Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Conto: Como se
inventaram os
almanaques – Parte 5
7º ANO
Aula 05 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Recursos coesivos na ● Identificar os elementos
construção da passagem coesivos que marcam a
do tempo. passagem de tempo;
● Analisar os elementos coesivos
que marcam a passagem de
tempo.
 Para começar

Hoje em dia, o homem utiliza várias

formas e objetos para medir e
registrar o tempo: relógio, celular,
cronômetro…

Mas pense, se de repente você não tivesse mais esses aparelhos para
saber as horas ou medir o tempo? O que você faria?
 Na prática
1) Relógio, celular, cronômetro etc. são formas concretas de marcar o
tempo. Como a passagem do tempo é marcada em
a) um calendário?
b) um diário pessoal?
c) uma agenda?
d) uma narrativa?
 Na prática Correção
1) Relógio, celular, cronômetro etc. são formas concretas de
marcar o tempo. Como a passagem do tempo é marcada em
a)um calendário?
A passagem do tempo é marcada por meio de quadros com
os dias do ano distribuídos em meses; os dias dos meses
distribuídos em semanas. Há calendários em que todos os
meses ocupam uma só página. Há outros com um mês por
página.
b) um diário pessoal?
Em um diário pessoal, o autor inicia o texto escrevendo, dia,
mês e ano. No corpo do texto, ele usa marcadores temporais
iguais aos de qualquer narrativa.
 Na prática Correção
1) Relógio, celular, cronômetro etc. são formas concretas de
marcar o tempo. Como a passagem do tempo é marcada em
c) uma agenda?
Em uma agenda, cada página traz o registro de um ou dois
dias. Na maior parte das agendas, em cada página, há uma
linha com o horário, de modo que a pessoa possa marcar
seus compromissos.
d) uma narrativa?
Em uma narrativa, há palavras que indicam o tempo, como
"Naquele dia"; "Mais tarde"; "No dia seguinte“, “No verão
passado”, “No primeiro dia de férias”, entre muitas outras.
 Na prática
2. Na aula 1, você leu o texto de Machado de Assis: “Como se
inventaram os almanaques¹”.
Nos trechos destacados, a seguir, há expressões que marcam a
passagem do tempo.
[…]”Foi por essa ocasião que lhe acudiu a ideia do
almanaque.”
”Um dia, ao amanhecer, toda a terra viu cair do céu uma
chuva de folhetos;”
”Quando chegou o fim do ano, toda a gente, que trazia o
almanaque com mil cuidados”[…]

Indique, em seu caderno, quais são elas, depois confira sua

resposta com a do seu colega.
 Na prática Correção

1. Indique, em seu caderno, quais são elas.

”Foi por essa ocasião ”/” Um dia, ao
amanhecer”/”Quando chegou o fim do ano”.
 Na prática
3. Releia o trecho a seguir:
“Eram já vinte almanaques; toda a gente começava a
odiá-los, menos Esperança, que era a mesma menina das
quinze primaveras. Trinta almanaques, quarenta,
cinquenta, sessenta, cem almanaques; velhices rápidas,
mortes sobre mortes, recordações amargas e duras.”
a ) Indique os termos que marcam a passagem do tempo nesse
trecho.
 Na prática Correção
3. Releia o trecho a seguir:
“Eram já vinte almanaques; toda a gente começava a odiá-los,
menos Esperança, que era a mesma menina das quinze
primaveras. Trinta almanaques, quarenta, cinquenta, sessenta,
cem almanaques; velhices rápidas, mortes sobre mortes,
recordações amargas e duras.”
a ) Indique os termos que marcam a passagem do tempo nesse
trecho.
“Eram já vinte almanaques", "Trinta almanaques",
"quarenta", "cinquenta", "sessenta", "cem almanaques".
 Na prática
b) Compare esses termos (“Eram já vinte almanaques",
"Trinta almanaques", "quarenta", "cinquenta", "sessenta",
"cem almanaques“) com as expressões "Foi por essa ocasião";
"Um dia, ao amanhecer" e "Quando chegou o fim do ano".
Quais são mais comuns nas narrativas?
c) Por que as expressões identificadas na resposta ao item a
puderam ser usadas para marcar a passagem do tempo no conto
"Como se inventaram os almanaques"?
 Na prática Correção
b) Compare esses termos (“Eram já vinte almanaques",
"Trinta almanaques", "quarenta", "cinquenta", "sessenta",
"cem almanaques“) com as expressões "Foi por essa ocasião";
"Um dia, ao amanhecer" e "Quando chegou o fim do ano".
Quais são mais comuns nas narrativas?
São mais comuns nas narrativas as expressões "Foi por
essa ocasião"; "Um dia, ao amanhecer" e "Quando chegou
o fim do ano".
 Na prática Correção
c) Por que as expressões identificadas na resposta ao item a
puderam ser usadas para marcar a passagem do tempo no conto
"Como se inventaram os almanaques"?
Porque os almanaques foram criados a fim de serem anuais,
justamente com a finalidade de mostrar à Esperança que o
tempo passa para qualquer um. O conhecimento dessa
informação, base do desenvolvimento do conto, permite
compreender que as expressões "eram já vinte, trinta,
sessenta, cem almanaques" correspondem à passagem de
trinta, sessenta, cem anos, sem a necessidade do uso de
marcadores temporais comuns em narrativas.
 Foco no conteúdo

Você sabia que, nas narrativas, a forma de apresentação do

tempo como sucessão de eventos é chamada de tempo
cronológico? A palavra cronológico se originou de Cronos,
que, na mitologia grega, é um deus que simboliza o tempo. Ela
está relacionada às palavras crônica, cronômetro, cronologia e
muitas outras que referenciam o registro do tempo.
 Na prática
4. No trecho “Conhecia-se a marcha do sol e da lua;
contavam-se os meses e os anos; era, ao cabo, a mesma
coisa; mas não ficava escrito, não se numeravam anos e
semanas, não se nomeavam dias nem meses, nada; tudo
ia correndo, como passarada que não deixa vestígios no
ar.”, a descrição possibilita observar como o homem
identificava a passagem do tempo. De que forma isso ocorria?
 Na prática Correção
4. No trecho “Conhecia-se a marcha do sol e da lua [...], a
descrição possibilita observar como o homem identificava a
passagem do tempo. De que forma isso ocorria?
O homem identificava a passagem do tempo por meio da
observação dos astros, Sol e Lua.
 Na prática
5. No trecho “ O velho Tempo [...] ia deixando cair os almanaques,
ano por ano, até que ela chegou aos trinta e daí aos trinta e cinco.”,
a expressão “deixando cair os almanaques” é um recurso que o
autor utilizou para
( ) registrar que o tempo não sabia como entregar os almanaques.
( ) registrar o envelhecimento do tempo.
( ) marcar a passagem do tempo.
 Na prática Correção
5. No trecho “ O velho Tempo [...] ia deixando cair os almanaques,
ano por ano, até que ela chegou aos trinta e daí aos trinta e cinco.”,
a expressão “deixando cair os almanaques” é um recurso que o
autor utilizou para
( ) registrar que o tempo não sabia como entregar os almanaques.
( ) registrar o envelhecimento do tempo.
(X) marcar a passagem do tempo.
 Aplicando
Assim a mitologia grega
explica uma das medidas do
tempo, as estações do ano
A mitologia grega conta que Deméter e Zeus
tiveram uma filha, Perséfone, a qual era a deusa
da colheita e dos grãos. Hades, deus dos mortos,
enlouquecido de amor, raptou-a. Durante o
período em que Perséfone esteve com Hades, a
agricultura foi severamente prejudicada.
 Aplicando
Por isso, a humanidade padecia de fome. Zeus observando a situação
dos humanos, resolveu intervir, ordenando a libertação de Perséfone.
Mas o sagaz Hades dá a ela grãos de romã para se alimentar, o que
estabeleceria uma ligação entre eles para sempre.
Para atender às necessidades dos humanos e de Hades, Zeus ordena
que Perséfone passe um tempo com sua mãe e um tempo com
Hades.
Assim os homens explicavam, em tempos remotos, como surgiu a
medida de tempo em estações: quando chegava a época de
Perséfone voltar à mãe, era o começo da primavera e quando
retornava ao mundo dos mortos, iniciava-se o outono e, assim, a
agricultura interrompia o ciclo de produção de alimentos.
O que aprendemos hoje?

● Identificamos os elementos coesivos que marcam a

passagem de tempo;
● Analisamos os elementos coesivos que marcam a
passagem de tempo.
 Tarefa SP
Localizador: 101158

1.Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu

login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2.Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3.Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4.Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5.Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e
construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português
contemporâneo. 2ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida,
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação –
Língua Portuguesa. v. 2 – 7º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO
(Estado).
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino fundamental.
São Paulo, 2019.
 Referências
ASSIS, Machado. Como se inventaram os almanaques.
Disponível em: chrome-extension://
efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj
/http://www.portugues.seed.pr.gov.br/arquivos/File/leit_online/macha
do46.pdf
. Acesso em: 24 jul.2023 (adaptado)
Disponível em:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/13GnZilvBr8V__9p2gfJi77
98dArqsCPO
.
 Referências
Lista de imagens

Slide 3 – Imagem – Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos

/rel%C3%B3gio-de-bolso-tempo-areia-3156771/. Acesso em: 26 jul.
2023.

Slide 19 – Imagem – Disponível em:

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published-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/507398521?phrase
=dem%C3%A9ter&adppopup=
true. Acesso em: 8 ago. 2023.
Material
Digital