1

FACULDADE DE SO VICENTE
PEDAGOGIA







RELATRIO FINAL DE ESTGIO
E.M. Dorivaldo Francisco Loria
Colgio Passionista So Gabriel








MICHELLE APARECIDA DE MELO E SILVA





Disciplina: Estgio Supervisionado
Prof Orientadora: Elaine Trindade









So Vicente
2010


2




MICHELLE APARECIDA DE MELO E SILVA


Avaliaes Nota
Cumprimento de Prazo
Coerncia Textual
Ortografia
Utilizao dos Conceitos
Nota Total

Ateno: Nota Mnima para aprovao 7



Aprovado: SIM ( ) NO ( )




Observaes:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________










______________________________________________
Prof Orientador: Elaine Aparecida Berlanga Trindade


3

SUMRIO


INTRODUO................................................................................................................04
1- DADOS DE IDENTIFICAO.....................................................................................05
1.1 - CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA..................................05
2 -ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA........................................06
3-CARACTERIZAO DO ESTGIO.............................................................................06
4-ATIVIDADES DE DOCNCIA..................................................................................... 07
5-DADOS DE IDENTIFICAO......................................................................................09
5.1- CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA...................................09
6- ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA........................................10
7-CARACTERIZAO DO ESTGIO.............................................................................11
8-ATIVIDADES DE DOCNCIA .....................................................................................12
9-CONSIDERAES FINAIS.........................................................................................14
10- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................15

















4
INTRODUO


O Estgio descrito neste relatrio realizou-se nas Escolas: E.M. Dorivaldo
Francisco Loria localizada no municpio de Praia Grande no perodo de 08/02 a
16/03/2010 no perodo da manh em salas do Ensino Fundamental I e no Colgio
Passionista So Gabriel situado cidade de So Vicente no perodo de 17/03 a
30/04/2010 em salas da Educao Infantil e Ensino Fundamental I com a finalidade de
aperfeioar meus conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da UNIBR - Unio
Brasileira Educacional - Foram realizadas atividades de observao da rotina escolar ,
participao e colaborao em atividades da prtica diria e regncia em momentos
como apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
O trabalho realizado durante o perodo de estgio abrangeu a relatividade de
algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com
a prtica. As disciplinas foram: Pesquisa e Prtica Pedaggica, Didtica, Gesto e
Coordenao do trabalho pedaggico. A prtica de grande importncia para que
possamos ter conscincia da realidade dos alunos e professores das escolas, quando
observamos adquirimos experincia, quando questionamos, sanamos dvidas antes
mesmo de nossa prpria prtica. A monitoria em realidades diversas, como temos
efetivado, de grande riqueza cultural e para um futuro profissional.
O presente trabalho visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado no principio
metodolgico de que o desenvolvimento de competncias profissionais implica em
utilizar conceitos adquiridos, na vida acadmica, profissional e pessoal.












5
1. DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA
NOME: E.M. DORIVALDO FRANCISCO LORIA
ENDEREO: Rua MARIA LUIZA LAVALLE, 150 STIO DO CAMPO
PRAIA GRANDE-SP
TELEFONE : (13) 3496-5307
DIRETORA: NEURACY DA CUNHA GOMES
MODALIDADES DE ENSINO:
Educao Infantil
Ensino Fundamental
Complementao Educacional

RGOS AUXILIARES DA ESCOLA: Pedagoga Comunitria, Conselho Escolar

1.1. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA:
A : E.M. DORIVALDO FRANCISCO LORIA, segundo o Projeto Poltico
Pedaggico, uma escola identificada com o processo de construo de uma
sociedade mais justa. Como um espao em que a prtica pedaggica entendida como
uma prtica de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidados e
cidads que integrem e contribuam para sua comunidade. Uma escola democrtica,
competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando
transformar informaes em saberes necessrios vida dos alunos.
So desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Maleta Cultural, Criana
Cidad, Revelao do Ms, Reciclarte, Educao Ambiental, Valores e Atividades
Internas como Ballet e Karat, alm da disponibilidade aos alunos da Complementao
Educacional de freqentarem atividades externas como: Surf, Ginstica Rtmica, Jud,
Futebol, Natao, Navega SP, Craques de Areia.
Os alunos de incluso tm atendimento externo e acompanhamento
psicopedaggico na escola.




6
2. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas, com carteiras e
cadeiras apropriadas, armrio para guardar materiais e quadro negro. O material
necessrio para o andamento das aulas suficiente e adequado, sendo oferecido pela
prefeitura no incio do ano letivo. A equipe diretiva da escola procura sempre suprir as
necessidades materiais da escola, participando ativamente do cotidiano e contribuindo
para o bom andamento das salas, a equipe formado pela: diretora, assistente de
direo, ATP (assistente tcnico pedaggica) e pedagoga comunitria. Existem vrias
dependncias para realizao de atividades tais como: quadra esportiva coberta para
prtica de educao fsica, laboratrio de informtica equipado com vrios
computadores, sala de artes, sala de Ballet e Karat, ampla biblioteca, sala de
educadores, salas administrativas, refeitrios, play ground, cozinha com todos os
equipamentos e utenslios necessrios e banheiros adaptados


3. CARACTERIZAO DO ESTGIO

A clientela atendida pela escola de alunos de famlias de classe
mdia.bastante diversificada. A maioria dos alunos de famlias de baixa renda,
apresentando um alto ndice de alcoolismo e drogas. Aumentando assim outros tipos de
violncia, como por exemplo, gravidez na adolescncia, gerando novas formas de
organizao familiar.
Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas so comuns como em todas
as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desateno e
desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que
dispe, na grande maioria das vezes os problemas comeam na famlia, pois parte dos
alunos vivem em um meio violento, ou mesmo na falta de perspectiva para o futuro.




7
4. ATIVIDADES DE DOCNCIA

Realizei observao participativa em salas do Ensino Fundamental e
Complementao Educacional no turno da manh. Todos os alunos que conheci
residem no bairro da escola ou nos bairros vizinhos. Quando cheguei para realizar a
observao fui bem recebida pela professora e pelas crianas.
Observei que as professoras tm timo domnio da turma, conduzindo a aula
com organizao e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Utilizam
temas para cada semana tomando como referncia para criao de atividades
diversificadas. Nota-se bastante comprometimento e esforo em relao as grandes
resistncias encontradas por parte dos alunos. Existem tambm, problemas de
indisciplina e pequenas brigas entre as crianas, que so registradas pelas professoras
em cadernos de ocorrncias e comunicadas direo para posterior convocao dos
pais conforme o caso.
As salas de aula so bastante amplas e confortveis, com boa iluminao e
ventilao. Possui ainda mobilirio adequado, armrio para guardar materiais, mesa
para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos.
No dia em que realizei a observao participativa, uma das professoras apresentou-me
aos alunos, explicou porque eu estava ali e iniciou sua aula normalmente, fazendo com
os alunos uma orao.
Durante o perodo de participao tive a oportunidade de colocar em prtica
teorias em relao disciplina Pesquisa e Prtica Pedaggica na qual reconheci como
diz Gadotti (2000) que os agentes educacionais e a escola de uma maneira geral, vm
vivenciando um processo de mudana que tem refletido principalmente nas aes de
seus alunos e na materializao destas no contexto escolar. E ainda referente a teorias
estudadas em Gesto, Didtica e Coordenao do Trabalho Pedaggico, tambm
explicitado por Freire (2000) O discurso da impossibilidade de mudar o mundo o
discurso de quem por diferentes razes, aceitao a acomodao inclusive por lucrar
com ela. A acomodao expresso da desistncia da luta pela mudana. Enfim, o
profissional da educao que no desempenhar sua funo de forma a atender
plenamente os princpios fundamentais da educao, o far por ignorncia ou por

8
comodismo, muito mais pela aceitao dos problemas considerando-os difceis de
enfrentar, do que pela ignorncia, pois nunca se teve tanta oportunidade de
conhecimentos como nos dias atuais.
Nesse tempo em que permaneci nas salas, procurei participar ativamente,
auxiliando as professoras com as crianas, ajudando a organizar a fila, manter a ordem,
buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as
atividades propostas pelas professoras. A experincia foi gratificante e de grande valia
para minhas vivncias.




































9
5. DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA
NOME: COLGIO PASSIONISTA SO GABRIEL
ENDEREO: RUA DJALMA DULTRA, 100 CENTRO
SO VICENTE -SP
TELEFONE : (13) 3468-2452
DIRETORA: NADIR RIBEIRO
MODALIDADES DE ENSINO:
Educao Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Mdio

RGOS AUXILIARES DA ESCOLA: Orientao Educacional e Psicopedaggica.

5.1. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA:
O COLGIO PASSIONISTA SO GABRIEL tem como projeto Colocar a criana
em contato dirio com as cincias sociais, naturais, as lnguas e as artes. Elaborar
situaes que provoquem a reflexo. Construir uma percepo segura do
mundo,explorando as melhores oportunidades de estmulo para cada fase intelectual.
A criana encontra um ambiente sadio, onde a cooperao, afetividade, estmulo
constante, crescimento emocional e a participao das famlias permeiam todo o
aprendizado.

Educao Infantil

Vivenciada cada dia de forma completa e agradvel, repleta de atividades
pedaggicas e ldicas, em um ambiente educativo e seguro. Valorizando a afetividade,
a auto-estima e as relaes pessoais: cada criana um indivduo!



10
Ensino Fundamental

Base de todo o processo ensino e aprendizagem, os alunos merecem uma ateno
especial e acompanhamento personalizado por parte dos educadores Mais cooperao,
menos competio.

6. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA:

A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas, com carteiras e
cadeiras apropriadas, tudo em perfeito em estado de conservao. A escola por ser
uma instituio particular dispe de uma estrutura interna e extra curricular rica e
estimulante .

Atividades Extra-curriculares:
Planto de Dvidas
Feira de cincias e cultural
Escola de esporte futsal
Pastoral
Atividades esportivas para os pais
Acantonamentos
Simulados preparatrios para o vestibular
Orientao vocacional
Grupos de estudos monitorados
Atividades ambientais
Viagens Pedaggicas.
Msica.

Espaos Pedaggicos
Brinquedoteca
Sala de Arte

11
Laboratrios de Qumica/Fsica/Biologia/Informtica
Biblioteca
Videoteca
Quadras Esportivas coberta e descoberta
Espao de Recreao Infantil
Refeitrio
Capela
.

7. CARACTERIZAO DO ESTGIO

A clientela atendida pela escola basicamente homognea. Nota-se o padro de
vida dessas crianas j pelo fato de estarem em uma escola particular, mas tambm
pela qualidade do material escolar e at pelo comportamento e atitudes que
apresentam. Muitas crianas chegam escola de transporte escolar tambm particular
ou com seus pais geralmente em veculos. A escola possui alunos com bolsa e ainda
filhos de funcionrios que estudam l, porm no reconheci nenhum tipo de tratamento
diferenciado e desse modo nem consegui identificar alunos nessas caractersticas.
Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas existem, alguns alunos
apresentam desateno e disperso para tentar resolver estes problemas, a escola usa
de todos os meios que dispe, como a orientao educacional e pedaggica alm da
constante participao dos pais na escola acompanhando possveis dificuldades para
que famlia e escola sanem os problemas.









12
8. ATIVIDADES DE DOCNCIA

Realizei atividades de observao, participao e regncia em sala do Ensino
Fundamental e Educao Infantil no perodo da tarde. A rotina comea com a formao
de filas no ptio e a orao diria feita pela diretora Irm Nadir.
As atividades em sala so bastante tranqilas e produtivas, observei assim
diferena notvel quanto ao trabalho dos professores de uma realidade escolar para
outra. Nesta escola, o professor tem chance de produzir mais com os alunos, sendo
que estes esto de fato com grande interesse de aprender, alm da questo do
acompanhamento constante dos pais na escola. So utilizados livros didticos, jogos e
dinmicas para diversificar as atividades, alm dos cadernos.
As salas de aula so bastante amplas e confortveis, com boa iluminao e
ventilao. A escola apresenta ainda diversos recursos para auxiliar na prtica do
professor, como biblioteca, laboratrio, salas ambientes e material concreto para
manuseio dos alunos.
Tive um timo relacionamento com professores e alunos, estes estavam sempre
querendo me conhecer melhor e pedindo ajuda, por ter estudado na escola tenho
grande carinho por tudo que j vivenciei l.
Durante o perodo de participao tive a oportunidade de colocar em prtica
teorias em relao disciplina de Didtica onde que trabalho do professor em sala de
aula, seu relacionamento com os alunos expresso pela relao que ele tem com a
sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990), afirma que o modo de agir do
professor em sala de aula, mais do que suas caractersticas de personalidade que
colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa
determinada concepo do papel do professor, que por sua vez reflete valores e
padres da sociedade. Bem como, correlacione essa vivncia prtica com as teorias
de Pesquisa e Prtica Pedaggica, Coordenao do Trabalho Pedaggico e Gesto, na
qual observei a questo de uma Gesto Participativa onde todos os membros da equipe
esto envolvidos para o crescimento e desenvolvimento escolar de seus alunos, como
diz (LCK, 2000) "Ao observar que no possvel para o diretor solucionar sozinho
todos os problemas e questes relativos sua escola, adotaram a abordagem

13
participativa fundada no princpio de que, para a organizao ter sucesso, necessrio
que os diretores busquem o conhecimento especfico e a experincia dos seus
companheiros de trabalho".
Nesse tempo de aprendizado significativo, procurei participar ativamente,
auxiliando as professoras e interagindo em todo meio para vivenciar melhor a prtica
pedaggica nas aulas.



























14
9. CONSIDERAES FINAIS



Ao trmino do estgio exigido pela disciplina Estgio Curricular Supervisionado ,
ficou a certeza da importncia de conhecer a realidade de uma instituio escolar. A
interao com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas
expectativas pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realizao de diversas
atividades.
Esta experincia proporcionada pelo estgio amplia o significado da constituio
de um profissional da rea da educao, complementa a formao acadmica e
confere subsdios para uma atuao efetivamente democrtica e transformadora.
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuao profissional, esta vivncia na
escola mostrou-me a importncia da formao continuada e do constante
aprimoramento dos conhecimentos da rea, das necessidades sociais, da investigao
da prpria prtica e a busca de temas atuais (professor pesquisador).


















15
10. REFERNCIAS

TORRES, Rosa Maria. Discurso e Prtica em Educao Popular, Iju RS: UNIJU,
Ed.1988,


FEILL, Iselda Teresinha Sausen. Alfabetizao - Um desafio novo para um novo
tempo. Iju RS: VOZES/FIDENE, Ed.1987.


FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prtica em educao
popular, Petrpolis RJ: Vozes, Ed. 1989.


CISEKI, A. A. Conselhos de escola: coletivos instituintes da escola cidad. In:
BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao a Distncia. Salto para o
futuro: construindo a escola cidad, projeto poltico-pedaggico. Braslia, 1998.