CAPACITAÇÃO INTENSIVA EM

PROJETO DE PESQUISA

Profa. Dra. Jani Cleria Bezerra

 TEMA

É uma proposição abrangente, é um assunto

que se deseja provar ou desenvolver.

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 JUSTIFICATIVA
Neste item, o pesquisador irá mostrar a
importância de sua pesquisa (opinião pessoal).
Denomina-se advogar sobre sua pesquisa, ou
seja, o pesquisador deve defendê-la, mostrando
sua relevância.
Em que o estudo é importante para a área na
qual você está atuando, ou para a área na qual
busca formação acadêmica e/ou para a
sociedade?
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O PROBLEMA
1. Um problema deve ser claro e preciso.
2. O problema deve ser empírico.
3. O problema deve ser suscetível de
solução.
4. O problema deve ser delimitado a uma
dimensão viável.
5. Um problema deve ser formulado
como pergunta.

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 Objetivos

O objetivo é um resultado a alcançar. O objetivo

final a ser alcançado dá resposta ao problema
(Vergara, 2000). Já os objetivos específicos são
metas de cujo atingimento depende o alcance do
objetivo final, ou seja, como passos que você irá
fazer para atingir o objetivo geral. A diferença
entre problema e objetivo geral é apenas na
escrita, ou seja, o problema é na forma
interrogativa e o objetivo na forma afirmativa.
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 Objetivos
DIGAMOS QUE VOCÊ ESCOLHA O SEGUINTE
PROBLEMA:
É possível relacionar o uso de redes sociais por
estudantes de tecnologia em informática com a
gestão do conhecimento?
O OBJETIVO GERAL SERIA O SEGUINTE:
Caracterizar a relação entre o uso de redes
sociais por estudantes de tecnologia em
informática com a gestão do conhecimento.
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 Objetivos específicos
O PRÓXIMO PASSO É DEFINIR OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PELO
MENOS TRÊS, ONDE VC VAI INDICAR “PASSOS” PARA CHEGAR AO
OBJETIVO GERAL.

Objetivos específicos:
Identificar as redes sociais utilizadas pelos estudantes de
tecnologia em informática;
Identificar os recursos das ferramentas de redes sociais
utilizadas pelos estudantes de tecnologia em
informática;
Identificar as principais atividades desenvolvidas pelos
estudantes de tecnologia em informática nas redes
sociais.
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 Hipóteses

Hipóteses ou suposições são antecipações da

resposta ao problema, a investigação é efetuada
de forma que se possa confirmar ou não a
hipótese ou suposição (Vergara, 2000).

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 Hipóteses
Todo trabalho científico constitui um raciocínio
demonstrativo de alguma hipótese, pois é essa
demonstração que soluciona o problema
pesquisado.
As hipóteses se vinculam aos objetivos, os seja,
os resultados que precisam ser alcançados para
que se construa toda a demonstração.
Severino, 2007, p. 130

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Formulação de hipótese
O problema se formula como uma questão pela
causa dos fenômenos observados, qual a relação
causal constante entre eles.
CAUSA EFEITO

AÇÃO REAÇÃO

Severino, 2007, 103

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 Formulação de hipótese
As hipóteses são apresentadas nas formas
substantiva e estatística.
Hipótese Substantiva – relacionada ao Objetivo
Geral
Hipóteses Estatísticas – incluindo a Hipótese
Nula e as Hipóteses Derivadas, relacionadas aos
Objetivos Específicos.

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 Formulação de hipótese
Exemplos:
Hipótese Substantiva
Hs: O presente estudo antecipa que ocorrerá
diferença nos níveis da síndrome da fadiga
oncológica (SFO), no perfil de condicionamento
físico (PCF), no perfil imunológico, e na
qualidade de vida em pacientes submetidos a
um programa de atividade física para a saúde
(PAFS).
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 Formulação de hipótese
Hipóteses Estatísticas
As hipóteses estatísticas são apresentadas na
forma nula e derivadas, e a partir desta última,
são apresentadas X hipóteses derivadas,
adotando-se como critério de aceitação ou
rejeição o nível de p < 0,05.

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 Formulação de hipótese
Hipótese Nula:
H0 - O presente estudo antecipa que não
ocorrerá diferença significativa, nos níveis da
síndrome da fadiga oncológica (SFO), no perfil
de condicionamento físico (PCF), no perfil
imunológico, e na qualidade de vida, em
pacientes submetidos a um programa de
atividade física para a saúde (PAFS).

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 Formulação de hipótese
Hipóteses Derivadas:
H1 – Observar-se-á diferença significativa, nos níveis da síndrome
da fadiga oncológica (SFO) em pacientes submetidos a um
programa de atividade física para a saúde (PAFS).
H2 – Observar-se-á diferença significativa, no perfil de
condicionamento físico (PCF) em pacientes submetidos a um
programa de atividade física para a saúde (PAFS).
H3 – Observar-se-á diferença significativa, no perfil imunológico
em pacientes submetidos a um programa de atividade física para
a saúde (PAFS).
H4 – Observar-se-á diferença significativa, na qualidade de vida
em pacientes submetidos a um programa de atividade física para
a saúde (PAFS).
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 METODOLOGIA QUANTITATIVA

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 Para os quantitativistas existe
uma realidade exterior ao
sujeito que pode ser conhecida
objetivamente.
Relação de causa e efeito
amplamente generalizável.

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 PERSPECTIVA QUANTITATIVA
A perspectiva quantitativa deriva de uma
epistemologia positivista a qual defende que há
uma realidade objetiva que pode ser expressa
numericamente.
Como consequência, a perspectiva quantitativa
enfatiza estudos que são experimentais por
natureza, enfatiza medidas, e procura relações.
Se em um estudo são usados os seguintes
termos ou conceitos: variável, controle,
validade, fidelidade, hipótese ou significância
estatística; foi provavelmente usada a
perspectiva quantitativa.
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 PESQUISA QUANTITATIVA
Colocar em um relatório de pesquisa em educação:
gráficos, percentuais, estatísticas e outros dados
numéricos significa fazer pesquisa quantitativa?

 Então, o que caracteriza uma pesquisa educacional

como quantitativa?
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 CARACTERÍSTICAS
Admite que de tudo pode ser
quantificável (traduzido em números) as
opiniões e as informações para,
posteriormente, classificá-las e analisá-
las. Requer o uso de recursos e de
técnica estatística.

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 PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
 Quantificação da realidade
 Uso de técnicas estatísticas para análise
 Maior precisão nos resultados
 Menor distorção da análise e interpretação
 Maior margem de segurança
 Comum em estudos descritivos
 Bom para estudos de relação de causalidade entre as
variáveis
 Alta generabilidade (amostras representativas da
realidade)
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 PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS

Baseia-se na atuação direta com a amostra, onde

os delineamentos podem ser:
DESCRITIVA

EXPERIMENTAL

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 PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
Preocupa-se com:
Validade interna: mínimo necessário para garantir que
o experimento é válido para a instância específica
onde foi realizado
Validade externa: refere-se às questões de inferência
indutiva ou de generalização do
experimento/resultados/conclusões
Controle das variáveis que ameaçam a validade (tanto
interna quanto externa)

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 PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS

Faz uso intensivo de técnicas estatísticas,

correlacionando as variáveis e verificando o
impacto e a validade do experimento:

Essas técnicas devem ser adequadas ao tipo de

delineamento adotado

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 BENEFÍCIOS

–Abordagem quantitativa:
–Objetividade - tem seu
ponto de referência naquilo
que está fora de nós
–OS FATOS

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 Pesquisa descritiva
Desenvolvimental

Estudo de Caso
Epidemiológica

DESCRITIVA

Observacional
Correlacional

Não-intrusiva

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 Pesquisa Descritiva
Desenvolvimental

Estudo das mudanças no

comportamento
ao longo dos anos

LONGITUDINAL: TRANSVERSAL:
pesquisa em que os mesmos Pesquisa em que os mesmos
participantes são participantes são estudados
estudados ao longo de Em um mesmo período
um período de anos. De tempo.

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 Pesquisa Descritiva
Estudo de Caso

É descritivo, avaliativo e interpretativo. Pesquisa em

que uma única situação (instituição, comunidade,
escolas, turmas, etc.), um caso ou fenômeno é
estudado em profundidade, para alcançar uma
compreensão maior sobre outros casos
semelhantes .

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 Pesquisa Descritiva
Observacional

É uma pesquisa de problemas através da coleta de

dados (principalmente por questionário), os quais
podem ser analisados qualitativa e
quantitativamente

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 Pesquisa Descritiva
Não-intrusiva

Medidas de comportamento tomadas em indivíduos

que não estão cientes de que o pesquisador está
coletando dados (não utiliza questionários)

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 Pesquisa Descritiva
Correlacional

Pesquisa que explora relações entre variáveis e que,

às vezes, envolve a predição de uma variável-
critério

CAUSA E EFEITO

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 Pesquisa Descritiva
Pesquisa Epidemiológica

Estudo da distribuição e dos determinantes da

saúde relacionados a estados ou eventos em
populações específicas, bem como a aplicação
desse estudo ao controle de problemas de saúde.

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Pesquisa Quantitativa 32
Bezerra
 Pesquisa Experimental

Tenta estabelecer relações de causa e efeito, isto é, a

variável independente é manipulada para que seja
avaliado o seu efeito sobre a variável dependente.

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Pesquisa Quantitativa 33
Bezerra
 Pesquisa Experimental
Seleção de uma boa
estrutura teórica

Seleção e controle
Uso de participantes
apropriados da variável
apropriados
independente

Seleção e medida Delineamento

apropriadas - da experimental
variável dependente apropriado

Uso do modelo
Interpretação correta
estatístico e da análise
dos resultados
corretos

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Pesquisa Quantitativa 34
Bezerra
 Pesquisa Experimental

Lev
que anta a
cap stão
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gen cidad da Éom
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eral e de result básico
izaç a
podem dos do . Os
ão s e r a
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o
tratam tribuí
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óprio iz a
estud dos
Validade externa o.

Validade interna
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Pesquisa Quantitativa 35
Bezerra
Pesquisa Experimental- divisão

EXPERIMENTAL

EXPERIMENTAL QUASE-
PRE-EXPERIMENTAL
VERDADEIRO EXPERIMENTAL

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Pesquisa Quantitativa 36
Bezerra
 Pesquisa experimental
Pré-experimental

Controla muito poucas fontes de invalidação e não tem

atribuição aleatória de participantes do grupo.

Teste pré e Comparação

Tentativa pós de grupo
única intervenção estatístico

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Pesquisa Quantitativa 37
Bezerra
 Pesquisa Experimental
Experimental verdadeiro
Qualquer delineamento usado em pequenos experimentos, em
que os grupos são formados randomicamente. Há o controle da
maioria das fontes de invalidação

grupos
randomizados quatro
Grupos
com teste grupos
randomizados
pré e pós- de Salomon
intervenção

R O1 T O2
R O3 O4
R T O1 R O1 T O2
R T O5
O2 R O3 O4
R O6
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Pesquisa Quantitativa 38
Bezerra
 Pesquisa Experimental
Quase-experimental

Pesquisa em que o experimentador busca maior

correspondência com ambientes do mundo real
ao mesmo tempo em que controle o maior
número possível de ameaças à validade interna.

Grupo de
controle Ex post facto
não-equivalente

O1 T O2 T O1
O3 O4 O2
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Pesquisa Quantitativa 39
Bezerra
 MUITO OBRIGADA

j.cleria@gmail.com
coordenacao.academica@institutofuturobrasil.com

Cel.: 21 99966-2160