MATERIAL DA Componente curricular:

ATIVIDADE HISTÓRIA
ROTAÇÃO POE
ESTAÇÕES DE Formadora:
APRENDIZAGENS Profª.
Me. Maria José Assunção
BNCC e Af Anos finais A construção da atitude historiadora na BNCC
História
currículo
_percurso formativo Pauta formativa
1

_ Estação 1 -
Imagens

IMAGEM 1 - Fonte: William Hincks, 1791. Museu Britânico, Londres.

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IMAGEM 2 - Fonte: Anônimo. 1835. Mary Evans Picture Library, Londres.

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IMAGEM 3 - Fonte: William Hincks. c. 1791. The Green Studio, Londres.

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_ Estação 1 -
Imagens Ficha-resposta

Nome do grupo:

QUESTÕES:
a. Façam uma breve descrição (daquilo
que se vê) de cada imagem.
b. Relacionem as imagens com os modos de
produção: artesanal, manufatureiro e
industrial (fabril).
c. Quais elementos nas imagens
permitiram que vocês fizessem as
relações na atividade b?
ORIENTAÇÕE
•S: Discutam as respostas no grupo e
registrem as conclusões no espaço
indicativo para a resposta.
• Registrem de maneira objetiva
e em forma de tópicos, de modo
inteligível, pois as respostas serão
utilizadas por outro grupo.

RESPOSTAS:

a)

b)

c)
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_ Estação 2 - Funcionamento das

fábricas

DOCUMENTO 1

Regulamento de uma fábrica da

cidade inglesa de Manchester, em
1844
1.º A porta do pavilhão será fechada toda 9.º Toda espula1, escola, roda, janelas etc.
manhã 10 minutos após as máquinas entrarem quebrada deverá ser paga pelo tecelão.
em funcionamento e nenhum tecelão terá [...]
entrada até a hora da refeição. Cada
11.º Se alguma mão (sic) na fábrica for vista
tecelão ausente nesse período será multado
falando com outra, assobiando ou cantando,
em 3
será multada em 6 pence.
pence por tear.
12.º Para cada barra quebrada, um penny será
2.º Os tecelões que se ausentarem durante
cobrado.
o período de funcionamento das máquinas
serão multados em 3 pence por hora e por [...]
tear; e os tecelões que saírem das salas sem o 16.º Para cada roda quebrada, de um shilling
consentimento do supervisor serão multados a dois ou seis pence, de acordo com o
em 3 pence. [...] tamanho.

Fonte: BRESCIANI, Maria Stella Martins. “Lógica e dissonância – sociedade do trabalho: lei,
ciência, disciplina e resistência operária”. Revista Brasileira de História, v. 6, n. 11, p. 25,
1985/1986.

Unidades do sistema monetário britânico:

• Unidade monetária: pound (libra, em
português).
• Fração: penny; pence: plural de penny.
• 1 pound = 20 shillings ou 100 pence.
• 1 shilling (xelim, em português) = 5 pence.

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1_Espula: espécie de carretel de fiação têxtil que, introduzido em um dispositivo chamado lançadeira, é encaixado no tear para a produção de
tecidos.
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_ Estação 2 - Funcionamento das fábricas

Ficha-resposta

Nome do grupo:

QUESTÕES:
a. O que o documento revela sobre ORIENTAÇÕE
a regulação do tempo e o •S: Discutam as respostas no grupo e
caráter registrem as conclusões no
disciplinador no funcionamento das espaço indicativo para a resposta.
fábricas? Identifiquem no texto e
• Registrem de maneira objetiva
expliquem.
e em forma de tópicos, de modo
b. De acordo com os conhecimentos inteligível, pois as respostas serão
prévios de vocês, quais semelhanças utilizadas por outro grupo.
e diferenças podem ser
mencionadas entre o regime de
trabalho
apresentado no documento e os
regimes de trabalho atuais? Citem
e expliquem-nas.
c. Vocês acham que a regulação do
tempo influencia na vida das pessoas?
RESPOSTAS:
Justifiquem o ponto de vista do grupo.

a)

b)

c)
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_ Estação 3 - O trabalho
operário

DOCUMENTO 1

“(…) Um operário desenrola o arame, o [SMITH, Adam. A Riqueza das Nações.

outro o endireita, um terceiro corta, um Investigação sobre a sua Natureza e
quarto o suas Causas. Vol. I. São Paulo: Nova
afia nas pontas para a colocação da Cultural, 1985].
cabeça do alfinete; para fazer a cabeça
do alfinete requerem-se 3 ou 4
operações diferentes…”

DOCUMENTO 2
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_ Estação 3 - O trabalho nas

fábricas Ficha-resposta

Nome do grupo:

QUESTÕES:
a. O que os documentos revelam sobre Reflitam e façam relações entre o
o trabalho dos operários nas trabalho realizado nas fábricas ‒ e
fábricas? apresentado nos documentos ‒, com o
conceito de alienação.
b. Leiam a definição de alienação
para responder o que se pede c. Quais as consequências
das fábricas? desse
Justifiquem tipo de
o ponto de vista
a.li.e.na.ção
depois: ɐljenɐ ̃ do grupo. trabalho para o operário ou trabalhador
nome
ˈsɐ w
AlienAção
̃
1. ação
feminino ou efeito de alienar(-
se) (...) ORIENTAÇÕE
3. FiloSoFiA estado daquele que não •S: Discutam as respostas no grupo e
é senhor de si, que é tratado como registrem as conclusões no
uma espaço indicativo para a resposta.
coisa e se torna escravo das atividades e
• Registrem de maneira objetiva
instituições humanas, desordem
e em forma de tópicos, de modo
econômica, social ou ideológica.
inteligível, pois as respostas serão
https://www.infopedia.pt/ utilizadas por outro grupo.
dicionarios/lingua-portuguesa/
RESPOSTAS:
aliena%C3%A7%C3%A3o

a)

b)

c)
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_ Estação 4 - Os homens e as
máquinas - pensando o
presente
DocUMENto 1

Notícia:
“Robôs x empregos: a automação vai fechar mais vagas do que criar?”, da BBC Brasil.

Fonte:
https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/06/140630_robos_empregos_lab
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DocUMENto 2

Notícia:
“Equipamentos fortalecem agricultura familiar em 368 municípios”, do Governo da Bahia.

Fonte:
http: //www.ba.gov.br/noticias/equipamentos-fortalecem-agricultura-familiar-em-368-municipio
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_ Estação 4 - Os homens e as máquinas -

pensando o Ficha-
resposta
presente
Nome do grupo:

QUESTÕES:
a. Quais os temas centrais apresentados
nas duas notícias? Identifiquem-nos.
Comparando as duas notícias com o papel
das máquinas no contexto da Revolução
Industrial, respondam:
b. Em que medida as máquinas e a
tecnologia prejudicam ou favorecem a vida
contemporânea? Apontem exemplos e
expliquem-nos.
ORIENTAÇÕE
•S: Discutam as respostas no grupo e
registrem as conclusões no
espaço indicativo para a resposta.
• Registrem de maneira objetiva
e em forma de tópicos, de modo
inteligível, pois as respostas serão
utilizadas por outro grupo.

c. Vocês acham que temos autonomia ou

somos dependentes das máquinas
hoje? Expliquem.
d. As pessoas eram dependentes das
máquinas no contexto da Revolução
Industrial ou viveriam bem sem
elas? Justifiquem a resposta de
vocês.
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RESPOSTAS:

a)

b)

c)

d)