TIMBRE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PDI - PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

 Identificação do aluno:

Aluno(ª):_ A. F. S. B.__________________________________________________
Escola:__ E.E.I.E.F ___________________________________________________
Série/ano:_ 2º Ano _ Turma:_C____ Turno:_Manhã___ Integral:________
Avaliação diagnóstica(Nível psicogenético) _______________Data:____/___/___
Aluno novato matriculado em:______/_____/______Série/ano:______________
Aluno veterano matriculado em:______/_____/_____Série/ano:_ 2º Ano ______
Professor responsável pela elaboração do PDI:_RC ___________________________
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CID/Diagnóstico:__10/ F84.0__-__ Transtorno do espectro autista ____________

 Resumo do caso:

O aluno está cursando o 2º ano do ensino fundamental I, apresenta diagnóstica de

transtorno espectro autista (TEA). No contexto escolar o aluno estuda na escola Raul
Tavares Cavalcante I próximo de casa onde mora com os pais e a irmã gêmea. Apesar da
gravidez de risco, era esperada. A criança é muito dependente, pois ainda não consegue
fazer suas atividades cotidiana sozinho, sempre solicitando o auxílio. O seu
comportamento é tranquilo apesar da chateação da agitação em sala de aula. Em alguns
momentos o barulho e a agitação da turma o incomodam deixando-o disperso. Se distrai
com facilidade e não conclui as atividades sozinho. A criança é atenciosa e gentil com os
colegas de sala. Gosta muito de jogos eletrônicos e de formas geométricas. A falta de
regularidade, torna a compreensão mais complexa o que é importante. Sua mente ainda
está em fase de desenvolvimento, embora já tenha adquirido algumas noções, portanto
precisa de auxílio para concluir as atividades, evidenciando a necessidade de apoio.
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 Descrição das potencialidades do aluno:

O aluno apresenta dificuldade em realizar atividades simples, mas sempre com um apoio.
Seu nível na escrita era (PSI) pré-silábico 1, leitura (LNC) leitor não convencional e na
matemática (PO) pré-operações, onde permanece. O aluno não adquiriu os conceitos, está
em fase de aprendizado, mas com potencial para desenvolvimento. Consegue identificar
algumas letras do alfabeto, mas ainda necessita de estimulo para fazer as atividades com
o abecedário. Tem boa memória, é atencioso, tem potencial e agilidade em executar
algumas tarefas naturais e habituais. O aluno participa das atividades lúdicas comuns
propostas pela professora na sala de aula. Traz um bom desenvolvimento ritmo motor.
Não gosta de pular, nem brincar preferindo a quietude. É independente ao se alimentar,
mesmo com suas limitações. Toma água, vai ao banheiro acompanhado. Consegue realizar
a sua higiene pessoal sozinha sem recorrer a de nenhum artifício ou apoio.
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 Descrição das habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno:

1. Curto Prazo:

A curto prazo o aluno pode desenvolver sua concentração, inteligência emocional,

atenção e empatia, com tarefas adaptadas. Usa sua mão esquerda como dominante é
atencioso, mesmo se distraindo com facilidade. A comunicação vai estar melhor, mais
precisa de ajuda. .
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2. Médio Prazo:

A médio prazo conseguirá trabalhar em equipe. Através das atividades adequadas como
recortar, colar, pintar, circular, marcar X etc; possuir temas de interesse da criança em
todas todas as atividades o fará evoluir. .
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3. Longo Prazo:

A longo prazo irá desenvolver a adaptabilidade, comunicação, criatividade e autonomia. É

importante respeitar a individualidade e o momento dessa criança para não o assustar.
Estimular a curiosidade e oferecer desafios. Brincar de estudar é bom para criança e
auxilia a se sentir em lugar de comando. Superar limites de aprendizado. .
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 Descrição das habilidades a serem desenvolvidas na Sala de

Recursos Multifuncionais: (Professor(ª) do AEE).
1. Curto Prazo:
Concentração, atenção e empatia. Através da habilidade de concentração dará ao aluno a
ação de unir o que estava separado. Alargar o pensamento e atenção para a criatividade e
o intuito de manter sua opinião em uma determinada atividade. Quanto a empatia, o
objetivo é o de conhecer as próprias emoções a si mesmo e ao outro tentando entender
ou se adequar.________________________________________ _

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2. Médio Prazo:

Dando continuidade no desenvolvimento das habilidades de concentração com o intuito

de manter o pensamento em uma determinada atividade, sem deixar que a criança se
desvie para outra coisa. Atenção e empatia para que o aluno tenha foco nas atividades e
em alguma tarefa que venha a participar com os colegas consiga compreender o
outro.__________________________________________________ _
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3. Longo Prazo:

A longo prazo a superação de seus limites. É importante respeitar a individualidade e o

momento do aluno. Estimular a curiosidade e oferecer desafios, concretizar______
trabalhos que forem impostos será verdadeira superação. Brincar de estudar é bom para
criança e ele gosta. .
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 Atendimentos Educacionais Especializados: outros acompanhamentos

que o aluno participe fora da escola.

A criança tem um outro acompanhamento no CER Centro Especializado em Reabilitação

com terapeuta ocupacional.___ _ ______________________________
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 Levantamento de informações referentes aos interesses do aluno

Em termos alimentícios gosta de frutas vermelhas e gosta de alimentos fritos. O doce

também é apreciado e desejado. Gosta das sobremesas. Os lanches da escola são
consumidos, mas não todos._____________________________________________.
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 Estratégias

Priorizar as relações familiares utilizando linguagem objetiva; fortalecer as habilidades

individuais tipo, escrita, criatividade; sugerir pequenas tarefas, mesmo que sejam
diversas; incentivar sempre; propor atividades que estimulem os pensamentos lógico;
cores, animais entre outros elementos. Fazer uma adaptação com os lúdicos que venham
a ser usados em cada atendimento._ _____________
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 Materiais e Recursos

Os jogos de adivinhas e de memória são utilizados nas atividades com o intuito de

estimular seu cognitivo. Outra atividade interessante são as de adivinhações como “o
que é, o que é”, jogos das diferenças e de estratégias exemplo damas, dominó, jogos de
estratégias. .
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 Resultados esperados

O resultado foi alcançado parcialmente de forma positiva. A criança ainda não foi capaz de
desenvolver as habilidades de concentração e confiança, mas só até certo ponto. O mesmo
ainda não adquiriu segurança, mas com os jogos da memória, dominó de letras e quebra
cabeça que serviram de estimulo na sua cognição e saúde mental. De forma divertida o
aprendizado foi alcançado. .
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 Observações Relevantes:

Todos os procedimentos tiveram como meta o intuito de promover o desenvolvimento no

intelecto através de procedimentos lúdicos, auxiliando a didática buscando a
concentração, raciocínio, memória e a sensibilização, para expansão da sua imaginação
que se encontra no momento de engrandecimento.________________
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Data: ............../.............../..........

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Professor(a) do AEE

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Assessora DCEI
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Professor(ª)Sala regular/ Coordenação Escolar