ESCOLA SUPERIOR PEDAGÓGICA DO BENGO-E.S.P.

B
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

TEMA:

FICHAMENTO DE DESLECIA,
DESGRÁFIA E DESCALCULIA

Docente: VICTOR MORALES

CAXITO, FEVEREIRO DE 2022

 ESCOLA SUPERIOR PRDAGÓGICA DO BENGO E.S.P.B
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

TRABALHO APRESENTADO COMO RECURSO DE 2ª

AVALIAÇÃO NA CADEIRA DE DIFICULDADEDE
APRENDIZAGEM NO CURSO DE ENSINO DA PEDAGÓGIA
INDUSTRIAL Nº 190648 SALA Nº 13 3ª ANO, PÓS-LABORAL

Autora: ISALTINA ADUZINDA CHIRECURICO

CAXITO, FEVEREIRO DE 2022

 TEMA DESCRIÇÃO REFERÊNCIA

Antes de conceituarmos dislexia, recorreremos à

CAPOVILLA, A. G. S.
etimologia da palavra e seu desmembramento, de
Dislexia do
imediato temos a primeira noção básica do que vem
a ser dislexia. desenvolvimento:
definição, intervenção e
 DIS = distúrbio; dificuldade.
 LEXIA= leitura (do latim) e linguagem (do prevenção. Disponível
grego) em: http: //www. abpp.
Dislexia
 DISLEXIA= distúrbio da linguagem com.br/ artigos /59.htm
O transtorno de leitura ou dislexia, foco principal
desta pesquisa, se apresenta no aluno e é FARIA, L. N. Dislexia.
diagnosticada no final da fase de educação infantil e
no 1º ano do Ensino Fundamental, o melhor Disponível em HTTP: //
prognóstico é aquele que acontece precocemente, no www.Dislexia de leitura.
entanto na idade adulta também é realuzado
diagnóstico e tratamento. com.br/ artigos. php?
codigo=38. Acesso em
Há várias definições de dislexia, de acordo com
20/07/2009
British Psychological Society: a dislexia é evidente
quando a leitura e/ou ortografia fluente e exata das
palavras desenvolvem-se de modo incompleto ou
com grande dificuldade. Mas essa é apenas uma de
muitas tentativas para definir a condição.

De acordo com KEATES em seu livro sobre

tecnologias de informação e comunicação (TIC) e
dislexia: “No decorrer das pesquisas para este livro,
tentei encontrar uma definição única e amplamente
aceita de dislexia. Entretanto, depois de encontrar 28
definições diferentes sem sequer esgotar minha
busca, eu desisti”. (KEATES. 2000, p.1).

De acordo com a British Dyslexia Association a

dislexia é: Uma combinação de capacidades e
dificuldades que afetam o processo de aprendizagem
em uma ou mais das áreas de leitura, ortografia e
escrita.

Uma das causas da dislexia, de acordo com os

estudos efetuados pela Doutora Sally Shaywitz,
neurocientista da Faculdade de Medicina da
Universidade de Yale, que se apoiaram no uso da

1
 imagiologia por ressonância magnética (IRM) “as
crianças com dislexia,quando executam tarefas do
tipo intelectual, como, por exemplo, a leitura, parece
apresentar uma atividade reduzida no gyrus angular.

De acordo com a Associação Nacional de Dislexia,

AND, cerca de 10 a 15% da população mundial é
considerada disléxica e diferentemente do que
possa vir a ser pensado, a dislexia não é fruto de má
alfabetização, desatenção, desmotivação, preguiça,
condição sócio-econômica ou baixa inteligência.

Segundo Maria Irene MALUF Pedagogia especialista

em Educação Especial e em Psicogedagogia e
presidente da Associação de Psicopedagogia, afirma
que a característica fundamental da dislexia fixa-se
na dificuldade de leitura.

A dislexia é caracterizada fundamentalmente pela

presença de grande dificuldade para a aquisição da
leitura, geralmente acompanhada por idêntica
problemática em relação à escrita, quando não existe
atraso cognitivo, problema psicológico ou deficiência
sensorial que justifique tal transtorno.

RESUMO - DISLEXIA

A Dislexia é um distúrbio da linguagem, KEATES em seu livro sobre tecnologias de

leitura ou dislexia tem como foco o aluno e informação (TIC) afirma ter várias definições e
é diagnosticada no final da fase a procura humanizar as definições de deslexia, no
educação infantil no 1º ano do ensino entanto depois de se deparar com 28 definições
fundamental, no entanto, na idade adulta diferentes, decide criar a definição de sua
também é realizado, diagnostico e autoria.
tratamento.
Segundo Bristsh Psyclological Society a British ainda diz que a dislexia é a combinação
dislexia é evidente quando a leitura ou a de capacidade e dificuldades que afectam o
ortografia fluente e exacta das palavras processo de aprendizagem em uma ou outras
desenvolverem-se de modo incerto e áreas de leitura, ortografia e escrita.
muitas dificuldades.
As causas das dislexia de acordo com os Segundo Maria Irene MALUF, diz que a
estudo pela Doutora Sally Shaywitz, característica fundamental da dislexia e a
neurocientista da Faculdade de Medicina dificuldade relacionada a leitura
da Universidade de Yale, que se apoiaram
no uso da imagiologia por ressonância
magnética (IRM) “as crianças com deslexia
executaram tarefas do intelecto, como
2
exemplo a leitura.
De acordo com a Associação Nacional de
Dislexia, AND, cerca de 10 a 15% da
população mundial é considerada
disléxica e diferentemente do que possa
vir a ser pensado, a dislexia não é fruto de
má alfabetização, desatenção (falta de
atenção), falta de motivação, preguiça,
condição socioeconómica ou baixa
inteligência.
A dislexia é caracterizada e baseia-se na
grande dificuldade e aquisição da leitura,
identifica-se com problema relacionado a escrita
quando não existe atraso cognitivo, problema
psicológico ou dificuldade sensorial que
justifique tal transtorno.

TEMA DESCRIÇÃO REFERÊNCIA

A palavra Discalculia vem do grego (δισ, má) e
do latim (calculare, contar), formando assim o
“mal contar“. O termo foi citado por Garcia
(1998) como Discalculia ou Discalculia do
Desenvolvimento, e se caracteriza como uma
desordem estrutural da maturação das OLIVEIRA, Darlene.
capacidades matemáticas, sem manifestar, no Discalculia do
entanto, uma desordem nas demais funções desenvolvimento. Curso
mentais generalizadas. em modalidade EAD –
Ensino a Distância.
A Discalculia raramente é diagnosticada antes Módulo V - Realizado em
do final do terceiro ano, pois é necessário que 2014.
tenha ocorrido suficiente instrução formal em
matemática para que se possa identificar as
dificuldades da criança.
Discalculia BERNARDI, J.;
A discalculia é causada por má formação STOBÄUS, C.D.
neurológica que se manifesta como uma Discalculia: conhecer para
dificuldade no aprendizado dos números incluir. Disponível em:
(MOREAS, 2015). Acesso em 21 ago 2014.

A discalculia é causada por má formação

neurológica que se manifesta como uma
dificuldade no aprendizado dos números
(MASCARELHAS, 2015).

O termo discalculia é usado frequentemente

ao consultar especificamente à inabilidade de
executar operações matemáticas ou
aritmética, mas é definido por alguns
profissionais educacionais como uma
inabilidade mais fundamental para
conceitualizar números como um conceito
abstrato de quantidades comparativas.

3
 (AUTOR DESCONHECIDO 2015).

Uma desordem neurológica específica que

afeta a habilidade de uma pessoa de
compreender e manipular números. Para ser
classificada como discalculia não pode ser
causada por problemas na visão e/ou audição.

O termo discalculia é usado frequentemente

ao consultar especificamente à inabilidade de
executar operações matemáticas ou
aritméticas, mas é definido por alguns
profissionais educacionais como uma
inabilidade mais fundamental para
conceitualizar números como um conceito
abstrato de quantidades comparativas.
(AUTOR DESCONHECIDO, 2015).

Oliveira (2014) aponta que a discalculia é

verificada em torno de 3 a 6% das crianças,
mas devido a sua heterogeneidade, a
identificação e o diagnóstico são tardios e
causam danos irreparáveis ao
desenvolvimento sócio emocional da criança e
do adolescente.

RESUMO - DISCALCULIA

A palavra Discalculia vem do grego (δισ, A discalculia dificilmente é diagnosticada antes

má) e do latim (calculare, contar), do fim dos 3 anos de idade, deve ocorrer
Formar assim o mal contar” o termo citado suficiente instrução formal em matemática para
Por Garcia, discalculia) do que se possa identificar as dificuldades da
desenvolvimento, que e caracterizado por criança.
desordem estrutural da maturação das
capacidades matemática, não manifestam
com tudo a desordem, nas outras funções
mentais e gerais.
A discalculia é resultado da má formação A desordem neurológica especifica ingere a
neurológica, vai provocando dificuldade habilidade da pessoa em compreender e
em aprender tudo relacionado a números. manipular números, classifica a discalculia e
(MORAES, 2015) não é causada por problemas na visão e nem
na audição.
Segundo Oliveira (2014) aponta que O termo discalculia é de uso frequente na
discalculia verifica-se em torno de 3 á 6% consulta e a falta de não ter habilidades de
de crianças devido sua heterogeneidade, a execução matemáticas aritméticas definida por
identificação e o diagnóstico tardio, alguns alguns profissionais, por não terem
causando danos irreversíveis no habilidades fundamentais contextualizar-se

4
desenvolvimento sócio emocional do
aluno.
Mascarenhas alia-se as afirmações do
contexto de Moraes que diz as
habilidades.
números algo abstratos de quantidades
comparativas (2015).
A discalculia é apresentada como dificuldade
em aprender a matemática, possui
características especificas que por meio de uma
observação especializada é possível chegar a
um diagnostico conciso e a uma intervenção
pedagógica direcionada e especifica
principalmente quando essas dificuldades são
registada de forma precoce.

TEMA DESCRIÇÃO REFERÊNCIA

Etimologicamente, disortografia deriva dos

conceitos “dis” (desvio) + “orto” (correto) +
“grafia” (escrita), ou seja, é uma dificuldade
manifestada por “um conjunto de erros da escrita
que afetam a palavra, mas não o seu traçado ou
grafia” (Vidal, 1989, cit. por Torres & Fernández,
2001, p. 76), pois uma criança disortográfica não CINEL, N. C. B. (2003).
é, forçosamente, disgráfica. Disgrafia – Prováveis
causas dos distúrbios e
A disgrafia motora não afeta a simbolização da estratégias para a
escrita, mas sim a forma das letras e a qualidade correção da escrita. Porto
Disgrafia Alegre: Revista do
da escrita (Leão, 2004). Isto é, o individuo
Professor, 19 (74), 19-25.
consegue ler, mas tem dificuldades na
coordenação motora fina para escrever, ou seja,
vê a figura gráfica, mas não consegue fazer os
movimentos para escrever. CORREIA, L. M. (1999).
Alunos com Necessidades
Torres e Fernandes (2001) referem que a Educativas Especiais nas
Classes Regulares.
disgrafia pode dever-se a fatores maturacionais,
Coleção Educação
carateriais /emocionais e pedagógicos. As Especial. Porto: Porto
causas Maturativas são as que estão Editora.
relacionadas com perturbações de lateralidade e
de eficiência psicomotora (motricidade,
equilíbrio). Geralmente a criança possui idade
motora inferior à idade cronológica.

Pennington (1997), define Disgrafia como um

transtorno específico dado no hemisfério direito

5
 na região occipitoparietal, também encontramos
alguma dissociação da atividade cortical pré-
frontal dos lobos frontais, relacionada com o ato
de escrever, que pode não determinar este
transtorno, porém pode agravar a sua
aprendizagem.

De acordo com Sampaio (2009), há dois tipos de

disgrafia: a disgrafia motora ou discaligrafia e a
disgrafia perceptiva, que se caracterizam por:

Disgrafia Motora a criança consegue falar bem e

ler bem, mas encontra dificuldades na
coordenação motora fina, para escrever as letras,
as palavras e os números, isto é, vê a figura
gráfica, mas não consegue realizar os
movimentos para escrevê-la.

Disgrafia preceptiva – a criança não consegue

fazer relação entre os símbolos e as grafias que
representam sons, palavras e frases. Possui
características da dislexia, sendo que esta última
está associada à leitura e a disgrafia, à escrita.

Ainda segundo a autora “algumas crianças com

disgrafia possuem, também, uma disortografia,
amontoadas letras, para esconder os erros
ortográficos. Mas não são todos digráficos que
possuem disortografia, as quais não se
encontram associadas a nenhum tipo de
comprometimento intelectual. (Id. Ibid. P. 126)

RESUMO - DISGRAFIA

A disgrafia é também chamada A disgrafia motora não interfere nos símbolos

disortografia que é “dis” (desvio) + “orto”
(grafia) escrita que também pode ser
dificuldade manifestada por um conjunto
de erros de escrita que interferem na
palavra e não no seu traçado na grafia, a
criança disortográfica não é forçosamente
digráfica.
Pennington (1997), define Disgrafia como
da escrita, mais na forma das letras e na
qualidade de escrita (LEÃO, 2004) quer dizer o
aluno lê mais com dificuldade de coordenação
motora para a escrita, ou seja, vê a figura, grafia
e não consegue desarticular.
Torres e Fernandes referem-se a disgrafia,

6
um transtorno específico do hemisfério
direito na região occipitoparietal,
encontramos dissociação da atividade
cortical pré-frontal dos lobos frontais, por
outra essa disgrafia é a dissociação dos
elementos do sistema nervoso central por
isso pode piorar a sua aprendizagem.
deve-se à factores, maturidade e
caracter/emoções e pedagógicos a maturidade
de relacionar com perturbações de laterais e de
eficiência psicomotora motricidade e
esquelético. A criança possui idade motora
inferior a idade cronológica.

Segundo Sampaio (2009) há dois tipos de disgrafia motora:

 A disgrafia motora na criança fala bem e lê, mais não consegue coordenar a psico-
motora por ser fina, vê a figura a gravura mais não consegue realizar os movimentos
para escreve-las.
 A disgrafia percetiva a criança não consegue relacionar os símbolos e as grafias que
representam os sons, palavras nem frases. Caracteriza-se como dislexia, uma que
está última associa-se a leitura e a disgrafia.

Segundo autora, algumas crianças com disgrafia têm também uma disortografia, amontoada
de letras de modo a esconder os erros ortógrafos. Mas nem todos dígrafos que tem
disortografia, as quais não são associados e nem comprometerem nenhum intelecto.