Você está na página 1de 22

Unidade Didtica

DADOS DE IDENTIFICAO Professor PDE: Adriana Luiza Grande Nicaretta rea PDE: Arte NRE: Pitanga Professor Orientador IES: Adriana Vaz IES vinculada: UNICENTRO Escola de Implementao: Escola Estadual Arroio Grande Ensino Fundamental e Mdio

Estado do Paran Secretaria de Estado da Educao Programa de Desenvolvimento Educacional PDE PRODUO DIDTICO-PEDAGGICA Caro Professor: A presente produo didtico-pedaggica - atividade integrante do projeto de interveno pedaggica na escola - consiste em uma Unidade Didtica a ser utilizada como subsdio ao trabalho pedaggico do professor de arte. O material apresenta metodologia, linguagem e imagens direcionadas ao que julgamos de interesse de alunos das sries finais do ensino fundamental. A inteno desta produo propor atividades voltadas ao ttulo do trabalho que nos propomos aplicar na escola: O Teatro na Sala de Aula: Uma

metodologia de Jogos Teatrais e Improvisao para Desconstruir a Mecanizao da Expresso Dramtica. Tem como objetivo possibilitar o acesso dos alunos a alguns conhecimentos/ contedos especficos da rea de Teatro, v alendo-se dos
procedimentos de Jogos Teatrais e Improvisao. Recomenda-se aos colegas professores que no decorrer das atividades, leve em considerao o contexto social, poltico e cultural dos alunos, para que possa compreender e refletir sobre o seu papel enquanto sujeito capaz de transformar a realidade. Importante lembrar que nesta unidade nos limitamos a apresentar somente alguns jogos de uma gama de propostas sugeridas por autores e professores de teatro, bem como alguns sugeridos e modificados pela prpria organizadora desta unidade. O que no impede que o professor, ao aplicar esta unidade com seus alunos, tambm pesquise e crie atividades, desde que com a inteno de possibilitar o conhecimento e a vivncia da linguagem teatral.

Adriana Luiza Grande Nicaretta

Pitanga, 12 de dezembro de 2008

De Jogo em Jogo se Aprende a Teatrar

Quando um artista estuda e organiza os sons, rudos e silncio, est fazendo uma composio musical. Se um coregrafo ou danarino elaboram movimentos expressivos, estamos falando da dana. Ao organizar elementos como a forma, a linha, a cor, o artista elabora uma composio visual, atravs da pintura, escultura e outras.

Hector Caryb, A Roda de Samba

Observando a imagem acima, percebemos que a arte se manifesta de diversas formas.

Leia um trecho da composio de Chico Buarque de Holanda: JOO E MARIA ... Agora eu era o heri E o meu cavalo s falava ingls A noiva do cowboy Era voc Alm das outras trs Eu enfrentava os batalhes Os alemes e seus canhes Guardava o meu bodoque E ensaiava um rock Para as matins Agora eu era o rei Era o bedel e era tambm juiz E pela minha lei A gente era obrigada a ser feliz E voc era a princesa Que eu fiz coroar E era to linda de se admirar Que andava nua pelo meu pas... Voc conhece estes versos?

Sero msica ou poesia? Se forem as duas coisas... o que mais podem ser?
possvel distinguir o onde, o quem, e o o que? O compositor utilizou-se de palavras para comunicar uma idia. Atravs do Jogo e da Improvisao conheceremos uma outra forma de comunicar e de fazer Arte. PARA COMEAR... Arrastem as carteiras e faam um crculo com as cadeiras, deixando um grande espao no centro. A turma deve estar organizada em dois grupos: A e B. Grupo A vai ao centro. B observa A durante um bom tempo. Esperar. B solicita que A faa alguma coisa, como contar as cadeiras da sala, os tacos do cho... Inverter as posies. Todos sentam.

Debatam: Como todos se sentiram logo que ocuparam o centro? Qual a sensao ao serem observados pelos demais? Ao contar as cadeiras, as sensaes foram diferentes? NO ESQUEA: - o espao central que ficou entre as cadeiras, ser destinado para a maioria das atividades que iremos realizar. a rea de jogo, que poderamos chamar de palco. - os alunos que observam a ao, tambm so jogadores e sero chamados de platia.

PARA AQUECER... Faa um cumprimento legal ao seu colega Ao som de uma msica, movimente-se pela sala. Cada vez que a msica parar, voc deve cumprimentar seu colega mais prximo com diferentes partes do corpo nominadas pelo professor: palma das mos, cotovelos, joelhos, quadris, testa, nuca, nariz, ps. Por exemplo: ao invs de cumprimentar com as mos, como normalmente fazemos, voc dever bater seu joelho no joelho de seu colega. Ocupe todos os lugares possveis da sala.

E a? Quantas partes do seu corpo voc utilizou? ATENO... O JOGO VAI COMEAR... j brincou de cabo de guerra? Vamos organizar a turma em 3 grupos: 2 grupos para jogar e 1 para assistir (platia). Um time por vez, cada jogador tenta puxar o outro fazendo-o atravessar a linha do centro, exatamente como no jogo do cabo de guerra. Aqui, contudo a corda no visvel, mas feita de uma substncia do espao. Veja (imagine) a corda no espao. Esta corda que est entre os dois times. Use o corpo todo para puxar. As costas, os ps. Puxem. Puxem. Com muita energia... muita fora. Alguns participantes podem entrar no jogo depois, aumentando o nmero de jogadores e a fora do time.

Seguindo as orientaes de seu professor, EXPERIMENTE PULAR CORDA... IMAGINRIA CLARO!!! Em grupos de trs. Dois colegas devem bolear a corda e outro ir pular. Em ritmo normal, bem lentamente, foguinho, variando a altura da corda, etc. No esquea de que quem pisar na corda ser o prximo a bolear. Pode-se revesar, com colegas entrando e saindo do jogo. Joguem at que toda a turma possa participar.

Discusso: - a platia, composta pelos colegas que estavam observando, pode perceber a corda? Como? - os jogadores realizaram movimentos como se houvesse realmente uma corda? - qual a sensao de jogar com um objeto imaginrio?

PLATIA O Jogo Teatral s existe em funo dos jogadores e da platia. parte do jogo e no deve ser considerada como observadores solitrios.

o que ser... Faam um crculo. Um colega ao centro, com as mos para trs e com os olhos vendados, deve adivinhar que objeto o professor encosta em seu corpo e responder algumas perguntas referentes cor, tamanho, forma, para que serve. Vamos! Quanto mais colegas participarem, mais legal ser o jogo!

Analisando a composio de Chico Buarque, tente imaginar ONDE as coisas acontecem?

Enquanto um colega l o texto em voz alta, visualize mentalmente um lugar. Pode ser um lugar para o heri outro para o rei. Pea que alguns colegas descrevam os lugares nos quais pensaram. Junte-se aos que imaginaram lugares parecidos com o seu e andando pela sala, molde, construa o seu ambiente (o espao que imaginou na atividade anterior), desenhando no espao os elementos existentes no lugar. Caminhe neste espao; sinta o tamanho dos elementos e o espao que ocupam; pise conforme sente o cho.

Provoque uma discusso entre sua turma. Verifique o que seus colegas imaginaram: - todos conseguiram visualizar ONDE a cena acontece? - existe diferenas entre o espao do heri e do rei? - algum visualizou algum objeto? Qual? - voc j esteve no lugar que visualizou? - os lugares mencionados so de uma poca especfica?

Organizem-se de dois em dois. Com caneta e papel na mo, pensem num lugar e criem, desenhando no papel, a planta-baixa do espao que pensaram. Estabelecendo, com smbolos, as portas, janelas, mveis, etc. Em seguida, fixe seu desenho onde voc possa ver sempre que precisar. Estabelea uma relao com seu colega: amigos, pai e filho, casal... e invente uma situao. Mostre platia ONDE esto, estabelecendo contato fsico como todos os objetos desenhados na planta-baixa. Podem usar as cadeiras. Os outros so simplesmente representados. No falem. Os jogadores devem mexer, tocar na sala, tudo o que foi desenhado. Sempre que precisar, veja a planta-baixa. Mostre para a turma o ESPAO onde a cena acontece.

Exemplo: porta mesa cadeiras sofs

Construindo um ambiente Jogadores organizados em grupos de 6 a 10 alunos entram em acordo sobre o ONDE. O primeiro jogador entra na rea de jogo, focalizando o Onde, encontra um objeto e o utiliza. O segundo jogador entra, se relaciona, interage com o primeiro jogador e utiliza o objeto que o primeiro jogador props. O primeiro jogador sai. O segundo encontra outro objeto. O terceiro jogador entra, interage com o segundo e com os objetos do primeiro e do segundo jogador. Na sequncia, cada jogador interage com o anterior, com todos os objetos, acrescentando mais um objeto.

Vamos discutir juntos: - As duplas mostraram ONDE estavam? - O que estavam fazendo? - Eles manipularam seus objetos de maneira que pudssemos compreender o que eram? - Os objetos estavam no espao ou na cabea dos jogadores? Voc imaginou lugares, cenas, objetos. O local onde se realiza a ao o ESPAO CNICO. No que diz respeito ao ambiente sala de aula, rua, igreja, praa, ou aos elementos que transformam o espao: palco, cenrio, iluminao, sonoplastia ...

Voltando aos versos Joo e Maria observe as palavras abaixo: HERI, CAVALO, NOIVA, COWBOY, ALEMES, REI, BEDEL, JUIZ, PRINCESA. Estas palavras lhe so familiares? Voc capaz de imaginar cada um desses seres? Sua personalidade, seu aspecto fsico, suas roupas, o que fazem? Em seu caderno escreva todas as palavras. Para cada uma delas associe e escreva dois objetos. Exemplo: REI: coroa, trono.

Escolha uma das palavras e imagine uma ao, na qual seja possvel utilizar os objetos que voc associou. Tenha em mente: QUEM ir executar a ao? QUEM utilizar os objetos? V ao centro e represente uma ao, sem usar palavras, como se estivesse utilizando esses objetos.

Discuta com seus colegas: - Nas aes representadas, foi possvel perceber QUEM realizou a ao? - Que objetos foram utilizados? Quando voc se perguntou QUEM? Certamente pensou no personagem sugerido pelo professor. Ao representar, voc assumiu as caractersticas de um PERSONAGEM. Mas o que significa esta palavra?

PERSONAGEM um ser fictcio, criado por quem escreve uma pea teatral ou pelo prprio ator em uma improvisao, podendo ser humano, animal, ou qualquer outro ser real ou no. Quem representa o personagem o ATOR ou ATRIZ. Para que se construa um personagem necessrio conhecer alguns elementos que o caracterizam.

EXPRESSO CORPORAL e GESTUAL: manifestao do personagem a partir das possibilidades motoras e emotivas e da inteno do personagem pelo gesto, que podem ser isolados ou simultneos. EXPRESSO FACIAL: o personagem se expressa atravs dos olhos, boca, nariz, testa, queixo... todo o rosto pode ser carregado de significados.

10

S por curiosidade... Veja as figuras abaixo. So os smilies, utilizados na linguagem virtual. Os internautas as utilizam para comunicar e expressar suas emoes, quando conversam distncia.

Ilustrao Vectorial Stock: Smilies

Afinal, estamos aqui para jogar... Travessia imaginria Turma organizada em jogadores e platia. Os jogadores devem posicionar-se de um lado da rea de jogo. Devem atravessar esta rea como se: - estivessem pisando sobre pregos - pisando no gelo - andando sobre nuvens - caminhando sobre a gua - escorregando na neve - andando sobre fogo Deixe que seu corpo todo sinta o que h no cho. Expresse a sua sensao com o corpo todo. - E a? Qual a sensao de pisar em lugares diferentes? - Alm dos ps, como foi a expresso do corpo todo? Brincando de Personagem

11

Um aluno-jogador vai ao centro e comea uma atividade. Outros trs juntam-se a ele, um de cada vez (com personagens definidos (QUEM) e comeam uma ao relacionada com a sua. Os jogadores no devem saber o que o primeiro jogador ir fazer ou quem ser.

Quantos anos eu tenho? Um jogador escreve e idade num papel e entrega para o professor. Senta-se silenciosamente no banco (cadeira ao centro) esperando pelo nibus e concentra-se na sua idade. Iniciar uma ao e atentar para as sugestes: - o nibus esta a meia quadra do ponto; - ela est cada vez mais perto; - chegou;

O que fao para viver? Um nico jogador dirige-se ao centro, concentrando-se somente em demonstrar o que faz para viver uma profisso. Iniciar uma ao. Concentrar-se somente nisso. Analise... Os participantes mostraram QUEM eram atravs das expresses corporais e gestos? EXPRESSO VOCAL ou VERBAL: manifestao dos sentimentos e da inteno do personagem atravs da voz, que pode ser falada, cantada ou emitida por outros sons vocais. Vamos jogar com BLABLAO? Mas o que isto? Blablao: a substituio de palavras articuladas, por configuraes de sons. O significado do som na blablao no deve ser compreendido, at que o jogador o transmita por meio da ao, expresses do corpo, gestos ou tom de voz. a expresso vocal acompanhando uma ao.

12

a) Jogadores em crculo. Vire-se para seu vizinho e converse como se estivesse falando uma lngua desconhecida. Exagerem o movimento da boca. Experimentem movimento de mascar chiclete. Deixe a blablao fluir. No faa sons montonos. b) Grupos de 2 ou 3 jogadores. Estes escolhem um assunto para conversar em portugus. Quando a conversa estiver fluente, ao sinal do professor, devem mudar para a blablao, at que sejam instrudos para falar em portugus novamente... em blablao... e assim por diante. E a? Os participantes conseguiram comunicar algo atravs da blablao? Alm da expresso verbal e gestual, o dramaturgo se utiliza de outros elementos. MAQUIAGEM: utilizada na linguagem teatral desde a antiguidade. Consiste em pintar o rosto ou o corpo para identificar e dar vida ao personagem, complementando a expresso do ator.

FIGURINO e ADEREOS: so a roupa e os adornos utilizados pelo ator. Coerente com as caractersticas da pea e do personagem.

Quem sou eu? Um jogador deixa a sala enquanto o grupo decide QUEM ser esse jogador: diretor da escola, prefeito..., algum bem conhecido do pblico. Pede-se que o primeiro jogador volte e fique sentado na rea de jogo enquanto os outros se relacionam com o QUEM e se envolvem at que o QUEM seja conhecido. Adivinhe quem sou eu... O professor organiza uma caixa com sacos de lixo, fita crepe, estojo de maquiagem, batom, pasta dgua, pincel, jornal ... Jogadores sentados no cho, em crculo. Dois jogadores se oferecem para sair da sala e dirigem-se at a caixa. Em cinco minutos devem voltar caracterizados conforme um personagem pensado. Pode-se usar recursos como a blablao. A platia deve descobrir que personagem est sendo representado.

13

Certamente voc conhece alguns heris do cinema e das histrias em quadrinhos como o Batman, o Homem Aranha ou o Zorro. O que eles tm em comum, alm de serem super heris?

Todos escondem sua verdadeira identidade por trs do figurino: roupas e mscara que utilizam.

No incio o personagem era apenas uma mscara uma PERSONA usada no teatro Grego. Com a evoluo do teatro ocidental, a personagem vai identificar-se cada vez mais com o ator que a encarna. A mscara tem origem religiosa, e ainda hoje, na frica, por exemplo, conserva-se o seu sentido primordial: homem que envergue a mscara do crocodilo o esprito do crocodilo - a mscara manifesta a divindade e transmite ao portador todo o seu poder.

14

Que tal inventar uma persona?

Traduzindo: Vamos confeccionar uma mscara?

15

Construindo um Personagem: Organizem-se em grupos. Cada jogador poder elaborar o perfil de um personagem, preenchendo a ficha abaixo: Nome: Idade: Sexo: Personalidade: Caractersticas Fsicas: Possvel Figurino: O que gosta de fazer: O que no gosta de fazer: Leia para o grupo as caractersticas do personagem que criou. Em seguida invente uma situao da qual todos os personagens participem. Para isso preciso improvisar, interagindo com cada personagem a partir de seu perfil. Voc poder usar a mscara que confeccionou e criar um personagem a partir dela.
Guarde esta ficha, pois precisar utiliz-la no final desta unidade.

IMPROVISAO a tcnica do ator que interpreta algo imprevisto, no preparado antecipadamente e inventado no calor da ao, sem que seja necessrio um enredo ou histria.

Discutindo o jogo: - os jogadores criaram todas as caractersticas do personagem? - foi possvel reunir os personagens em uma nica improvisao? - a platia identificou O QUE aconteceu durante a improvisao? - o uso da mscara facilitou a atuao do personagem?

16

Para reconhecer o O QUE, os jogadores realizaram uma atividade mtua, dentro do onde espao cnico, estabelecendo uma razo para estarem naquele lugar. importante reconhecer O QUE os jogadores estavam fazendo, assim chegamos a compreenso da AO CNICA.

Ao cnica o movimento dos acontecimentos em uma representao, que decorrente do comportamento dos personagens. a seqncia dos atos e dos acontecimentos. tudo aquilo que o personagem faz. No jogo teatral a ao se configura como a energia liberada ao trabalhar um problema... o prprio jogo.

Cada jogador pega uma folha de papel podendo amassar, dobrar ou rasgar, dando a ela a forma de um objeto. Em grupos de jogadores, cada uma d um nome ao seu objeto. Por exemplo: telefone, flor, colher, volante de carro, etc. O dono do objeto deve utiliz-lo numa determinada ao. Aps cada um ter utilizado seu objeto, organizar as aes numa pequena histria ou situao... e mos obra: improvise para a platia.

COM LPIS E PAPEL NA MO... Rena-se com mais cinco jogadores. Em grupo, personagens dos versos Joo e Maria. A proposta a seguinte: escolham dois

O primeiro comea a escrever uma situao na qual apaream os dois personagens, o segundo continua, passando a folha at o ltimo, que terminar a histria. Agora s improvisar. Discutindo o jogo: a platia percebeu - o ONDE (espao cnico)? - o QUEM (personagem)? - e o QUE (ao cnica)?

17

A Ao Cnica pode ser resultado da improvisao, mas pode decorrer de um texto ou de um roteiro. Alguns elementos compem a ao cnica:

ROTEIRO uma sequncia de cenas. Uma forma de construir uma pea improvisada; uma srie de cenas que devem ser preenchidas pelos atores/jogadores numa situao ou srie de situaes. Escrever uma pea corresponde a escrever o Roteiro, ou Script, para a representao teatral de uma histria. O Roteiro contm tudo que dito pelos atores no palco, e as indicaes para tudo que deve ser feito para que a representao seja realizada. http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatroscript.html

TEXTO DRAMTICO o texto usado na representao. Nele o autor/ dramaturgo cria personagens, que atravs da fala e das aes transmitem uma histria, um ao desenvolvida num determinado tempo e espao, podendo se configurar em pea teatral. Na atualidade qualquer texto pode se tornar dramtico se colocado em cena: uma poesia, letra de msica, uma reportagem jornalstica, uma imagem.

18

Observe com ateno a obra da pintora Tarsila do Amaral:

Operrios , 1933 ,leo sobre tela, 150 x 230 cm - Acervo Artstico-Cultural dos Palcios do Governo
do Estado de So Paulo. Palcio Boa Vista (Campos do Jordo, SP)

Discuta em grupo: - Para voc existe uma figura principal? Qual? - Qual seria a sua idade? - O que estas pessoas fazem para viver? - Escolha um personagem entre os retratados por Tarsila. D-lhe um nome, uma idade... Como seria a sua voz? E o seu modo de ser? - Relate aos demais jogadores a sua opinio:

Para saber mais...


Tarsila do Amaral nasceu em 1886, na Fazenda So Bernardo, em Capivari (SP). De famlia rica, teve uma infncia paradoxal: moradora de fazenda, crescendo entre bichos e plantas, vivia simultaneamente um cotidiano de menina rica: tudo o que sua famlia usava - roupas e utenslios vinha diretamente da Europa. Cresceu aristocrtica em meio a paisagens simples e gente humilde. Suas telas so nitidamente cubistas, mas impregnadas de uma brasilidade que se manifesta sobretudo nas cores, que Carlos Drummond to bem definiu: O amarelo vivo, o rosa violceo, o azul pureza, o verde cantante. A ltima fase artstica de Tarsila resultou de sua viagem Unio Sovitica em 1931. Voltou marcada pelo que observou, em especial o drama operrio e a misria das multides.

19

nessa poca que surgem obras-primas como Operrios e 2a Classe. Fase de alto engajamento, em que chegou a ser presa por causa de suas idias polticas. Os quadros de sua chamada fase social registram dores imensas, estampadas em figuras miserveis, injustiadas. Opresso, desigualdade e rostos desarvorados invadem suas telas. Morreu a 17 de janeiro de 1973, aos 86 anos deixando pouco mais de duas centenas de quadros, alguns desenhos e esculturas. relativamente pouco, mas fundamental para uma busca que prossegue at hoje: a consolidao de uma pintura nacional.
http://www.artelivre.net/html/pintura/al_pintura_tarsila_do_amaral.htm

Baseando-se na obra e no contexto em que Tarsila do Amaral pintou, vamos ao jogo. Construindo Uma Histria... Grande grupo sentado em crculo. O professor escolhe um jogador que iniciar contando uma histria, inspirada no quadro Operrios. Em qualquer momento da histria, o professor aponta aleatoriamente para outro jogador que deve imediatamente continuar a partir de onde o ltimo parou, sem repetir a ltima palavra. Em seguida, rena-se com os demais jogadores, formando grupos. Inspirando-se na obra de Tarsila do Amaral e na sequncia que acabaram de inventar, escrevam um pequeno texto, especificando QUEM, o ONDE e O QUE acontece, organizando roteiro e enredo para a histria. O personagem que voc escolheu da obra poder fazer parte da histria. Muitos artistas retratam problemas sociais e econmicos em suas obras, como fez Tarsila. Analisando... - Voc conseguiu perceber no texto que acabaram de construir, algum problema de ordem social? - Discuta com seus colegas: Quais os problemas de sua comunidade? Podemos destacar temas como: problemas ambientais (desmatamento, poluio, lixo); desemprego; fome; violncia; drogas; prostituio e outros.

Isto Teatro Percebeu como a obra de Chico Buarque, alm de msica e poesia pode se constituir como um texto dramtico? Mesmo no sendo ator voc participou de uma nova experincia, expressando-se atravs de seu corpo e de sua voz. Jogando com seus colegas, vivenciou uma outra linguagem artstica: o TEATRO. Esta palavra tem dois significados: refere-se tanto ao local onde os espetculos acontecem ou a ao teatral. Podemos tambm chamar de teatro algumas representaes produes dramticas ou musicais feitas ao vivo como: circo, carnaval, pera, dana, teatro de bonecos.

20

O surgimento do teatro aconteceu com as manifestaes das sociedades primitivas que acreditavam que as danas imitativas seriam favorveis para o controle de sua sobrevivncia. O Homem primitivo realizava uma espcie de dana dramtica coletiva que abordava as questes do seu dia a dia, uma espcie de rito de celebrao, agradecimento ou perda. Com o tempo o homem passou a realizar rituais sagrados na tentativa de apaziguar os efeitos da natureza. No decorrer da histria, o teatro passa a representar lendas que se referem aos deuses e heris. O teatro afirmou-se na Grcia Antiga, no sc. IV a.C como manifestao artstica e cultural, em decorrncia dos festivais anuais em consagrao a Dionsio, o deus do vinho e da alegria. neste contexto que surgem as TRAGDIAS ( lutas entre o homem e o seu destino) e as COMDIAS ( peas que criticavam os vcios e costumes da sociedade). A princpio tudo acontecia nas ruas, depois tornou-se necessrio um lugar. A surgiram os primeiros teatros.

No Brasil, a implantao do teatro ocorreu devido ao empenho dos jesutas em catequizar os ndios para o catolicismo. Chegamos ao final desta unidade e ainda h muito o que aprender a respeito da linguagem teatral, mas antes...

21

QUE TAL COLOCAR A ESCOLA PARA TEATRAR? Escolha uma das atividades abaixo, rena sua turma e mos obra... NA HORA DO RECREIO...

1- Voc j ouviu falar dos sombras? So artistas que se valem do bom humor e atravs de brincadeiras e palhaadas imitam pessoas em lugares pblicos como se fossem a sombra dos mesmos. Valendo-se de alguns elementos como maquiagem, figurino, mscara... agite a hora do recreio, como se fossem sombras dos colegas.

2- Lembra do personagem que voc construiu num dos jogos? Procure sua ficha com as caractersticas do mesmo e faa uma dupla com um colega. Combine uma situao interessante e represente-a usando somente expresso corporal, gestual e facial. Com autorizao do diretor, entre nas salas de aula e improvise, instigando os alunos a adivinharem que situao est sendo representada. Se quiser use maquiagem, adereos....

3- Exposio Ambulante: vista a sua mscara... aquela que voc confeccionou e passeie pela escola utilizando-a. Visite a sala dos professores, a secretaria, a cantina, os corredores. No deixe que os outros percebam quem voc.

Atividade Extra! Com a autorizao de seus pais e professores, voc poder realizar estas atividades em locais fora da escola: ruas mais movimentadas, semforo, pracinhas, etc. CONCLUINDO ESTA UNIDADE... Chegou o momento de saber o que a comunidade escolar achou de sua atuao: Ande pela escola entrevistando as pessoas... alunos das demais sries, professores de outras disciplinas, funcionrios, diretor, pedagogos.... Pergunte: - Se gostaram das manifestaes de arte que assistiram? - De que mais gostaram? - Se j foram ao teatro? - Se gostariam de participar de alguma atividade relacionada ao Teatro? - Qual a impresso ao verem pessoas vestidas de forma diferente e maquiadas andando pela escola? Anote as respostas. Hora de avaliar: confronte as respostas dadas aos seus colegas, com as suas. E a, voc conclui que as pessoas gostaram do que viram? Por que?

22

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS JNIOR, Raymundo Magalhes. Biblioteca Educao Cultura Teatro. 1 ed. Rio de Janeiro, RJ: Bloch Editores, 1980. PAVIS, Patrice. Dicionrio de Teatro. So Paulo, SP: Perspectiva, 2001 SPOLIN, Viola. Improvisao para o teatro. 5. Ed. So Paulo, SP: Perspectiva, 2005. SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais o fichrio de Viola Spolin. 2 ed. So Paulo, SP: Perspectiva, 2006. TAVARES, Isis Moura e Schlichta, Consuelo Alcione Duarte. Educao Corpo e Arte. Curitiba, PR: Iesde, 2006 TAVARES, sis Moura. Apostila de Arte Sistema Educacional Expoente Ensino Mdio - teatro p. 19- Edio 2003 REFERNCIAS ON LINE http://www.artelivre.net/html/pintura/al_pintura_tarsila_do_amaral.htm http://www.brasilescola.com/redacao/construcao-enredo.htm http://www.infoescola.com/redacao/enredo/ www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx htto://www.portugues.istockphoto.com http://turma.sapo.pt/Xz4050/541039.html http://www.scribd.com/doc/6003107/Trabalhar-Um-Texto-Dramatico-e-AutoAvaliar http://www.triplov.com/editorial/mask.html http://vagalume.uol.com.br/chico-buarque/