A D R I A N A S I LVA F E L I X | T U R M A ( P E D 9 1 ) ( 2 0 2 3 / 1 )

TUTORA: Rosilene da Silva Sarges

IMPORTANCIA DO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
NA EDUCAÇÃO INDÍGENA
 APRESENTAÇÃO

Esta pesquisa apresenta reflexões sobre o processo de

alfabetização e letramento de alunos indígenas, tendo
como referência o contexto cultural da Escola Estadual
Indígena de Ensino Fundamental e Médio Tatakyti
Kyikatêjê, situada na aldeia kyikatêjê na Terra indígena
Mãe Maria, município de Bom Jesus do Tocantins/Pará.
 JUSTIFICATIVA

• O propósito do estudo consubstancia-se na tarefa de

analisar e problematizar o processo de alfabetização e
letramento, com alohar atento a pluralidade e
complexidade das práticas sociais e culturais que
permeiam a escola indigena, espaço no qual educandos
e educadores constroem relações afetivas,
aprendizagens múltiplas e reafirmam sua identidade.
 »Analisar o processo de alfabetização e
letramento realizado pelos professores
indígenas e não indígenas no contexto
OBJETIVO sociocultural da educação escolar indígena
valorizando a construção dos saberes e
valores culturais.
INTRODUÇÃO

ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO CONTEXTO DA LÍNGUA MATERNA.

O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO INDÍGENA

ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO CONTEXTO DA LÍNGUA MATERNA.

• Direito dos povos indígenas de ser alfabetizado na própria Língua

 ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO CONTEXTO DA LÍNGUA MATERNA.

• A palavra alfabetização significa: levar à aquisição do alfabeto, ou seja, ensinar a

ler e a escrever. Assim, a especificidade da alfabetização é a aquisição do código
alfabético e ortográfico, através do desenvolvimento das habilidades de leitura
e de escrita (SOARES, 2007, p.23).
 ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO CONTEXTO DA LÍNGUA MATERNA.

• A escola indígena não deve pautar suas ações no modelo do sistema nacional
não-indígena; ao contrário, deve criar seu próprio modelo, particular à sua
sociedade. Para isso, precisa estar sempre atenta a perguntas tais como: ensinar
o quê, para quê, a quem? Além disso, num modelo eficiente, que respeite as
demandas desta ou daquela sociedade indígena atendida pela escola, o
concreto deve ser a base metodológica. (GOMES apud 2019, p.19).
METODOLOGIA

» Pesquisa qualitativa (CRESWELL, 2007), do tipo estudo de caso ( LAKATOS;

MARCONI, 2003) para analisar o processo de alfabetozação e letramento na
escola indigina; com procedimentos de levantamento dados, analise documentos,
legislações e revisão bibliográfica de autores indígenas e não indígenas, cujas
obras podem contribuir para reflexões críticas no âmbito da educação
diferenciada e intercultural.
» Terra Indígena Mãe Maria

» Área de 62 mil (ha)

» habitada por povos Gavião Fonte: gavião Kyikatêjê oficial.

Akrãtikatêjê, Gavião Kykatejê e
Gavião Parkatêjê.

» População na TI: 760

Fonte: gavião Kyikatêjê oficial.

Escola indígena Tatakti Kyikatêjê.
Escola indígena Tatakti Kyikatêjê.
CONCSIDERAÇÕES FINAIS

» Concluimos que o processo de alfabetização e letramento na

escola pesquisada ocorre de forma bilíngue. Os professores
buscam realizar sua prática pedagogica de juntamente com a
cultura do povo kyikatêjê, valorizando a língua materna, a
identidade indígena e a dinâmica do território sagrado.
REFERÊNCIAS
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