LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE

EDUCATIVO (PE:VAE)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

PLANO DE AULA

Raquel Figueiredo Pereira Cardoso RA 1906561

LONDRINA
2020
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ROTEIRO PARA PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO
Nível De Ensino/ Turma: 9 ano Ensino Fundamental Disciplina: Artes
Tema: Rádio Tempo de aula: 45 minutos

a) Conteúdo: A história do rádio

b) Objetivos:
1. Conhecer a história do rádio no mundo e no Brasil;
2. Entender o processo de difusão das ondas sonoras;
3. Discutir o impacto dos meios de comunicação massa na vida cotidiana,
exercitando a oratória e o debate.

c) Recursos: projetor multimídia, caixas de som, Dispositivo com acesso à internet,

Cartolina, flipchart ou papel pardo, fita adesiva, Etiquetas adesivas.

d) Etapas da aula
• Introdução ao tema
Sensibilização: A atividade de abertura tem por objetivo promover uma discussão de
aquecimento sobre o tema e levantar os conhecimentos prévios dos alunos.
Elaborarei antecipadamente três cartazes utilizando cartolina, papel pardo
ou flipchart. Em cada cartaz, escreverei uma pergunta e listarei logo abaixo algumas
opções de resposta, conforme os exemplos a seguir.

CARTAZ 1
QUAIS SÃO SEIS GÊNEROS MUSICAIS PREFERIDOS?
AXÉ CLÁSSICA ELETRÔNICA FUNK MPB PAGODE
POP REGGAE ROCK SAMBA SERTANEJO OUTROS

CARTAZ 2
EM QUAIS APARELHOS VOCÊ COSTUMA OUVIR MÚSICA?
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RÁDIO COMPUTADOR TV CELULAR CAIXA DE OUTROS

SOM

CARTAZ 3
COMO VOCÊ GUARDA SUAS MÚSICAS PREFERIDAS?
PEN CD STREAMING CELULAR COMPUTADOR OUTROS
DRIVE

Fixarei os cartazes na sala de aula, em local visível e de fácil acesso.

Distribuirei etiquetas adesivas para que os alunos fixem nos cartazes suas
respostas para cada uma das perguntas. Depois que todos os alunos tiverem
respondido às questões, faremos um levantamento das respostas, destacando as
mais citadas por eles.

• Desenvolvimento do tema
1. A partir da atividade de contextualização, especialmente as respostas do
cartaz 3, conduzirei os estudantes a perceber que houve, ao longo do tempo,
diversas mudanças quanto à forma de ouvir, de armazenar e de reproduzir música.
Por volta do século XVIII, por exemplo, para ver e ouvir uma ópera era preciso ir ao
teatro. O mesmo valia para um concerto. Uma grande mudança nessa lógica ocorreu
a partir do século XIX e ao longo do século XX, com o surgimento e as sucessivas
atualizações de aparelhos de reprodução sonora — como o fonógrafo, o gramofone,
o rádio, o toca-discos, entre outros — até o século XXI, em que as mídias digitais
modificaram a experiência de ouvir música.
2. Por meio de uma apresentação de slides (anexo 1), haverá uma exposição
dialogada sobre a história do rádio na Europa e no Brasil.
Explicarei aos alunos que a invenção do rádio transformou os meios de
comunicação, causando mudanças nos modos de vida, nos costumes e na cultura
das sociedades. No Brasil, o rádio ganhou grande espaço na casa e na vida familiar
das pessoas.
“O rádio era a grande janela para o mundo: trazia para quase todos os lares as
últimas notícias; moldava a opinião pública; vendia produtos; lançava modas; e
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alimentava os sonhos dos ouvintes com a voz de atores e atrizes, astros e estrelas.”
(CIVITA, Victor. Nosso século. São Paulo: Abril Cultural, 1980.).

3. Assistiremos à reportagem sobre a história do rádio feito pelo canal TV Brasil

(Fonte referenciada n. 2).

• Atividade para os estudantes

Para completar o trabalho com esta seção, faremos uma atividade de debate. Farei
perguntas como:
• Qual é o papel da televisão em sua vida? E o do rádio? E o do computador?
• Quanto tempo você passa assistindo à televisão? E navegando na internet?
• Você costuma assistir à televisão com sua família? O que vocês costumam
ver na TV?
• Você passa muito tempo no celular?
• Em sua opinião, os meios de comunicação servem para entreter, para
provocar reflexão e/ou para informar?

Organizarei a turma em dois grupos: um será a favor do uso livre de

tecnologias de comunicação e o outro será contra. Solicitarei a cada grupo que
elabore um texto descrevendo o papel dos meios de comunicação em sua vida e os
argumentos que sustentam seu posicionamento quanto ao uso livre desses
dispositivos.
Em seguida, organizarei uma roda em que cada grupo fique reunido em um
semicírculo. Os alunos deverão debater baseando-se nos textos que criaram.

e) Avaliação
A avaliação será baseada na participação durante a construção do texto e do debate
em sala.

f) Fontes referenciais
1. CIVITA, Victor. Nosso século. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
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2. Reportagem sobre a história do rádio feito pelo canal TV Brasil:

https://www.youtube.com/watch?v=jJn7MxIY1yA&feature=youtu.be Acesso em: nov.
2020.

3. CONSANI, Maciel. Como usar o rádio na sala de aula. São Paulo: Editora
Contexto: 2007.

4. VIEIRA, Nancely Huminhick. Registro Visual sonoro. São Paulo: Editora Sol,
20015.
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ANEXO 1
SLIDES SOBRE A HISTÓRIA DO RÁDIO