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OFICINA DE ELABORAO DE ITENS

Formador: Prof. Manoel Rodrigues Frota Neto

Martinpole Ce Setembro de 2011

1. SPAECE

Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear SPAECE Caracteriza-se como avaliao externa em larga escala que avalia as competncias e habilidades dos alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, em Lngua Portuguesa e Matemtica. As informaes coletadas a cada avaliao identificam o nvel de proficincia e a evoluo do desempenho dos alunos.

2. AVALIAO
No mbito da escola, ocorrem dois processos de avaliao muito importantes, os quais se complementam: Avaliao Interna: o estudante como indivduo; anlise em diversos aspectos; Avaliao Externa (Larga Escala): o conjunto dos alunos; anlise do desempenho da escola.

3. COMPETNCIAS E HABILIDADES

Competncia

Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que possibilitam desempenhar determinada funo na busca de resultados concretos.

3. COMPETNCIAS E HABILIDADES
1.

Conhecimento informao adquirida atravs de estudos ou pela experincia que uma pessoa utiliza. Saber

2.

Habilidade a capacidade de realizar uma tarefa ou um conjunto de tarefas em conformidade com determinados padres exigidos pela organizao. Saber fazer
Atitude comportamento manifesto que envolve habilidade e traos de personalidade, diretamente relacionado com o querer e a ao. Querer fazer / Como Fazer

3.

3. COMPETNCIAS E HABILIDADES

O ensino com foco em habilidades e competncias permite que sejam desenvolvidos processos gerais de raciocnio, EM VEZ de contemplar-se a memorizao de contedos .

4. MATRIZES DE REFERNCIA
As matrizes constituem um conjunto de descritores que representam os contedos mais relevantes, as competncias construdas e as habilidades desenvolvidas e possveis de serem avaliados pelo Saeb (Sistema de Avaliao da Educao Bsica). Considerando que cada item elaborado em consonncia com um descritor das matrizes, a interpretao e anlise dos resultados da prova permitem avaliar o desempenho evidenciado pelos alunos, quanto construo das competncias e quanto ao desenvolvimento de habilidades.

5. OS DESCRITORES
Os descritores norteiam a elaborao dos itens que compem os testes de Lngua Portuguesa e Matemtica. Eles contemplam dois pontos bsicos do que se pretende avaliar:


o contedo programtico a ser avaliado em cada perodo de escolarizao; e o nvel de operao mental necessrio para a habilidade avaliada.

Aos descritores, cabe, apenas, a referncia para a elaborao dos itens que comporo os testes.

5.1 OS DESCRITORES: EXEMPLOS

D12 RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO O


CLCULO DE PERMETRO DE FIGURAS PLANAS

D16 IDENTIFICAR A LOCALIZAO DE


NMEROS INTEIROS NA RETA NUMRICA

D12- IDENTIFICAR A FINALIDADE DE


TEXTOS DE DIFERENTES GNEROS

D3- INFERIR O SENTIDO DE UMA PALAVRA


OU EXPRESSO

6. RESULTADOS SPAECE - 9 ANO - 2010


224 222.04 222 220 218 216 214 212 210 208 Portugus Matemtica 214.18 213.49 Cear Martinpole Chico Mundoca 222.54 222.93 223.59

6.1 SIGNIFICADO NA ESCALA DE PROFICINCIA


Mdia em Lngua Portuguesa: 213,49

25

50

75

100

125 150

175 200 225

250

275

300 325 350

375 400 425 450

475

500

Nveis Padres

Muito Crtico

Crtico

Intermedirio

Adequado

6.1 SIGNIFICADO NA ESCALA DE PROFICINCIA


Mdia em Matemtica: 222,93

25

50

75

100

125 150

175 200

225

250

275

300 325 350

375 400 425 450

475

500

Nveis Padres

Muito Crtico

Crtico

Intermedirio

Adequado

7. ELABORAO DE ITENS

7.1 O ITEM E SUAS PARTES


Os itens so as questes propriamente ditas. So elaborados segundo uma Matriz de Referncia, composta por descritores de desempenho em determinada rea de conhecimento (Matemtica e/ou Lngua Portuguesa). O descritor traduz as habilidades ou competncias esperadas, associando contedos curriculares e operaes mentais desenvolvidas pelos estudantes.

7.2 EXEMPLO DE ITEM DE MATEMTICA

7.2 EXEMPLO DE ITEM DE LNGUA PORTUGUESA

7.2 AS PARTES DE UM ITEM


Enunciado: estmulo para que o estudante mobilize recursos cognitivos a fim de solucionar o problema apresentado; trazendo ou no suporte, importante que o enunciado apresente todos os dados e informaes necessrios resoluo do item; Suporte: pode ser um texto, imagem, figura ou outros recursos que ajudem na compreenso e resoluo do item. Nos testes de Matemtica, alguns itens no apresentam suporte, enquanto nos de Lngua Portuguesa sua presena obrigatria; Comando: pode ser dado na forma de complementao ou de interrogao. Ele deve ser preciso, explicitando com clareza a tarefa a ser realizada. Alternativas de Resposta: a partir do 5 ano at o 9 ano do EF, so apresentadas numa lista de quatro opes, mas apenas uma a correta, o gabarito. As demais alternativas so denominadas distratores (devem ser plausveis, referindo-se a possveis raciocnios dos estudantes).

8. PASSOS PARA A ELABORAO DE UM


ITEM
1

Passo: escolha de um descritor; 2 Passo: a construo do enunciado;


y y

(a) A escolha do Suporte (b) A construo do comando para respostas

Passo: A construo alternativas de resposta.

das

Manoel Neto

VISO SEM AO NO PASSA DE UM SONHO; AO SEM VISO UM PASSATEMPO; VISO COM AO PODE MUDAR O MUNDO.
Joel Arthur Barker