Orientações para a prova escrita do Mestrado em Educação da UERR

Prof. Jairzinho Rabelo

1. ALGUMAS POSSIBILIDADES DE TEMA PARA A PROVA ESCRITA

(CONJECTURA):
a) Colocação de um pequeno trecho de um dos livros (sugeridos como
bibliografia) e pedido para que se faça uma correlação com as outras leituras e
a linha de pesquisa que você está pleiteando;
b) Apresentação de uma pequena citação e solicitado que seja feita a
correlação com o seu projeto de pesquisa;
c) Solicitação de que seja feita a apresentação escrita do seu projeto;
d) Elaboração de uma problemática e solicitado que você discorra sobre,
abrangendo a área de concentração do programa: Educação e
interculturalidade.
e) Algo sobre a teoria histórico-cultural e correlação com os projetos.

2. DICAS PARA A ELABORAÇÃO DA PROVA ESCRITA

Para construir o seu texto dissertativo você deve seguir algumas
orientações básicas. Em razão disso, apresento uma possibilidade de estrutura
para um texto de seleção de mestrado e doutorado:

1) Leia com bastante atenção o que está sendo pedido na prova. Para
garantir sua compreensão leia e releia;
2) Dialogue com o tema proposto na tentativa de problematizá-lo (o que é?
Como é? Qual a sua relação com o programa? Qual a sua relação com
os conceitos tratados nos livros?);
3) Problematize o assunto colocando um interrogação no tema. Anote as
respostas da sua problematização (É MUITO FRUTÍFERO
APRESENTAR E DISCUTIR A PROBLEMATIZAÇÃO AO LONGO DO
TEXTO E AO FINAL APRESENTAR UMA POSSÍVEL SOLUÇÃO);
4) Posicione-se diante do tema a ser escrito. Seu texto deve ter uma
TESE (uma ideia ou opinião a ser defendida). Você é contra? É a favor?
Já discutiu sobre o assunto? Qual tese você defende? Faça anotação
em tópicos. Servirá para o planejamento;
 5) Planeje o texto antes de qualquer coisa. Crie um planejamento mental
do seu texto e depois comece a colocá-lo no papel. Utilize as respostas
do item anterior para construir seu planejamento. Ele deve ser uma
espécie de esqueleto ou sumário dos tópicos que serão escritos. O ideal
é que você conseguisse CONSTRUIR UM MAPA CONCEITUAL OU
ORGANOGRAMA, antes da elaboração do texto. NÃO INICIE A
ESCRITA DO TEXTO SEM ANTES CONCLUIR O SEU
PLANEJAMENTO;
6) Na introdução da sua dissertação você deve impressionar, não com
palavras e expressões rebuscadas, mas com simplicidade dizer: Qual é
o tema e como está problematizado? Qual é a proposta do seu texto?
Quais as teorias ou conceitos serão discutidos? Como o texto está
constituído? Com quais autores você trabalhará? Não se esqueça de
remeter ao tema e demonstrar os objetivos do seu texto. Veja uma
possível estrutura: TÓPICO FRASAL + ARGUMENTOS + OBJETIVO
DO TEXTO + AUTORES QUE SEU TEXTO DISCUTIRÁ. (Um ou dois
parágrafos – não é receita é indicação);

EXEMPLO DE UMA INTRODUÇÃO COM DOIS PARÁGRAFOS

Tópico frasal

“Nosso texto disserta sobre educação, cultura e ideologia, em

convergência com a linha de pesquisa 1: formação, trabalho docente e
currículo do Mestrado em Educação da UERR. Está estruturado em 4 (quatro)
etapas: a primeira corresponde à educação e tem como suporte teórico os DIVISÃO

autores Freire (2001) e Saviani (2007); a segunda aborda cultura sob a luz de
Eagleton (2005). A terceira trata do currículo a partir de Apple (1982) e a última
etapa que trabalha a ideologia fundamentada por Severino (1999).
OBJETIVO

O propósito é discutir a complexidade educacional enquanto processo

de formação no mundo capitalista globalizado, voltando-se ao contexto
PROBLEMÁTICA

brasileiro. O que nos remete à seguinte problemática: por que, apesar dos
avanços educacionais, ainda não temos uma educação de qualidade para
todos? Tal situação é comprovada pelos indicadores nacionais como o Índice
de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB e a Provinha Brasil, dentre
EXEMPLOS

outros.”
 7) No desenvolvimento cumpra o que foi prometido na introdução.
Discuta as ideias dos autores; faça citações; comente as citações;
construa o texto com ideias claras, concisas e objetivas; cuide para não
fugir do tema; concatene as ideias de forma que seu texto tenha uma
sequência lógica e interessante de proposições; tente sempre relacionar
seu texto com os objetivos propostos na introdução, com o que consta
na bibliografia proposta e com os tópicos principais da linha de pesquisa
que você está concorrendo; (indicação – seis a oito parágrafos);
8) Para concluir, retome o tema; confirme seu posicionamento em relação
ao que foi tratado; resuma as ideias gerais tratadas no desenvolvimento
e feche com uma afirmação impactante, uma crítica, uma sugestão ou
um questionamento, que demonstre o seu domínio acerca do que foi
tratado. (Indicação de um parágrafo);
9) Releia o texto e, com muita atenção, faça as correções necessárias.
Seja crítico e exigente com seu texto;
10) Pratique. Não adianta ter todo conhecimento e dominar a técnica da
escrita se você não exercitar. É essencial para o aprimoramento da
escrita do seu texto que você faça e refaça diversas vezes seus textos,
obedecendo a estrutura aqui proposta. Não tenha medo de errar, mas
sempre avalie criticamente cada um de seus escritos. Com isso, você
criará o hábito da escrita e aprimorará, mais e mais, seu texto.
11) Preferencialmente utilize a estrutura de parágrafo padrão para
construir seu texto. Frases e períodos curtos são mais eficazes. Alguns
exemplos de estruturas de parágrafos padrão são:

a) Citação (tópico frasal) + explicação + exemplo + conclusão;

“Saviani (2007) defende que a educação deve possibilitar a formação
do homem livre, democrático, cidadão e autônomo. A liberdade pode estar na
questão da dependência do Estado. Já em relação ao ser democrático, como é
possível sem a plenitude da democracia no cotidiano? De qualquer modo
tentamos exercer a cidadania e lutamos pela nossa autonomia sempre. A
escola trabalha na contramão dessa educação libertadora. Isso acontece
quando ela tolhe os alunos em suas reivindicações, quando não possibilita o
desenvolvimento de habilidades artísticas ou ainda ao propor avaliações
conteudistas e desconexas da sua realidade. Portanto, a educação para
liberdade e transformadora do indivíduo continuará sendo uma bandeira de luta
daqueles que querem o exercício pleno da cidadania.”

b) Conceito (tópico frasal) + exemplos + argumentos + conclusão;

c) Pergunta (tópico frasal) + respostas + exemplos + conclusão;

Como a escola pode enfrentar os desafios da contemporaneidade se é
acusada de permanecer com práticas do século XIX? Os avanços percebidos
nos processos educativos da atualidade dependem, muito mais, de uma
mudança de postura por parte dos educadores, do que das tecnologias que
não ganham espaço nas atividades cotidianas das escolas. O que
consideramos ultrapassado no meio educacional é: a forma de gerir a escola;
as metodologias utilizadas por alguns professores; o uso dos recursos
didáticos; a postura do professor frente aos debates democráticos do cotidiano
escolar e a inserção da família na escola. Como reforça Freire ( ), O fracasso
educacional deve-se em particular a técnicas de ensino ultrapassadas e sem
conexão com o contexto social e econômico do aluno. Frente a esses desafios,
nos cabe aprimorar e ampliar as pesquisas para que colaboremos com
mudanças efetivas.

d) Afirmação (tópico frasal) + enumeração + conclusão;

e) Alusão histórica (tópico frasal) + argumentos + exemplos+ conclusão;
f) Divisão (tópico frasal) + explicação + conclusão;

g) Apresentação de dois conceitos + explicação;

Para Geertz ( ), a cultura é melhor vista não como (,,,) costumes,
usos, tradições, feixes de hábitos, mas como um conjunto de mecanismos de
controle — planos, receitas, regras, instruções — para governar o
comportamento. Já para Eagleton ( ), a cultura não é unicamente aquilo de
que vivemos. Ela também é, em grande medida, aquilo para o que vivemos.
Afeto, relacionamento, memória, parentesco, lugar, comunidade, satisfação
emocional, prazer intelectual, um sentido de significado último. É necessário
que fiquemos atentos para a compreensão de que o conceito de cultura, assim
como todos os conceitos afetos à vida humana, estão em construção. Para
Baumam (2012) a cultura está destinada a uma eterna continuidade.

h) Definição + analogia + conclusão;

i) Afirmação + comparação + conclusão;
j) Afirmação + causa + consequência + conclusão.

3. CUIDADOS NO MOMENTO DA ESCRITA:

I. Cuidado com os erros de português, eles depõem contra você;
II. Uso das citações, se comedido seu texto empobrece, se exagerado
é acusado de não ter texto próprio, de não expor as suas ideias. Cite
no mínimo os textos indicados no edital. Isso mostra para banca que
você leu e que consegue dialogar com os autores;
III. Seu texto tem que ter uma SEQUÊNCIA LÓGICA, um
ENCADEAMENTO de ideias;
IV. Cuide para não fugir do tema proposto;
V. Nunca apresente citações soltas ou desconexas do tema e do que
você quer abordar em seu texto. Dê preferência a citações indiretas.
Coloque o sobrenome do autor e o ano da obra (RABELO, 2016);
VI. Mostrar conhecimento de toda a leitura indicada pelo edital é vital
para os candidatos. Isso é possível com as citações. Como também,
com a alusão às ideias e pensamentos gerais dos autores indicados
e de outros da área;
VII. Demonstre capacidade de argumentação, sintetização e
concatenação de ideias.

4. AVALIAÇÃO DO SEU TEXTO

Embasando-se nos critérios de avaliação da prova escrita, analise se
seu texto se encaixa neles (LEIA E RELEIA), respondendo as seguintes
questões:

a) Seu texto apresenta domínio do conhecimento? Para atender a essa

questão você deve demonstrar domínio dos conhecimentos que envolvem o
assunto tratado no seu texto, em forma de conceitos, citações, reflexões
teóricas e relações entre teoria e prática, por meio de exemplos e explicações;

b) Você fez citações fidedignas? Na hora de citar tenha cuidado para ser fiel às
ideias dos autores. Por isso, as citação indiretas são as mais indicadas.

c) Seu texto apresenta relação teoria e prática? É fundamental apresentar não

somente conceitos, definições e teorias, mas explicitar de que forma eles se
aplicam ou acontecem.

d) Você faz crítica da realidade? O seu texto deve estar relacionado a um

contexto, quer dizer é importante contextualizar o que será defendido ao longo
do texto. Além disso, é essencial ter visão crítica acerca da realidade, quer
dizer criticar com base na realidade e nas suas leituras.

e) Como você demonstra base científica em sua área de atuação? O seu texto
deve demonstrar que você é um pesquisador. Isso acontecerá à medida que
discuta dados e remeta a pesquisas já realizadas ou por realizar.

f) Seu texto está claro? Qualquer pessoa que ler o seu texto irá compreendê-
lo? Se sim, então ele está claro. Busque sempre as palavras de melhor
compreensão e evite o rebuscamento das ideias. Além da clareza, todo bom
texto deve ter objetividade (não viajar na maionese), precisão (ser pontual e
específico nos assuntos) e concisão (passar mais informações, com menos
palavras).

g) Seu texto apresenta coerência? A coerência é construída a partir da costura

adequada das ideias ao longo do texto. Aquilo que é defendido no início deve
continuar sendo defendido ao longo do texto. Uma leitura atenta ao final da
produção faz com que você perceba se ele está coerente ou não.

h) Seu texto apresenta domínio da norma culta? Além do domínio do conteúdo

e da estrutura do texto, um texto dissertativo deve primar pelo respeito à norma
culta da língua portuguesa. Preste atenção, não é questão de usar palavras
difíceis, mas palavras corretas.
5. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA A PROVA ESCRITA
Uma das dúvidas mais cruéis de quem pleiteia uma vaga em um curso
de pós-graduação é como se preparar para a prova escrita. O edital sugere
uma bibliografia, mas você esbarra na falta de tempo e no desconhecimento da
melhor forma de fazer todas as leituras e estar preparado para esta etapa do
certame.
O ideal para o domínio dos conteúdos dos livros indicados é fazer
resenha de cada um deles. Isso é possível quando você tem, ao menos, um
ano para se preparar. Caso contrário, deve-se buscar as principais informações
emanadas do texto. Para isso, selecione os principais conceitos tratados nos
livros e faça uma correlação. Alguns dos conceitos são: educação; cultura,
interculturalidade, currículo, trabalho docente, formação de professores,
Diante disso, vem a seguinte questão: o que devo buscar nos livros
para apresentar na prova escrita?

Vamos exercitar?
1. Abaixo de cada uma das referências a seguir responda as seguintes
questões: a) Qual o objetivo do livro? b) Quais as principais ideias
defendidas pelo autor? c) Qual a relação dessas ideias com a área de
concentração do Programa (EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE)?
d) Qual a relação das ideias defendidas pelo autor com a linha de
pesquisa que você pleiteia? (Possíveis encontros e desencontros) e)
Liste no mínimo cinco citações que você considera mais relevantes
na obra; f) Para cada citação listada acima elabore um comentário
crítico;
2. Ao final da leitura de todas as obras monte um quadro com as relações
temáticas e teóricas entre elas, o programa e o seu projeto.

I. APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. Ed. Brasiliense, Rio de

Janeiro, 1982.
II. EAGLETON, Terry. A ideia de cultura. São Paulo: UNESP, 2005.
III. FREIRE Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à
prática educativa. 20. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
 IV. GEERTZ, Clifford. A interpretação das Culturas. Rio de Janeiro:
LTC, 1989.
V. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 39. ed. Campinas, SP:
Autores Associados, 2007.
VI. SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, Ideologia e Contra-
Ideologia. Reimpr. 3. ed. SÃO PAULO: EDITORA PEDAGOGICA
UNIVERSITARIA, 1999.

3. Proposta de temas para que você desenvolva cada um deles

separadamente (leia, planeje e só depois escreva). O ideal é que seu
texto tenha entre quatro e seis páginas.

TEMA 1
A partir das leituras indicadas no edital construa um texto dissertativo-
argumentativo que envolva os seguintes assuntos: educação, currículo, cultura
e ideologia.

TEMA 2
Com base nas leituras indicadas no edital e dos trechos abaixo,
elabore um texto dissertativo-argumentativo.
TRECHO 1 – Levando em consideração à questão da marginalidade, Saviani
(2007) aponta que as teorias educacionais podem ser classificadas em dois
grupos e ressalta que ambos tentam explicar a marginalidade fazendo um
paralelo entre educação e sociedade.

TRECHO 2 – Para Freire (2001) “ENSINAR EXIGE PESQUISA” Às vezes ao

incentivar a pesquisa o professor, não para pra pesquisar, não dão exemplos
claros, aos educandos, que a pesquisa é o ponto inicial para o conhecimento
do novo, e que através dela é que o educador pode alcançar um aprendizado
eficaz.

TEMA 3
A partir das leituras indicadas no edital, construa um texto dissertativo-
argumentativo que envolva os seguintes temas: educação indígena, educação
do campo e interculturalidade.

TEMA 4
Leia o trecho abaixo e correlacione, em um texto dissertativo, com as leituras
das outras bibliografias indicadas no edital e com o seu projeto.
―Fazer etnografia é como tentar ler (no sentido de ―construir uma leitura de‖)
um manuscrito estranho, debotado, cheio de elipses, incoerências, emendas suspeitas
e comentários tendenciosos, escrito não com os sinais convencionais do som, mas
com exemplos transitórios de comportamento modelado‖. (Geertz, 1978, 20)