UNIDADE IV: A PSICOPEDAGOGIA E AS DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM - Olá alunos, sejam bem-vindos!

Neste contexto podemos fazer uma abordagem mais separada de
DISTÚRBIOS e TRANSTORNOS, eu poderia resumir que:
DISTÚRBIO TRANSTORNOS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Refere-se a algo que atrapalha, Eles já estão no contexto de Veremos agora o TERMO
ou seja, é um desajuste, passa perturbação mental, DIFICULDADES DE
40% ou 42% da população que desordem, confusão APRENDIZAGEM = que é muito
pode apresentar na questão da inclusive vem do nome comum você ver pela sigla D.A. As
aprendizagem, entram nesse desorde do inglês, devem ser DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM são definidas
contexto algumas palavras que tratados com medicamento e a com este termo geral e estão
vão ser esclarecidas no origem dessa palavra interligadas a grupo heterogêneo
decorrer nas nossas aulas que TRANSTORNO vem do (compõe partes diferentes) na
são a dislexia a discalculia, latim, ou seja, a etimologia da manifestação de desordens, que se
disgrafia, hiperatividade, palavra diz exatamente sobre especificam em significativas
déficits de atenção, distúrbios isso TRANS = trazer de volta dificuldades na aquisição e na
cognitivos, obviamente e TORNO= sofrimento e dor. utilização do raciocínio matemático,
precisam de um diagnóstico no auditivo, na fala, na escrita, etc.,
clínico. mas outras deficiências também
podem aparecer no sensorial, mental,
sócio emocional, ou até mesmo nas
diferenças sociais e culturais dentre
outras.
OS CONCEITOS SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
MOOJEN (1999) FRANÇA (1996)
Os termos distúrbios, transtornos, dificuldades Os termos distúrbios, problemas e dificuldades de
e problemas de aprendizagem têm sido aprendizagem é um dos aspectos menos conclusivos
utilizados de forma aleatória, tanto na literatura para aqueles que iniciam a formação em
especializada como na prática clínica e escolar, Psicopedagogia. Para o autor, aparentemente os
defensores da abordagem comportamental preferem a
para designar quadros diagnósticos diferentes.
utilização do termo distúrbio, enquanto os
construtivistas parecem ser adeptos do termo
dificuldade.
Para entender as principais Dificuldades de Aprendizagem, nós temos que
fazer essa conexão com o trabalho do professor com criança, que exige sabedoria,
precisão e paciência. Por quê? Por que a nossa aula sobre as Dificuldades de
Aprendizagem comumente é encontrada na escola, onde o professor tem o papel
em compreender para tomar a decisão correta.
Porém, apresento a vocês a boneca para ilustrar e identificar como o ser
humano é dividido em três partes, lembra? Cabeça, tronco e membros.
Destaco aqui, que na cabeça fica localizado o cérebro (parte pensante,
centro das capacidades intelectuais = inteligência), onde no interior da caixa
craniana apresenta áreas como: área motora geral, a área dos movimentos da
escrita, paladar, atividade psíquica, zona da memorização, área visual, área de
interpretação do objeto. E o que o cérebro tem a ver com a Dificuldade de
Aprendizagem da criança? Tem tudo haver com o desenvolvimento cognitivo
relativo ao conhecimento, portanto vamos entender sobre o:
 CONCEITO DE DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM DO PONTO DE VISTA
ETIMOLÓGICO E A PARTIR DO CONCEITO PROPOSTO PELO NATIONAL JOINT
COMITTEE FOR LEARNING DISABILITIES (COMITÊ NACIONAL DE
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM), ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA, SEGUNDO
AS AUTORAS COLLARES E MOYSÉS (1992) ANALISAM:
Etimologicamente, a palavra distúrbio compõe-se do radical turbare e do
prefixo dis. O radical turbare significa - alteração violenta na ordem natural e
pode ser identificado também nas palavras turvo turbilhão, perturbar e
conturbar. O prefixo dis tem como significado - alteração com sentido
anormal, patológico e possui valor negativo. O prefixo dis é muito utilizado na
terminologia médica (por exemplo: distensão, distrofia). Em síntese, do ponto
do vista etimológico, a palavra distúrbio pode ser traduzida como -
anormalidade patológica por alteração violenta na ordem natural.
Por exemplo: As principais Dificuldades de Aprendizagem como a dislexia,
disgrafia, discalculia, dislexia, sigla- TDAH –(transtorno de déficit de atenção
e hiperatividade), hipoatividade.
Neste contexto veremos o seguinte, é muito importante que se saiba com
bastante clareza que a criança que apresenta Dificuldades de Aprendizagem não
possui uma inferioridade intelectual global e nem é um deficiente, pois na
maioria dos casos vê e ouve bem e ainda possui uma inteligência normal com
recepção sensorial e comportamento sócio emocional e motor adequados. Mas
para entendermos melhor todo esse contexto escolhi aqui alguns casos comumente
encontrados na escola.

DISLEXIA DISCALCULIA

Pelo próprio nome você já tem uma idéia. Esse prefixo DIS vem do latim =
Dificuldade, então você tirando o DIS de cada palavra você tem uma idéia do que é
cada um trata LEXIA = dificuldade em ler e compreender a escrita e CALCULIA
= cálculo e a matemática.
Dando continuidade a DISLEXIA: O que é? A criança é inteligente e criativa,
porém, apresenta dificuldades de leitura, escrita e soletração. Lê repetidas vezes,
mas não entende o texto. Tem dificuldades para colocar os pensamentos em
palavras. Dificuldades de lateralidade. Excelente memória para experiências, lugares
e rostos. Isso aqui é uma característica da dislexia.
Ou seja, muitas vezes ao invés de colocar rótulos, achando que essa criança
ela está com um distúrbio ou um transtorno, na verdade essa criança está no
contexto de apenas um problema de visão. Então, neste caso é indo no
oftalmologista já faria uma grande diferença.
É importante dentro do contexto ver: O que é a ? disortografia, = confusão
que ocorre na escrita ou seja a disortografia é uma tendência a criança a confundir
o P com B e o F com V. Temos também a descaligrafia é uma espécie de caligrafia
que ela se torna ilegível, e a desintaxe que não coordena a sintaxe tipo é, não pontua
direito além de que terminações incorretas ou ao invés de colocar o sujeito no lugar
correto coloca em outro e assim por diante sendo um problema de coordenação.
Dando continuidade vamos tratar: DA DISCALCULIA: Dificuldade para a
realização de operações matemáticas usualmente ligadas a uma disfunção
neurológica, lesão cerebral, agnosias (ignorância) digitais e deficiente
estruturação espaço-temporal. A Discalculia é claro é um problema que tem a
ver com cálculo e com a disciplina matemática. Então, ela está no contexto de
que? De dificuldade que a criança apresenta em entender relações de tamanho,
distância, ordem, espaço, quantidade, além é claro do não domínio das 4
operações.
Voltando aqui no Comitê Nacional de Dificuldades de Aprendizagem, ele
definiu em 1981 que os Distúrbios de aprendizagem é um termo genérico que se
refere a um grupo heterogêneo (que se compõe de partes de natureza ou de
espécie diferente) de alterações manifestas por dificuldades significativas na
aquisição e uso da audição, fala leitura, escrita, raciocínio ou habilidades
matemáticas. Estas alterações são intrínsecas (que se encontra na natureza de
algo ou alguém = INTIMO) ao indivíduo e presumivelmente devidas à disfunção
do sistema nervoso central, como nós vimos no exemplo acima citado.
Em relação ao Transtorno, temos uma Classificação elaborada pela
Organização Mundial de Saúde dizem que essa Classificação de Transtornos
situa os problemas referentes à aprendizagem, onde para cada tipo de
Classificação de transtorno é inserido o CID, com os Transtornos específicos, por
exemplo:
 Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento
da Classificação Internacional de Doenças – CID – 10;
 Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares
(F81);
 Que, por sua vez, está inserida na categoria mais ampla de
Transtornos do desenvolvimento psicológico (F80 - 89).
O CID: é usado por profissionais habilitados quanto ao diagnóstico desses
tipos de transtornos, o documento coloca que são característicos a esses tipos de
transtornos. Então temos que entender também a importância das diferenças entre
distúrbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem: Que são? Sinais
pedagógicos de problemas Neurológicos.
Os termos distúrbios transtornos e dificuldades devem ser abordados e
entendidos na intenção de serem compreendidas suas nuanças e diferenciações, pois
muitas vezes o professor ou os pais até que entendem que o aluno ou a criança passa
por uma dificuldade e tentam entender de uma forma muito leiga cometendo erros
em diagnosticar algo que não condiz com a realidade e nem tão pouco que ele
tenha conhecimento aprofundado para isso. Portanto em primeiro plano deve-se ter
uma idéia do que se trata, mas sem diagnosticar, porque isso só pode ser feito por
um profissional capacitado, ou seja, neste contexto os “ACHISMOS” eles não são
cabíveis.
 QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE DISTÚRBIOS, TRANSTORNOS, E
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.

Obviamente é preciso estudar TERMOS na intenção de compreender as

suas diferenças. No senso comum é normal você ouvir as pessoas colocando esse
nome aleatoriamente, mas veremos que eles têm diferenças também é muito
importante evitar o erro de diagnosticar algo que não se condiz com a realidade
com que é verdadeiro. Assim se esses aspectos não forem seguidos. O QUE
ACONTECERÁ COM O ALUNO? Essa criança se torna vítima de insinuações
e até mesmo de preconceitos que na verdade que só fazem piorar a situação. Assim
nós vamos ter aqui dentre vários nomes alguns que podemos é colocá-los em
evidências para entendermos todo esse contexto. Assim veremos o que é:
Afecção- doenças que tem freqüentes Patologia- parte da medicina que trata as
manifestações doenças
Enfermidade Psicose – qualquer doença mental
Moléstia Transtorno
Distúrbio Neurose
Alguns deles serão priorizados devido à necessidade do momento. É
importante afirmar que uma criança é ou está doente é algo que merece bastante
atenção para isso é necessário a priori rever o significado destas palavras, porque
usadas indiscriminadamente ela vai surtir efeito contrário, ou seja, o uso dessas
palavras sem saber o que é, podem prejudicar ainda mais a auto-estima dessas
crianças. Assim, vamos ter uma idéia agora dos principais nomes usados dentro
deste contexto, por quê? Por que a inserção e a inclusão do aluno são necessárias
e para incluir tem que se conhecer então vamos ver o termo:
PSICOSE Distorções da percepção da vida real do indivíduo (como
vivesse fora da realidade). Estado patológico = PATHOS
(quer dizer doença) que conduz a um comportamento anti-
social através do descontrole, agitação, além de momentos de
agressividade.
NEUROSE Características de desordens de sentidos e movimentos
causados por efeitos gerais do sistema nervoso. Conhecido por
psiconeurose ou distúrbio neurótico
DISTÚRBIO O distúrbio não é uma distorção e não é uma desordem. Ele é
uma Perturbação ou mesmo um mau funcionamento de um
órgão, ou de uma função vital um distúrbio mental ou anomalia
funcional de um órgão ou sistema.
É importante que esses termos devam ser bem esclarecidos para e pelo
docente, para que possa de alguma forma atenuar, ajudar ou mesmo contribuir
para uma melhoria do processo de ensino e aprendizagem, além de proporcionar
a inserção inclusão da criança dentro do ambiente escolar.
 Aí nós vamos ver também que a questão de taxar um aluno de doença
também que ele está doente também tem que ser revisto, porque a doença tem
características de sinais e sintomas que afetam um ser vivo, ou seja, que essas
alterações podem ser na questão física ou na questão mental e que esses fatores
podem ser exógenos (exterior) ou eles podem ser endógenos (interior), uma pessoa
pode adoecer por fatores internos ou por fatores externos. E o importante nisso
tudo e que todos esses termos colocados aqui, eles são genéricos e significam que
há de alguma forma algum tipo de desvio do estado normal das pessoas.
PAIN (1981, citado por RUBINSTEIN, 1996) considera a dificuldade para
aprender como um sintoma, que cumpre uma função positiva tão integrativa
como o aprender, e que pode ser determinado por:
1. Fatores orgânicos: relacionados com aspectos do funcionamento
anatômico, como o funcionamento dos órgãos dos sentidos e do sistema nervoso
central;
2. Fatores específicos: relacionados às dificuldades específicas do
indivíduo, os quais não são passíveis de constatação orgânica, mas que se
manifestam na área da linguagem ou na organização espacial e temporal, dentre
outros;
3. Fatores psicógenos: é necessário que se faça a distinção entre
dificuldades de aprendizagem decorrentes de um sintoma ou de uma inibição.
Quando relacionado ao um sintoma, o não aprender possui um significado
inconsciente; quando relacionado a uma inibição, trata-se de uma retração
intelectual do ego, ocorrendo uma diminuição das funções cognitivas que acaba
por acarretar os problemas para aprender;
4. Fatores ambientais: relacionados às condições objetivas ambientais que
podem favorecer ou não a aprendizagem do indivíduo.
Destaco aqui que, essa TRÍADE DE 3 conceitual DISTÚRBIOS e
TRANSTORNOS, DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, tem tudo a ver
com esses fatores vejam:
DISTÚRBIOS e TRANSTORNOS:
 São problemas que afetam a capacidade da criança de receber,
processar, analisar ou armazenar informações.
 O que podem causar? Podem dificultar a aquisição, pela criança, de
habilidades de leitura, escrita, soletração e resolução de problemas
matemáticos. Daí vem àquelas siglas DAM (dificuldade de
Aprendizagem na Matemática) DALE (dificuldade de aprendizagem na
Leitura) e assim por diante.
 Está relacionado a um grupo de dificuldades específicas e pontuais,
caracterizadas pela presença de uma disfunção neurológica.
 A criança com distúrbio não apresenta desempenho compatível com
a sua idade.
FERNÁNDEZ (1991), para a autora, a origem das dificuldades ou
problemas de aprendizagem não se relaciona apenas à estrutura individual da
 criança, mas também à estrutura familiar a que a criança está vinculada. As
dificuldades de aprendizagem e também estariam relacionadas às seguintes
causas:
1. Causas externas à estrutura familiar e individual;
2. Causas internas à estrutura familiar e individual;
3. Modalidades de pensamento derivadas de uma estrutura psicótica, as quais
ocorrem em menor número de casos;
4. Fatores de deficiência orgânica: em casos mais raros.
Continuando com esse contexto veremos também os DISTÚRBIOS e
TRANSTORNOS E SUAS CONSEQUÊNCIAS, quais são elas:
 Falta de oportunidade de aprender;
 Descontinuidades educacionais resultantes de mudanças de escola;
 Traumatismos ou doença cerebral adquirida;
 Comprometimento na inteligência global;
 Comprometimentos visuais ou auditivos não corrigidos.
DIFICULDADE OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM:
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM

Relacionado a problemas de ordem Já os Distúrbios de

pedagógica e/ou sócio cultural e logo o Aprendizagem são
problema central não é apenas no aluno. diferenciados porque
Muitas vezes se coloca no centro de tudo o sugere a existência de um
aluno, ele é a apenas uma vítima da questão comprometimento
pedagógica da escola ou do próprio professor neurológicos e de funções
e também na questão social na própria específicas.
família pais que brigam muito ou uma família
que está desgastada ou pais separados
podem interferir nessa questão.

Tanto na dificuldade quanto no distúrbio a criança

apresenta um nível de inteligência normal.

Então veja bem DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM tem muito a ver

com questões externas. DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM tem muito a ver
com questões internas. Mas é interessante lembrar que:
Portanto, a criança em muitos casos pode apresentar um distúrbio que
dificulta total entendimento nas aulas, nos assuntos etc., mas este é externado em
grau diferente intensidade e sua evolução também podem ser de forma silenciosa
tornando-se crônica.
Daí a necessidade de um tratamento e um olhar mais amplo no contexto
da observação daquele aluno que não tem o mesmo ritmo dos outros. Daí a
importância de um diagnóstico o mais cedo possível que é imprescindível para que
haja uma cura no tratamento adequado, ademais na fase adulta por causa desse
baixo rendimento o aluno pode levar para toda sua vida muita baixa auto-estima,
sensação de fracasso, apatia, impotência, lentidão, desmotivação e uma
baixíssima autoconfiança o que vai prejudicar toda a sua vida futura. Ainda nessa
questão vamos abordar os:
SINAIS PEDAGÓGICOS DE PROBLEMAS NEUROLÓGICOS
 Alteração escolar associado e comportamentos diferentes em outros
ambientes.
 Dificuldades cognitivas, comportamentais e emocionais semelhantes a
outros membros da família.
 Dificuldade em engrenar, mesmos após ajustes pedagógicos (muitas
vezes a escola e o professor já tentaram vários ajustes pedagógicos,
mesmo assim aquele aluno não conseguiu evoluir no processo de
ensino aprendizagem).
 E é claro, Diferenças relevantes em relação às crianças da mesma idade
e da mesma escola. (se seguiu um tempo se observando esse aluno, se
observou também se mudou a parte pedagógica os exercícios a forma
de dá aula, mas mesmo assim está existindo uma diferença entre aquela
criança com dificuldade de aprendizagem e também com as outras da
mesma idade da sua sala).
Então diante do exposto ter dificuldade ou não no processo de
aprendizagem vai depender de muitos fatores: Quem nunca sentiu algum entrave
numa determinada área? Quem nunca se identificou com um professor ou uma área?.
Na verdade é uma tendência a se focar nesse assunto como sendo um
transtorno de aprendizagem especifico, mas é necessário saber que ele é
MULTIFATORIAL, ou seja, ele apresenta vários diversificados FATORES, o que
pode entrar na questão do biológico, mas também da família, do ambiente escolar
dentre outros. E tudo isso, deve ser levado em consideração momento do
diagnóstico e de se dizer se é um TRANSTORNO OU SE É UM distúrbio ou
mesmo uma DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM. Continuando a:
 APRENDIZAGEM

Escola
Família

Sociedade

APRENDIZAGEM:

Ela não está inserida apenas no contexto da escola. Na verdade, diante de tudo
isto sabemos que a aprendizagem ela é MULTIFACETADA, ou seja, ela apresenta
VÁRIAS FACES, por isso, deve-se ter uma união entre a Escola, a Família e os
Grupos Sociais. Não tem como se buscar sozinho um grupo social desses, tipo só a
escola está presente no momento do ensino aprendizagem. Todos precisam se dá as
mãos para garantir esse momento. Assim chegamos à conclusão que o papel do
PROFESSOR é importantíssimo nesse contexto, muitas vezes esse aluno com
dificuldades de aprendizagem ele só tem você para ajudá-lo.
Neste contexto a família tem um papel fundamental o de apoiar sempre a
criança sem estigmatizá-la, mas apoiando-a e buscando ajuda com profissionais
aptos para tratarem do ocorrido. Então gente é interessante que a família é
primordial quando se trata no contexo das dificulficuldades da aprendizagem.
Mas o que podemos inserir nessas dificuldades de aprendizagem:
 É um termo mais global e abrangente com causas relacionadas ao
sujeito que aprende, aos conteúdos pedagógicos, ao professor, aos
métodos de ensino ao ambiente físico e social da escola.
 Caracteriza-se por um funcionamento substancialmente abaixo do
esperado considerando a idade cronológica e o seu quociente intelectual
(QI)
 Interfere, significamente no rendimento estudantil e na vida cotidiana.
Ainda falando sobre a família é necessário que algumas famílias, elas às vezes
manifestam sua decepção pelos maus resultados escolares de seus filhos.
Outros podem se apresentar indiferentes pela dificuldade que a criança
apresenta, entretanto o que se observa em comum a essas duas atitudes bem opostas
é que ambas afetam o sujeito em sua totalidade impedindo que ele cresça de
forma natural e satisfatória, por isso é muito interessante que se faça uma análise
mais cuidadosa de todos que participam da vida da criança e com AFETIVIDADE
e COMPREENSÃO se possa ter uma idéia de ajudar essa criança a ter um resultado
satisfatório, obviamente, para isso, muitos pontos devem ser bem considerados antes
de se rotular uma criança apta ou inapta ao processo de ensino e aprendizagem.