PLANO DE AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL E
MONITORAMENTO DAS
ESCOLAS E SEDE DA
12ª GRE

12ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

SÃO JOÃO DO PIAUÍ-PI - 2023

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CARACTERIZAÇÃO DA 12ª GRE
Para iniciarmos é importante que entendamos o que é uma GRE. As GRE’s são
Gerências Regionais de Educação que são vinculadas à Secretaria de Estado da Educação
do Piauí-SEDUC-PI. Ou seja, uma Regional de Educação é uma extensão da Secretaria
Estadual, sendo, portanto, a responsável pela orientação, desenvolvimento e
acompanhamento dos programas educativos estabelecidos pela Rede Estadual de
Educação e monitoramento e suporte às escolas.
As regionais tem autonomia para desenvolver projetos específicos com as escolas
sob sua jurisdição, com o intuito de resolver ou amenizar situações-problemas locais.
O Piauí possui 21 gerências regionais de educação. Estas são compostas pela
gerência, pastas e equipes conforme fluxograma abaixo:

A 12ª Gerência Regional de Educação está localizada na Travessa Manoel Leite, Nº

500 – Centro – São João do Piauí. Não possui prédio próprio e carece de espaços
adequados para o funcionamento pleno das suas atividades. Tem como gerente a
Professora Sheila Sibely Moura de Araújo Carvalho.
Abaixo, segue quadro com as pastas e equipes e seus(suas) coordenadores(as) e
supervisores(as) nos casos em que houver:

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 PASTA/EQUIPE COORDENADOR(A)
SECRETARIA OZENI RODRIGUES
COORDENAÇÃO DE GESTÃO E INSPEÇÃO SANDRA MARIA
COORDENAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM MARIA DE JESUS SILVA
COORDENAÇÃO DE EJA ISOLDA MÁRCIA
SUPERVISÃO DE EJA IRLANDA BENEVIDES
COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA JACILENE MENDES
SUPERVISÃO DA VIDA ESCOLAR - SURVE ADRIANA VIEIRA
SUPERVISÃO DE BANCO DE DADOS JOSIVALDO JOSÉ
COORDENAÇÃO DO CANAL EDUCAÇÃO E PRÉ-ENEM NAYANNA LAÍS
COORDENAÇÃO DO PPAIC LUZIA BARBOSA
EQUIPE MULTIPROFISSIONAL
EQUIPE DE NUTRIÇÃO
EQUIPE DE FORMAÇÃO ALEXANDRE PANTA (TÉCNICO)

A 12ª Gerência Regional de Educação possui uma plataforma virtual

(www.12gre.com.br) que tem como objetivo dar suporte ao trabalho dos técnicos da
GRE, aos gestores e professores das escolas. Nesta, pode-se conhecer mais sobre as
equipes, sobre o funcionamento e atribuições das pastas e ter acesso a muitos recursos,
orientações e documentos. Também dispõe de uma conta no Instagram
(www.instagram.com/12gresjpi/) onde publica as atividades da Regional e das escolas,
como forma de dar visibilidade e valorizar o que é desenvolvido nesses âmbitos.
Atualmente a 12ª GRE possui 33 escolas sob sua jurisdição, sendo estas de
pequeno e médio porte, ofertando diversas modalidades, conforme quadro abaixo:
ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL (9º ANO) 02
ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO REGULAR PARCIAL 27
ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL 03
ESCOLAS DE EJA (PURA) 05
ESCOLAS TÉCNICAS PROFISSIONALIZANTES 03
*Observação: algumas escolas ofertam mais de uma modalidade.
A 12ª GRE, juntamente com as escolas jurisdicionadas, tem se destacado nos
resultados das avaliações externas e desenvolvimento de projetos. Contudo, observa-se
que há a necessidade em melhor a organização gestora, administrativa, pedagógica e
financeira, com vistas a melhorar a aprendizagem dos estudantes demonstrados nos
índices de desempenho apresentados pelos resultados das avaliações externas e êxito
reconhecido no desenvolvimento de projetos.

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 Para tanto, é necessário que haja o engajamento e corresponsabilização de todos
que fazem desse processo, desde a Regional ao “chão da escola”. Esses são princípios
que se propõe nesse Plano. Afinal,

“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem.

Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode
fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa.”
(Paulo Freire)

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JUSTIFICATIVA
A Avaliação Institucional é uma prática pedagógica recente e por isso essa cultura
ainda não foi incorporada ao nosso sistema educacional. Na prática, a Avaliação
Institucional de algumas escolas públicas apresenta preocupação em avaliar somente os
aspectos físicos.
Avaliar e ser avaliado é um processo natural do ser humano. Para valorizar e
conhecer a avaliação Institucional toda comunidade escolar necessita se sentir
protagonista deste processo com responsabilidade social. As mudanças sugeridas pela
Avaliação Institucional parecem simples de serem aceitas, mas na prática necessitam de
uma revolução nas formas centralizadas e hierárquica de avaliar.
Com base em observações internas da 12ª GRE, nas reuniões com os gestores,
nas visitas às escolas, nos dados de desempenho e na execução das demandas diárias,
entre outras, o desenvolvimento desse Plano se justifica pelas seguintes informações e
hipóteses gerais a serem confirmadas:
▪ Proficiência em língua portuguesa e matemática dos estudantes das escolas da
12ª GRE mediana.
▪ Baixa inserção dos estudantes no ensino superior.
▪ IDEB mediano.
▪ Baixo índice de estudantes com destaquem em concursos e olimpíadas externas.
▪ Falta de organização das rotinas no cotidiano escolar.
▪ Ausência de banco de dados de desempenho, de patrimônio e de servidores na
12ª GRE.
▪ Pouco conhecimento na utilização dos recursos tecnológico empregados aos
processos educativos nas escolas e na sede da 12ª GRE.
▪ Problemas nas Relações Interpessoais e ética, prejudicando o sucesso escolar.
▪ Necessidade de melhorar a organização para suporte às escolas pela 12ª GRE.
▪ Falta de perfil de liderança e de gestão de alguns gestores.
▪ Ausência de conhecimento técnico de servidores no desempenho de suas
funções.
▪ Descumprimento dos Princípios da Administração Pública e atribuições por
parte de servidores.
Diante disso, a fim de confirmar ou descartar as referidas hipóteses, é que a 12ª
Gerência Regional de Educação desenvolverá esse Plano, diagnosticando por meio dos
instrumentais, analisando os dados e propondo ações que venham melhorar as situações

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negativas que forem detectadas. As etapas de desenvolvimento serão apresentadas
adiante no Planejamento Estratégico.

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OBJETIVOS
▪ Geral
O Plano de Avaliação Institucional e Monitoramento das Escolas e Sede da 12ª
GRE busca identificar fatores que interferem positiva ou negativamente no desempenho
das instituições escolares e da sede da Regional, fornecendo subsídios para a
compreensão da realidade institucional, favorecendo as gestões pedagógica e
administrativa, de forma sistematizada, orientada e coletiva.

▪ Específicos
✓ Orientar as escolas para realização da Avaliação Institucional alinhada ao Plano
de Formação Continuada, Curso Organização do Trabalho Pedagógico e
Administrativo.
✓ Criar e aplicar instrumentais e critérios para classificação e monitoramento das
escolas.
✓ Desenvolver acompanhamento e apoio sistematizado às escolas de acordo o
nível de vulnerabilidade gestora, pedagógica, administrativa e Financeira.
✓ Alinhar as ações das pastas e equipes da 12ª GRE para o monitoramento e
apoio às escolas.
✓ Levar as escolas a melhorarem sua Organização Pedagógica, Gestora,
administrativa e Financeira, possibilitando avanços no processo de ensino e
aprendizagem e, por consequência, a melhoria nos índices de desempenho das
instituições escolares por meio do Plano de Revitalização.

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PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
OBJETIVOS
ETAPA I ESTRATÉGICOS AÇÕES MACRO TAREFAS PERÍODO RESPONSÁVEIS

▪ Dar embasamento ao ▪ Analisar dados e

plano informações 01/12/2022 ▪ Gerente Regional
ELABORAÇÃO DA ▪ Realizar observações in a ▪ Formador Regional
▪ Elaborar a versão VERSÃO loco 15/02/2023
preliminar do Plano PRELIMINAR ▪ Elaborar versão
preliminar do Plano.
▪ Alinhar as ações das ▪ Apresentar o Plano aos ▪ Gerente Regional
pastas para a execução do Coordenadores de ▪ Coordenadores de
Plano de Ação de Pasta e Equipes. 20 Pastas e Equipes
Avaliação Institucional e a ▪ ACG’s
Monitoramento das REUNIÕES ▪ Fazer ajustes gerais no 28/02/2023 ▪ Formador
PLANEJAMENTO/ Escolas e da Sede da 12ª PREPARATÓRIAS Plano. Regional
PREPARAÇÃO GRE
▪ Elaborar, ajustar e definir ▪ Realizar ajustes no 28/02 ▪ Formador
coletivamente as ações do Plano de Ação, por a Regional.
referido Plano. Pastas e Equipes. 14/03/2023 ▪ Pastas e Equipes
da 12ª GRE
Elaborar e ajustar os PREPARAÇÃO DE ▪ Elaborar e ajustar
instrumentais de aplicação INSTRUMENTAIS instrumentais de coletas 01/02
da Avaliação Institucional E PLATAFORMA de dados, informações A
Criar plataforma de DE e monitoramento a 24/03/2023 ▪ Formador Regional
Aplicação e Monitoramento MONITORAMENTO serem aplicados juntos
da Avaliação Institucional às escolas.

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 OBJETIVOS
ETAPA II ESTRATÉGICOS AÇÕES MACRO TAREFAS PERÍODO RESPONSÁVEIS

▪ Construir embasamento ▪ Estudar e preparar 15/11/2022

teórico sobre o tema material de a
Avaliação Institucional fundamentação teórica 01/03/2023
sobre a temática
▪ Entregar conteúdos e ENTREGA DA ▪ Inserir material teórico 01
atividades na plataforma BASE TEÓRICA na plataforma virtual do a ▪ Formador Regional
do Curso Organização do NA PLATAFORMA curso 10/03/2023
Trabalho Pedagógico e DO CURSO OTPA
Administrativo - OTPA
▪ Orientar e acompanhar as ▪ Acompanhar as 01 a
atividades dos cursistas. atividades na 26/03/2023
plataforma
▪ Apresentar o Plano de ▪ Elaborar a apresentação
Ação de Avaliação (slides) a serem 15
APRESENTAÇÃO
Institucional e utilizados nos Encontros a
DO TEMA E PLANO
PARA AS ESCOLAS
Monitoramento das Nucleados. 22/03/2023 ▪ Formador Regional
Escolas e Sede da 12ª ▪ Organizar pasta com os
GRE. Instrumentais e outros
materiais.
▪ Orientar o passo a passo ENCONTROS ▪ Preparar o cronograma 23 ▪ Formador Regional
de execução do Plano. NUCLEADOS COM ▪ Elaborar o a ▪ Coordenadores de
AS EQUIPES organograma e 27/03/2023 Pastas
GESTORAS DAS dinâmica dos
▪ Detalhar os ESCOLAS Encontros.
Instrumentais a serem ▪ Mobilizar os gestores e 23 ▪ Coordenadora da
aplicados em cada estrutura geral dos a EJA
segmento da escola. Encontros. 27/03/2023
▪ Realizar os Encontros ▪ Gerente Regional
▪ Orientar as Equipes Nucleados. 04 a ▪ Coordenadores de
Gestoras para a ✓ Revisão conceitual 14/04/2023 Pastas

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 Replicação das ✓ Orientação dos ▪ ACG’s
Orientações para as Instrumentais de ▪ Formador Regional
Equipes Escolares. Aplicação.
✓ Orientação de
replicação nas
escolas.

▪ Tornar o Plano ▪ Realizar Replicação 14 a ▪ Equipes Gestoras

conhecido e reconhecido REPLICAÇÃO NAS das Orientações nas 21/04/2023 das Escolas
pelas comunidades ESCOLAS Escolas
escolares.
*Observações:
▪ Todo o material, slides e Documento Orientador para a replicação nas escolas será entregue e orientado aos gestores no Encontro Nucleado.
▪ Os Encontros Nucleados serão realizados presencialmente nos municípios-polo de São João do Piauí, Simplício Mendes e Canto do Buriti, tendo como
público-alvo as Equipes Gestoras das Escolas.
▪ O Cronograma dos Encontros Nucleados serão enviados via ofício aos gestores escolares com data a definir.
▪ As datas são passíveis de alterações, conforme as demandas da Regional e outros fatores que poderão surgir.

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 OBJETIVOS
ETAPA III ESTRATÉGICOS AÇÕES MACRO TAREFAS PERÍODO RESPONSÁVEIS

▪ Orientar e acompanhar ▪ Organizar e Orientar ▪ Formador Regional

sistematicamente a as equipes da 12ª GRE 14 a ▪ Pastas e Equipes
aplicação dos para o Monitoramento 21/04/2023 da 12ª
Instrumentais da por grupos de escolas.
Avaliação Institucional ▪ Realizar a Aplicação 24/04 a ▪ Grupos de
nas escolas. dos Instrumentais da 05/05/2023 Trabalho-GT’s das
Avaliação nas Escolas Escolas
▪ Analisar os dados MONITORAMENTO ▪ Coletar e sistematizar 06/05 a ▪ Formador
coletados. DA APLICAÇÃO os dados em gráficos e 19/05/2023 Regional
DESENVOLVIMENTO DA AVALIAÇÃO tabelas de análise.
DA AVALIAÇÃO ▪ Identificar as INSTITUCIONAL ▪ Realizar reunião para 22 a ▪ Gerente Regional
INSTITUCIONAL defasagens e NAS ESCOLAS, ▪ Coordenadores de
socializar e analisar os 26/05/2023
Pastas
potencialidades das COLETA E dados obtidos ▪ ACG’s
escolas. ANÁLISE DOS ▪ Formador Regional
▪ Planejar a 29/05 a ▪ Gerente Regional
DADOS ▪ Coordenadores de
apresentação dos 09/06/2023
▪ Organizar as escolas Pastas
dados para as duplas ▪ ACG’s
em níveis, conforme ▪ Formador Regional
gestoras das escolas.
grau de vulnerabilidade

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 OBJETIVOS
ETAPA IV ESTRATÉGICOS AÇÕES MACRO TAREFAS PERÍODO RESPONSÁVEIS

▪ Socializar e analisar ▪ Organizar o material de

coletivamente os dados apresentação. ▪ Formador
obtidos por meio dos ▪ Preparar Documento Regional
Instrumentais da Orientador do Plano de
Avaliação Institucional. ENCONTROS Revitalização.
NUCLEADOS 12 a
▪ Preparar o cronograma ▪ Formador
▪ Discutir ações PARA 23/06/2023
▪ Elaborar o organograma Regional
estratégicas para APRESENTAÇÃO
e dinâmica dos ▪ Coordenadores
diminuir as E DISCUSSÃO
Encontros. de Pastas
vulnerabilidades das DOS DADOS
▪ Mobilizar os gestores e ▪ Coordenadora de
escolas. OBTIDOS NA
APRESENTAÇÃOE AVALIAÇÃO estrutura geral dos EJA
ANÁLISE DOS ▪ Orientar para a INSTITUCIONAL E Encontros.
RESULTADOS construção de um ORIENTAÇÃO ▪ Orientar para a elaboração ▪ Formador Regional
Plano de PARA do Plano de Revitalização ▪ Coordenadores de
Revitalização REORGANIZAÇÃO Pedagógica, Gestora e 26 a Pastas
Pedagógica, Gestora, DO TRABALHO 30/06/2023
Administrativa das Escolas
Administrativa e PEDAGÓGICO,
Financeira das ADMINISTRATIVO nos Encontros
Escolas. E FINANCEIRO Nucleados.
DAS ESCOLAS ▪ Orientar e Monitorar a 03 a ▪ Formador
elaboração do referido 14/07/2023 Regional
Plano. ▪ Coordenadores de
Pastas

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 OBJETIVOS
ETAPA V ESTRATÉGICOS AÇÕES MACRO TAREFAS PERÍODO RESPONSÁVEIS

▪ Realizar formações ▪ Elaborar Cronograma

continuadas com de Monitoramento do
temáticas e Plano de Revitalização
estratégias de
e demais Ações e ▪ Formador Regional
acordo o nível de
Indicadores das Coordenadores de
escolas. 01 a
Escolas Pastas
FORMAÇÃO 11/08/2023
▪ Monitorar CONTINUADA, ▪ Elaborar Instrumentais
continuamente os MONITORAMENTO de monitoramento
indicadores das E SUPORTE ÀS contínuo pelas Equipes
escolas e por meio AÇÕES DAS 12 GRE nas escolas.
MONITORAMENTO de diversos ESCOLAS, POR
SISTEMATIZADO E instrumentais. NÍVEL ▪ Executar o ▪ Formador Regional
FORMAÇÃO Monitoramento Permanente Técnicos e
CONTINUADA ▪ Dar suporte Coordenadores de
pedagógico e com Pastas
orientações às ▪ Preparar as Formações 15 a ▪ Equipe de
ações do Plano de Continuadas. 31/08/2023 Formação
Revitalização. ▪ Executar as Formações ▪ Equipe de
Continuadas com temas Formação
específicos, em
conformidade com os Permanente
níveis e necessidades
das escolas.
Avaliar todo o Plano e ▪ Realizar Avaliação ▪ Equipe 12 GRE
AVALIAÇÃO GERAL seus Resultados, a Equipe AVALIAÇÃO DO Sistematizada do 11 a ▪ Gestores Escolares
12 GRE e o Desempenho PLANO desenvolvimento do 15/12/2023
das Equipes Escolares. plano e o desempenho
dos sujeitos envolvidos.

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DETALHAMENTO DE TERMOS
❖ MONITORAMENTO DAS ESCOLAS
Trata-se do acompanhamento sistematizado das ações e indicadores das escolas, com o
intuito de subsidiá-las e orientar para a melhoria do desempenho nos indicadores de
aprendizagem. Portanto, não se trata aqui de uma ferramenta de vigilância, punição ou
controle.

❖ NIVELAMENTO DAS ESCOLAS

Com o processo de nivelamento as escolas serão organizadas da seguinte maneira:
▪ Escolas Tipo 01 – Nível Grave de Vulnerabilidade Gestora, Pedagógica,
Administrativa e Financeira.
• Visitas de Monitoramento, Intervenção e Suporte mensais.
▪ Escolas Tipo 02 – Nível Médio de Vulnerabilidade Gestora, Pedagógica,
Administrativa e Financeira.
• Visitas de Monitoramento, Fortalecimento e Suporte bimestrais.
▪ Escolas Tipo 03 – Escolas em Destaque na Organização Gestora, Pedagógica,
Administrativa e Financeira.
• Visitas de Monitoramento, Fortalecimento e Avanço trimestrais.

O objetivo dessa organização é possibilitar um trabalho mais focado nas necessidades

individuais de cada escola, possibilitando formações mais específicas, com temáticas
diferentes em cada situação e intervenções nos problemas graves que, porventura, sejam
detectadas. Com as ações focadas por nível, buscará a acessão das escolas elevando as
do Nível 01 para o Nível 02 e estas para o Nível 03.

❖ INSTRUMENTAIS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

São ferramentas que serão utilizadas para coletar dados e informações, sejam elas, nas
escolas, na própria GRE ou em outras fontes. Um dos principais instrumentais a serem
utilizados são formulários configurados em Google Forms e aplicados sistematicamente
com cada segmento das escolas, onde os dados serão coletados e organizados para
apresentação e análise coletiva.

❖ COMPROMETIMENTO E ENGAJAMENTO DE TODOS

O desenvolvimento de um projeto como esse é desafiador. Contudo, sabemos da
necessidade em assumir essa responsabilidade para que possamos organizar as
nossas atividades e alcançarmos êxito. Acreditamos que, com o empenho de todos,
poderemos melhor os índices de desempenho na aprendizagem dos estudantes, bem
como, melhorarmos as nossas rotinas, sejam elas gestoras, pedagógicas ou
administrativas e a melhoria das relações interpessoais em nossas escolas.

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REFERÊNCIAS
BALZAN C. N & SOBRINHO D. J. Avaliação institucional. São Paulo: Cortez, 2000.

BRASIL. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e

Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

______CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO

n. 4, de 13 de julho de 2010. Define diretrizes curriculares nacionais gerais para a
educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 14 jul. 2010.

ESTEBAN. Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 2008.

FERNANDES, Maria Estrela Araújo Progestão: como desenvolver a avaliação institucional

da escola?, módulo IX / Maria Estrela Araújo Fernandes, Isaura belloni; coordenação geral
Maria Aglaê de Medeiros Machado.-- Brasília : Consed – Conselho Nacional de Secretários
de Educação, 2001.

FREITAS, Luiz Carlos, SARDI, Maria Regina Lemes de, Malasvi, Maria Márcia Sigrist,
FREITAS, Helena Costa Lopes de. ET AL. Avaliação Educacional Caminhando Pela
Contramão. Petrópolis, RJ. Vozes 2009.

GADOTTI, M. P. Avaliação Institucional: Necessidades e condições para sua realização.

DRB - Assessoria.2010.

HOFFMANN, J. Avaliação, Mito e Desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre:

Educação e Realidade, 2002.

LIB NEO, J. C. Organização e gestão na escola. Goiânia: Alternativa, 2008.

SOUSA, R. T. Avaliação Institucional: uma busca para superar dificuldades e encontrar

novos recursos. Monografia apresentada em Curso de Especialização da Uece, Fortaleza,
2018.

Textos e Vídeos sobre os Fundamentos da Avaliação Institucional na Escola Básica. Mara

Regina Lemes Sordi, 2019.

WORTHEN, Blaine R.; SANDERS,James R.; FITZPATRICK, Jody L. Avaliação de programas:

concepções e práticas. São Paulo: Editora Gente, 2004.

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ANEXOS
No momento, os anexos estão em processo de elaboração e serão inseridos aqui e o
documento será atualizado na plataforma.

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