Indicadores de Qualidade

da Educação Superior,
2022 (IDD, CPC e IGC)

Diretoria de Avaliação da Educação Superior

Brasília (DF) | Abril de 2024

 Avaliação da Educação Superior

Lei do Sinaes:
A Lei nº 10.861/2004
estabelece os princípios 2

e processos referentes à
avaliação da Educação
Superior
Áreas de Avaliação | Enade 2022
BACHARELADOS TECNOLÓGICOS
Administração Comércio Exterior
Administração Pública Design de Interiores
Ciências Contábeis Design Gráfico Os Indicadores
Ciências Econômicas Design de Moda de Qualidade
Comunicação Social (Jornalismo) Gastronomia da Educação
Comunicação Social (Publicidade e Superior
Gestão Comercial mantêm relação
3
Propaganda)
Direito Gestão da Qualidade direta com o
Psicologia Gestão Pública Ciclo Avaliativo
Relações Internacionais Gestão de Recursos Humanos do Enade.
Secretariado Executivo Gestão Financeira
Serviço Social Logística
Teologia Marketing
Turismo Processos Gerenciais
Indicadores de Qualidade
da Educação Superior
Indicadores de Qualidade da Educação Superior produzidos pelo Inep
a partir dos resultados do Enade 2022:
Divulgação
– Conceito Enade 31/10/2023 4

– Indicador de Diferença entre os Desempenhos Esperado

e Observado (IDD) Divulgação
– Conceito Preliminar de Curso (CPC) 02/04/2024

– Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC)

Estatísticas do CPC e IGC | Edição 2022
* Para que um curso tenha o IDD
Quantidade calculado, é preciso que ele atenda às
seguintes condições:
Cursos com conceito IDD 2022* 7.569 a) Possuir no mínimo 2 (dois) estudantes
concluintes participantes do Enade com
Cursos com conceito CPC 2022** 8.934 dados recuperados da base de dados do
Enem no período entre o ano de ingresso no
curso avaliado e os 3 (três) anos anteriores; 5
IES com conceito IGC 2022 1.998 b) Atingir 20% (vinte por cento) do total de
estudantes concluintes participantes do
Cursos com CPC no triênio (2019, Enade com dados recuperados da base de
dados do Enem.
2021 e 2022) utilizados para o 25.071 ** Para que um curso tenha o CPC calculado,
cálculo do IGC 2022 é preciso que ele possua no mínimo 2 (dois)
estudantes concluintes participantes no
Cursos de pós-graduação stricto Enade. Cursos que não atendem a esse
5.138
sensu Capes 2022 critério ficam Sem Conceito (SC)
Composição dos indicadores
Desempenho dos Conceito Enade
estudantes como
concluintes de Questionário dos
cursos de estudantes
graduação (Enade)
(Enade) Indicador de Conceito
Diferença entre Preliminar de
Desempenho dos Índice Geral de
os Curso (CPC)
estudantes como Cursos 6
Desempenhos
ingressantes nos cursos Avaliados da
Esperado e
de graduação Instituição (IGC)
Observado
(Enem) (IDD)

Características do
corpo docente (Censo
da Educação superior) Avaliação da
Pós-Graduação
(Capes)
 Utilização dos indicadores
• O CPC e o IGC são indicadores compostos que avaliam os cursos de graduação e instituições de educação
superior, agregando dimensões da qualidade da educação.

• Além de subsidiar a definição de políticas públicas, os resultados são utilizados como critério seletivo ou de
distinção:
• Nos processos de Supervisão e Regulação da Educação Superior
• Na definição da matriz orçamentária da rede federal de Educação Superior
• Em programas e políticas públicas do Governo Federal, entre eles:
7
Conceito
Preliminar
de Curso
8

CPC | 2022

8
Composição do CPC
O CPC é agrupado em quatro dimensões 15% 20%
que se destinam a avaliar a qualidade dos
cursos de graduação:
Conceito Enade (desempenho dos estudantes no Enade)
9

IDD (valor agregado)

30%
Corpo Docente (% Mestres e Doutores e Regime de 35%
Trabalho - Censo Ed. Superior)

Percepção do estudantes sobre seu processo formativo

(Questionário do Estudante/Enade)
Indicador de
Diferença entre
os Desempenhos 10

Observado e
Esperado | IDD

10
Indicador de Diferença entre os
Desempenhos Observado e Esperado (IDD)
O IDD é um indicador de qualidade que busca mensurar o valor agregado pelo curso ao
desenvolvimento dos estudantes concluintes, considerando seus desempenhos no
Enade e no Enem.
11

Quando utilizamos a nota do Enem para o cálculo do IDD analisamos quais são as
condições de desenvolvimento desse estudante no momento do ingresso na graduação.

Na forma como foi definido, o IDD é o valor agregado, em média, pelo curso, em relação
ao resultado esperado, no Enade, para a área de avaliação.
 Entendendo o IDD a partir da comparação
de dois cursos semelhantes
Características dos Cursos
UF Organização Acadêmica Categoria Administrativa Área de Avaliação Modalidade Grau Acadêmico
SP Centro Universitário Privada sem fins lucrativos Administração Presencial Bacharelado
BA Faculdade Privada sem fins lucrativos Administração Presencial Bacharelado

12

Desempenho dos Estudantes

Média no
Média no Enem Enade Conceito Enade IDD (Faixa)
508,5 31,1 1,2 2
508,6 50,7 3,5 5
Cursos por Faixa do IDD 2022 |
Categoria Administrativa
3% 6% 8% 8% 4%
9%
18%
24% 23%
28% 31%
30%

45% 13
42% 49%
45% 40% 40%

28%
23%
17% 17% 21%
16%
6% 5% 3% 4% 4% 4%
Privada com Privada sem Comunitárias Pública Pública Pública
fins lucrativos fins lucrativos Federal Estadual Municipal/ Especial
Cursos por Faixa do IDD 2022 |
Categoria Administrativa

14

Fonte: Inep – Planilha de divulgação do IDD 2022

Totais referentes aos intervalos do IDD e
da média do ENEM para Administração
IDD
Acima do
Abaixo do Próximo Total de
Nota Média do Enem esperado
esperado ao cursos
(maior que
(menor que –1) esperado 15
1)
De -1 a 1
406.6 a 518.7 188 187 108 483
518.7 a 538.9 123 225 98 446
538.9 a 568.9 96 225 89 410
568.9 a 710.7 48 168 82 298
Total 455 805 377 1637
 Maior faixa de nota média do Enem
Administração (568,92 a 710,79)
Organização Oportunidades
Resultado do Infraestrutura e
Didático- de Ampliação da
IDD Instalações Físicas
Pedagógica Formação
Acima do
esperado 5,31 5,28 4,84
16
(82 cursos)
Próximo ao
esperado (168 5,12 5,01 4,63
cursos)
Abaixo do
esperado 5,02 4,95 4,42
(48 cursos)
 Menor faixa de nota média do Enem
Administração (406.68 a 518.75)
Organização Infraestrutura e Oportunidades
Resultado do
Didático- Instalações de Ampliação da
IDD
Pedagógica Físicas Formação
Acima do
esperado 5,44 5,37 4,87
17
(108 cursos)
Próximo ao
esperado (187 5,34 5,20 4,65
cursos)
Abaixo do
esperado 5,29 5,15 4,55
(188 cursos)
Perfil do Corpo
Docente
• Essa dimensão do CPC é avaliada
considerando informações obtidas no Censo
da Educação Superior, referente ao ano de
aplicação do Exame, sobre a titulação e o 18
regime de trabalho dos docentes vinculados
aos cursos avaliados.

• O cálculo do CPC considera a proporção de

professores mestres; a proporção de
professores doutores; e proporção de
professores em regime de trabalho parcial ou
integral.
Perfil do Corpo Docente | Componente
do CPC, por Categoria Administrativa

19

Fonte: Inep – Questionário do Estudante – Enade 2022

Percentual de Doutores, por
Faixa do CPC​ 2022

20
 Média da Proporção de Doutores nos
Cursos, por Faixa do CPC | Série Histórica
80%

70% 72%

57% 58%
60%
53%
50%
50% 47%
39% 21
40%
29%
30% 26%
19%
20% 16%
13%
9% 8%
10% 12%

0%
2015 2018 2022
Faixa 1 Faixa 2 Faixa 3 Faixa 4 Faixa 5
Percepção dos
estudantes sobre seu
processo formativo
Essa dimensão do CPC é levantada a partir das respostas obtidas do Questionário do Estudante e
considera informações relativas à organização didático-pedagógica, à infraestrutura e
instalações físicas e às oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional dos
estudantes.
22
Os estudantes indicam seu grau de concordância, em uma escala de 1 a 6 (na qual 6 indica a
maior concordância), a diversas afirmativas sobre sua formação no curso.

A média das respostas válidas é considerada na composição do indicador.

Para essa análise, foram considerados os quintis da distribuição de um indicador conjunto (que
também varia de 1 a 6) dos três aspectos da percepção.

Os cortes dos quintis são: até 20% (4,69); entre 20% e 40% (até 4,92); entre 40% e 60% (até 5,12);
entre 60% e 80% (até 5,39); acima de 80% (até 6).

A partir disso, a análise considera os resultados por categoria administrativa, modalidade áreas etc.
 Percepção sobre processo formativo(*) (*) Considerando cursos com 20 ou mais
estudantes

(**) Comparação com a distribuição total,

Distribuição por quintis (**) | Categoria administrativa e modalidade que cada categoria tem 20% da distribuição)

Apreciação sobre o processo de formação

Categoria administrativa Modalidade

Pública Municipal 16,0 22,2 18,5 18,5 24,7

Educação Presencial 19,0 18,5 19,0 20,9 22,6

Pública Federal 22,0 23,8 25,2 22,8 6,2 23

Pública Estadual 30,9 22,8 17,5 17,3 11,5

Privada sem fins lucrativos 9,7 14,1 19,7 24,5 32,0

Educação a Distância 24,6 26,8 24,7 16,0 7,9

Privada com fins lucrativos 24,3 22,2 19,2 17,0 17,3

0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Baixa Média baixa Média Média alta Alta Baixa Média baixa Média Média alta Alta
 Percepção sobre processo formativo(*)
(*) Considerando cursos com 20 ou mais estudantes

(**) Comparação com a distribuição total, que cada

categoria tem 20% da distribuição)
Distribuição por quintis (**) | Áreas (N) = número de cursos

ADMINISTRAÇÃO (1008) CIÊNCIAS ECONÔMICAS (159) PSICOLOGIA (605)

14,3 16,6 21,4 22,9 24,8 42,8 18,9 13,2 14,5 10,7 12,1 19,2 23,1 21,2 24,5 24

0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Baixa Média baixa Média Média alta Alta Baixa Média baixa Média Média alta Alta Baixa Média baixa Média Média alta Alta

73 Cursos 148 Cursos

144 Cursos 250 Cursos

68 Cursos 17 Cursos
 Percepção sobre processo formativo(*)
(*) Considerando cursos com 20 ou mais estudantes

(**) Comparação com a distribuição total, que cada

categoria tem 20% da distribuição)
Distribuição por quintis (**) | Áreas (N) = número de cursos

TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA TECNOLOGIA EM PROCESSOS

TECNOLOGIA EM MARKETING (97) GERENCIAIS (121)
(140)

2,1
9,3 22,9 28,6 25,7 13,6 44,3 23,7 20,6 9,3 10,7 19,0 30,6 28,1 11,6 25

0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Baixa Média baixa Média Média alta Alta Baixa Média baixa Média Média alta Alta Baixa Média baixa Média Média alta Alta

13 Cursos 14 Cursos
13 Cursos 19 Cursos

43 Cursos 2 Cursos
Conceito
Preliminar de
Curso CPC 26

Resultados 2022

26
 54,4%

Cursos por Faixa

do CPC 2022
CPC 32,9%

Faixa Cursos
1 17 27

2 848
3 4.861
4 2.941 9,5%
5 267
3,0%
0,2%
Fonte: Inep – Planilha de divulgação do CPC 2022
1 2 3 4 5
Percentual de cursos,
65,2%

por Faixa do CPC 2022 51,9%

Modalidade de Ensino
CPC 34,9%
Educação
Faixa Educação a Distância
Presencial
24,5%
1 2 15 28

2 136 712
3 1.104 3.757
4 414 2.527 8,0% 9,8%
3,2%
5 36 231 2,1%
0,1% 0,2%
1.692 7.242
Total
(19%) (81%) 1 2 3 4 5
Fonte: Inep – Planilha de divulgação do CPC 2022
Educação a Distância
Educação Presencial
 1.155.053
Quantitativo de
matrículas em cursos
por faixa do CPC

763.413
Modalidade de Ensino

584.954
Quantitativo de Matrículas
29

Modalidade Total %

159.529
124.108

112.309
Educação a Distância 1.442.513 49%

58.653
3.730

1.322
Educação Presencial 1.520.651 51%

93
Total Geral 2.963.164
Fonte: Inep – Censo da Educação Superior 2022 Educação a Distância Educação Presencial

1 2 3 4 5
Percentual Cursos por Faixa do
CPC 2022 | Categoria Administrativa

30
Percentual Cursos
por Faixa do CPC 2022
Categoria Administrativa

31

Fonte: Inep – Planilha de divulgação do CPC 2022

 Cursos entre as % referente ao total

Melhores
Estado Total da UF
faixas 4 e 5 da UF
ESPÍRITO SANTO 83 171 48.5%

desempenhos RIO GRANDE DO SUL 337 718 46.9%

BAHIA 179 385 46.5%

no CPC
MATO GROSSO DO SUL 51 115 44.3%
CEARÁ 121 284 42.6%
PARANÁ 302 715 42.2%
Percentual de cursos entre as faixas 4 e 5 do CPC, RIO GRANDE DO NORTE 52 129 40.3%
em relação ao total de cursos avaliados de cada UF DISTRITO FEDERAL 84 214 39.3%
MINAS GERAIS 365 949 38.5%
SANTA CATARINA 175 460 38.0%
RIO DE JANEIRO 243 687 35.4%
RORAIMA 8 23 34.8%
PARÁ 57 167 34.1%
GOIÁS 116 346 33.5% 32
ALAGOAS 26 82 31.7%
MARANHÃO 47 156 30.1%
PARAÍBA 39 130 30.0%
SÃO PAULO 650 2.181 29.8%
AMAZONAS 42 142 29.6%
Centro-Oeste 828 9%
PERNAMBUCO 95 324 29.3%
Nordeste 1.684 19%
MATO GROSSO 44 153 28.8%
Norte 541 6%
TOCANTINS 17 63 27.0%
Sudeste 3.988 45% PIAUÍ 32 124 25.8%
Sul 1.893 21% SERGIPE 18 70 25.7%
AMAPÁ 6 31 19.4%
RONDÔNIA 16 84 19.0%
Fonte: Elaborado por Daes/Inep com base ACRE 3 31 9.7%
na Planilha de Divulgação do CPC 2022.
TOTAL 3.208 8.934 35.9%
Média dos Componentes
do CPC por Faixa | DIREITO

33
Média dos Componentes
do CPC por Faixa | DIREITO

34
Média dos Componentes
do CPC por Faixa | DIREITO

35
Média dos Componentes
do CPC por Faixa | DIREITO

36
 Média dos Componentes do CPC por Faixa –DIREITO

IDD Organização
Nota Geral Infraestrutura Oportunidades Proporção Regime de
CPC (diferença Didático- Proporção
do Enade e Instalações de Ampliação da de Trabalho Parcial
(Faixa) do valor Pedagógica de Mestres
(0 a 100) Físicas (1 a 6) Formação (1 a 6) Doutores e integral
esperado) (1 a 6)

1 31,99 -2,4 4,74 3,73 3,58 34% 12% 45%

37

2 37,42 -1,4 5,04 4,71 4,17 60% 15% 53%

3 42,55 -0,27 5,2 5,03 4,55 83% 36% 74%

4 50,39 0,63 5,36 5,26 4,96 93% 54% 89%

5 57,52 1,86 5,67 5,69 5,46 97% 60% 95%

Média dos Componentes do
CPC por Faixa | ADMINISTRAÇÃO

38
Média dos Componentes do
CPC por Faixa | ADMINISTRAÇÃO

39
Média dos Componentes do
CPC por Faixa | ADMINISTRAÇÃO

40
Média dos Componentes do
CPC por Faixa | ADMINISTRAÇÃO

41
 Média dos Componentes do CPC por Faixa –
ADMINISTRAÇÃO

IDD Organização Regime de

Nota Geral (diferença Didático- Infraestrutura Oportunidades Proporção Trabalho
CPC do Enade do valor Pedagógica e Instalações de Ampliação da Proporção de Parcial e
(Faixa) (0 a 100) esperado) (1 a 6) Físicas (1 a 6) Formação (1 a 6) de Mestres Doutores integral
1 36,05 -2,90 5,03 4,52 3,90 31% 8% 25% 42

2 37,09 -2,14 5,07 4,90 4,23 65% 19% 59%

3 40,74 -0,70 5,19 5,12 4,51 85% 39% 79%
4 50,51 1,31 5,38 5,34 4,92 94% 58% 89%
5 58,34 2,44 5,51 5,50 5,17 98% 72% 94%
Índice Geral
de Cursos
Avaliados da 43

Instituição |
IGC 2022
43
 Índice Geral de Cursos
Avaliados da Instituição IGC

o Avalia as Instituições de Educação Superior.

o Seu cálculo leva em conta os seguintes aspectos:

• média dos CPC do último triênio, relativos aos cursos avaliados da 44

instituição;

• média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação

stricto sensu atribuídos pela Capes na última avaliação disponível;

• distribuição dos estudantes entre os diferentes níveis de ensino,

graduação ou pós-graduação stricto sensu.
Percentual de
60,3%

IES por faixa

do IGC 2022
IGC
25,0% 45

Faixa IES

1 6
2 234 11,7%
3 1.204
4 500
5 54 2,7%
0,3%

Fonte: Inep – Planilha de divulgação do IGC 2022 1 2 3 4 5

Percentual de IES,
por programas stricto sensu,
por faixa do IGC 2022
0,4%
0,4% 4,2% 0,8%
4,2% 13,4%
18,5%
12,4%
9,2%
46
18,5%

100% 99,1% 90,7%

63,6% 22,2%

14,8%

1 2 3 4 5
0 1a2 3 a 10 11 a 60
Fonte: Inep – Planilha de divulgação do IGC 2022
Percentual de IES por faixa do
IGC 2022 | Organização Acadêmica
2%
12%
18%
32%

63%
52%
47
63%
66%

38% 34%
16% 2% 1%
Fonte: Inep – Planilha de divulgação do IGC 2022 Faculdade IF/CEFET Centro Universidade
Universitário
1 2 3 4 5
 Percentual de IES por faixa do
IGC 2022 | Categoria Administrativa
1% 3%
5% 4%
20% 18% 19%
23%
37%
44%

52% 48
66% 67%
63%

48% 57%

29%
14% 12% 4% 15% 2%
Privada com fins lucrativos Privada sem fins lucrativos Comunitárias Pública Federal Pública Estadual Pública
Municipal/Especial

1 2 3 4 5
Percentual de IES por faixa do
IGC 2022 | Categoria Administrativa

49

Fonte: Inep – Planilha de divulgação do IGC 2022

Quantidade de Quantitativo de Matrículas

Matrículas em IES, por

Categoria Administrativa Total %

Privada com fins lucrativos 5.676.316 62%

faixa do IGC | Categoria Privada sem fins lucrativos

Comunitárias
1.108.633
470.775
12%
5%

Administrativa Pública Federal

Pública Estadual
572.308
1.340.324 15%
6%
4.949.029

Pública Municipal/ Especial 77.391 1%

Total Geral 9.168.356
50

821.027
771.891
666.955

423.542
309.084

304.178

270.954
228.105
134.177

72.883

95.755

48.502
32.209
52.901

19.304

17.584
11.305
8.295
7.220

366
211

211
59

0 0 0 0 0 0
Privada com fins Privada sem fins Comunitárias Pública Estadual Pública Federal Pública
lucrativos lucrativos Municipal/Especial
1 2 3 4 5
Fonte: Inep – Censo da Educação Superior 2022
 IES ENTRE AS % REFERENTE AO
ESTADO TOTAL DA UF

Melhores
FAIXAS 4 E 5 TOTAL DA UF
RIO GRANDE DO SUL 43 99 43,4%

desempenhos
RIO DE JANEIRO 44 107 41,1%
SANTA CATARINA 29 81 35,8%
ESPÍRITO SANTO 21 61 34,4%

no IGC CEARÁ
PARANÁ
34
21
103
65
33,0%
32,3%

Percentual de IES entre as faixas 4 e 5 do BAHIA 47 147 32,0%

SERGIPE 5 16 31,3%
IGC, em relação ao total de cursos avaliados MINAS GERAIS 71 250 28,4%
de cada UF SÃO PAULO 130 477 27,3%
MATO GROSSO DO SUL 7 27 25,9%
PARAÍBA 9 36 25,0%
RIO GRANDE DO NORTE 6 24 25,0%
DISTRITO FEDERAL 11 45 24,4% 51
MARANHÃO 10 45 22,2%
PIAUÍ 7 33 21,2%
GOIÁS 18 85 21,2%
PARÁ 9 44 20,5%
AMAZONAS 4 22 18,2%
Centro-Oeste 204 10%
TOCANTINS 3 18 16,7%
Nordeste 433 22% PERNAMBUCO 13 89 14,6%
Norte 139 7% RORAIMA 1 7 14,3%
Sudeste 895 45% ACRE 1 8 12,5%
RONDÔNIA 3 27 11,1%
Sul 327 16%
MATO GROSSO 5 47 10,6%
Fonte: Elaborado por Daes/Inep
com base na Planilha de Divulgação AMAPÁ 1 13 7,7%
do Conceito IGC 2022. ALAGOAS 1 22 4,5%
TOTAL 554 1998 27,7%
 IGC | Comparação entre os triênios
de 2018 e de 2022

2017 2018 2019 2022

2016 2021
52

Ano I Ano II Ano III Ano I Ano II Ano III

5ºCiclo 6ºCiclo
2016-2018 2019-2022

52
Percentual de IES por faixa do IGC
2018 e 2022 | Categoria Administrativa

53
Percentual de IES por faixa do IGC
2018 e 2022 | Categoria Administrativa

54
 ORGANIZAÇÃO CATEGORIA QUANTIDADE DE
12 instituições SIGLA DA IES
ACADÊMICA ADMINISTRATIVA
UF
MATRÍCULAS

alcançaram o IGC UFBA

UFPE
Universidade
Universidade
Pública Federal
Pública Federal
BA
PE
41.817
30.973

5 pela primeira UFC Universidade Pública Federal CE 29.231

UFRN Universidade Pública Federal RN 29.144
vez UFSM Universidade Pública Federal RS 18.448
Privada sem fins
PUCRS Universidade RS 11.965
lucrativos
UNIOESTE Universidade Pública Estadual PR 11.172
55
Privada sem fins
PUCSP Universidade SP 10.603
lucrativos
Privada sem fins
PUC-RIO Universidade RJ 9.511
lucrativos
Privada sem fins
FACESGRANRIO Faculdade RJ 299
lucrativos
Privada sem fins
FPL Faculdade MG 166
lucrativos
Privada com fins
FADISP Faculdade SP 133
lucrativos
 IES que alcançaram
IGC5 pela primeira vez
16,6% 16,6%

56
100%
83,4% 83,4%

Nota da Graduação Nota do Mestrado Nota do Doutorado

Aumentou Não aumentou

Propostas de
aperfeiçoamento 57

dos indicadores
 Propostas de aperfeiçoamento
dos indicadores
• Criação de cesta de indicadores que permita acompanhar as características específicas dos
cursos e as missões institucionais.

• Estudos para criação de indicadores que permitam monitorar novas dimensões, como a eficiência
das instituições e o acompanhamento dos egressos, as condições de oferta específicas de
cursos EaD.
58
• Acompanhamento da entrada na carreira docente dos concluintes de cursos de licenciatura.

• Aperfeiçoamentos dos questionários para geração de indicadores específicos para avaliação dos
estágios supervisionados.

• Estímulo às práticas de autoavaliação institucional e geração de novas informações para o Inep

pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA).

• Construção de indicadores setoriais, por Área Geral da Cine Brasil.

 Explorando a proposta de avaliação setorial:
Peso de cada área na composição do IGC

Serviços Educação
Matriculas: 315 - Cursos: 1
Conceito da área: 3,46 (4)
0,5% 12% Matriculas: 7.080 - Cursos: 24
Conceito da área: 3,32 (4)

Artes e humanidades Saúde e bem-estar

Matriculas: 370 - Cursos: 4
Conceito da área: 3,75 (4)
0,6% 9% Matriculas: 5.210 - Cursos: 13
Conceito da área: 3,5 (4)

Ciências naturais, matemática e

UnB
UnB Engenharia, produção e construção
estatística
1% IGC 5 9% Matriculas: 4.967 - Cursos: 13 59

IGC 5
Matriculas: 657 - Cursos: 2 Conceito da área: 3,36 (4)
Conceito da área: 3,6 (4)

Computação e Tecnologia da Informação e

Negócios, administração e direito
1% 8%
Comunicação (TIC)
Matriculas: 815 - Cursos: 2 Matriculas: 4.301 - Cursos: 6
Conceito da área: 3,36 (4) Conceito da área: 3,8 (4)

Agricultura, silvicultura, pesca e

veterinária
Matriculas: 1.596 - Cursos: 3
Conceito da área: 3,15 (4)
Ciências sociais, comunicação e informação
3% 4% Matriculas: 2.398 - Cursos: 9
Conceito da área: 3,6 (4)

Peso total da graduação no IGC: 48% *Conceito da área: média ponderada dos CPCs pela quantidade de matrículas da graduação.
 Explorando a proposta de avaliação setorial:
Peso de cada área na composição do IGC

Agricultura, silvicultura, pesca e

18% veterinária
Matriculas: 3.812 - Cursos: 12
Conceito da área: 2,97 (4)

Artes e humanidades Saúde e bem-estar

Matriculas: 47 - Cursos: 1
Conceito da área: 3,26 (4)
0,2% 13% Matriculas: 2.842 - Cursos: 13
Conceito da área: 3,26 (4)

Ciências naturais, matemática e UFMT Educação

estatística
1% 13% 60

IGC 4
Matriculas: 2.666 - Cursos: 24
Matriculas: 291 - Cursos: 2 Conceito da área:3,11 (4)
Conceito da área: 2,95 (4)

Computação e Tecnologia da Engenharia, produção e

Informação e Comunicação (TIC)
Matriculas: 454 - Cursos: 3 2% 12% construção
Matriculas: 2.535 - Cursos: 10
Conceito da área: 2,95 (4) Conceito da área: 2.95 (4)

Ciências sociais, comunicação e

informação
Matriculas: 1.136 - Cursos: 6
Conceito da área: 2,93 (3)
Negócios, administração e direito
6% 8% Matriculas: 1.763 - Cursos: 6
Conceito da área: 3,40 (4)

Peso total da graduação no IGC: 73 % *Conceito da área: média ponderada dos CPCs pela quantidade de matrículas da graduação.
 Explorando a proposta de avaliação setorial:
Peso de cada área na composição do IGC
Ciências naturais, matemática e estatística Negócios, administração e direito
Matriculas: 73 - Cursos: 3
Conceito da área: 3,14 (4)
0,3% 37% Matriculas: 7.273 - Cursos: 46
Conceito da área: 2,8 (3)

Artes e humanidades Engenharia, produção e construção

Matriculas: 276 - Cursos: 5
Conceito da área: 2,85 (3)
2% 14% Matriculas:2.804 - Cursos: 16
Conceito da área: 3,27 (4)

Serviços
UCS
UCS
UCS Saúde e bem-estar
2% 10%
IGC444
Matriculas: 342 - Cursos: 4 Matriculas: 1.987 - Cursos: 10

IGC
Conceito da área: 2,66 (3) Conceito da área: 3,15 (4) 61

IGC
Computação e Tecnologia da Educação
Informação e Comunicação (TIC)
Matriculas: 733 - Cursos: 7 4% 8% Matriculas: 1.548 - Cursos: 17
Conceito da área: 3,27 (4)
Conceito da área: 3,11 (4)

Agricultura, silvicultura, pesca e Ciências sociais, comunicação e

veterinária
Matriculas: 1.047 - Cursos: 3 5% 6% informação
Matriculas: 1.075 - Cursos: 4
Conceito da área: 3,06 (4) Conceito da área: 2,9 (4)

Peso total da graduação no IGC: 88 %

*Conceito da área: média ponderada dos CPCs pela quantidade de matrículas da graduação.
 Explorando a proposta de avaliação setorial:
Decomposição do IGC -Graduação por área
Peso de cada área na composição do IGC

Ciências naturais, matemática e

estatística
Matriculas: 215 - Cursos: 2
Conceito da área: 2,72 (3)
Negócios, administração e direito
0,3% 48% Matriculas: 31.391 - Cursos: 30
Conceito da área: 2,98 (4)

Serviços Engenharia, produção e construção

Matriculas: 1.272 - Cursos: 5
Conceito da área: 2,43 (3)
2% 11% Matriculas: 7.274 - Cursos: 13
Conceito da área: 2,97 (4)

Agricultura, silvicultura, pesca e UAM Computação e Tecnologia da Informação e

veterinária
Matriculas: 3.046 - Cursos: 1 5% 9% Comunicação (TIC)
Matriculas: 5.643 - Cursos: 12
62

Conceito da área: 3,11 (4)

IGC 4 Conceito da área: 2,79 (3)

Artes e humanidades Saúde e bem-estar

Matriculas: 3.568 - Cursos: 5
Conceito da área: 2,67 (3)
5% 7% Matriculas: 4.537 - Cursos: 7
Conceito da área: 2,98 (4)

Ciências sociais, comunicação e Educação

informação
Matriculas: 4.109 - Cursos: 11 6% 6% Matriculas: 4.134 - Cursos: 5
Conceito da área: 2,66 (3)
Conceito da área: 2,68 (3)

Peso total da graduação no IGC: 99 % *Conceito da área: média ponderada dos CPCs pela quantidade de matrículas da graduação.
 Avaliação multidimensional
da Educação Superior
• Dimensões propostas:
1. Resultados: Formação e Empregabilidade
• Desempenho de estudantes, valor
agregado, empregabilidade dos egressos,
entrada na pós-graduação
2. Condições de Oferta e Organização Didático-
Pedagógica
• Infraestrutura, corpo docente, organização 63
didático-pedagógica
3. Pesquisa e Desenvolvimento
• Proporção de doutorandos, citações,
patentes, iniciação científica,
internacionalização
4. Extensão e Participação Social
• Tipo, participação, longevidade, impacto
social
5. Eficiência: Acesso, Permanência e Conclusão
• Vagas ociosas, taxas de conclusão e
desistência
Benefícios das melhorias propostas
• Possibilidade de produzir indicadores que atendam a diferentes
vocações institucionais e políticas públicas.

• Maior indução da qualidade dos cursos de educação superior.

• Ampliação da cobertura de cursos, áreas gerais e instituições avaliadas. 64

• Produção de avaliação sistêmica por áreas gerais.

• Sensibilidade às especificidades dos cursos e missões institucionais.
• Aproximação com padrões internacionais de avaliação.
Equipe Técnica
Diretoria de Avaliação da Educação Superior
Ulysses Tavares Teixeira

Coordenação-Geral de Gestão de Exames e

Indicadores da Educação Superior
Suzi Mesquita Vargas

Equipe técnica e apoio:

A é A F ​
Bu M ã R ​ 65
M C S C C j ​
Oá A C c ​
R C m S h ​
Renan Carlos Dourado
Robson Quintilio

Assessoria de Pesquisa e Inovação

Ester Pereira Neves de Macedo
 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Diretoria de Avaliação da Educação Superior
Coordenação-Geral de Gestão de Exames e Indicadores da Educação Superior

66