Formação Ingressantes 2022

Programa Circuito de Gestão

Rosângela Vargas Davel Pinto- Gerente de Ensino Médio

 para isso, o programa pretende desenvolver
competências técnicas da gestão escolar
O OBJETIVO DO CIRCUITO
DE GESTÃO É O
APERFEIÇOAMENTO DA
GESTÃO ESCOLAR sua
por meio de formações
específicas para aplicabilidade
diretores, pedagogos e está na
supervisores escolares implantação do
circuito de
gestão nas
método de gestão
escolas
para orientar,
organizar e (pdca adaptado
sistematizar os para educação)
processos e
procedimentos da
gestão escolar
com o circuito, espera-se porque melhorando a
melhorar a qualidade técnica gestão, espera-se melhorar
da gestão das escolas a gestão pedagógica

O CIRCUITO DE GESTÃO VISA A MELHORIA

DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
 Circuito de Gestão
Linhas de ação
• Definição de metas de resultado por
• Gestão para resultados de aprendizagem e
unidade escolar
equidade
• Sistemática de monitoramento e avaliação
• Protocolos
de resultados - SMAR
• Metodologias Educacionais
• Análise de dados

Avaliação de
resultados e
Formação
impacto -
Metas

Materiais de Assessoria
• Sistema de Gestão– SIGAE Apoio Técnica
• Manuais dos protocolos do Circuito de Gestão
• Cadernos de Metodologias Educacionais
• Treinamentos
• Oficinas
• Consultoria
QUEM INTEGRA O CIRCUITO DE GESTÃO NO ESPÍRITO SANTO?

ESCOLA SEDU CENTRAL REGIONAL IU

Dupla gestora - Secretário de Superintendentes Equipe local

diretor (a) e Educação
pedagogo(a)
Supervisor
SEPLA administrativo

Grupo gestor SEEB Supervisor

(dupla gestora , pedagógico
representantes de Assessoria especial
professores,
família e alunos) Supervisor
Assessoria a projetos escolar
estratégicos

SEAF

SESE
O QUE CARACTERIZA A
GESTÃO ESCOLAR ORIENTADA
PARA RESULTADOS DE
APRENDIZAGEM ?
 PRINCÍPIOS DA GESTÃO ESCOLAR COMPROMETIDA
COM A MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

DIREITO DE
EQUIDADE CORRESPONSABILIZAÇÃO
APRENDIZAGEM

Aluno no centro do Esforços dirigidos

processo de ensino para o Exercício da autonomia
aprendizagem. enfrentamento com ações estabelecidas
Aprendizado das desigualdades sob responsabilidade de
esperado para a educacionais e todas as instâncias.
etapa de ensino, promoção da
na idade equidade.
adequada.
A CULTURA DE CORRESPONSABILIZAÇÃO DECORRENTE DA META

regional

escola

estado

direito à aprendizagem
• O CIRCUITO DE GESTÃO
O CIRCUITO DE GESTÃO
• O CIRCUITO DE GESTÃO
O CIRCUITO DE GESTÃO
Como realizar um
monitoramento do indicador
de melhoria de qualidade na
nossa Rede.

IDEBES
O que é o IDEB*? No ES é IDEBES
Para resolver a limitação do IDEB.

Como o IDEBES é calculado?

Nota
padronizada Indicador de
IDEBES
Ajustada X rendimento

Nota do PAEBES Taxa de aprovação

(varia de 0 a 10) (varia de 0 a 1)
 Apesar dos resultados do PAEBES e SAEB serem comparáveis, não são
necessariamente iguais. Dentre os motivos, por exemplo: diferenças na forma de
aplicação, incentivo para realizar alguma das provas, época do ano, etc.

 É preciso, então, utilizar um fator de correção, de modo que ao multiplicar esse

fator pela proficiência no PAEBES, gere a proficiência ajustada.
 O QUE SÃO ESCOLAS PRIORITÁRIAS?

A Secretaria define a quantas escolas com IDEB

O cálculo das metas leva em consideração as
muito baixo consegue dar uma atenção mais
grandes diferenças que existem no desempenho
especial, atuando junto a elas de maneira ainda
IDEB entre as escolas da rede estadual;
mais próxima;

Esse número de escolas com resultados mais

O Projeto Jovem de Futuro leva em consideração
baixos recebem um conjunto de ações específicas
que as escolas prioritárias precisam dar um salto
que visam aproximá-las das escolas com IDEBES
maior no IDEB, reduzindo o grau de desigualdade
mais elevados e são classificadas como
dentro da rede de ensino médio do estado;
prioritárias;

Elas recebem um tratamento diferenciado, com visitas de acompanhamento semanais, enquanto as

demais recebem visitas quinzenais. Visitas mais frequentes objetivam manter uma estreita relação
com essas escolas e, assim, ajudá-las a alcançar suas metas.
Os indicadores estruturantes propostos pelo Jovem de Futuro são um
termômetro para a escola verificar as condições básicas para garantir a
aprendizagem dos estudantes.

Percentual de
frequência de
INDICADORES alunos

ESTRUTURANTES Percentual de
aulas dadas

Notas das
avaliações
internas
 Aulas dadas e frequência dos alunos são condições
mínimas que devem existir na escola para se dar a
aprendizagem dos alunos;

PARA QUE SERVEM OS O percentual de alunos com média para aprovação e a

distribuição de alunos com notas insuficientes,
INDICADORES ajudam a escola a monitorar o caminho que está
ESTRUTURANTES? sendo percorrido para melhorar a proficiência.

Os indicadores estruturantes são preditores que

expressam a probabilidade da escola atingir ou não a
meta de IDEBES
A IMPORTÂNCIA DO GRUPO GESTOR DA ESCOLA
O Grupo Gestor tem como principal função gerar a corresponsabilização de
toda comunidade escolar para a implementação do Jovem de Futuro.

Sugere-se para a constituição

do Grupo Gestor da escola:

Pedagogo 1 representante
da família
Diretor 1
representante
1 de alunos
representante
de professores

*Cabe ressaltar que o grupo gestor não é o único responsável

pelas ações do projeto na escola.
 O que precisamos
coletar para realizar
um bom diagnóstico?
QUE PERGUNTAS Quem são os jovens
DEVEMOS FAZER PARA das escolas que
você trabalha?
TERMOS UM BOM
DIAGNÓSTICO? Quais são os resultados
da escola em que
trabalho?
VAMOS REFLETIR?! Quais são os resultados
da escola em que
trabalho?
Plano de ação
OS 3 PASSOS DO PLANEJAMENTO

Busca causas relacionadas ao

1 – Levantamento de causas componente do IDEBES
selecionado.

Separa as causas que estão sob

2 - Filtro de gerenciamento o gerenciamento da escola
daquelas que não estão.

Define as ações relacionadas

3 - Mapa da ação às causas que estão sob o
gerenciamento da escola.
* As cores vermelho, amarelo e verde indicam a situação relativa da escola em relação às outras escolas da Rede.
• MAPA DE AÇÃO

Causa relacionada

Descrição da ação em TAREFAS ENVOLVIDAS

uma frase
RECURSOS
TAREFAS INÍCIO TÉRMINO RESP.
Categoria FINANC.
Tarefa 1 Data Data Nome R$
Público-alvo Tarefa 2 Data Data Nome R$

Responsável

Produto

Impacto na Impacto nas aulas

Resultado esperado frequência dos alunos dadas
 VISÃO GERAL DO PLANEJAMENTO
SITUAÇÃO
COMPONENTES DO ANO
DO ANO
MAPA DE AÇÃO
COMPONENTES
DO ANO ANTERIOR CAUSAS
SITUAÇÃO
DO ANO Ação Produto Resultado
ANTERIOR
Causa 1 Ação 1 Produto 1 Causa 1
Proficiência LP Proficiência LP
Causa 2 Ação 2 Produto 2 Causa 2
Proficiência Mat Proficiência Mat

Aprovação 1º Aprovação 1º
Série Causa 3 Ação 3 Produto 3 Causa 3
Série
Ideb* Ideb*
Aprovação 2ª Aprovação 2ª
Série Série
Aprovação 3ª Aprovação 3ª
Série Causa 4 Ação 4 Produto 4 Causa 4
Série

Aprovação 4ª Aprovação 4ª
Série Série
 Circuito de Gestão
Fluxo de elaboração dos Planos de Ação na rede

• Elabora Plano Estratégico da

SEDU.
SRE • Planeja JPP a partir das
diretrizes da SEDU/SRE.
• Orienta as escolas a partir
das diretrizes do Plano
Estratégico da SEDU.

Unidade
Escola
Central
 Circuito de Gestão
Fluxo de elaboração dos Planos de Ação na rede

• Com o apoio do Supervisor

Escolar e a partir das
diretrizes da SEDU/SRE e do
diagnóstico da escola,
elabora o Plano de Ação.
SRE • Elabora Plano de Ação a
partir do Plano Estratégico,
do diagnóstico da rede e
dos Planos de Ação das
• Elabora Plano de Ação a
SREs.
partir das diretrizes da
SEDU, do diagnóstico da
Regional e dos Planos de
Ação das escolas.

Escola
Unidade
Central
 A EXECUÇAO DO CIRCUITO DE GESTÃO

1 2 3
execução do plano monitoramento de registro
de ação rotina e adequações
do Plano de Ação

ALCANCE DE
RESULTADOS DE
APRENDIZAGEM
• Níveis de realização da SMAR

N4: A GEM apresenta para o Secretário de Educação e o Instituto Unibanco a

síntese da execução e dos resultados atingidos pelo conjunto de escolas da
rede, avaliando se o ritmo permite concluir que a meta da Secretaria será
alcançada.

N3: A GEM apresenta para as SREs a síntese da execução e dos resultados

atingidos pelo conjunto de escolas da rede, avaliando se o ritmo permite
concluir que a meta da Secretaria será alcançada.

N2: O(a) Superintendente da Regional apresenta para os seus Supervisores a

síntese da execução e dos resultados atingidos pelas escolas da Regional,
avaliando se o ritmo permite concluir que a meta da Regional será alcançada.

N1: O(a) supervisor(a) escolar apresenta para a equipe gestora da sua escola
uma síntese da execução e dos resultados atingidos nos últimos meses,
avaliando se o ritmo permite concluir que a meta da escola será alcançada.
 É uma visita conduzida pelo supervisor em uma data
definida pela secretaria em que é apresentada ao grupo
gestor uma Avaliação Geral da Escola, feita com base no
cruzamento do nível de execução das ações com os
resultados dos indicadores estruturantes.

Como São apresentados gráficos

consolidados gerados a partir
acontece a dos registros e coleta de dados Serão apresentados os
realizados pela escola durante gráficos:
N1 da a execução. • Aulas dadas
• Frequências dos alunos
SMAR? A discussão desta síntese da • Registro das informações e
coleta de dados
execução da escola avalia se o
ritmo permite concluir que a • Execução das tarefas
meta da escola será • Entrega de produtos
alcançada e subsidia a • Notas das avaliações
Reunião de Boas Práticas e a internas
próxima etapa de Correção de
Rotas.
Elaboração do Plano de Ação da Escola
SMAR N1
Elaboração do Plano de Ação da Escola
SMAR N1
Elaboração do Plano de Ação da Escola
SMAR N1
Todos nós somos responsáveis pelos resultados
de nossa escola. Juntos, grupo gestor, professor
e comunidade escolar, podemos identificar
nossos principais problemas para podermos
atuar sobre eles!
 Referências
INSTITUTO UNIBANCO. Circuito de Gestão: princípios e método. Ano 2019.
"O futuro pertence àqueles que acreditam na
beleza dos seus sonhos."

— Eleanor Roosevelt