Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Charge II
3ª SÉRIE
Aula 4 – 2º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Charge. ● Identificar a relação entre o
texto verbal e o não verbal,
relacionando as charges aos
seus contextos sociais.
● Reconhecer a produção de
sentidos a partir da polissemia.
 Foco no conteúdo

● Você consegue interpretar

a charge ao lado?
● Sabe quem é a figura em
destaque e o que a
imagem critica?
● O que falta para você
compreendê-la melhor?
 Foco no conteúdo
A história da charge
Considerada a primeira charge, a ilustração Gargântua (inspirada na
obra do cruel gigante homônimo do escritor francês Rabelais) foi
publicada em 1831 pelo artista Honoré Daumier e ridicularizava o rei
Luís Filipe I, representando um homem enorme, que engolia sacos de
ouro e moedas retirados de um povo faminto e desamparado.
A arte foi considerada obscena, agressiva e vulgar. Honoré e o editor
da revista La caricature pagaram uma multa e cumpriram seis meses
de prisão pela publicação.
 Foco no conteúdo
Continuando...
Podemos analisar mais detalhadamente a
imagem observando, nos recortes da
charge, a população entregando seus
poucos bens em cestos que são levados
pelos ministros do rei a sua enorme
boca; junto ao povo, vemos uma mulher
com uma criança em condição miserável.
 Foco no conteúdo
Continuando...
Abaixo do trono do rei
(visto como um possível
vaso sanitário) vemos
outros ministros colhendo
condecorações pela coleta
dos impostos.
 Foco no conteúdo
➔A partir da charge analisada, podemos identificar que ela é…

um gênero que, por meio do humor e da sátira, faz uma crítica

política ou social sobre situações cotidianas de interesse público;

interpretada a partir do contexto de produção, pois seu sentido é

construído pelo interlocutor se ele souber algo sobre o assunto;

elaborada com ou sem a presença de texto verbal.

 Na prática

a) Em que consiste o humor

presente na charge?
b) Qual é a crítica apresentada?
c) A charge seria compreendida
se não houvesse texto verbal?
 Na prática Correção

a) No recurso linguístico do uso da

sentença “rede social” em
contextos distintos, ocasionando
um jogo de palavras.
b) A falta de acesso à internet, ou
seja, a exclusão digital de grande
parte da população brasileira.
c) Provavelmente dificultaria
bastante a interpretação se
nenhum texto verbal fosse
inserido na charge.
 Na prática
(ENEM-2012) O efeito de
sentido da charge é provocado
pela combinação de informações
visuais e recursos linguísticos.
No contexto da ilustração, a
frase proferida recorre à
 Na prática

a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede

social” para transmitir a ideia que pretende veicular.
b) ironia para conferir um novo significado ao termo “outra coisa”.
c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da
população pobre e o espaço da população rica.
d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.
e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a
rede caseira de descanso da família.
 Na prática Correção
(ENEM-2012) O efeito de sentido da charge é provocado pela
combinação de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto
da ilustração, a frase proferida recorre à

a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão

“rede social” para transmitir a ideia que pretende veicular.
b) ironia para conferir um novo significado ao termo “outra coisa”.
c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da
população pobre e o espaço da população rica.
d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.
e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a
rede caseira de descanso da família.
 Aplicando
Em duplas, com seu colega ao lado, reflitam sobre as seguintes
questões:
1) Como é o acesso à internet e o uso das redes sociais pelos
integrantes da sua família?
2) Que tipo de conteúdo vocês costumam acessar?
3) Há alguma conversa sobre os efeitos das redes nas pessoas?
4) Você considera importante haver algum limite em relação ao tempo
gasto pelas crianças e adolescentes na internet? Por quê?

Anotem suas conclusões no caderno e depois socializem-nas com seus

colegas e professor.
O que aprendemos hoje?
● Nesta aula, podemos identificar que a intenção
principal da charge é fazer uma crítica político-social,
mediada por textos verbais e/ou não verbais.
● Reconhecemos, ainda, a produção de sentidos a partir
da polissemia.
 Referências

BRASIL. MEC. Enem 2012. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz.

Acesso em: 2 mar. 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Médio. São Paulo, 2020. Disponível em:
https://cutt.ly/V8jLYm2. Acesso em: 28 fev. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 8 – ENEM-2012. Disponível em: https://cutt.ly/n8JhSZz. Acesso em: 2 mar. 2023.
Material
Digital