UNIVERSIDADE FEDERAL DE RIO GRANDE

INSTITUTO DE EDUCACÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS:
FURG QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE

Recursos didáticos para a aprendizagem

de ciências na educação média
Projeto de pesquisa

Prof. Hebert Elias Lobo

Professor visitante
Interrogantes norteadoras
• Por que é importante aprender
ciências naturais?
• É difícil aprender ciências
naturais?
• Quais recursos são usados para
ensinar ciências?
• Como os recursos de ensino são
usados, transformados e
compartilhados nas escolas?
Complexidade

Complexidade é, de fato, o tecido de eventos, ações, interações, feedbacks,

determinações, aleatórios, que constituem nosso mundo fenomenal.
(Morin, 1990)
Aprendizagem como um processo complexo de
interação sociocultural

Da epistemologia da complexidade à aprendizagem complexo

Teorias e aprendizagem complexa
Objetivo geral

Desenvolver um modelo
teórico de integração de
recursos tecnológicos
para uma aprendizagem
complexa das ciências
naturais.
Objetivos específicos
1. Identificar os recursos utilizados (selecionados, transformados, compartilhados)
no ensino de ciências para obter um panorama dinâmico, não apenas o cenário
da situação atual, mas também indicadores de tendências de evolução.
2. Investigar sobre os fatores que afetam a escolha e o processamento de recursos
pelos professores (idade, gênero, conhecimento da disciplina, relação com a
tecnologia da informação, adaptação à deficiência, entre outros).
3. Analisar os mecanismos de comunicação e intercâmbio de trabalho entre
professores de várias instituições ou associações e coletivos (redes de ensino e
pesquisa), bem como trajetórias de certos recursos (ciclo de vida, indexação,
rotulagem e discussões).
Objetivos específicos
4. Revisar um mecanismo para que essas informações possam ser coletadas e tratadas
regularmente, de um conjunto de indicadores de recursos educacionais no sistema
escolar, com vistas a estabelecimento de um observatório nacional de recursos
educacionais na América Latina.
5. Reavaliar a noção de recursos educacionais, com base na síntese dos resultados, em
particular, a aplicação de novas ferramentas digitais para o ensino de inovações; do jeito
que eles são articulados com recursos tradicionais, estratégias de ensino / aprendizagem
e teorias de aprendizagem, que subjazem na abordagem de uma aprendizagem
complexa.
6. Propor as bases de um modelo para a integração de recursos tecnológicos,
especialmente aqueles que estão disponíveis na internet, para a formação de estudantes
no campo das ciências naturais, através de um processo de aprendizagem complexo.
Tipo de Pesquisa
Metodologia: Mista
(qualitativa – quantitativa)

Método qualitativo: Teoria Fundamentada

(Strauss, 1990)

Método quantitativo: Teoria das

Representações Sociais (Moscovici, 2001)