Aula QEM II – 12/04/2023

Leitura coletiva e discussão de

trechos dos artigos:

GOI, M.E.J,; Medeiros, D.R. e ELLENSOHN, R. E VARGAS,

J.P. Proposta de situações-problema produzidas por
professores do Ensino de Ciências da Natureza aplicáveis
à rede básica de ensino
Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12(1):1-25,
2021.

1
GEHLEN, S.T.; MALDANER, O.A. e DELIZOICOV, D. Momentos pedagógicos e as
etapas da situação de estudo: complementariedades e contribuições para a
educação em ciencias. Ciência & Educação, v. 18, n. 1, p. 1-22, 2012

2
 CONTEXTUALIZAR

CONTEXTUALIZAR É CONSTRUIR SIGNIFICADOS E

SIGNIFICADOS NÃO SÃO NEUTROS, INCORPORAM VALORES
PORQUE EXPLICITAM O COTIDIANO, CONSTROEM
COMPREENSÃO DE PROBLEMAS DO ENTORNO SOCIAL E
CULTURAL, OU FACILITAM VIVER O PROCESSO DE
DESCOBERTA
 Diferentes concepções que os professores têm
sobre o significado do termo contextualização no
ensino de Química de acordo com Santos &
Mortimer (1999a)

iii) CONTEXTUALIZAÇÃO
ii) CONTEXTUALIÇÃO COMO
i) CONTEXTUALIZAÇÃO COMO DESCRIÇÃO
COMO ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO DE
CIENTÍFICA DE FATOS E ATITUDES E VALORES
ENSINO- PROCESSOS DO
APRENDIZAGEM PARA A FORMAÇÃO DE
COTIDIANO DO ALUNO UM CIDAÇÃO CRÍTICO
Diferenciação entre a contextualização no ensino
e o ensino de Ciências (Química) no cotidiano,
segundo Santos & Mortimer

O ENSINO DE CIÊNCIAS
A CONTEXTUALIÇÃO ABORDA (QUÍMICA) DO COTIDIANO
O ENSINO DE CIÊNCIAS TRATA DOS CONCEITOS
(QUÍMICA) NO SEU CIENTÍFICOS RELACIONADOS
CONTEXTO SOCIAL COM AS AOS FENÔMENOS DO
INTER-RELAÇÕES COTIDIANO. NESTE CASO, A
ECONÔMICAS, SOCIAIS, ABORDAGEM CONTINUA
CULTURAIS, ETC... CENTRADA NOS CONCEITOS
CIENTÍFICOS.
 O CONHECIMENTO EXIGE UMA
PRESENÇA CURIOSA DO SUJEITO EM
FACE DO MUNDO. REQUER SUA AÇÃO
TRANSFORMADORA SOBRE A
REALIDADE. DEMANDA UMA BUSCA
CONSTANTE. IMPLICA INVENÇÃO E
REINVENÇÃO. EDUCAR É CONHECER, É
LER O MUNDO PARA PODER
TRANSFORMÁ-LO. CONHECER IMPLICA
MUDANÇA DE ATITUDES, SABER
PENSAR E NÃO APENAS ASSIMILAR
CONHECIMENTOS.
 Debate
Texto 1:
VIANNA, J. e MALDANER, O.A Contestualização nas situações de estudo elaborada por
licenciandos em formação. Salão do conhecimento, 2014.
(https://www.publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/
view/3388/2794)

Ações discentes:
1) Grupos ficarão responsáveis por entender a proposta de
contextualização de cada fragmento. Devem ler e buscar a
essência da proposta de seu fragmento.

2) Leia agora todos os fragmentos que estão anotados em

cores coloridas no texto (ao todo são três páginas e meia).

Fragmento 1 – F1
Fragmento 2- F2
Fragmento 3- F3
Fragmento 4 – F4 7
As situações de estudo propostas alcançam o objetivo
de contextualizar o ensino de química?

(debateremos em sala e INDIVIDUALMENTE cada

estudante deve elaborar uma resposta no Fórum já
montado no edisciplinas – TRABALHO 1)

8
 Tarefa (duplas de estágio):
Inspirados nos textos disponibilizados e discutidos nesta
aula, elabore “problemas” que poderiam auxiliar na
contextualização dos conteúdos químicos abaixo:

Ligações químicas
Termoquímica
Solubilidade
Água solvente universal

Enumere o máximo de problemas que consiga e

lembre-se a participação do aluno é fundamental.
TRABALHO 2 (EDISCIPLINAS)