PENSAMENTO

COMPUTACIONAL
Pensamento computacional nas trilhas dos itinerários
formativos

SOBRE O DOCUMENTO

Este documento foi elaborado pela Coordenação de Área de

Linguagens do CSMM e apresenta as Habilidades e as Práticas
Sugeridas das Eletivas Simulação de Fenômenos Naturais, Design de
Aplicativos e Jogos Digitais e Analógicos.
O documento foi elaborado utilizando as informações do Currículo
de Tecnologia e Computação do Centro de Inovação para a educação
brasileira.
Acrescenta-se que as Eletivas propõem o desenvolvimento das
habilidades do Eixo Processos Criativos.

A Matriz Curricular será desenvolvida considerando essas

informações.
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COMPUTACIONAL
Pensamento computacional nas trilhas dos itinerários
formativos

COMPETÊNCIAS EIXO ESTRUTURANTE

Representar problemas complexos na forma de problemas menores, Processos Criativos

reconhecendo os seus detalhes relevantes e projetar soluções na
forma de sequências de passos simples, coerentes e não ambíguos
capazes de serem executados por computadores.
Analisar os dados relevantes de um problema e representá-los em
formatos que possam ser inseridos em um computador para serem
posteriormente analisados, manipulados e visualizados de modo a se
CARGA HORÁRIA E RECURSOS NECESSÁRIOS
extrair informações, conhecimentos e conclusões.
Compreender os processos e tecnologias envolvidas no
40h
desenvolvimento de programas para computadores, incluindo
Computadores com acesso à internet (laboratório, espaços de
computadores pessoais, dispositivos móveis e aplicações na Web, a
inovação ou computadores portáteis).
fim de utilizar estas soluções tecnológicas de maneira segura e
responsável, avaliando seus riscos e benefícios.

HABILIDADES PERFIL DOCENTE

Compreender os princípios de pensamento computacional (como Docente com conhecimentos de informática em nível avançado.
resolver problemas através da construção de algoritmos) e do mundo
digital (o que é informação, como codificá-la e processá-la usando
máquinas). O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NAS
Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na TRILHAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS
explicação ou resolução de uma situação-problema elaborando
modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e
possibilidades de generalização.

Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais aplicando

conhecimentos e habilidades matemáticas para avaliar e tomar
decisões em relação ao que foi observado.

Dominar as principais técnicas de resolução de problemas

(decomposição e generalização) e como usá-las na construção de
algoritmos. Automatizar os algoritmos através do uso de linguagens
de programação.

Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ ou pesquisas

(bibliográfica,exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações sobre a contribuição da Matemática na
explicação de fenômenos de natureza científica, social, profissional,
cultural, de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos
de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado
de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões
com o uso de diferentes mídias.

Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para

problemas reais, considerando a aplicação dos conhecimentos
matemáticos associados ao domínio de operações e relações
matemáticas simbólicas e formais, de modo a desenvolver novas
abordagens e estratégias para enfrentar novas situações.
 PENSAMENTO
COMPUTACIONAL
ELETIVA SIMULAÇÃO DE FENÔMENOS NATURAIS
COMPETÊNCIA
Criar modelos computacionais de fenômenos naturais para simular
situações, levantar questões-problemas, comprovar ou refutar
hipóteses e entender fenômenos.
HABILIDADE 01
Utilizar os dados obtidos por meio da comparação entre os
fenômenos observados e os simulados para raciocinar sobre a
qualidade e a fidelidade do modelo utilizado pelo simulador.
HABILIDADE 02
Desenvolver ou utilizar modelos matemáticos que descrevam ou
expliquem fenômenos naturais.
HABILIDADE 03
Criar programas de computador que simulem o comportamento de
um fenômeno natural.
HABILIDADE 04
Criar programas de computador para a obtenção de soluções de
modelos matemáticos.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO
Avalia a fidelidade do modelo de um fenômeno comparando os
dados obtidos por este modelo com as observações reais do
fenômeno.
Cria uma simulação gráfica na forma de uma animação de um
fenômeno a partir de seu modelo matemático.
Propõe um modelo para descrever um fenômeno, selecionando quais
variáveis devem ser representadas e como elas se relacionam entre si.
Cria uma representação de um modelo matemático na forma de um
programa de computador por onde seja possível fazer inferências
inserindo valores para as variáveis do modelo.
CARGA HORÁRIA E RECURSOS NECESSÁRIOS
40h
Computadores com acesso à internet (laboratório, espaços de
inovação ou computadores portáteis).
PRÁTICA SUGERIDA
Comparação do resultado de uma simulação de um determinado
fenômeno sob certas circunstâncias com o resultado da observação
experimental do mesmo fenômeno sob as mesmas circunstâncias.
PRÁTICA SUGERIDA
Partindo da observação de um fenômeno (por exemplo, um pêndulo
simples sendo abandonado em repouso), criação de um modelo para
descrever a duração de seu período, selecionando quais variáveis (ex:
comprimento, massa, ângulo de liberação do pêndulo, etc.) podem
afetar este período e como elas se relacionam entre si.
PRÁTICA SUGERIDA
Criação de uma simulação gráfica na forma de uma animação de um
fenômeno (ex: o abandono de um objeto em queda livre) a partir de
seu modelo matemático utilizando um ambiente de programação por
blocos ou textual.
PRÁTICA SUGERIDA
Partindo de um modelo matemático dado pelo(a) docente ou
construído pelos(as) estudantes, criação de uma representação desse
modelo em programa de computador de forma parametrizável, ou
seja, de modo que seja possível entrar com o valor de suas variáveis e
obtendo como resposta o valor de saída previsto de acordo com este
modelo.
PERFIL DOCENTE
Docente com conhecimentos de informática em nível avançado.
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COMPUTACIONAL
ELETIVA DESIGN DE APLICATIVOS

COMPETÊNCIA CARGA HORÁRIA E RECURSOS NECESSÁRIOS

Criar aplicativos para dispositivos móveis considerando fatores como 40h

usabilidade, acessibilidade, experiência do usuário, padrões de Computadores com acesso à internet (laboratório, espaços de
sistemas operacionais de dispositivos móveis, respeito à privacidade inovação ou computadores portáteis).
de dados, aos direitos autorais e às licenças de software.

PRÁTICA SUGERIDA
HABILIDADE 01
A partir de uma especificação de requisitos de um aplicativo,
planejamento das interfaces (telas) do aplicativo por meio de
Criar interfaces gráficas atendendo a critérios de estética,
desenhos em papel que indiquem seus componentes (ex: botões,
usabilidade, acessibilidade e padrões de interação recomendados
listas, figuras, etc.) e interações (ex: tocar, deslizar para cima, para
pelo fabricante do sistema operacional.
baixo, arrastar, etc.). Posteriormente, conversão desses desenhos em
interfaces que possam ser testadas em um dispositivo ou emulador.

HABILIDADE 02 PRÁTICA SUGERIDA

Gerar protótipos de alta ou baixa fidelidade, funcionais ou não, que A partir de um aplicativo idealizado, criação de um protótipo de baixa
comuniquem suas ideias e decisões de projeto de aplicativo de fidelidade, desenhando cada tela em papel e utilizando uma
acordo com as especificações de uso e o objetivos. ferramenta de prototipação para digitalizar.

HABILIDADE 03 PRÁTICA SUGERIDA

Avaliar diferentes ferramentas e métodos de criação de aplicativos Utilização de ambientes de desenvolvimento integrado ou
para dispositivos móveis. plataformas de desenvolvimento sem código para criação de
aplicativos para dispositivos móveis.

HABILIDADE 04 PRÁTICA SUGERIDA

Criar especificações de funcionalidades para desenvolver aplicativos
que atendam às necessidades de diferentes tipos de usuários(as) e
situações de uso, considerando fatores como usabilidade,
acessibilidade e Experiência do Usuário.
Planejamento da criação de um aplicativo simples para facilitar
alguma rotina do ambiente escolar. Ponto de partida: entrevistas com
usuários(as) (colegas, familiares, responsáveis, docentes ou demais
funcionários/as da escola) para entender suas necessidades e
transformá-las em requisitos de um aplicativo na forma de descrição
de cada uma das funcionalidades identificadas.

INDICADORES DE AVALIAÇÃO PERFIL DOCENTE

Conhece as principais etapas da criação de um aplicativo para Docente com conhecimentos de informática em nível avançado.
dispositivos móveis.
Gera protótipos de alta ou baixa fidelidade, funcionais ou não, para
comunicar suas ideias e decisões de projeto de aplicativo de acordo
com especificações de uso e objetivos.
Cria interfaces gráficas do(a) usuário(a) atendendo a critérios de
estética, usabilidade, acessibilidade e os padrões de interação
recomendados pelo fabricante do sistema operacional.
Conhece diferentes ferramentas de criação de aplicativos para
dispositivos móveis.
Identifica corretamente os componentes de um URL, incluindo
protocolos, endereços, portas, caminhos e recursos.
Cria especificações de funcionalidades de um aplicativo de acordo
com as necessidades de diferentes tipos de usuários(as) e situações
de uso, considerando fatores como usabilidade, acessibilidade e
Experiência do Usuário.
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COMPUTACIONAL
ELETIVA JOGOS DIGITAIS OU ANALÓGICOS
COMPETÊNCIA
Criar jogos analógicos ou digitais autorais, considerando seus
aspectos sociais e culturais, a diversidade e a representatividade,
assim como aplicar esses conceitos para potencializar o engajamento
e as experiências proporcionadas pelos jogos em outros contextos.
HABILIDADE 01
Criar protótipos de jogos analógicos aplicando conscientemente
técnicas, elementos, mecânicas e mecanismos de acordo com a
intencionalidade desejada.
HABILIDADE 02
Compreender as técnicas, metodologias e ferramentas de game
design para aplicá-las na criação do conceito de um jogo.
HABILIDADE 03
Compreender o que é um jogo, a origem e a evolução dos jogos e
seus aspectos culturais, sociais, econômicos, tecnológicos e suas
aplicações.
HABILIDADE 04
Desenvolver o enredo de um jogo, incluindo elementos, narrativas e
personagens considerando aspectos como o respeito à diversidade e
a representatividade.
HABILIDADE 05
Utilizar plataformas, ferramentas e recursos digitais para criar
protótipos de jogos digitais aplicando conscientemente técnicas,
elementos, mecânicas e mecanismos de acordo com a
intencionalidade desejada.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO
Elabora narrativa de um jogo digital ou não, por meio de um roteiro,
cenário e personagens, tendo em vista o respeito à diversidade e a
representatividade.
Cria um protótipo de jogo digital utilizando recursos digitais,
plataformas ou motores de jogos.
Cria um protótipo de jogo analógico aplicando uma ou mais
mecânicas e elementos do jogo de acordo com a intencionalidade
desejada.
CARGA HORÁRIA E RECURSOS NECESSÁRIOS
40h
Acesso a um motor de jogos ou plataforma de desenvolvimento de
jogos.
Computadores com acesso à internet (laboratório, espaços de
inovação ou computadores portáteis).
PRÁTICA SUGERIDA
Criação de um protótipo de um jogo de tabuleiro idealizado pelo
grupo com um tema livre ou determinado pelo(a) professor(a),
utilizando materiais reciclados, realizando uma sessão de com os
coletas para registrar as impressões, opiniões a fim de promover
posteriores ajustes.
PRÁTICA SUGERIDA
Criação de um Game Design Document para registrar o conceito de
um jogo idealizado pelo grupo com um tema livre ou determinado
pelo(a) professor(a).
PRÁTICA SUGERIDA
Escolha de uma determinada época, sociedade e cultura para estudar
quais jogos existiam e como eram utilizados; realização de um jogo de
época escolhida com os(as) colegas e apresentação para a turma das
descobertas da pesquisa.
PRÁTICA SUGERIDA
Criação de um roteiro que desenvolva um enredo de um jogo
idealizado pelo grupo com um tema livre ou determinado pelo(a)
professor(a) e que apresente o cenário, os personagens e o
desenvolvimento da narrativa do jogo.
PRÁTICA SUGERIDA
Utilização de plataforma digital ou motor de jogos para criação um
protótipo de um jogo digital idealizado pelo grupo, com um tema
livre ou determinado pelo(a) professor(a); e realização de uma sessão
com os(as) colegas para registrar as impressões e opiniões a fim de
promover posteriores ajustes.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO
Cria o conceito de um jogo digital ou não, utilizando as técnicas,
metodologias e ferramentas de game design, e o documenta por
meio de um Game Design Document.
Conduz sessões de teste com jogadores para avaliar aspectos como a
interatividade, jogabilidade e imersividade de um jogo.
PERFIL DOCENTE
Docente com conhecimentos de informática em nível avançado.