Howard

Gardner
Teoria das
Inteligências
Múltiplas
 Equipe
Anna Célia Vieira
Carvalho
Filipe Raphael e Silva de
Araújo
Karine de Kássia Dantas
Xavier
Roseane Cruz Freire
 Biografia
Howard Earl
Gardner
Nascido em 11 de junho de
1943
Pensilvânia
Psicólogo Cognitivo e
Educacional
Atualmente é professor de Cognição e Educação
na Universidade de Harvard e professor adjunto
de Neurologia na Universidade de Boston
 Biografia
Inicialmente pensou em estudar Direito e
História em Harvard, mas a influência do amigo
Erik Erikson o fez mudar para Psicologia e
Educação;
Conhecido em especial pela sua Teoria das
Inteligências Múltiplas;
 Biografia
Integrou-se ao Harvard Project Zero em 1967,
tornando-se co-diretor do projeto em 1970;

Autor de vários artigos e de 28 livros que foram

traduzidos em 32 idiomas;

Recebeu títulos de diversas universidades,

incluindo instituições na Grécia, Irlanda, Israel,
Coréia do Sul e Espanha.
 O QUE É
INTELIGÊNCIA?
“Numa visão tradicional, a inteligência é
definida operacionalmente como a capacidade
de responder a itens em testes de inteligência.
A inferência a partir dos resultados de testes,
de alguma capacidade subjacente, é apoiada
por técnicas estatísticas que comparam
respostas de sujeitos em diferentes idades; a
aparente correlação desses resultados de testes
através das idades e através de diferentes
testes corrobora a noção de que a faculdade
geral da inteligência não muda muito com a
idade ou com treinamento ou experiência. Ela
é um atributo ou faculdade inata do
indivíduo.”
Howard Gardner (1995)
 O QUE SÃO
INTELIGÊNCIAS
MULTIPLAS?
De acordo com Gardner, assim como o ser
humano é formado por várias dimensões
(biopsicossocial, cultural, espiritual) as
múltiplas inteligências partem de nove
inteligências que irão formar a inteligência.
 Inteligência Espacial
Segundo Strhel (2000), é a capacidade de
perceber com precisão o mundo visuo-espacial
(por exemplo, como caçador, escoteiro ou guia)
e de realizar transformações sobre essas
percepções (por exemplo, como decorador de
interiores, arquiteto, artista ou inventor). Esta
inteligência envolve sensibilidade à cor, linha,
forma, configuração e espaço, inclui também a
capacidade de visualizar, de representar
graficamente ideias visuais e de orientar-se
apropriadamente em uma matriz espacial.
 Inteligência Espacial
Para Bessa (2008), a Inteligência Espacial acarreta algumas
capacidades:
- A de reconhecer exemplos do mesmo elemento;
- A de transformar ou reconhecer uma transformação de um
elemento em outro;
- A de evocar formas mentais para então transformá-la;
- A capacidade de produzir uma representação gráfica de
informações espaciais e similares.
Inteligência Corporal-
Cinestésica
Segundo Strehl (2000), perícia no uso do
corpo todo para expressar ideias e
sentimentos (por exemplo, como ator,
mímico, atleta ou dançarino) e facilidade no
uso das mãos para produzir ou transformar
coisas (por exemplo, como artesão, escultor,
mecânico ou cirurgião). Esta inteligência
inclui habilidades físicas específicas, tais
como coordenação, equilíbrio, destreza,
força, flexibilidade e velocidade, assim como
capacidades proprioceptivas, táteis e
hápticas.
 Inteligência Corporal-
Cinestésica
Segundo Bessa (2008), a característica
dessa inteligência é a capacidade de
usar o próprio corpo de maneiras
altamente diferenciadas e hábeis para
propósitos expressivos, assim como
voltados a objetos.
 Inteligência
Existencial
Abrange a capacidade de refletir e ponderar
sobre questões fundamentais da existência;
 
Esta inteligência se refere às questões
definitivas: “Qual o sentido da vida?”, “O que é
‘morrer’?”, “Porque existe o mal?”;

Inteligência Existencial não é religião!

 Inteligência
Interpessoal
Capacidade e facilidade de interagir de forma
efetiva com outras pessoas, responder
apropriadamente aos temperamentos, humores,
motivação, compreender, motivar e estabelecer
relacionamentos
 Inteligência
Intrapessoal
Capacidade de conhecer e entender a si mesmo;
 
Identificar as próprias emoções e sentimentos,
lidar com desejos e sonhos, reconhecer
fraquezas e forças e direcionar a própria vida
de forma efetiva;
 
Algumas habilidades são: autoconhecimento,
capacidade de adaptabilidade, gerir emoções e
sentimentos em função de seus objetivos.
 Inteligência
Linguística
É a inteligência mais compartilhada na espécie humana;

Capacidade de usar as palavras de forma efetiva;

Capacidade elevada de utilizar a língua para

comunicação e expressão. Permite transmitir ideias,
assim como agradar, convencer e manipular;
 
Algumas habilidades presentes na Inteligência
linguística são: sensibilidade para sons; identificação
dos significados das palavras; compreensão das
diferentes funções da linguagem; e facilidade para
 Inteligência Lógico-
Matemática
Capacidade de usar os números,
lidar com linha de raciocínio,
levantar hipóteses e trabalhar com
manipulação de símbolos;

As pessoas com esta inteligência

possuem facilidade em explicar as
coisas utilizando-se de fórmulas,
números e perceber a geometria
 Inteligência Musical
É a capacidade que o ser humano desenvolve e
que o permite se expressar através dos sons e
relacioná-los com o meio, relacionando-os a
sentimentos, a elementos visuais e sensações.
Está localizada no hemisfério direito do cérebro,
o qual é ativado para produzir e perceber a
música, por exemplo. Quando uma criança
desenvolve essa inteligência, apresenta
facilidade para reconhecimento e distinção de
sons.
 Inteligência
Naturalista
O homem desenvolve essa habilidade através de
sua interação e vivência com a natureza, a
partir disso torna-se capaz de classificar seus
elementos, como vegetais, minerais, animais
etc., dessa forma pode se reconhecer como
participante de um ecossistema. Por exemplo,
podemos identificar a inteligência naturalista
em ecologistas e biólogos.
 Inteligência
Naturalista
“Eu acredito que devemos nos
afastar totalmente dos testes e
das correlações entre os testes,
e, ao invés disso, observar as
fontes de informações mais
naturalistas a respeito de como
as pessoas, no mundo todo,
desenvolvem capacidades
importantes para seu modo de
vida.”
Howard Gardner (1995)
 REFLEXOS DA
INTELIGÊNCIA PARA O
ENSINO
A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida a partir da observação
sobre a capacidade de cognição humana e por isso, as implicações
educacionais também devem ser consideradas, uma vez que interfere no
desenvolvimento natural do ser humano;
 
Esse conjunto de inteligência apresentados por Gardner pode ser
desenvolvido por qualquer ser humano e as instituições escolares precisam
estar preparadas para influenciar e desenvolver práticas pedagógicas, que
sejam capazes de explorar e estimular o desenvolvimento de cada uma delas,
uma vez que segundo o autor, qualquer sujeito humano pode apresentar
 REFLEXOS DA
INTELIGÊNCIA PARA O
ENSINO
Ao analisarmos o processo educacional, desenvolvido por algumas escolas, o
que percebemos é uma exploração/avaliação demasiada da inteligência
linguística e da inteligência lógico-matemática, que de acordo com os
pensadores tradicionais é o que caracteriza um ser inteligente;
 
Cada inteligência pode se manifestar em diferentes idades do sujeito,
independente de cultura ou educação, mas todos podem aperfeiçoar essas
inteligências quando expostas aos estímulos certos;
 REFLEXOS DA
INTELIGÊNCIA PARA O
ENSINO
Com o surgimento dos computadores e outras tecnologias contemporâneas,
o indivíduo passa a desempenhar grande parte do seu trabalho a partir da
manipulação de símbolos lógicos e numéricos;
 
Na teoria das inteligências múltiplas não há testagem padronizada com lápis
e papel;
 
As implicações educacionais principais para Gardner são: a primeira é a
individualização da educação e a segunda é a pluralização.
 REFLEXOS DA
INTELIGÊNCIA PARA O
ENSINO
“Há razões importantes para considerar
a teoria das inteligências múltiplas e
suas implicações para a educação. Está
claro que muitos talentos, se não
inteligências, são ignorados hoje em dia;
os indivíduos com esses talentos são as
principais vítimas de uma abordagem
da mente de visão única, limitada.”

Howard Gardner (1995)

 CONCLUSÃO
A literatura aponta que a Teoria das
Inteligências Múltiplas de Gardner responde as
necessidades da atualidade, viabilizando assim
um olhar mais inclusivo e funcional no processo
de ensino e aprendizagem. Portanto, é essencial
que haja formas variadas de ensino que também
considerem a singularidade de cada aluno.

Quando a inteligência é compreendida como um

fator inato e geral, as práticas educacionais
podem vir a ter um cunho mais classificatório
do que a de estimular as habilidades intelectivas
dos indivíduos, em contrapartida, a compressão
e prática da teoria de Gardner potencializa a
 Os indivíduos possuem várias formas de aprendizagem...

Atenção!
Se Liga aí que é
hora da Revisão!!
 OBRIGADO
!

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