Músicas de matriz indígena, africana e

afro-brasileira
Arte – 8º ano
Professora: Fernanda Borges
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(EF08AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e

funções das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira
em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas
práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.

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Dê exemplos de músicas que você conhece e que

receberam influências de matrizes indígenas, africanas e
afro-brasileiras.

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LOGO TV2 Matrizes indígenas LOGO TV1

O legado cultural dos povos indígenas tem singular relevância para a formação da
identidade cultural do povo brasileiro.
O conceito de objeto de arte, para os povos indígenas, tradicionalmente, não existe.
Tudo o que eles produzem, apesar de conter elevado valor estético, tem caráter
utilitário.
A produção musical, também é utilitária, apresentando composições
que passam de geração em geração, e é baseada no canto e
instrumentos de diferentes tipos.
Segundo informações coletadas com o professor indígena Luã Apyká,
da etnia Tupi-Guarani Whandeva, da Aldeia Piaçaguera, localizada na
cidade de Peruíbe-SP, os indígenas não usam muito o termo “música
indígena”. Eles usam o termo “cânticos indígenas”, porque “música” é INTÉRPRETE LIBRAS
considerado muito genérico e, para o indígena, o cântico vem da alma
e é uma forma de se conectar com seus ancestrais e com Nhanderu
(Deus em tupi-guarani).
São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p. 106 e 109 (adaptado).
LOGO TV2 Música afro-brasileira LOGO TV1

A musicalidade afro-brasileira é o resultado da fusão de

influências culturais diversas, trazidas, em sua maioria,
por povos das regiões central e ocidental do continente
africano.

Apesar da falta da registros do que foi trazido, por esses

povos, o que resistiu e chegou até os dias de hoje foram,
basicamente, a instrumentação e suas respectivas
sonoridades.
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São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p. 107.
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https://www.youtube.com/watch?v=mKHXhR-dQDo
-zulivo- berimbau 4 string G
Exibir de 0:00 até 3:00.

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LOGO TV2 Música africana LOGO TV1

As heranças culturais afrodescendentes são importantes

marcos para a construção do Patrimônio Cultural
Brasileiro.

A musicalidade afro-brasileira é o resultado da fusão de

influências culturais diversas, trazidas, em sua maioria,
por povos das regiões central e ocidental do continente
africano.

Apesar da falta da registros do que foi trazido por esses INTÉRPRETE LIBRAS
povos, o que resistiu e chegou até os dias de hoje foram,
basicamente, a instrumentação e suas respectivas
sonoridades.
São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p. 107 (adaptado).
LOGO TV2 Vamos apreciar LOGO TV1

1 - https://www.universalproductionmusic.com/pt-br/search?q=
berimbau&qtext=berimbau&vtag=0&vwave=0&vdesc=1&ktype=9

2 - https://www.universalproductionmusic.com/pt-br/search?q=
african%20music&qtext=african%20music&vtag=0&vwave=0&vdesc=1&ktype=9

3 - https://www.youtube.com/watch?v=6tyFNxNI2vg
Música indígena (somente a música).

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3 – Raiz das Imagens. Canto Xavante. Licença Creative Commons. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=6tyFNxNI2vg. Acesso em: 28 jan. 2021.
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©Pixabay
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O que é semelhante e o que é diferente na

sonoridade das canções que acabamos de
apreciar?

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Quais lugares podem sediar um acontecimento

musical?

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 Meios, equipamentos culturais e espaços
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de circulação da música

Os programas de auditório, o rádio, a televisão, a

internet, as manifestações culturais e o celular se
configuram como os meios mais comuns para a
circulação da música.

Equipamentos e espaços culturais compreendem os

locais e as estruturas utilizadas para o mesmo fim,
como teatros, salas de concerto, estádios, praças,
ruas etc. INTÉRPRETE LIBRAS

São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p. 106.
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Na sua opinião, para que serve a música?

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LOGO TV2 Usos e funções da música LOGO TV1

Entendemos que toda composição musical tem uma

função, pensada pelo seu autor. Por exemplo: música
religiosa, música cívica, música para entretenimento etc.
Já o uso que se faz dessas composições pode variar de
acordo com a intenção de quem as utiliza.
Hoje em dia produzimos músicas cantando, tocando,
acompanhando ritmicamente algo conhecido. Os acessos
às produções musicais podem ocorrer por meio de
tradições familiares, aparelhos celulares, rádios, internet INTÉRPRETE LIBRAS
e/ou influenciados por outras pessoas, como parentes,
amigos, youtubers, comunidade.
São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p. 132.
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A música está bastante presente em nossas vidas.

Às vezes, é por meio do gosto por determinado

repertório musical que alguns se agregam a
determinados grupos, ou seja, é por meio da
canção, que temas importantes de identificação
social se revelam na nossa vida.

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São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Professor, Arte, 8º ano, p.11 (adaptado).
LOGO TV2 Funcionalidade: dar a voz ao chat LOGO TV1

De qual música que toca na sua região você mais

gosta?

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LOGO TV2 Desafio LOGO TV1

#EunoCMSP
@fernanda_mariaborges

Escute uma música (de preferência de matrizes indígena,

africana ou afro-brasileira) e, com os olhos fechados, a
sinta e faça um desenho inspirado nela ou, se sentir
vontade de dançar, grave um vídeo e poste com a hashtag
#EunoCMSP.

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LOGO TV2 Vamos retomar o que aprendemos hoje LOGO TV1

Identificamos e analisamos as funções de

músicas de matrizes indígena, africana e afro-
brasileira.
Fizemos apreciações de músicas de matrizes
indígena, africana e afro-brasileira

Entendemos o uso e as funções da música.

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