O documento discute a poesia slam, originada da leitura oral de poemas em competições. Apresenta a importância do contato entre voz e texto na construção de sentidos, destacando que não há uma forma perfeita de vocalizar um poema. Também aborda a performance poética, o desenvolvimento da oralidade na sala de aula e a importância de reflexões sobre elementos discursivos em diferentes linguagens.
O documento discute a poesia slam, originada da leitura oral de poemas em competições. Apresenta a importância do contato entre voz e texto na construção de sentidos, destacando que não há uma forma perfeita de vocalizar um poema. Também aborda a performance poética, o desenvolvimento da oralidade na sala de aula e a importância de reflexões sobre elementos discursivos em diferentes linguagens.
O documento discute a poesia slam, originada da leitura oral de poemas em competições. Apresenta a importância do contato entre voz e texto na construção de sentidos, destacando que não há uma forma perfeita de vocalizar um poema. Também aborda a performance poética, o desenvolvimento da oralidade na sala de aula e a importância de reflexões sobre elementos discursivos em diferentes linguagens.
encontro cheio do imprevisível. Ele é feito de experimentações, de descobertas. Não há uma forma perfeita de colocar na voz um determinado texto; o que importa nesse contato é o processo de construção de sentidos." Eliana Kefalás Origem da poesia Slam Leitura oralizada x vocalização recursos paralinguísticos e cinésicos Competências comunicativas “As misteriosas reações sígnicas chamadas polissemia ou conotação só o são para o código verbal. No plano do ícone, são naturais e normais, integrantes da própria definição de ícone. ” Leminski - Anseios Críticos Leitura oralizada x vocalização Performance poética Desenvolver a oralidade em sala de aula Institucionalizar a vertente. Aspecto marginal Preconceito e variedade linguística A BNCC a respeito das habilidades a serem constituídas no Ensino Médio, discorre: “...é importante que os jovens, ao explorarem as possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses – visuais (imagens estáticas e em movimento), sonoras (música, ruídos, sonoridades), verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) e corporais (gestuais, cênicas, dança). ”