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Resumo

Trata-se de um ensaio reflexivo sobre a necessidade e importncia da insero da


sociologia nos currculos dos cursos de Educao Fsica. Percebe-se que exerce
grande importncia como fator que muda a formao dos profissionais e professores
de Educao Fsica de uma viso tecnicista e objetiva da profisso para um perfil
mais reflexivo e crtico diante das pluralidades que permeiam os contextos
contemporneos com que esses profissionais se deparam na atualidade.

Palavras-Chave: Reflexividade. Currculo. Educao Fsica.

Por muito tempo baniu-se disciplinas como Filosofia, Antropologia e


Sociologia dos currculos dos cursos de formao em Educao Fsica. A partir da
dcada de 90, reviu-se os currculos e essas disciplinas retornam. Assim sendo, em
primeiro lugar, preciso compreender o que estudam essas disciplinas e aqui
especificamente a disciplina de Sociologia.
A Sociologia uma disciplina que procura compreender as interaes sociais
e para isso estuda, por exemplo, a ao social, os processos de dominao,
subordinao, os crculos sociais, os conflitos, ou seja, compreende as formas de
sociao entre os homens, como chama Simmel.
Portanto o objeto da sociologia so os processos sociais, num constante
fazer, desfazer e refazer, e assim incessantemente.
O detalhe que estes processos sociais acontecem em um determinado
tempo e espao (histria). E assim a Sociologia ajuda a fazer a leitura mapeando as
transformaes sociais que ocorrem no mundo desde o passado at o caminho que
se desenha hoje.
Pondera-se ento que h inmeras possibilidades de estudo para a
sociologia. H ento as chamadas questes ou categorias sociais como, por
exemplo, a demografia, a cultura, o trabalho, a religio, a famlia, a urbanizao, o
mundo rural, a vida quotidiana, a juventude, a velhice, a morte, a violncia, o

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esporte, a mdia, as famlias, o gnero, a poltica, o poder, a educao, a pobreza e
a excluso social. Estes assuntos tornam-se pblicos e pertinentes sociologia
quando atingem e deixam milhes de pessoas na mesma situao, suscitando
assim como emergncias sociais.
De fato, se a sociologia analisa desde os encontros ocasionais entre
indivduos na rua at os processos sociais globais, isto quer dizer que se estuda o
prprio comportamento como seres sociais. Neste sentido, ajuda a responder por
que se como se e por que se age como se age. E cabe ento questionar: neste
processo, se indivduo, sujeito ou ator social?
Aprender a pensar sociologicamente ensina a ver com estranheza aquilo que
parece natural a todos. Ento, atravs da sociologia tornam-se capazes de entender
que as coisas no so to naturais como se parecem, mas, ao contrrio, so
fortemente influenciadas por foras histricas e sociais.
Deste ponto portanto, j se responde que estudar Sociologia nos cursos que
formam professores em Educao Fsica possibilita avaliar contextos polticos e
ideolgicos em que foram construdos estes currculos e suas intenes histricas,
culturais e sociais; compreender a relatividade cultural e consequentemente o
respeito diversidade cultural e, tambm possibilita a autocompreenso, o
autoesclarecimento, j que se estuda em sociologia as prprias aes e
comportamentos nas interaes sociais.
Em relao ao primeiro ponto avaliar contextos polticos e ideolgicos em
que foram construdos estes currculos e suas intenes histricas, culturais e
sociais permite ver que a Educao Fsica vivenciou dois momentos bastante
distintos: antes e aps os anos de 1980. Ou seja, antes e aps o regime da ditadura
militar.
A sociedade brasileira na dcada de 60 vivia um perodo de ditadura militar e
represso poltica. A Educao Fsica foi uma das disciplinas que contribuiu com a
manuteno do status quo da poca, mantendo corpos saudveis, mas mentes
vazias e acrticas. Por isso se trabalhou a Educao Fsica por muito tempo como
algo mecnico e objetivo, sem atrel-la aos contextos subjetivos (reflexividade /
pensamento crtico) do desenvolvimento humano. Essa viso objetiva do movimento
relacionava-se apenas aos aspectos quantitativos. Algo relacionado somente ao

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fsico, parte tcnica do movimento, visando desempenho e fora, reflexo da ordem
positivista da sociedade vigente.
Assim, a sociologia, a antropologia e a filosofia, disciplinas que poderiam
desenvolver o pensamento crtico e a leitura desta situao no faziam parte do
currculo referente a formao. Muitos erros e preconceitos se sucederam pelos
professores de Educao Fsica neste perodo, como consequncia da formao
que tiveram e infelizmente se arrastaram por um longo perodo.
Com as mudanas na sociedade, na dcada de 80, mais precisamente no
ano de 1985, quando se passa de uma ditadura para uma democracia
representativa, modifica-se o pensamento em relao aos conhecimentos
necessrios para a formao de professores de Educao Fsica. Reviu-se ento os
currculos dos cursos de formao de professores, dentre eles a Educao Fsica.
Assim e em suas bases comeam a aparecer disciplinas que possibilitaram a
reflexo sobre a relao da disciplina com a sociedade e com as diferentes
situaes sociais, como a Sociologia, a Antropologia e a Filosofia. Inicia ento o
movimento das teorias crticas da Educao Fsica, mas que erroneamente foi um
movimento lento de mudana de pensamento e ao entre os professores de
Educao Fsica. Estas teorias se voltam para a anlise histrica da educao fsica
compreendendo os acontecimentos do passado e desenvolvendo um pensamento
crtico em relao disciplina e subjetividade do movimento e do corpo.
Este pensamento ento, que reflete a subjetividade do corpo, destaca a
importncia do sentir, pensar e agir nos diferentes contextos sociais e culturais onde
os atores sociais que fazem parte da comunidade escolar se encontram. um novo
imaginrio sobre o corpo e o movimento, que se acena nas Cincias Sociais.
Juntamente com a Filosofia e a Antropologia, a Sociologia demonstra que as
questes culturais so mltiplas, diversas e por isso relativas. Isso far com que
haja uma mudana de um pensamento etnocntrico (analisar as outras culturas a
partir dos parmetros da sua cultura) para outro de alteridade, de respeito s
diversidades e diferentes possibilidades, de respeito ao multiculturalismo e aos
direitos humanos (dignidade humana).
Na prtica, a Educao Fsica ento passa a respeitar os alunos no s em
sua singularidade, mas tambm em sua pluralidade e diversidade cultural. a

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Educao Fsica respeitando as prticas sociais que constituem cultura corporal
vivenciadas pelos diferentes atores sociais em determinado contexto sociocultural.
o respeito que o professor demonstra pelo conhecimento que o aluno traz consigo e
as condies de participao que este aluno demonstra. o incentivo que o
professor oferece para que o aluno busque saber junto a sua famlia e comunidade,
os jogos populares, a cultura de lazer que faz parte do cotidiano da coletividade que
vivencia, bem como sua histria.
Quanto autocompreenso e ao autoesclarecimento, a sociologia faz
referncia autoavaliao do professor, da sua formao e da sua prxis. Como
dito anteriormente, ajudar a responder: por que sou como sou e por que minha
ao desta forma e no de outra. Analisar tambm o questionamento se: - o
professor consegue encaminhar seus alunos para ser um coadjuvante ou um
protagonista, um ator social; - d sentido e significado tambm poltico e social ao
que se ensina aos seus alunos em aulas de Educao Fsica; - demonstra aos seus
alunos que a sociedade vigente (capitalista) tem como objetivo o lucro, a
competitividade, o consumismo e que para se perpetuar transfere esses valores a
todas as instncias da vida social; inclusive s aulas de Educao Fsica atravs da
aceitao da competitividade a qualquer preo, do recorde, do suborno, da falta de
tica, da violncia, que se espelham na dimenso social e oficial do movimento que
o esporte performance; - demonstra aos seus alunos as relaes de poder que se
perpetuam nas instituies e dentre elas no esporte e consequentemente se
difundem na mdia.
Se todas estas transformaes sociais ainda so os resqucios de um projeto
de Modernidade, de um perodo em que a sociedade se reconhece como sociedade
do conhecimento e da tecnologia, onde o paradigma racional, ou seja, a metafsica,
o mote central da sociedade capitalista, outros paradigmas aparecem nas arenas
sociais como o projeto da Ps-Modernidade, que analisa a sociedade pelo vis da
tecnocincia, da arte, da esttica, do hibridismo, das relaes de gnero, da
multiculturalidade e da sua liquidez (como analisa Baumann) que trazem novas
caractersticas sociais a essa sociedade complexa e em constante transformao
como o individualismo, o presentismo e a hiperdiversidade (como analisa
Lipovetsky).

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Vrias perguntas podem e devem ser feitas quando se busca dar sentido e
significado social ao trabalho de professor e eis a a grande contribuio da
Sociologia e o porqu de sua insero nos currculos dos cursos de Educao
Fsica.
Cabe destacar que o olhar e a anlise que se far das diferentes questes
sociais sempre estaro presas a um pano de fundo que a teoria escolhida para tal,
conforme os tericos preferidos, como Marx, Weber, Simmel, Foucault, Goffman,
Hall, Baumann, Bordieu, Elias...
Imagina-se ento comparar a sociologia como um carretel de linha que ajuda
a tecer fios para construir uma rede de conhecimentos que possvel a partir da
anlise sociolgica e histrica, ainda mais que a especializao do conhecimento
nesta rea grande e o aprofundamento desse contedo pode ser oportunizado
pela Sociologia Desportiva e a Sociologia do Corpo e complementado pela histria,
filosofia e antropologia...
Eis ento, a lio que fica para os professores de Educao Fsica: uma outra
Educao Fsica nas escolas possvel, alm do rola bola.

Referncias

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de Janeiro: Zahar, 2006.

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