MODELO PARA O TRABALHO DE Sociologia

FICHAMENTO DE TEXTO – a partir da técnica de leitura do Prof. Bruni

NOME: (nome do aluno)

Referência bibliográfica (modelo ABNT):

KNELLER, G. F. A ciência como atividade Humana. Rio de Janeiro, Ed. Zahar / São
Paulo, EdUSP, 1980 (pp. 54 – 71).
TRECHO LIDO/FICHADO: Cap. 3 “Das conjecturas aos paradigmas”

1) IDÉIA CENTRAL DO CAPÍTULO:

Existe uma lógica no encaminhamento do fazer e pensar científicos que alia aspectos
díspares (acúmulo de conhecimento + inovações). O autor destaca, neste capítulo, as
teorias de Karl Popper (previsões arriscadas, refutacionismo) e de Thomas S. Kuhn
(paradigmas e revoluções científicas).

2) IDÉIAS SECUNDÁRIAS (organizadas por página):

Pág. Argumentos
54 Ciência = conhecimento verificado (testável, reprodutível)
Racionalidade científica é debate + algo posto à prova = consenso
55 Conteúdo da racionalidade cient. = aumento do conhecimento; teorias p/ previsões.
Aspectos díspares = algo cumulativo X inovação.
Teorias q. prevêem +, são + simples e mais “belas”.
56 Indução (escola do empirismo lógico) = enunciados gerais em decorrência de numerosos
casos observados. Ex.: o Sol nascerá amanhã? – crença (problema lógico) na
regularidade.
57 Empirismo lógico aponta p. a probabilidade como solução. Emp. Lóg. desenvolve a idéia
da “redução” (Newton está em Einstein – já pg. 58)
58 Crítica ao Emp. Lógico: inaplicabilidade da probabilidade em inúmeras situações
59 Na história da ciência, poucas teorias podem ser “reduzidas” à outra.
60 Popper inverte a lógica: “uma teoria não pode ser conclusivamente afirmada, mas
conclusivamente negada” (Conjecturas e Refutações: “não existe método mais racional
do que o método do ensaio e erro – da conjectura e refutação; de proposiçõa audaz de
teorias; de esforços no sentido de demonstrar que elas são errôneas”). Dedutivismo.
61 Para Popper, a finalidade da ciência é a refutação, não a confirmação; a irrefutabilidade é
um vício.
62 Ainda Popper: a corroboração é a sobrevivência. Crítica à Popper: a volta do indutivismo
– contradição nas proposições fortes do argumento popperiano.
63 Thomas Kuhn: A ciência se desenvolve ampliando a validade de teorias gerais. Tese
contra o “refutacionismo”. A idéia da importância do “treinamento numa tradição
intelectual”.
64 Kuhn e os “paradigmas” = “uma visão de mundo expressa numa teoria” (depois
“matrizes disciplinares”). ( A Estrutura das Revoluções Científicas: “O paradigma, como
um todo, determina que problemas são investigados, que dados são pertinentes, que
técnicas de investigação são usadas e que tipos de solução admitem”).
65 Ainda Kuhn: há fases normais e revolucionárias da ciência.
Normal – pesquisas desenvolvidas “dentro” do paradigma;
Crise – Acúmulo grande de “anomalias”
Revolução – processo de crise que leva a um “novo paradigma”, que inclui os anteriores.
66 O paradigma é a base para o avanço do conhecimento; lógica da sucessão e a tradução de
termos de uma teoria para outra.
67 O problema das reações psicológicas aos paradigmas – persuasão e conversão. O retorno
 da crença.

3) Listar conceitos:

Racionalidade científica;
Empirismo lógico;
Indutivismo;
Dedutivismo;
Refutacionismo;
Paradigmas científicos.