Educação Física na História

DIANTE DO EXPOSTO,
PERGUNTO: QUAL A
QUESTÃO
FUNDAMENTAL DA
EDUCAÇÃO FÍSICA
ATUALMENTE? QUAL
O CONHECIMENTO
NECESSÁRIO A SER
CONHECIDO?
 As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao

Capital: homem produtivo/homem biológico

(...) É NESTE SÉCULO QUE SE ELABORAM

SÉCULO XIX CONCEITOS BÁSICOS SOBRE O CORPO E SOBRE
A SUA UTILIZAÇÃO ENQUANTO FORÇA DE
TRABALHO.

Período que se consolida o Estado

burguês e a burguesia enquanto classe

(...) a burguesia necessita investir na construção de um

homem novo, que possa suportar uma nova ordem política,
econômica e social. A construção desse homem novo será
integral, cuidará igualmente dos aspectos mentais,
intelectuais, culturais e físicos.
 As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao

Capital: homem produtivo/homem biológico

a-histórico

indeterminado

anátomo-fisiológico

meticulosamente estudado

cientificamente explicado

POSITIVISMO

A mesma visão de ciência A mesma visão de ciência que constituir-se-á

que fornecerá respostas em canal para a veiculação da visão de mundo
para as indagações que se desta classe e que fornecerá as justificativas
coloca à burguesia no poder para o seu modo de ser e de viver
 As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao Capital: homem

produtivo/homem biológico

A sua hipótese fundamental é de que a sociedade humana

é regulada por leis naturais, invariáveis, independentes da

P O S I T I V I S M O
vontade e da ação humana, tal como a lei da gravidade ou
do movimento da terra em torno do sol

A pressuposição fundamental é de que essas leis

que regulam o funcionamento da vida social,
econômica e política, são do mesmo tipo que as
leis naturais e, portanto, o que reina na sociedade
é uma harmonia semelhante à da natureza, uma
espécie de harmonia natural
 As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao

Capital: homem produtivo/homem biológico

P O S I T I V I S M O
Os métodos e procedimentos para conhecer a
sociedade são exatamente os mesmos que
são utilizados para conhecer a natureza

A metodologia das ciências sociais tem que ser

idêntica à metodologia das ciências naturais, posto
que o funcionamento da sociedade é regido por leis
do mesmo tipo das da natureza.

Da mesma maneira que as ciências da natureza são ciências

objetivas, neutras, livres de juízos de valor, de ideologias
políticas, sociais ou outras, as ciências sociais devem
funcionar exatamente segundo esse modelo de objetividade
As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao

Capital: homem produtivo/homem biológico

O
M
I S
I V
I T
S
O A concepção positivista é aquela que afirma a
P
necessidade e a possibilidade de uma ciência social
completamente desligada de qualquer vínculo com as
classes sociais, com as posições políticas, os valores
morais, as ideologias, as utopias, as visões de mundo.
As Bases Políticas, Econômicas e Sociais da Educação Física

A Ciência e a Construção do Homem Novo Necessário ao

Capital: homem produtivo/homem biológico

EDUCAÇÃO

Atividade Física
SISTEMA
CONFEF/CREF
SAÚDE

POLÍTICA E
GESTÃO
LAZER e ENTRETENIMENTO
Treinamento
Esportivo
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
ESPORTE
 Refletir sobre a Educação Física

FINAL DA DÉCADA DE 1970 E INÍCIO DA DÉCADA DE 1980

Elementos estruturais que possibilitaram novas idéias

Brasileiros doutorados no exterior

Criação dos primeiros cursos de pós-graduação no país

Curso de pós-graduação em outras áreas
Aumento do número de publicações especializadas

Realização de vários congressos, encontros, seminários e cursos na

área
 O conteúdo das publicações da área, no período anterior ao que estamos chamando de
DEBATE ACADÊMICO tinha elementos da biologia como fundamento hegemônico.

Psicologia
História Continuam a produção
Sociologia com ênfase nos aspectos biológicos,
técnicos e fisiológicos, porém,
Pedagogia
em menor escala.

A diferença fundamental entre as produções de

então reside nas abordagens críticas do
movimento humano.
 Caparroz
O movimento de crítica que surgiu na educação física na década de 1980 foi decorrente
de dois fatores marcantes. O momento histórico da sociedade brasileira a partir de final
dos anos 70, com o processo de redemocratização. O outro fator foi a necessidade da
própria área de se qualificar academicamente a fim de suprir as necessidades colocadas
pelo mercado de trabalho nas instituições de ensino superior.

Bracht
Foi o contato com o debate pedagógico brasileiro das décadas de 1970 e 1980, e
não com as ciências do esporte, que fez com que profissionais da educação física
construíssem objetos de estudo com base no viés pedagógico, que
independentemente das matrizes teóricas utilizadas, todos foram orientados
pelas ciências humanas e sociais.

Oliveira

Fala de um salto qualitativo da educação física nos anos 80. Se na década de 1970 foram
incorporados à área elementos da pedagogia, ainda que em sua versão tecnicista, os
anos 80 viram surgir a perspectiva da educação física como prática social.
 Comunidade científica

Celafisc (1974) CBCE FBMD

Comunidade pedagógica Os fundamentos da psicomotricidade

foram uma contraposição às
Psicomotricidade perspectivas direcionadas à
automatização e ao rendimento motor

A psicomotricidade nunca foi de uso exclusivo da educação

física, mas também da pedagogia, da psicologia e da
psicopedagogia.

Segundo SOARES, a psicomotricidade, de certa forma, contribuiu para a negação de

conteúdos até então tidos como próprios da educação física, principalmente o esporte. Ao
valorizar a formação integral da criança, o discurso da psicomotricidade, centrado na
educação pelo movimento, fez com que a educação física se tornasse meio para outras
disciplinas escolares, perdendo, assim, sua especificidade.
 A psicomotricidade parece ter contribuído com a educação
física na medida em que mostrou a importância do
desenvolvimento e do aprimoramento das estruturas
psicomotoras de base, e o consequente envolvimento do
professor de educação física com as responsabilidades
escolares.

Estruturas Psicomotoras

Locomoção

Manipulação

Lateralidade

Coordenação Fina/Grossa

Equilíbrio
Comunidade pedagógica

“Outra influência do debate psicológico e pedagógico sobre a educação

física brasileira foi a perspectiva humanista”.

Roger Skinner

Diretividade X Não diretividade

Na educação física tivemos o trabalho

Educação física humanista

Esta obra oponha-se à visão fragmentada do comportamento, à mecanização

E à automatização de movimentos.
 Ao criticar o papel alienado e alienante da educação
Comunidade pedagógica física ao longo da história, Freire propõe uma
redescoberta do corpo, na qual a educação física
João Batista Freire seria o carro-chefe de uma educação
transformadora.

Valorizando o conhecimento espontâneo de jogos, brincadeiras e atividades motoras que a

criança possui, o autor faz uma crítica contundente à escola, comparando-a às prisões. O
autor afirma que a escola muitas vezes nega a cultura infantil, oferecendo uma educação
pouco significativa à criança, roubando, assim sua individualidade e impedindo sua
liberdade – Educação de corpo inteiro.

O que é educação física 1983 Educação física cuida do corpo e... “mente”

Esses dois livros foram determinantes n sentido de marcar o início de

reflexão e debates na educação física brasileira, com referenciais oriundos
das ciências humanas e preocupações voltadas para a transformação da
sociedade.
 Vertente da pedagogia humanista em
decorrência da ênfase dada pelo
autor à infância, à individualidade da
criança, ao estímulo à criatividade e à
liberdade individual.

“A educação da motricidade de que fala Freire se

constituiria numa educação das habilidades motoras
que permitem ao homem expressar-se. Se é pela
motricidade que o homem se expressa e se realiza, a
educação da motricidade implicaria ao mesmo tempo
uma educação dos sentidos e dos símbolos.
O que é educação física
Caracterizar a área
Orientar filosoficamente
Define como ciência

Educação física cuida do corpo e... “mente”

Incita à crise
Preocupações sociais
Dialoga com um clássico da Educação
mundial

1983
A partir da obra de Medina, passou a haver uma proliferação de
discurso de ordem mais política sobre a educação física, fruto também,
de outros elementos.
Educação física cuida do corpo e... “mente”

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Convencional
Apoiada na visão de senso comum, influenciada pela pedagogia tradicional e
preocupada unicamente com o aspecto biológico do ser humano.

Modernizadora
Mais ampla que a anterior, entendendo a ginástica, o esporte, os jogos e a
dança como meios de eduação, mas ainda preocupada em atender às
necessidades psíquicas individuais.
1983
Revolucionária

Mais ampla de todas, considerando o homem e seu corpo dentro de

uma visão de totalidade, incluindo o nível social.
[...] A educação superior brasileira enfrenta esta questão
fundamental: formar politicamente uma juventude pela criação de
uma nova consciência social capaz de mobilizá-la não só para
uma atuação concreta e uma participação política no processo
histórico real mas também para um compromisso mais radical de
se construir um novo modelo de civilização humana para o Brasil.
(SEVERINO)