A obra aborda: vivências, práticas e histórias a respeito da Educação Infantil na

Creche Carochinha, realizados por um grupo de educadores da creche e

pesquisadores da Universidade de São Paulo – Creche Carochinha.

Além disso, propõe formas diferenciadas de trabalho pedagógico que são de

vital importância na formação e atuação dos professores, sendo este um
processo contínuo.

São histórias que ajudam pais e profissionais a refletir sobre o seu próprio fazer
com as crianças.

Relata reflexões sobre:

 o desenvolvimento humano,
 a necessidade do diálogo entre pais e educadores,
 a relação afetiva da criança com a família e a comunidade escolar,
 a importância do adulto na mediação e da socialização das crianças,
 a entrada da criança na creche e na pré-escola,
 os encontros e as despedidas,
 a adaptação do educador e da criança no ambiente escolar,
 a inserção das crianças com deficiência,
 a construção da identidade pessoal da criança,
 sexualidade,
 animais de estimação,
 a interação com os outros,
 as diversas formas de expressão da linguagem,
 trabalhos com músicas, histórias, brincadeiras de faz-de-conta,
 o banho na escola,
 estimulação à alimentação de forma agradável e saudável,
 o trabalho dos profissionais de outros setores da escola,
 o controle dos esfíncteres e os hábitos de higiene como um trabalho
conjunto – família/escola,
 a rotina da creche,
 a importância do sono no desenvolvimeto infantil,
 a organização do ambiente escolar físico,
 área espacial para para o desenvolvimento dos bebês,
 mordidas (aprendizagem ou agressividade),
 limites e disciplina,
 os materiais didáticos e os brinquedos,
 a aprendizagem e seus problemas,
 a educação infantil no contexto atual e, finalmente,
 a legislação.
Ao mesmo tempo, apresenta textos sobre as formulações mais recentes e
estudos feitos pela ciência sobre o desenvolvimento infantil.

Obra organizada em 54 capítulos/textos.

Todas estas experiências auxiliam pais e profissionais a rever e redirecionar as

suas práticas com as crianças buscando compreender a criança como um ser em
desenvolvimento de suas potencialidades, tendo como base o conhecimento
científico, social, cultural e econômico.

Neste contexto, as autoras consideram que o diálogo entre professores e pais

assume um papel fundamental no desenvolvimento da criança, pois através da
troca de experiências e informações ambas complementam as suas funções no
sentido de educar e cuidar dentro da realidade social da criança.

No contexto educativo, as ideias pedagógicas abordadas pela obra propiciam

um maior contato com a realidade atual das escolas e das famílias das crianças,
enfatizando a importância da participação responsável de todos os envolvidos
neste processo.

Portanto, segundo a obra é possível uma escola em que as pessoas possam

dialogar, duvidar, discutir, questionar e compartilhar saberes.

Onde há espaço para transformação, para contradições, para a colaboração

mútua e para a criatividade.

Uma escola em que educadores e alunos tenham autonomia, possam pensar,

refletir sobre o seu próprio processo de construção de conhecimento e ter acesso
a novas informações.

Uma escola em que o conhecimento já sistematizado não é tratado de forma

dogmática e esvaziado de significado.

REFERÊNCIA

 ROSSETI – FERREIRA, Maria Clotilde. Os fazeres na Educação

Infantil. 7ed. São Paulo: Cortez, 2005. 199 p.
 Primeira edição: 1998.
Professora Solange Cruz;-)