06 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e
iluminista e seu legado às modernas democracias; América espanhola: A revolução dos escravizados em São Domingo e país para o entendimento de conflitos e tensões, no contexto das
Compreender a formação da sociedade capitalista; seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti; Os independências americanas.
Compreender o processo de dominação espanhola caminhos até a independência do Brasil.
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Independência dos Estados Unidos da América; Independências na EF08HI07 Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos
iluminista e seu legado às modernas democracias; América espanhola: A revolução dos escravizados em São Domingo e processos de independência nas Américas, seus aspectos
Compreender a formação da sociedade capitalista; seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti; Os populacionais e suas conformações territoriais.
Compreender o processo de dominação espanhola caminhos até a independência do Brasil
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sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Independência dos Estados Unidos da América; Independências na EF08HI08 e EF08HI09 Analisar o ideário dos líderes dos movimentos
iluminista e seu legado às modernas democracias; América espanhola: A revolução dos escravizados em São Domingo e independentistas e do pan-americanismo, bem como o papel dessas
Compreender a formação da sociedade capitalista; seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti; Os ideias nas revoluções que levaram à independência das colônias
Compreender o processo de dominação espanhola caminhos até a independência do Brasil hispano-americanas.
sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
9 para o contexto do período.
Contribuir para a compreensão do pensamento Independência dos Estados Unidos da América; Independências na (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento
iluminista e seu legado às modernas democracias; América espanhola: A revolução dos escravizados em São Domingo e singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas
Compreender a formação da sociedade capitalista; seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti; Os implicações.
Compreender o processo de dominação espanhola caminhos até a independência do Brasil.
sobre o continente americano e a importância da
revolução industrial nesse conjunto; Abordar os
aspectos da Revolução Francesa e suas influências
10para o contexto do período.
Competências Socioemocionais
Iniciativa Social: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da brincadeira; aprender com seus erros.

Assertividade: ser capaz de falar o que acredita e expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos; mobilizar as pessoas; ser preciso e firme; expressar suas ideias; defender uma posição e
confrontar outros, se necessário; ter coragem.

Entusiasmo: ser capaz de demonstrar paixão e empolgação pela vida; ir ao encontro de suas atividades diárias com energia, entusiasmo e atitude positiva.

Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de
acordo com essa percepção.

Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.

Determinação: seŕ capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro; entregar-se plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.

Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas repetitivas.

Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.

Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.

Interesse artístico: avaliar, apreciar e valorizar design, arte e beleza, experimentando ou expressando de forma escrita, visual, performática, musical e outras formas de autorrealização.

Tema Transversal
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida
em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do
limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural. Estratégias didáticas.

Atividades Autodidáticas
Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e
análise de imagens, gráficos, tabelas que fundamentam
sua argumentação. Consistência na argumentação na
produção de textos. Compromisso com a aprendizagem
na produção de suas atividades individuais
Estratégias Didáticas
Atividades Didático-Cooperativas
Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas
realizadas com o grupo. Participação ativa e protagonismo no
desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua socialização no grupo.
Atividades em grupo estimulando a oralidade (apresentação de
seminários). Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas).
Atividades Complementares
Avaliações/Atividades escritas e testes.Pesquisas em livros didáticos
e livros paradidáticos, para aprofundar o assunto. Pesquisas
complementares, para refletir e conscientizar sobre a importância e
dimensão de estudar democracia, relacionado à atuação no cotidiano
do aluno. Análise de imagens. Recuperar o aluno continuamente nas
avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos
do processo. Trabalhar com atividades diversificadas e dinâmicas,
com utilização de imagens e desenhos que estimulem o interesse
para o querer aprender.

Adaptação curricular para alunos deficientes Procedimentos de recuperação

Prepara atividades lúdicas (desenhos / textos para pintar e ligar, jogos,caça palavras, etc), sobre os Realizar, semanalmente, atividades avaliativas (questões, redação, respostas orais, roda de
assuntos abordados, aplicando estas atividades para todos os alunos (deficientes ou não). conversa), para identificar o nivel de compreensão dos alunos sobre o conteúdo, realizando
retomada dos temas quando necessário.

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Solidariedade, autoconfiança, organização, foco, persistência, responsabilidade, criatividade, - Provão..........................3,0
curiosidade. - Simulado.......................2,0
- Redação........................2,0
- Trabalhos.......................1,0
- Visto no caderno............1,00
- Atividade avaliativa.........1,00

Referências
Professor(a)
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

Para o aluno(a)
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

PLANO DE AULA SEMANAL

SEMANA SEI
cPAN
[1] https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/6ano/matematica/sequencia/valores-desconhecidos-nas-
igualdades/63

[2] https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef06ma15