ATPCG: PROGRAMA DE AÇÃO/PIAF/ORIENTAÇÃO DE

ESTUDOS E NIVELAMENTO
Data: 24/02/2022 e 03/03/2022
CGPG: ELIDA MARA OCCASO
 FORMAÇÃO PEI
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.
 MAPA DE COMPETÊNCIAS

Traz detalhadamente os comportamentos esperados do

profissional para se atingir as metas da escola.

Contribui para o desenvolvimento profissional; ajuda

identificar pontos fortes e fragilidades.
1 1
2
2 3

3 4

4 5
6
5 7
Estrutura do mapa de competências
Píemissa Competência
Competência
PROGRAMA
DE
AÇÃO
 PROGRAMA DE
AÇÃO

Instrumento de gestão elaborado por toda equipe

pedagógica, com os objetivos, metas e resultados de
aprendizagem a serem atingidos pelos estudantes,
conforme o Plano de Ação.

https://efape.educacao.sp.gov.br/ensinointegral/wp-content/uploads/2021/04/Programa-de-Acao-PEI.pdf
 PROGRAMA DE
AÇÃO
Objetivos do Programa de Ação:

● Definir as principais atribuições da função;

● Alinhamentos e atividades;
● Principais competências e habilidades para desempenhar as
atribuições e ações;
● Postura adequada ao PEI;
● Monitoramento das metas, ações e indicadores de cada
profissional.
 PROGRAMA DE
AÇÃO
Quem deve fazer o Programa de Ação?

● Professor, PCA, PCG, Vice e Diretor;

Supervisor/
PCNP Supervisor
PCNP

Observação: O PCA elabora 2 (dois) documentos, sendo um

como docente e outro como coordenador de área.

Quem monitora e
acompanha?
 PROGRAMA DE
AÇÃO
Principais campos do Programa de Ação:
 PROGRAMA DE
AÇÃO
Principais campos do Programa de Ação:
PROGRAMA DE
AÇÃO
PROGRAMA DE
AÇÃO
 PROGRAMA DE
AÇÃO

Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto

de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades) por meio
da análise da plataforma CAED e seus indicadores, potencializando
assim o momento de tutoria.
Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais
dos alunos e dos profissionais da escola por meio de atividades
dirigidas no momento do acompanhamento do almoço dos alunos, onde
também tenho a oportunidade de exercer a Pedagogia da Presença.
PROGRAMA DE
AÇÃO
PROGRAMA DE
AÇÃO
PROGRAMA DE
AÇÃO
PROGRAMA DE
AÇÃO
PROGRAMA DE
AÇÃO
Plano Individual
de
Aprimoramento e
Formação - PIAF
 PIAF

Constitui-se como um instrumento de planejamento da formação contínua,

busca priorizar ações de aprimoramento coerentes com as
necessidades de cada profissional, tendo em vista suas responsabilidades no
Programa Ensino Integral.

 O próprio educador desenha seu percurso formativo com apoio de

seus gestores, tendo como base o processo de avaliação de
desempenho, por meio do qual o profissional é avaliado nas
competências do Programa pelos diversos atores do
educativo com os quais interage: alunos, professores e gestores.
processo
 O processo de Competênciassão,
preparação e essencialmente,
acompanhamento capacidades, que todo
desse plano indivíduo é capaz de
individual (PIAF) desenvolver
parte da premissa comportamentos
de que todas as adequados à sua
pessoas podem se função profissional ao
desenvolver. longo do tempo.

Mas, para isso, é fundamental que o profissional e seu gestor tenham

uma conversa franca e aberta sobre os pontos positivos e de melhoria
durante a devolutiva, identificando possíveis lacunas de desenvolvimento,
e selecionem ações que poderão ser efetivamente realizadas e
acompanhadas para garantir o aprimoramento de sua atuação.
 PIAF

Todos podem ser vistos como parceiros, uma vez que o

desenvolvimento de cada profissional reflete positivamente sobre todos,
em particular alunos e suas famílias, que são beneficiários diretos da
melhoria da formação decorrente desse processo.

Mas, o principal responsável

pelo desenvolvimento do
profissional é ele mesmo!
 Passo a passo...

1º passo – Priorizar duas competências para definir as ações

compatíveis para o desenvolvimento do profissional avaliado . Essa
escolha feita com o apoio do gestor imediato, considerando 2 critérios:

Escolas e profissionais Escolas e profissionais que

ingressantes em 2022: passaram por Avaliação de
I.- Protagonismo desempenho em 2021:
II.– Formação Continuada
I.– A menor nota na
última Avaliação de Desempenho.
II. – A segunda menor nota na
última Avaliação de Desempenho
2º passo – Apoiar a elaboração do Plano, no “Cardápio I - Ações
Formativas Autônomas” – um conjunto de sugestões de ações de
aprimoramento e formação estruturadas para cada competência,
envolvendo:
I. exercícios para promover o desenvolvimento da competência, estimulando
a
autoconsciência e a alteração de comportamento;
II.reflexão a partir de leituras e filmes, com registros e discussão com pares e gestores, individual
e/ou coletivamente;
 Cardápio I Ações
Formativas Autônomas
Orientação de Estudos,
Nivelamento

Objetivo:Compreender a dinâmica do funcionamento

do Nivelamento apoiado pelas aulas de Orientação
de Estudos.
 ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Objetivos:
● Ampliar a responsabilidade pessoal dos estudantes;
● Promover a organização pessoal em relação aos estudos;
● Utilizar os materiais de estudo dentro e fora do
ambiente
escolar;
● Desenvolver competências socioemocionais e de leitura,
compreendendo os valores históricos, sociais e culturais da
linguagem;
● Estimular a autonomia e o protagonismo juvenil.
 ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

As técnicas e estratégias de estudos propostas nas aulas de

Orientação de Estudos favorecem a aprendizagem dos(as)
estudantes em todos os componentes curriculares,
propiciando o desenvolvimento das competências,
cognitivas e socioemocionais.
 IMPORTANT
E
As habilidades trabalhadas nas aulas de Orientação de Estudos serão
o suporte para que os estudantes possam perceber a importância da
autonomia no desenvolvimento de seus estudos, sentindo-se
apoiados, acolhidos e orientados por toda a equipe escolar em seu
processo de construção de aprendizagem.
 Nivelamento

Ensino Fundamental Anos Finais

Ensino Médio
 NIVELAMENTO

O Nivelamento é uma ação que visa recuperar as

habilidades não consolidadas nos anos escolares
anteriores ao do ano/série em curso.

Boletim COPED Ano: 9 / N° 07 / 21 a 25 de fevereiro de 2022 /

https://drive.google.com/file/d/1hE3iZmWzoMAjG6BAymOhbK_3dT2
7NZ6I/view
 NIVELAMENTO

O Diagnóstico das necessidades de aprendizagem é realizado por

meio da aplicação e análise das avaliações diagnósticas como:
● Avaliações diagnósticas elaboradas pelos docentes;
● Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE);
● Avaliação Aprendizagem em Processo (AAP);
Os resultados constatados serão norteadores da elaboração do
Plano de Ação de Nivelamento (PAN).
 NIVELAMENTO

O Nivelamento se destaca como uma ação coletiva que

proporciona as condições necessárias para os estudantes
superarem as defasagens de anos anteriores, de acordo com
metas, prazos e responsáveis por sua execução.
 RESPONSÁVEIS PELO NIVELAMENTO

RESPONSÁVEIS AÇÃO
Professor Coordenador Geral ● Planejar, implementar e monitorar os
(PCG) resultados do Plano de Ação do
Nivelamento (PAN) na escola.
● Apoiar na análise das habilidades e
na indicação de metas e prazos
para o cumprimento do PAN.

Professor Coordenador de Área ● Orientar e acompanhar as atividades

(PCA) associadas às suas respectivas áreas.
 RESPONSÁVEIS PELO NIVELAMENTO

RESPONSÁVEIS AÇÃO
Equipe Docente ● Contribuir com o desenvolvimento das habilidades
em que os(as) estudantes apresentam defasagens a
partir do trabalho com temas/objetos do conhecimento
e habilidades relacionados aos seus respectivos
componentes curriculares.

Observação: Professores de Língua Portuguesa e

Matemática, com apoio do(a) PCG, são responsáveis
por analisar cada habilidade e as metas e prazos
estabelecidos no PAN.
 IMPORTANT
E Matrizes.
Quantidade de Aulas de Orientação de Estudo nas
ETAPA ANO/SÉRIE MATRIZ DE 7H MATRIZ DE 9H

Resolução SEDUC 107, de 28 de outubro de 2021 e

6º Ano 2 (1 para Nivelamento) 4 (2 para Nivelamento)

Resolução SEDUC 97, de 08 de outubro de 2021.

EFAF 7º Ano 2 (1 para Nivelamento) 4 (2 para Nivelamento)
8º Ano 1 (1 BNCC de Port e/ou Mat) 4 (2 para Nivelamento)
9º Ano 1 (1 BNCC de Port e/ou Mat) 4 (2 para Nivelamento)
1ª Série 3 (2 para Nivelamento) 3 (2 para Nivelamento)

EM 2ª Série 3 (2 para Nivelamento) 3 (2 para Nivelamento)

3ª Série 0 (1 BNCC de Port e/ou Mat) 3 (2 para Nivelamento)
 Nivelamento

Agrupamentos por Habilidades

 Agrupamentos por Habilidade

● Agrupamento é a 1ª etapa de desenvolvimento do Plano de Ação

de Nivelamento (PAN);
● Foco nas habilidades que não foram desenvolvidas
dos anos/séries anteriores;
● Atividades adequadas ao estágio do processo
de aprendizagem.
 Agrupamentos por Habilidade

Agrupando estudantes de turmas e até

anos/séries diferentes com necessidades
de aprendizagem semelhantes
Os
agrupamentos
por
habilidades
podem ser
Dentro da mesma turma, utilizando
realizados…
metodologias como a de agrupamentos
produtivos
PLANO DE AÇÃO DE
NIVELAMENTO
Até Breve!