Revisa Goiás 2 Série LP Março e Abril

2ª SÉRIE
LÍNGUA PORTUGUESA
Março/Abril - 2024
GRUPO DE ATIVIDADES 1
Março - Semana 1
Contextualizando o gênero textual, o tema e o campo de atuação
Nestas atividades, vamos estudar os gêneros “notícia” e “editorial”. Vamos lá?

1. Antes de ler os textos vamos conversar?
- Você já ouviu falar sobre mudanças climáticas? Onde?

- As informações sobre mudanças climáticas são relevantes para a população? Por quê? Como
informações sobre esse assunto chegam até nós? Quem busca essas informações para que elas
cheguem à população?
- Você já ouviu falar sobre o gênero textual notícia? Se sim, o que seria ela?
- Você já ouviu falar sobre editorial? Se sim, o que seria?
- Informações sobre mudanças climáticas podem estar presentes em notícias? E em editoriais?
Por quê? Em que veículos de comunicação as notícias e os editoriais são publicados?
Conhecendo os gêneros textuais
A notícia é um texto jornalístico cujo objetivo é O editorial é um artigo jornalístico, assinado ou
relatar, narrar e informar sobre acontecimentos não, que apresenta uma análise e, de modo geral,
recentes e cotidianos. Esse gênero é veiculado em uma opinião sobre uma notícia de grande relevância.
jornais, revistas, rádio, televisão, redes sociais, sites, É geralmente publicado em jornal ou revista, refletindo
blogs entre outros. a posição do editor ou da comunidade editorial sobre
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/noticia.htm. Acesso em: 20 de nov. 2023
(adaptado).
um assunto tratado.
Disponível em: https://conceito.de/editorial. Acesso em: 22 de nov. 2023(adaptado).
Leia atentamente os textos.
Texto I
Calor atípico pode continuar em Goiás até abril de 2024, diz Organização Meteorológica Mundia
A capital de Goiás bateu recorde de dia mais quente da história para o mês de novembro, segundo o Inmet
Menos de 24 horas depois de Goiânia ter batido o recorde de dia mais quente da história para o mês de
novembro, segundo o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet), com 39,2°C, a Organização Meteorológica
Mundial (OMM) afirmou que a onda de calor sentida nos últimos dias nas regiões Sudeste e Centro-Oeste – que
inclui Goiás – do Brasil, pode continuar até abril de 2024.
“Tudo indica que teremos um verão extremamente quente. É um El Niño de intensidade muito forte que,
juntamente com o aquecimento global, produz esses efeitos que nós estamos vendo”, diz o coordenador da
Rede Clima da Universidade de Brasília (UnB), Saulo Rodrigues Pereira Filho. Como efeitos do fenômeno
climático, ele cita ainda a seca no Amazonas, as chuvas intensas no Sul do país e o calor extremo no Sudeste e
no Centro-Oeste.
[...]
O El Niño – que ocorre em intervalos de tempo que variam entre três e sete anos – persiste em média de
seis a 15 meses. Segundo Saulo Rodrigues, no Brasil, o fenômeno provoca seca nas regiões Norte e Nordeste.
Já o Sul registra ocorrência de chuvas torrenciais e ciclones extratropicais.
No Sudeste, conforme observa Ricardo de Camargo, a transição para o regime de chuvas, como é esperada
para essa época do ano, está demorando.
“Estamos tendo um período extremamente longo em que não há atuação de nenhuma frente fria. Elas não
estão conseguindo avançar em direção ao Sudeste e ao Centro-Oeste. Chove muito no Sul e as frentes frias vão
embora direto para o oceano”.
[...]
Aquecimento global
Mas só o El Niño não é suficiente para explicar a situação, segundo avalia o pesquisador da UnB. Ele
considera que o fenômeno tem uma influência importante, mas a análise desses eventos extremos deve
considerar em primeiro lugar o aquecimento global. O pesquisador alerta para as projeções indicando que as
ocorrências de fortes chuvas, calor extremo e secas severas deverão ficar mais frequentes e mais intensas. São
episódios que podem desencadear desastres socioambientais e problemas de saúde.
“Já existe um conhecimento científico sólido sobre a capacidade que as mudanças climáticas possuem de
produzir grandes perdas e danos para a sociedade e para as atividades produtivas. As populações vulneráveis
se tornam muito potencialmente vítimas desse cenário”, observa Saulo Rodrigues.
De acordo com Ricardo de Camargo, não dá mais para colocar em dúvida que as mudanças climáticas estão
em curso. “É inegável que as temperaturas estão cada vez mais altas em todos os lugares do planeta de uma
maneira quase geral. Não há mais espaço para negacionismo com relação a isso. As projeções indicam que os
sistemas transientes e os eventos extremos devem ficar mais frequentes, mais comuns e irão atingir com maior
severidade. Se fizermos uma análise do que tem sido divulgado na mídia, veremos que realmente o mundo todo
está enfrentando essas situações de episódios severos”.
O meteorologista, no entanto, faz uma ponderação. “É difícil atribuir um percentual de responsabilidade da
mudança climática nessa onda de calor que estamos vivenciando agora”, avalia. Segundo ele, considerando a
mudança no regime de precipitação que tem se observado, é possível fazer a associação, mas com algum
cuidado.
[...]
Segundo o pesquisador da UnB, a regulamentação do mercado de carbono, em discussão da Congresso, é
positiva. Mas ele defende que o agronegócio não pode ficar de fora dos setores que deverão cumprir metas de
descarbonização. Essa é uma questão que tem gerado divergências.
“O mercado voluntário de carbono, sem a regulação do estado, tem apresentado muitas imperfeições. Muitas
empresas estão vendendo crédito de carbono de forma irregular, não apresentando os resultados que oferecem
e isso traz muita insegurança para os investidores. Por isso é tão importante a regulação desse mercado”.
Disponível em: https://diariodegoias.com.br/calor-atipico-pode-continuar-em-goias-ate-abril-de-2024/380885/#google_vignette. Acesso em: 20 de nov. 2023.
Texto II
As mudanças climáticas e os desafios e cuidados
GRUPO ND
16/11/2023 ÀS 08H08
O Brasil está vivendo extremos. Enquanto os Estados do Sul são castigados por temporais, os do Sudeste e
Centro-Oeste enfrentam uma das mais fortes ondas de calor do ano. E é esta condição meteorológica que mais
preocupa no momento. As altas temperaturas não apenas tornam a vida cotidiana mais desafiadora, mas
também impõem sérios riscos à saúde da população e à natureza. Na terça-feira (14), o calor fez o país bater o
recorde de consumo de energia pelo segundo dia seguido.
De acordo com o Inmet (Instituto Nacional de Meteorologia), na terça-feira cerca de 1.400 municípios, em
praticamente todas as regiões do país, enfrentaram os efeitos do calor intenso.
Em algumas localidades, as máximas superaram os 40ºC, mas a sensação térmica foi ainda maior. Os
especialistas em clima classificaram essa onda de calor com o selo de “perigo”, apesar de ser considerada
ainda como intermediária na escala que avalia o grau de severidade para fenômenos meteorológicos.
Esse calor todo faz com que as pessoas busquem alternativas para se refrescar. O gasto de energia e o
consumo de água aumentam, na tentativa de driblar as altas temperaturas. Mas a preocupação maior é com o
desperdício de água.
Preservar e cuidar da natureza torna-se, portanto, uma prioridade em tempos de condições meteorológicas
extremas. A conscientização sobre práticas sustentáveis, a redução do consumo de energia e o apoio a
iniciativas de reflorestamento são passos cruciais.
A implementação de políticas de adaptação às mudanças climáticas e a promoção de tecnologias verdes são
elementos fundamentais para enfrentar os desafios impostos por ondas de calor cada vez mais frequentes e
intensas.
Disponível em: https://ndmais.com.br/opiniao/editorial/as-mudancas-climaticas-e-os-desafios-e-cuidados/. Acesso em: 20 de nov. 2023.
2. Releia os textos I e II e responda.

a) Qual é o gênero textual de cada texto?
b) Qual é o título do texto I? E do texto II?

3. Todo gênero textual tem um objetivo/finalidade/função comunicativa. Qual é o objetivo do gênero notícia
e editorial?
4. A notícia é um texto jornalístico que relata um fato socialmente relevante para amplo público. Qual
fato gerou a notícia?
5. A notícia tem como objetivo principal narrar acontecimentos pontuais, ou seja, fatos do cotidiano.
Ela deve ser clara, concisa e objetiva. Há o predomínio do campo narrativo, trazendo informações sem
juízo de valor e opiniões do escritor. Destaque, no texto I, as opiniões e identifique-as de quem são.
6. Um editorial é um texto opinativo sobre um tema da atualidade, geralmente publicado em jornais,

revistas ou artigos de internet.
a) Qual fato tornou-se referência para a produção desse editorial?
b) Qual é o tema/assunto desse editorial?
7. O editorial é um texto jornalístico escrito para apresentar a opinião de um grupo de mídia ou
empresa acerca de determinado assunto. Leia os trechos e identifique o que é fato e o que é opinião.
a) “O corpo humano, quando exposto a altas temperaturas por períodos prolongados, pode ter
dificuldade em regular a temperatura interna, resultando em problemas como golpes de calor.”
b) “A conscientização sobre práticas sustentáveis, a redução do consumo de energia e o apoio a
iniciativas de reflorestamento são passos cruciais.”
8. A argumentação apresenta, em sua construção, elementos linguísticos essenciais em sua
elaboração: os operadores argumentativos. Eles correspondem a um conjunto de conjunções,
advérbios e expressões de ligação/articulação que estabelecem uma diversidade de relações.
Agora, identifique nos trechos a seguir, os operadores argumentativos que indicam “oposição, adição”.
a) “Em algumas localidades, as máximas superaram os 40ºC, mas a sensação térmica foi ainda
maior.”
b) “Os perigos associados a temperaturas extremas são variados e demandam atenção especial.”
O que é Coesão Referencial?
A coesão referencial funciona como um substituto de termos nas palavras, frases, períodos, orações ou
textos, com o objetivo de facilitar o entendimento da mensagem, evitando assim a repetição de termos.
Anáfora: é recurso que retoma o referente usando um elemento coesivo, que pode ser: artigos, advérbios,
pronomes e numerais. Catáfora: antecipa o referente. Geralmente é empregada por meio de pronomes
demonstrativos e indefinidos. Substituição: acontece quando há uso de algum termo com valor coesivo
correspondente ao de outro elemento do texto. Repetição ou Reiteração: é uma forma de dar ênfase em
algum termo e, dessa forma, mantém-se o sistema de referências no interior do texto. Contiguidade: acontece
quando há o uso de termos que são do mesmo campo semântico. Elipse: omite um ou mais termos da frase e
não há necessidade de repetição, pois o leitor já entende sobre o que o autor está falando.
Disponível em: https://beduka.com/blog/materias/portugues/o-que-e-coesao-referencial/. Acesso em: 10 de jan. 2024 (adaptado).
9. A coesão necessita de recursos, como palavras e expressões que têm o objetivo de estabelecer a
interligação entre os segmentos do texto. Esses recursos são chamados de elementos de coesão.
a) Circule no trecho dado os advérbios, conjunções e pronomes que funcionam como conectivos.
“E é esta condição meteorológica que mais preocupa no momento. As altas temperaturas não apenas
tornam a vida cotidiana mais desafiadora, mas também impõem sérios riscos à saúde da população e
à natureza.”
b) Releia os trechos retirados do texto II e indique a quem/que se refere o pronome destacado.
“.... a qualidade do ar tende a deteriorar-se durante as ondas de calor, agravando problemas
respiratórios.
c) “É inegável que as temperaturas estão cada vez mais altas em todos os lugares do planeta de uma
“
maneira quase geral. Não há mais espaço para negacionismo com relação a isso.”
10. Retire do texto II um exemplo de elipse e justifique sua resposta.

Ampliando os conhecimentos
Prática de Leitura / Análise Linguística e Semiótica
O editorial é um gênero textual de cunho jornalístico, opinativo e argumentativo que apresenta uma opinião
ou um posicionamento crítico sobre determinado assunto. Estrutura: Introdução: apresenta a
contextualização do tema, situando o leitor dentro do cenário no qual se insere o ponto de vista apresentado.
[...] Desenvolvimento: aprofunda os tópicos indicados na introdução, contextualizando o tema por meio de
novas informações, apresentando suas teses com fundamentação e embasamento, principalmente com o uso
de dados concretos e/ou reais. Conclusão: faz uma síntese do que foi dito anteriormente, apresentando, em
certa medida, um resumo geral do que se pretendeu afirmar com o texto. Pode reafirmar a tese apresentada,
retomando informações-chaves, além de indicar possíveis caminhos para o enfrentamento das questões."
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-editorial.htm. Acesso em: 20 de nov. 2023 (adaptado).
A tese é uma das partes mais importantes de um texto argumentativo. Ela é o posicionamento crítico do autor (ponto
de vista).
Atividades
Leia o texto.
Mudanças climáticas: poder público tem chance final para evitar o colapso ambiental.
Com fenômenos extremos mostrando sinais claros de que a vida na Terra está sob ameaça, resta
apelar aos governantes para que façam sua parte
“Buliram muito com o planeta / O planeta como um cachorro eu vejo / Se ele já não aguenta mais as pulgas /
Se livra delas num sacolejo”. Havia apenas dois anos desde que a Organização das Nações Unidas (ONU)
realizara a Conferência de Estocolmo, a primeira grande reunião de chefes de Estado para tratar da degradação
do meio ambiente, quando Raul Seixas lançou esses versos. O ano era 1974 e a música chamava-se As
Aventuras de Raul Seixas na Cidade de Thor, de Gîtâ, seu segundo álbum na carreira, talvez o de maior
sucesso.
Já se passavam mais de dois séculos após o início da Revolução Industrial, que trouxe o avanço
exponencial da devastação do planeta, e a preocupação com a questão ambiental apenas começava a surgir. A
contracultura, puxada pelo movimento hippie, criticava o modo de vida consumista e a supremacia do poder
econômico sobre todos os demais valores. Uma novidade daquela primeira metade da década de 70 era a
primeira crise energética de alcance global, quando os países produtores de petróleo impuseram um embargo
que escancararia a dependência que o mundo já vivia daquele recurso mineral.
[...]
Mas o aquecimento global advindo daí seria apenas o elemento que daria ignição em um processo muito
maior de deterioração da qualidade de vida. Em suma, seria apenas a primeira faceta do que se chamaria
depois de “mudanças climáticas”.
[...]
O fato é que, diante dos alertas, quem fez ou faz sua parte ainda é exceção. Decorre que cada qual – ou a
grandíssima parte dos “cada quais” – sabe que a situação é grave, que é preciso cuidar de uma questão que
afeta o futuro coletivo. Mas, por algo que remete talvez a questões biológico-evolutivas, o indivíduo diz não à
capacidade de usar o que é um dos principais diferenciais do Homo sapiens: sua capacidade de determinar
suas ações de acordo com as consequências. Como espécie, entendemos a urgência de mudar os rumos;
como espécime, queremos o maior conforto e todas as regalias que demandam muita poluição para nos serem
entregues.
[...]
Dando uma repassada nas notícias recentes, uma causa espanto justamente por mostrar o reflexo da ação
continuada sobre o meio ambiente: um levantamento do MapBiomas – produção de uma rede colaborativa que
envolve organizações não governamentais (ONGs), universidades e empresas de tecnologia – apontou que, em
37 anos, o País perdeu em vegetação nativa o equivalente à área de toda a Região Sudeste. É como se um
imenso trator varresse o verde de Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, este o 4º maior
Estado brasileiro em quilômetros quadrados.
[...]
Se o ser humano, per se, não consegue parar sua própria sanha, é necessário que os Poderes constituídos,
impessoais ainda que dependentes de pessoas, tomem as rédeas. Dessa forma, há um resquício de esperança
em medidas que aos poucos, ainda que tarde, vão sendo tomadas para, senão resolver o que já parece
inviável, pelo menos remediar o caos.
[...]
Nada há que se faça que não traga consequências. Como o cachorro atormentado pelas pulgas que o
perturbam, a Terra reage às ações humanas. Da mesma forma ocorre em partes dela. E, bingo, Goiânia, até
agora, não está fora da Terra.
A arrogância natural da espécie hegemônica faz com que, diante dos acontecimentos ambientais sombrios,
cada vez mais se grite “salvem o planeta, salvem o planeta!”. Ainda não aprendemos que a sobrevida da Terra,
como uma minúscula integrante do universo, está garantida por pelo menos alguns bilhões de anos. O que está
evidentemente ameaçada é continuidade da espécie humana e daquelas que dela têm sido vítimas.
Disponível em: https://www.jornalopcao.com.br/editorial/mudancas-climaticas-poder-publico-tem-chance-final-para-evitar-o-colapso-ambiental-529037/. Acesso em: 21 de nov. 2023.
11. Releia o título “Mudanças climáticas: poder público tem chance final para evitar o colapso
ambiental” e responda.
a) A partir do título, é possível saber o assunto do editorial? Justifique.
b) Sobre qual assunto / tema o editorial lido trata?
12. O editorial segue a tipologia argumentativa e tem como objetivo/finalidade expressar a opinião de
um jornal, revista ou qualquer órgão da imprensa a respeito de acontecimentos importantes nacional
ou internacionalmente. Qual é o objetivo desse editorial?
13. O gênero editorial apresenta uma tese, ou seja, uma ideia a ser defendida por um conjunto de
editores responsáveis pelas publicações; dados que sustentam o posicionamento, bem como
estatísticas e alusões históricas. Agora responda.
a) O texto apenas relata o fato ou apresenta opinião sobre a questão tratada?
b) Quais trechos do texto são exemplos de dados estatísticos e alusões históricas?
14. Retire do texto dois ou três argumentos que apresentam a opinião do veículo que produziu o
editorial.
15. A coesão sequencial é responsável por criar as condições para a “progressão textual”,
organizando os fatos do tempo no texto. De maneira geral, as flexões de tempo e de modo dos
verbos e as conjunções são os mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos.
Identifique os termos responsáveis pela coesão sequencial nos trechos, indicando a relação que esse
conectivo estabelece.
a) “Em suma, seria apenas a primeira faceta do que se chamaria depois de “mudanças climáticas”.
b) “Mas o aquecimento global advindo daí seria apenas o elemento que daria ignição em um
processo muito maior de deterioração da qualidade de vida.”
16. A coesão textual é responsável por promover a unidade textual por meio de elementos linguísticos
que atuam na articulação entre as partes do texto. Essa articulação também pode ocorrer pela
repetição ou pela substituição de palavras/expressões que causam “efeito de sentido”.
a) Na repetição de palavras ou sequências textuais, o objetivo é reiterar uma ideia, reforçar um

sentido. Releia o trecho e responda. “A arrogância natural da espécie hegemônica faz com que, diante
dos acontecimentos ambientais sombrios, cada vez mais se grite “salvem o planeta, salvem o
planeta!”.” Qual é o efeito de sentido da repetição da expressão “salvem o planeta”?
b) Na substituição, o objetivo é evitar a repetição desnecessária, possibilitando um discurso mais
fluido. No trecho “Nada há que se faça que não traga consequências. Como o cachorro atormentado
pelas pulgas que o perturbam, a Terra reage às ações humanas. Da mesma forma ocorre em partes
dela.” Que palavra o termo “dela” substitui?
17. A intertextualidade é parte constituinte do processo de leitura e escrita. Trata-se do diálogo
estabelecido entre dois ou mais textos de maneira proposital ou não. Podemos dizer que é “um texto
dentro de outro.” Ela pode ocorrer de duas formas: implícita (indireta) ou explicita (direta).
a) Que parte desse editorial pode ser considerada uma intertextualidade? Destaque-a.
b) O gênero textual editorial faz uma intertextualidade com outro gênero. Qual?
18. Há vários tipos de intertextualidades: Alusão: faz referência a elementos de outros textos de
maneira indireta, ou seja, implícita. Citação: quando é acrescentado partes de outros textos em uma
produção textual, o que gera a intertextualidade direta. Epígrafe: complemento de parágrafo ou frase
no texto produzido que se relaciona com outro. Paráfrase: recriação de um texto com a mesma ideia
do texto fonte. Paródia: a paródia é a subversão de um texto original, de maneira crítica ou satírica
entre outras. Os versos “Buliram muito com o planeta - E o planeta como um cachorro eu vejo - Se ele
já não aguenta mais as pulgas - Se livra delas num sacolejo” é uma intertextualidade do tipo?
19. Como os versos da letra da música, que iniciam esse texto, podem ser interpretados?
MARÇO - SEMANA 2
Sistematizando os conhecimentos
Leia o texto.
Falta ao brasileiro ter orgulho de sua Constituição

A Lei maior do País e as garantias que trouxe aos cidadãos, como o SUS, precisam ser entendidas como as
grandes conquistas civilizatórias que são
No dia 5 de outubro de 1988, o presidente da Assembleia Nacional Constituinte e da Câmara dos Deputados,
Ulysses Guimarães, fez o discurso que marcaria uma nova era para o Brasil. “Declaro promulgado o documento
da liberdade, da dignidade, da democracia, da justiça social, do bem-estar e da paz para todos os brasileiros.
Quando alguém quiser saber quem sou, direi sempre: sou um construtor de sonhos. Fiz parte de um grupo de
homens e mulheres que ousou sonhar e que conseguiu transformar seu sonho em realidade.”
Se algum dia, andando pela rua no centro de Nova York, um turista brasileiro for parado por um cidadão local
e em seguida desafiado a dizer algo que o Brasil oferece que não poderia ter nos Estados Unidos, a resposta
deveria estar na ponta da língua: “Ir ao posto de saúde do bairro, ter uma consulta com um médico especialista,
marcar uma série de exames e tomar vacinas contra várias doenças. Tudo isso sem ter de desembolsar ali um
centavo do próprio bolso.”
E, então, o compatriota uniria sua declaração ao trecho que abre este Editorial com uma frase. “Esse é um
dos direitos que a Constituição de meu País prevê para todos os que estejam em território nacional, seja
brasileiro ou estrangeiro”. O Sistema Público de Saúde (SUS), que dá o direito universal ao acesso gratuito ao
serviço, é uma das garantias asseguradas pela Lei que rege os destinos do Brasil nos últimos 35 anos.
Em agosto, na cidade de Louisville, no Estado de Kentucky, pacientes, alguns deles idosos, foram
despejados de um hospital e literalmente jogados na rua por não terem como pagar os custos da internação.
Por maiores que sejam as deficiências do SUS, uma cena desumana como essa é impensável no Brasil.
Infelizmente, o SUS – assim como a Constituição, como um todo – ainda são pouco valorizados pelo
brasileiro. É preciso alguém de fora para tentar abrir. Anos atrás, o programador de computadores Dylan
Stillwood, originário dos Estados Unidos, precisou ser submetido a uma cirurgia no maxilar. Como turista, ele
visitava Caruaru (PE), no período das festas juninas.
Muito grato por tudo o que viveu, o programador contou sua experiência nas redes sociais. Entre outras
ponderações, disse: “Os brasileiros devem exigir sempre melhores condições de saúde pública, mas também
devem se sentir extremamente orgulhosos do SUS, uma conquista enorme que poucos países no mundo
alcançaram”. [...]
Também não poderia jamais ser considerada mera burocracia algo que foi elaboração por todas as diversas
correntes de pensamento, classes corporativas e movimentos sociais. O processo que envolve a Assembleia
Nacional Constituinte é até hoje o momento mais rico de participação popular da história nacional.
momento mais rico de participação popular da história nacional.
Depois de 35 anos, ainda há muito o que fazer para que o que foi promulgado realmente seja efetivado.
Por tudo isso, seria importante que cada brasileiro tivesse a oportunidade de acessar de verdade os
meandros da Constituição. Seus críticos dizem que ela contém “direitos demais e deveres de menos”. É uma
injustiça com quem a construiu e buscou salvaguardar, na Lei, uma parte do que foi, durante séculos de história,
negado à imensa maioria de sua população, especialmente aos pobres, negros e indígenas.
[...]
O Artigo 5º, de longe o mais importante da Constituição e onde constam os direitos individuais, é o cerne de
vários outros debates, como a descriminalização do aborto e das drogas, o respeito à diversidade e a extensão
da união civil a todos os casais.
[...]
Para ultrapassar esse momento de grande turbulência, o respeito à Constituição é o primeiro mandamento.
Mas só se respeita aquilo que se conhece com profundidade e, infelizmente, os brasileiros não foram
acostumados a ter intimidade com o texto constitucional – algo que traria um outro nível de cidadania e de
civilidade à Nação, como um todo.
Se muito tempo foi desperdiçado nesse sentido, nada impede que se torne uma prática, a partir de agora,
que, nas escolas e demais instituições de ensino, a Carta Magna promulgada em 1988 passe a ser objeto de
estudo e de pesquisas. A maior familiaridade com o texto certamente trará, consigo, um maior sentido de
pertencimento à Pátria. Ou seja, conhecer de verdade a Constituição é também tomar parte no que seria um
patriotismo de fato, muito mais profundo do que apenas vestir verde e amarelo, colocar a mão no peito e cantar
o hino nacional.
O jornalista e escritor Nelson Rodrigues, que poderia também ser considerado um sociólogo sem diploma,
soube entender como poucos a alma do brasileiro médio. É dele a teoria do vira-latismo encrustado no espírito
nacional que, muitas vezes, faz com que o povo esqueça as coisas grandes de sua própria Nação. A
Constituição de 1988 é uma prova de que a união de esforços pode construir pelo Brasil.
20. Os editoriais geralmente abordam um tema do momento, que está em discussão na sociedade. Qual é o
tema abordado pelo editorial em estudo?
21. Por meio dos editoriais, os jornais e revistas expressam seu ponto de vista sobre o tema abordado, seja
para fazer uma crítica ou um elogio a algo ou a alguém, seja para fazer sugestões ou estimular a reflexão. No
editorial lido, o jornal deixa clara a sua posição.
a) Que posição o editorial defende?
b) Esse posicionamento é contra ou a favor de se conhecer e valorizar a Constituição?
c) Em que partes do texto esse posicionamento é apresentado de forma explícita?
d) Que argumentos são usados para confirmar esse posicionamento?
22. Identifique no desenvolvimento do editorial lido o argumento de comparação.

23. Nos editoriais, a conclusão, geralmente, ocorre no último parágrafo e costuma apresentar uma
síntese das ideias expostas ou uma sugestão ou proposta para a solução do problema abordado. De
que tipo é a conclusão do editorial lido? Comprove sua resposta com trechos do texto.
24. Como os editoriais expressam a opinião do jornal ou revista e não a de um jornalista em particular,
é comum não haver neles a identificação de quem os escreveu. Além disso, esse gênero privilegia a
impessoalidade, isto é, o autor fala do tema de modo distanciado, sem se colocar diretamente no
texto. No editorial lido, predomina que pessoa do discurso? O uso dessa pessoa contribui para
impessoalizar o texto? Por quê? Em que tempo e modo, predominantemente, estão as pessoas do
discurso?
25. As relações lógico-discursivas promovem as mais variadas relações: de adição, de explicação, de
comparação, de oposição, de finalidade, de tempo, de condição etc. Observe os conectivos destacados em
cada trecho e associe corretamente.
(1) Adição: introduz ideia de soma. (2) Explicação: introduz uma explicação.
(3) Comparação: introduz uma comparação. (4) Oposição: introduz ideia de contraste.
(5) Finalidade: introduz uma intenção. (6) Tempo: introduz uma circunstância temporal, um momento.
(7) Condição: introduz uma condição.
“Quando alguém quiser saber quem sou, direi sempre: sou um construtor de sonhos.”
“Os brasileiros devem exigir sempre melhores condições de saúde pública, mas também devem se sentir
extremamente orgulhosos do SUS, uma conquista enorme que poucos países no mundo alcançaram”.
“Por maiores que sejam as deficiências do SUS, uma cena desumana como essa é impensável no Brasil.”
“Para ultrapassar esse momento de grande turbulência, o respeito à Constituição é o primeiro mandamento.”
“E, então, o compatriota uniria sua declaração ao trecho que abre este Editorial com uma frase.”
“Se muito tempo foi desperdiçado nesse sentido, nada impede que se torne uma prática, a partir de agora, que, nas
escolas e demais instituições de ensino, ...”
“Ou seja, conhecer de verdade a Constituição é também tomar parte no que seria um patriotismo de fato, muito mais
profundo do que apenas vestir verde e amarelo, colocar a mão no peito e cantar o hino nacional.“
26. O texto Mudanças climáticas: poder público tem chance final para evitar o colapso ambiental começa
com versos de uma letra de música que será retomada quase no final do texto. Retire do texto esses versos que
estabelecem a intertextualidade.
MARÇO - SEMANA 3
Contextualizando o campo de atuação, o
gênero textual e o tema
a) Observe esta capa de revista e a página
do jornal.
Disponível em: https://cdn.vercapas.com.br/covers/o-popular/2020/capa-jornal-o-popular-02-05-2020-04c.jpg. Acesso em: 10 de jan. 2024.

Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/_R47GgL_b_ew/TJJT_IC2koI/AAAAAAAAA-g/t1nN6jIifS8/s1600/Drogas2.jpg. Acesso em: 10 de jan. 2024.
- Você é um(a) estudante que tem o hábito de ler jornais e revistas impressos ou on-line?
- Se você quisesse ler uma matéria entre as apresentadas (na revista e no jornal), qual você escolheria e por
quê?
- A que público se destina cada um desses suportes (portador, meio físico ou virtual no(s) qual(ais) os textos são
publicados/materializados)?
- Quais os assuntos apresentados, provavelmente, foram abordados com mais profundidade nesses suportes?
O que levou você a chegar a essa conclusão?
Conhecendo o gênero textual
A reportagem é uma produção textual cujo objetivo é emitir a opinião do jornalista que a escreve. Pode ter seu conteúdo escrito ou
de forma verbal. Geralmente, aborda assuntos de grande relevância social, podendo o seu conteúdo ser publicado em jornais, TV,
revistas ou na internet em geral. O autor da reportagem é o repórter, aquele cuja incumbência é apurar os fatos, pesquisar o tema,
elaborar e tecer os questionamentos e, por fim, com a pesquisa elaborada e os questionamentos respondidos, escrever a reportagem
que tem caráter opinativo. Características da reportagem: é uma produção não literária, escrita na primeira ou terceira pessoa; deve
possuir um título abrangente e chamativo (manchete); os assuntos de grande relevância social; utiliza uma linguagem formal, porém
clara e de fácil entendimento; o texto é objetivo e interpretativo, emitindo o julgamento do repórter com clareza; possui a assinatura do
repórter. Disponível em: https://mystudybay.com.br/blog/reportagem/. Acesso em: 10 de jan. 2024 (adaptado).
Leia atentamente o texto.
Texto I
Mundo declara guerra ao canudo plástico, vilão do meio ambiente
Quantos canudos plásticos você já usou em sua vida?
Nos Estados Unidos, são 500 milhões por dia. Mas quem paga essa conta é a natureza.
A vida útil de um canudo é de, em média, quatro minutos – tempo suficiente para você terminar sua bebida.
Só que, feitos normalmente de polipropileno ou poliestireno, materiais que não são biodegradáveis, eles
demoram até 200 anos para se decompor. Pior: quando descartados, se desintegram em pequenas partículas,
que chegam aos oceanos e acabam engolidas pelos animais.
[...]
Agora, o mundo declarou guerra ao canudo de plástico. No Brasil, o município do Rio de Janeiro pode se
tornar a primeira cidade brasileira a proibir seu uso.
[...]
Na Espanha, por exemplo, um grupo de amigos criou um canudo comestível, biodegradável e reciclável. Feito
de açúcar, gelatina bovina e amido de milho, o Sorbos pode vir aromatizado em sete sabores diferentes (limão,
lima, morango, canela, maçã verde, chocolate e gengibre) mas, segundo seus inventores, não altera o gosto da
bebida.
Respondendo por 4% de todo o lixo plástico encontrado no mundo, os canudos ainda representam um
desafio.
Segundo dados da ONG Ocean Conservancy, sediada nos Estados Unidos, foi o 7º item mais coletado nos
oceanos em todo o mundo no ano passado.
O biólogo Cláudio Gonçalves Tiago, professor do Centro de Biologia Marinha (Cebimar) da Universidade de
São Paulo (USP), chama atenção para a necessidade de educar a população para o uso do plástico. "O plástico
revolucionou a humanidade e nos permitiu um avanço considerável de desenvolvimento. Não devemos vilanizá-
lo. O problema é o destino que damos ao plástico.
Não adianta nada proibir determinado objeto, se a população não tem alternativas. O caminho para um
mundo com menos plástico vai se dar por educação, não por proibição. Precisamos ensinar as pessoas como
descartar esses objetos e pressionar por novas tecnologias biodegradáveis", diz.
(Com reportagem de Luís Barrucho, da BBC News Brasil em Londres)
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/geral-44419803. Acesso em: 13 de dez. 2023.
2. Leia o texto e responda.

a) O texto é uma notícia ou uma reportagem? Por quê?
b) Qual é o tema desse texto?

3. Releia o texto e responda.
a) Quem paga a conta por 500 milhões de canudos usados nos Estados Unidos?
b) O que o mundo declarou ao canudo de plástico e por quê?
c) Qual município brasileiro poderá se tornar a primeira cidade a proibir o uso de canudo plástico?
4. O texto “Mundo declara guerra ao canudo plástico, vilão do meio ambiente” é uma reportagem, um texto
jornalístico. Com que objetivo as reportagens costumam ser escritas?
5. O título da reportagem apresenta um problema que aflige o mundo. Qual é esse problema?
6. Onde essa reportagem foi publicada? Como você verificou essa informação?
7. Em que outros meios de comunicação as reportagens podem ser encontradas?

8. Qual é a principal função de uma reportagem?
9. Fato, é um acontecimento que pode ser comprovado por meio de uma fonte confiável, documentos, fotos,
estatísticas, vídeos ou, até mesmo, por alguma autoridade. Retire, do texto, um fato.
10. Opinião, é uma interpretação dos fatos, ou seja, uma visão particular. A opinião pode ser discutida,
contestada e avaliada por quem lê ou escuta. Identifique e destaque no texto duas opiniões.
11.. Retire, do texto, um trecho em que o elemento coesivo estabelece as relações pedidas, destacando-os.
a) Oposição:
b) Alternância:
c) Circunstância de tempo:
d) Adição:
e) Conformidade:
12. A que/quem se refere cada termo destacado nos trechos?
a) “Quem descumpri-la, poderá pagar multa de até R$ 3 mil, valor que pode ser multiplicado em caso de reincidência.”
( ) Lei ( ) vida ( ) multa
b) “... eles demoram até 200 anos para se decompor.”

( ) oceanos ( ) canudos ( ) animais
c) "O plástico revolucionou a humanidade e nos permitiu um avanço considerável de desenvolvimento. Não
devemos vilanizá-lo.”
( ) avanço ( ) plástico ( ) desenvolvimento
13. Argumentação consiste em uma atividade discursiva (falada ou escrita) utilizada no intuito de influenciar
determinado interlocutor por meio de argumentos. Retire da reportagem um trecho que é exemplo de uma
argumentação de uma pessoa que está por dentro do assunto.
14. Existem várias formas de se construir a argumentação em um texto. Assim, vários tipos de argumentos:
argumento de autoridade, histórico, de exemplificação, de comparação e argumento por raciocínio lógico.
Identifique o tipo de argumento utilizado nos trechos a seguir e justifique sua resposta.
a) “Na Espanha, por exemplo, um grupo de amigos criou um canudo comestível, biodegradável e reciclável.
Feito de açúcar, gelatina bovina e amido de milho, (...)”
b) O biólogo Cláudio Gonçalves Tiago, professor do Centro de Biologia Marinha (Cebimar) da Universidade de
São Paulo (USP), chama atenção para a necessidade de educar a população para o uso do plástico. "O plástico
revolucionou a humanidade e nos permitiu um avanço considerável de desenvolvimento. Não devemos vilanizá-
lo. ...”
15. Aponte as principais diferenças entre o gênero textual notícia e a reportagem.

Texto II - Parte I
A impressionante foto que mudou a percepção mundial sobre a crise do plástico
Anna Turns / Role,BBC Future / 14 junho 2023

Quando o fotógrafo americano Chris Jordan pisou pela primeira vez no Atol de Midway – uma estreita faixa
de terra no meio do Oceano Pacífico – em setembro de 2009, para documentar os "assustadores" níveis de lixo
nos oceanos, ele não imaginava que a imagem marcante de um filhote de albatroz morto iria viralizar e mudar a
reação do mundo à crise do plástico.
Depois de produzir algumas imagens de grandes pilhas de lixo, Jordan procurava uma forma diferente de
destacar a escala do excesso de consumo do plástico.
Depois que soube de uma ilha a 2.100 km a noroeste de Honolulu, no Havaí, coberta por milhares de aves
mortas, todas com seus estômagos cheios de produtos de plástico do dia a dia, como tampas de garrafas e
escovas de dentes, ele diz que sentiu "imediatamente o impulso magnético de ir até lá".
Ele estava decidido a "encontrar uma forma de fotografar [essas aves] que comprovasse a profundidade
daquela tragédia ambiental".
Jordan não foi o primeiro fotógrafo a capturar o impacto da crise do plástico sobre a população de albatrozes
de Midway.
A primeira foto conhecida foi tirada por pesquisadores americanos em 1966 e publicada em 1969, segundo o
biólogo Wayne Sentman, presidente do conselho da organização Friends of Midway Atoll ("Amigos do Atol de
Midway"). A ingestão de plástico é provavelmente a causa dos "piores destinos" dos filhotes de albatroz.
Seus fragmentos podem perfurar a parede intestinal das aves ou causar desidratação. E os metais pesados
e outras substâncias podem se dissolver em concentrações que podem ser mortais para as aves, segundo
Sentman.
Jordan conhecia as fotos anteriores tiradas em Midway, mas tentou dar uma dimensão mais emocional às
suas imagens. Ele compara a composição das fotografias das aves mortas com um "ritual fúnebre".
"Quando arrumamos objetos sagrados sobre um altar, fazemos de forma natural, com simetria e equilíbrio, e
podemos passar muito tempo até que tudo se encaixe", explica Jordan.
Ele decidiu usar um difusor – um material branco estendido por uma moldura que dispersa a luz brilhante –
para gerar uma iluminação mais suave "que ajuda a criar a sensação de uma fotografia um pouco mais
profunda".
Quando Jordan voltou para Seattle, nos Estados Unidos, ele achou que havia encerrado seu projeto. "Eu me
despedi da ilha e fui para casa, processei as imagens e as publiquei", ele conta.
"Muitas pessoas escreveram com reações traumáticas", ele conta. "As pessoas queriam ir para Midway e
salvar os albatrozes, mas o plástico não vem daquela ilha. É um problema sistêmico." [...]
Ela calcula que, em 2010, 8 milhões de toneladas de plástico entraram no oceano a partir de fontes
terrestres. O peso corresponde a cerca de 650 mil ônibus de dois andares.
Jordan decidiu então voltar para Midway. Ele chegou em julho de 2010 a uma "cacofonia" de milhões de
albatrozes dançando, cantando e se cumprimentando.
Jordan ficou encantado. "Aquela quantidade de pássaros é incrível", relembra ele.
"Imediatamente, o outro lado da história começou a se apresentar e o tema passou a ser o nome da ilha –
ficar a meio caminho ['midway', em inglês] entre o horror e a beleza. Entre o inferno de ver o nosso plástico
aparecendo daquela forma tão terrível no estômago daqueles filhotes de pássaros e o paraíso da ilha tropical
que está sendo carinhosamente vigiada e protegida como santuário marinho, coberto por milhões daqueles
seres que não têm medo dos seres humanos", ele conta.
Ao todo, Jordan visitou Midway oito vezes.
Ele também passou quatro anos produzindo seu documentário, Albatross, lançado em 2018 – apenas um ano
depois de outros dois lançamentos fundamentais que também destacaram os impactos da poluição sobre a vida
marinha: a série da BBC Planeta Azul 2, de David Attenborough, e o premiado Oceanos de Plástico, da Netflix,
produzido pela cineasta Jo Ruxton.
[...] Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cl5z199ex1do. Acesso em: 13 de dez. 2023.
16. A reportagem escrita, geralmente, é dividida em três partes: manchete, lead e corpo. Manchete:
compreende o título da reportagem, resumindo o que será dito. Busca despertar o interesse do leitor. Lead
(lide): pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de chamar mais ainda a atenção do leitor. Corpo:
desenvolvimento do assunto abordado com linguagem direcionada ao público-alvo. Sabendo disso, responda ao
que se pede.
a) Transcreva a manchete.
b) Identifique, no primeiro parágrafo, os elementos que respondem ao lide: “Como?”, “Onde?”, “Quando?” “Por
quê?” e “Quem?”.
17. Embora apresente uma estrutura similar à da notícia, a reportagem é mais ampla e menos rígida
na estrutura textual. Ela pode incluir as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos.
Identifique os depoimentos presentes na reportagem.
18. O discurso direto possui características pontuais. Utilização dos verbos da categoria dicendi, ou
seja, aqueles que têm relação com o verbo "dizer". São chamados de "verbos de elocução", ou seja,
verbos que introduzem a fala. Geralmente, o discurso direto é marcado pelos sinais de pontuação -
travessão, exclamação, interrogação, dois pontos, aspas. Os depoimentos presentes na reportagem
são discursos diretos ou indiretos? Justifique.
19. As aspas têm várias funções. Podem servir para isolar palavras: estrangeirismos (palavras de
outro idioma) não incorporados, neologismos (novas palavras), expressões populares ou termos
alheios à norma culta. Também indicam fala ou citação de texto alheio. Retire do texto, palavras e
trechos que comprovem essa afirmação, identificando-os.
Estrangeirismo
Neologismo
Fala ou citação direta
20. Além das funções próprias das aspas, ela pode ser utilizada para acentuar o valor significativo de
uma palavra ou expressão. Desse modo, quando a intenção é exprimir ironia ou dar destaque a uma
palavra ou expressão fora de seus contextos reais, costuma-se utilizar as aspas. Isto é, ela pode ser
utilizada para enfatizar ou ironizar discursos. Destaque os trechos em que as aspas foram utilizadas
para enfatizar, criticar ou ironizar o discurso.
Questão 20
a) “Quando o fotógrafo americano Chris Jordan pisou pela primeira vez no Atol de Midway – uma estreita faixa
de terra no meio do Oceano Pacífico – em setembro de 2009, para documentar os "assustadores" níveis de lixo
nos oceanos,”
b) Ele estava decidido a "encontrar uma forma de fotografar [essas aves] que comprovasse a profundidade
daquela tragédia ambiental".
c) A ingestão de plástico é provavelmente a causa dos "piores destinos" dos filhotes de albatroz.
d) Ele compara a composição das fotografias das aves mortas com um "ritual fúnebre".
e) "As pessoas queriam ir para Midway e salvar os albatrozes, mas o plástico não vem daquela ilha. É um
problema sistêmico."
21. Identifique a que se referem os termos destacados em:
a) “Ele estava decidido a "encontrar uma forma de fotografar [essas aves] que comprovasse a profundidade
daquela tragédia ambiental.”
b) “Elas meio que apareceram em toda parte, todas de uma vez", relembra ele.
c) Dezenas de milhares de e-mails jorraram na sua caixa de entrada e ele precisou contratar um assistente em
tempo integral, apenas para respondê-los.
MARÇO - SEMANA 4
Prática de Leitura/Análise Linguística e Semiótica
Leia o texto.
Texto II - Parte II
A impressionante foto que mudou a percepção mundial sobre a crise do plástico
[...]
Fazer com que as pessoas se identifiquem
[...]
Fazer com que as pessoas se identifiquem
Jo Ruxton é a fundadora da organização Ocean Generation, que trabalha pela conservação dos mares. Ela
incluiu no seu filme uma sequência sobre os plásticos que ameaçam os albatrozes de Midway.
"O que faz com que as fotos de Jordan repercutam entre as pessoas é que elas reconhecem coisas que
certamente poderiam ter jogado fora", afirma ela.
"Você pode ver pequenos fragmentos de plástico em criaturas pequenas como mexilhões, ostras e até
zooplâncton – mas, quando você vê coisas que realmente usamos, que passaram pelas nossas mãos, as
pessoas se identificam."
[...]
Jordan sabe que a fotografia colaborou com o aumento da consciência sobre a poluição causada pelo
plástico.
"Houve enorme ativismo sobre os oceanos que foi despertado em todo o mundo de uma vez", relembra ele.
"ONGs limpando praias e [defendendo] legislação sobre o plástico, educação nas escolas, ações judiciais sobre
a toxicidade. Ver aquilo foi espetacular."
Em maio de 2023, cientistas do Museu de História Natural de Londres identificaram a plasticose, uma nova
doença das aves marítimas causada pela ingestão de plástico.
[...]
Surgiram proibições para tudo, desde as microesferas de plástico nos cremes dentais até hastes flexíveis de
algodão e sacolas plásticas, em vários países pelo mundo.
Em junho, 175 países deram continuidade às negociações com vistas à elaboração de um Tratado Global
sobre o Plástico, com força de lei, até 2024.
[...]
Os países concordaram em criar uma primeira versão do tratado até novembro de 2023. Mas, quando o
assunto é encontrar soluções, Jordan ainda sente que algo está faltando. Ele acredita que o centro desta crise
está na desconexão da sociedade entre as ações e seus impactos sobre o ambiente.
Para ele, enfrentar com sucesso a poluição causada pelo plástico passa por reconstruir uma forte relação
com a natureza. "Milhões estão despertando [mas] o mais estranho é que a grande maioria das pessoas que
detêm o poder no nosso mundo, os presidentes e os chefes das empresas e grandes instituições, são os mais
desconectados", afirma ele.
"Sempre que eu ficava com pássaros que estavam morrendo e em muitas das vezes em que estive com eles
depois de mortos, as lágrimas simplesmente caíam", ele conta.
"O luto era incrivelmente intenso, até que, um dia, eu entendi – o motivo por que eu sentia tanto é porque eu
os amo." "Isso é o luto – uma experiência direta de amor por algo que estamos perdendo ou por algo que está
sofrendo. Eu me liberei para sentir completamente. É uma passagem."
Jordan acredita que a conexão com a natureza e a consideração pura e simples pelo mundo à nossa volta,
sem ficarmos à espera de que, um dia, as coisas melhorem, é o que realmente impulsiona as mudanças
positivas.
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cl5z199ex1do. Acesso em: 15 de dez. 2023.
22. Uma opinião predominantemente emitida por Chris Jordan é
(A) “Todos esses objetos vieram dos estômagos de albatrozes.”
(B) “Os países concordaram em criar uma primeira versão do tratado até novembro de 2023.
(C) “Jordan sabe que a fotografia colaborou com o aumento da consciência sobre a poluição causada pelo
plástico. ”
(D) “ONGs limpando praias e [defendendo] legislação sobre o plástico, educação nas escolas, ações judiciais
sobre a toxicidade.
(E) “Milhões estão despertando [mas] o mais estranho é que a grande maioria das pessoas que detêm o poder
no nosso mundo, os presidentes e os chefes das empresas e grandes instituições, são os mais desconectados".
23. O assunto principal da reportagem publicada na BBC é
(A) a proibição sobre o uso do plástico descartável.
(B) a falta de conscientização das pessoas sobre a poluição.
(C) as consequências da poluição ambiental causada pelo plástico.
(D) os desafios para combater a poluição de plástico no Atol de Midway.
(E) a percepção mundial sobre a crise da poluição causada pelo plástico.
24. Que tipo de argumento o autor utilizou nesse trecho? "Não há dúvida de que as coisas estão melhorando –
havia muito pouca legislação antes", afirma Ruxton.
(A) Autoridade.
(B) Comparação.
(C) Exemplificação.
(D) Alusão histórica.
(E) Causa e consequência.
25. No trecho "ONGs limpando praias e [defendendo] legislação sobre o plástico, educação nas escolas, ações
judiciais sobre a toxicidade. Ver aquilo foi espetacular.". O termo aquilo retoma
(A) corações e mentes das pessoas.
(B) ações e seus impactos sobre o ambiente.
(C) microesferas de plástico, hastes flexíveis de algodão e sacolas plásticas.
(D) ONGs limpando praias e [defendendo] legislação, educação nas escolas, ações judiciais.
(E) taxação do plástico novo e a proibição de todos os objetos de plástico descartáveis desnecessários.
26. Analisando o trecho “Os países concordaram em criar uma primeira versão do tratado até novembro de
2023. Mas, quando o assunto é encontrar soluções, Jordan ainda sente que algo está faltando.” verifica-se que
a primeira oração marcada pelo termo destacado estabelece com a oração seguinte uma relação de
(A) oposição.
(B) condição.
(C) finalidade.
(D) proporção.
(E) consequência,
MARÇO - SEMANA 4
Contextualizando o campo de atuação, o gênero textual e o tema
Prática de Oralidade / Leitura / Análise Linguística e Semiótica
Observe esses textos e descubra o que podemos saber sobre o gênero textual antes de lê-los.
Texto I
Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-content/uploads/2022/09/Carta-Dario-e1663870357819-1536x864.jpg. Acesso em: 19 de dez. 2023.

Texto II
Prezados redatores da revista Bioika,
Me chamo Lara, tenho 15 anos e um interesse gigantesco por biologia, o que me fez encontrar a revista de
vocês e me encantar.
Confesso que sou nova aqui, contudo, após ler a matéria sobre as Enzimas Bacterianas Como Alternativa Para
a Reciclagem do Plástico, me vi na necessidade de escrever para vocês, deixando claro meus sinceros
parabéns.
A matéria foi bem escrita, as informações foram completas e a leitura nada cansativa. Esse foi o primeiro artigo
que, sem ser por obrigação, li por completo.
Assim, com mais certeza de que escolherei Biologia Marinha para cursar no Ensino Superior, me despeço. Muito
obrigada pela boa matéria e pelo incentivo indireto. Continuem assim.
Atenciosamente, Lara.
Disponível em: https://revistabioika.org/pt/cartas#carta-119. Acesso em: 19 de dez. 2023.
a) Vocês já leram textos como esses?
b) Eles são iguais? Tem semelhanças? Quais?
c) Vocês conseguem supor quais são esses gêneros?
d) Do que será que esses textos tratam?
2. Agora que você já leu, responda.

a) Você acertou sobre o assunto dos textos antes de ler? E sobre os gêneros, conseguiram descobrir antes de
ler?
b) Qual é o assunto dos textos I e II?
c) Já viu esses gêneros em algum lugar? Alguém pode
dar algum exemplo?
d) A quem se destina o segundo texto? Por que vocês
acham que Lara escreveu?
e) Para o que serve o primeiro texto? E o segundo?
f) Agora que já leram os textos, vocês conseguem dizer de qual gênero estamos tratando?
3. O texto II é uma carta do leitor. Geralmente, começa com a data e, a seguir, o vocativo, isto é, uma forma de
chamar/interpelar o interlocutor. Na carta do leitor, em estudo, qual é o vocativo?
4. Outro aspecto predominantemente é o uso da 1ª pessoa do singular, isso indica a subjetividade, ou seja,
apresenta o ponto de vista de quem está escrevendo. Quem escreveu essa carta do leitor?
5. A carta do leitor é um texto que o leitor envia a um jornal ou a uma revista para relatar algum fato ou para
expressar sua opinião sobre alguma notícia, tema atual ou artigo publicado.
a) Para qual revista foi escrita essa carta?
b) Que fato motivou a escrita da carta de Lara?

Estudante, você sabia que existe uma forma de o leitor elogiar ou criticar os conteúdos publicados em
jornais e revistas. É a chamada “Carta dos Leitores”, destinada a publicar as opiniões dos leitores sobre o
que leram em edições anteriores. Preparados?
A carta do leitor é um tipo de carta veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem
apresentar suas opiniões. É muito importante para os meios de comunicação, pois a carta do leitor assegura uma
resposta (feedback) de seus leitores. Esse espaço reservado aos leitores possibilita a interação do leitor com o meio
de comunicação, expondo assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem, pesquisa ou qualquer outro
assunto atual. Assim, as opiniões, sugestões, críticas, perguntas, elogios e reclamações dos leitores são publicadas
e podem ser visualizadas por qualquer indivíduo. Além disso, o leitor pode sugerir algum tema a ser abordado.
Características:
- Textos breves e escritos em 1.ª pessoa; / temas atuais e de caráter subjetivo; / linguagem simples, clara e
objetiva; / presença de destinatário e remetente; / texto expositivo e argumentativo.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/carta-do-leitor/. Acesso em: 19 de dez. 2023.
Leia o texto. Texto I
Caros editores da Revista Bioika,
Meu nome é Eduarda, tenho 15 anos e sou aluna do primeiro ano do ensino médio. Venho por meio desta carta
parabenizá-los pelos temas publicados, pois todos eles são importantes e devem estar sempre abertos a
discussões. Ademais, o artigo "Enzimas bacterianas como alternativa para a reciclagem do plástico" me
chamou bastante atenção antes mesmo de começar a leitura do texto.
O nosso planeta está ficando cada vez mais corroído pelo plástico, pois o seu consumo está muito presente no
cotidiano. Os plásticos são um grande problema para a vida, não só dos seres humanos como também animais
e plantas.
Pesquisadores descobriram a enzima bacteriana ainda recentemente, portanto está em desenvolvimento.
Entretanto, devemos considerar as enzimas como uma solução viável e ecológica para a diminuição de plástico
no planeta.
Entre tudo, acredito que este seja um assunto que mereça total atenção e apoio da população e do governo.
Atenciosamente, Eduarda Batista Disponível em: https://revistabioika.org/pt/cartas#carta-119. Acesso em: 19 de dez. 2023.
6. Assinale a resposta certa. O texto que leu é:
UMA CARTA ENTRE AMIGOS

UM TEXTO INFORMATIVO UMA CARTA AO LEITOR
7. A carta do leitor possui um remetente (emissor ou locutor) e destinatário (receptor ou interlocutor). Agora,
responda.
a)Quem é o remente dessa carta?
b)b) E o destinatário?
8. Na carta do leitor em questão, é possível perceber a opinião de quem a escreveu sobre um determinado fato.
Qual é o fato a que a opinião se relaciona?
9. A carta de leitor é um gênero textual argumentativo utilizado para expressar opiniões. Qual é a opinião da
autora dessa carta?
10. Qual o objetivo da autora ao escrever o texto?
11. Geralmente, as cartas dos leitores apresentam alguns elementos estruturais: Vocativo: aparece o nome da
revista ou do jornal e local e data (chamado de cabeçalho). Introdução: pequeno trecho que aborda o assunto
que será apresentado. Desenvolvimento: desenvolvimento da argumentação do leitor sobre sua ideia central.
Conclusão: o leitor arremata suas ideias, e geralmente inclui uma sugestão para o assunto abordado.
Despedida: saudações finais do leitor. Assinatura: O leitor assina seu nome, o qual pode aparecer em forma
de sigla.
No quadro a seguir, relacione as partes da estrutura da carta do leitor lida anteriormente.
Local e data
Vocativo
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
Despedida
Assinatura
12. Os pronomes pessoais e os de tratamento são necessários para o gênero textual carta do leitor. Assim,
pronomes pessoais determinam a flexão de pessoa da oração. 1ª pessoa: o ser que se manifesta (fala) no
processo comunicativo; o enunciador; o locutor; o emissor. 2ª pessoa: quem recebe a mensagem e decodifica-
a; o receptor; o interlocutor. 3ª pessoa: o ser sobre o qual se fala no processo comunicativo.
a) Releia o primeiro parágrafo da carta e identifique os pronomes pessoais.
b) Leia: “...tenho 15 anos e sou aluna do primeiro ano do ensino médio.” A palavra que pode anteceder esta
frase é:
( ) Nós ( ) Eu ( ) Ela ( ) Eles
Leia a carta do leitor. Texto II
Trem-bala
Li com satisfação, mas ao mesmo tempo com preocupação, a breve, porém oportuna, reportagem intitulada “Um
trem-bala para São Paulo” (ISTOÉ 1894). Satisfação, porque vejo que finalmente há uma proposta objetiva para
tentar solucionar o problema de transporte até o aeroporto de Cumbica; preocupação, porque vejo um projeto
que surge de repente da cartola de algum tecnocrata, já com trajeto, estações, velocidade do trem, preço da
obra, agenda de trabalhos, previsão de prazos para licitação e operação. Como paulistano de muitos anos e
observador dos problemas da cidade, nunca me conformei com o descaso e a incompetência no planejamento
do transporte na região da Grande São Paulo, onde se misturam deslocamentos locais com deslocamentos
intermunicipais, interestaduais e até internacionais.
Valdir Rodrigues São Paulo – SP
13. Com que objetivo essa carta do leitor foi produzida?
14. A carta de leitor expressa um posicionamento favorável ou desfavorável à construção do trem bala?
Justifique sua resposta.
15. As pessoas gramaticais são ordenadas em 1ª, 2ª e 3ª pessoas do singular e 1ª, 2ª e 3ª pessoas do plural.
a) Retire da carta de leitor trechos com verbos ou pronomes que indiquem a pessoa do discurso usada pelo
autor.
b) Quais pessoas gramaticais foram utilizadas nesses trechos?
16. A carta do leitor se encontra como gênero em diversos contextos. Um cidadão pode se posicionar perante um
jornal, após alguma reportagem ou notícia publicada, tecendo uma crítica, mas também pode utilizar o mesmo
gênero para se posicionar diante de uma revista de tema específico, como revista de música, literatura,
arquitetura, engenharia etc. Na aula da 4ª semana, você leu a reportagem “A impressionante foto que mudou a
percepção mundial sobre a crise do plástico”. Agora, como leitor dessa reportagem, que tal escrever uma carta
do leitor para a jornal BBC News.
ABRIL - SEMANA 1
Contextualizando o campo de atuação, o gênero textual e o tema
1. Para começarmos nossa aula, observe atentamente essas manchetes!
1ª manchete
Operação nacional resgata 46 idosos vítimas de violência
Mais de 180 pessoas foram presas; operação é coordenada pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/wp-content/uploads/sites/12/2021/10/idoso_cnj.jpg?w=1220&h=674&crop=1. Acesso em: 27 de dez. 2023.
2ª manchete
No aniversário de 20 anos de estatuto, ministro lança ações para pessoas idosas
Ministério dos Direitos Humanos, Silvio Almeida, faz iniciativa na semana da Pessoa Idosa
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/politica/no-aniversario-de-20-anos-de-estatuto-ministro-lanca-acoes-para-pessoas-idosas/#:~:text=Viagem%20%26%20Gastr. Acesso em: 27 dez. 2023.
3ª manchete
Dia Nacional do Idoso: veja dicas de como envelhecer com saúde
Segundo dados da Pnad Contínua, população com 65 anos ou mais no Brasil foi de 7,7%, em 2012 para 10,5%,
em 2022 Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/wp-content/uploads/sites/12/2023/05/idosos_danca_saude_getty.jpg?w=1220&h=674&crop=1. Acesso em: 27 de dez. 2023.
Agora que você já observou essas manchetes, vamos conversar?

a) Vocês convivem no dia a dia com pessoas idosas? Como é o relacionamento de vocês para com essas
pessoas? Do que gostam? Do que não gostam?
b) Que histórias vocês têm para contar da convivência com os idosos?
c) Como as pessoas idosas são tratadas na nossa sociedade? Elas são respeitadas?
d) Que notícias são veiculadas no rádio, na televisão, no jornal e na internet sobre o tratamento dispensado às
pessoas idosas?
e) Vocês sabiam que, assim como existe o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, existe também o
Estatuto do Idoso?
f) Vocês gostariam de saber o que diz o Estatuto do Idoso? Então, vamos conhecê-lo?
Estatuto é um conjunto de normas jurídicas cuja característica comum é estabelecer regras de organização
e funcionamento de uma sociedade, instituição, órgão, estabelecimento, empresa pública ou privada. São
preceitos legais e servem para regular a sociedade. São normas jurídicas que definem direitos e deveres,
regulando a conduta das pessoas físicas ou jurídicas, garantindo assim uma convivência harmônica e
democrática.
Disponível em: https://gestaodesegurancaprivada.com.br/estatuto-o-que-e-definicao-tipos/#:~:text=Tipos%20de%20Estatutos%20no%20Direito%20Brasileiro&text=A%20g. Acesso em: 21 de dez. 2023 (adaptado).
O Estatuto do Idoso é a Lei Federal 10.741/2003, destinada a regular os interesses e

garantias das pessoas idosas. Esta lei está vigente desde o ano de 2004 e é um
importante instrumento de cidadania e proteção às pessoas com idade igual ou superior a
60 anos, que já contribuíram muito para com a sociedade.
Disponível em: https://www.aurum.com.br/blog/estatuto-do-doso/#:~:text=O%20Estatuto%20do%20Idoso%20%C3%A9,muito%20para%20com%20a%20sociedade. Acesso em: 20 de dez. 2023.
Leia o texto.
Texto I
Principais aspectos jurídicos do Estatuto do Idoso
O Estatuto do Idoso é o nome dado a Lei Federal nº 10.471/2003, que se destina a regular os direitos e
garantias assegurados às pessoas idosas.
É importante conceituar que o Estatuto do Idoso entende que pessoa idosa é toda aquela com idade igual ou
superior a 60 anos. Este conceito também vai de acordo com o estabelecido pela Organização Mundial de
Saúde.
O surgimento da legislação de proteção ao idoso aconteceu diante da mobilização de pessoas relacionadas
à Confederação Brasileira dos Aposentados e Pensionistas – COBAP – principalmente aposentados,
pensionistas e idosos. A luta da classe resultou na aprovação e sanção do Projeto de Lei nº 3.561 de 1997 no
ano de 2003, pelo então presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
Em 2003, quando foi criado o Estatuto do Idoso, não foi inaugurada a positivação de direitos da pessoa
idosa. Porém, a criação da lei auxilia a ampliar a proteção e agravar as penas de quem comete delito contra
alguém com 60 anos ou mais. Na mesma linha, serve para estipular garantias de educação, cultura, esporte,
lazer, preservação da saúde física e mental. [...]
O legislador inaugura a lei determinando a quem ela se destina. Portanto, nos primeiros artigos já é possível
entender que o estatuto diz para quem a lei serve, quem é caracterizado como idoso e quais as obrigações
inerentes à família, comunidade, sociedade e Poder Público. [...]
Neste artigo da lei, não há nenhuma garantia exclusiva e restrita à pessoa idosa, porém é feito referência a
direitos dos quais todo cidadão faz jus, a teor da Constituição Federal de 1988. Portanto, serve para
exemplificar a citação do art. 2º: “O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana”.
[...]
Neste ponto é importante ressaltar que as determinações acima citadas, não são uma opção, mas sim um
dever de todo cidadão.
Em seguida, o Estatuto passa ao Título II, que trata dos Direitos Fundamentais, presentes na Constituição
Federal e inerentes à toda pessoa humana. Nesta lei, são relacionados e ampliados, buscando uma maior
aplicabilidade e efetividade para a pessoa da terceira idade.
A lei de proteção ao idoso institui a obrigação do Estado e da sociedade de garantir à pessoa idosa a
liberdade, respeito e a dignidade. O título II, contém 10 capítulos que abordam os direitos fundamentais, são
eles: I- Direito à Vida; II- Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade; III- Dos Alimentos; IV- Direito à Saúde...
[...]
O Estatuto do Idoso entrou em vigor em 2004, por meio da Lei 10.741/2003, com o objetivo de ampliar a
proteção e as garantias aos idosos. Com o passar dos anos, algumas atualizações foram feitas na lei, sobretudo
com a criação da prioridade especial para maiores de 80 anos de idade.
Disponível em: https://www.aurum.com.br/blog/estatuto-do-idoso/#:~:text=O%20Estatuto%20do%20Idoso%20%C3%A9,muito%20para%20com%20a%20sociedade. Acesso em: 20 de dez. 2023 (adaptado).
2. De acordo com o texto, como podemos definir a pessoa idosa?

3. De quem é a obrigação, segundo a LEI 10.741, em assegurar à pessoa idosa o direito à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer?
4. O que é preciso fazer para garantir o envelhecimento da população de forma tranquila, com
dignidade, sem medo, opressão ou tristeza?
5. A palavra “estatutos” significa o conjunto de normas jurídicas que disciplinam um instituto de direito
ou os direitos e deveres. Para você, o que é direito e dever?
6. É fundamental que o estatuto esteja em conformidade com a legislação vigente e com os princípios
éticos e morais da sociedade. Assim, quais das leis a seguir estabelece o Estatuto da Pessoa Idosa?
( ) 10.741/2003 ( ) 13. 852/2014 ( ) 17. 552/2018
7. O verbo é uma classe gramatical que expressa ações e acontecimentos, estados ou fenômenos
naturais, de acordo com o sujeito que executa o verbo e com o tempo em que a ação foi executada.
Apresenta também o modo indicativo que expressa certeza em relação ao fato, que é ou será dado
como real; o modo subjuntivo que expressa suposição, possibilidade ou dúvida para um fato que não
é dado como real ainda ou que não pode ser dado como real e o modo imperativo expressa uma
ordem, uma exigência ou um pedido que se espera ser realizado. Apesar de conter direitos e deveres
do cidadão, em um estatuto a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo
indicativo. Retire do texto um trecho em que os verbos utilizados comprovem essa afirmação.
8. Qual a ideia principal tratada nos fragmentos do texto?
9. Cite alguns dos direitos fundamentais, assegurados pelo Estatuto do Idoso.

Leia o texto.
Texto II
[...]
LEI No 10.741, DE 1º DE OUTUBRO DE 2003.
Dispõe sobre o Estatuto da Pessoa Idosa e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte
Lei:
TÍTULO I
Disposições Preliminares
Art. 1º É instituído o Estatuto da Pessoa Idosa, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com
idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos.
Art. 2º A pessoa idosa goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhe, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades
e facilidades, para preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual
e social, em condições de liberdade e dignidade.
Art. 3º É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do poder público assegurar à pessoa idosa, com
absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao
lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.
Parágrafo Único. A garantia de prioridade compreende:
I – atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos órgãos públicos e privados prestadores de
serviços à população;
[...]
Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estatuto_idoso_3edicao.pdf. Acesso em: 3 de dez. 2023. Adaptado.
10. Com que finalidade esse Estatuto foi escrito?
No estatuto as normas são dispostas em artigos, que geralmente se indicam pela abreviatura “art.”. Artigos
podem adotar divisões em parágrafos, incisos e alíneas, quando necessário.
Às vezes se usa o termo caput em textos jurídicos. Significa “cabeça”, em latim. O caput indica a parte
principal de um artigo, para diferenciá-la de parágrafos, incisos e alíneas.
Parágrafos, incisos e alíneas servem para tratar de aspectos específicos de um artigo em um texto normativo.
Quando um artigo possui apenas um parágrafo, este é identificado como “parágrafo único”. Quando possui
mais de um parágrafo, estes usam numeração ordinal com o símbolo § (que se lê “parágrafo”): § 1.º, § 2.º
etc.
Incisos de artigos são numerados com algarismos romanos: incisos I, II, III etc.
Alíneas de artigos são identificadas por letras minúsculas, às vezes em itálico (alíneas a, b, c etc.).
Dessa forma, por exemplo, a indicação “art. 2.º, § 1.º, III, b” significa “artigo segundo, parágrafo primeiro,
inciso terceiro, alínea b”.
Disponível em: https://www.profnelsonjr.com/post/estatuto. Acesso em: 3 de jan. 2023.
11. O estatuto é um documento formal, que geralmente é redigido por especialistas ou profissionais da área,
com conhecimento técnico sobre o assunto abordado. Ele possui uma estrutura específica. Identifique e retire
do texto cada uma destas partes citadas.
Título:
Artigo:
Parágrafo:
Inciso:
12. A linguagem formal, também conhecida como linguagem culta, é caracterizada pela obediência às
convenções gramaticais, pela utilização da norma culta, da pronúncia precisa e clara das palavras. Por que o
gênero textual estatuto apresenta uma linguagem técnica e precisa, com termos e expressões específicas da
área em questão? Exemplifique com trechos do texto.
13. Em quais suportes são divulgados os estatutos?

Leia o texto.
Texto III
[...]
TÍTULO II
Dos Direitos Fundamentais
CAPÍTULO I
Do Direito à Vida
Art. 8º O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua proteção um direito social, nos termos desta Lei
e da legislação vigente.
Art. 9º É obrigação do Estado, garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde, mediante efetivação de
políticas sociais públicas que permitam um envelhecimento saudável e em condições de dignidade.
CAPÍTULO II
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade
Art. 10. É obrigação do Estado e da sociedade assegurar à pessoa idosa a liberdade, o respeito e a dignidade,
como pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos na Constituição e nas
leis.
§ 1º O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:
I – faculdade de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições
legais;
II – opinião e expressão; [...]
§ 2º O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral, abrangendo a
preservação da imagem, da identidade, da autonomia, de valores, ideias e crenças, dos espaços e dos objetos
pessoais. [...]
TÍTULO III
Das Medidas de Proteção
CAPÍTULO I
Das Disposições Gerais
Art. 43. As medidas de proteção à pessoa idosa são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei
forem ameaçados ou violados:
I – por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
II – por falta, omissão ou abuso da família, curador ou entidade de atendimento;
III – em razão de sua condição pessoal. [...]
Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estatuto_idoso_3edicao.pdf. Acesso em: 3 de jan. 2023. Adaptado.
14. Os capítulos que você acabou de ler são pertencentes ao Estatuto do Idoso ou Estatuto da Pessoa Idosa.
Esse tipo de texto apresenta características narrativas, descritivas, argumentativas, instrucionais? Por quê?
Retire, do texto, trechos que comprovem sua resposta.
15. O que o Estatuto da Pessoa Idosa determina em relação às medidas de proteção?
16. Em um Estatuto, os artigos são sempre numerados para facilitar sua identificação. Eles tratam de um
aspecto mais específico da seção. No trecho em questão, a seção II é subdividida em três (3) artigos. Escreva o
tema específico de cada artigo citado.
a)Art. 8º.:
b)b) Art. 9º.:
c) Art. 10.:
17. No trecho “As medidas de proteção à pessoa idosa são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos
nesta Lei forem ameaçados ou violados: (Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022) [...]’, a palavra destacada
pode ser substituída sem prejuízo de sentido por
(A) ilesos.
(B) intactos.
(C) inteiros.
(D) íntegros.
(E) desconsiderados.
ABRIL - SEMANA 2
Contextualizando o gênero textual, o tema e o campo de atuação
Prática de Oralidade / Leitura / Análise Linguística e Semiótica
1. Observe esses textos. E depois responda às questões.
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/ce/3f/e3/ce3fe3489359fd3de6c6ee513ca810cb.jpg. Acesso em: 28 de dez. 2023.
Disponível em: https://campusvirtual.fiocruz.br/portal/sites/default/files/Sextas_Poesia_CDrummondAndrade_4nov22.jpg. . Acesso em: 28 de dez. 2023.

- Qual o gênero textual desses textos?
- Esses poemas possuem algo em comum? O que cada um deles nos mostra?
- Qual mensagem esses poemas querem nos passar?
- Quais são as características mais marcantes de cada um desses poemas?
- Será que todos os poemas têm a mesma estrutura?
Concretismo é um movimento artístico e literário do século XX. Tal estética é marcada pelo
experimentalismo, principalmente no que se refere ao trabalho com o espaço. No Brasil, a poesia concreta
surgiu, em 1952, com a publicação da revista Noigandres. Assim, os três principais nomes do concretismo
brasileiro foram: Augusto de Campos, Décio Pignatari, Haroldo de Campos. Historicamente, o movimento
surgiu no início da Guerra Fria, responsável pela influência americana sobre a cultura brasileira. No
entanto, o concretismo se afasta do local e valoriza o caráter universal, de maneira que as obras desse
estilo se opõem ao que é intuitivo ou sentimental, e buscam se amparar na técnica e nos elementos
formais.
Disponível em: https://www.portugues.com.br/literatura/concretismo.html. Acesso em: 28 de dez. 2023.
A poesia concreta é um texto poético centrado na verbivocovisualidade, ou seja, que trabalha

artisticamente a palavra, aliada ao som e à imagem. É marcada pela objetividade, pois se opõe à poesia
intimista. O poema concreto é visual e, por vezes, chamado de “poema-objeto”.
Características da poesia concreta
As principais características da poesia concreta são as seguintes: temática universal; valorização do
espaço da página; caráter objetivo; metapoesia; experimentação formal; antilirismo; antissimbolismo;
inexistência de versos;.verbivocovisualidade; plurissignificação; uso de elipses.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-concreta.htm#:~:text=A%20poesia%20concreta%20%C3%A9%20um,na%20Su%C3%AD%C3%A7a%20e%20na%20Su%C3%A9cia. Acesso em: 28 de dez. 2023.
2. Observe os textos que abrem esta semana e responda.

a)Todos têm títulos? Quais?
b) Qual desses poemas a estrutura transgride as formas convencionais?
c) O que mais chama atenção no texto?
Leia o texto.
Texto I
Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-content/uploads/2022/12/Apresentacao11.png. Acesso em: 28 de dez. 2023.
3. Sabe-se que a Poesia Concreta adota, entre outros procedimentos, a valorização do poema no espaço
branco da página. Com o apoio das artes gráficas, os textos ganham em expressividade visual. Baseado nesse
comentário, leia o poema e responda.
a) Em que sentido o texto I poderia se enquadrar nos parâmetros da Poesia Concreta?
b) Justifique sua resposta fazendo uma descrição de, pelo menos, um procedimento gráfico expressivo na
construção do poema.
4. De qual assunto o poema trata?
5. Qual é a forma de escrita do poema concreto acima?
Chamamos de figura de linguagem os recursos expressivos empregados para gerar efeitos nos
discursos, ampliando a ideia que se pretende passar e que não seria possível com o uso restrito e
literal das palavras. Esses recursos podem dar o efeito de exagero, ausência, similaridade, lirismo ou
estranheza, priorizando a alteração da construção das sentenças ou a semântica (o significado) ou a
sonoridade (a forma).
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm. Acesso em: 4 de jan. 2024.
6. Figuras de linguagem são formas de expressão que destoam da linguagem comum ou denotativa. Elas dão
ao texto um significado que vai além do sentido literal, portanto permitem uma plurissignificação do enunciado.
As figuras de linguagem são divididas em quatro categorias: figuras de palavras, figuras de pensamento, figuras
de sintaxe (ou construção) e as figuras de som.
a) Que figura de linguagem o texto I apresenta?
b) Retire do poema o trecho que comprove essa afirmação.
7. A coesão textual é um fenômeno linguístico caracterizado pela articulação entre elementos de um texto.
Assim, temos a coesão referencial e a sequencial. Na coesão referencial, um elemento do texto retoma outro.
Agora, responda.
a) No poema lido há uma coesão referencial ou sequencial?
b) Que trecho exemplifica essa afirmação?
c) Qual palavra é retomada pelo termo “a” em “tire-a”?

Texto II
Se nasce morre
Haroldo de Campos
Disponível em: https://blogdosletradosdesalienados.blogspot.com/2020/11/a-desconstrucao-do-verso-de-haroldo-de.html. Acesso em: 4 de jan.

2023.
8. A Poesia Concreta emergiu no Brasil próximo aos anos de 1950 e foi coordenada pelos irmãos Augusto de
Campos e Haroldo de Campos, além de Décio Pignatari. O poema “A desconstrução do verso”, de Haroldo de
Campos, reflete sobre o processo de criação literária, e, ao mesmo tempo, sobre o ciclo natural da vida. Agora,
responda. Quais palavras do texto II reflete sobre o ciclo natural da vida?
9. O poema “nascemorre”, de 1958, no aspecto visual, é possível identificar dois triângulos (ou pirâmides)
divididos, com uma das partes invertida, como se fosse uma espécie de espelho ou reflexo que define a
temática. Sendo assim, o tema deste poema é
( ) o contraste entre o nascimento e a morte. ( ) a oposição entre morrer e renascer.
10. A poesia concreta é considerada de vanguarda e tem um caráter experimental. Tem forte apelo aos
elementos gráficos e busca a relação entre imagem, palavra e sonoridade. Que recurso sonoro caracteriza esse
poema?
11. O poema concreto elimina pronomes, preposições e conjunções – geralmente é composto apenas por
verbos e substantivos e não tem pontuação. Circule no texto II as palavras que justificam essa afirmação.
Leia o texto.
Texto III
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-concreta.htm. Acesso em: 5 de jan. 2024 .
12. Os poemas concretos são produções literárias em que as imagens, as formas e tudo o que é capaz de ser
captado pela visão ganham destaque. Elas fazem parte do Concretismo, movimento artístico derivado do
Abstracionismo Geométrico que marcou a criação plástica e poética durante a década de 1930, na Europa, e de
1950, no Brasil. Releia o poema (Texto III) e responda qual figura nos lembra o seu formato?
13. Qual é o sentido da expressão “ver navios” no final do texto III?

Leia o texto - Texto IV
Disponível em: https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrNY3DvT5hlNAYMjcvz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Nj?p=imagem+do+poe. Acesso em: 5 de jan. 2024.
14. A poesia visual consiste numa junção entre a literatura (o texto do poema) com as artes visuais (a imagem
criada através das palavras). Isto é, podemos dizer que o poema visual é uma poesia que está amparada na
imagem. Um poema visual funciona com base na união das palavras com especial atenção para a aparência da
composição final. Na poesia visual, a organização das letras e das palavras é fundamental porque a imagem
formada transmite um sentido. O poema mais famoso do concretismo no Brasil talvez seja Lixo, luxo, escrito por
Augusto de Campos em 1966. Releia-o e responda.
a) Qual é o título?
b) Quais palavras formam esse poema?
c) O autor pretendeu escrever a palavra LIXO com a palavra LUXO, ou a palavra LUXO com a palavra LIXO?
d) Qual criação visual essas palavras apresentam no poema?
15. Esse poema pode ser considerado uma crítica social? Por quê?
16. Os poemas podem conter somente palavras e podem conter muitos elementos visuais também. Eles
utilizam a linguagem poética para nos entreter, transmitir sentimentos, críticas etc. O objetivo da criação deste
poema é
(A) incentivar o leitor a pensar apenas no luxo.
(B) destacar a importância do luxo para a sociedade.
(C) fazer um elogio à sociedade ao brincar com as palavras Lixo e Luxo.
(D) enfatizar a necessidade de se ter uma vida de esbanjamento e de acumulação de objetos de luxo.
(E) criticar o excesso de consumo por parte de pessoas que buscam luxo e não se dão conta de que tudo
virará lixo.
Leia o texto.
Texto V
Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/07/6f/ee/076feeffa8e82a19fb6a36debd4410d5.jpg. Acesso em: 8 de jan. 2023.
17. Qual é a ideia abordada no poema (texto V)?

18. De acordo com o poema, o que as pessoas precisam para atingir o sucesso?
19. Qual expressão do poema apresenta um significado diferente do qual foi empregado? E o que ela significa?
20. O que a expressão “cair do céu” quer dizer no contexto desse poema?
SEMANA 3
ABRIL - SEMANA 3
Prática de Produção de Texto
Como produzir um editorial?
Para produzir um editorial é importante chegar a um consenso sobre a opinião a ser emitida, afinal, trata-se
de uma opinião comum a todos os integrantes de um veículo de comunicação. O editorial precisa, além de uma
tese a ser defendida, da presença de argumentos bem fundamentados, pois o texto será lido por uma ampla
audiência a ser convencida de um determinado ponto de vista.
Durante o processo de escrita, é preciso estar atento aos seguintes elementos:
 Entender o público-alvo e utilizar uma linguagem condizente à audiência.
 Compreender e organizar o texto estruturalmente dentro das características que o gênero exige.
 Ao construir os argumentos, apresentar dados e informações relevantes para fundamentar a tese.
Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/editorial.html. Acesso em: 5 de jan. 2023.
Roteiro:
1 - Leia os textos motivadores selecionados.
2 - Após a leitura do texto escolhido, troque ideias e defina qual será a posição do grupo com relação ao tema.
3 - Anote, no caderno, os argumentos (a favor ou contra) e tome uma posição.
4 - Planeje como será a introdução e qual será a ideia principal a ser desenvolvida.
5 - Organize os diferentes tipos de argumentos.
6 - Formule uma conclusão para seu texto.
7 - Pense nos leitores do texto e escreva de acordo a atrair o público-alvo.
8 - Utilize a linguagem padrão da língua.
9 - Dê um título ao editorial.
HORA DE PRODUZIR!
1. Com base nos conhecimentos que você já adquiriu sobre o gênero textual editorial e nas orientações dadas,
redija um editorial a partir do tema discutido nos textos motivadores.
2. Leia a coletânea a seguir.
Texto I
Operação nacional resgata 46 idosos vítimas de violência
Mais de 180 pessoas foram presas; operação é coordenada pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública
Uma operação [...] deflagrada pelas polícias civis dos estados – prendeu em todo o país 181 pessoas e
resgatou 46 idosos vítimas de violência.
A operação “Virtude” começou no dia 2 de outubro e termina nesta terça-feira (31). Cerca de três mil
denúncias de negligência e maus-tratos foram recebidas e mais de 6,5 mil boletins foram registrados, além de
100 medidas cautelares representadas e 700 medidas protetivas de urgência deferidas.
A operação também prestou atendimento, acolhimento e conscientização a 11 mil pessoas. Entre elas, 171
idosos em situação de rua.
Os números consolidados serão divulgados ainda nesta terça pela Secretaria Nacional de Segurança Pública,
por meio da Diretoria de Operações Integradas.
“Essas operações demonstram tendência, pois os dados demográficos mostram que as pessoas estão
envelhecendo mais. Temos a necessidade de fazer rede de proteção a idosos”.
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/operacao-nacional-resgata-46-idosos-vitimas-de-violencia/. Acesso em: 2 de jan.2024. Adaptado.
Texto II
Essa carta de uma idosa abandonada abalou o mundo inteiro e todos deveriam ler o que ela diz…
[...]
Assim que ela morreu, ao recolher suas coisas, as enfermeiras encontraram uma carta que não parava de
surpreendê-las. Suas palavras escritas abaixo são uma reflexão para todos.
“Carta para aqueles que conheceram apenas os meus últimos dias.
O que você vê, enfermeira, o que você vê? O que você pensa quando me vê?
Uma velha mesquinha, não muito inteligente. Com hábitos estranhos e olhar distante. Uma mulher cuja comida
cai pelo canto da boca, que nunca responde. Uma mulher que grita “pelo menos você pode tentar”, que parece
não estar ciente das coisas que faz.
Alguém que sempre perde algo… uma meia ou um sapato. Que coloca resistência ou deixa fazerem o que
quiserem. Pessoa que passa grande parte do dia no banheiro.
É isso que você vê? Pois bem, você deve abrir bem os olhos enfermeira… você não está olhando para mim.
Direi quem sou, agora que estou sentada, fazendo o que você me diz e comendo o que você me dá para comer.
Eu fui uma menina de 10 anos, com pai, mãe, irmãos e irmãs, e todos nós nos amávamos. Então, virei uma
garota de 16 anos com asas nos pés, que sonhava em encontrar o amor verdadeiro.
Fui uma namorada de 20 anos cujo coração saltava de alegria. Aos 25 anos tive meus próprios filhos, a quem
dei um lar estável e seguro.
Fui uma mulher de 30 anos e meus filhos cresceram rápido, mas unidos. Um e outro compartilham laços que
durarão para sempre. Aos 40, meus filhos cresceram e foram embora, mas meu marido esteve comigo, então
não fiquei triste. Aos 50, bebês estão brincando no meu colo novamente. Eu volto a curtir as crianças, o amor e
até a mim mesma em um novo papel, de avó.
Logo dias sombrios estão se aproximando de mim, meu marido acabou de morrer. Eu olho para o futuro,
estremeço de dor e medo. Meus filhos têm seus próprios filhos. Penso nos anos que se passaram e em todo o
amor que conheci, que dei.
Agora sou uma velha, a natureza é sábia, mas cruel, terrível. Muitas vezes eu rio da minha idade, como uma
idiota. Meu corpo se desfez… graça e força que não tenho mais. Agora só resta uma pedra onde um coração
bateu. Porém, neste pacote antigo, ainda vive uma mulher e neste coração maltratado, a emoção daqueles dias
ainda bate.
Lembro com amor a felicidade do passado e ainda revivo aquelas tristezas. Eu vivo e amo todos os dias. Eu
penso nos anos… tão poucos e eles passaram tão rápido. Aceito o fato de que nada pode ser deixado nesta
terra.
Então, abra os olhos! Abra e veja! Não sou apenas uma velha mesquinha.
Dê uma olhada mais de perto… olhe para mim.”
Disponível em: https://mundoperdido.com.br/essa-carta-de-uma-idosa-abandonada-abalou-o-mundo-inteiro-e-todos-deveriam-ler-o-que-ela-diz/. Acesso em: 5 de jan. 2024.
Semana 4
ABRIL – SEMANA 4
REVISITANDO A MATRIZ SAEB
Finalizando este material, vamos resolver questões / itens para revisitar alguns descritores com o
objetivo de refletir sobre quais habilidades linguísticas já conhecemos e dominamos de modo eficiente.
Vamos lá?
Leia o texto.
Mudanças climáticas: as provas de que o aquecimento global é causado pelos humanos
Cientistas analisaram milhões de medições feitas em diferentes partes do mundo para constatar impacto da
ação humana nas mudanças climáticas.
Quando o assunto é aquecimento global, chegamos a um ponto em que tanto os cientistas como os
políticos, do mundo todo, dizem que enfrentamos uma crise planetária devido às mudanças climáticas.
Recentemente, as Nações Unidas (ONU) publicaram um relatório do IPCC (Painel Intergovernamental sobre
as Mudanças Climáticas) que enviou um "alerta vermelho" para a humanidade.
Líderes e ativistas estão reunidos até 12 de novembro na cidade de Glasgow, na Escócia (Reino Unido), para
mais uma conferência da ONU sobre a crise, em que quase 200 países estão apresentando planos para reduzir
suas emissões de gases causadores do aquecimento global. [...]
Como sabemos que o mundo está esquentando?
Nosso planeta tem esquentado significativamente desde a Revolução Industrial. A temperatura média na
superfície da Terra aumentou cerca de 1,1 grau Celsius desde 1850. Além disso, desde meados do século 19,
cada uma das quatro últimas décadas foram mais quentes que qualquer outra anterior.
Essas conclusões foram obtidas a partir das análises de milhões de medidas tomadas em diferentes partes
do mundo. Os registros de temperatura foram compilados por estações meteorológicas em terra, em
embarcações e por satélites.
Várias equipes independentes de cientistas obtiveram os mesmos resultados: um salto nas temperaturas que
coincide com o início da era industrial.
Os cientistas puderam reconstruir as flutuações da temperatura voltando ainda muito mais no tempo. [...]
Essas informações oferecem um contexto necessário à fase atual de aquecimento. Com base nelas, os
cientistas afirmam que a Terra nunca foi tão quente como é hoje nos últimos 125 mil anos.
Como sabemos que nós, humanos, somos os responsáveis?
Os gases causadores do chamado efeito estufa — que absorvem o calor do Sol — são um vínculo crucial
entre o aumento da temperatura e a atividade humana. O mais importante deles é o dióxido de carbono (CO2),
devido a sua grande abundância na atmosfera. [...]
Há uma forma de demonstrar definitivamente de onde vem todo esse CO2 adicional. O carbono produzido
pela queima de combustíveis fósseis tem uma marca química única.
Os anéis das árvores e o gelo podem registrar as mudanças na química da atmosfera. Depois de examiná-
los, vê-se que o carbono — especialmente o de origens fósseis — aumentou significativamente desde 1850.
As análises demonstram, que durante 800 mil anos, o CO2 da atmosfera não ultrapassou 300 partes por
milhão (ppm). Entretanto, desde a Revolução Industrial, a concentração de CO2 disparou, até chegar ao nível
atual de 420 ppm. [...]
Somente quando são introduzidos os fatores humanos é que os modelos podem explicar o aumento das
temperaturas registrado até hoje. [...]
Disponível em: https://g1.globo.com/meio-ambiente/noticia/2021/11/04/mudancas-climaticas-as-provas-de-que-o-aquecimento-global-e-causado-pelos-humanos.ghtml. Acesso em: 5 de jan. 2024.
1. O objetivo deste texto é
(A) Descrever o aumento dos gases de carbono.

(B) Instruir sobre como evitar o aquecimento global.
(C) Sensibilizar o leitor sobre o aumento de temperatura da Terra.
(D) Opinar sobre os impactos da ação humana nas mudanças climáticas.
(E) Apresentar informações sobre quais são os causadores do aquecimento global.
2. No trecho “A queima de combustíveis fósseis e o desmatamento provocam a liberação desse gás de efeito
estufa. Ambas as atividades dispararam depois do século 19 — então não é surpresa que o CO2 presente na
atmosfera tenha aumentado durante o mesmo período.” A palavra destacada no trecho retoma a/as
(A) crise planetária e as mudanças climáticas.

(B) queima de combustíveis e o desmatamento.
(C) emissões de gases e o aquecimento global.
(D) flutuações da temperatura e a amostras de gelo.
(E) energia irradiada as enormes quantidades de gases.
2. No trecho “A queima de combustíveis fósseis e o desmatamento provocam a liberação desse gás de efeito
estufa. Ambas as atividades dispararam depois do século 19 — então não é surpresa que o CO2 presente na
atmosfera tenha aumentado durante o mesmo período.” A palavra destacada no trecho retoma a/as
(A) crise planetária e as mudanças climáticas.

(B) queima de combustíveis e o desmatamento.
(C) emissões de gases e o aquecimento global.
(D) flutuações da temperatura e a amostras de gelo.
(E) energia irradiada as enormes quantidades de gases.
3. O trecho que predomina uma opinião em relação ao aquecimento global é
(A) “...os cientistas afirmam que a Terra nunca foi tão quente como é hoje nos últimos 125 mil anos.”
(B) ”A temperatura média na superfície da Terra aumentou cerca de 1,1 grau Celsius desde 1850.”
(C) “As análises demonstram, que durante 800 mil anos, o CO2 da atmosfera não ultrapassou 300 partes por
milhão (ppm).
(D) “Depois de examiná-los, vê-se que o carbono — especialmente o de origens fósseis — aumentou
significativamente desde 1850.”
(E) “Os gases causadores do chamado efeito estufa — que absorvem o calor do Sol — são um vínculo crucial
entre o aumento da temperatura e a atividade humana.”
Leia o texto.
Leia o texto.
Disponível em: https://beduka.com/blog/materias/literatura/o-que-e-poesia-concreta/. Acesso em: 12 de jan. 2024.

4. Na poesia pluvial/fluvial o poeta faz uma composição com duas palavras que se diferenciam apenas
pela primeira letra. Qual é a figura de linguagem presente na composição deste poema?
(A) A onomatopeia porque o autor utiliza de uma palavra especial para representar um som específico.
(B) A aliteração porque o autor utilizou da repetição de sons consonantais para criar o efeito sensorial
da chuva.
(C) A assonância porque o autor utiliza-se da repetição de sons vocálicos para criar um efeito de
sentido no poema.
(D) A metáfora porque o autor se utiliza uma palavra em um contexto que foge ao disposto nos
dicionários, resultando na modificação do sentido dela.
(E) A paronomásia porque o autor utilizou palavras que possuem o som e a escrita semelhantes, mas
significados diferentes, para remeter o leitor para a diferença de sentidos.
Leia o texto.
Plástico está acabando com a vida marinha
Em todo o mundo, 1 milhão de garrafas de plástico são compradas a cada minuto. Todos os anos são usadas
até 500 bilhões de sacolas plásticas descartáveis. Apenas na última década foi produzido mais plástico do que
em todo o século passado. Todos os anos, são utilizados 17 milhões de barris de petróleo para produzir garrafas
plásticas.
E grande quantidade desses resíduos plásticos é responsável por quase a metade dos materiais que vazam
para o mar. Diagnóstico do programa Lixo Fora D’Água, da Abrelpe (Associação Brasileira de Empresas de
Limpeza Pública e Resíduos Especiais), mostrou que 48,5% dos agentes poluidores do oceano são plásticos.
Mas não só plásticos que os brasileiros jogam em rios e ruas ou descartam de maneira incorreta no lixo.
Bituca de cigarro, isopor e roupas são outros artigos que fazem parte da amostra de 16.733 itens que foram
retirados por equipes do Lixo Fora D´Água da areia, praia e de manguezais. Esse trabalho é realizado desde
2018 em 11 cidades da costa brasileira, entre elas Balneário Camboriú.
A poluição causada pelo descarte de objetos plásticos é um dos grandes desafios da atualidade. De acordo
com a ONU (Organização das Nações Unidas), são necessários ao menos 450 anos para que uma garrafa de
plástico se decomponha e desapareça do meio ambiente. E até 2050, 99% das aves marinhas terão ingerido
plástico. O lixo prejudica mais de 600 espécies marinhas, 15% delas em extinção.
Considerados o berço da vida marinha, os manguezais, onde são encontradas quantidades de lixo, são locais
de reprodução dos animais. Com a degradação desses locais, essa reprodução pode ser comprometida,
provocando prejuízos também para quem sobrevive da pesca.
Aos poucos, estamos matando a vida marinha. Por que a sociedade ainda não está ciente sobre a destinação
correta do lixo? Muito desse material descartado incorretamente pode ser reciclado e gerar renda para
trabalhadores que atuam na coleta seletiva.
É hora de virar esse jogo. O meio ambiente é nosso maior bem. Temos que cuidar agora para que futuras
gerações também desfrutem das belezas e dos prazeres do mar.
Disponível em: https://ndmais.com.br/opiniao/editorial/plastico-esta-acabando-com-a-vida-marinha/. Acesso em: 12 de jan. 2024.
5. O tema abordado neste texto é o/a
(A) destinação correta do lixo plástico no mundo.
(B) degradação dos manguezais, o berço da vida marinha.
(C) poluição ambiental provocada pelo excesso de plástico.
(D) descarte incorreto de objetos plásticos em ruas, rios e mares.
(E) destruição da vida marinha causada pela poluição dos resíduos plásticos.
6. O argumento usado para mostrar que a sociedade ainda não está ciente sobre a destinação correta do lixo é
(A) “De acordo com a ONU (Organização das Nações Unidas), são necessários ao menos 450 anos para que
uma garrafa e plástico se decomponha e desapareça do meio ambiente.”
(B) “Muito desse material descartado incorretamente pode ser reciclado e gerar renda para trabalhadores que
atuam na coleta seletiva.”
(C) “Temos que cuidar agora para que futuras gerações também desfrutem das belezas e dos prazeres do mar.”
(D) “A poluição causada pelo descarte de objetos plásticos é um dos grandes desafios da atualidade.”
(E) “É hora de virar esse jogo. O meio ambiente é nosso maior bem.
7. No trecho “É hora de virar esse jogo.”, o autor faz uso de uma linguagem
(A) formal.
(B) técnica.
(C) literária.
(D) informal.
(E) jornalística
Leia o texto.
[...]
TÍTULO III
Das Medidas de Proteção
CAPÍTULO I
Das Disposições Gerais
Art. 43. As medidas de proteção à pessoa idosa são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei
forem ameaçados ou violados:
I – por ação ou omissão da sociedade ou do Estado; [...]
CAPÍTULO II
Das Medidas Específicas de Proteção
Art. 44. As medidas de proteção à pessoa idosa previstas nesta Lei poderão ser aplicadas, isolada ou
cumulativamente, e levarão em conta os fins sociais a que se destinam e o fortalecimento dos vínculos
familiares e comunitários.
Art. 45. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art.43, o Ministério Público ou o Poder Judiciário, a
requerimento daquele, poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas: [...]
Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estatuto_idoso_3edicao.pdf. Acesso em: 3 de dez. 2023. Adaptado.
8. No estatuto, os direitos e deveres do idoso, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no/na
(A) modo indicativo.
(B) modo subjuntivo.
(C) modo imperativo.
(D) forma nominal infinitivo.
(E) forma nominal gerúndio
Leia o texto.
A culpa é de quem?
O aumento da obesidade entre crianças e adultos é uma triste realidade do nosso tempo. Uma realidade que
acomete cidadãos de diferentes etnias, classes sociais e nos quatro cantos do planeta. Isso nos faz refletir sobre
um problema que não é isolado nem uma peculiaridade da sociedade brasileira. Esta semana, a revista Veja,
preocupada com o tema, publicou a matéria intitulada “A culpa é dos pais”, classificando os pais ou responsáveis
pelas crianças brasileiras como controladores, permissivos ou negligentes, no que se trata do controle da
alimentação das crianças
Um ponto é claro: a obesidade infantil é uma questão alarmante, atualmente, segundo o IBGE, cerca de 30%
das crianças brasileiras entre 5 e 10 anos de idade tem o peso acima do considerado saudável, e uma série de
estudos mostram claramente que uma criança com sobrepeso e obesidade na infância, têm maiores chances
de apresentar excesso de peso na idade adulta. Além do problema em si, o que agrava a situação, é que o
excesso de peso gera uma série de consequências, como diabetes, hipertensão, dislipidemias e diversos tipos
de cânceres, doenças que sabidamente reduzem a expectativa e qualidade de vida, como também afetam a
produtividade de um país e aumentam os custos para os sistemas de saúde e para as famílias. [...]
A obesidade é um problema multifatorial e complexo e suas soluções devem ser complexas e focadas em
diversos componentes. Colocar toda a carga da culpa da obesidade infantil nos pais é ignorar o fato de que as
escolhas alimentares são influenciadas pelo ambiente alimentar e pelas condições sociais, culturais e de
infraestrutura que vivemos e impossibilita compreender o problema na sua totalidade. Pais e familiares poderão
exercer sua função educativa de maneira plena e responsável se o ambiente social contribuir a favor das
práticas saudáveis e não contra como o que está ocorrendo.
Disponível em: https://actbr.org.br/uploads/arquivo/1122_CartaparaRevistaVeja.pdf. Acesso em: 12 de jan. 2024.
9. A tese defendida neste texto está no trecho
(A) “O aumento da obesidade entre crianças e adultos é uma triste realidade do nosso tempo.”
(B) “A obesidade é um problema multifatorial e complexo e suas soluções devem ser complexas e focadas em
diversos componentes.”
(C) “segundo o IBGE, cerca de 30% das crianças brasileiras entre 5 e 10 anos de idade tem o peso acima do
considerado saudável, ...”
(D) “estudos mostram claramente que uma criança com sobrepeso e obesidade na infância, têm maiores
chances de apresentar excesso de peso na idade adulta.”
(E) “o excesso de peso gera uma série de consequências, como diabetes, hipertensão, dislipidemias e diversos
tipos de cânceres, doenças que sabidamente reduzem a expectativa e qualidade de vida, ...”
10. No trecho “doenças que sabidamente reduzem a expectativa e qualidade de vida, como também afetam a
produtividade de um país e aumentam os custos para os sistemas de saúde e para as famílias.” A expressão
como também estabelece uma relação de
(A) alternância.
(B) conclusão.
(C) explicação.
(D) oposição.
(E) adição.

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2ª SÉRIE

Contextualizando o gênero textual, o tema e o campo de atuação

Nestas atividades, vamos estudar os gêneros “notícia” e “editorial”. Vamos lá?

- Você já ouviu falar sobre mudanças climáticas? Onde?

2. Releia os textos I e II e responda.

b) Qual é o título do texto I? E do texto II?

6. Um editorial é um texto opinativo sobre um tema da atualidade, geralmente publicado em jornais,

10. Retire do texto II um exemplo de elipse e justifique sua resposta.

a) Na repetição de palavras ou sequências textuais, o objetivo é reiterar uma ideia, reforçar um

Falta ao brasileiro ter orgulho de sua Constituição

22. Identifique no desenvolvimento do editorial lido o argumento de comparação.

Disponível em: https://cdn.vercapas.com.br/covers/o-popular/2020/capa-jornal-o-popular-02-05-2020-04c.jpg. Acesso em: 10 de jan. 2024.

2. Leia o texto e responda.

b) Qual é o tema desse texto?

7. Em que outros meios de comunicação as reportagens podem ser encontradas?

( ) Lei ( ) vida ( ) multa

b) “... eles demoram até 200 anos para se decompor.”

( ) avanço ( ) plástico ( ) desenvolvimento

15. Aponte as principais diferenças entre o gênero textual notícia e a reportagem.

Anna Turns / Role,BBC Future / 14 junho 2023

Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-content/uploads/2022/09/Carta-Dario-e1663870357819-1536x864.jpg. Acesso em: 19 de dez. 2023.

2. Agora que você já leu, responda.

b) Que fato motivou a escrita da carta de Lara?

UMA CARTA ENTRE AMIGOS

a) Releia o primeiro parágrafo da carta e identifique os pronomes pessoais.

Agora que você já observou essas manchetes, vamos conversar?

O Estatuto do Idoso é a Lei Federal 10.741/2003, destinada a regular os interesses e

2. De acordo com o texto, como podemos definir a pessoa idosa?

8. Qual a ideia principal tratada nos fragmentos do texto?

9. Cite alguns dos direitos fundamentais, assegurados pelo Estatuto do Idoso.

13. Em quais suportes são divulgados os estatutos?

Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/ce/3f/e3/ce3fe3489359fd3de6c6ee513ca810cb.jpg. Acesso em: 28 de dez. 2023.

Disponível em: https://campusvirtual.fiocruz.br/portal/sites/default/files/Sextas_Poesia_CDrummondAndrade_4nov22.jpg. . Acesso em: 28 de dez. 2023.

A poesia concreta é um texto poético centrado na verbivocovisualidade, ou seja, que trabalha

2. Observe os textos que abrem esta semana e responda.

Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-content/uploads/2022/12/Apresentacao11.png. Acesso em: 28 de dez. 2023.

b) Que trecho exemplifica essa afirmação?

c) Qual palavra é retomada pelo termo “a” em “tire-a”?

Disponível em: https://blogdosletradosdesalienados.blogspot.com/2020/11/a-desconstrucao-do-verso-de-haroldo-de.html. Acesso em: 4 de jan.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-concreta.htm. Acesso em: 5 de jan. 2024 .

13. Qual é o sentido da expressão “ver navios” no final do texto III?

Disponível em: https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrNY3DvT5hlNAYMjcvz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Nj?p=imagem+do+poe. Acesso em: 5 de jan. 2024.

Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/07/6f/ee/076feeffa8e82a19fb6a36debd4410d5.jpg. Acesso em: 8 de jan. 2023.

17. Qual é a ideia abordada no poema (texto V)?

1. O objetivo deste texto é

(A) Descrever o aumento dos gases de carbono.

(A) crise planetária e as mudanças climáticas.

(A) crise planetária e as mudanças climáticas.

Disponível em: https://beduka.com/blog/materias/literatura/o-que-e-poesia-concreta/. Acesso em: 12 de jan. 2024.

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