COMO EST O TEMPO HOJE?.

UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO
Diego Corra Maia Universidade Estadual Paulista (UNESP) Ourinhos (SP) diegocmaia@bol.com.br Sandro Lus Fraga da Silva Universidade Federal da Bahia (UFBA) fragasandro@hotmail.com Anderson Luis Hebling Christofoletti Universidade Estadual Paulista (UNESP) Rio Claro (SP) alhc@rc.unesp.br CLIMA E ENSINO: ABORDAGENS E PERSPECTIVAS FUTURAS Resumo Este artigo fruto de uma prtica pedaggica sobre climatologia escolar, utilizando observao e discusso sobre a percepo do tempo atmosfrico e suas repercusses espaciais. A leitura dos fenmenos atmosfricos no ambiente escolar carece de atividades de exercitem o desenvolvimento de didticas que explorem sua dinmica. O objetivo principal desta atividade foi discutir os conceitos tempo e clima, e tambm demostrar a importncia da interpretao dos fenmenos atmosfricos e suas consequncias para o ambiente local. Com o auxlio de uma tabela do tempo, os alunos observaram as variaes do tempo atmosfrico e anotaram, individualmente, a percepo dos elementos do clima e os fenmenos meteorolgicos que se sucederam durante um ms. O resultado da prtica superou as expectativas e demonstrou que a atividade atingiu seus objetivos, com destaque para a percepo dos educandos em relao influncia das condies atmosfricas no seu cotidiano, principalmente no ambiente escolar. As tabelas do tempo demonstraram distintas percepes dos elementos do clima pelos alunos, suscitando questes ligadas Geografia e valorizao de temas ligados climatologia no Ensino Mdio. Abstract This article is the result of a pedagogical practice on school climatology, using observation and discussion about the perception of atmospheric time and its space repercussion. The reading of atmospheric phenomena in the school environment lacks of activities to exercise the development of didactics to explore its dynamics. The main objective of this activity was to discuss the concepts of time and weather and also to demonstrate the importance of the interpretation of atmospheric phenomena and their consequences for the local environment. With the help of a 'time table' the students observed changes in atmospheric time and individually wrote down the perception of weather elements and meteorological phenomena that took place over a month. The result of the practice exceeded the expectations and demonstrated that the activity achieved its objectives, with emphasis in the perception of the students regarding the influence of weather on their daily lives, especially in the school environment. The time tables showed distinct perceptions of weather elements by the students, raising questions related to Geography and to the valorization of issues related to climatology in high school. Introduo A Geografia no Ensino Mdio, bem como no Ensino Fundamental realizada, na maioria das vezes, de forma fragmentada, enciclopdica e dissociada do cotidiano dos alunos. Essa falta de articulao
1 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

dos contedos abordados reflete uma prtica tradicional, em que a memorizao e as descries so extremamente valorizadas. A prtica escolar enfatiza o estudo do mundo como um aglomerado de assuntos divididos em tpicos que, assim apresentados, no se articulam. A vivncia da sala de aula corrobora a necessidade de transformao da Geografia apresentada em uma matria que possa dialogar com o cotidiano. A escola contempornea necessita refletir sobre sua insero num mundo globalizado e informatizado. Os alunos apresentam uma vivncia cercada de novas tecnologias, para os quais a informatizao est prxima de suas mos atravs dos celulares, redes sociais e meios de comunicao de massa, como rdio, jornais, revistas e televiso. Cabe a ns, professores, questionar o uso e a compreenso dessas informaes, para renovarmos as prticas pedaggicas, estimulando, assim, o desenvolvimento de novas prticas pedaggicas que promovam o Ensino de Geografia. Dentre os contedos abordados pela Geografia do Ensino Mdio, a Geografia Fsica e, com ela, a Climatologia, so negligenciados por professores da disciplina. Com o intuito de tornar os contedos da climatologia mais acessveis aos alunos, principalmente os referentes a tempo, clima e sua influncia no dia a dia do discente, pretende-se neste artigo, expor os resultados de uma atividade prtica realizada sobre a percepo sensvel do tempo atmosfrico no ensino mdio. O objetivo principal deste artigo demonstrar a importncia de despertar nos alunos, a capacidade de observar e interpretar, atravs dos sentidos, o funcionamento dinmico da atmosfera e sua interao com o seu cotidiano. Como objetivo especfico, pensamos propor, atravs de uma atividade emprica, o entendimento dos conceitos tempo e clima, cabendo tambm demostrar a importncia da interpretao dos fenmenos atmosfricos e suas consequncias para o ambiente local.

Referencial terico-conceitual

O objetivo do artigo demonstrar uma prtica pedaggica aplicada no Ensino Mdio, pautada nos preceitos da fenomenologia, que j vem sendo trabalhado e discutido por vrios autores que pesquisam o tema clima, em nvel escolar e universitrio. Nos anos 80 do sculo XX, a Fundao Brasileira para o Desenvolvimento de Ensino de Cincias (FUNBEC, 1980a e 1980b) elaborou materiais didticos de apoio a diversas reas da Geografia, entre elas a climatologia, que foi abordada atravs de manuais destinados a atender os alunos dos ensinos mdio e superior, acerca de conhecimentos bsicos de dinmica atmosfrica. Este material possui atividades prticas, envolvendo a observao sensvel do tempo, sendo, portanto um material didtico precursor e eficaz, para ser utilizado no ensino da climatologia. No incio dos anos 90, Conti (1990) retrata a necessidade de motivar os professores de Geografia do Ensino Mdio e Fundamental, a fazerem o uso de aulas de campo, utilizando a percepo sensorial e,
2 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

posteriormente, o auxlio de instrumentos meteorolgicos. O autor refora, tambm, que a tarefa de ensinar climatologia em nvel escolar atribuio dos professores de Geografia, devido aos [...] fenmenos atmosfricos constiturem componentes importantes da natureza de quaisquer dos espaos de vida dos educandos, alm do significado que tm na articulao das compreenses mais abstratas (CONTI, 1990, p.41). Com relao ao significado de natureza, essa uma preocupao de diversos autores, em relao ao processo de ensino e aprendizagem nos bancos escolares, como ressaltam Pontuschka (1997) e Furlan (2011); no entanto, no iremos aprofundar a discusso, embora seja preciso discutir este conceito para avanar no seu aprimoramento didtico. Preocupado com o entendimento das condies atmosfricas, Ribeiro (2000) prope um roteiro para observao sensvel do tempo atmosfrico e dos elementos do clima. Este roteiro, voltado para professores e alunos do curso de Geografia, tem como objetivo principal, segundo o autor, proporcionar a compreenso da sucesso habitual dos tipos de tempo e a dinmica climtica local. Fialho (2007) e Rossato e Silva (2007) discutem a necessidade de despertar a ateno e curiosidade da observao atmosfrica, atravs das sensaes corpreas, levando, assim ao entendimento dos conceitos de tempo e clima. Fialho (2007) faz uma reflexo sobre novas possibilidades de prticas de ensino na formao de professores, utilizando o ritmo da atmosfera, com o objetivo de tornar didticas as prticas envolvendo a observao dos elementos do clima. Rossato e Silva (2007), preocupados com as dificuldades de compreenso dos temas ligados climatologia no Ensino Bsico e sua relao com o cotidiano das pessoas, relataram uma experincia didtica vivida no Sul do Brasil, utilizando a observao diria do tempo. Obtivemos resultados significativos, [...] de conceitos ligados climatologia e associados ao cotidiano, alm de propiciar a integrao entre alunos e o desenvolvimento do senso de responsabilidade e comprometimento com as atividades curriculares (p. 109). O trabalho de autoria de Naimi (2006), intitulado Observacin Meteorolgica sin aparatos. Propuesta didctica de Geografia para el alumnado del Programa de Diversificacin Curricular (PDC) (NAIMI, 2006), chamou a ateno pela maneira como a observao sensvel do tempo, desprovida de aparelhos meteorolgicos, cativou alunos com dificuldades de aprendizagem. O autor utilizou uma tabela do tempo que continha os elementos do clima, com nveis de intensidade para cada elemento, por exemplo, a sensao da temperatura, continha sete intensidades para ser qualificada, conforme se pode observar na figura 1. A tabela do tempo tem como objetivo, segundo Naimi (2006), [...] que los alumnos, observen los diferentes fenmenos atmosfricos, los classifiquen y los valoren com la sola ajuda de sus sentidos, ya que trata de uma observacion meteorolgica sin aparatos(p. 14)

3 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

A tabela do tempo do tempo utilizada por Naimi (2006) traz um aspecto didtico interessante, pelo qual o aluno levado a relatar os efeitos do tempo no seu cotidiano, durante 30 dias, em dois horrios estipulados pelo professor, alternando preferencialmente, o perodo da manh com o perodo da tarde.

Figura 1. Tabela do tempo (Organizado por Diego C. Maia, 2012)

Atravs da proposta apresentada por Naimi (2006), apoiada nas pesquisas e na literatura discutida iniciamente, aplicou-se uma atividade prtica sobre climatologia escolar, mais especificamente sobre a observao sensvel do tempo atmosfrico, nos alunos do 1 ano do Ensino Mdio do Colgio Marzia Maior, localizada no bairro de Itapu, Salvador (BA)

Perfil da escola e dos alunos

Os alunos envolvidos na atividade so de trs turmas da 1 srie do Ensino Mdio do Colgio Marzia Marior, colgio particular presente h 28 anos na rede de ensino de Salvador (BA), e localizado no bairro de Itapu. A escola trabalha com famlias de classe mdia que buscam o ensino privado como alternativa para os filhos alcanarem o ensino superior. Um grande percentual das famlias ter a primeira gerao com acesso vida acadmica, a partir de seus filhos. Portanto, trata-se de famlias que apresentam
4 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

boas condies econmicas, normalmente associadas ao comrcio local e a pequenas empresas, e com pouca experincia universitria. O preparo dos alunos do Ensino Mdio para a entrada na Universidade Federal da Bahia (UFBA) considerado como meta a ser alcanada e parmetro a ser levado em considerao nas diferentes aulas oferecidas pela Instituio. Os alunos do Colgio Marzia Maior, em sua maioria, so adolescentes de classe mdia que possuem uma viso de mundo, de acordo com suas possibilidades e limitaes, apresentando uma mdia etria de 15 anos. Um grande nmero desses alunos vive no prprio bairro onde est localizada a escola e em bairros prximos. Muitos residem em condomnios fechados com afazeres que ocupam a semana, entre as aulas pela manh na escola, duas tardes de aulas de reforo oferecidos pela prpria escola e atividades esportivas em academias e clubes presentes no entorno do bairro.

Metodologia A atividade de percepo do tempo consistiu na aplicao da atividade de observao sistemtica das condies atmosfricas, mais precisamente s 7 horas da manh, ao longo do ms de maio de 2012. Os alunos envolvidos foram de trs turmas da 1 srie do Ensino Mdio do Colgio Marzia Marior. A atividade consistiu no preenchimento da tabela do tempo (figura 1), logo na 1 aula do perodo matutino, s 7 horas da manh, apoiando-se na seguinte indagao Como est o tempo hoje?. Os alunos foram orientados a preencher a tabela, com base na percepo sensorial da temperatura (extremamente quente, muito quente, quente, fresco, frio, muito frio e extremamente frio), chuva (contnua, moderada e rpida), nebulosidade (limpo, parcialmente nublado e nublado), direo das nuvens e fenmenos meteorolgicos observados, desde chuva, relmpagos, trovoadas, arco-ris e halos lunares e solares. A observao sobre os fenmenos meteorolgicos era a nica que podia ser feita em 24 horas do dia anterior, no se atendo ao horrio do preenchimento da sensao dos elementos do clima. Um fato que chamou ateno dos alunos foi o de relacionar as condies atmosfricas com suas rotinas dirias. Ao longo da unidade planejada, foram trabalhados juntamente com os conceitos de tempo, o clima e a dinmica atmosfrica. Durante as aulas, foram feitas inseres sobre o que estava sendo observado, bem como os diferentes fenmenos percebidos eram questionados e estudados por parte dos alunos, para entenderem o que estava acontecendo ao longo das semanas do ms de maio de 2012, mais precisamente no bairro de Itapu.

Resultados alcanados

Os alunos tiveram, aproximadamente, 30 dias para observar e anotar as condies meteorolgicas. Nessa atividade pode-se notar que a percepo dos alunos muito distinta, com destaque para a sensao
5 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

trmica, precipitao, ventos e a nebulosidade. Outro fator importante foi a correlao entre os fenmenos meteorolgicos e os efeitos do tempo no cotidiano das pessoas. No quadro preenchido pela aluna Letcia (figura 2), podemos fazer algumas correlaes sobre os diferentes fenmenos ocorridos no perodo observado. Com base nos dados da estao meteorolgica de Ondina, sob a gerncia do INMET (2012), situada a 20 quilmetros da escola, houve uma correlao entre as temperaturas mais elevadas no ms de maio (30 C) e as sensaes de calor descritas pela aluna Letcia, assim como os dias com ventos de maior velocidade. Os fenmenos meteorolgicos foram identificados no ms de maio em Itapu, conforme a figura 2. Leticia percebeu halos lunares e arco-ris, fotometeoros que aparecem geralmente em perodos chuvosos e denunciam a presena de nuvens altas. Segundo a aluna, em funo do excesso de chuva, houve falta de energia eltrica no colgio e em sua casa, interrompendo sua rotina diria.

Figura 2 Tabela do tempo preenchida pela aluna Letcia

Na data marcada para a entrega, foi feita em aula uma discusso sobre os aspectos positivos e aqueles que deveriam enfatizados. Alguns alunos manifestaram-se sobre os dias nublados e a relao
6 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

coma sensao de frio. Foi salientado o perodo de 17 a 22 de maio, um perodo de chuvas intensas sobre a cidade de Salvador, decorrente da presena de uma frente fria vinda do Sul do pas. Portanto, a atividade serviu para correlacionarmos o quanto o tempo e o seu ritmo podem interferir no cotidiano das pessoas.

Consideraes finais

A proposta de observao de elementos da natureza contrape-se ao cotidiano dessa gerao. A insero no mundo globalizado possibilita o acesso s informaes dos mais distantes lugares, porm, s vezes, no se salienta a importncia de entendermos e analisarmos o ambiente local. Os alunos, em sua maioria, gostaram da atividade proposta, no tendo dificuldades para sua execuo. A direo das nuvens no foi anotada, pois no se consideraram seguros para determinar a direo correta deles. De posse de uma bssola, o problema poderia ser resolvido. As conquistas didticas so diversificadas durante a aplicao da atividade. Primeiro dizem respeito criao de hbito dirio de observao do tempo, mesmo cessando a atividade. Outro fator que merece ser destacado a construo emprica do conhecimento pelos discentes ser aproveitada como uma avaliao contnua do processo de ensino e aprendizagem. A prtica pedaggica sempre ensina que adaptaes e alteraes se fazem necessrias para o melhor entendimento e obteno de resultados esperados. Para a prxima aplicao dessa atividade prtica, buscaremos conciliar o trabalho com a instalao de uma estao meteorolgica que auxiliar na compreenso da direo dos ventos, temperatura, umidade do ar e quantidade de chuvas.

Referncias bibliogrficas

CONTI, J. B. O ensino de climatologia no 1 e 2 graus. Orientao, So Paulo, n. 8, p. 39-42, 1990.

FIALHO, E. S. Prticas do ensino de climatologia atravs da observao sensvel. In: gora. Santa Cruz do Sul: v.13, n.1, p.105-123, jan/jun. 2007.

FUNBEC. Fundao Brasileira para o Desenvolvimento do Ensino de Cincias. Projeto brasileiro para o ensino de Geografia: o tempo e o clima (guia do professor). So Paulo: Edart, 1980a. 79p.

_____. _____: o tempo e o clima (livro do aluno). So Paulo : Edart, 1980b. 105p.

7 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.

COMO EST O TEMPO HOJE?. UMA EXPERINCIA DE ENSINO DE CLIMATOLOGIA ESCOLAR NO ENSINO MDIO

FURLAN, S. A. Natureza e ambiente no ensino de Geografia. In: CALVACANTI, L. de. S.; BUENO, M. A.; SOUZA, V. C. (Orgs). A produo do conhecimento e a pesquisa sobre ensino de Geografia. Goinia: Editora da PUC, 2011, p. 139-148.

INSTITUTO NACIONAL DE METEOROLOGIA INMET. Apresenta informaes completas sobre o tempo e o clima de todo o Brasil. Disponvel em: < http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=estacoes/estacoesConvencionais>. Acesso em 30/jun/ 2012.

NAIMI, L. A. C. Observacin meteorolgica sin aparatos: propuesta didctica de Geografia para el alumnado del Programa de Diversificacin Curricular (PDC). In: Didctica Geogrfica, 2 poca. Toledo: pp. 13-32, 2006.

PONTUSHKA, N. N. A climatologia no ensino fundamental e mdio. Boletim Climatolgico. Presidente Prudente (SP), v.3, n. 3, 1997, pp.270 279.

ROSSATO, M. S.; SILVA, da D. L. M. Da cotidianidade do tempo meteorolgico compreenso de conceitos climatolgicos. In: REGO, N.; CATROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. (Orgs). Geografia. Porto Alegre: Editora Artmed, 2007, p. 103-110.

8 REVISTA GEONORTE, Edio Especial 2, V.1, N.5, p.1 8, 2012.