INCLUSÃO ESCOLAR E DIREITO À EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E

ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

META 04

Doutora SUMIKA SOARES DE FREITAS HERNANDEZ-PILOTO-PMV/FMEV-ES-FOPEIES-MIEIB-CNDE

2023
•Professora de Educação Básica
na SEME/PMV
•Pedagoga-Graduação UFES
•Pós graduada em Educação
Infantil, Educação Especial,
Psicopedagogia e Gestão
Escolar- UFES
•Mestre em Psicopedagogia-
UCLV-Cuba
•Mestre em Educação-UFES
•Doutora em Educação-UFES
•Pós-doutoranda em Educação-
PPGE/UFES
META-4-Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de
ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços
especializados, públicos ou conveniados.

Fonte: MEC/Inep/DEED/Censo Escolar (2016).

Nota: Elaboração do Observatório Nacional do PNE.
Algumas reflexões

 Em 2021, 93,5% das matrículas de educação básica de alunos de 4 a 17 anos de idade

com deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação ocorreram em classes comuns,
o que representou um acréscimo de 8,2 p.p. no período de 2013-2021.
 As regiões Nordeste e Norte apresentam a quase universalização prevista na Meta 4, com
99,2% e 98% das matrículas do público-alvo em classes comuns, respectivamente. Os
maiores crescimentos no período ocorreram na região Sudeste, que aumentou em 10,2
p.p., seguida das regiões Sul e Centro-Oeste, com crescimento de 8 p.p. e 6,4 p.p.,
respectivamente.
 Nos estados Espírito Santo, Acre e Rio Grande do Norte, todas as crianças matriculadas
com idade entre 4 e 17 anos de idade com deficiência, TGD e altas habilidades ou
superdotação estão matriculadas em classes comuns. Próximo do cumprimento da Meta
4, com percentuais de matrículas acima de 98%, estão Santa Catarina, Alagoas, Pará,
Piauí, Roraima, Paraíba, Bahia, Ceará, Amapá, Rondônia, Pernambuco e Sergipe
Dados Bahia
 Tem-se verificado que os números de matrícula para esse público têm aumentado, se
observamos os dados oferecidos nas sinopses estatísticas do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
 Tabela 1. Número de matrículas da Educação Especial em Classes Comuns e Classes Exclusivas, na
Educação Básica. Bahia. (2016 a 2022)
Total Classes Comuns Classes exclusivas
Ano
2016 65.855 62.358 3.497
2017 77.024 73.683 3.341
2018 90.041 86.833 3.208
2019 99.439 96.520 2.919
2020 102.286 99.774 2.512
2021 110.365 107.977 2.388
2022 127.652 125.491 2.161

Fonte: MEC/Inep/Sinopses Estatísticas da Educação Básica (2023)

 Gráfico 1: Matrículas de
Estudantes da Educação
Especial na Educação Básica
na Bahia de 2016 a 2022

Fonte: MEC/INEP. Sinopse Estatística da Educação Básica. (2023)

Tabela 2. Percentual de alunos de 4 a 17 anos de idade com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação em
classes comuns da Educação Básica. Bahia. 2016 a 2022.
Ano Percentual
2016 98,0
2017 98,5
2018 98,8
2019 99,1
2020 99,3
2021 99,5
2022 98,3
Fonte: MEC/INEP. Censos da Educação Básica. Cálculos Dired/Inep (2023)

No caso do Estado da Bahia, podemos ver esse movimento, entre 2016,

quando o PEE foi aprovado, até 2022, através desta tabela. Em todos os anos o
indicador beira aos 100,0%. Em 2022 foi de 98,3%, de acordo com os dados do
Censo Escolar da Educação Básica daquele ano.
Tabela 3. Percentual de matrículas dos alunos de 4 a 17 anos de idade com
deficiência, Transtorno Global de Desenvolvimento e Altas
Habilidades/Superdotação que frequentam classes comuns (com e sem
atendimento educacional especializado - AEE) ou classes especiais exclusivas.
Bahia. 2017 a 2021
Ano Com Sem Classes
AEE AEE especiais
2017 34,9 63,5 1,5
2018 35,7 63,1 1,2
2019 36,9 62,2 0,9
2020 36,0 63,3 0,7
2021 40,2 59,3 0,5
Fonte: MEC/INEP/Resumo Técnico do Estado da Bahia. Censo Escolar da Educação
Básica (2023)
 Com a série de anos de 2017 a 2021, o
Gráfico 2 demonstra a disparidade das
63.5 63.1
62.2
63.3 proporções entre os estudantes que têm o
59.3 seu atendimento especializado garantido e
aqueles que não possuem esse atendimento
na Bahia.
Gráfico 2: Estudantes com AEE e Sem AEE -2017
40.2
a 2021
36.9
35.7 36
34.9

2017 2018 2019 2020 2021

Com AEE Sem AEE

Tabela 3. Número de matrículas da Educação Especial em classes comuns e classes exclusivas no
Estado da Bahia, conforme etapas da Educação Básica. (2016, 2021 e 2022)

Etapas da 2016 2021 2022

Educação Básica N % N % N %

Educação Infantil 3.706 6,4 6.881 7.0 12.130 10,7

. Creche 757 1.803 4.263
. Pré-Escola 2.949 5;078 7.867
Ensino Fundamental 51.752 89,5 78.176 80,0 86.803 76,2
. Anos Iniciais 35.012 41.582 44.476
. Anos Finais 16.740 36.594 42.327
Ensino Médio 2.337 4,0 12.754 13,0 14.928 13,1
. Ensino Propedêutico 2.095 11.327 13.121
. Normal (Magistério) - 6 4
. Ens. Médio Integrado 242 1.421 1.803
Total Geral 57.795 100,0 97.811 100,0 113.861 100,0
Fonte: MEC/INEP. Sinopses Estatísticas da Educação Básica. (2016, 2021 e 2022).
Segmentos 2016 2021 2022
Educação Profissional 344 1.898 2.366 Tabela 4. Número de
. Associada ao Ens. 278 1.669 2.046 matrículas de Educação
Médio
Especial em classes comuns
. Curso Concomitante 11 14 14
. Curso Subsequente 55 215 306
e classes exclusivas nos
Ed. Profissional – Form. 111 45 8 segmentos da Educação
Inicial Profissional e da Educação
. FIC Concomitante - - - de Jovens e Adultos (EJA) -
. FIC integrada a EJA 111 45 8 (2016, 2021 e 2022)
Educação de Jovens e 7.994 12.325 13.471
Adultos
. Ensino Fundamental 7.575 10.254 11.282
. Ensino Médio 419 2.071 2.189

Fonte: MEC/INEP. Sinopses Estatísticas da Educação Básica. 2016, 2021 e 2022

 Tabela 5. Número de
Especificação 2016 2021 2022
matrículas de Educação
Cegueira 489 511 493
Especial em classes comuns
Baixa Visão 8.832 10.834 12.269
no Estado da Bahia, segundo
Surdez 1.653 1.382 1.430
Deficiência Auditiva 2.320 3.237 3.671
tipo de deficiência, TGD e
Surdez/Cegueira 52 55 55
Altas
Deficiência Física 6.843 10.377 10.898
Habilidades/Superdotação
Deficiência Intelectual 39.854 73.615 82.683 (2016, 2021 e 2022)
Deficiências Múltiplas 3.091 5.850 6.358
Autismo e outras 7.415 17.049 24.281
síndromes
Altas 586 1.017 1.182
Habilidades/Superdotação

Fonte: INEP. Sinopses Estatísticas da Educação Básica. (2016, 2021 e 2022).

Desafios
 Ampliação e fortalecimento do Regime de colaboração; Monitoramento da meta
 Ampliação e fortalecimento da Rede sócio-assistencial;
 Articulação das Políticas Públicas;
 Atenção que ainda o Estado tem uma percentual de classes excludentes;
 Universalizar o atendimento de 4 a 17 anos;
 Na Educação Infantil pensar em Políticas de atendimento às crianças público da EE desde
bebês; No Ensino médio, articular o debate curricular com o NEM e Tempo Integral. Ainda temos
desafios na EJA e Educação do Campo.
 Desafio em compreender o trabalho colaborativo, currículo e atendimento de contra-turno, AEE.
Ampliar o atendimento e busca de colaboração nas SRMs;
 Formação de professores e profissionais da Educação numa perspectiva do Direito à Educação
e Inclusão Escolar
 Fortalecer a gestão democrática numa perspectiva inclusiva
 Ter atenção a emissão de laudos ás crianças e estudantes público alvo
 apoio ao desenvolvimento de tecnologias pedagógicas que atendam às especificidades dos
alunos.