Conhecendo contos e lendas africanas

ENSINO FUNDAMENTAL

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula

Ler e conhecer contos e lendas africanas;

Conhecer um pouco mais sobre a cultura africana; Compreender as caractersticas dos contos e lendas africanas; Recontar oralmente e por escrito contos e lendas africanas.

Durao das atividades 4h/aulas Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno As atividades foram elaboradas para alunos do 8 e 9 ano que tenham habilidade de leitura e escrita e possuam noes sobre o gnero resumo. Estratgias e recursos da aula Primeira etapa: Professor apresente aos alunos algumas imagens antes de introduzir o assunto que ser tratado nas prximas aulas.

Professor: apresente as imagens lentamente e pergunte aos alunos se eles conseguem identificar de que regio so essas imagens, por ltimo, apresente o mapa abaixo:

Imagens disponvel em:

http://www.google.com.br/images?hl=ptbr&source=imghp&biw=1015&bih=569&q=africa&btnG=Pesquisar+imagens&gbv=2&aq =f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai= Professor: certamente a partir da apresentao do mapa, os alunos identificaro o continente africano. Explique-lhes que eles conhecero um pouquinho da frica. Para que os alunos se envolvam diretamente com o assunto estudado, proponha-lhes uma pesquisa na internet em que possam localizar e enumerar os pases africanos de Lngua Portuguesa, bem como procurar imagens significativas desse vasto continente. Chame a ateno para o fato de o continente africano ser marcado pelas condies de misria que vive parte de sua populao. No entanto, vamos nos ater a conhecer um outro lado da frica, rica pela diversidade cultural, pelas belezas naturais e por uma marcante produo literria. Professor: assim que os alunos identificarem os pases africanos de Lngua Portuguesa, enumere-os na lousa. Explique-lhes que a primeira parte do trabalho se deter em conhecer um pouco desses seis pases, essa seleo se deve necessidade de fazer um recorte, por questes didticas, nos nossos estudos uma vez h uma grande quantidade de naes. Alm disso, trata-se de pases que possuem como lngua oficial, o portugus. Professor: divida a classe em seis grupos, cada equipe deve fica responsvel pela pesquisa e apresentao de um pas, seguindo o roteiro abaixo:

Angola CaboVerde Guin-Bissau Guin Equatorial Moambique So Tom e Prncipe Roteiro para pesquisa: Localizao: Pases vizinhos: Colonizao: Principais atividades econmicas: Composio tnica: Regime poltico vigente: Outras lnguas: Principal religio: Costumes: Atividades culturais (dana, msica, literatura) Professor: caso seja possvel, seria interessante que as apresentaes fossem realizadas em power point. Assim, o professor de informtica poder orientar os alunos na montagem e organizao dos contedos pesquisados. Todos os grupos devem apresentar para a turma os resultados das pesquisas. Segunda etapa: Professor: aps conhecer um pouquinho sobre o continente africano, principalmente sobre os pases que possuem como lngua oficial o portugus. Apresente a capa do livro em que eles conhecero algumas histrias Contos e lendas africanas de Yves

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Pinguilly, publicado em 2005 pela editora Companhia das Letras. Solicite uma breve pesquisa sobre esse escritor.

Professor: aps a observao da capa do livro, pergunte aos alunos o que eles entenderam da ilustrao. Deixe os alunos exporem suas ideias. Em seguida, converse um pouco sobre a constituio da obra e o significado de contos e lendas africadas.

Na linguagem secreta dos homens-lees e das mulheres-elefantes, as antigas sabedorias dos povo como lies de vida ou cantadas em praa pblica pelos griots (msico e poeta da frica Ocidental, das diversas naes africanas, guardadas no imaginrio dos homens e mulheres, percorrem as dife bruxas e feiticeiros, reis e princesas, de heris que atravessam a mata para cumprir seus destinos, disputas entre marido e mulher, histrias de amor e de morte, lendas de comunho com os segredo acompanhadas de um mapa e um glossrio de palavras africanas. http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=12066 Professor: distribua para os alunos cpia do conto Adbu, o cego e o crocodilo ( p.3540) e escolha alguns alunos para fazer a leitura do texto em voz alta.Apos a leitura, solucione as dvidas de vocabulrio que certamente iro ocorrer. Explique-lhes que muitos termos so palavras tpicas de uma determinada regio, por isso nos causam tanto estranhamento. Disponvel em: http://www.companhiadasletras.com.br/trecho.php?codigo=12066 Professor: proponha aos alunos uma reconstruo da histria com as palavras deles. Em seguida, pea que eles faam por escrito as questes propostas. 01. Quem so os personagens? 02. Onde ocorrem os fatos narrados? 03. Qual o tipo de narrador presente no texto?

04. Explique, com suas palavras o trecho resolveu fazer uma senhora marotagem. 05. Qual foi a proposta feita por Abdu ao chefe da aldeia? Qual era a sua inteno com a proposta. 06. Qual foi o fato que atrapalhou os planos de Abdu? 07. Qual foi a atitude do cego ao saber do plano de Abdu? 08. Por que o chefe da aldeia no acredit]ou na histria contada por Abdu? 09. Quem se saiu bem com o desfecho do desentendimento? 10. Qual foi a lio dada a Adbu? Terceira etapa: Professor: apresente a imagem abaixo aos alunos, pergunte-lhes se eles fazem ideia do que se trata, se j viram em algum lugar e para que utilizado. pouco provvel que os alunos conheam, ento, diga-lhes que se trata de um fruto denominado noz -de -cola. Com base nessa informao, pergunte aos alunos se eles, agora, so capazes de deduzir o produto que tem na sua composio tal fruto.

Professor: fornea aos alunos mais informaes sobre o fruto. Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Noz-de-cola Professor: distribua para os alunos cpias do texto Noz de Cola e, em seguida, solicite que eles faam a leitura em voz alta do texto, cada aluno fica encarregado de ler uma parte. NOZ-DE-COLA

Em toda a frica Ocidental, os jovens, os velhos, os homens, as mulheres, todo mundo gosta de lambiscar noz-de-cola, uma frutinha muito por l. Os velhos, especialmente, tm sempre uma, duas ou trs no fundo do bolso... De manh, a gente o que tem de saber de manh. De noite, a gente sabe o que tem de saber de noite. Quem cultiva a terra conhece a pacincia. Naquele dia, Noz-de-Cola cultivava o pedao de terra que ele havia limpado. Preparava o solo para plantar inhame, afogando com sua daba. No muito longe dali, havia uns gnios dos campos. Mal ouviram o barulho da daba revolvendo o solo, perguntaram: - Quem est trabalhando este roado? Noz-de-cola respondeu: - Sou eu! Desmatei, limpei e agora estou preparando a terra para plantar inhame. Os gnios chamaram imediatamente seus filhos e foram ajudar Noz-de-Cola. Antes tinha terminado. Era meio-dia em ponto quando Noz-de-Cola, feliz da vida, voltou para a aldeia. Depois, quando Noz-de-Cola foi plantar seu inhame, a mesma coisa aconteceu: os gnios dos campos e seus filhos vieram acudi-lo. Depois, quando Noz-de-Cola votou sua roa para capinar em torno dos ps de inhame, os gnios, que continuavam por l, perguntaram: - Quem est trabalhando este roado? - Sou eu, Noz-de-Cola, capinando em torno dos meus ps de inhame. No mesmo instante, os gnios vieram ajudar Noz-de-Cola e capinaram rapidinho em torno dos inhames. Agora Noz-de-Cola podia esperar o tempo passar at que chegasse a hora de colher seus inhames. Por isso, ele viajou ao sul e ao leste para visitar o povo da gua e o povo da floresta, deixando a roa aos cuidados da sua mulher. Um dia, quando ela vigiava a roa como filhinho nas costas e apanhava lenha, o menino comeou a chorar. Para acalm-lo, ela quis catar um pequeno inhame, um inhame miudinho que ainda no tinha tido tempo de crescer. Quando desenterrava esse pequeno inhame para dar ao nenm, os gnios dos campos perguntaram: - Quem est cavando a?

Ela respondeu: - Sou eu, a mulher de Noz-de-Cola. Estou desenterrando um inhamezinho para acalmar meu beb. No mesmo instante, os gnios e seus filhos vieram ajudar a mulher de Noz-de-Cola e logo tiraram do cho todos os inhames midos, amontoando-os na beira do campo. A mulher de Noz-de-Cola, ao ver aquele desastre, ps-se a chorar. E ainda chorava quando Noz-de-Cola voltou da viagem. Ele perguntou: - Est chorando por qu? Ela explicou. Fulo da vida, ele lhe deu uma bofetada. Os gnios dos campos, que continuavam por l, ouviram o barulho da bofetada e perguntaram: - Quem est batendo assim? - Sou eu, Noz-de-Cola, esbofeteando minha mulher. No mesmo instante, os gnios e seus filhos vieram ajudar Noz-de-Cola. Eles bateram tanto, que mataram a mulher. Noz-de-Cola nem precisou interrogar o cadver para entender de que ela tinha morrido! Desatou a chorar. Foi ento que um mosquito veio pic-lo no brao. Para defender-se, ele deu um tapa com toda a fora no lugar da picada, mas sem acertar o inseto. Os gnios dos campos, que continuavam p l, perguntaram: - Quem est batendo assim? - Sou eu, Noz-de-Cola, tentando matar um mosquito que veio me picar. No mesmo instante, os gnios e seus filhos vieram ajudar Noz-de-Cola, desferindolhe uma saraivada de tapas. Ainda bem que Noz-de-Cola era rpido na corrida. Conseguiu chegar aldeia em disparada e refugiar-se no bolso de um velho. por isso que, desde ento, sempre tem uma noz-de-cola no bolso dos velhos. OLIVEIRA, A. A criana na literatura tradicional angolana. Tese de doutoradoapresentada Universidade Nova de Lisboa. Leiria: Ed. Magno, 2000.PINGUILLY, Y. Contos e lendas da frica. So Paulo: Companhia das Letras,2005.REPBLICA DE ANGOLA. Angola: O futuro comea agora. Paris: ditions Hervas, assim que acaba meu conto. (Yves Pinguilly, 2005 p.41-48)

Professor: aps a leitura, esclarea as dvidas de vocabulrio e promova uma discusso sobre a relao da histria lida e as caractersticas reais do fruto. Chame a ateno dos alunos para o fato de que as lendas foram criadas h muitos e muitos anos justamente com o objetivo de responder ou justificar algumas questes que a cincia ainda no tinha conseguido provar. Por isso, muitas histrias so passadas de gerao a gerao como verdades inquestionveis, fazendo parte da cultura de um povo. Solicite que os alunos faam um reconto por escrito da histria lida e, em seguida, aqueles que desejarem apresente para a classe. Professor: procure destacar na apresentao dos recontos as distines entre os textos produzidos pelos alunos, mostrando-lhes que embora todos tenham partido da mesma histria, certamente cada aluno enfatizou determinado elemento e registrou em seus textos caractersticas prprias. Recursos Complementares Leia tambm: OLIVEIRA, A. A criana na literatura tradicional angolana. Tese de doutoradoapresentada Universidade Nova de Lisboa. Leiria: Ed. Magno, 2000. PINGUILLY, Y. Contos e lendas da frica. So Paulo: Companhia das Letras,2005. ROSRIO, L. A narrativa africana de expresso oral. Lisboa: Angol, 1989.Revista Avaliao Professor: divida a classe em pequenos grupos, e distribua para cada grupo um texto sugerido abaixo. Cada equipe ter a tarefa de ler cuidadosamente o texto, pesquisar palavras ou expresses necessrias compreenso da histria. E Em seguida devero recontar para a classe a histria de forma atrativa e clara. Professor: no momento da elaborao dos trabalhos, oriente os grupos para que primeiramente, eles faam um registro escrito e estudem o texto a ser apresentado. 01. Andjau no Pas das mulheres (Pinguilly, 2005, p. 83-95). Disponvel em: http://afrobrasileira.multiply.com/journal/item/30 02. Elefante antes, elefante outra vez 2005. (Pinguilly, 2005, p 139 -148.) Disponvel em: http://www.fflch.usp.br/dh/lemad/?p=2273 03. A Menina que no Falava Disponvel em: http://aprender-a-gostar-de-ler.blogspot.com/2010/05/contos-africanos-menina-que-naofalava.html