Modelo de resenha de crtica Publicado originalmente no blog www.lendo.org - Acesse para mais modelos de resenhas CONRACK E A PEDAGOG A DO !

ER" Andr A Gazola1 O ob#eti$o deste trabalho % analisar as a&'es pedag(gicas) sociais e culturais no *ilme Conrac+) produ,ido em -./0 com dire&1o de 2artin Ritt. A an3lise ser3 *eita com *oco em tr4s personagens principais) 5ue s1o6 Pat Conro7 8o pro*essor) representado por 9on :oight;) <ra. <cott 8a diretora) representada por 2adge <inclair; e <r. <+e**ington 8o superintendente) representado por !ume Cron7n;. Al%m disso) tamb%m ser3 *eita uma abordagem em rela&1o aos alunos da escola. Pat Conra7 % um pro*essor branco 5ue passou boa parte de sua $ida como racista. =em a oportunidade de redimir-se) ensinando crian&as negras em uma ilha em 5ue essa ra&a % a predominante. Em sua primeira aula) depara-se com alunos 5ue n1o sabem absolutamente nada) 5ue desen$ol$eram sua pr(pria linguagem e cu#os recursos pedag(gicos utili,ados at% ent1o eram baseados em castigos *>sicos e psicol(gicos6
<ete de meus alunos n1o conhecem o al*abeto) tr4s crian&as n1o sabem escre$er o nome) de,oito crian&as n1o sabem 5ue estamos em guerra no sudeste da ?sia. Nunca ou$iram *alar em ?sia. @ma crian&a pensa 5ue a terra % chata e de,oito concordam com ela. Cinco crian&as n1o sabem a data do nascimento. Auatro n1o sabem contar at% de,) os 5uatro mais $elhos pensam 5ue a guerra ci$il *oi entre os alem1es e #aponeses. Nenhum deles sabe 5uem *oi George Bashington ou <idne7 Poitier) nenhum) #amais *oi ao cinema) nem subiu no morro) nem andou de Cnibus) esses meninos n1o sabem de nada.

Dessa *orma) Conro7 desen$ol$e sua pr3tica de ensino Dre$olucion3riaE) *ocando-se nas necessidades dos alunos) interpretadas por ele como a *alta de oportunidades de participarem da cultura branca americana. Apesar de todo o es*or&o do pro*essor) a pedagogia 5ue ele desen$ol$e parte do ponto de $ista branco) pois era um branco numa ilha da Carolina do <ul) ensinando cultura branca aos seus alunos. Contudo) os tempos e espa&os *oram) sem dF$ida) di*erentes da5ueles $i$enciados sob a tutela da diretora negra) 5ue) embora representasse o mesmo grupo de representa&1o dos alunos e alunas como pertencente G mesma ra&a e) com os 5uais di$idia o mesmo espa&o
- Aluno do curso de Hetras da @ni$ersidade de CaIias do <ul

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Modelo de resenha de crtica Publicado originalmente no blog www.lendo.org - Acesse para mais modelos de resenhas cultural) *ora coloni,ada pela cultura branca) e in$estida de um lugar de representa&1o na comunidade branca) agia com seus alunos a partir desta pol>tica cultural) onde o negro precisa$a ser duro e saber en*rentar a $ida como um ser in*erior. <egundo Kabris 8LMM-;6
Outras eIperi4ncias *oram oportuni,adas por Pat Conro7 em outros espa&os pedag(gicos al%m dos escolares) ampliando assim o conceito de pedagogia. Auando ensina$a na praia) na *loresta) no ch1o da escola) na *esta de !alloween) na $iagem de barco) nas ruas de Neau*ort) esse pro*essor *a,ia deslocamentos no tempo e espa&o) e sua tentati$a era de inclus1o dessas crian&as na $ida americana. Auando le$a seus alunos e alunas a participar da *esta de !alloween) ensina a nadar) con$i$e com os habitantes da ilha e ensina a seus alunos e alunas a con$i$4ncia na ilha) Pat Conro7 produ, deslocamentos de tempos e espa&os escolares. A pedagogia do her(i se caracteri,a por esse desbra$amento) por essa con5uista de no$os lugares) desse ultrapassar *ronteiras) dessa luta e competi&1o.

A autora ent1o) a*irma 5ue DParece 5ue !oll7wood nos mostra com sua pedagogia do her(i 5ue boas aulas s( podem se dar nos espa&os *ora da escolaE. <em dF$ida o sistema de$e ser en*rentado) e um pro*essor como Conro7 % algo lou$3$el) mas n1o seria um tanto ut(picoO O sistema nos mostra isso) at% mesmo nesses *ilmes 5ue ideali,am pro*essores her(is. Em Conrac+) o sistema % representado pelo superintendente <+e**ington 5ue) di*erentemente da diretora) n1o % um simples al$o da coloni,a&1o branca) mas % um branco impregnado pelo racismo e autoritarismo no sistema escolar6 DEste % o meu lati*FndioPE) di, ele em uma cena do *ilme. E o sistema $ence no *inal. Conro7 % demitido e) por mais 5ue seus es*or&os tenham sido eItremamente produti$os e grati*icantes) o pr(Iimo pro*essor) 5uem sabe) n1o ter3 a mesma *or&a de disposi&1o 5ue Conro7 te$e ao lidar com a5ueles alunos 5ue tanto precisa$am da aten&1o 5ue lhes *oi dada. Por isso) o mais importante % eIatamente o resultado obtido com os alunos. N1o importando o 5uanto ut(pico ele possa ser. O *ilme nos mostra de,enas e caminhos a seguir na pr3tica docente) sem ha$er a eIig4ncia de uma pr3tica totalmente igual e) =AH:EQ) inating>$el. REKERRNC A< Retirado do endere&o http6JJwww.lendo.orgJresenha-do-*ilme-conrac+J

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KANR <) El> =ere,inha !enn . As marcas culturais da Pedagogia do her(i. n6 L0S Reuni1o Anual da Associa&1o de P(s-Gradua&1o e Pes5uisa em Educa&1o 8ANPEd;6 intelectuais) conhecimento e espa&o pFblico) LMM-) CaIambu 82G;. L0S Reuni1o Anual da Associa&1o de P(s-Gradua&1o e Pes5uisa em Educa&1o 8ANPEd;6 intelectuais) conhecimento e espa&o pFblico.

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