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Como trabalhar os

conteúdos procedimentais
em aula
INTRODUÇÃO
INTRODUÇÃO

 A escola que teve por objetivo formação integral dos alunos, sentiu a
necessidade de abarcar (abranger) todas as capacidades da pessoa.
 Para alcançar tais fins foi necessario trabalhar na aprendizagem de uma
serie de conteúdos – O que classificados de Conteúdos de aprendizagem.
CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM

 A divisão mais comum dos conteúdos de aprendizagem, forma publicados


por M. D. Merrill (1983) e Cesar Coli, onde as mesmas são divididas em 3
categorias: conceitual (saber), procedimentais (saber fazer) e atitudinais
(ser).
 Conceitual: podemos distinguir alguns conteúdos complexos, como saber
o nome de uma pessoa ou a data de um acontecimento, ou outros muito
mais complexos, como conhecer o processo digestivo ou as causas da
transformação da materias.
CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM

 Procedimental (Saber fazer) - como abrir uma porta, calcular escrever ou


deduzir.
 Atitudinal (Ser): cumprimento de uma regra ou norma e a interiorização de
assunto de uma pauta geral de comportamento, como pode ser a
solidariedade.
CONCEITUAL E ATITUDINAL

 O conteúdo conceitual pode ser divididos em 3 subgrupos.


 Os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios.
 Os conteúdos atitudinais também se distribuem em trés grandes
subgrupos: os valores, normas e as atitudes.
0 QUE ENTENDEMOS POR CONTEUDOS
PROCEDIMENTAIS
 Os conteúdos procedimentais não existem subgrupos.
 Segundo Cesar Coll: "Um (Contéudo) procedimento também chamado
de regra, método, destreza, habilidade é um conjunto de ações
ordenadas e com uma finalidade, quer dizer, dirigidas para a realização
de um objetivo".
 Um conteúdo procedimental que incluem entre outras coisas, as regras,
métodos, destrezas, habilidades, as estratégias e os procedimentos é um
conjunto de ações ordenadas e com uma finalidade, quer dizer, dirigidas
para a realização de um objetivo".
0 QUE ENTENDEMOS POR CONTEUDOS
PROCEDIMENTAIS
 Conteúdos procedimentais, também são conhecidos por outras
terminologias: estratégias de aprendizagem, estratégias cognitivas (skill,
mental skill), procedimentos
DIFERENCIAÇÃO DOS DIVERSOS TIPOS DE
CONTEUDOS PROCEDIMENTAIS:
PARAMETROS PARA SUA CLASSIFICAÇÃO
 Podemos classificar o saber fazer em três linha continuas

CONTINUUM CONTINUUM DE MUITAS CONTINUUM


MOTOR/COGNITIVO AÇÕES E POUCAS AÇÕES ALGORITMO/HEURÍSTICO
Mostra uma vertente mais Eixo ligado ao numero de No qual se encontra
inclinada para ações que intervém na próximo do eixo algoritmo
capacidades motoras ou execução do conteúdo conteúdos onde as ações
vertente cognitiva, não procedimental. são repetitivas
impedindo que exista (normatizada)/Do outro
MOTOR COGNITIVO POUCAS AÇÕES MUITAS AÇÕES ALGORÍTMO
HEURÍSTICO
vertentes que precise dos Lado Conteúdos que
dois__________________
polos __________________
dependem das
__________________ características da situação
Saltar, Pular - Ler, Escrever Traduzir, Calcular que
Observar, devem
Ler e Desenhar ser aplicadas.
Abotar, Somar
Classificar, Ler
A APRENDIZAGEM DOS CONTEUDOS
PROCEDIMENTAJS
0 que implica aprender um conteúdo procedimental provem de seu caráter
de "saber fazer":
 A) Realização de ações: Como se aprende a realizar ações?
A resposta parece obvia: fazendo-as. Falar, aprende-se falando;
caminhar, caminhando; desenhar, desenhando; observar, observando.
 B) Exercitar-se: E necessária que estas sejam suficientes para que cada
aluno chegue a domina-las, o que envolve exercitar as diferentes açoes
ou passos desses conteúdos de aprendizagem tantas vezes quantas seja
preciso.
A APRENDIZAGEM DOS CONTEUDOS
PROCEDIMENTAJS
 C) Reflexão sobre a própria atividade: Como também sabemos, não basta
repetir um exercício, sem mais nem menos, para chegar a realiza-lo com
competência. Para poder melhorar e necessário poder refletir sobre o
modo como estamos realizando.
 D) Aplicação sobre contextos diferenciados: Aquilo que aprendemos sera
mais útil, ou seja, mais potente, na mesma medida em que possamos
utiliza-lo em situações nem sempre previsíveis.
0 ENSINO DOS CONTEUoOS
PROCEDIMENTAIS
A peculiaridade da aprendizagem dos conteúdos em questão nos impõe
algumas condições que tratamos de mostrar:
 E) Partir de situações significativas e funcionais: Para que o conteúdo
possa ser aprendindo com a intenção de que sejamos capazes de utiliza-
Ios quando conveniente, e imprescindível que esse conteúdo tenha
sentido para nos.
 F) Progresso e ordem: ordem de atividades que atenda a um processo
gradual.
 G) Apresentação de Modelos: encontramos a necessidade de apresentar,
primeiramente, modelos de como devem ser realizados o conteúdo de
aprendizagem.
0 ENSINO DOS CONTEUoOS
PROCEDIMENTAIS
 H) práticas orientadas e ajudas de diferentes graus: proporcionar ajudas
ao Iongo das diferentes ações, para ir retirando-as progressivamente.
 I) Trabalho independente: Implica que os aprendizes tenham a
oportunidade de levar a cabo realizações independentes.