Universidade Estadual

de Santa Cruz

Reitor
Prof. Antonio Joaquim da Silva Bastos

Vice-reitora
Profª. Adélia Maria Carvalho de Melo Pinheiro

Pró-reitora de Graduação
Profª. Flávia Azevedo de Mattos Moura Costa

Diretora do Departamento de Ciências da Educação

Profª. Raimunda Alves Moreira Assis

Ministério da
Educação
Ficha Catalográfica

D636 Docência e fundamentos da educação - Pedagogia:

didática e tecnologia I - EAD, módulo 2, volume 5 /
Elaboração de conteúdo: Jeanes Martins Larchert. –
[Ilhéus, BA]: UAB/ UESC, [2010].
80p.

Inclui referências.
ISBN: 978-85-745-210-1

1. Didática. 2. Tecnologia educacional. 3. Inovações

educacionais. I. Larchert, Jeanes Martins. II. Título: Peda-
gogia: didática e tecnologia I : módulo 2, volume 5.

CDD 371.3
Coordenação UAB – UESC
Profª. Drª. Maridalva de Souza Penteado

PEDAGOGIA
Coordenação do Curso de Pedagogia (EAD)
Profª. Drª. Maria Elizabete Sauza Couto

Elaboração de Conteúdo
Profª. Msc. Jeanes Martins Larchert

Instrucional Design
Profª. Msc. Marileide dos Santos de Olivera
Profª. Msc. Cibele Barbosa

Revisão
Profª. Msc. Sylvia Maria Campos Teixeira

Coordenação de Design
Profª. Msc. Julianna NascimentoTorezani
EAD - UESC

Diagramação
Jamile A. de Mattos Chagouri Ocké
João Luiz Cardeal Craveiro

Ilustração e Capa
Sheylla Tomás Silva
 PARA ORIENTAR SEUS ESTUDOS

Ao longo do texto você encontrará alguns boxes com orientações de estudo. A

seguir descrevo o que cada uma significa e como você deve proceder diante das
orientações.

As pausas para reflexão são pequenas provocações feitas ao longo do texto

para que você interrompa por alguns minutos a leitura e pense sobre o que está
sendo estudado. Não é necessário escrever nem debater com seus colegas, mas
PARA REFLETIR é importante que você pare para refletir sobre o que está sendo proposto antes
de dar continuidade à leitura.

Nos boxes em que há o pedido de atenção são apresentadas questões ou

conceitos importantes para a elaboração de sua aprendizagem e continuidade
ATENÇÃO dos estudos.

Aqui são apresentados trechos de textos que complementam e enriquecem o

estudo que está sendo realizado.
SAIBA MAIS

Momento de debates sobre questões específicas. Cada exercício possui uma

orientação específica sobre como deve ser realizado.
EXERCÍCIO

São indicações de leituras que contribuem para a complementação e aprofun-

LEITURA damento dos estudos realizados.
RECOMENDADA/
NECESSÁRIA

As atividades devem ser realizadas de acordo com as orientações específicas

de cada uma.
ATIVIDADE

Um conselho, uma orientação feita pelo professor a respeito de algo que foi
dito, auxiliando assim, na construção do conhecimento.
UM CONSELHO

Indicação e referências de autores, fontes de pesquisa, livros, websites, filmes

(curtas-metragens e/ou longas-metragens) etc.
PARA CONHECER
 Sumário

1
A educação no contexto da sociedade contemporânea e o papel da didática ............................15
1
2
3
4



INTRODUÇÃO........................................................................................................................ 17
O HOMEM, A EDUCAÇÃO E A ESCOLA....................................................................................... 18
A PEDAGOGIA E A DIDÁTICA COMO CAMPOS DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO E PEDAGÓGICO........ 21
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA DIDÁTICA NO BRASIL......................................................... 23
4.1 Pedagogia Tradicional........................................................................................................ 24
4.1.1 Elementos que compõem a didática na pedagogia tradicional....................................... 24
4.2 Pedagogia Renovada......................................................................................................... 26
4.2.1 Elementos que compõem a didática na pedagogia renovada......................................... 26
ATIVIDADE............................................................................................................................ 27
4.3 Pedagogia Tecnicista......................................................................................................... 28
4.3.1 Elementos que compõem a didática na pedagogia tecnicista......................................... 28
ATIVIDADE............................................................................................................................ 30
4.4 Pedagogia Crítica.............................................................................................................. 30
4.4.1 A didática na pedagogia crítica................................................................................. 31
ATIVIDADE............................................................................................................................ 32

2
RESUMINDO.......................................................................................................................... 33
REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 33

O conhecimento teórico-prático na didática: cultura e método na docência.............................. 35

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................................ 37
2 DISCUTINDO A RELAÇÃO DA TEORIA E DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO....................... 38
3 A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR........................................................................... 42
ATIVIDADE............................................................................................................................ 44
4 A DIDÁTICA INTERCULTURAL COMO NÚCLEO ARTICULADOR DA ORGANIZAÇÃO DE ENSINO............ 44
ATIVIDADE............................................................................................................................ 47
5 O MÉTODO DE ENSINO E A FORMAÇÃO ÉTICA DO SER PROFESSOR.............................................. 48
ATIVIDADE............................................................................................................................ 52

3
RESUMINDO.......................................................................................................................... 53
REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 53

O planejamento pedagógico e a organização do trabalho docente............................................. 55

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................................ 57
2 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E OS FUNDAMENTOS DO PLANEJAMENTO........................ 58
3 PLANEJAMENTO E AÇÃO PEDAGÓGICA: DIMENSÕES TÉCNICAS E POLÍTICAS DO PLANEJAMENTO..... 60
3.1 Momentos ou etapas do planejamento................................................................................. 60
3.2 Requisitos para o planejamento do ensino............................................................................ 61
4 ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO: OBJETIVOS; CONTEÚDO; METODOLOGIA E AVALIAÇÃO DA .............
APRENDIZAGEM..................................................................................................................... 62
4.1 Objetivos da educação e do ensino..................................................................................... 62
4.2 Seleção e organização dos conteúdos escolares.................................................................... 63
4.3 Metodologia de ensino....................................................................................................... 66
4.4 Avaliação da aprendizagem............................................................................................... 70
4.5 Tipos de planejamento de ensino....................................................................................... 71
5 OFICINA DE PLANEJAMENTO................................................................................................... 77
RESUMINDO.......................................................................................................................... 79
REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 80
Informações sobre o autor...................................................................................................... 82
 DISCIPLINA

DIDÁTICA E TECNOLOGIA I

Profª. Msc. Jeanes Martins Larchert

Ementa
Contextualização da Didática desde a sua constituição à
atualidade. As dimensões sócio-históricas da Didática: docência,
cultura, método, avaliação, relação pedagógica e suas implicações
na educação básica. O planejamento docente: a didática e a
formação do professor com vistas à organização do trabalho
docente.

CARGA HORÁRIA – 60 HORAS

1. Compreender o objeto de estudo da Didática: o

Objetivos

processo de ensino-aprendizagem inserido no

campo do conhecimento científico e pedagógico.
2. Desenvolver uma aprendizagem técnica e política
sobre o ato de ensino, com vistas a uma formação
ética do SABER, FAZER e SER professor.
3. Desenvolver uma atitude crítica e criativa, no que
tange ao conhecimento de métodos e de técnicas
de ensino, entendendo que o planejamento retrata
a organização do trabalho docente.
 APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

A Didática é uma disciplina do campo de conhecimentos da

Pedagogia. Compreende o trabalho docente e a relação ensi-
no-aprendizagem como seu objeto de investigação e prática.
Seu conteúdo de referência, o processo de ensino- apren-
dizagem e suas múltiplas relações: educação-sociedade;
professor-aluno; teoria-prática; conteúdo-forma - é analisa-
do nos seus significados ideológico-políticos, socioculturais e
pedagógico-didáticos. Sua pretensão é contribuir com a for-
mação do professor subsidiando seu processo formativo com
vistas a uma prática educativa emancipatória.