Contexto do ensino médio no

Brasil e na Bahia
Páginas 61 a 88
Matemática e suas tecnologias
 Gráficos
• Os gráficos 1 e 2 apresentam o cenário de
redução de matrícula no Ensino Médio no
Brasil e na Bahia, de 2010 a 2020 .
 Análise do gráfico 1
• Observa-se:
• Maior redução na matrícula do Ensino médio
no Brasil em 2015.
• Leve recuperação em 2016
Diminuição de matrícula de 2017 a 2019.
• A nível de Brasil, a redução de matrícula
correspondeu a uma diferença de 807.894
estudantes(9,67%).
 Análise do gráfico 2
• A Bahia também revelou redução mais
acentuada da matrícula em 2015.
• Entre 2016 e 2018 houve um crescimento em
relação a 2015, mas sem recuperar o número
observado em 2011, que,na série histórica em
análise, foi o mais alto.
• A redução da matrícula no Ensino Médio da
Bahia, apresentou redução percentual menor
que a revelada pelo País.
 Fatores que contribuem para a redução da
matrícula
• o contexto socioeconômico e cultural, as
condições de acesso, a perspectiva de vida e
de continuidade de estudo do jovem de 15 a
17 anos
• Retenção no Ensino Fundamental, ambiente
escolar não inclusivo, motivador e acolhedor,
ausência de vaga na escola desejada.
 Gráfico 3

Apresenta o quantitativo de escolas de Ensino Médio, no mesmo

período analisado pela matrícula para observar se a redução de
escola teve algum impacto matrícula de estudantes.
GRÁFICO 4 – MATRÍCULA 2020 POR REDE –
BRASIL
GRÁFICO 5 – MATRÍCULA 2020 POR REDE –
BAHIA
 Análise
• Os dados apresentados tanto no Gráfico 4,
quanto no Gráfico 5 revelam que a maior
concentração de matrícula do País (84%) e da
Bahia (88%) está na rede estadual,
considerando o total de estudantes
matriculados em 2020.
TABELA 1 – MATRÍCULA ENSINO MÉDIO NO BRASIL POR
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA
 Detalhamento da Tabela 1
• gradativo aumento de matrícula na rede
federal.
• É necessário destacar o aumento de
matrículas na rede privada, entre os anos de
2011 a 2016 e redução gradativa desde 2017.
TABELA 2 – MATRÍCULA ENSINO MÉDIO NA BAHIA POR
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA
 A tabela 2 apresenta:
• Diminuição de matrícula na rede estadual,
aumento de matrícula gradativa e a rede
privada também, com diminuição em 2020,
provavelmente em função da Pandemia de
Covid-19.
Gráfico 6- Ensino Médio Cor/raça – sexo feminino
Gráfico 7 –Ensino Médio - cor/raça – sexo masculino
 Análise
• Segundo os gráficos 6 e 7, 50% dos estudantes
do Ensino Médio do Brasil não declarava a
cor/raça em 2010.
 Análise
• O movimento de redução do número não declarados
na Bahia, aconteceu mais rápido que no Brasil.
• Desde 2013 a quantidade de declarados pardos
ultrapassou a quantidade de estudantes que não
faziam a autodeclaração.
• Apesar de uma possível implantação de política
pública 2020, em torno de 32.% dos estudantes do
sexo feminino e masculino ainda não declaram a
cor/raça.
 Análise
• os maiores percentuais de estudantes matriculados
no Ensino Médio estão na faixa etária de 15 a 17
anos. No Brasil, o percentual de estudantes nessa
faixa etária considerada adequada para a etapa
corresponde a 79,08% da matrícula. Na Bahia, o
percentual de estudante com a idade adequada
para essa etapa de ensino corresponde a 66,71% do
total da matrícula. No entanto, ainda há 175.717
estudantes acima de 17 anos nessa etapa de
ensino, que corresponde a 31,16%
DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO NA BAHIA
• Os dados a seguir apontam: aprovação, reprovação
e abandono. distorção idade-série do Ensino Médio.
• Esses dados subsidiam o monitoramento da rede
estadual, no que diz respeito ao compromisso
assumido pela Estado com a Meta 7 do Plano
Estadual de Educação (PEE), e às ações voltadas
para a qualidade da Educação Básica, com melhoria
do fluxo escolar e da aprendizagem dos/as
estudantes.
GRÁFICO 12 – SÉRIE HISTÓRICA DA TAXA DE APROVAÇÃO –
ENSINO MÉDIO - BAHIA
Gráfico 13
• Importante destacar a ausência de reprovação, em
2020, dos/as estudantes da 1ª série, pois, em virtude
da pandemia de Covid-19 e da ausência de aulas
presenciais, os estudantes foram aprovados para a série
seguinte e serão avaliados em 2021, considerando os
ajustes de conteúdos mínimos, necessários para
garantir as aprendizagens referentes aos dois anos
escolares em apenas um. Os/as estudantes concluintes
da 4ª série, que não abandonaram a escola, também
foram aprovados em 2020.
GRÁFICO 14 – SÉRIE HISTÓRICA DA TAXA DE ABANDONO –
ENSINO MÉDIO - BAHIA
GRÁFICO 15 – SÉRIE HISTÓRICA DA DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE –
ENSINO MÉDIO – BAHIA
 Quanto ao IDEB
• O crescimento de cada um dos indicadores usados para cálculo do
IDEB é importante para o reconhecimento da melhoria dos processos
de ensino e de aprendizagens, pois esses dados apontam que a
Distorção Idade-série da rede estadual, no Ensino Médio, pode estar
associada com as reprovações altas observadas, principalmente na
primeira série dessa etapa de ensino.
• Em 2020, como não houve ação específica para o atendimento ao
público com distorção idade-série, os dados permaneceram
semelhantes ao revelado em 2019 (45,8%). 74 refletem o trabalho e
implicação das escolas, a participação, o envolvimento e a
aprendizagem dos/as estudantes e a atenção, o apoio e as ações da
Secretaria de Educação, em relação às melhores condições de oferta
e qualidade de funcionamento do sistema de ensino.
Gráfico 16
 1.8 SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO BAIANO

• Olhando para os gráficos 17 e 18, que mostram as

proficiências do SAEB, conclui-se que o aluno da
rede estadual de ensino se encontra, em
português e matemática entre os níveis 1 e
2(descrever). A partir dessa problemática, a SEC
promoveu uma “Escuta aos estudantes” com 9138
alunos, investigando por exemplo, o marcador
social, gênero, relação afeto sexual e religião.
 Resultados
• Gênero:
• 99,2% masculino ou feminino
• Relação afeto-sexual
• 91,1% se classificam como heterossexuais
• 4,4% se identificam como bissexuais
• 0,4% como pansexuais.
• O material ressalta que historicamente esses
alunos nunca foram contemplados no currículo,
quanto as suas necessidades e especificidades.