CURSO EQUAÇÃO
Aluno(a):
Data: Turma:
Professor(a): Disciplina:
SIMULADO GERAL 30 de Janeiro 30/01/2022
Questão 1 UEL
Leia o texto a seguir.
No fundo do mato virgem nasceu Macunaíma, herói de nossa
gente. Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro:
passou mais de seis anos não falando. Se o incitavam a falar,
exclamava: – Ai que preguiça!... e não dizia mais nada. Quando
era pra dormir trepava no macuru pequeninho sempre se
esquecendo de mijar. Como a rede da mãe estava por debaixo do
berço, o herói mijava quente na velha, espantando os mosquitos
bem. Então adormecia sonhando palavras feias, imoralidades
estrambólicas e dava patadas no ar.
(Adaptado de: ANDRADE, M. Macunaíma. Rio de Janeiro: Agir,
2008. p.7.)
Enquanto produção cultural, o Modernismo procurava reconhecer
as identidades que formavam o povo brasileiro. Assinale a
alternativa que apresenta, corretamente, a presença da temática
indígena no movimento, tendo por modelo o romance de Mário de
Andrade.
a A utilização da temática indígena configurava um projeto
nacional de busca dos valores nativos para a formação da
identidade brasileira, na época.
b Como herói indígena, Macunaíma difere das representações
românticas, já que ele figura como um anti-herói, um personagem
de ações valorosas, mas também vis.
c Macunaíma se insere no racismo corrente no início do século
XX, que via uma animalidade no indígena, considerado coisa, e
não gente.
d O indígena foi considerado pelos modernistas como único
representante da identidade brasileira, pois sua cultura era vista
como pura e sem interferência de outros povos.
e O trecho reafirma a característica histórico-antropológica do
patriarcado brasileiro, que compreendia o indígena como um
incivilizado puro e ingênuo.
Questão 2 UFPA
Em 19/05/1928, Mário de Andrade (1893-1945) escreveu uma
carta a Alceu Amoroso Lima acerca de Macunaíma:
“Macunaíma já é uma tentativa tão audaciosa e tão única (não
pretendo voltar ao gênero absolutamente), os problemas dele são
tão complexos apesar dele [sic] ser um puro divertimento (foi
escrito em férias e como férias) que complicá-lo ainda com a tal de
antropofagia me prejudica bem o livro. [...] Pois diante de
Macunaíma estou absolutamente incapaz de julgar qualquer coisa.
Às vezes tenho a impressão de que é a única obra de arte,
deveras artística, isto é, desinteressada que fiz na minha vida. No
geral meus atos e trabalhos são muito conscientes por demais pra
serem artísticos. Macunaíma não. Resolvi escrever porque fiquei
desesperado de comoção lírica quando lendo o Koch Grünberg
percebi que Macunaíma era um heróisem nenhum caráter nem
moral nem psicológico, achei isso enormemente comovente nem
sei porque, de certo pelo ineditismo do fato, ou por ele concordar
um bocado bastante com a época nossa, não sei... [...] Mas se
principio matutando um pouco mais sobre o livro que escrevi sem
nenhuma intenção, me rindo apenas das alusões à psicologia do
brasileiro que botava nele, principia surgindo tanto problema
tratado, tanta crítica feita dentro dele que, tanto simbolismo até,
que nem sei parece uma sátira tremenda. E não é não. Nem a
Matrícula:
Bimestre:
Nota:
caçoada [zombaria] vasta que faço da sensualidade e pornografia
brasileira, tive intenção de fazer sátira.”
(FERNANDES, Lygia (Org.). 71 cartas de Mário de Andrade. Rio
de Janeiro: São José, [19--]. p. 31-2).
Da leitura dos excertos transcritos, é correto inferir que Mário de
Andrade
a não tinha plena consciência do caráter inovador do texto que
havia escrito por “puro divertimento”.
b considera que o ponto mais importante de Macunaíma gira em
torno da discussão da psicologia do brasileiro.
c nega que seu livro tenha um caráter crítico em relação às
convenções literárias da época.
d caracteriza Macunaíma como “um herói sem nenhum caráter
nem moral nem psicológico”.
e pondera que realizar um trabalho de modo muito consciente
potencializa o caráter artístico deste.
Questão 3 ENEM PPL
Vei, a Sol
Ora o pássaro careceu de fazer necessidade, fez e o herói ficou
escorrendo sujeira de urubu. Já era de madrugadinha e o tempo
estava inteiramente frio. Macunaíma acordou tremendo, todo
lambuzado. Assim mesmo examinou bem a pedra mirim da ilhota
para vê si não havia alguma cova com dinheiro enterrado. Não
havia não. Nem a correntinha encantada de prata que indica pro
escolhido, tesouro de holandês. Havia só as formigas jaquitaguas
ruivinhas.
Então passou Caiuanogue, a estrela da manhã. Macunaíma já
meio enjoado de tanto viver pediu pra ela que o carregasse pro
céu.
Caiuanogue foi se chegando porém o herói fedia muito.
- Vá tomar banho! - ela fez. E foi-se embora.
Assim nasceu a expressão "Vá tomar banho" que os brasileiros
empregam se referindo a certos imigrantes europeus.
ANDRADE, M. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Rio de
Janeiro: Agir, 2008.
O fragmento de texto faz parte do capítulo VII, intitulado "vei, a
sol", do livro Macunaíma, de Mário de Andrade, pertencente à
primeira fase do Modernismo brasileiro. Considerando a linguagem
empregada pelo narrador, é possível identificar
a resquícios do discurso naturalista usado pelos escritores do
século XIX.
b ausência de linearidade no tratamento do tempo, recurso
comum ao texto narrativo da primeira fase modernista.
c referência à fauna como meio de denunciar o primitivismo e o
atraso de algumas regiões do país.
d descrição preconceituosa dos tipos populares brasileiros,
representados por Macunaíma e Caiuanogue.
e uso da linguagem coloquial e de temáticas do lendário
brasileiro como meio de valorização da cultura popular nacional.
Questão 4
O modernismo representou uma mudança de paradigma na forma
de escrita brasileira. A obra Macunaíma representa no trecho
acima demonstra um aspecto
a Intimista
b Regionalista e FFFVV
c Histórico
Questão 7 UNIVAG
d Místico Leia e compare os poemas de Mário Quintana e Paulo Leminski.
e Filosófico
O poema
Questão 5
[…] Quando os manos voltaram da caça Jinguê percebeu a troca Um poema como um gole d’água bebido no escuro.
logo, porém Maanape falou pra ele que agora Macunaíma estava Como um pobre animal palpitando ferido.
homem pra sempre e troncudo. Maanape era feiticeiro. Jinguê viu Como pequenina moeda de prata perdida para sempre
que a maloca estava cheia de alimentos, tinha pacova tinha milho na floresta noturna.
tinha macaxeira, tinha aluá e caxiri, tinha maparás e camoris Um poema sem outra angústia que a sua misteriosa
pescados, maracujámichira ata abio sapota sapotilha, tinha paçoca condição de poema.
de viado e carne fresca de cutiara, todos esses comes e bebes Triste.
bons… […] ANDRADE, Mário de. Macunaíma. Porto Alegre: Solitário.
L&PM, 2017. Único.
Ferido de mortal beleza.
No texto, o escritor Mário de Andrade repete inúmeras vezes a (Mário Quintana. Aprendiz de feiticeiro, 1950.)
palavra “tinha”.
Sacro lavoro
De acordo com essas informações, qual figura de construção foi
utilizada no texto as mãos que escrevem isto
a Pleonasmo um dia iam ser de sacerdote
b Analocuto transformando o pão e o vinho forte
c Catacrese na carne e sangue de cristo
d Anáfora
hoje transformam palavras
e Polissíndeto num misto entre o óbvio e o nunca visto
TEXTO BASE 1 (Paulo Leminski. O ex-estranho, 1998.)
TEXTO: As duas obras apresentam como temática comum a
a perplexidade diante da crueldade humana.
Inscrição para um portão de cemitério b reflexão do eu lírico a respeito do fazer poético.
c necessidade de evasão e de isolamento do eu lírico.
Na mesma pedra se encontram, d exposição de uma angústia irremediável que exaspera o eu
Conforme o povo traduz, lírico.
Quando se nasce — uma estrela,
Quando se morre — uma cruz. e prática da poesia como caminho para a consciência dos
[5] Mas quantos que aqui repousam problemas sociais.
Hão de emendar-nos assim: Questão 8 UPE
“Ponham-me a cruz no princípio… Bilhete
E a luz da estrela no fim!” Se tu me amas, ama-me baixinho
QUINTANA, Mario. Inscrição para um portão de cemitério. Não o grites de cima dos telhados
Disponível em: <http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/mario- Deixa em paz os passarinhos
quintanapoemas/>. Acesso em: 2 fev. 2015. Deixa em paz a mim!
Questão 6 UNIPE Se me queres,
enfim,
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 1 tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...
Quanto aos versos de Mario Quintana, identifique as afirmativas (Mario Quintana. Disponível em:
verdadeiras com V e com F, as falsas. http://www.revista.agulha.nom.br/quinta2.html#bilh ete, consultado
em julho de 2013.)
( ) Enfocam dois momentos antagônicos da existência terrestre do Considerando o poema em destaque, analise as afirmativas a
ser humano. seguir:
( ) Fazem referência a uma intervenção de pessoas já falecidas, I. O eu lírico tem certeza de que o amor e a vida são garantias
que propõem a troca de posição dos símbolos indicativos de vida e perenizadas pela sorte cotidiana.
morte. II. O eu lírico propõe um amor intempestivo e avassalador,
( ) Deixam subentendido que nem todos que “repousam” no produtor de inquestionável frêmito.
cemitério comungam da mesma ideia relacionada com o III. O eu lírico propõe que o amor que lhe é possivelmente ofertado
deslocamento dos símbolos citados. considere algumas condições.
( ) Tratam de uma temática relacionada com a ideologia difundida IV. Para o eu lírico, o amor é algo íntimo, não precisa ser
pelo cristianismo, pois a “estrela” lembra o nascimento de Cristo, anunciado de modo ostensivo.
anunciado pela “luz” de uma estrela, e a “cruz”, a Sua morte em V. O eu lírico, apesar da brevidade de ambos, parece não ter
prol da salvação da humanidade. pressa para sentir o amor e compreender a vida.
( ) Apresentam a ressignificação das palavras “cruz” e “estrela” no Está CORRETO o que se afirma em
novo contexto, passando uma ideia de que “vida” é cumprimento a I, II e III.
de uma missão, que pressupõe sacrifícios, dores, e “morte” é
aquisição de benesses pelo êxito da tarefa realizada. b I, II e IV.
c I, III e IV.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, d II, IV e V.
éa e III, IV e V.
a VVVVV
b FVFFV TEXTO BASE 2
Analise o gráfico e leia o texto para responder à questão.
c VFVVF
d VVVFF The cost of closed schools

Countries’ response to school closures
By remote-learning type and income group, %
Three-quarters of the world’s children live in countries where
classrooms are closed. As lockdowns ease, schools should be
among the first places to reopen. Children seem to be less likely
than adults to catch covid-19. And the costs of closure are
staggering: in the lost productivity of home schooling parents; and,
far more important, in the damage done to children by lost learning.
The costs fall most heavily on the youngest, who among other
things miss out on picking up social and emotional skills; and on
the less welloff, who are less likely to attend online lessons and
who may be missing meals as well as classes. West African
children whose schools were closed during the Ebola epidemic in
2014 are still paying the price.
(www.economist.com, 01.05.2020. Adaptado.)
Questão 9 UNESP
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 2
O trecho “West African children whose schools were closed during
the Ebola epidemic in 2014 are still paying the price” indica que, na
região,
a as crianças ainda sofrem as consequências do fechamento
das escolas.
b a recuperação escolar das crianças está em curso.
c algumas escolas fechadas ainda não reabriram após a
epidemia de Ebola.
d a epidemia de Ebola poderá ressurgir mais forte em uma
segunda onda.
e a epidemia de Ebola ainda não acabou.
TEXTO BASE 3
Leia o texto para responder à questão.
Can Germans’ right to switch off survive contemporary times?
The lights were all out, the corridors were deserted. Only one
computer was still working at the German Freiburg’s Institute for
Advanced Studies. Newly-arrived American academic Kristen
Ghodsee was working late in her office. Then there was a knock at
the door, and in came the institute’s director. “He wanted to know if
there was something wrong,” remembers Ghodsee. She replied
she was fine, but the director looked at his watch and shook his
head. It was 17:30. What seemed perfectly normal to the
American, working after hours, was inconceivable to the German.
After all, it was Feierabend, a German term which refers both to the
end of the working day and the act of turning off from work entirely.
But then along came the smartphone, destabilizing the delicate
German work-life balance. Suddenly, phones were in every pocket,
laptops in every bag. All at once, everyone had access to work
communication outside the office, on the go and at home. It wasn’t
long before the digital revolution was invading Germans’ sacred
rest time. By 2015, more than a quarter of employees said bosses
wanted them to be contactable at all hours, a national survey
revealed. This despite a 2003 law stating workers’ 11-hour break
couldn’t be interrupted.
It seems many employees agree the idea of an uninterrupted
break is too rigid. Last year, 96% of workers interviewed by
Germany’s digital association Bitkom said they would like to
organise their own work schedule to fit around their lives. But those
responsible for employee protection are worried. “A lot of the
shortening of rest periods is happening because people are
working such long hours, not because they are working flexibly,”
says research associate Nils Backhaus.
The 11-hour rest period is also there to protect workers from
themselves. Originally intended to make sure factory workers could
recover physically between shifts, Backhaus says the break is just
as necessary for mental regeneration. “Worker protection is just as
needed in our new world of digitalisation, home office and
smartphones”, says David Markworth.
(Josie Le Blond. www.bbc.com, 24.02.2020. Adaptado.)
Questão 10 UNIVAG
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 3
No trecho do primeiro parágrafo “which refers both to the end of
the working day and the act of turning off from work entirely”, os
termos sublinhados estabelecem sentido de
a oposição.
b alternativa.
c exclusão.
d ênfase.
e adição.
Questão 11 UNIVAG
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 3
In the excerpt from the second paragraph “more than a quarter of
employees said bosses wanted them to be contactable at all
hours”, the underlined word refers to
a Germans.
b bosses.
c employees.
d hours.
e workers.
TEXTO BASE 4
Leia o texto para responder à questão.
Education for Sustainable Development
Projects from Botswana, Brazil and Germany win UNESCO-Japan
prize on Education for Sustainable Development.
With a world population of 7 billion people and limited natural
resources, we, as individuals and societies, need to learn to live
together sustainably. We need to take action responsibly based on
the understanding that what we do today can have implications on
the lives of people and the planet in future. Education for
Sustainable Development empowers people to change the way
they think and work towards a sustainable future.
UNESCO aims to improve access to quality education on
sustainable development at all levels and in all social contexts, to
transform society by reorienting education and help people develop
knowledge, skills, values and behaviours needed for sustainable
development. It is about including sustainable development issues,
such as climate change and biodiversity into teaching and learning.
Individuals are encouraged to be responsible actors who resolve
challenges, respect cultural diversity and contribute to creating a
more sustainable world.
 (https://en.unesco.org. Adaptado.)

Questão 12 UNESP
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 4
According to the second paragraph, one of sustainable
development initiatives to be tackled by education should be to
a develop skills necessary for work.
b add climate change themes into school dynamics.
c help people acquire basic and general knowledge.
d enforce quality education in some specific contexts.
e stimulate creativity, art and acting.
Questão 13 ENEM PPL

Questão 14 ACAFE

PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 5

Según las informaciones presentes en el Texto, señala la
proposición correcta.
a El hombre se utiliza de sutileza para pedirle algo de comer a la
mujer y ella concuerda prontamente en servirle.
b La pareja divide la misma opinión sobre lo que desean.
c La mujer se niega a prepararle unas tapas a su compañero
pues desea leer.
d El texto muestra de manera irónica la oposición de ideas sobre
la expresión “picar” presente en el habla de los dos personajes.

Questão 15 Unichristus
Acabamos de conocer que hace dos meses, justo cuando el
Gobierno chino aisló la ciudad de Wuhan, que fue el foco de la
pandemia, el 86% de las personas contagiadas habían pasado
inadvertidas. Nosotros acabamos de empezar el confinamiento, y
ayer teníamos 14.000 casos confirmados. Si la experiencia china
fuera extrapolable a la nuestra, nuestro número real de infectados
sería de 100.000 ahora mismo. Las pruebas a las personas con
Considerando os elementos verbais e não verbais expressos no
cartaz, o objetivo do anúncio é síntomas leves acercarán el número de casos oficial al número
real, pero no lo alcanzarán del todo mientras no se hagan pruebas
a promover o encontro literário entre pessoas com deficiência a la población asintomática, lo que no va a ocurrir de momento.
visual. Con todo, debemos prepararnos para una explosión de casos.
b divulgar o empréstimo de livros para alunos com dificuldades Llamado artefacto estadístico, pero la verdad es que el verdadero
de acessibilidade. artefacto estadístico son los datos actuales.
c reivindicar a digitalização do acervo das bibliotecas públicas Disponível em: https://elpais.com/elpais/2020/03/18/opinion/15845
para leitores cegos. 52237_821106.html. Acesso em: 18 mar. 2020.
d oferecer a oportunidade de apoio a um projeto para leitores
com necessidades especiais. En el fragmento “Las pruebas a las personas con síntomas leves
acercarán el número de casos oficial al número real, pero no lo
e estimular a arrecadação de livros apropriados para os
alcanzarán del todo mientras no se hagan pruebas a la población
estudantes com dificuldade de leitura.
asintomática…” el término “PERO” expresa
TEXTO BASE 5 a seguridad.
TEXTO b duda.
c consecuencia.
d causa.
e oposición.
Questão 16 UNIFOR
En Occidente, todos somos mentirosos

En estos días se festeja en Occidente el 75º aniversario del

desembarco de los Aliados en las playas francesas de Normandía.
Según proclaman casi unánimemente los medios de difusión
occidentales, con el desembarco de Normandía los aliados
iniciaban la liberación de Europa del yugo nazi. Pero todos
sabemos que eso es falso.
- El desembarco en Normandía no fue cosa de “los Aliados” sino
casi exclusivamente del Imperio Británico y del cuerpo
expedicionario estadounidense.
- El objetivo no era «liberar Europa» sino «correr hacia Berlín»
para tratar de apoderarse de la mayor cantidad posible de
territorios ocupados por el III Reich antes de que este se
derrumbara definitivamente ante el empuje victorioso de los
ejércitos soviéticos.
- Los franceses no acogieron el desembarco con entusiasmo sino
más bien con horror, tanto que Robert Jospin – padre del ex primer
ministro francés Lionel Jospin– llegó a denunciar en la primera
plana de su periódico que los anglosajones importaban la guerra a
Francia.
El hecho es que la Historia es más complicada que las películas
de Hollywood. La Historia no es una cuestión de «buenos» y
«malos» sino de hombres que tratan de salvar o no a otros de
manera más o menos humana.
Disponível em https://www.voltairenet.org/article206692.html,
acesso em 25/06/2019
A opção que propõe uma reflexão conclusiva e condizente com o
conteúdo do texto acima é:
a Un verdadero acuerdo, incluso tácito, podría permitir a Estados
Unidos, Irán y China seguir desarrollándose.
b En Occidente no paramos de mentirnos a nosotros mismos
para esconder nuestros actos de cobardía y nuestros crímenes. Y
luego nos sorprendemos de no lograr resolver ningún problema
humano.
c Un análisis racional de la situación muestra que Irán no se
halla actualmente en una coyuntura que lo predisponga a realizar
ese tipo de acto.
d Siria, Irak e Irán se plantean acabar con los israelíes, como los
nazis que trataron de exterminar a los judíos durante la Segunda
Guerra Mundial. Eso es una transposición de papeles simplemente
grotesca.
e No será posible avanzar hacia una solución sin lograr una
evolución en las formas muy diferentes de percibir el mundo que
tienen los judíos, los árabes y los persas.
Questão 17 Unichristus
A Independência dos Estados Unidos foi declarada no dia 4 de
julho de 1776 e colocou fim ao vínculo colonial que existia entre as
Treze Colônias e a Inglaterra. Com essa conquista, os Estados
Unidos transformaram-se na primeira nação do continente
americano a ter sua independência.
A nova nação que surgiu foi construída em um modelo de
a Monarquia Parlamentar Federalista, baseada nas ideias
absolutistas de Thomas Hobbes.
b República Centralizada, influenciada pelas ideias dos
iluministas de Jean-Jacques Rousseau.
c Republicano Federalista, inspirada nos ideais iluministas que
defendiam as liberdades individuais.
d República Federalista, inspirada no governo Montanhês
liderado pelos Jacobinos durante a Revolução Francesa.
e Monarquia Parlamentar Multipartidária, na qual os cidadãos
escolhiam seus representantes através do sufrágio universal.
Questão 18 UNESP
Entre as tensões anteriores à Primeira Guerra Mundial (1914-
1918) que contribuíram para o desgaste das relações diplomáticas
e para o início do conflito armado, é possível citar:
a o acirramento das disputas geoestratégicas entre Estados
Unidos e União Soviética.
b o expansionismo territorial e político japonês no
continente asiático e nas ilhas do Oceano Pacífico.
c os esforços dos países capitalistas para conter o avanço do
socialismo no Leste europeu.
d as disputas, entre as potências europeias, por áreas coloniais
no continente africano.
e a incapacidade da Sociedade das Nações de coordenar as
negociações entre os países membros.
Questão 19 UERJ
PUREZA: UMA MULHER CONTRA O TRABALHO ESCRAVO
A maranhense Pureza Lopes Loiola é uma importante protagonista
do combate ao trabalho escravo no Brasil. Em 1993, ela saiu de
Bacabal (MA), onde morava, em busca de seu filho Abel, que fora
aliciado para trabalhar em uma fazenda na região. Percorreu
diversos municípios do Maranhão e do Pará, buscando o paradeiro
do filho. Durante a procura, que durou até 1996, quando Abel
retornou ao lar, ela deparou com graves situações de exploração
de trabalhadores em garimpos, carvoarias e fazendas. Pureza
registrou e denunciou essas violações às autoridades do poder
público. As suas andanças e denúncias precederam à ação do
Estado brasileiro, que reconheceu a existência do trabalho escravo
no país somente em 1995.
Adaptado de escravonempensar.org.br.
A história de Pureza Lopes Loiola alerta sobre a permanência do
trabalho análogo ao escravo na sociedade brasileira na atualidade.
Um dos principais fatores que possibilitam essa permanência é a:
a legislação permissiva
b fiscalização ineficiente
c concentração fundiária
d modernização tecnológica
Questão 20 UniAtenas
“Em janeiro de 1531 chegou ao Brasil a expedição de Martim
Afonso de Souza. D. João III (O Colonizador), a enviou para o
Brasil com o principal objetivo de colonizar a recém-descoberta
colônia. A expedição era composta por cerca de 400 homens
(colonos e tripulantes), que trouxeram sementes de cana-de-
açúcar, instrumentos agrícolas, mudas de plantas e animais
domesticados.” [...] Com o cargo de capitão-mor, Martim Afonso
tinha como missão proteger o litoral contra invasões estrangeiras,
aplicar a justiça, estabelecer núcleos de povoamento, nomear
funcionários, buscar novas riquezas (pedras e metais preciosos) e
administrar o território.”
MARANHÃO, Ricardo. Expedição Colonizadora de Martim Afonso
de Souza. História do Brasil. Editora: Terceiro Nome. Disponivél
em: http://www.historiadobrasil.net/brasil_colonial/ex
pedicao_martim_afonso.htm
O fragmento acima se refere à criação das Capitanias Hereditárias
no Brasil, em 1534, durante o reinado de João III. Entre 1500
-1530, no chamado período Pré-colonial, Portugal deixou o Brasil
em segundo plano priorizando o comércio das especiarias no
Oriente. Assim, ocorreram inúmeras invasões inglesas e
francesas, preocupando a coroa portuguesa. Em 1530, Portugal
vive um grande dilema: colonizar ou perder o Brasil. Diante da
queda nos lucros das especiarias no Oriente, Portugal optou em
colonizar o Brasil. Porém, a nação portuguesa não possuía
recursos para esse empreendimento, preferindo dividir o Brasil em
capitanias hereditárias, doando as terras para os donatários.
Depois de alguns anos os portugueses perceberam que, de uma
forma geral, as capitanias hereditárias não deram certo. Os
donatários tinham uma grande extensão territorial para administrar,
havia falta de recursos econômicos para investir e os ataques
indígenas eram frequentes.
Apenas duas capitanias hereditárias tiveram sucesso durante o
empreendimento inicial dos portugueses no Brasil, as capitanias
de:
a Pernambuco e Ilhéus.
b Espírito Santo e São Vicente.
c São Tomé e Santo Amaro.
d Ceará e Santana.
e Pernambuco e São Vicente.
Questão 21 UEMA
Leia o texto a seguir para responder à questão 29.
O processo de ocupação do espaço maranhense desenvolveu-se
a partir de três correntes com origens e tempos diferentes. [...]
embora essas frentes de ocupação tenham se desenvolvido
isoladas e em épocas distintas, ambas delinearam o perfil da
exploração econômica da época, cujos padrões de comportamento
são distintos nos espaços ocupados.
FEITOSA, A. C; TROVÃO, J.R,. Atlas escolar do Maranhão:
espaço Geohistórico e Cultural. João Pessoa, 2006
Considerando o fragmento do texto, o tipo de corrente de
ocupação do espaço geográfico no século XVII e os principais
produtos cultivados que atingiram seu ápice no século XIX são,
respectivamente,
a ( ) Abrange a porção do território brasileiro localizada ao sul do
b ( ) É um clima tropical típico, quente e semiúmido com uma
c b II; V; IV; III; I.
d Questão 24
e Nessa área de transição são encontrados alguns tipos de vegetais,
Questão 22 UNIFENAS
Na Região Norte, está localizado um importante ecossistema para
o planeta: a Amazônia. O domínio morfoclimático da Amazônia
está presente nos estados do Acre, Amazonas, Amapá, Maranhão,
Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins. A Floresta,
portanto, ocupa quase metade do território brasileiro, o que faz
com que o Brasil seja um campeão de biodiversidade.
Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br. Acesso em 08
jul.2017. Com adaptação.
Qual das afirmações a seguir melhor expressa aspectos que
caracterizam a floresta amazônica?
a Abrange um bioma de elevada biodiversidade com aspecto
mesófilo, intermitente e semidecíduo. É uma extensa floresta,
adaptada em área de clima tropical continental.
b É a maior floresta pluvial tropical do mundo. Apresenta aspecto
latifoliado, higrófilo e heterogêneo, com um elevado quantitativo de
espécies de flora e fauna em sua composição.
c Compreende um bioma adaptado em solos férteis, climas
úmidos e de temperatura amena. Tem como particularidades
formações arbóreas aciculifolidas.
d Envolve um mosaico de espécies, apresentando
características de xeromorfismo, com matas, galerias de terra-
firme e de igapó, associadas a gramíneas e arbustos.
e Compõe o maior bioma síntese do Brasil, adaptado em clima
equatorial e em solos profundos e férteis. Apresenta fisionomia
complexa, favorecida pela grande variação regional dos fatores
climáticos como a latitude e altitude.
Questão 23 URCA
De acordo com a influência de massas de ar, podemos dividir o
território brasileiro em cinco principais tipos climáticos. Relacione a
2ª coluna de acordo com a 1ª e indique a alternativa correta:
I. Clima Equatorial Úmido
II. Clima Litorâneo Úmido
III. Clima Tropical Alternadamente Úmido e Seco
IV. Clima Tropical tendendo a Seco ou Semiárido
V. Clima Subtropical Úmido.
( ) É um tipo de clima tropical, portanto quente, com médias anuais
de pluviosidade geralmente inferiores a 1.000mm. As chuvas se
concentram num período curto como no interior do Estado da
Paraíba, por exemplo.
( ) As médias pluviométricas oscilam entre 1.500 e 2.000 mm/ano;
abrangendo a porção do território brasileiro próxima ao litoral,
desde o Rio Grande do Norte até a parte setentrional do Estado de
São Paulo.
Trópico de Capricórnio; é o tipo de clima classificado como
“mesotérmico”, isto é, de temperaturas médias.
( ) Abrange a Amazônia brasileira; quente e úmido, da
convergência dos alísios.
estação chuvosa (verão) e outra seca (inverno). Abrange Mato
Grosso do Sul, Minas Gerais, trechos da Bahia e do Ceará,
Maranhão e Piauí.
a IV; II; V; I; III.
c III; IV; I; V; II.
d IV; V; I; III; II.
e III; V; IV; II; I.
FATEC
A Mata dos Cocais é um tipo de cobertura vegetal presente no
Meio-Norte do Brasil, principalmente nos estados do Maranhão e
do Piauí. É uma zona de transição entre os biomas Floresta
Amazônica, Cerrado e Caatinga.
dentre os quais se destacam
a as seringueiras e as bananeiras.
b as laranjeiras e os pinheiros.
c as carnaúbas e os babaçus.
d as catuabas e os juazeiros.
e as perobas e os jatobás.
Questão 25 UNESP
Texto
O filósofo é o amigo do conceito, ele é conceito em potência.
Quer dizer que a filosofia não é uma simples arte de formar, de
inventar ou de fabricar conceitos, pois os conceitos não são
necessariamente formas, achados ou produtos. A filosofia, mais
rigorosamente, é a disciplina que consiste em criar conceitos.
(Gilles Deleuze e Félix Guattari. O que é a filosofia?, 2007.)
Texto
A língua é um “como” se pensa, enquanto que a cultura é “o
quê” a sociedade faz e pensa. A língua, como meio, molda o
pensamento na medida em que pode variar livremente. A língua é
o molde dos pensamentos.
(Rodrigo Tadeu Gonçalves. Perpétua prisão órfica ou Ênio tinha
três corações, 2008. Adaptado.)
Os textos levantam questões que permitem identificar uma
característica importante da reflexão filosófica, qual seja, que
a a mutabilidade da linguagem amplia o conhecimento do
mundo.
b a cultura é constituída a partir da especulação teórica.
c o conhecimento evolui a partir do desenvolvimento tecnológico.
d a filosofia estabelece as balizas e diretrizes do fazer científico.
e os conceitos são permanentes e derivados de verdades
preestabelecidas.
TEXTO BASE 6
Leia o texto de Nílson José Machado para responder à questão.
Uma imagem comum para representar o que é o
conhecimento é a do iceberg. Nesse caso, a ideia norteadora é a
de que nosso conhecimento sobre qualquer tema é sempre
apenas parcialmente explícito, ou passível de explicitação, sendo,
na maior parte, tácito, subjazendo como a parte submersa de um
iceberg. Cada um de nós sempre sabe muito mais, sobre qualquer
assunto, do que aquilo que consegue explicitar, expressar em
palavras. Os mecanismos da percepção são muito mais ricos e
complexos do que imaginam as simplificadas teorias baseadas em
associações do tipo estímulo e resposta. Também como docentes,
sempre ensinamos muito mais do que pretendemos
explicitamente, para o bem e para o mal, servindo tacitamente de
exemplo ou de contraexemplo. A parte submersa do conhecimento
de que dispomos, que aprendemos ou que ensinamos é, no
entanto, absolutamente fundamental para sustentar o que
conseguimos explicar. A educação escolar formal seria sempre
orientada pela busca de uma ampliação na capacidade de
explicitação. Um adulto não escolarizado sabe muitas coisas, mas
busca na escola o desenvolvimento de tal capacidade. Como
seres humanos, nosso conhecimento pessoal sempre estaria
representado por estes dois domínios fundamentais: o tácito1 e o
explícito. Articulá-los, arquitetando estratégias de emergência do
tácito, seria função precípua2 do trabalho escolar. Mas sabemos
que nunca será possível explicitar tudo o que se conhece. Assim
como em cada pessoa convivem e articulam-se as dimensões
consciente e inconsciente, também estamos “condenados” a um
permanente ir e vir entre o que se sabe tacitamente, o que se
incorporou por meio de vivências, hábitos e estratégias culturais e
o conhecimento de que precisamos dar “provas” explícitas nos
processos de avaliação.
(Conhecimento e valor, 2004. Adaptado.)
1 tácito: aquilo que não é expresso, que não é dito.
2 precípuo: mais importante, principal.
Questão 26 UNIVAG
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 6
A imagem clássica do iceberg é utilizada neste texto para explicar
uma concepção de conhecimento.
Segundo tal concepção,
a as pessoas utilizam apenas uma pequena parte de suas
capacidades mentais, o restante fica ocioso.
b os mistérios do comportamento humano poderiam ser
explicados com o aprofundamento das pesquisas sobre eles.
c uma parte do conhecimento de qualquer pessoa pode ser
expressa em palavras, enquanto uma outra parte é menos visível
e menos consciente.
d o conhecimento útil de uma pessoa esconde uma fração maior,
inútil e inexplicável, do conhecimento que possui.
e a aparente racionalidade de algumas pessoas é na verdade
um conjunto de explicações falsas para um conjunto de crenças e
dogmas.
Questão 27 UNESP
É relativamente consensual que uma era biotecnológica se
aproxima. Em um futuro cenário de desenvolvimento
biotecnológico, que será instaurado com o progresso tecnológico
no século XXI, alterar-se-á um dos mais tradicionais dilemas da
moralidade. Em vez de enfrentarmos a questão de que atitudes e
deveres morais temos para com os seres compreendidos
atualmente como animais não humanos (por exemplo, gato,
cachorro, cavalo etc.), a questão será que obrigações teremos
com outro tipo de não humano, isto é, os chamados pós-humanos.
A pós-humanidade seria alcançada por meio da aplicação de
técnicas de manipulação, instrumentalização e artificialização da
vida, do patrimônio biológico do humano. O humano, por iniciativa
própria e com vistas ao melhoramento da sua natureza, deixaria
de ser humano.
(Murilo Mariano Vilaça e Maria Clara Marques Dias.
“Transumanismo e o futuro (pós-)humano”. Physis – Revista de
Saúde Coletiva, 2014. Adaptado.)
Ao tratar de aspectos da bioética, o texto propõe uma reflexão
sobre
a os conflitos atuais entre os humanos e os seres pós-humanos.
b a procedência de recursos empregados nas pesquisas
tecnológicas.
c os limites técnicos das pesquisas em biotecnologia.
d a amoralidade do esforço de imaginar e prever o futuro
humano.
e a necessidade futura de redefinição do conceito de
humanidade.
Questão 28 Unichristus
A ideia basilar a respeito dos Três Poderes foi desenvolvida por
Aristóteles na Antiguidade, no entanto só veio a ser aplicada pela
primeira vez no século XVII, na Inglaterra. O conceito definitivo,
porém, foi desenvolvido por Montesquieu, na obra "O Espírito das
Leis", um século mais tarde.
A ideia básica da obra supracitada é que
a o Poder Executivo tem como função congregar os
representantes políticos que estabelecem a criação de novas leis.
b os Três Poderes devem regular uns aos outros, cada um, no
entanto, tendo atribuições específicas, fato que promove o
equilíbrio entre eles.
c o Poder Judiciário é constituído por prefeitos, por
governadores e pelo presidente da República, bem como por
todos os cargos de confiança por eles outorgados.
d a teoria da tripartição de poderes de Montesquieu apresenta
como poderes: o Legislativo, o Executivo e o Moderador.
e a união e a submissão dos poderes são essenciais para o
estabelecimento e a manutenção da liberdade política das
democracias.
Questão 29 UNESP
A classificação das raças em “superiores” e “inferiores”,
recorrente desde o século XVII, ganha uma falsa legitimidade
baseada no mito iluminista do saber científico, coincidindo com a
necessária justificativa de que a dominação e a exploração da
África, mais do que “naturais” e inevitáveis, eram “necessárias”
para desenvolver os “selvagens” africanos, de acordo com as
normas e os valores da civilização ocidental.
(Leila Leite Hernandez. A África na sala de aula: visita à história
contemporânea, 2005.)
As teorias raciais utilizadas durante o processo de colonização da
África no século XIX eram
a desdobramentos do pensamento ilustrado, que valorizava a
liberdade e a igualdade social e de natureza.
b manifestações ideológicas que buscavam justificar a
exploração e o domínio europeus sobre o continente africano.
c baseadas no pensamento lamarckista, que explicava a
transmissão genética de características fisiológicas e intelectuais
adquiridas.
 d validadas pela defesa darwinista do direito dos superiores se “Algumas vozes nacionais estão tentando atualmente encaminhar
imporem aos demais seres vivos. a discussão em torno da identidade ‘mestiça’, capaz de reunir
e sustentadas pelo pensamento antropológico, que tratava as todos os brasileiros (brancos, negros e mestiços). Vejo nesta
diferenças culturais dos diversos povos como positivas e proposta uma nova sutileza ideológica para recuperar a ideia da
necessárias. unidade nacional não alcançada pelo fracassado branqueamento
físico. Essa proposta de uma nova identidade mestiça, única, vai
Questão 30 Unichristus na contramão dos movimentos negros e de outras chamadas
(...) Com a adoção da pecuária e da agricultura foram criadas as minorias, que lutam pela construção de uma sociedade plural e de
primeiras cidades, nasceu a aristocracia, a divisão de poderes, a identidades múltiplas.”
guerra, a propriedade, a escrita, o crescimento populacional... (Kabengele Munanga, Rediscutindo a mestiçagem no Brasil:
Surgiram, em poucas palavras, os pilares do mundo em que Identidade Nacional versus Identidade Negra. Petrópolis: Vozes,
vivemos. As sociedades atuais são suas herdeiras diretas: nunca 1999, p. 16.)
fez tanto sentido falar de revolução porque deu origem a um
mundo totalmente novo (...) Texto
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/. Acesso em: 14 set. “Os meus olhos coloridos/ Me fazem refletir/ Eu estou sempre na
2019. minha/ E não posso mais fugir/ Meu cabelo enrolado/ Todos
querem imitar/ Eles estão baratinados/ Também querem enrolar/
O texto faz referência à Revolução Você ri da minha roupa/ Você ri do meu cabelo/ Você ri da minha
a Antropocêntrica. pele/ Você ri do meu sorriso/ A verdade é que você,/ (Todo
b Cenozoica. brasileiro tem!)/ Tem sangue crioulo/ Tem cabelo duro/ Sarará
crioulo.”
c Iluminista. (Macau, “Olhos Coloridos”, 1981, gravada por Sandra de Sá.
d Neolítica. Álbum: “Sandra de Sá”. RCA.)
e Paleolítica.
Considerando o alerta de Munanga em relação a algumas “vozes
Questão 31 UNICAMP nacionais”, a canção de Macau
Os tweets abaixo remetem ao contexto do trabalho domiciliar
a resgata o antigo ideal da identidade nacional única.
durante o período de isolamento social.
b aponta a possibilidade de uma identidade múltipla.
c atesta que a pluralidade se opõe ao movimento negro.
d insiste nas lutas das minorias por uma unidade.

Questão 33 UNICID
Rodrigo é o CEO de uma empresa composta de vários
departamentos. Cada departamento possui 88% do orçamento
destinado a cobrir custos fixos, enquanto os 12% restantes são
empregados com gastos não obrigatórios. Para que a empresa
não aumentasse seu endividamento, Rodrigo pediu aos gestores
de cada departamento que deixassem momentaneamente
bloqueados 30% do orçamento não obrigatório.

Dado que o orçamento total do departamento A seja de R$ 100

milhões, para que a determinação do CEO seja obedecida, o
gestor desse departamento deve bloquear
a R$ 3,0 milhões.
b R$ 12 milhões.
c R$ 30 milhões.
d R$ 6,4 milhões.
e R$ 3,6 milhões.
Questão 34 CESUPA
Uma espécie animal, cuja família inicial era de 288 elementos, foi
testada em laboratório sob a ação de certa droga e constatado que
a lei de sobrevivência entre tal família obedecia à relação:

N(t) = a t2 + b

onde N(t) é igual ao número de elementos vivos no tempo t (dado

em horas) e a e b parâmetros que dependiam da droga ministrada.
Sabe-se que a família desapareceu (morreu o último elemento)
quando t = 12h (após o inicio do experimento).
A resposta de Andrea ao tweet de Julieanne
a questiona a eficácia de reuniões online no período de Quantos elementos tinha esta família após 10h do início da
isolamento social. experiência?
b complementa a crítica a comportamentos que devem ser a 148
evitados em reuniões online. b 124
c ilustra uma experiência que elas vivenciaram juntas em uma c 96
reunião online. d 88
d acrescenta outro tipo de dificuldade vivenciado em reuniões
online. Questão 35 EEAR
Para se preparar para uma competição, João passará a ter a
Questão 32 UNICAMP seguinte rotina diária de treinos: no primeiro dia correrá 5 km e, a
Texto partir do segundo dia, correrá 200 m a mais do que correu no dia
anterior.
 Questão 39 USS
Assim, a distância total que João correu nos 10 primeiros dias de Em um brinquedo de um parque de diversões, um carro parte do
treino foi de ________ km. repouso de uma altura H, seguindo por um trilho até a superfície,
a 56,4 como ilustrado no esquema abaixo.
b 57,8
c 59,0
d 60,2
TEXTO BASE 7
Na questão, sempre que necessário, use π = 3 e g = 10 m/s2.

Texto para questão.

Despreze as forças dissipativas e considere a aceleração da
Lâmpadas de luz ultravioleta (UV) são indicadas para higienização
gravidade igual a 10 m/s2.
e esterilização de objetos e ambientes em razão do seu potencial
germicida. A altura H, em metros, para que o carro chegue ao solo com
Questão 36 UNICAMP velocidade de 10 m/s, deve ser igual a:
a 5
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 7
b 8
Em outro processo de esterilização, uma lâmpada UV de potência c 11
P = 60 W funciona sob uma diferença de potencial elétrico U = 100 d 14
V. A potência elétrica pode ser expressa também em kVA, sendo 1
kVA = 1000 V × 1 A = 1000 W. Questão 40 UNICAMP
A osteoporose é uma doença caracterizada pela baixa densidade
A corrente elétrica i do circuito que alimenta a lâmpada é igual a de massa óssea total e pela deterioração da microarquitetura do
a 0,36 A. tecido, levando a um aumento da fragilidade óssea. Algumas
células presentes no tecido ósseo são representadas na figura a
b 0,60 A. seguir.
c 1,6 A.
d 3,6 A.
TEXTO BASE 8
Na questão, sempre que necessário, use π = 3 e g = 10 m/s2.

Texto para questão.

Em março de 2020, a Unicamp e o Fermi National Accelerator

Laboratory (Fermilab), dos Estados Unidos, assinaram um acordo
de cooperação científica com o objetivo de desenvolver tanques
para conter argônio líquido a baixíssimas temperaturas
(criostatos). Esses tanques abrigarão detectores para o estudo dos
neutrinos.

Questão 37 UNICAMP
PARA RESPONDER À QUESTÃO, LEIA O TEXTO BASE 8
A pressão exercida na base de certo tanque do Fermilab pela
coluna de argônio líquido no seu interior é P = 5,6 × 104 N/m2. A Considerando as informações apresentadas e os conhecimentos
densidade do argônio líquido no tanque é d = 1400 kg/m3. sobre o tecido ósseo, é correto afirmar que na osteoporose pode
ocorrer
Assim, a altura do tanque será de a aumento da degradação da matriz óssea pelos osteoclastos.
a 2,0 m. b aumento da reabsorção da matriz orgânica pelos
b 4,0 m. osteoblastos.
c 7,8 m. c redução da degradação da matriz óssea pelos osteoblastos.
d 25,0 m. d redução da reabsorção da matriz orgânica pelos osteoclastos.

Questão 38 ENEM PPL Questão 41 Albert Einstein

Alguns cinemas apresentam uma tecnologia em que as imagens
dos filmes parecem tridimensionais, baseada na utilização de
óculos 3D. Após atravessar cada lente dos óculos, as ondas
luminosas, que compõem as imagens do filme, emergem vibrando
apenas na direção vertical ou apenas na direção horizontal.
Com base nessas informações, o funcionamento dos óculos 3D
ocorre por meio do fenômeno ondulatório de
a difração.
b dispersão.
c reflexão.
d refração.
e polarização.
Um pesquisador realizou um experimento no qual semeou, em
diferentes lotes de terreno, variável número de espécies de
gramíneas. Em alguns lotes foram semeadas 15 espécies, em
outros foram semeadas 14 espécies, e em outros foram semeadas
12 espécies. Em cada conjunto de lotes com o mesmo número de
espécies de gramíneas também foram avaliadas variáveis como
quantidade de nitrogênio (N) adicionado ao solo (kg por hectare),
irrigação do solo, fornecimento adicional de CO2, assim como a
ocorrência de episódios de fogo, seca, ou presença de herbívoros.
Ao longo dos anos, o pesquisador registrou a produtividade
primária nesses lotes de terreno, e os resultados estão
apresentados no gráfico.

Dos resultados do experimento, pode-se concluir que:
a a adição de 34 kg/ha de N aumenta a produção primária mais
do que a presença de 15 espécies de gramíneas em um
ecossistema.
b a diversidade biológica desempenha um papel importante na
produção primária de um ecossistema.
c os fatores abióticos são mais importantes para aumentar a
produção primária do que a diversidade biológica.
d o fogo, a seca e a comunidade de herbívoros inibem
totalmente a produção primária de um ecossistema.
e a produção primária é a mesma independentemente da
concentração de nitrogênio que as plantas recebem.
Questão 42 URCA
O processo de substituição de espécies ao longo do tempo é
chamado de sucessão ecológica. Sobre o mesmo:
I - Espécies pioneiras se estabelecem ao final de um processo de
sucessão;
II - Os organismos modificam e facilitam o ambiente para outros
estágios sucessionais;
III - Na comunidade clímax as cadeias alimentares menos
complexas são substituidas por teias;
Estão corretas:
a I, II e III;
b I e III;
c II e III;
d I e II;
e Apenas III
Questão 43 UERR
Analise as seguintes proposições em relação aos ácidos
nucleicos:
I – As bases nitrogenadas do DNA (Adenina, Timina, Citosina e
Guanina) são as mesmas do RNA.
II – Tanto o DNA como o RNA são formados pelo encadeamento
de moléculas menores chamadas de nucleotídeos.
III – A pentose presente na molécula de DNA e RNA é a ribose.
IV – O RNA origina-se por um processo de transcrição de um
segmento de DNA.
V – Os filamentos de DNA se mantêm unidos por ligações de
hidrogênio entre as bases nitrogenadas.
Assinale a alternativa correta.
a somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
b somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
c somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras.
d somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
e somente a afirmativa V é verdadeira.
Questão 44 UNIVAG
O xilitol é um adoçante natural de poder adoçante semelhante ao
da sacarose, porém menos calórico. A fórmula estrutural do xilitol
está representada na figura.
A fórmula molecular e a função orgânica do xilitol são,
respectivamente,
a C5H10O5 e álcool.
b C5H12O5 e ácido carboxílico.
c C5H12O5 e álcool.
d C5H12O5 e éster.
e C7H5O5 e álcool.
Questão 45 INSPER
Michele construiu a circunferência ao lado com um compasso. Em
seguida, posicionou o compasso sobre o ponto P e, com a mesma
abertura que usou para tra¸car a circunferência, marcou o ponto Q.
Reposicionou o compasso com a mesma abertura em Q e marcou
um ponto R, distinto de P. Assim, sucessivamente, foi marcando
pontos no sentido antihorário, até completar uma volta.
O número de polígonos convexos distintos que Michele poderá
formar com vértices sobre os pontos que marcou é
a 6.
b 15.
c 20.
d 42.
e 64.
Questão 46 UFGD
A mistura de água e álcool etílico não mantém a aditividade dos
volumes. Esse fato pode ser observado de forma perceptível,
quando se misturam 50% de água e 50% de álcool etílico.
Assinale a alternativa que explica corretamente esse fato.
a Há incompatibilidade entre as substâncias misturadas e isso
produz a redução do volume total da mistura.
b As interações de hidrogênio entre as moléculas de água e
álcool reduzem o volume ocupado pelas moléculas, diminuindo o
volume total da mistura.
c Ocorrem interações hidrofóbicas e hidrofílicas que reduzem o
volume ocupado pelas moléculas.
d Não se pode explicar tal fato em bases de interações
moleculares para a redução do volume.
e Ocorre absorção de energia das moléculas e essa energia
absorvida é responsável pela redução do volume molecular.
Questão 47 FIP-Moc
No Brasil, o ouro 18 quilates é comercializado como uma liga
metálica que apresenta 75% de ouro e 25% de outros metais
(prata, cobre, paládio).
Ao analisar um lote de amostras, um ourives encontrou as
seguintes massas de elementos químicos formadores dessa liga.
As amostras que atendem à especificação brasileira são:
a 1 e 4.
b 4 e 5.
c 2 e 5.
d 1 e 2.
e 2 e 3.
Questão 48 ENEM PPL
O peróxido de hidrogênio é um produto secundário do
metabolismo celular e apresenta algumas funções úteis, mas, Na situação descrita, o organismo utiliza a catalase porque ela
quando em excesso, é prejudicial, gerando radicais que são
a diminui a energia de ativação.
tóxicos para as células. Para se defender, o organismo vivo utiliza
a enzima catalase, que decompõe H2O2 em H2O e O2. A energia b permite maior rendimento da reação.
de reação de decomposição, quando na presença e ausência da c diminui o valor da entalpia da reação.
catalase, está mostrada no gráfico. d consome rapidamente o oxigênio do reagente.
e reage rapidamente com o peróxido de hidrogênio.