3ª Série

Estudante

Outubro/ 2023
Semana 1

Temática – Tema. Argumentação. Efeitos de sentido. Humor e ironia

Caro(a) estudante, estamos nos aproximando da reta final deste ano de estudo. Logo, virão as
avaliações externas, ENEM e SAEB, por isso é importante que você esteja preparado. Afinal, você
estudou, aprendeu, tirou dúvidas e muito mais. Agora, para alicerçar ainda mais sua aprendizagem,
vamos ler, discutir, aprender e resolver mais atividades. Lembre-se, o aprendizado não pode parar!!!
Boa leitura, bom trabalho e muito sucesso! Estamos com você!!!
E, para começarmos bem nossos estudos e adquirirmos mais conhecimentos, vamos ler um poema
de Manuel Bandeira (poeta brasileiro). E não se esqueça, os poemas são gêneros presente nas
avaliações externas!
Vale a pena saber!!!

Poema
O que é um poema?
Poema é um gênero textual (forma de redação), geralmente, escrito em versos e estrofes.
Sua finalidade é expressar algum sentimento, emoção ou pensamento. A palavra "poema"
deriva do verbo grego "poiéo", que significa "fazer, criar, compor".
O poema é bastante variável, seja em relação ao seu estilo, extensão ou temática. É
possível, por exemplo, encontrarmos um haicai (de apenas três versos) sobre o salto de
uma rã ou um soneto (de quatro estrofes) sobre o amor. O poema pode ter métrica e rima
(como o soneto) ou pode abrir mão desses recursos estilísticos (como os poemas
modernistas).
O poema pode ser definido como um texto em que a linguagem é explorada em suas mais
variadas dimensões, dos seus aspectos sonoros aos visuais (caso da poesia concreta).
No poema, mais do que em outros gêneros textuais, a linguagem vai além de sua função
meramente comunicativa, transformando-se em objeto artístico por excelência.
Características do poema

O poema, geralmente, se apresenta em forma de versos e estrofes. O verso é cada uma das linhas
de um poema. Já a estrofe é um conjunto de versos.
Muitos poemas têm rima e métrica. A rima é a repetição de um som (vocal ou consonantal) que
ocorre a intervalos regulares dentro do poema. A métrica é a medida do verso, contada em sílabas
poéticas.
Mas essas características listadas acima não são necessárias. Isto é: para que um texto possa ser
chamado de poema, ele não precisa ter versos, estrofes, rimas e métrica. Há, por exemplo, poemas
que não são escritos em verso - os chamados poemas em prosa. Da mesma forma, é possível
escrever poemas sem rima (versos brancos) ou sem métrica (versos livres).
Uma característica importante do poema é a sua musicalidade. Aliterações, assonâncias e rimas são
recursos responsáveis por conferir ao poema um ritmo de repetição bastante característico
O uso de figuras de palavra como metáforas e sinestesias, também é bastante frequente nos
poemas. A utilização da linguagem figurada faz com que as palavras ganhem novos significados,
novas possibilidades de combinação. A liberdade no uso da palavra é, sem dúvida alguma, uma
característica importante do poema.
Disponível em: https://www.significados.com.br/poema/. Acesso em: 17 ago. 2023.
Leia o texto e responda às questões propostas.
Gesso
Manuel Bandeira
Esta minha estatuazinha de gesso, quando nova
- O gesso muito branco, as linhas muito puras –
Mal sugeria a imagem de vida
(Embora a figura chorasse).
Há muitos anos tenho-a comigo.
O tempo envelheceu-a, carcomeu-a, manchou-a de pátina amarelo-suja.
Os meus olhos, de tanto a olharem,
Impregnaram-na da minha humanidade irônica de tísico.
Um dia mão estúpida
Inadvertidamente a derrubou e partiu.
Então ajoelhei com raiva, recolhi aqueles tristes fragmentos, recompus a figurinha que
chorava.
E o tempo sobre as feridas escureceu ainda mais o sujo
mordente da pátina...
Hoje este gessozinho comercial
É tocante e vive, e me faz agora refletir
Que só é verdadeiramente vivo o que já sofreu.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7555021/mod_resource/content/1/Manuel%20Bandeira%20-%20poemas.p. Acesso em: 17 ago. 2023
1. Sobre as características do gênero textual poema, coloque V ou F e corrija as falsas.

a) ( ) O poema deve ser construído sob forma fixa, sempre preservando elementos como a métrica
e a musicalidade dos versos.

b) ( ) O poema caracteriza-se por ser centrado em um trabalho peculiar com a linguagem. Em geral,
reflete o momento e o impacto dos fatos sobre o eu lírico.

c) ( ) O poema diferencia-se dos demais gêneros por ser escrito em versos e por possuir um ritmo
mais marcado que o ritmo da prosa.

d) ( ) A poesia não é exclusividade do poema: ela é uma atitude subjetiva que pode estar nas mais
variadas manifestações artísticas.
2. Considerando o poema, associe corretamente.
1. Finalidade
2. Tema
a) ( ) O processo interno de dor e reparação do eu lírico.
b) ( ) Descrever um processo de dor, reparação e aprendizado com sofrimento pelo eu lírico.

3. O que faz o eu lírico do poema refletir?

(A)As feridas.
(B)A mão estúpida.
(C)A imagem de vida.
(D)Os tristes fragmentos.
(E)A estatuazinha de gesso.
4. A ação do tempo sobre a estátua de gesso do eu lírico permite inferir que ela foi

(A) desencadeadora viva e inexpressiva de muitos aspectos da experiência de vida do eu lírico.

(B) responsável por danos que levaram uma obra de arte a perder sua pureza e vivacidade originais.
(C) transformadora de um simples objeto comercial em uma obra de arte que parece ter sido criada
por um escultor genial.
(D) elemento que, juntamente com os danos causados por um acidente, dá vida e singularidade ao
que era inexpressivo e vulgar.
(E) causadora irremediável do envelhecimento das coisas e da consequente desvalorização dos
objetos pessoais mais valiosos.
5. Infere-se do poema que o eu lírico

(A) traduz a experiência da vida humana interpelados por alegrias e decepções.

(B) propõe um olhar diferente sobre as dores e decepções sentidas pelo envelhecimento.
(C) descreve poeticamente uma estátua de gesso, comparando-a com a experiência de
vida.
(D) faz uma comparação das fases da vida humana com uma estátua de gesso
envelhecida pelo tempo.
(E) relaciona a quebra de uma estátua comum de gesso à um processo interno de dor e
reparação, no qual se vê aprendendo com o sofrimento.

6. Justifique o uso da palavra no diminutivo nos versos dados.

a) “Esta minha estatuazinha de gesso, quando nova”
b) “Hoje este gessozinho comercial”
7. Identifique a figura de linguagem destacada e justifique a utilização presente em cada verso do
poema.

a) “Mal sugeria a imagem de vida / (Embora a figura chorasse).”

b) “Inadvertidamente a derrubou e partiu. / Então ajoelhei com raiva, recolhi aqueles tristes
fragmentos, recompus a figurinha que chorava.”

c) “Um dia mão estúpida” / Inadvertidamente a derrubou e partiu.”

d) “Esta minha estatuazinha de gesso, quando nova / - O gesso muito branco, as linhas muito puras”
8. A prosopopeia, figura que se observa em “Hoje este gessozinho comercial / É tocante e vive, e me
faz agora refletir”, ocorre em

(A) “Os meus olhos, de tanto a olharem,”

(B) “Que só é verdadeiramente vivo o que já sofreu”
(C) “Impregnaram-na da minha humanidade irônica de tísico.”
(D) “Um dia mão estúpida” / Inadvertidamente a derrubou e partiu.”
(E) “E o tempo sobre as feridas escureceu ainda mais o sujo mordente da pátina... “

9. Qual é o efeito de sentido da gradação que ocorre no verso “O tempo envelheceu-a, carcomeu-a,
manchou-a de pátina amarelo-suja.”?

(A) Ironizar a importância do tempo.

(B) Reforçar as dores causadas pelo tempo.
(C) Descrever a ação do tempo no decorrer da vida.
(D) Enfatizar as feridas que marcaram a vida do eu lírico e da estátua.
(E) Criticar as marcas que ficaram na estátua de gesso e na vida do eu lírico.
Estudante, chegou a hora de lermos outro texto. Vamos voltar a ler um gênero jornalístico-midiático
cuja função é nos manter informados. Boa leitura e espero que você adquira muitas informações com
essa leitura. O texto traz informações que perpassam por outros componentes curriculares. Veja
quem é o foco da vez nesta notícia: o tomate. Inusitado, mas pertinente. Ótima leitura!!!

Leia o texto e responda às atividades propostas.

Tomate faz bem para o coração e prevenção de doenças, confirma

pesquisa
Não importa a forma como você vai consumir, o mais importante é que o
tomate ajuda o coração e tem função de prevenção contra doenças crônicas,
diz estudo da Universidade de Portsmouth, Inglaterra. .

Uma das hortaliças mais cultivadas em todo o mundo, o tomate, comprovadamente faz bem
ao coração e age na prevenção de doenças crônicas
 Pesquisadores da Universidade de Portsmouth, Inglaterra, publicaram um artigo na
revista científica Biology, apontando que o alimento é muito valioso para quem quer diminuir
riscos de doenças crônicas, câncer e mais.
“Antioxidantes como o licopeno, e betacaroteno e a vitamina C, protegem as células
vasculares e as lipoproteínas da oxidação, prevenindo assim a formação de aterosclerose”,
disse Julio Bragagnolo, chefe da unidade de nutrição e diabetes do Hospital Ramos Mejía e
professor da Universidade de Buenos Aires.
Benefícios do tomate para a saúde
No estudo, a equipe aponta que entre as propriedades benéficas do alimento, estão
principalmente o combate ao Alzheimer, bem como a manutenção da pele, fertilidade, reforço
do sistema imunológico e auxílio no controle da pressão arterial.
O tomate ajuda na promoção da saúde ocular, escudo contra raios UV, traz benefícios
para a pele, entre outros.
Na dieta, o consumo de tomate diariamente também é muito indicado por nutricionistas e
nutrólogos.
Para gestantes, mais benefícios.
O alimento é rico em cromo, um mineral que reduz a resistência à insulina, facilitando
o controle do diabetes gestacional.
Mas há uma ressalva, durante a espera do bebê, o consumo pela gestante deve ser ajustado
de acordo com possíveis sintomas de azia, desconfortos estomacais e flatulência, devido à
acidez do ingrediente.
Consumo no Brasil
De acordo com o IBGE, um levantamento de 2019 mostrou que o Brasil alcançou
uma produção de 3.917.967 toneladas do alimento.
Aproximadamente, 63% dessa produção é consumida in natura, principalmente em
saladas.
Com alto teor de água, vitaminas C, B, E e D, e minerais como ferro, potássio,
fósforo, cálcio e magnésio, o tomate traz uma série de benefícios para o coração e ajuda na
prevenção de doenças.
 “O licopeno, que é encontrado em altas concentrações no tomate, é um pigmento
lipofílico que fornece a cor vermelha e laranja. Ele desempenha um papel importante na saúde
humanas, mas não o sintetizamos, sua fonte é a ingestão”, disse Elizabeth Caron, nutróloga
membro da equipe do Centro Médico Bionut.

Doenças crônicas
Elizabeth disse ainda que o consumo do tomate desempenha um papel fundamental
na prevenção de doenças crônicas.
O licopeno tem propriedades biológicas e físico-químicas que combatem o câncer,
doenças cardiovasculares, neurodegenerativas e hipertensão.
O raciocínio da nutróloga tem ligação com o que descobriram os pesquisadores de
Portsmouth.
Na dieta
Depois de todos esses pontos positivos, tá esperando o que pra colocar o tomate na dieta?
Para aqueles que têm pressão arterial elevada, Júlio afirmou que o alimento pode ser consumido, mas sem sal!
“É essencial ter em mente que o sal quebra o feitiço, ou seja, em casos de hipertensão, o sal não
deve ser adicionado ao tomate para que sua ação anti-hipertensiva seja eficaz”, ressaltou.
O profissional aconselha substituir o sal por temperos como orégano, tomilho, sálvia e o azeite.
Como consumir
Uma dieta balanceada deve ter cinco porções de vegetais por dia, e o tomate entra nessa conta.
Como o fruto é muito versátil, dá para brincar bastante nas maneiras de ingerir o alimento.
Para os nutricionistas, a melhor maneira de comer o tomate é procurar frutos maduros e vermelhos.
Para aumentar a absorção de licopeno, o consumo do tomate deve ser cozido ou na forma de molho.
(...)
Disponível em: https://www.sonoticiaboa.com.br/2023/08/16/tomate-faz-bem-coracao-prevencao-doencas-pessquisa. Acesso em: 16 ago. 2023.
10. Releia o texto e complete corretamente.
a) O texto acima é uma notícia porque.________________________________________
b) O campo de atuação desse texto é _________________________________________
c) O fato que gerou a notícia foi ______________________________________________
d) A finalidade desse texto é ________________________________________________
e) O trecho “Antioxidantes como o licopeno, e betacaroteno e a vitamina C, protegem
as células vasculares e as lipoproteínas da oxidação, prevenindo assim a formação
de aterosclerose”, foi colocado entre aspas para marcar o discurso .
_______________________________________________________________________
f) Um trecho do próprio autor da notícia é______________________________________
11. Qual é o benefício do tomate para as gestantes?
(A) Reduzir a resistência à insulina.
(B) Reforçar o sistema imunológico.
(C) Prevenir a formação de aterosclerose.
(D) Auxiliar no controle da pressão arterial.
(E) Proteger as células vasculares da oxidação.
Denotação e conotação

A denotação e a conotação estão relacionadas com os diferentes significados que as palavras

apresentam.
A denotação se refere ao significado mais objetivo e comum de uma palavra. O sentido denotativo é
também conhecido como sentido literal ou próprio.
A conotação se refere a sentidos, associações e ideias que vão além do sentido original da palavra.
O sentido conotativo é também conhecido como sentido figurado.
Exemplos de variação no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido denotativo)
Ele ficou uma fera quando soube da notícia. (sentido conotativo)
Aquela aluna é fera na matemática. (sentido conotativo)
[...]
O que é denotação?
A denotação se refere ao significado mais objetivo e comum de uma palavra. É o significado que é
imediatamente reconhecido, sendo o significado mais literal da palavra. Está muitas vezes associado
ao primeiro significado que aparece no dicionário.
Uma palavra é usada no sentido denotativo quando apresenta o seu significado original,
independentemente do contexto frásico em que aparece.
[...]
O que é conotação?
A conotação se refere a sentidos, associações e ideias que vão além do sentido original da palavra.
Ocorre quando as palavras assumem um sentido figurado e simbólico, que ampliam a sua
significação conforme a situação em que são utilizadas.
Uma palavra é usada no sentido conotativo quando apresenta diferentes significados, sujeitos a
diferentes interpretações, dependendo do contexto frásico em que aparece.
[...]
Sentido conotativo e denotativo das palavras
A língua portuguesa é rica, interessante, criativa e versátil, encontrando-se em constante
evolução. As palavras não apresentam apenas um significado objetivo e literal, mas sim uma
variedade de significados, mediante o contexto em que ocorrem e as vivências e
conhecimentos das pessoas que as utilizam.
Estamos estudando os ossos do crânio. (sentido denotativo)
Ele é mesmo um crânio! (sentido conotativo)
Disponível em: https://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denotacao/. Acesso em: 24 ago. 2023.Adaptado
12. Faça o que se pede.
a) Procure no dicionário o significado da palavra “feitiço”.
________________________________________________________________
b) No trecho ““É essencial ter em mente que o sal quebra o feitiço, ou seja, em casos de
hipertensão, ...” a palavra feitiço foi utilizada com um dos significados do dicionário? Por quê?
___________________________________________________________________

c) Qual é o significado da expressão “quebrar o feitiço” utilizado no trecho “É essencial ter em mente
que o sal quebra o feitiço, ou seja, ...”?
______________________________________________________________________
13. No trecho “Como o fruto é muito versátil, dá para brincar bastante nas maneiras de ingerir o
alimento.” A palavra destacada pode ser substituída por
(A) gracejar.
(B) divertir-se.
(C) diversificar.
(D) enfeitar com ornatos.
(E) agitar maquinalmente.
Olá, estudante, vamos ficar por dentro do assunto “variação linguística”? Leia o box e fique por
dentro deste tema muito importante. É imprescindível que você fique antenado com esse tema para
combater o preconceito linguístico, um mal que ronda nossa sociedade. Vamos lá???

Vale a pena saber!!!!

Variações linguísticas

Variações linguísticas procuram estabelecer uma comunicação adequada ao contexto pedido. As

variações podem ser históricas, geográficas, sociais e estilísticas.
[...]
Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível
expressar-se em uma língua, levando-se em conta a escolha de palavras, a construção do enunciado
e até o tom da fala. A língua é a nossa expressão básica, e, por isso, ela muda de acordo com a
cultura, a região, a época, o contexto, as experiências e as necessidades do indivíduo e do grupo
que se expressa.
 Tipos de variações linguísticas
Variações históricas (diacrônicas)
As variações históricas tratam das mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo. Algumas
expressões deixaram de existir, outras novas surgiram e outras se transformaram com a ação do
tempo.

Variações geográficas (diatópicas)

As variações geográficas naturalmente falam da diferença de linguagem devido à região. Essas
diferenças tornam-se óbvias quando ouvimos um falante brasileiro, um angolano e um português
conversando: nos três países, fala-se português, mas há diferenças imensas entre cada fala.
[...]
Variações sociais (diastráticas)
As variações sociais são as diferenças de acordo com o grupo social do falante. Embora tenhamos
visto como as gírias variam histórica e geograficamente, no caso da variação social, a gíria está mais
ligada à faixa etária do falante, sendo tida como linguagem informal dos mais jovens (ou seja, as
gírias atuais tendem a ser faladas pelos mais novos).
[...]

Variações estilísticas (diafásicas)

As variações estilísticas remetem ao contexto que exige a adaptação da fala ou ao estilo dela. Aqui
entram as questões de linguagem formal e informal, adequação à norma-padrão ou despreocupação
com seu uso. [...]
As variações estilísticas respeitam a situação da interação social, levando-se em conta ambiente e
expectativas dos interlocutores.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm. Acesso em: 24 ago. 2023.

.
Linguagem formal e informal
As linguagens formal e informal correspondem a variações da língua envolvendo seu uso em diversas
situações do cotidiano, que podem exigir que utilizemos uma ou outra.

Linguagens formal e informal são entendidas como variações no uso da língua a depender do
contexto. Na primeira tem-se normalmente uma comunicação marcada pelo distanciamento dos
interlocutores e o uso de uma pronúncia preconizada ou escrita adequada à norma-padrão. Quanto à
segunda, ela é identificada pela maior proximidade entre os interlocutores e uma pronúncia feita com
base em marcações, além de uma escrita mais próxima da fala (o chamado uso coloquial), que,
assim, evidenciam a identidade de determinados grupos.
[...]
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/linguagem-formal-e-informal.htm. Acesso em: 24 ago. 2023.
14. No texto, o autor da notícia está se dirigindo ao/s
(A) leitor.
(B) nutrólogo.
(C) cientistas.
(D)nutricionistas.
(E)pesquisadores.

15. O trecho “Antioxidantes como o licopeno, e betacaroteno e a vitamina C, protegem as células

vasculares e as lipoproteínas da oxidação, prevenindo assim a formação de aterosclerose”,
apresenta marcas linguísticas que evidência um locutor que utiliza um/a
(A) repertório formal e jurídico.
(B) repertório popular regional.
(C) linguagem formal e técnica.
(D) linguagem informal e técnica.
(E) vocabulário formal e científico.
16. Dependendo do contexto e das situações comunicativas, a linguagem utilizada pode ser formal
ou informal. Observe o trecho “Depois de todos esses pontos positivos, tá esperando o que pra
colocar o tomate na dieta?” e responda.
a) Como é chamada a variação linguística que ocorre neste trecho? Explique.
_______________________________________________________________________________
b) Quais palavras desse trecho são marcas da linguagem informal?
_________________________________________________________________________
17. De acordo com esse texto, por que o consumo do tomate desempenha um papel fundamental
na prevenção de doenças crônicas?
(A) Porque é uma das hortaliças mais cultivadas em todo o mundo.
(B) Porque é muito versátil, dá para brincar bastante nas maneiras de ingerir o alimento.
(C) Porque ajuda na promoção da saúde ocular, escudo contra raios UV, traz benefícios para a pele,
entre outros.
(D) Porque é rico em cromo, um mineral que reduz a resistência à insulina, facilitando o controle do
diabetes gestacional.
(E) Porque ele tem propriedades biológicas e físico-químicas que combatem o câncer, doenças
cardiovasculares, neurodegenerativas e hipertensão.
Vale a pena saber!!!

Conjunções: Relação de Causa e Consequência

[...]
A conjunção é um importante elemento da Língua Portuguesa usado para conectar as orações.
Explicando melhor, a conjunção é a palavra invariável que relaciona duas orações ou dois termos
semelhantes que exercem uma mesma função sintática.
Temos dois grupos de conjunções: as subordinativas e as coordenativas.
Entre as conjunções subordinativas, temos as integrantes e as adverbiais, que são as causais
(causa), consecutivas (consequência), condicionais, comparativas, conformativas, concessivas,
temporais, finais e proporcionais
[...]
Conjunção causal (causa)
A ideia de causa é ligada ao que provoca uma determinada ação ou fato, ao motivo declarado na
oração principal.
A principal conjunção subordinativa causal é o porque, mas também destacamos as conjunções e
locuções causais pois, pois que, já que, uma vez que, visto que.

Conjunção consecutiva (consequência)

Já a consequência, resultado das orações subordinadas adverbiais consecutivas, é o efeito do que é
declarado na oração principal.
As principais conjunções consecutivas são: que, precedida de: de forma que, de modo que, de sorte
que, tanto que, além das estruturas tão que, tanto que, tamanho que.
Disponível em: https://gabarite.com.br/dica/593-conjuncoes-relacao-de-causa-e-consequencia. Acesso em: 1º set. 2023.Adaptado.
 Leia o texto e responda às atividades propostas.

Ambientalista resgata coruja e ela volta todos os dias para visitar

Um ambientalista teve uma grata surpresa depois de resgatar uma coruja que
estava vivendo em um terreno abandonado: ela volta todos os dias para visitar
ele!
O resgate de duas corujas da espécie Suindara foi feito por Samuel Maria, de
Monte Alto (SP). O rapaz foi chamado para capturar dois filhotes que viviam
na região, mas ele jamais imaginava que iria construir uma amizade diferente.
Samuel começou a alimentar as duas até que elas crescessem e retornassem para a natureza. Mas
a Guardiã, apelido carinhoso dado a uma delas pelo ambientalista, decidiu que seu lugar era ali
mesmo, perto de seu herói.
Amizade improvável
Era pra ser só mais um resgate feito por Samuel, que trabalha na área desde 2012.
Ao ser acionado por moradores, o ambientalista foi até um terreno da região e encontrou duas
corujinhas sem nenhum ninho por perto.
“Eu fiquei com as duas e alimentava elas com ratos até crescerem e conseguirem voltar para a
natureza”, disse.
Os bichinhos ficaram saudáveis, mas o comportamento e uma delas chamou a atenção.
“Com o passar do tempo uma delas resolveu partir, mas a outra volta todos os dias”, contou. Era
Guardiã, que sai toda noite para procurar alimento e só volta na manhã do dia seguinte.
A coruja tem um lugarzinho preferido, o jardim da casa de Samuel, é ali que ela gosta de passar o
tempo. Bem próximo daquele que a resgatou!
Se depender dela ela fica aí pra sempre, Samuel!
Além disso, o homem lembrou que se a pessoa não souber manusear o animal, pode se machucar ou
acabar ferindo o bichinho. Fora que ter animais selvagens em casa, em muitos casos, é crime
ambiental, tá?
Com mais de dois mil salvamentos já realizados, Samuel disse que o trabalho com os animais é por
amor.
“Faço isso por amor e porque não tem ninguém que faça isso nem em Monte Alto e nem na região.
São os animais que o pessoal tem mais medo como cobra, aranha e pra mim eles merecem o mesmo
respeito que o cachorro e gato”, comentou.
(...)
Apesar dos dois se darem muito bem, Samuel acha que a Guardiã não vai ficar por muito mais tempo
ali. O homem explicou que ela é de uma espécie que gosta muito de fazer ninhos nas torres de igrejas
e forros das casas.
A despedida pode até chegar, mas os momentos foram eternizados em fotos, vídeos e memórias
afetivas que ele cria com esses animais.
(...)
Disponível em: https://www.sonoticiaboa.com.br/2023/07/28/ambientalista-resgata-coruja-volta-todos-dias-para-visitar. Acesso em: 1º set. 2023.
18. Na oração “Faço isso por amor e porque não tem ninguém que faça isso nem em Monte Alto e nem
na região.” A palavra destacada estabelece uma relação de
(A) modo.
(B) causa.
(C) concessão.
(D) explicação.
(E) comparação.

19. No trecho “Ele ainda acrescentou que não tenta pegar muito a coruja na mão, porque precisa que
ela desenvolva o instinto selvagem característico do animal.” A palavra destacada pode ser substituída,
sem alteração do sentido por
(A) desde que.
(B) de modo que.
(C) uma vez que.
(D) à medida que.
(E) da mesma forma.
20. Samuel tenta não interagir muito com a coruja, porque ele
(A) entende que o lugar dela é na natureza.
(B) encontrou a corujinha sem ninho por perto.
(C) começou a alimentar a coruja até ela crescer.
(D) compreende que iria construir uma amizade diferente.
(E) explicou que ela é uma espécie que gosta de fazer ninhos nas torres.

21. Associe corretamente, escrevendo 1 (um) para fato e 2 (dois) para opinião.
a) ( ) “Samuel começou a alimentar as duas até que elas crescessem e retornassem para a
natureza.”
b) ( ) “Na verdade, eu não deixo ela interagir muito comigo especialmente porque eu quero que ela
volte para a natureza e não tenha tanto contato com o ser humano”...
c) ( ) “Eu fiquei com as duas e alimentava elas com ratos até crescerem e conseguirem voltar para a
natureza”...
d) ( ) “O homem explicou que ela é de uma espécie que gosta muito de fazer ninhos nas torres de
igrejas e forros das casas.”
Vale a pena saber!!!
Diferença entre charge, cartum, tirinha e caricatura
É muito fácil confundir estes textos humorísticos acompanhados por imagens.
É muito comum nos depararmos com alguns textos humorísticos acompanhados de desenhos. Estes
podem ser charges, cartuns, tirinhas e caricaturas. Cada um destes possui uma particularidade, mas
é muito fácil confundi-los.
Charge – Definição
As charges costumam retratar situações que estejam acontecendo no tempo e no espaço, de forma
mais específica. Geralmente é acompanhada de sátiras e os personagens principais podem ser
figuras públicas, como políticos ou artistas.
É muito utilizada para fazer críticas sociais e políticas e econômicas.
Em forma de linguagem, a charge associa a linguagem verbal e não-verbal.
[...]
Cartum – Definição
Os cartuns são textos humorísticos caracterizados por histórias breves e gráficas a respeito do
comportamento humano.
Assim como a charge, os cartuns também retratam acontecimentos do tempo e lugar, além de tratar
dos costumes humanos de uma forma mais cômica. Porém, são situações que poderiam acontecer e
não em forma de crítica ou com referências específicas como as charges.
[...]

Tirinha – Definição
As tirinhas são como histórias em quadrinhos, porém, mais curtas. Geralmente essa sequência de
quadrinhos faz críticas sociais e são publicadas com regularidade.
[...]
Caricatura – Definição
As caricaturas são desenhos que representam em grande maioria figuras públicas. Geralmente, as
características físicas e de personalidade dos personagens são expressas de forma mais exagerada.
[...]
Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/diferenca-entre-charge-cartum-tirinha-e-caricatura/. Acesso em: 25 ago. 2023Adaptado..
Leia os textos e responda às atividades propostas.
Texto I
Texto II
Texto III
Texto IV
22. Releia os textos I, II, III e IV e faça o que se pede.

a)Identifique o gênero:

b)Finalidade dos textos I, II, III e IV:

c)O tema do texto I e II.

23. O texto II é uma charge porque

(A) aborda com humor um fato ligado ao dia a dia com intuito de criticar.
(B) retrata com ironia acontecimentos atemporais questionando o cotidiano.
(C) mostra uma sequência de quadros com críticas sociais para publicar na mídia.
(D) narra uma história engraçada sobre como as pessoas adquirem conhecimentos de inglês.
(E) expressa uma opinião sobre como as pessoas enfrentam a procura de emprego no país.
24. Qual o tema do cartum?

(A) O consumismo infantil.

(B) O comércio no shopping.
(C) O entusiasmo da família.
(D) A atenção dos vendedores.
(E) A importância do cartão de crédito.
25. A Caricatura (texto III) é um desenho de um personagem da vida real, tal como políticos e
artistas. Porém, a caricatura enfatiza e exagera as características da pessoa de uma forma
humorística, assim como em algumas circunstâncias acentua gestos, vícios e hábitos particulares em
cada indivíduo. Agora, responda.
a) Quem é o personagem caricato neste texto?

b) Que características foram enfatizadas nessa caricatura?

26. O humor da charge (texto II) acontece porque
(A) os candidatos à vaga de emprego estão em fila.
(B) as vagas de emprego são somente para quem sabe inglês.
(C) mesmo sem saber inglês, as pessoas permanecem na fila de espera.
(D) mesmo sem saber inglês, o homem aguarda na fila para ser entrevistado.
(E) mesmo sem saber inglês, o homem acredita que com o tempo de espera ele aprenderá.

27. No texto I, a frase “Prá não perder tempo” ... foi uma linguagem utilizada por um/uma
(A) idoso.
(B) criança.
(C) cientista.
(D) advogado.
(E) professora.
28. A personagem do texto I afirma que um acidente com o motorista seria uma questão de tempo
porque ele
(A) era sem sorte.
(B) dirigia com pressa.
(C) andava sem pressa.
(D) era rápido no trânsito.
(E) dirigia e usava o celular.

29. Na charge, a fala “Até chegar minha vez de ser entrevistado, dá tempo de aprender.” Permite
inferir que o homem
(A) era distraído.
(B) estava dedicado.
(C) era esperançoso.
(D) ficou conformado.
(E) queria ser capacitado.
30. A fala da personagem no último quadrinho da tirinha (texto I) “Teve sorte. Ninguém se feriu! Só
perdeu dinheiro... E muito tempo...” expressa
(A) ironia
(B) humor.
(C) crítica.
(D) censura.
(E) comicidade.

31. No trecho “Um dia bateu em um poste!” a palavra “bateu” significa

(A) golpeou o poste.
(B) espancou o poste.
(C) colidiu com o poste.
(D) obteve vitória sobre o poste.
(E) agitou com um instrumento o poste.
Vale a pena saber!!!
Leia o texto e responda às questões propostas.
32. O acontecimento que quebra as expectativas do leitor e, por isso, torna a tirinha engraçada é

(A) o menino pedir permissão para comer um chocolate.

(C) a mãe perguntar ao filho se ele havia falado com o pai.
(B) a mãe pedir para o filho falar com o pai sobre o chocolate.
(D) o menino perguntar ao pai como foi o dia de trabalho dele.
(E) o menino falar com o pai, mas não para pedir para comer o chocolate.

33. Qual é o efeito de sentido da onomatopeia “CRUNCH! CRUNCH!” utilizada no último quadrinho?

(A) Diminuir o barulho feito pelo chocolate.

(B) Intensificar o significado da mordida.
(C) Chamar atenção para o ato de mastigar.
(D) Expressar gosto pela mordida no chocolate.
(E) Enfatizar a sonoridade da mordida no chocolate.
Leia os textos e responda às questões propostas.
Texto I
Diásporas e cultura negra
É preciso silêncio. Para tentar escrever sobre a raça negra e sua diáspora aqui no
Brasil, é preciso se conectar com o tempo e escutar o silêncio que conecta as
almas. O violão e a voz do cantor e compositor Mateus Aleluia são instrumentos
adequados para se chegar ao entendimento de que a humanidade é uma só. Sua
pesquisa musical conecta Brasil e Angola, nos traz também o povo iorubá, do antigo
Daomé e atual Nigéria. Ao ressoar em cada um de nós o som da Mãe África, estaremos
combatendo o racismo e nos reconhecendo enquanto humanidade. Como diz a escritora nigeriana
Chimamanda Adichie, "histórias precisam ser contadas".
A raça negra chegou no Brasil escravizada. Crueldade e infâmia que denotam a condição
social desfavorável do povo negro em relação ao colonizador e demais povos que vieram formar a
nossa nação — com exceção do povo indígena, que aqui estava, natural desta terra e que ainda sofre
com a exploração do sistema hegemônico. O povo negro sofre diásporas desde que aqui chegou, no
século 16, famílias foram destruídas e pessoas dos mesmos grupos étnicos, separadas para evitar a
comunicação, união e possibilidade de resistência e rebelião
 Pessoas de várias nações africanas foram misturadas nos engenhos e senzalas, e, nessa
nova diáspora, nasceu uma nova nação, codificada pelo sincretismo com os santos católicos, a
cultura dominante do colonizador, além dos saberes culturais dos povos nativos. E o tempo foi
revelando a beleza das danças, cantos e culto aos orixás africanos trazidos na alma, plantados pelo
candomblé, núcleo de culto espiritual, preservação e desenvolvimento da cultura negra no Brasil,
cujas raízes geraram as folhas e frutos do que somos hoje enquanto expressão social e cultural.
Grande parte da sociedade brasileira vive, atualmente, uma diáspora, e aqui tomo
emprestado o significado do termo, que designa a dispersão de um povo por preconceito ou
perseguição étnica, política ou religiosa, para ajudar na constatação de que sofremos uma diáspora
cultural e mental. O incentivo ao individualismo provocado pelo capitalismo extremo em voga no país
levou à miopia do confronto com os avanços sociais e culturais, (...)
 E, de quebra, vimos regredirem os direitos humanos e sociais por meio da ação de setores
que, hoje, estão distribuídos no Executivo Federal e no Congresso Nacional. Como fomos abrir mão
do canto da liberdade, da democracia e da justiça social e apontar para nós a arma letal do
individualismo e do autoritarismo?
Quem sabe, uma grande parte da sociedade possa estar sentindo um pouco, do muito da
infâmia e exclusão que o povo negro vem sentindo e sofrendo desde que aqui chegou no século 16?
E, assim — utopia de quem escreve esse texto —, exercer a empatia, colocar-se no lugar do outro e
começar a desconstruir o racismo estruturado em nosso meio social.
(...)
Quem sabe, ao encontrarmos o sombrio de nossa face coletiva, possamos ver o reflexo da
luz da liberdade e da beleza cultural do nosso povo, reconhecendo a ascendência negra que marca a
nossa expressão sociocultural, o nosso jeito, o nosso ser. E que esse reconhecimento abra as
comportas para a promoção da igualdade racial? Quem sabe?
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2022/02/4986621-artigo-diasporas-e-cultura-negra.html. Acesso em: 29 ago. 2023.
Texto II

A cultura negra: luta e resistência de um povo

Afoxé, capoeira, samba de roda e os blocos afros são exemplos das manifestações culturais do povo
negro brasileiro
 A história brasileira é marcada por vários episódios de luta popular em defesa de direitos, que
garantem dignidade, respeito e, acima disso, a vida. É neste contexto, que o povo negro, vítima da
diáspora que os retirou do seu continente de origem - África -, conduziu o enfrentamento cotidiano na
defesa de todas as dimensões sociais e culturais que reafirmam o lugar de protagonismo na
construção de uma identidade e representatividade social.
Na Bahia, estado brasileiro cuja população é majoritariamente composta por negros e negras,
a professora Railma Souza explica que a resistência passa, em primeiro lugar, pelo enfrentamento à
visão eurocêntrica. “Infelizmente, ainda enchemos a boca para dizer que pessoas cultas são as que
ouvem alguns tipos de música, leem muitos livros [...] o que constitui uma hierarquização da cultura”,
pontua.
Nesse sentido, Railma considera fundamental romper com essas noções estereotipadas e
tentar compreender a complexidade das expressões da cultura do povo negro, do povo indígena,
rural, periférico. “Enxergar a poesia de rua como poesia, o reggae, o rap, o hip hop, o funk e mesmo o
pagode enquanto estilos musicais”, explica.
 Ao compreender essas questões, a yalorixá Jaciará Ribeiro, afirma que o racismo tem
matado homens, mulheres, jovens e o processo de organização e valorização do candomblé,
enquanto um instrumento de resistência e reafirmação de uma identidade de luta, tem trabalhado no
resgate da autoestima, no acolhimento de famílias, jovens e mulheres. “Somente com os terreiros de
candomblé, quilombolas e de resistência, que teremos o compasso para continuarmos lutando”,
reflete Jaciará.
Arte que faz luta
Um exemplo desse processo de resistência e do papel histórico que as lutas antirracistas
possuem, os afoxés, têm protagonismo por serem uma manifestação artístico-religiosa vinculada às
práticas do candomblé. Segundo o projeto Afreaka, essa foi a primeira manifestação negra a desfilar
pelas ruas da Bahia, em 1885. Dentre os afoxés mais tradicionais baianos estão o Filhos de Gandhy,
em Salvador, e o Filhos da Luz, em Feira de Santana.
 Importante destacar também a capoeira, originada no século XVII, desenvolveu-se como
uma estratégia dos povos africanos escravizados para cultivarem a sociabilidade e lidarem com a
violência do período escravista, presente em todo o território nacional e em mais de 160 países,
segundo o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN); e o Samba de Roda do
Recôncavo Baiano, que é reconhecido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (UNESCO) como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, por ser uma das
expressões musicais, coreográficas, poéticas e festivas mais importantes de nossa cultura.
Uma festa que mobiliza multidões de todo estado é a “Boa Morte”, que é organizada pela
Irmandade da Nossa Senhora da Boa Morte, confraria que reúne apenas mulheres negras e que
surgiu nas primeiras décadas do século XIX, em Salvador, e depois migrou para Cachoeira, no
Recôncavo.
 Ao problematizar o papel político dessas manifestações artísticas, Ivannide Santa Bárbara,
do Movimento Negro Unificado (MNU), destaca que o racismo promove uma “folclorização” da cultura
negra: “os racistas nos veem como pessoas folclorizadas, fantasiadas mesmo. Viramos objeto de
observação, como se fossemos vitrines, e não pessoas comuns que se assumiram como são dentro
das suas origens”.
Neste contexto, Hely Pedreira, professora de escolas em áreas quilombola de Feira de
Santana, fala sobre a Lei 10.639/03, que trata do ensino da História e Cultura Africana e Afro-
brasileira nas escolas como uma conquista, ainda que tenha seus limites. Para ela, a cultura tem um
importante papel na sala de aula. “Com certeza a questão cultural é um aliado de muito peso, pois
traduz a questão identitária dos sujeitos e suas representações. Acredito que a valorização cultural
pode ser a ponta de lança na efetivação de uma educação que emancipa e empodere os seus
sujeitos”, afirma.
Edição: Elen Carvalho
Disponível em: https: //www.brasildefatoba.com.br/2017/12/21/a-cultura-negra-luta-e-resistencia-de-um-povo. Acesso em: 29 ago. 2023.
34. Releia o texto I e responda.
a) Qual é o título?

b) Qual é o tema tratado no texto?

c) O que o autor do texto defende?

35. Releia os trechos e identifique os posicionamentos acerca do tema.: Diásporas e cultura negra.
1. “A raça negra chegou no Brasil escravizada. Crueldade e infâmia que denotam a condição social
desfavorável do povo negro em relação ao colonizador e demais povos que vieram formar a nossa
nação — com exceção do povo indígena, que aqui estava, natural desta terra e que ainda sofre com a
exploração do sistema hegemônico. O povo negro sofre diásporas desde que aqui chegou, no século
16, famílias foram destruídas e pessoas dos mesmos grupos étnicos, separadas para evitar a
comunicação, união e possibilidade de resistência e rebelião.” (Marcos Almeida Pfeifer – Jornalista)
2. “Na Bahia, estado brasileiro cuja população é majoritariamente composta por negros e negras, a
professora Railma Souza explica que a resistência passa, em primeiro lugar, pelo enfrentamento à
visão eurocêntrica. “Infelizmente, ainda enchemos a boca para dizer que pessoas cultas são as que
ouvem alguns tipos de música, leem muitos livros [...] o que constitui uma hierarquização da cultura”,
pontua.
Nesse sentido, Railma considera fundamental romper com essas noções estereotipadas e tentar
compreender a complexidade das expressões da cultura do povo negro, do povo indígena, rural,
periférico. “Enxergar a poesia de rua como poesia, o reggae, o rap, o hip hop, o funk e mesmo o
pagode enquanto estilos musicais”, explica.” (Railma Souza – Professora)

a) Agora responda. Essas opiniões a respeito do tema são iguais, diferentes ou complementares?
Justifique sua resposta.

b) Retire desses fragmentos os adjetivos e advérbios que qualificam essas opiniões.

36. Os textos I e II são de gêneros textuais diferentes, mas tratam do mesmo tema. Qual é o gênero
textual do texto I e do II? Qual é a função social de cada texto?

37. Com relação ao tema “cultura negra”

(A) no texto II, a cultura negra é considerada um sincretismo.
(B) no texto I, a cultura dominante do colonizador exterminou a cultura negra.
(C) no texto I, compara-se a qualidade da cultura negra em todos os estados brasileiros.
(D) no texto II, algumas manifestações culturais negras foram tombadas como patrimônio cultural.
(E) nos textos I e II, encontra-se a mesma opinião sobre o controle do racismo por meio da cultura.
38. Comparando os dois textos, pode-se dizer que tratam do mesmo tema, porém

(A) o texto I informa sobre o problema da cultura negra e o II faz uma crítica às diásporas.
(B) o texto I critica as manifestações culturais e o II defende as manifestações contra o racismo
sociocultural.
(C) o texto I defende a ascendência negra que marca a nossa expressão sociocultural e o II indica
as manifestações culturais do povo negro.
(D) o texto I descreve as manifestações culturais do povo brasileiro e o II defende a capoeira como
Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade.
(E) o texto I explica os problemas decorrentes das diásporas vivenciadas pelos povos africanos e o
texto II elogia as manifestações culturais do povo negro brasileiro.
39. Qual é o efeito de sentido da anáfora (repetição) destacada no trecho “É preciso silêncio. Para
tentar escrever sobre a raça negra e sua diáspora aqui no Brasil, é preciso se conectar com o tempo e
escutar o silêncio que conecta as almas.” (Texto I)?
(A) criticar o modo de escrever sobre a raça negra.
(B) enfatizar a necessidade de agir a favor da raça negra.
(C) expressar o entendimento de que a humanidade é uma só.
(D) valorizar o ressoar em cada um de nós o som da Mãe África.
(E) ironizar a necessidade de silêncio diante da diáspora no Brasil.
40. No trecho “Como fomos abrir mão do canto da liberdade, da democracia e da justiça social e
apontar para nós a arma letal do individualismo e do autoritarismo?” a expressão destacada pode ser
substituída por
(A) renunciar.
(B) esforçar.
(C) dedicar.
(D) ajudar.
(E) tratar.
41. O que o racismo promove nas manifestações artísticas da cultura negra?

(A) A folclorização.
(B) A valorização cultural.
(C) Uma educação emancipadora.
(D) Uma questão identitária do sujeito.
(E) Uma reafirmação de uma identidade de luta.
42. Identifique qual trecho expressa uma opinião.

(A) “Uma festa que mobiliza multidões de todo estado é a “Boa Morte”, que é organizada pela
Irmandade da Nossa Senhora da Boa Morte, confraria que reúne apenas mulheres negras” ...
(B) “Infelizmente, ainda enchemos a boca para dizer que pessoas cultas são as que ouvem alguns
tipos de música, leem muitos livros [...] o que constitui uma hierarquização da cultura”,...
(C) “... Hely Pedreira, professora de escolas em áreas quilombola de Feira de Santana, fala sobre a
Lei 10.639/03, que trata do ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas.”
(D)Ao problematizar o papel político dessas manifestações artísticas, Ivannide Santa Bárbara, do
Movimento Negro Unificado (MNU), destaca que o racismo promove uma “folclorização” da cultura
negra
(E) “Um exemplo desse processo de resistência e do papel histórico que as lutas antirracistas
possuem, os afoxés, têm protagonismo por serem uma manifestação artístico-religiosa vinculada às
práticas do candomblé.”
Leia os textos e responda às questões propostas.

Texto I
ONG entrega 1ª casa sustentável erguida com blocos de plástico reciclável
A ONG Teto entregou a 1ª casa sustentável construída a partir de material reciclável. A montagem da
estrutura se assemelha a blocos de lego e a residência foi erguida em menos de 15 horas.
A felizarda, escolhida para receber o imóvel, foi Rejane Alves de Souza, de 45 anos, mãe de 9 filhos e
avó de 12 netos, que recebeu a casa no último dia 1º. Rejane mora na comunidade Porto de Areia,
em Carapicuíba, São Paulo, local fundado por catadores de lixo.
A construção vai trazer dignidade para a moradora, além de ajudar o meio ambiente retirando duas
toneladas de lixo da natureza por casa construída. A moradia é só a primeira de 100 que serão
entregues pela Teto para pessoas em situação de vulnerabilidade.

Moradia Semente Eco Sustentável

Chamada de Moradia Semente Eco Sustentável, a casa teve seu primeiro protótipo entregue na
comunidade onde a Teto atua há mais de sete anos.
O projeto, que já foi premiado, foi lançado no início deste ano. As moradias são focadas para pessoas
em situação de hiper vulnerabilidade. Todas as residências terão 27m².
A Moradia Semente Eco Sustentável tem como principal meta substituir barracos feitos apenas com
lona e madeirite, propiciando condições básicas de sobrevivência para moradores.
Sustentabilidade
A casa é toda sustentável, a começar pelos blocos recicláveis desenvolvidos pela Fuplastic.
No telhado, mais sustentabilidade, material 100% reciclável feito com caixinhas de leite, de suco e de
creme dental. A preocupação com a natureza também pode ser vista na solução de captação de água
da chuva e nas placas de energia solar, que abastecem a residência.
O projeto Eco Sustentável tem portas e janelas fornecidas pela Esquadrisul. Ao todo, são três
cômodos, incluindo banheiro, instalação hidráulica e elétrica.

Tratamento de esgoto
As soluções ecológicas não param, a ONG Biosaneamento foi a responsável pela instalação de um
sistema para tratamento dos esgotos.
Composto por um biodigestor e uma vala de infiltração do efluente, a casa tem a garantia de um
tratamento adequado e que ainda não polui o meio ambiente.
“A consolidação desta parceria com a Teto neste novo modelo de casa é fundamental para levar este
projeto para mais famílias. Queremos também usar esta mesma tecnologia para fazer um projeto de
módulos sanitários junto com a TETO’, destacou Luiz Fazio, presidente da Biosaneamento.
(...)
“Proporcionar uma moradia com pegada sustentável e que forneça conforto e segurança para
brasileiros que estão em situação de vulnerabilidade é uma iniciativa que temos orgulho de apoiar”,
afirmou Glaucia Faria, Gerente de Sustentabilidade da Amacon Wavin.
(...)
A ONG Teto, responsável pela entrega da casa sustentável construída a partir de material reciclável,
está presente em 18 países da América Latina.
No Brasil, a ONG realiza projetos há 15 anos e tem mobilizado voluntários para atuar junto com
moradores em comunidades precárias, construindo soluções para proporcionar melhores condições
de moradia e habitat.
(...)
Disponível em: https://www.sonoticiaboa.com.br/2023/07/23/1a-casa-sustentavel-erguida-15h-blocos-plastico-reciclavel. Acesso em: 29 ago. 2023 (adaptado).
Texto II

42. Na comparação dos textos I e II, pode-se afirmar que

(A) os textos I e II tratam do mesmo assunto – a reciclagem.
(B) o lixo produzido está sendo utilizado para fabricar casas sustentáveis.
(C) as garrafas pets, caixinhas de leite, de suco e de creme dental podem virar camisetas.
(D) a ONG Teto, responsável pela entrega da casa sustentável está presente em 18 países.
(E) as moradias construídas a partir de material reciclável são para pessoas em situação de
vulnerabilidade
Semana 2

 Temática: Produção de texto / Carta argumentativa

RELEMBRANDO O GÊNERO CARTA ARGUMENTATIVA

Carta argumentativa
A carta argumentativa é um tipo de texto que pretende defender um ponto de vista de um remetente
para um destinatário.
A carta argumentativa é um gênero textual muito importante na sociedade contemporânea. Isso
porque é por meio dela que cidadãos podem opinar sobre diversos assuntos, enviando seus
apontamentos para destinatários diversos, tais como instituições privadas, representantes públicos ou
jornais. A função básica da carta argumentativa é apresentar e defender o ponto de vista do
remetente.
Estrutura
A estrutura do gênero em questão traz elementos básicos da carta, tais como:
Data
Nas cartas, é necessário escrever, na primeira linha do texto, o momento e o local em que o
remetente (aquele que envia a carta) está quando escreve.
Vocativo: marcando o destinatário:
Na carta, logo abaixo da data, deve-se informar a quem se dirige aquele texto mediante o vocativo. É
bom lembrar que o vocativo é uma estrutura linguística que tem como função referir-se diretamente
ao interlocutor de uma comunicação. Veja, a seguir, um trecho com data e vocativo:
Corpo do texto:
Essa parte da carta refere-se ao texto em si, sem as estruturas auxiliares aqui descritas.
Fechamento ou despedida com assinatura:
No final da carta, é comum que existam uma saudação final ao destinatário da carta e, logo abaixo, a
assinatura do remetente. É bom lembrar que, nos vestibulares, normalmente não é permitido assinar
as cartas por medida de segurança.
Atenciosamente,
Características
Para além das questões estruturais inerentes a quase todas as cartas, especificamente na
argumentativa, é necessário estar atento às seguintes características:
Apresentação do assunto da carta e da tese (opinião) do autor sobre o tema na introdução da carta.
Construção de argumentos bem fundamentados que comprovem o ponto de vista do remetente;
Se possível, desenvolvimento de contra-argumentação – ou seja, produção de argumentos que
refutem ideais contrárias àquelas do autor.
Conclusão sintetizando os argumentos e a tese ou, se necessário, sugerindo soluções para o tema
abordado.
Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/a-carta-argumentativa-.html. Acesso em: 31 ago. 2023
PROPOSTA DE PRODUÇÃO

Caro(a) estudante,
Como já demonstramos até aqui, não há nenhum segredo na escrita de um texto dissertativo-
argumentativo. Basta você reler as orientações anteriores sobre o gênero que você deverá produzir.
A proposta é que você produza uma carta argumentativa.
Como escrever uma carta argumentativa?
Escrever uma carta argumentativa não é nenhum bicho de sete cabeças. Contudo, é preciso seguir
sua estrutura e levar em consideração algumas observações referentes as suas características e
especificidades.
Como esse tipo de carta não deixa de ser uma espécie de dissertação argumentativa, você deverá
selecionar com bastante cuidado e capricho os argumentos que sustentarão a sua tese. É importante
convencer o leitor do seu ponto de vista.
Além disso, você possui um interlocutor definido, ao contrário da dissertação tradicional. Logo, você
terá que ser bastante habilidoso para adaptar a linguagem e a argumentação à realidade desse leitor
e ao grau de intimidade estabelecido entre vocês dois
Os argumentos e informações deverão ser compreensíveis ao leitor, próximos da realidade dele.
Mas, da mesma maneira que a competência do interlocutor não pode ser superestimada, não pode,
é claro, ser menosprezada. Você deve ter bom senso e equilíbrio para selecionar os argumentos e
as informações que não sejam óbvios ou incompreensíveis àquele que lerá a carta.

Além disso, você precisa se dirigir ao leitor. Se a carta é para ele, é claro que ele deve ser evocado
no decorrer do texto. Então, verbos no imperativo – que fazem o leitor perceber que é ele o
interlocutor – e vocativos são bem-vindos.

Observação: é uma falha comum entre os alunos-escritores “disfarçar” uma dissertação tradicional
de carta argumentativa. Alguns escrevem o cabeçalho, o vocativo inicial, um texto que não evoca em
momento algum o leitor e, ao final, a assinatura. Tome cuidado! Na carta, vale reforçar: o leitor
“aparece” em todo o texto.
TEXTOS MOTIVADORES

Texto I

Alunas transformam óleo de cozinha em combustível e ônibus roda por 7 dias

As alunas agora querem fazer os ônibus escolares da cidade rodarem
com o novo combustível, feito à base de óleo de cozinha.
Determinação e garra levaram seis alunas do ensino médio a conseguir
algo inovador.
As estudantes de um colégio público transformaram óleo de cozinha em combustível e
conseguiram fazer um ônibus rodar por sete dias com o produto. A experiência foi desenvolvida na
escola com apoio da Universidade Federal do Paraná (UFPR).
As alunas Eduarda Priscila Miura, de 17 anos, Luiza Alves de Souza, 17, Leticia Ayumi
Tazima Sato, 17, Eduarda Pietra Santos Paixão, 16, e Fabiane Hikari Kikuti, 16, criaram a BIOSUN,
uma startup júnior que tem como missão dar um outro destino para o óleo de cozinha.
 “A ideia das estudantes é transformar, com o apoio da prefeitura, parte dos ônibus escolares
em uma linha específica que só opere com o biodiesel produzido por meio do projeto”, contou o
professor de química e física Matheus Rossi, orientador do trabalho.
A experiência
Eduarda Priscila, Luiza, Leticia, Eduarda Pietra e Fabiane estudam no Colégio Estadual
Conselheiro Carrão, em Assaí, a 400 quilômetros de Curitiba (PR). Elas disseram que pretendem
transformar o óleo de cozinha em combustível comercializável para ser utilizado nos ônibus escolares
da região.
Com o combustível criado a partir do óleo de cozinha, as meninas fizeram um ônibus circular
por quase uma semana no interior do Paraná sem ter de ser abastecido.
Inicialmente, o óleo de cozinha não estava puro, foi preciso prepará-lo bastante, antes de ser
transformado em combustível pelas estudantes.
O BIOSUN foi realizado para um hackathon (maratona de programação) municipal e
desenvolvido durante as atividades extracurriculares na escola que tem o ensino médio em tempo
integral.
Reações das meninas
A experiência de transformação do óleo de cozinha em combustível foi elogiada pelas alunas.
“Eu gosto muito da área de ciências da natureza, da vivência em laboratório e da ideia de trabalhar
em pesquisas científicas para resolver problemas cotidianos. E o BIOSUN me permitiu experimentar
tudo isso, bem como frequentar o ambiente em que pesquisadores trabalham diariamente”, disse
Leticia Ayumi.

Eduarda Pietra disse que foi a chance de transformar teoria em prática.

“Tem sido uma experiência incrível, especialmente porque sempre tive curiosidade na parte
laboratorial e cresci ouvindo muito sobre a importância de ideias sustentáveis”, afirmou.
Para o mercado
Para colocar o combustível feito a partir do óleo de cozinha no mercado, por exemplo, o
professor espera apoio do setor privado.
“Outros objetivos são encontrar parceiros, tanto na indústria química, visando obter reagentes e
materiais no menor custo possível, possibilitando a produção de um biodiesel de bom custo-benefício,
como também um investidor que proporcione a criação de um novo laboratório”, disse.
A iniciativa contou com apoio da UFPR, por meio do projeto de iniciação científica, que dispôs
acesso ao laboratório de química e os reagentes necessários da instituição para criar o biodiesel.
Disponível em: https://www.sonoticiaboa.com.br/2023/08/31/alunas-transformam-oleo-cozinha-combustivel-onibus-roda-7-dias. Acesso em: 31 ago. 2023 (adaptado).
Texto II

Startup testa motor de foguete com combustível de plástico reciclável

A Startup Pulsar Fusion testou um combustível feito de plástico pela primeira vez em
foguetes
Uma startup do Reino Unido testou um combustível feito de plástico, inédito no setor de tecnologia
nuclear. A ‘Pulsar Fusion’ desenvolveu um motor de foguete que utiliza combustível híbrido feito com
polietileno de alta densidade (PEAD) e oxidante de óxido nitroso.
O PEAD é muito utilizado na fabricação de produtos plásticos, como garrafas de bebidas e
detergentes. O novo combustível pode ser uma maneira única e inovadora de alimentar foguetes que
necessitam de muita energia.
Para Richard Dinan, CEO da empresa, os resultados foram muito satisfatórios. Segundo ele,
a Pulsar Fusion está entre as poucas companhias do mundo que construíram e testaram a
tecnologia.
Solução positiva

Com a divulgação dos ótimos resultados, o uso de resíduos plásticos para o lançamento de foguetes
passou a ser visto como uma solução positiva para o setor nuclear.
Hoje, o plástico é uma grande fonte de poluição e ainda não é reciclado de forma adequada, em
grande escala.
Segundo a empresa, o foguete “verde” pode ser usado para levar satélites e pessoas ao espaço,
além de favorecer a sustentabilidade do planeta.
Além do combustível, a Pulsar Fusion ainda quer apresentar o motor de propulsão de fusão em teste
estático até 2025, para então mandar um foguete à órbita, em 2027.
Disponível em: https://www.sonoticiaboa.com.br/2021/12/31/startup-testa-motor-de-foguete-com-combustivel-de-plastico-recicla. Acesso em: 31 de ago. 2023 (adaptado).
Texto III

Consumo consciente

O consumo consciente ou sustentável envolve a busca por produtos e serviços ecologicamente corretos, a
economia de recursos, a utilização dos bens até o fim de sua vida útil e a reciclagem dos materiais. O consumo incontrolável
e compulsivo da sociedade ao longo do tempo vem trazendo consequências muito negativas para o meio ambiente. Este
consumo em excesso tem levado a uma superexploração dos recursos naturais, o que pode levar a um esgotamento e
escassez destes recursos, comprometendo o equilíbrio ambiental.
O consumidor consciente, sob a perspectiva ecológica, é aquele que se preocupa como seu bem-estar, com a
sociedade atual e com a qualidade de vida das gerações futuras e com a expectativa de estar contribuindo para a melhoria
da qualidade de vida de todos. O consumidor consciente sabe que pode ser um agente transformador da sociedade por meio
do seu ato de consumo e, desta forma, tenta buscar o equilíbrio entre a sua satisfação pessoal e a sustentabilidade,
maximizando os impactos positivos e minimizando os negativos de suas escolhas de consumo. Logo, pode-se entender que
o consumo consciente é um modo de vida que valoriza a responsabilidade com o meio ambiente como forma de preservar e
manter um meio social com maior qualidade; sendo este uma escolha do indivíduo que toma para si esta consciência
ambiental e a transforma em ações no dia a dia capaz de mobilizar outras pessoas.
 Dito isto, pode-se dizer que o consumo consciente é caracterizado por quatro dimensões:
consciência ecológica, economia de recursos, reciclagem e planejamento do consumo. A consciência
ecológica espelha a fase de aquisição de um bem, indicando a preferência dos consumidores por
produtos, serviços e empresas ecologicamente corretos. Essa dimensão é apoiada a partir de atitudes
que mobilizam a sociedade com relação aos cuidados com o meio ambiente e a prática do consumo
consciente. A economia de recursos indica a fase do uso do bem adquirido, tendo como destaque a
racionalização ou a redução do desperdício de recursos, tais como água e energia elétrica. Nesta fase
também há a busca por uma maior utilização dos meios alternativos de transporte (gerando menos
impactos negativos), tais como caminhada, bicicleta e transporte coletivo em substituição ao carro. A
reciclagem retrata a fase de descarte do bem, com práticas que permitam a reutilização e
reaproveitamento de materiais, como a separação dos produtos descartados para serem
reaproveitados novamente. Esta etapa lembra os cuidados com o meio ambiente no fim do
ciclo de vida dos produtos, referindo-se ao comportamento ambiental. Por fim, o planejamento do
consum refere-se à compra de produtos usados e à preocupação em reutilizar os produtos sempre
que assim for possível. Este planejamento do ato de quando, como e por que consumir representa
a propensão a um estilo de vida mais simples, menos consumista, que gera menos impactos
negativos no meio ambiente, e desta forma otimiza-se o uso racional dos recursos.

Portanto, o consumo consciente é um estilo de vida voluntário, cotidiano e solidário que busca
garantir a sustentabilidade da vida de forma equilibrada para que tanto a atual quanto as gerações
futuras possam desfrutar dos recursos do planeta.
Disponível em: https://www.infoescola.com/desenvolvimento-sustentavel/consumo-consciente/. Acesso em: 31 ago. 2023.
Texto IV
A partir da leitura crítica dos textos de apoio, escreva uma carta argumentativa dirigida a um
jornal da cidade, sugerindo aos moradores medidas para melhorar a coleta de lixo reciclável em
prol do meio ambiente.