METODOLOGIA DA PESQUISA

1) A metodologia de um projeto de pesquisa apresenta:

A) uma proposta de anlise e interpretao para a soluo dos problemas
detectados.
B) as tcnicas e instrumentos de coleta, organizao e anlise dos dados.
C) os autores a serem consultados na anlise dos resultados, com seus
respectivos referenciais tericos
D) a forma com que se organizam os dados em uma pesquisa.

2) Leia abaixo:
Como um fenmeno propriamente humano, a educao implica a compreenso
de que os indivduos so produto e produtores dos processos educativos, pois,
como afirmou Saviani: "[...] o trabalho educativo o ato de produzir, em cada
indivduo singular, a humanidade que histrica e coletivamente produzida
pelo conjunto dos homens". Qual o recurso metodolgico usado pelo autor
nesse texto?
A) Citao direta.
B) Apud.
C) Citao indireta.
D) Referncia.

3) Quais so os principais elementos da pesquisa-ao em educao?
A) Desenvolvimento de uma ao de interveno pedaggica.
B) Modalidade restrita a pesquisa no ambiente escolar.
C) Transformao dos sujeitos sociais.
D) Articulao entre produo de conhecimentos e ao educativa.

4) As fases sequenciais do processo de pesquisa so:
A) organizao da leitura, registro dos dados, interpretao dos dados, anlise
dos resultados e concluso.
B) anlise dos dados, organizao dos dados, interpretao dos resultados e
redao dos resultados.
C) bibliografia, coleta dos dados, interpretao dos dados, redao final e
publicao.
D) reviso bibliogrfica, coleta dos dados, organizao dos dados, anlise dos
dados e redao final.

5) Na pesquisa em educao, as modalidades da pesquisa qualitativa so:
A) de campo, oficial e experimental.
B) numrica, bibliogrfica e de campo.
C) censitria, estatstica e intuitiva.
D) experimental, factual e estatstica.

6) Em um trabalho cientfico, os dados coletados so organizados e
apresentados em forma de:
A) referncias e citaes.
B) sumrio e corpo do trabalho.
C) texto, tabelas ou grficos.
D) fichas de leitura.

7) A pesquisa qualitativa em educao deve considerar os aspectos:
A) de rigor dos procedimentos quantitativos.
B) de neutralidade cientfica e rigor metodolgico.
C) epistemolgicos e metodolgicos.
D) de objetividade e neutralidade.

8) Leia abaixo:
Resumo: As Novas Tecnologias de Comunicao e Informao (NTCI) tm
produzido alteraes na vida humana, criando novos mercados e novas
maneiras de interao dos indivduos com o mundo. preciso que nos
perguntemos quais possibilidades e limitaes essas novas tecnologias
oferecem prtica educativa, j que a opo de no contempl-las no nos
pertence mais. Portanto, a presente investigao direciona-se pelas seguintes
questes: Quais so as possibilidades educativas na/da internet? Que saberes
so mobilizados pelos professores no uso da internet como recurso educativo?
Por entender a importncia do coletivo na mobilizao dos saberes docentes,
optamos pela realizao de pesquisa qualitativa com enfoque colaborativo. A
investigao foi realizada com a colaborao de professores, reunidos em
momentos de discusso e aplicao de atividades voltadas para o uso da
internet na prtica educativa, no perodo de setembro de 2001 a dezembro de
2002. No resumo apresentado, qual o tema da pesquisa realizada?
A) Internet.
B) Novas tecnologias no ensino.
C) Prticas educativas.
D) Possibilidades e limitaes da prtica educativa.

9) A abordagem mais apropriada para a pesquisa em educao a:
A) explicativa.
B) qualitativa.
C) indutiva.
D) quantitativa.

10) Pesquisa :
A) um mecanismo de transformao do mundo.
B) um procedimento recional e sistemtico que ajuda a interpretar a realidade.
C) a ao prtica, isto , o modo de agir e fazer cincia.
D) a fundamentao terica do conhecimento cientfico.

11) A ordem das sees de um trabalho acadmico que apresenta uma
pesquisa cientfica :
A) interpretao dos dados, apresentao dos dados, reviso bibliogrfica e
concluso.
B) introduo, interpretao e discusso dos dados, reviso bibliogrfica,
apresentao dos dados e concluso.
C) introduo, apresentao dos dados, concluso, interpretao e discusso
dos dados.
D) introduo, reviso bibliogrfica, apresentao dos dados, interpretao e
discusso dos dados e concluso.

12) As principais preocupaes do trabalho de pesquisa em educao
so:
A) relevncia social e cientfica.
B) relevncia cientfica e demonstrao de verdades.
C) rigor metodolgico e extrema neutralidade de interpretao.
D) rigor cientfico e descrio da realidade.

13) No que consiste a citao direta em um trabalho cientfico?
A) Na apresentao interpretada do texto lido.
B) Na apresentao de informaes completas do texto.
C) Na transcrio literal do texto lido.
D) Na identificao pelo ltimo sobrenome do autor e ano de publicao da
obra.

14) Leia abaixo:
"Estudo dos condicionantes histricos da vida das crianas na famlia, na
escola e no trabalho no incio do processo de industrializao no Brasil": esse
enunciado, em num projeto de pesquisa, refere-se:
A) ao problema.
B) ao tema.
C) metodologia.
D) justificativa.

15) Nos cursos de graduao, especializao, mestrado e doutorado os
trabalhos de pesquisa so, respectivamente:
A) monografia, resenha bibliogrfica, artigo cientfico e dissertao.
B) monografia, trabalho de concluso, dissertao e artigo cientfico.
C) trabalho de concluso, monografia, dissertao e tese.
D) trabalho de concluso, artigo cientfico, monografia e tese.

16) Na introduo de uma monografia, encontramos:
A) reviso bibliogrfica do assunto, apresentao dos resultados, formulao
das hipteses.
B) reviso bibliogrfica do assunto e do tema, objetivos e hipteses.
C) reviso bibliogrfica do tema, formulao do problema, apresentao dos
resultados.
D) contexto histrico do problema, interpretao dos resultados, apresentao
dos objetivos.

1 ) A abordagem mais apropriada para a pesquisa em educao a:
A) qualitativa.
B) indutiva.
C) quantitativa.
D) explicativa.

2 ) Quais so os principais elementos da pesquisa-ao em educao?
A) Articulao entre produo de conhecimentos e ao educativa.
B) Modalidade restrita a pesquisa no ambiente escolar.
C) Transformao dos sujeitos sociais.
D) Desenvolvimento de uma ao de interveno pedaggica.

3 ) A metodologia de um projeto de pesquisa apresenta:
A) os autores a serem consultados na anlise dos resultados, com seus
respectivos referenciais tericos.
B) as tcnicas e instrumentos de coleta, organizao e anlise dos dados.
C) a forma com que se organizam os dados em uma pesquisa.
D) uma proposta de anlise e interpretao para a soluo dos problemas
detectados.

4 ) Quais so os cuidados necessrios na etapa da coleta de dados, em
um processo de pesquisa de campo?
A) Identificar o universo a ser investigado, preparar os participantes para as
entrevistas, cumprir rigorosamente o projeto de pesquisa.
B) Neutralizar previamente o campo, identificar os participantes, explicitar as
referncias tericas.
C) Informar os participantes sobre a pesquisa, aplicar o instrumento de
pesquisa previamente planejado, refletir sobre os referenciais terico-
metodolgicos da pesquisa.
D) Neutralizar os participantes, explicar a tcnica usada, registrar
rigorosamente os dados.

5 ) No que consiste a citao direta em um trabalho cientfico?

A) Na apresentao de informaes completas do texto.
B) Na transcrio literal do texto lido.
C) Na apresentao interpretada do texto lido.
D) Na identificao pelo ltimo sobrenome do autor e ano de publicao da
obra.

6 ) Qual a ordem correta para apresentao dos resultados analisados em
um trabalho cientfico?
A) Primeiro grficos e tabelas, depois os textos.
B) Primeiro as interpretaes depois os dados e resultados.
C) Primeiro as tabelas, depois os grficos sequenciados.
D) Primeiro os dados, depois as anlises e interpretaes.


7 ) Em um trabalho cientfico, os dados coletados so organizados e
apresentados em forma de:
A) sumrio e corpo do trabalho.
B) referncias e citaes.
C) fichas de leitura.
D) texto, tabelas ou grficos.

8 ) Quais so as trs principais dimenses da pesquisa em cincias
humanas e sociais?
A) A relao teoria-prtica, o levantamento de hipteses e a coleta de dados.
B) As escolhas tericas, as tcnicas de pesquisa e a criatividade do
pesquisador.
C) A comprovao das hipteses, a reviso bibliogrfica e a neutralidade do
pesquisador.
D) As tcnicas de pesquisa, os instrumentos de coleta de dados e a
metodologia aplicada.


9 ) Nos cursos de graduao, especializao, mestrado e doutorado os
trabalhos de pesquisa so, respectivamente:
A) trabalho de concluso, monografia, dissertao e tese.
B) monografia, resenha bibliogrfica, artigo cientfico e dissertao.
C) trabalho de concluso, artigo cientfico, monografia e tese.
D) monografia, trabalho de concluso, dissertao e artigo cientfico.

10 ) Como tcnica para a realizao da pesquisa-ao em educao, o
planejamento participativo
A) dialgico e aceito pela comunidade.
B) dialgico e decidido coletivamente.
C) participativo e pr-estruturado.
D) aceito pelos pesquisadores e preestabelecido.


11 ) As fases sequenciais do processo de pesquisa so:
A) reviso bibliogrfica, coleta dos dados, organizao dos dados, anlise dos
dados e redao final.
B) organizao da leitura, registro dos dados, interpretao dos dados, anlise
dos resultados e concluso.
C) anlise dos dados, organizao dos dados, interpretao dos resultados e
redao dos resultados.
D) bibliografia, coleta dos dados, interpretao dos dados, redao final e
publicao.


12 ) A ordem das sees de um trabalho acadmico que apresenta uma
pesquisa cientfica :
A) introduo, apresentao dos dados, concluso, interpretao e discusso
dos dados.
B) introduo, interpretao e discusso dos dados, reviso bibliogrfica,
apresentao dos dados e concluso.
C) interpretao dos dados, apresentao dos dados, reviso bibliogrfica e
concluso.
D) introduo, reviso bibliogrfica, apresentao dos dados, interpretao e
discusso dos dados e concluso.

13 ) No que consiste a citao indireta em um trabalho cientfico?
A) Na transcrio literal do texto lido.
B) Na apresentao interpretada do texto lido.
C) Na identificao pelo ltimo sobrenome do autor e ano de publicao da
obra.
D) Na apresentao das informaes completas sobre um texto.

14 ) Na introduo de uma monografia, encontramos:
A) contexto histrico do problema, interpretao dos resultados, apresentao
dos objetivos.
B) reviso bibliogrfica do assunto, apresentao dos resultados, formulao
das hipteses.
C) reviso bibliogrfica do tema, formulao do problema, apresentao dos
resultados.
D) reviso bibliogrfica do assunto e do tema, objetivos e hipteses.

15 ) Leia abaixo:
"Estudo dos condicionantes histricos da vida das crianas na famlia, na
escola e no trabalho no incio do processo de industrializao no Brasil":
esse enunciado, em um projeto de pesquisa, refere-se:
A) ao tema.
B) ao problema.
C) metodologia.
D) justificativa.

16 ) Leia abaixo:
Resumo: As Novas Tecnologias de Comunicao e Informao (NTCI) tm
produzido alteraes na vida humana, criando novos mercados e novas
maneiras de interao dos indivduos com o mundo. preciso que nos
perguntemos quais possibilidades e limitaes essas novas tecnologias
oferecem prtica educativa, j que a opo de no contempl-las no
nos pertence mais. Portanto, a presente investigao direciona-se pelas
seguintes questes: Quais so as possibilidades
educativas na/da internet? Que saberes so mobilizados pelos
professores no uso a internet como recurso educativo? Por entender a
importncia do coletivo na mobilizao dos saberes docentes, optamos
pela realizao de pesquisa qualitativa
com enfoque colaborativo. A investigao foi realizada com a
colaborao de
professores, reunidos em momentos de discusso e aplicao de
atividades voltadas para o uso da internet na prtica educativa, no
perodo de setembro de 2001 a dezembro de 2002. No resumo
apresentado, qual o tema da pesquisa realizada?
A) Novas tecnologias no ensino.
B) Prticas educativas.
C) Possibilidades e limitaes da prtica educativa.
D) Internet.

1. Quais so as trs principais dimenses da pesquisa em cincias
humanas e sociais?
A) A comprovao das hipteses, a reviso bibliogrfica e a neutralidade do
pesquisador.
B) As escolhas tericas, as tcnicas de pesquisa e a criatividade do
pesquisador.
C) As tcnicas de pesquisa, os instrumentos de coleta de dados e a
metodologia aplicada.
D) A relao teoria-prtica, o levantamento de hipteses e a coleta de dados.

2. No que consiste a citao direta em um trabalho cientfico?
A) Na apresentao interpretada do texto lido.
B) Na transcrio literal do texto lido.
C) Na apresentao de informaes completas do texto.
D) Na identificao pelo ltimo sobrenome do autor e pelo ano de publicao
da obr

3. Como tcnica para a realizao da pesquisa-ao em educao, o
planejamento participativo
A) dialgico e aceito pela comunidade.
B) dialgico e decidido coletivamente.
C) aceito pelos pesquisadores e preestabelecido.
D) participativo e pr-estruturado.

4. Quais so os cuidados necessrios na etapa da coleta de dados, em
um processo de pesquisa de campo?
A) Neutralizar previamente o campo, identificar os participantes, explicitar as
referncias tericas.
B) Neutralizar os participantes, explicar a tcnica usada, registrar
rigorosamente os dados.
C) Identificar o universo a ser investigado, preparar os participantes para as
entrevistas, cumprir rigorosamente o projeto de pesquisa.
D) Informar os participantes sobre a pesquisa, aplicar o instrumento de
pesquisa previamente planejado, refletir sobre os referenciais terico-
metodolgicos da pesquisa.

TEORIAS DA APRENDIZAGEM

1) Os processos de avaliao utilizados por Freinet seriam hoje includos
nas prticas avaliativas
A) fundamentais.
B) qualitativas.
C) quantitativas.
D) processuais.

2) A pedagogia de Freinet comumente conhecida como:
A) educao natural.
B) mtodo do trabalho.
C) educao ambiental.
D) educao pelo trabalho.

3) O mtodo Paulo Freire caracterizado por:
A) promover a alfabetizao a partir de processos dialgicos.
B) criticar a ao poltica do homem em seu contexto social.
C) desenvolver materiais didticos e tcnicas especficas de alfabetizao.
D) enfatizar a realidade do educador.

4) Signos e significados so funes presentes:
A) no pensamento e na linguagem.
B) na linguagem.
C) no pensamento.
D) nas interaes sociais.

5) Os estgios de desenvolvimento na teoria de Henri Wallon so:
A) impulsivo-emocional, pr-operatrio, operatrio-concreto, lgico-formal
personalismo.
B) impulsivo-emocional, sensrio-motor e projetivo, personalismo, categorial e
adolescncia.
C) impulsivo-emocional, sensrio-motor, pr-operatrio, operatrio-concreto e
operatrio-formal.
D) sensrio-motor, projetivo, categorial, operatrio-formal e adolescncia.

6) As tendncias pedaggicas e suas prticas correspondentes so
responsveis pelo desenvolvimento de novos:
A) cursos de formao.
B) mtodos de ensino.
C) contedos pedaggicos.
D) aspectos comportamentais.

7) Alm das questes cognitivas, o processo de aprendizagem envolve:
A) a relao professor-aluno, a organizao curricular, a relao famlia-escola
e didtica do professor.
B) a relao professor-aluno, o pagamento em dia, o acompanhamento dos
pais e o interesse do aluno.
C) o interesse do aluno, as condies de acesso, o pagamento em dia e a
organizao curricular.
D) a organizao curricular, a relao escola-famlia, o pagamento em dia e o
interesse do aluno.

8) O modelo educacional desenvolvido por Paulo Freire se insere no
conjunto de prticas pedaggicas conhecidas como:
A) libertrias.
B) renovadas.
C) libertadoras.
D) crticas.

9) Entre as prticas pedaggicas progressistas, esto as pedagogias:
A) tecnicista, tradicional e crtico-social dos contedos.
B) libertria, tradicional e renovada.
C) tradicional, tecnicista e renovada.
D) libertadora, libertria e crtico-social dos contedos.

10) Na teoria de Vygotsky, trs conceitos ocupam papel central. So eles:
A) cultura, mediao e nvel de desenvolvimento potencial.
B) histria, poltica e coletividade.
C) nvel de desenvolvimento real, linguagem e experimentao.
D) cultura, mediao e zona de desenvolvimento proximal.

11) O modelo pedaggico difundido por Paulo Freire encontra-se inserido
na pedagogia:
A) libertadora.
B) tecnicista.
C) tradicional.
D) libertria.

12) Os estgios de desenvolvimento estudados por Piaget so
A) estgio de conservao, estgio de reversibilidade, estgio sensrio-motor e
estgio de assimilao.
B) estgio de acomodao, estgio de assimilao, estgio de desequilbrio e
estgio de equilibrao.
C) estgio sensrio-motor, estgio pr-operatrio, estgio operatrio-concreto e
estgio operatrio-formal
D) estgio sensrio-motor, estgio de assimilao, estgio formal e estgio pr-
operatrio.

13) O Movimento dos Pioneiros da Educao Renovada tambm pode ser
chamado de Movimento:
A) Renovador da Educao Pblica.
B) dos Intelectuais da Educao.
C) Escolanovista.
D) Educacional Europeu.

14) O planejamento, como parte do processo da didtica, est diretamente
relacionado organizao:
A) do cotidiano escolar.
B) do currculo escolar.
C) da gesto escolar.
D) das aes financeiras.

15) A prtica docente, segundo Madalena Freire, deve levar em
considerao:
A) o nvel cognitivo dos alunos, as relaes de afeto e a autonomia.
B) a cooperao, a prtica docente e a capacidade intelectual dos alunos.
C) a prtica docente, a capacidade cognitiva dos alunos e a autonomia.
D) a cooperao, as relaes de afeto e a prtica docente.

16) A psicognese da lngua escrita, proposta por Emlia Ferreiro,
encontra seus fundamentos na teoria de:
A) Gerome Bruner.
B) Jean Piaget.
C) Howard Gardner.
D) Lev Vygotsky.

1. Alm das questes cognitivas, o processo de aprendizagem envolve

A) a organizao curricular, a relao escola-famlia, o pagamento em dia e o
interesse do aluno.
B) o interesse do aluno, as condies de acesso, o pagamento em dia e a
organizao curricular.
C) a relao professor-aluno, o pagamento em dia, o acompanhamento dos
pais e o interesse do aluno.
D) a relao professor-aluno, a organizao curricular, a relao famlia-escola
e didtica do professor.

2. O que marca a transio de um modelo tradicional de educao para
um modelo renovado de educao a ideia de
A) utilizao de castigos e direcionamento do ensino pelo professor, a fim de
sistematizar a aprendizagem dos alunos.
B) um modelo escolar centrado nas crianas, a partir de prticas tradicionais
que visavam promoo dos alunos em sries.
C) renovao contida nos movimentos que tinham como propsito renovar o
ensino a partir da insero de novas prticas pedaggicas, baseadas no
modelo europeu de educao.
D) burocratizao do ensino e de utilizao de processos behavioristas de
modelagem do comportamento.

3. O modelo pedaggico difundido por Paulo Freire encontra-se inserido
na pedagogia
A) libertria.
B) tradicional.
C) tecnicista.
D) libertadora.

4. Os processos de avaliao utilizados por Freinet seriam hoje includos
nas prticas avaliativas
A) quantitativas.
B) qualitativas.
C) processuais.
D) fundamentais.


1. David Ausubel, psiclogo cognitivista, formulou uma teoria de
aprendizagem baseada no conceito de aprendizagem...
A) em espiral.
B) mecnica.
C) subsuncora.
D) significativa.

2. O mtodo Paulo Freire e caracterizado por:
A) promover a alfabetizao a partir de processos dialgicos.
B) enfatizar a realidade do educador.
C) criticar a ao poltica do homem em seu contexto social.
D) desenvolver materiais didticos e tcnicas especficas de alfabetizao.
3. Entre as afirmaes abaixo, marque a que define corretamente as
teorias interacionistas.
A) Aquelas que levam em considerao o meio no qual a criana esta inserida.
B) Aquelas que acreditam na existncia de ideias ou princpios, independente
da experincia.
C) Aquelas que percebem a aprendizagem como um processo de inter-relao
entre o sujeito e o objeto.
D) Aquelas que explicam a aprendizagem a partir das interaes sociais
realizadas pelo sujeito que aprende.

4. Os estgios de desenvolvimento na teoria de Henri Wallon so
A) impulsivo-emocional, sensrio-motor, pr-operatrio, operatrio-concreto e
operatrio-formal.
B) impulsivo-emocional, sensrio-motor e projetivo, personalismo, categorial e
adolescncia.
C) impulsivo-emocional, pr-operatrio, operatrio-concreto, lgico-formal e
personalismo.
D) sensrio-motor, projetivo, categorial, operatrio-formal e adolescncia

1. Alm das questes cognitivas, o processo de aprendizagem envolve
A) a relao professor-aluno, o pagamento em dia, o acompanhamento dos
pais e o interesse do aluno.
B) a relao professor-aluno, a organizao curricular, a relao famlia-escola
e didtica do professor.
C) o interesse do aluno, as condies de acesso, o pagamento em dia e a
organizao curricular.
D) a organizao curricular, a relao escola-famlia, o pagamento em dia e o
interesse do aluno.

2. Os processos de avaliao utilizados por Freinet seriam hoje includos
nas prticas avaliativas
A) qualitativas.
B) fundamentais.
C) quantitativas.
D) processuais.

3. O papel do professor, na teoria de Jerome Bruner,
A) medir conhecimentos.
B) controlar comportamento.
C) mobilizar emoes.
D) motivar a aprendizagem.

4. Os elementos subsunores dizem respeito s aprendizagens
A) novas.
B) formais.
C) mediadas.
D) anteriores.
1. O currculo em espiral, proposto por Jerome Bruner, tem como
inteno favorecer a aprendizagem por meio da
A) memorizao.
B) reproduo do contedo.
C) apresentao do contedo sob prismas diferentes.
D) motivao.

2. David Ausubel, psiclogo cognitivista, formulou uma teoria de
aprendizagem baseada no conceito de aprendizagem
A) significativa.
B) mecnica.
C) em espiral.
D) subsunora.

3. No que tange organizao curricular proposta por Perrenoud,
podemos afirmar que ele defende o modelo da organizao pedaggica
por
A) semestres.
B) sries.
C) ciclos.
D) mdulos.

4. A autonomia moral refere-se
A) ao aumento das interaes sociais.
B) capacidade de pensamento lgico apresentada pelo indivduo.
C) ao momento de maior capacidade de abstrao mental.
D) superao do processo de realismo moral (heteronomia).


FUNDAMENTOS BIOLGICOS DO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

1. PARA PREVENIR A ANEMIA, DEVEMOS OFERECER S CRIANAS:
A) verduras verdes; fgado; feijo; frutas como laranja, acerola e goiaba.
B) fgado, verduras, legumes, lquidos em geral e frutas ctricas.
C) verduras verdes; peixes; frutas como melancia, laranja e abacaxi.
D) frutas de qualquer tipo, leguminosas, verduras, peixes e carnes.

2. OS PRODUTOS RESIDUAIS ALIMENTARES QUE NO FORAM
DIGERIDOS SERO EXPULSOS PELO SISTEMA:
A) digestrio.
B) respiratrio.
C) circulatrio.
D) urinrio.

3. ATUALMENTE, QUAL O QUADRO CONSIDERADO MAIS COMUM EM
CRIANAS?
A) Desidratao.
B) Desnutrio.
C) Obesidade.
D) Diarria.

4. A alimentao pode contribuir para que a criana tenha um sono
tranquilo se
A) a criana se alimentou antes de dormir e de forma satisfatria.
B) a criana comeu o alimento, descansou e tomou leite.
C) a criana brincou bastante e comeu pouco, pois assim no pesa.
D)a criana descansou e comeu muito, pois assim no sentir fome.


1. A PROFESSORA QUE OBSERVAR ALTERAES NA CRIANA
QUANTO ALIMENTAO DEVE:
A) dar o alimento em outros horrios quando a criana tiver fome.
B) forar a criana a comer alimentos saudveis mesmo que ela no queira.
C) chamar os pais e indicar o problema para que juntos possam solucionar.
D) isentar-se da culpa, pois a professora no acompanha a alimentao da
criana.

2. O QUE ENCONTRADO NO LEITE HUMANO QUE O FAZ TO
IMPORTANTE?
A) Leite.
B) Acar.
C) gua.
D) Anticorpos.

3. QUANDO A ME TRABALHA E DEIXA O FILHO NA ESCOLA, DURANTE
O PERODO DE AMAMENTAO, O MAIS CORRETO :
A) amament-lo noite
B) substituir o leite.
C) enviar produtos lcteos.
D) induzir o desmame.

4. DEPOIS DO DESMAME, QUEM RESPONSVEL PELA ALIMENTAO
DA CRIANA?
A) A escola, uma vez que onde a criana geralmente fica o dia inteiro.
B) A escola, a av, a bab, o pai, os irmos mais velhos e a prpria criana.
C) A prpria criana, ela tem que aprender a ter autonomia.
D) A me, orientando e observando os locais onde a criana se alimenta


PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

1 ) Que tipos de instrumento permitiram que o ser humano atuasse sobre
o meio?
A) Materiais.
B) Materiais e simblicos.
C) Simblicos.
D) Musicais.

2 ) Podemos dizer que o que distingue o movimento de um gesto e o som
de uma palavra :
A) o crebro organizado.
B) a interpretao dada pelo adulto.
C) a cultura nativa.
D) o significado apropriado pela criana.

3 ) A maioria das crianas de quatro anos de idade se encontra em um
processo de desenvolvimento cognitivo caracterstico do estgio
chamado:
A) operatrio-formal.
B) operatrio-concreto.
C) sensrio-motor.
D) pr-operatrio.

4 ) caracterstica do estgio do personalismo para Wallon:
A) relao materno-infantil.
B) andar e falar.
C) predominncia cognitiva.
D) formao da personalidade.


5 ) Qual o termo usado na Psicologia para designar a pessoa humana
como consciente de si (eu) e que ajuda a no agir pelos impulsos?
A) Alter ego.
B) Id.
C) Superego.
D) Ego.

6 ) So considerados mecanismos de defesa:
A) complexo de dipo e castrao.
B) negao, projeo e deslocamento.
C) id, ego e superego.
D) inconsciente, pr-consciente e consciente.


7 ) Ao discutir a formao da conscincia humana, Vygotsky apropria-se
das ideias de Marx e Engels, pelas quais:
A) a conscincia e o modo de vida so categorias que se formam de modo
independente uma da outra.
B) a conscincia seria determinada pelo modo de vida concreto dos sujeitos.
C) o homem possuidor de uma essncia humana responsvel pela formao
da conscincia.
D) a conscincia determina o modo de vida dos sujeitos.

8 ) Ao tratar da questo da significao, Vygotsky afirma que nos
primeiros meses de vida:
A) a criana define o significado da ao e esse significado apropriado pelo
adulto.
B) a criana busca, a partir de seu agir, expressar suas necessidades, o que
ser interpretado pelo outro que est prximo e essa interpretao da vontade
da criana pelo outro atribui significao a essa ao e posteriormente a
criana construir para si uma representao da interpretao dada pelo outro.
C) o outro atribui para a ao da criana um significado que externo ao
significado construdo pela criana.
D) o agir da criana vazio de significado tanto para ela como para o outro que
est prximo.


9 ) O mtodo clnico de Piaget baseia-se no seguinte princpio
metodolgico:
A) interrogar a respeito do que parece bvio.
B) dar alternativas e pedir que a criana escolha a certa.
C) deixar que a criana se expresse para em seguida corrigir os seus erros.
D) interrogar sobre os contedos que as crianas viram na escola ou com
familiares.


10 ) A reversibilidade marca da transio entre os perodos:
A) operacional-concreto e formal.
B) pr-operatrio e operatrio-concreto.
C) de reflexos e sensrio-motor.
D) infncia e adolescncia.

11 ) Na teoria piagetiana, o conceito de equilibrao :
A) um processo necessrio para o equilbrio motor.
B) um processo de organizao das estruturas cognitivas em um sistema
coerente, que possibilite ao indivduo uma adaptao realidade.
C) um conceito secundrio, que est presente apenas nos primeiros meses de
vida.
D) uma lei que regula o aparecimento dos estgios.


12 ) Sobre a vida de Henri Wallon, podemos afirmar que ele
A) foi bilogo e seu interesse por aspectos psicolgicos do desenvolvimento
humano ocorreu somente nos ltimos dez anos de carreira.
B) demonstrava pouco comprometimento poltico, pois acreditava que esse
aspecto pouco influenciaria sua profisso.
C) morou em Paris por toda vida e teve uma trajetria marcada por intensa
atividade poltica e intelectual.
D) morou em vrios lugares do mundo, o que lhe proporcionou uma rica
bagagem cultural.

13) Entre as questes epistemolgicas que fundamentam a obra de
Wallon, podemos destacar:

A) seu posicionamento contra comparaes, pois para ele o ser humano
nico.
B) os pressupostos fundamentais na medicina.
C) a fundamentao no estruturalismo, uma vez que, para ele, o processo do
desenvolvimento dividido em estgios.
D) a forte presena do materialismo dialtico.


14 ) A teoria de Wallon dividida nos seguintes estgios:
A) sensrio-motor projetivo, estgio do personalismo e operatrio formal.
B) estgio impulsivo emocional, pr-operatrio, estgio categorial e operatrio
formal.
C) impulsivo emocional, sensrio-motor e projetivo, estgio do personalismo,
categorial e estgio da puberdade e da adolescncia.
D) sensrio-motor, pr-operatrio, operatrio concreto e operatrio formal.

15 ) Assinale a ordem exata de ocorrncia dos instintos humanos.
A) Fase oral, fase anal, fase genital, latncia e flica.
B) Fase anal, fase oral, fase flica, latncia e genital.
C) Fase oral, fase anal, latncia, fase flica e genital.
D) Fase oral, fase anal, fase flica, latncia e genital.

16 ) Leia abaixo:
A frase " um ser que precisa ser trabalhado no sentido de fazer com que ele
reprima suas pulses relacionadas sexualidade, para que elas possam vir a
ser modeladas para os fins sociais que representam." refere-se:
A) ao educando.
B) aos professores.
C) aos pais.
D) sociedade.

1. OS CONCEITOS QUE A CRIANA FAZ DOS OBJETOS E QUE SO
INTERNALIZADOS SO:
A) apropriados por ela de forma gradual.
B) incorporados automaticamente ao lxico cerebral.
C) instveis socialmente.
D) componentes inatos de sua linguagem.

2. PARA PIAGET, O DESENVOLVIMENTO OBEDECE A UMA ORDEM DE
ESTGIOS COM CARACTERSTICAS PRPRIAS. SACUDIR, MORDER E
BELISCAR SO ATIVIDADES PRPRIAS:
A) do perodo sensrio-motor.
B) do perodo de operaes formais.
C) do perodo de operaes mentais.
D) do perodo operacional.

3. EMBORA DIFERENCIE ESCOLA E EDUCAO, VYGOTSKY AFIRMA
QUE NA ESCOLA:
A) o professor planeja o desenvolvimento racional do aluno.
B) as relaes de conhecimento so intencionais e planejadas.
C) pela educao, o professor libera a criana para aprender sozinha.
D) o conhecimento absorvido passivamente.

4. PARA HOWARD GARDNER, POSSUMOS:
A) diferentes inteligncias que possuem autonomia e so interdependentes.
B) muitas inteligncias isoladas.
C) uma grande inteligncia organizada no sistema nervoso.
D) mltiplas heranas genticas das inteligncias desenvolvidas por nossos
antepassados.































01- Qual a importncia dos estudos do desenvolvimento infantil?
Os estudos realizados atravs da psicologia do desenvolvimento colaboram
significativamente para o entendimento dos processos biolgicos e culturais
envolvidos na formao do indivduo como sujeito social. Conhecer esses
aspectos e a evoluo humana permite que os professores compreendam seus
alunos nas suas caractersticas globais, permitindo desta maneira compreender
o modo de agir e pensar da criana e melhorar sua qualidade de trabalho em
seu cotidiano.

02 Como a Psicologia Sovitica de Vygotsky define o processo de formao
da conscincia humana?
Vygotsky compreende que a formao da conscincia humana se desenvolve a
partir do contexto cultural e das relaes sociais. O conhecimento construdo
de forma coletiva.

03 Quais motivos levaram Vygotsky a se interessar pela Psicologia?
Devido ao seu contato com crianas que sofriam de problemas congnitos e
ele queria ajud-las encontrando alternativas para auxiliar no desenvolvimento
dessas crianas.

04- Quais as caractersticas da psicologia materialista defendida por Vygotsky?
A psicologia materialista procurava entender os fenmenos e o psiquismo
humano. A partir da interao dos aspectos biolgicos e sociais no
desenvolvimento. O homem em uma relao dialtica era ao mesmo tempo
produto e produtor das relaes sociais. O crebro, para os materialistas, no
era somente um rgo, mas tambm um sistema aberto e flexvel cujo
funcionamento era construdo na prpria histria dos homens. O
desenvolvimento biolgico no era descontextualizado, mas pensando em uma
relao direta com o desenvolvimento social. Sendo assim, a cultura
transformava as pessoas, seus valores e representaes.

05- De acordo com a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, como ocorre
a construo da inteligncia?
A construo da inteligncia ocorre atravs da complementaridade dos
aspectos biolgicos e sociais. Essa teoria considera que por meio das suas
interaes com outros seres humanos que o homem se constri. Em outras
palavras, o homem no nasce homem e sim com possibilidades de humanizar-
se nas interaes que estabelece ao longo da vida.

06 Para Vygotsky, como a criana interioriza o mundo ao seu redor?
Para Vygotsky, a criana interioriza o mundo ao seu redor atravs da
linguagem, o uso dos signos e da imitao.

07 Explique o que Vygotsky quer dizer com formas tpicas de
comportamento humano.
Vygotsky considerava que as formas tpicas do comportamento humano no
esto prontas ao nascimento e se desenvolvem no decorrer da vida. Como
formas tpicas de comportamento humano temos: a capacidade de solucionar
problemas; o uso da memria; a formao de conceitos e o desenvolvimento
da linguagem.

08- Para Vygotsky , quais so as funes superiores psicolgicas ?
A capacidade de solucionar problemas; o uso da memria; a formao de
conceitos e o desenvolvimento da linguagem.

09- Como Vygotsky caracteriza o processo de internalizao?
Vygotsky (1984, p. 63) caracteriza o processo de internalizao como uma
reconstruo interna de uma operao externa. Ou seja: a humanidade est
sempre em constante movimento de recriao e de reinterpretao de
conceitos e significados. Oliveira (1997) considera que a cultura um palco de
negociaes em que os sujeitos compartilham idias e conhecimentos e
reelaboram significados. Portanto, quando os indivduos se apropriam da
cultura de seu povo, no o fazem de forma passiva e esttica.
As atividades externas vo sendo absorvidas internamente, ao que Vygotsky
denomina processos interpsicolgicos, e tambm vo sendo reapresentadas
em processos intrapsicolgicos. Dessa maneira, Vygotsky considera que o
desenvolvimento ocorre do social para o individual. Nesse processo, a
linguagem exerce um papel expressivo na constituio das pessoas.
Portanto, pode-se verificar que a forma da criana adquirir conhecimento e
conscincia atravs da participao ativa nos elementos simblicos da
sociedade. A linguagem faz com que a criana aprenda a pensar e falar
conforme a sua cultura. O pensamento e a linguagem so construdos nas
interaes com os outros sociais e pela imitao.

10. O que so comportamentos instintivos? Cite exemplos?
Comportamentos instintivos so comportamentos ativados em situaes de
ameaa, fome, sobrevivncia, emoo e medo. Exemplos de comportamentos
instintivos so: reagir a um assalto, sentir arrepio frente a um vento frio e uma
me que tenta proteger o filho de um afogamento.

11. Vygotsky considerava que os comportamentos humanos correspondentes
histria da evoluo das espcies so chamados de foligenese. Explique.
O fato de o homem se tornar bpede e usar as mos so caractersticas que
foram se impondo ao longo da histria. Esse aspecto permitiu ao homem
desenvolver a coordenao motora fina e o movimento de pina, que possibilita
a escrita. Outra caracterstica da filognese humana diz respeito flexibilidade
do nosso crebro, que permite que ele se adapte s mais variadas situaes. O
homem no possui um crebro predeterminado geneticamente ao nascer. Ele
se desenvolve partir da maturao biolgica e da interao com o meio social.

12- Qual estgio representa um momento expressivo do desenvolvimento do
beb?
No beb, o controle da cabea e do tronco um momento significativo do
desenvolvimento humano. Quando o beb comea a se arrastar e consegue ir
ao encontro dos brinquedos que procura, aos poucos ele vai conseguindo
conter seus reflexos involuntrios e comea a desenvolver o sistema de
preenso com as mos. No momento em que ele consegue se sentar, novas
possibilidades interativas vo surgindo no ambiente.

13. O brinquedo foi um instrumento elaborado historicamente para criana
brincar e tambm traz modas aparentes nas suas representaes. Descreva os
significados simblicos dos brinquedos:
a) boneca Barbie;
b) boneca Africana.
Como esses podem ser usados na educao?
A boneca Barbie representa simbolicamente a sociedade norte-americana e
seus valores, assim como a boneca africana traz representaes culturais de
seu povo. Esses brinquedos podem ser usados na educao para se discutir
as caractersticas de cada sociedade e as implicaes dos simbolismos
expressos nesses brinquedos.

14. Por que os signos so considerados instrumentos psicolgicos na teoria de
Vygotsky?
Os signos so considerados instrumentos psicolgicos na teoria de Vygotsky
porque tornam presente o que est ausente e auxiliam na memria.

15. Qual o significado da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) na teoria de
Vygotsky? Cite um exemplo.
A zona de desenvolvimento proximal a forma compartilhada de construir
conhecimentos e auxiliar as pessoas na resoluo de seus problemas. Um
exemplo quando um amigo de sala de aula auxilia o outro na resoluo de
um problema matemtico.

16. Qual o significado da escola para a sociedade?
A escola criao social e representa um espao em que as apropriaes
comuns de uma sociedade podem ser ordenadas e classificadas de acordo
com a utilidade e a significao dos conceitos sociais, desde que essas
apropriaes tenham relevncia para o desenvolvimento da criana, sendo
utilizadas como ferramenta da interao da criana com o grupo social.
Assim, a escola representa os saberes necessrios para a participao social,
constitudos a partir da realidade conceitual apropriada pelas crianas dessa
comunidade e organizados de modo sistemtico ou cientfico, o que
comprovado por meio de sua utilidade social para a participao do sujeito nos
mais diferentes segmentos sociais.

17. Qual era o pensamento de Vygotsky em a relao entre escola e
educao?
Na escola as relaes de conhecimento so intencionais e planejadas. A
criana sabe que vai para a escola para aprender. O professor, por sua vez,
orienta a criana, apresenta os conhecimentos de forma sistematizada, chama
a ateno para a diversidade de aspectos que os conceitos apresentam, ensina
a criana a ler, a escrever, a utilizar-se dos instrumentos e materiais escolares
e a comportar-se nesse novo ambiente. Enquanto aluno, a criana tambm
procura incorporar esses comportamentos escolares. Ela vai interiorizando
formas de agir, pensar e racionar de acordo com os moldes escolares.

18. Resuma a vida de Piaget descrevendo quais foram os motivos que o
levaram ao interesse pela Psicologia.
Piaget nasceu na Sua, em Neuchatel, no ano 1896. Faleceu em Genebra no
ano 1980. Ele viveu um perodo de virada de sculo e de grandes
transformaes. Seus 84 anos de vida permitiram que deixasse para a
humanidade uma extensa obra cientfica. O seu comportamento investigativo
desde a infncia foi resultado de uma influncia paterna e de conflitos que
possua com sua me, o que o fazia com que ele se afastasse das atividades
da infncia e se dedicasse aos estudos. Aos 11 anos realizou um trabalho
cientfico sobre os moluscos. Na universidade ele cursou Biologia. Depois foi
estudar Psicologia, pois, o seu interesse estava voltado para investigar como
ocorre a construo do conhecimento

19. No desenvolvimento infantil, busque exemplos de situaes reais em que a
criana tem uma compreenso do mundo diferente do adulto por exemplo, a
criana que chora quando a me se esconde atrs do lenol, pensando que a
me sumiu.
A criana no tem noo de parentesco: no sabe quem o pai do pai e irmo
do av. A criana no sabe por que mais velha dos irmos e faz aniversrio
em dezembro.

20. Por que os professores precisam estar atentos aos estgios do
desenvolvimento de seus alunos?
Os professores precisam estar atentos aos estgios do desenvolvimento
porque a compreenso desses estgios auxilia na construo de suas prticas
pedaggicas. No cotidiano do seu trabalho, o professor precisa realizar
planejamento de suas aulas levando em conta as adaptaes dos contedos
s necessidades referentes faixa etria das crianas e as suas capacidades
de raciocnio.

21. Para Piaget, de que forma o desenvolvimento das noes de moral e
respeito comeam a se manifestar no perodo operatrio concreto?
Nesse estgio, as crianas comeam a colaborar mais efetivamente com os
colegas em trabalhos em grupo, exercitam mais a reflexo e possuem um
sentimento maior de justia, responsabilidade, respeito e fidelidade grupal.

22. Piaget considerava que a inteligncia era herdada geneticamente?
Justifique.
Piaget considerava que a hereditariedade influenciava no desenvolvimento,
mas era insuficiente para explic-lo. Ele considerava que ns herdamos
geneticamente a inteligncia. Ns possumos um organismo que amadurece
em contato com o ambiente.

23. Qual a definio de Piaget para as experincias fsicas das crianas?
A experincia fsica entendida como toda a experincia que resulta das aes
materiais sobre os objetos. quando o sujeito, ao agir sobre os objetos,
abstrai, das suas aes, as propriedades fsicas e as propriedades observveis
desses objetos.

24. Por que a teoria Walloniana tem como caractersticas marcantes a
discusso dos conflitos, das contradies e das turbulncias no processo de
desenvolvimento humano?
Wallon viveu em uma poca de muita turbulncia poltica, o que marcou
profundamente suas obras. As duas guerras mundiais (1914-1918 e 1939-
1945) e o avano do fascismo fizeram com que ele refletisse sobre a influncia
do meio no comportamento das pessoas, sobre a questo dos conflitos, do
movimento, das contradies e a formao das emoes.

25. Como Wallon considera a emoo?
Wallon a considera possuidora de um papel expressivo no desenvolvimento
humano. Ele observa as caractersticas visveis da emoo e afirma que,
independentemente de cultura, a emoo acompanhada de reaes
orgnicas, batimentos cardacos e uma srie de outras manifestaes.
Entretanto, ela contagiosa, representa as manifestaes culturais e
expressivas de cada povo. Assim, considera as emoes como processos
coletivos. Para ele, as pessoas choram ou sorriem em relao a algum ou
alguma coisa.

26. Releia as leis reguladoras e exemplifique de que forma elas se do na
relao entre me e ilho nos primeiros seis meses de vida.
Para Wallon, as leis reguladoras do desenvolvimento como a alternncia de
movimentos (ora para si e ora para o outro), bem como a predominncia de
aes (afetivas e cognitivas) faz com que os indivduos se tornem
biologicamente sociais. Ex.: quando uma criana bem pequena beb de
dois meses, ela ainda est ligada afetivamente com a me e no se reconhece
como diferente est voltada para si. Aos seis meses, ela comea a
reconhecer o outro, voltando-se para o mundo externo e comeando a
apresentar condutas mais cognitivas sobre o mundo.

27. Quais os motivos da teoria de Sigmund Freud ser polmicas desde a sua
poca at os tempos atuais?
A obra de Freud discutvel at a atualidade por ter trabalhado com a noo
de inconsciente e rompido com os moldes e interpretaes do comportamento
humano propostos pela Psicologia empirista, que defendia que as reaes
humanas precisavam ser medidas e quantificadas. Os aspectos ocultos e
inconscientes das aes humanas eram desprezados pelos empiristas.

28. Quais as primeiras descobertas de Freud em relao s doenas mentais?
Os cientistas da poca de Freud acreditavam que a histeria ocorresse somente
com as mulheres. Mas Freud descobriu que tambm era uma patologia
masculina e essa doena podia ser causada e anulada e dissociada das
pessoas com o auxlio da hipnose.

29. Freud considerava que a noo de instinto para os homens era diferente da
noo de instinto nos animais. Explique essa afirmativa.
Freud considera que o homem possui dois instintos bsicos que representam
foras opostas. De um lado, est o instinto sexual e, de outro, o da
agressividade, o instinto destrutivo. De certa forma, para sobreviver, o homem
precisa da unio desses dois plos. Ou seja, o homem precisa ser regido pelo
princpio da vida, do prazer, mas tambm precisa se direcionar pelo princpio
da realidade, pois no possvel se orientar somente pelo princpio do prazer,
nem tampouco apenas pelo princpio da realidade. Na vida, so necessrios
momentos de fantasia, mas tambm de enfrentamento dos problemas e
situaes.

30. Quais foram as modificaes realizadas por Freud da primeira teoria do
aparelho psquico para a segunda teoria?
Nas suas primeiras obras, ele considerava que o aparelho psquico
constitudo do consciente, inconsciente e pr-consciente. Anos mais tarde,
acrescentou os conceitos de id, ego e superego.

31. O que so mecanismos de defesa na teoria freudiana?
Para evitar a angstia provocada pelas situaes de perigo e ameaa sua
constncia, o ego lana mo dos mecanismos de defesa. Portanto, as defesas
nada mais so do que operaes efetuadas pelo ego visando a reduzir ou
suprimir os estmulos externos ou internos que o invadem e lhe causam
desprazer. Portanto, as estruturas defensivas no so exclusivas da patologia:
elas fazem parte, normalmente, do ajustamento, da adaptao e do equilbrio
da personalidade, enquanto a patologia est na quantidade de defesa utilizada,
na sua rigidez etc. Cada estrutura ter tipos especicos de defesa e os
mecanismos de defesa so mobilizados pela parte inconsciente do ego.

32. O que significa projeo na teoria freudiana?
o mecanismo de defesa por meio do qual os aspectos da personalidade de
um indivduo so deslocados de dentro dele para o meio externo.

33. Analise a frase Para Freud, a educao deveria ser fonte de prazer, de
satisfao, e no de castrao ou recalque. Como seria possvel fazer isso
nos dias de hoje e como a Psicanlise pode contribuir?
Freud considerava que a educao era transmissora de moral e de valores
muito rgidos. Dessa maneira, atravs de aes da represso e de recalques,
ela incutia nos alunos a noo de pecado e vergonha que se confrontava com
o princpio do prazer. A Psicanlise pode auxiliar a educao fornecendo meios
para que os professores e alunos encontrem situaes prazerosas no ensino e
na relao de aprendizagem.

34. Qual a formao universitria de Erik Erickson e quais os motivos que o
levaram a estudar a questo da identidade?
Erickson fez seus estudos na Sociedade Psicanaltica de Viena, na ustria.
Estudou principalmente Antropologia, atuou junto a tribos indgenas e se tornou
um notvel professor de Desenvolvimento Humano na Universidade de
Harvard. De acordo com Schultz e Schultz (1992), os conceitos de crise de
identidade defendidos por Erickson foram provenientes do desconhecimento do
seu pai biolgico e dos preconceitos que sofreu na vida pelo fato de ser judeu.

36. Quais os dois conceitos mais importantes da teoria de Erikson que
facilitaram a compreenso da psique humana?
O conceito do ciclo da vida e a crise da identidade.

37. Qual a diferena entre o behaviorismo e a Psicologia cognitiva?
O behaviorismo se preocupava com o estudo do comportamento humano e a
Psicologia cognitiva se preocupa com o estudo do comportamento, assim como
dos processos mentais que formam a conscincia.

38. Quais as analogias que so realizadas na Psicologia cognitiva entre o
modo de operacionalizao do computador e da mente humana?
So analisados alguns elementos comuns no que diz respeito aos modos de
operacionalizao do computador e da inteligncia humana: a capacidade de
armazenamento de memria, a quantidade, o processamento e a manipulao
de informaes, a estruturao de linguagens e smbolos.

39. Quais as caractersticas gerais do crebro humano e as principais funes
por ele executadas?
O crebro humano dividido em dois hemisfrios: o hemisfrio esquerdo e o
hemisfrio direito. O hemisfrio dominante dos humanos o hemisfrio
esquerdo, responsvel pelo pensamento lgico e competncia comunicativa.
Enquanto o hemisfrio direito responsvel pelo pensamento simblico e
criatividade. O crebro tambm formado por crtex, responsvel pela
motricidade, o corpo caloso e a rea de broca, responsvel pela linguagem.
Qualquer acidente em uma dessas reas pode comprometer a cognio e a
motricidade de uma pessoa.

40. De que forma a teoria das inteligncias mltiplas de Howard Gardner
concebe a cognio humana?
A teoria das inteligncias mltiplas de Howard Gardner concebe que a
inteligncia humana plural, diversificada e que se compe de diferentes
facetas interdependentes.

41. Quais so os tipos de inteligncia descritas por Howard Gardner?
lingstica; musical; espacialidade; corporal-cinestsica; social ou interpessoal;
intrapessoal ou pessoal; lgico-matemtica. Contudo, alguns estudiosos
consideram que Gardner props recentemente duas novas dimenses de
inteligncia: a inteligncia naturalista e a inteligncia existencialista.

42. A teoria trirquica de Sternberg exalta o fato de a inteligncia ser
governada por trs princpios. Quais? Explique cada um deles.
Os princpios prtico, criativo e analtico. No princpio criativo manifestam--se
as capacidades para criar, inventar, descobrir, imaginar e supor. Aqui tentamos
resolver novos tipos de problemas, que nos exigem ponderar sobre o problema
e seus elementos de uma nova maneira. Nas habilidades prticas, as
habilidades conquistadas so executadas. Aqui buscamos resolver os
problemas que aplicam o que sabemos aos contextos cotidianos. No princpio
analtico esto funcionais as habilidades de analisar, comparar, julgar e
contrastar. Aqui tentamos resolver problemas conhecidos usando estratgias
que manipulam os elementos de um problema ou a relao entre eles.

43. Quais as consideraes da teoria de Sternberg para a Educao?
Na educao, muito importante que os professores se conscientizem de que
o ato de educar no envolve somente transmisso de conhecimentos, mas
tambm est voltado para a promoo do desenvolvimento dos processos
psicolgicos que envolvem os conhecimentos. Por isso, faz-se necessrio que
os professores conheam a forma como se constitui a inteligncia dos seus
alunos e desenvolvam estratgias de aprendizagem eficazes para o
aprimoramento do ensino.

43.Quais as caractersticas da teoria piagetiana nos estudos sobre
desenvolvimento infantil?
Os estudos piagetianos esto voltados para o desenvolvimento biopsicolgico,
o qual organiza a atividade infantil e o pensamento do sujeito sobre o mundo
fsico. Eles analisam como as aes so construdas, assimiladas e
acomodadas nas estruturas mentais. Ficam claras as construes dos estgios
do pensamento infantil enquanto a criana cresce e compreende sua forma de
se relacionar com o mundo fsico e lgico.

44. Crie uma lista de sugestes que podem ser relevantes para a melhoria do
processo educativo, levando em considerao a Psicologia do
Desenvolvimento.
Algumas sugestes so: conhecer como a criana se constitui; compreender as
diferentes etapas do desenvolvimento; analisar as formas de raciocnio
utilizadas na resoluo de problemas; entender as diferentes inteligncias
envolvidas no processo de ensino/aprendizagem; analisar as formas de
processamento da informao; investigar o papel dos aspectos motores e
afetivos no desenvolvimento; analisar o papel das interaes sociais na
construo do conhecimento.



EDUCAO PSCIOMOTORA


QUESTO (1)
O PERIODO DENOMINADO CORPO HABIL MARCADO:
I - POR UM REFERENCIAL TEORICO PRODUZIDO, SOBRETURO, NO
CAMPO DA NEUROLOGIA.
II PELA IDEIA DE QUE H UMA ESTREITA LIGAO ENTRE
CEREBRAO E MOVIMENTO PARALELISMO PSICOMOTOR.
III POR UMA CONCEPO E ABORDAGEM MECANICISTA DO CORPO.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A)- A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
B)- A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
C)- AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
D)- A AFIRMATIVA II EST CORRETA.

QUESTO (2)
NO PERODO DO CORPO CONSCIENTE, O CORPO ERA CONCEBIDO
COMO:
I RECEPTOR.
II RECEPTCULO DA TRADIO.
III MQUINA.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
A) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
B) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
C) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.

QUESTO (3)
OS OBJETIVOS DA REEDUCAO PSICOMOTORA, PRINCIPAL
SISTEMATIZAO OFERECIDA POR EDOUARD GUILMAIN AOS
ESTUDOS CORPO HBIL, EM 1.935, SO:
I REEDUCAR A ATIVIDADE TNICA (EXERCICIOS DE ATITUDE,
EQUILIBRIO E DE MMICA).
II MELHORAR A ATIVIDADE DE RELAO (EXERCICIOS DE
DISSOCIAO E DE COORDENAO MOTORA COM APOIO LDICO)
III DESENVOLVER O CONTROLE MOTOR (EXERCICIOS DE INIBIO
PARA OS INSTAVEIS E DE DESINIBIO PARA OS EMOTIVOS).

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
A) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
B) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
C) AS AFIRMATIVAS I E II ESTO CORRETAS.
D) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.

QUESTO (4)
O PERIODO HISTRICO REFERENTE AOS ESTUDOS DO CORPO
CONSCIENTE, SEGUNDO O PROFESSOR LE CAMUS, FOI:
I FINAL DO SCULO XIX 1945
II 1.945 1973
III 1973 AT OS DIAS DE HOJE.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
B) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.


QUESTO (5)
AS PRINCIPAIS COLABORAES DE HENRY WALLON A
PSICOMOTRICIDADE REFEREM-SE S SEGUINTES FORMULAES:
I DILOGO TNICO: A RELAO CORPORAL AFETIVA NO CENTRO DE
DESENVOLVIMENTO DEO CARATER DA CRIANA.
II ESTREITA RELAO EXISTENTE ENTRE TONO POSTURAL E TONO
EMOCIONAL.
III EMOO COMO ELO DE LIGAO ENTRE O ORGANICO E O SOCIAL.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
B) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
D) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.

QUESTO (6)
LEIA ABAIXO:
...PARA CRIAR OS AUTOMATISMOS INDISPENSVEIS, A CONSCIENCIA
DEVE PASSAR A UM SEGUNDO TERMO; HABITUALMENTE A
PARTICIPAO VOLUNTRIA DO SUJEITO CONDIO PARA A
EDUCAO OU REEDUCAO PSICOMOTORA, ESTANDO PRESENTE
EM TODOS OS INSTANTES, OUTORGANDO-LHE CARATER. O
MOVIMENTO EM SI NO EDUCATIVO. PARA QUE O EXERCICIO POSSA
INTERVIR NA VIDA PSIQUICA E CONTRIBUIRPARA SEU
DESENVOLVIMENTO, NECESSRIO QUE SEJA VOLUNTARIO,
PENSANDO, PRECISO E CONTROLADO. (TRADUO)
A CITAO ACIMA PERTENCE A:
I PICQ E VAYER E FAZ REFERENCIA AOS PRINCIPIOS DO CORPO
CONSCIENTE.
II PHILIPE TISSI E FAZ REFERENCIA AOS PRINCIPIOS DO CORPO
HABIL.
III PERTENCE A SIGMUND FREUD E FAZ ALUSO AOS PRINCIPIOS DO
CORPO SIGNIFICANTE.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A
ALTERNATIVACORRETA.
A) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
B) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.

QUESTO (7)
NUMA PERSPECTIVA DE TOTALIDADE, SEGUNDO SILVA, O CONCEITO
DE PSICOMOTRICIDADE :
I CIENCIA DO MOVIMENTO MECANICO DO INDIVIDUO NO MEIO
TERRESTRE E AQUATICO.
II [REA] DO CONHECIMENTO QUE TEM POR OBJETO O CORPO E O
MOVIMENTO EM SUAS RELAES SOCIAIS E DE PRODUO.
III CIENCIA QUE TEM POR OBJETO O ESTUDO DO HOMEM, POR MEIO
DO SEU CORPO EM MOVIMENTO, NAS RELAES COM O SEU MUNDO
INTERNO E EXTERNO.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A CORRETA:
A) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
B) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.

QUESTO (8)
A PSICOMOTRICIDADE DO CORPO CONSCIENTE PODE SER CHAMADA
DE A CIENCIA:
I DO ESQUEMA CORPORAL.
II DA IMAGEM CORPORAL.
III DA EXPRESSO CORPORAL.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
B) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
C) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
D) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.

QUESTO (9)
[...] TODOS SABEM DA IMPORTANCIA QIE WALLON CONCEDEU AO
FENOMENO TONICO POR EXCELENCIA, QUE A FUNO POSTURAL
DE COMUNICAO, ESSENCIAL PARA A CRIANA PEQUENA, FUNO
DE TROCA POR MEIO DA QUAL A CRIANA DA E RECEBE.
(AJURIAGUERRA, 1962). NESTE SENTIDO, PARA WALLON, UM DOS
ASPECTOS DA RELAO DA CRIANA COM SEUS PARES HUMANOS,
SOBRETUDO AQUELES CUIDANTES, :
I O DIALOGO TONICO.
II - A PRONUNCIA CORRETA DAS PALAVRAS.
III A COR E A TEXTURA DAS ROUPAS.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
B) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.

QUESTO (10)
A PARTIR DOS ESTUDOS DA ATIVIDADE TONICA, A CRIANA QUE
APRESENTA UMA MULTIPLICIDADE DE REAES,
EXAGERADA PRODUO MOTORA, QUE SOCIALMENTE PROVOCA,
POR PARTE DAS PESSOAS, REAES E ATITUDES DE REJEIO E
QUE, GRAAS SUA EXCESSIVA MOTRICIDADE, POR OUTRO LADO,
ACUSA MAIOR PODER DE TENTATIVA, ADQUIRINDO POR ESSE FATO,
PELOS SEUS PROPRIOS MEIOS, AS AQUISISES MOTORAS
FUNDAMENTAIS AO SEU DESENVOLVIMENTO, DENOMINA-SE POR:

I HIPERTNICA.
II NORMOTONICA.
III HIPOTONICA.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
B) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.

QUESTO (11)
ESQUEMA CORPORAL ENQUANTO,
CONHECIMENTO PROGRESSIVO DAS PARTES E FUNES DO CORPO,
CONSTITUIDO A PARTIR DE ETAPAS SUCESSIVAS, SEMELHANTES EM
CRIANAS DA MESMA IDADE, DETERMINADO PELOS PROCESSOS DE
AUTOREGULAO E ADAPTAO AO MEIO EXTERIOR PODE SER UM
CONCEITO ATRIBUIDO A:
A) SIGMUND FREUD.
B) HENRY WALLON.
C) ANTONIO GRAMSCI.
D) JEAN PIAGET

QUESTO (12)
CONCEBENDO O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO COMO
DESCONTINUO,
(___________) SE CONTRAPE S TEORIAS ELABORADAS SEGUNDO
REGRAS DE MATURAO UNIVOCA E DE ENCADEAMENTO DE
OPERAES SUCESSIVAS DO PENSAMENTO. EM SUAS
FORMULAES, O DESENVOLVIMENTO ADVM DE UM PROCESSO DE
SUPERAO, POR INCORPORAO DE ANTIGAS ATITUDES E FORMAS
DE PENSAMENTO, MOTIVADAS PELAS CONTRADIES PRESENTES
NAS NOVAS RELAES QUE SE ESTABELECEM ENTRE A CRIANA E O
MEIO HUMANO. MODA DE GRAMSCI, PODEMOS DIZER QUE PARA
(_______), O ?HOMEM PROCESSO [HISTRICO], PRECISAMENTE O
PROCESSO DE SEUS ATOS [DE SUAS RELAES].? (COLCHETES
NOSSOS)
O NOME QUE PREENCHE AS LACUNAS ACIMA, A QUEM O TEXTO
REFERE TAIS FORMULAES :
A) HENRY WALLON.
B) ANTONIO GRAMSCI.
C) SIGMUND FREUD.
D) JEAN PIAGET.

QUESTO (13)
OS CONCEITOS DE TANSFERENCIA E DE INCONSCIENTE, CENTRAIS NA
PSICOMOTRICIDADE DO CORPO SIGNIFICANTE, SO LEGADOS DA
SEGUINTE REA DO CONHECIMENTO:
I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO.
II PSICANALISE.
III ETOLOGIA INFANTIL.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA:
A) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
B) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.

QUESTO (14)
OS MTODOS E TECNICAS NESSE PERIODO SE PAUTAM EM
PRINCIPIOS TAIS COMO:
I O PSIQUISMO TEM DOIS NIVEIS: CONSCIENTE E INCONSCIENTE.
II O CORPO TEM DOIS NIVEIS: ESTRUTURADO E FANTASMATICO.
III A ATIVIDADE MOTORA TEM DOIS NIVEIS: RACIONAL E PROJETIVO.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.
B) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.

QUESTO (15)
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL PARA QUE A CRIANA EXPRESSE
SUAS NECESSIDADES :
A) O JOGO DE REGRAS.
B) O TEXTO ESCRITO.
C) O JOGO EXPONTANEO.
D) A VERBALIZAO.


QUESTO (16)
O _______ ESPECIFICA O INDIVIDUO COMO REPRESENTANTE DA
ESPCIE.
MAIS OU MENOS IDENTICO EM TODAS AS CRIANAS DA MESMA
IDADE, ELE UMA REALIDADE DE FATO, ESTEIO E INTERPRETE DA
IMAGEM DO CORPO. GRAAS A ELE, O CORPO ATUAL FICA
REFEREIDO NO ESPAO EXPERIENCIA IMEDIATA. ELE
INCONSCIENTE, PR-CONSCIENTE E CONSCIENTE.
A CITAO DE JEAN LEDOUX ESPECIFICA AS CARACTERISTICAS
REFERENTES (AO)
I ESQUEMA CORPORAL.
II EMAGEM CORPORAL.
III ORIENTAO VOCACIONAL.

DE ACORDO COM AS AFIRMATIVAS ACIMA, ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTO CORRETAS.
B) A AFIRMATIVA III EST CORRETA.
C) A AFIRMATIVA II EST CORRETA.
D) A AFIRMATIVA I EST CORRETA.



1. "(...) trata-se de uma memria inconsciente da vivncia relacional, de
uma encarnao do Eu em crescimento. (...) a imagem do corpo,
individual, est ligada histria pessoal, a uma relao libidinal marcada
por sensaes ergenas eletivas. Como vestgio estrutural da histria
emocional e no como prolongamento psquico do esquema corporal, ela
se molda como elaborao das emoes precoces com os pais tutelares."
A citao de Jean Ledoux especifica as caractersticas referentes (ao)
I. Esquema Corporal.
II. Imagem Corporal.
III. Orientao Vocacional.

De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.
A) A afirmativa I est correta.
B) A afirmativa II est correta.
C) As afirmativas I, II e III esto corretas.
D) A afirmativa III est correta.

2. SE, NO PERODO CORPO CONSCIENTE, A PSICOMOTRICIDADE
RESPALDOU AS NECESSIDADES DA ORGANIZAO CAPITALISTA DE
PRODUO, colaborando com estudos a respeito da economia do
movimento, no Corpo Significante, a principal colaborao desta rea do
conhecimento se fundamenta nas questes relativas economia:

A) do desejo.
B) do esforo da musculatura estriada.
C) domstica.
D) do esforo repetitivo.

3. PARA PICQ E VAYER, DOIS IMPORTANTES AUTORES DA
PSICOMOTRICIDADE DO CORPO CONSCIENTE, AS TCNICAS
PSICOMOTORAS NESTE PERODO TM COMO OBJETIVO:
I. a interiorizao das sensaes relativas a uma ou outra parte do corpo e
da globalidade de si mesmo.
II. a apropriao de um equilbrio postural econmico; de uma lateralidade
bem-definida e afirmada.
III. independncia dos diferentes segmentos do corpo em relao ao tronco e
entre eles.

De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

A) A afirmativa I est correta.
B) A afirmativa III est correta.
C) As afirmativas I, II e III esto corretas.
D) A afirmativa II est correta.

4. ESQUEMA CORPORAL ENQUANTO, "conhecimento progressivo das
partes e funes do corpo, constitudo a partir de etapas sucessivas,
semelhantes em crianas da mesma idade, determinado pelos processos
de autoregulao e adaptao ao meio exterior" pode ser um conceito
atribudo a:

A) Antonio Gramsci.
B) Henry Wallon.
C) Jean Piaget.
D) Sigmund Freud


PROJETOS INTERDISCIPLINARES

1. Leia:
Funciona como desafio de construo de engenhocas e pesquisa de
novas vivncias, fora do ambiente escolar, sem a organizao e
planejamento prvio do professor, feita em casa com a ajuda dos
familiares:
a. laboratrio ldico infantil.
b. projetos e pesquisas.
c. mostra anual de cincias e artes.
d. cantinho de cincias.

2. um processo imerso em aspectos ideolgicos, polticos, econmicos,
culturais, entre outros.
um processo interno, configurado com padres prprios da instituio:
a. avaliao profissional.
b. avaliao de aprendizagem.
c. avaliao institucional.
d. avaliao do desenvolvimento infantil.


3. uma das formas de participao dos pais na prtica do portflio
a. avaliar o domnio do professor referente disciplina em sala de aula e
promoo da formao de bons hbitos e atitudes das crianas.
b. acompanhar a relao entre atividades desenvolvidas pelas crianas e as
suas aprendizagens referentes aos contedos previstos para o nvel de
escolarizao que est cursando.
c. guardando o portflio em lugar seguro e pouco disponvel.
d. contribuir com o porriflio escrevendo nele a apreciao que fazem do
material, inserindo novas imagens, recortes de jornais e revistas, depoimentos
de experincias vividas em famlia etc.

4. Alm dos critrios de relevncia para a seleo de um tpico para o
projeto, as autoras Llian Katz e Sylvia Chard (1997) recomendam que se
considere para levar adiante um projeto
a. os contedos implcitos nas atividades planejadas para o projeto, as
necessidades educativas das crianas e o seu estgio de desenvolvimento
cognitivo.
b. a localizao da escola, a disponibilidade de recursos, a conscientizao da
comunidade da escola sobre a importncia da pedagogia de projetos para o
desenvolvimento cognitivo da criana.
c. a idade das crianas, o desempenho escolar e sua capacidade de
representao simblica.
d. a aplicao de capacidades das crianas, a disponibilidade de recursos e o
interesse do professor.

1. uma das formas de participao dos pais na prtica do portflio
A) avaliar o domnio do professor referente disciplina em sala de aula e
promoo da formao de bons hbitos e atitudes das crianas.
B) acompanhar a relao entre atividades desenvolvidas pelas crianas e as
suas aprendizagens referentes aos contedos previstos para o nvel de
escolarizao que est cursando.
C) guardando o portflio em lugar seguro e pouco disponvel.
D) contribuir com o portflio escrevendo nele a apreciao que fazem do
material, inserindo novas imagens, recortes de jornais e revistas, depoimentos
de experincias vividas em famlia etc.

2. Leia:
Requer uma ao crtica que conviva com as incertezas, contradies
e ambiguidades, que reflita a realidade de tal modo que contribua para a
formao de cidados capazes de conviverem e modificarem seu entorno
social, cultural e natural. a superao da linearidade e a fragmentao
do ensino. A afirmativa acima refere-se (s)
A) globalizao dos contedos.
B) integrao de atividades de aprendizagem.
C) metodologias ativas para o ensino-aprendizagem.
D) interdisciplinaridade.

3. Leia:
Funciona como desafio de construo de engenhocas e pesquisa de
novas vivncias, fora do ambiente escolar, sem a organizao e
planejamento prvio do professor, feita em casa com a ajuda dos
familiares:
A) laboratrio ldico infantil.
B) mostra anual de cincias e artes.
C) projetos e pesquisas.
D) cantinho de cincias.

4. Que estratgias podem ser usadas para captar o interesse ou os
interesses das crianas de 4 a 6 anos de idade que esto na pr-escola?
A) Todos os envolvidos no projeto comunicam-se com os pais sobre o tema do
projeto, encorajando-os a envolverem-se com as atividades de seus filhos, com
o trabalho com os professores no ambiente fsico, da oferta de livros etc.
B) Para a criana pequena difcil falar sobre o que desejariam estudar ou
pesquisar. Por isso, com crianas a partir de 4 anos e que ainda esto
iniciando com projetos, o ideal usar da observao, registro e reflexo sobre
os registros para que se identifique os temas relacionados com os diferentes
interesses da turma.
C) O professor pode ser o mediador e o moderador do debate sobre a
relevncia de alguns tpicos em relao aos outros e incentivar que os prprios
alunos entrem em acordo. Alm disso, ele pode tambm sugerir outras
maneiras que facilitem a escolha por parte dos alunos, especialmente, em
situaes de impasse, como sorteios, eleies, enquetes com outros membros
fora da turma para consultar outros pontos de vista etc.
D) Entrevistar individualmente cada criana e a partir dessas conversas eleger
o tema que mais se aproxima do planejamento do professor.


1. Por que podemos dizer que um dos papis do professor agir como
pesquisador?
A) Porque o professor capta ideias e interesses dos alunos para serem usados
nos projetos interdisciplinares - usando tcnicas de observao e registro o
professor interpreta as manifestaes das crianas. Quanto mais e melhor os
professores conhecerem seus alunos mais facilmente podero captar seus
interesses, fontes de temas para o desenvolvimento dos projetos de pesquisa.
B) Porque os professores realizam registro audiovisual das etapas do projeto,
incluindo todas as etapas do processo, no apenas o produto final. Coleta-se
essas produes; os professores selecionam junto com as crianas os
materiais a serem documentados em portflios que iro mostrar o
desenvolvimento do projeto. A documentao sistemtica permite que cada
professor se torne um produtor de pesquisa, algum que gera novas ideias
sobre currculo e aprendizagem.
C) Porque escolhe os objetivos educacionais tanto quanto o plano de estudos
organizados, com desenvolvimento de contedos. Os projetos so
desenvolvidos para garantirem aplicao em uma Pedagogia centrada na
atividade da criana e baseada em alguns princpios, tais como: senso de
responsabilidade, senso cooperativo, sociabilidade.
D) Porque os professores comunicam-se com os pais sobre o tema do projeto,
encorajando-os a envolverem- se com as atividades de seus filhos, com o
trabalho com os professores no ambiente fsico, da oferta de livros etc.
Motivam desse modo a proximidade da relao entre pais e filhos e entre
escola e famlia e dessas instncias com sua comunidade e sua realidade
social.

2. Leia a seguir:
Tcnica Freinet que tem o currculo escolar como ponto de partida, os
grupos de alunos se organizavam para escolher as estratgias de
desenvolvimento das atividades que podiam ser realizadas em grupos,
duplas ou individualmente. Para registro do plano so elaboradas fichas
onde so anotadas as realizaes da semana:
A) autoavaliao.
B) plano de trabalho.
C) visita de estudos.
D) assembleia de alunos.

3. Em qual conceito de infncia baseia-se a pedagogia de projetos e os
projetos institucionais interdisciplinares?
A) inocente e sua fragilidade psicolgica cotidianamente desrespeitada
pela mdia e pelas novas tecnologias.
B) Na ideia de que a criana possui tendncia para desviar-se para o mal por
isso necessita de limites e disciplina do corpo, da mente e da vontade.
C) sujeito de direitos, cidad e que precisa ser respeitada como tal.
D) Na criana como ser em desenvolvimento que possui fases ou estgios
definidos com caractersticas universais.