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ATIVIDADE SOCIAL: Arte e Música na Escola Pública

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ATIVIDADE SOCIAL: Arte e Música na Escola Pública

Professoras: Bruna Boletti e Jassiara Queiroz

Universidade de Sorocaba
ATIVIDADE SOCIAL: Arte e Música na Escola Pública

Professoras: Bruna Boletti e Jassiara Queiroz

Universidade de Sorocaba

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Published by: Jassiara on Nov 27, 2009
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Escola Pública – Ensino Médio

ATIVIDADE SOCIAL: Arte e Musica

Prof.(a)s: Bruna Boletti e Jassiara Queiroz

3º ANO DO ENSINO MÉDIO

CONTEXTO DE TRABALHO
 Escola Pública  3º ano do Ensino Médio  Classe com idades entre 17 e 18 anos.  Envolvidos: - Alunos - Educadores - Entrevistados

JUSTIFICATIVA
Formação cultural, crítica e social do aluno. NECESSIDADES :  Transformar em ação suas ideologias ou opiniões.  Eles não possuem conscientização sobre importância daquilo em que acreditam no meio em que vivem.  Eles não apontam os prós e contras das ideologias que defendem.  Eles não compreendem de opiniões diferentes. PRESCRIÇÕES :  Dificuldades de locomoção para a escola.  Dificuldade de aceitação e comunicação com o Diretor.  Dificuldade de convencer os alunos a participarem dos projetos  Dificuldade de contato direto com adolescentes.

OBJETIVO GERAL
Ajudar os alunos a compreender que todas as atividades das quais fazem parte são importantes e que eles podem adquirir muito conhecimento e estímulo de pesquisas com aquilo que admiram e assim, fazer parte de uma mobilização social usando suas crenças como ferramenta.

ATIVIDADE SOCIAL
Inserir a arte no meio social. Tentar passar para os alunos o motivo da exclusão de certas músicas que não enriquecem o conhecimento do aluno. Aplicar determinados conceitos de cidadania através de entretenimento (música).

INSTRUMENTOS

Gêneros, conceitos científicos, mídia.

ATIVIDADE SOCIAL: Arte, Música e Sociedade

SUJEITOS Educadores e Alunos

OBJETO Som e imagem.

PRODUTO: Questões Públicas e Socias

REGRAS Participação ativa de todos os grupos.

COMUNIDADE Pessoas entrevistadas.

DIVISÃO DO TRABALHO Cada grupo fica encarregado de trabalhar com um estilo muscial Educadores ficam com a tarefa de elucidar os alunos sobre origens musicais.

VALOR
 Cidadania – Incluindo política social, interação com outros indivíduos, direitos civis, incentivo a crença que nossas ações fazem diferença na sociedade que vivemos.  Diversidade – Tanto cultural como social, tentando entrelaçar esses múltiplos diferenciais que tanto especificam como edificam o indivíduo, tentando passar essa informação através da música.

QUESTÃO OU IDÉIA GUIA
Qual o desempenho social que as músicas que os adolescentes optam tem e como elas influenciam o meio onde vivem? Há uma concomitância entre a arte musical e o dia-a-dia de pessoas mais próximas? Quais motivos poderiam levá-los a incentivar essa cultura?

ÁREAS ENVOLVIDAS
 Artes  Português  Inglês  História  Música

EXPECTATIVA E APRENDIZAGEM
 Estimular o senso crítico.  Discutir relação e diferença entre diferentes músicas e seus diferentes objetivos.  Proporcionar atividades que possam interessar os alunos.  Introdução às histórias mais importantes dos gêneros musicais mais cultuados.  Discussões e interpretações de músicas.  Reflexão, avaliação e aplicação

HISTÓRIA :
1 2 Breve explicação sobre os motivos que originaram os estilos musicais que as classes mais gostarem. Discutir os principais problemas sociais descritos em determinadas músicas escolhidas pelos alunos. Co-relacionar os diversos estilos musicais e suas ideologias PORTUGUÊS : 1 2 Ler a interpretar letras de músicas consistentes e seus significados. Saber diferenciar as gramáticas formal e informal contidas nas letras.

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INGLÊS :
1 2 Apontar os principais assuntos abordados por artistas que tem o Inglês como língua materna e compará-los com os temas da nossa língua. Interpretação

ARTES :
1 2 Abordagem de conceitos mais abstratos como emoção, intelectualidade, talento, entre outras. Criatividade, senso estético, auto-afirmação, confiança, fluência e originabilidade.

TIPOS DE ORGANIZAÇÃO
Projetos diversos relacionados a música Pesquisas feitas fora do âmbito escolar Tarefas em grupos Tarefas que incluam sempre debates.

Conteúdos: 1 2 3 4 Debates sobre ideologias dos estilos musicais considerados mais importantes pelos alunos. Discutir os motivos e valores das tribos musicais.

Gêneros Textuais: 1 2 3 4 5 Letra de música Artigos (jornais, revistas, internet) Fotografias explanatórias Vídeos Entrevistas

PLANEJAMENTO - TAREFAS
 Discussões sobre os diferentes materias abordados e entrevistas sobre influência da arte musical, mobilizando uma ação social tanto dos alunos como dos entrevistados.

Tarefas Propostas: No. Tipo de Tarefa organizaçao Grupos de Caracterização das tribos de acordo com a preferência dos alunos acordo com para ilustrar as pesquisas dos grupos. o estilo musical escolhido. Grupos Entrevistar pessoa erudita sobre determinado estilo musical.

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Grupos Grupos

Apresentar vídeos feitos a partir das entrevistas. Pesquisas sobre o tema.

TIPOS DE AVALIAÇÃO
 Relatos dos grupos sobre as entrevistas feitas com algum tipo de mídia, se possível vídeos ilustrativos.

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