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Como Ler Sugestes para uma prtica produtiva da leitura

Aprende-se a mecnica de ler aos sete anos de idade. No entanto, a leitura, concebida como instrumento de compreenso de uma idia, processo bem mais complexo. Seu aprendizado no pode ser fixado em uma idade determinada e o aprimoramento da tcnica de leitura tarefa de toda uma vida. Vamos tratar, aqui, s de alguns aspectos mais importantes dessa tcnica e de modo extremamente esquemtico. A leitura exercida sobre um TEXTO, nome genrico para toda e qualquer poro de linguagem escrita. As dimenses do texto so variveis. Textos podem ser: uma obra inteira, com vrios volumes; um livro inteiro; uma parte de um livro, com vrios captulos; um captulo de um livro; s vezes, uma pgina apenas, mas de contedo bastante rico. O TEXTO CIENTFICO1, caracterizado por um certo rigor de pensamento e expresso, uma certa ordem na concatenao das idias e pela demonstrao das afirmaes, comporta uma leitura interna e uma anlise externa. A leitura interna atm-se ao que o texto diz explicitamente. A anlise externa utiliza dados que no aparecem no texto, mas que o explicam.

1. Ler inicialmente o texto inteiro, para obter uma viso de conjunto, do todo. Nessa leitura, deve-se procurar prestar ateno apenas no que se destaca, deixando-se de lado os pormenores, o que no essencial, como exemplos, repeties, dados ilustrativos etc. Terminada essa primeira leitura, necessariamente a mais superficial, interessante tentar fazer, mentalmente ou por escrito, um apanhado geral de idias que se revelaram mais salientes, que mais chamaram a ateno, das que formam um conjunto global, sem consultar o texto novamente. Essa idia geral ser guia para os passos restantes do trabalho de leitura.

2. As idias secundrias
Como vimos, a idia bsica percorre o texto inteiro, isto , ela no se apresenta de chofre, mas o desenrolar ordenado do discurso, so partes sucessivas do discurso que formam a idia bsica. A idia bsica vai estruturar o texto, vai comandar a articulao das vrias partes do texto. Em geral, todo texto encontra-se dividido em partes, cada uma contendo idias, no a central, mas outras secundrias, acessrias, que servem de apoio para a central. As partes que se sucedem no texto esto relacionadas entre si de um modo determinado e esse modo de relacionamento das diversas partes entre si que chamamos de estrutura de um texto. Com isso, podemos formular a SEGUNDA REGRA de leitura: 2. Na segunda leitura, procurar identificar as partes do texto que contm as idias secundrias, bem como o modo como esto relacionadas. Nessa leitura, j mais aprofundada que a anterior, deve-se prestar ateno aos pormenores, aos elementos subordinados idia central, como os exemplos, os dados ilustrativos e como de uns se passa aos outros.

A. LEITURA INTERNA 1. A idia bsica


Ler , fundamentalmente, o ato de apropriao da IDIA CENTRAL DO TEXTO, isto , da idia principal, bsica, que contm a essncia do texto. Esse deve ser o princpio norteador de toda leitura. Todos os outros princpios esto subordinados a esse e devem contribuir para a sua realizao. A idia bsica no est localizada em um ponto perfeitamente identificvel do texto. No se constitui em uma ou duas frases do texto. A idia bsica anima o texto inteiro, podendo transparecer mais claramente em certas frases do que em outras. H certos trechos mais quentes, em que certas frases so muito importantes. Mas a leitura desses trechos no suficiente para produzir a idia bsica do texto. Tendo em vista essas consideraes, podemos tentar fixar a PRIMEIRA REGRA da tcnica da leitura:
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3. Os conceitos
As partes de um texto, por sua vez, so compostas por vrios elementos que podemos chamar, de maneira geral, de CONCEITOS, ou seja, as idias mais elementares de um texto. So como os tijolos de uma casa, assim como as partes corresponderiam a seus vrios cmodos. A anlise do texto deve chegar aos conceitos que o constituem. Da a TERCEIRA REGRA da leitura:

- O esquema aqui proposto aplica-se especialmente a textos de Cincias Humanas

BRUNI, Jos Carlos Departamento de Sociologia - FFLCH-USP material didtico distribudo em 1983. Rediagramao e reviso de SCHRITZMEYER, Ana Lcia Pastore Departamento de Antropologia FFLCH-USP, 2004.

3. Uma terceira leitura do texto deve apreender os vrios elementos componentes de suas diferentes partes: os conceitos. Trata-se, evidentemente, da leitura mais cuidadosa, mais minuciosa. No necessrio ter em mente, a cada momento, a idia bsica, mas deve-se tentar compreender as mincias das idias, ou antes, os elementos mnimos de que elas idias so formadas. Procura-se, ento determinar o sentido de cada palavra, servindo-se das indicaes dadas no prprio texto.

envolvem o texto. Tudo aquilo que antecede logicamente o texto e de que o texto depende pode ser chamado de os PRESSUPOSTOS do texto. Todas as consequncias que o texto acarreta, tudo aquilo a que o texto leva, pode ser chamado de as IMPLICAES do texto.

PRESSUPOSTOS

TEXTO CONTEXTO

IMPLICAES

4. Os nveis do texto
A leitura interna de um texto deve, portanto, captar sua idia bsica, sua estrutura e seus conceitos. Trata-se de um movimento que parte do mais geral, do mais global, para terminar no mais particular, no mais elementar. Podemos chamar a idia bsica, a estrutura e os conceitos de NVEIS de um texto. A leitura correta aquela que consegue apreender os vrios nveis do texto sem confundir um com o outro. H outros nveis menos importantes mas que convm conhecer para no imaginar que todo texto tenha apenas os mencionados. Quando em um texto predomina a inteno polmica, por exemplo, devemos tomar cuidado com os recursos de estilo, como a ironia, para no confundir o que o autor afirma com aquilo que ele prprio critica. Em suma, deve-se ler um texto cientfico trs vezes. A primeira leitura deve apreender a idia bsica, a segunda deve procurar as partes e sua concatenao e a terceira deve fixar os conceitos. Obs: A prtica constante da leitura de textos cientficos vai aos poucos dispensando o leitor das trs leituras obrigatrias; com o treino e o tempo, j numa primeira leitura pode-se distinguir, com bastante segurana, os vrios nveis do texto. Para o principiante, porm, estudar um texto significa l-lo, no mnimo, trs vezes.

O contexto histrico indica o conjunto de acontecimentos fatos de ordem poltica, econmica e social que determinam o contedo do texto. Todo o texto tem uma data a data de sua produo que o marca como produto de uma histria e de uma poca. O contexto histrico ilumina essa temporalidade do texto. O trabalho de leitura exaustiva ou total deve dar conta da estrutura interna do texto (compreenso das idias nele manifestas), bem como de sua situao histrica (compreenso dos fatores determinantes do texto, mas que se situam fora dele). S depois de compreendido, um texto pode ser discutido, criticado, aceito ou rejeitado.

B. ANLISE EXTERNA
Todo texto est inserido em um CONTEXTO. Ao contrrio do texto, o contexto invisvel, isto , no se apresenta diretamente ao leitor. O contexto deve ser procurado, pesquisado, reconstrudo. Contexto o conjunto de elementos que cercam, de algum modo, o texto. O contexto lgico composto pelos elementos de ordem intelectual que
BRUNI, Jos Carlos Departamento de Sociologia - FFLCH-USP material didtico distribudo em 1983. Rediagramao e reviso de SCHRITZMEYER, Ana Lcia Pastore Departamento de Antropologia FFLCH-USP, 2004.