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Apresentao
Este material de Dinmicas de Grupo e Jogos rene uma srie de atividades
novas e adaptadas com foco na temtica da Pessoa com Deficincia.
A proposta destas atividades a de auxiliar Escotistas e Dirigentes a
desenvolverem atividades na sua Unidade Escoteira, oportunizando aos seus
membros adultos e jovens vivncia e reflexo sobre a deficincia.
Alm de Jogos e Dinmicas, o material sugere uma lista de filmes, desenhos
animados, livros e vdeos envolvendo o tema Pessoa com Deficincia. As
sugestes servem de apoio e complemento para as atividades propostas para
serem desenvolvidas na Unidade Escoteira em seus encontros semanais.
Em algumas das atividades propostas neste material, interessante que
conte com a colaborao de pessoas de fora da Unidade Escoteira na sua
aplicao.
Bom trabalho!
Rubem Tadeu Perlingeiro
Diretor Presidente
Marco Aurlio Romeu Fernandes
1 Vice-Presidente
Renato Bini
2 Vice-Presidente
2
Jogos e Dinmicas de Grupo - Pessoa com Deficincia

Superviso:
Rubem Tadeu Perlingeiro
Marco Aurlio Romeu Fernandes
Renato Bini

Organizao:
Megumi Tokudome

Reviso:
Luiz Csar de Simas Horn

Montagem e Diagramao:
Andra Queirolo

Agradecimentos:
Elizane Henrique de Mecena
UNILEHU - Universidade Livre para a Eficincia Humana
Escritrio Nacional
Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde
CEP: 80250-100 Curitiba - PR
Tel: (41) 3353-4732
www.escoteiros.org.br
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ndice
1. O AP ........................................................................ 5
2. NINGUM AMA O QUE NO CONHECE ...................... 6
3. CANECA NO VASO ..................................................... 7
4. O DESCONHECIDO .................................................... 8
5. CAF S ESCURAS .................................................... 9
6. TEMPESTADE DE IDIAS ........................................... 10
7. VIVENCIANDO AS DEFICINCIAS .............................. 11
8. MUDANA ................................................................. 12
9. QUERO PERTENCER AO GRUPO ............................... 16
10. CONFIO NO MEU PAR ................................................ 16
11. MMICA ...................................................................... 17
12. A GUERRA DOS BALES ........................................... 18
13. BOLA AO CESTO ........................................................ 19
14. MEU NOME EM LIBRAS .............................................. 20
15. SENTIMENTOS EM BALES ....................................... 22
16. MURAL DE ACONTECIMENTOS .................................. 23
17. GATO MIA .................................................................. 24
18. VOLEIBOL SENTADO ................................................. 25
19. CONSTRUO DE CASTELO ...................................... 25
20. O CONSTRUTOR CEGO .............................................. 27
21. BASQUETE COOPERATIVO ........................................ 28
22. DANA DAS CADEIRAS S AVESSAS ........................ 28
23. MUDANA DE HBITO ............................................... 29
24. MITOS E VERDADES .................................................. 30
25. INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA UNIDADE
ESCOTEIRA ...................................................................... 34
26. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES: .................... 36
27. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES .... 37
28. SUGESTO DE VDEOS ............................................. 38
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1. O AP
Objetivo:
Reconhecer os estigmas que temos em relao ao perfil de cada um dos
candidatos.
Material:
Lista dos candidatos;
Papel A4;
Tesouras;
Lpis;
Borracha
Procedimento:
Voc est se candidatando para uma vaga de emprego fora da sua cidade
atual;
Sendo admitido ser disponibilizado um apartamento de dois quartos;
O Diretor da empresa decidiu que cada apartamento ser compartilhado
por duas pessoas;
Formar duplas e qualificar cada participante;
Discutir em dupla qual dos candidatos escolheria para dividir o
apartamento e justificar.
Candidatos:
Candidato deficiente auditivo;
Candidato um pagodeiro;
Candidato deficiente visual;
Candidato msico, treina bateria a noite inteira;
Candidato bomio;
Candidato poeta, escreve e recita durante a noite;
Candidato deficiente fsico;
Candidato fantico por trabalho;
Candidato recebe visitas frequentemente;
Candidato odeia receber visitas;
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Candidato uma pessoa altamente preconceituosa;
Candidato uma pessoa cheia de manias;
Candidato j esteve preso por pequenos furtos;
Candidato viciado em drogas pesadas;
Candidato uma pessoa extremamente violenta;
Candidato uma pessoa famosa e muito assediada;
Candidato uma pessoa muito desorganizada;
Candidato tem mania de perfeio e organizao;
Candidato detesta atividades domsticas e conta com voc para isso;
Candidato adora fazer experincias na cozinha, mas detesta arrumar o
que desorganizou;
Candidato um jogador viciado;
Candidato passa o tempo todo cantando no videok.
Fechamento
Como se sentiu na realizao da atividade?
Como avalia o resultado final?
Quais foram s motivaes que levaram a voc escolher este candidato?
2. NINGUM AMA O QUE NO CONHECE
Objetivo:
Proporcionar uma discusso em Grupo, sobre como as Pessoas com
Deficincia vivem.
Introduo:
Muitas deficincias no so to visveis como aquelas de pessoas que esto
na cadeira de roda ou so cegos. H deficincia, por exemplo, por causa da
idade, como o caso de muitos dos nossos avs. Eu fico triste por saber que,
s em nosso Brasil, existem cerca de 27 milhes de pessoas com algum tipo
de deficincia. Muitos no nasceram assim, mas ficaram nessa situao por
causa de acidentes ou doenas.
Algumas perguntas:
Quem tem amigos com deficincia?
Algum sabe como eles vivem na famlia, na escola e na Igreja?
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TAREFA:
Realizar uma pesquisa atravs de entrevista, internet etc., sobre como as
Pessoas com Deficincia vivenciam o cotidiano (preconceito, dificuldades
de ir escola, andar de nibus, acessibilidade a lugares pblicos: ir a
bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir a casa de um amigo
este assunto). Trazer por escrito no prximo encontro.
Fechamento:
Dever ser aberto para discusso, com o intuito de uma reflexo conjunta
sobre as dificuldades que a Pessoa com Deficincia vivencia no cotidiano
( preconceito, dificuldades de ir escola, andar de nibus, acessibilidade
a lugares pblicos: ir a bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir
a casa de um amigo, etc).
3. CANECA NO VASO
Objetivo:
Sensibilizar o grupo para o convvio com Pessoa com Deficincia.
Material:
Barbante;
Caneca com asa;
Vaso ou recipiente que caiba a caneca;
Vendas para olhos (metade do N de participantes).
Procedimento:
Todos os integrantes em circulo de p recebem um barbante, o qual uma
ponta dever ser presa na cintura do participante e a outra ponta presa a
uma tesoura que se encontra no centro do crculo.
A tesoura presa no centro do crculo dever estar com a ponta voltada
para baixo. O grupo dever tentar colocar a tesoura no vaso que se
encontra no cho debaixo da tesoura.
No circulo, de forma intercalada, ficar um sem a viso (com vendas) e
a outra sem a fala, novamente outra pessoa sem a venda e depois outra
pessoa sem a fala e assim sucessivamente.
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A misso do grupo inserir a tesoura presa no centro do crculo no vaso.
Aps o cumprimento da misso, fazer uma reflexo com o grupo, sobre
as principais dificuldades apresentadas durante a vivncia, e como nos
comportamos ao conviver no cotidiano com Pessoas com Deficincia.
4. O DESCONHECIDO
Objetivo:
Proporcionar uma reflexo do quanto temos medo do desconhecido.
Material:
Caixa embrulhada para presente contendo um bombom.
Procedimento:
colocar uma msica animada para tocar e vai passando no crculo uma
caixa (no tamanho de uma caixa de sapato). No incio, explica-se para os
participantes que apenas uma brincadeira e que dentro da caixa h uma
misso que dever ser realizada por quem ficar com ela quando a msica
parar;
A pessoa que dar o comando deve estar de costas para no ver quem
est com a caixa ao parar a msica. O coordenador faz um pequeno
suspense, com perguntas do tipo: voc est preparado?, voc vai ter
que cumprir a misso, seja l qual for a misso, ter de ser cumprida!!,
toca a msica novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em
no abrir, pode-se fazer isso por algumas vezes, e pela ltima vez, avisa
que agora para valer, quem pegar agora vai ter que abrir, Ok? Esta a
ltima vez, e quando o felizardo o fizer, ter a feliz surpresa e encontrar
um chocolate sonho de valsa com a misso coma o chocolate.
Fechamento:
Observe como as pessoas tm pressa de passar a caixa para o outro, mas
que devemos ter coragem e enfrentar o medo do desconhecido e superar,
pois por mais difcil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz
surpresa/vitria;
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Traar um paralelo entre a atividade desenvolvida e a convivncia com
Pessoas com Deficincia. Muitas vezes no sabemos como nos portar
diante de uma Pessoa com Deficincia e acabamos agindo de maneira
inadequada. A falta de informao a respeito da Pessoa com Deficincia
(desconhecido), nos leva a gerar sentimento de angstia e medo de
lidar com a situao.
5. CAF S ESCURAS
Objetivo:
Sensibilizar os participantes sobre a Deficincia Visual.
Material:
Vendas para olhos metade do N de participantes;
Mesa de caf com: Copos, talheres, xcaras, pratos, biscoitos, po,
manteiga, jarra, gua, caf, etc;
Lista de presena;
Caneta.
Desenvolvimento:
Divide-se os participantes em 2 grupos;
O 1 grupo ser vendado;
O 2 grupo atuar como guias e observadores;
O 2 grupo guia o 1 grupo individualmente at a sala onde est servido o
caf. No local, o grupo vendado, dever servir-se de caf, biscoito, po,
vivenciando as dificuldades de se executar essa ao corriqueira para
a maioria das pessoas, sem o recurso da viso. Antes de serem guiados
novamente para a sala, devem assinar a lista de presena (com as
vendas);
Ao retornar para a sala, inverte-se as funes. As pessoas vendadas
ocupam a funo de guias e observadores, e as pessoas que eram guias
sero vendadas e guiadas at a sala com a sala com a mesa de caf para
vivenciar as dificuldades sem o recurso da viso.
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Fechamento:
Aps todos os membros terem vivenciado a atividade, abre-se para a
discusso das vivncias pessoais, com relatos individuais e destaques.
6. TEMPESTADE DE IDIAS
Objetivo:
Permitir a expresso das percepes, idias, valores e opinies dos
participantes sobre temas relacionados s Pessoas com Deficincia, de
modo espontneo e criativo.
Durao:
40 minutos.
Material:
Quadro-negro;
Giz ou folha de papel grande (papel metro);
Pincel atmico;
Tiras de papel (papel A4 divido em 4 partes);
Canetas.
Desenvolvimento:
Cada participante recebe 3 tiras de papel e 1 caneta;
O facilitador pede aos participantes que escrevam pelo menos trs
palavras que mais se relacionam ao tema Pessoa com Deficincia;
Os papis so recolhidos e redistribudos aleatoriamente entre os
participantes;
Solicita-se que cada um dos participantes faa a leitura das palavras que
recebeu;
O multiplicador dever escrever no quadro de giz ou no papel metro cada
palavra lida.
Fechamento:
O facilitador dever ento discutir seus significados, a revelao de
sentimentos, valores, crenas e preconceitos, entre outros;
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Diante do conjunto de contribuies dos participantes, o facilitador dever,
com o auxlio do grupo, aprimorar conceitos e discutir os significados
das palavras lidas, levando o grupo a refletir e concluir sobre o tema em
questo.
Vantagens:
A atividade permite a obteno de respostas espontneas, valorizando
as concepes, idias e sentimentos prvios dos integrantes do grupo.
Impulsiona o debate e cria um clima de descontrao no grupo, pois a tcnica
no personaliza o autor da contribuio e isenta de crtica e julgamento.
Limitaes:
Exige habilidade do facilitador na fase de discusso das contribuies do
grupo, dado sua provvel diversidade. O facilitador deve ter o cuidado no que
tange emisso de crtica ou julgamento, preocupando-se em respeitar os
valores scio-culturais dos participantes.
7. VIVENCIANDO AS DEFICINCIAS
Objetivo:
Proporcionar aos participantes vivenciar as dificuldades enfrentadas pelas
Pessoas com Deficincia nas aes do cotidiano.
Material:
Cadeira de rodas;
Andadores;
Bengala;
Muletas;
Jornal;
Fita crepe;
Caixas de papelo;
Faixa de tecido/corda com 1m de comprimento;
Vendas para olhos;
Histria infantil.
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Desenvolvimento:
Vivncia da deficincia fsica: vivenciar com a cadeira de rodas, bengala,
muleta, andadores, com um dos braos ou perna imobilizado (com papelo,
jornal e fita crepe);
Sugesto:
Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo
de gua, ir ao banheiro, abrir portas e janelas.
Vivncias sensoriais - Deficincia Visual - A escurido. Com os olhos vendados
(sempre com uma pessoa como guia para evitar acidentes);
Sugesto:
Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo
de gua, ir ao banheiro, subir e descer escadas, abrir portas e janelas, comer
com os talheres etc.
Deficincia Auditiva - O mundo do silncio. Subdivididos em dois grupos ou
mais, utilizam a mmica para expressar uma frase. Um platia do outro;
Deficincia Intelectual : Por que nosso colega s vezes tem dificuldades para
entender? Uma histria contada em duas verses, mais difcil e outra mais
fcil.
Fechamento:
Realiza-se uma discusso com o grupo acerca das deficincias vivenciadas
(facilidades, dificuldades e como fez para super-las).
8. MUDANA
Objetivo:
Proporcionar aos participantes mudanas na forma de viver, olhar o mundo
e as pessoas.
Materiais:
Cartolina;
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Tesoura;
Lpis;
Cola branca;
Elstico;
Papel celofane de vrias cores;
Giz de cera;
Lpis de cor;
Canetinha;
Papel crepon;
Outros materiais disponveis.
Desenvolvimento:
Prepare alguns moldes de culos em papel carto;
Cada um dos participantes dever confeccionar os seus culos, podendo
usar o molde como base;
Cada participante dever personalizar os seus culos conforme seu gosto
com giz de cera, papel crepom, canetinha, etc;
No local da lente dos culos, dever ser colado o papel celofane;
Aps todos os participantes terminarem a confeco de seus culos,
cada um dever coloc-los;
Os participantes devero trocar os culos confeccionados entre eles;
Ler em conjunto a poesia Mudana de Clarice Lispector.
MUDANA
Clarice Lispector
Mude, mas comece devagar,
porque a direo mais importante que a
velocidade.
Sente-se em outra cadeira, no outro lado da mesa.
Mais tarde, mude de mesa.
Quando sair, procure andar pelo outro lado da rua.
Depois, mude de caminho, ande por outras ruas,
calmamente, observando com
ateno os lugares por onde voc passa.
Tome outros nibus.
Mude por uns tempos o estilo das roupas.
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D os seus sapatos velhos.
Procure andar descalo alguns dias.
Tire uma tarde inteira para passear livremente na praia,
ou no parque, e ouvir o canto dos passarinhos.
Veja o mundo de outras perspectivas.
Abra e feche as gavetas e portas com a mo esquerda.
Durma no outro lado da cama...
Depois, procure dormir em outras camas
Assista a outros programas de tv,
compre outros jornais... leia outros livros.
Viva outros romances.
No faa do hbito um estilo de vida.
Ame a novidade.
Durma mais tarde.
Durma mais cedo.
Aprenda uma palavra nova por dia numa outra lngua.
Corrija a postura.
Coma um pouco menos, escolha comidas diferentes,
novos temperos, novas cores, novas delcias.
Tente o novo todo dia.
O novo lado, o novo mtodo, o novo sabor,
o novo jeito, o novo prazer, o novo amor.
A nova vida.
Tente.
Busque novos amigos.
Tente novos amores.
Faa novas relaes.
Almoce em outros locais,
v a outros restaurantes,
tome outro tipo de bebida,
compre po em outra padaria.
Almoce mais cedo,
jante mais tarde ou vice-versa.
Escolha outro mercado... outra marca de sabonete,
outro creme dental...
Tome banho em novos horrios.
Use canetas de outras cores.
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V passear em outros lugares.
Ame muito,
cada vez mais,
de modos diferentes.
Troque de bolsa, de carteira, de malas,
troque de carro, compre novos
culos, escreva outras poesias.
Jogue os velhos relgios,
quebre delicadamente
esses horrorosos despertadores.
Abra conta em outro banco.
V a outros cinemas, outros cabeleireiros,
outros teatros, visite novos museus.
Mude.
Lembre-se de que a Vida uma s.
E pense seriamente em arrumar um outro emprego,
uma nova ocupao,
um trabalho mais light, mais prazeroso,
mais digno, mais humano.
Se voc no encontrar razes para ser livre, invente-as.
Seja criativo.
E aproveite para fazer uma viagem despretensiosa,
longa, se possvel sem destino.
Experimente coisas novas.
Troque novamente.
Mude, de novo.
Experimente outra vez.
Voc certamente conhecer coisas melhores
e coisas piores do que as j
conhecidas, mas no isso o que importa.
O mais importante a mudana,
o movimento, o dinamismo, a energia.
S o que est morto no muda !
Repito por pura alegria de viver: a salvao pelo risco,
sem o qual a vida no vale a pena !!!
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Fechamento:
Refletir sobre pontos:
- Posso mudar meu comportamento para melhorar a convivncia com
Pessoas com Deficincia?
- Como eu tenho me comportado diante sobre a temtica Pessoa com
Deficincia?
- O que eu posso mudar para melhorar?

9. QUERO PERTENCER AO GRUPO
Objetivos:
Vivenciar o sentimento de excluso do grupo;
Desenvolver o sentimento de ser aceito e pertencer ao grupo.
Desenvolvimento:
Com os participantes, faa um crculo apertado e entrelaado no centro
da sala. Uma pessoa tenta penetrar neste grupo, da melhor maneira que
achar possvel, usando a fora bruta ou dialogando.
Fechamento:
Debater:
Quais os sentimentos despertados nos indivduos quando so excludos
do grupo?
O que leva o grupo a excluir uma pessoa?
Como evitar a excluso?
10. CONFIO NO MEU PAR
Objetivo:
Refletir sobre a confiana nas pessoas ao no possuir o recurso da viso.
Material:
Vendas para a metade dos participantes;
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Mesa;
Cadeira;
Caixa de papelo.
Desenvolvimento:
Numa sala ampla dividido em patrulhas;
Construa um pequeno circuito na sala com vrios obstculos com:
cadeira, caixa, mesa, etc;
Os membros da patrulha permanecero de olhos vendados, restando
somente uma pessoa sem vendas que ser o guia da patrulha. Com a mo
no ombro do guia, em silncio, percorrer pelo circuito construdo;
Aps determinado tempo, trocam-se os papis. A pessoa que estava
vendado se torna guia e quem era guia ser vendado.
Fechamento:
Cada participante relatar no grupo as sensaes que teve ao ser
conduzido e o que mais apreciou durante a dinmica.
Debater sobre:
- Como ser guiado?
- Que sentimentos experimentei?
- Como guiar?
- fcil confiar no outro? Por que?
- Como nos sentimos quando somos levados para um lugar que no
conhecemos, sem saber o que encontraremos pela frente?
- Como voc agiria se voc fosse guiar um deficiente visual a atravessar
a rua?
11. MMICA
Objetivo:
Desenvolver a comunicao no-verbal e a criatividade.
Material:
Carto (com conceitos ou nomes de objetos/animais) igual ao nmero de
participantes.
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Desenvolvimento:
O coordenador pede que cinco voluntrios apresentem alguma idia para
o grupo na forma de mmica. O grupo deve tentar descobrir o que cada um
desses cinco voluntrios tentou dizer;
Em seguida, o coordenador entrega um carto, com palavras secretas,
para cada voluntrio (com conceitos como amor, paz, liberdade,
esperana, sinceridade, ou com nomes de objetos como: rvore, carro,
criana, mesa);
Em pequenos grupos (aproximadamente cinco pessoas) cada um deve
fazer mmica da palavra secreta escrita no carto. O grupo dever tentar
descobrir a palavra secreta;
Depois que todos no grupo tiverem apresentado o que est marcado em
seu carto, o grupo avalia quem fez a melhor mmica e escolhe uma delas
para apresentar em plenrio;
Cada grupo apresenta a sua mmica, os outros grupos devem tentar
descobrir o que se tentou dizer e depois, avaliando as mmicas, deve
escolher a melhor.
Fechamento:
Realizar uma reflexo em grupo, de como foi experincia de se comunicar
com as pessoas sem o recurso da linguagem oral. As facilidades e as
dificuldades encontradas no desenvolvimento da atividade.
12. A GUERRA DOS BALES
Objetivo:
Aguar os outros sentidos alm da viso entre os participantes.
Material Necessrio:
Bexigas/ bales de festa de aniversrio;
Vendas de olhos;
Tesoura;
Barbante.
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Desenvolvimento:
Cada participante enche uma bexiga e a amarra no calcanhar, deixando-a
do lado de fora da perna;
Todos os participantes devero ser vendados;
O Instrutor d a largada. Cada um deve procurar estourar a bexiga do
outro e, ao mesmo tempo, proteger a sua.
Quem tiver a sua bexiga estourada, sai da rodada e conduzir os outros
participantes orientando-os para cumprir a misso de estourar e proteger
a bexiga;
Ganha o jogo quem permanecer por ltimo com a sua bexiga.
Fechamento:
O que mais difcil? Tentar estourar o balo do colega ou proteger o seu
balo?
Voc ouviu as orientaes dos seus colegas?
Como foi a experincia de localizao espacial durante a atividade?
13. BOLA AO CESTO
Objetivo:
Trabalho em equipe;
Cumprir a atividade sem utilizar o recurso da viso.
Material:
Bola;
Cesto;
Corda;
Vendas para olhos.
Desenvolvimento:
Coloca-se o cesto num canto da rea que ser desenvolvido a atividade e
se faz uma marcao no cho a uma distncia de 2m do cesto;
Divide-se os participantes em 2 equipes: equipe A e equipe B;
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Cada equipe dever formar dupla entre os seus componentes;
Cada dupla ficar unida por uma corda pelos ps e cintura. Um dos
membros da dupla permanecer vendado e o outro com as mos
amarradas;
As equipes A e B alternadamente enviaro uma dupla por vez para tentar
realizar a cesta;
A bola ser entregue para o participante vendado e o participante que
est com as mos amarradas dever conduzir at a marca no cho e
orientar para que o participante vendado lance a bola ao cesto;
Vence a equipe que conseguir realizar mais cestas.
Fechamento:
Para as pessoas que permaneceram vendadas:
Como foi cumprir a misso de arremessar a bola ao cesto?
Caso tenha conseguido realizar a cesta, qual foi a sensao? O sentimento
seria diferente se estivesse sem as vendas?
Para os membros que permaneceram com as mos amarradas:
Se sente satisfeito com a sua atuao? Se tivesse mais uma oportunidade,
realizaria a tarefa de forma diferente?
Realizar uma reflexo em grupo, de como orientamos as Pessoas com
Deficincia visual no nosso dia a dia.
14. MEU NOME EM LIBRAS
Objetivos:
Aprender a pronunciar seu nome na linguagem de sinais Libras, utilizada
pelas Pessoas com Deficincia auditiva;
Estimular a comunicao entre os membros do grupo com as Pessoas
com Deficincia auditiva.
Material:
Cpias do alfabeto em Libras.
Desenvolvimento:
Explicar aos participantes o que Libras - linguagem de sinais;
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LIBRAS a sigla da Lngua Brasileira de Sinais que desde 14 de Abril
de 2002 a segunda lngua do Brasil. As Lnguas de Sinais (LS) so as
lnguas naturais das comunidades surdas;
Ao contrrio do que muitos imaginam, as Lnguas de Sinais no so
simplesmente mmicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar
a comunicao. So lnguas com estruturas gramaticais prprias.
A B C D E F
G H I J K L M
N O P Q R S T
U V W X Y Z
Alfabeto em libras
Dividir os participantes em 2 grupos;
Entregar cpias do alfabeto em Libras para cada grupo;
Os participantes devero treinar e decorar os sinais que compem o seu
nome.
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Fechamento:
Cada membro do grupo se apresenta em Libras;
Vence o grupo que conseguir pronunciar mais nomes em Libras sem
errar.
15. SENTIMENTOS EM BALES
Material:
Bales/Bexigas de vrias cores;
Fichas com palavras tema;
Fita crepe;
Cesto de lixo;
Pincel atmico.
Desenvolvimento:
Escrever nas fichas com pincel atmico, algumas palavras que transmitam
sentimentos bons e ruins sobre o tema Pessoa com Deficincia;
Sugesto de palavras:
- Bons: superao, vida, exemplo, alegria, amizade, auto-estima, etc
- Ruins: nojo, vergonha, preconceito, tristeza, d, etc;
Cole estas fichas nos bales com fita crepe. Os bales sero dispostos de
forma que a fichas no fiquem visveis a todos;
Afixe os bales no quadro aleatoriamente;
Cada participante dever escolher um balo;
Se for algo ruim, o participante dever explicar o porqu, estourar e jogar
no lixo;
Se for algo bom, dever colar a palavra no quadro e em volta das palavras
afixar os bales formando um corao.
Fechamento:
Pedir aos participantes que citem outros sentimentos que despertam
sentimentos bons e ruins com relao ao tema Pessoa com Deficincia,
explicando.
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Debater no grupo porque o tema Pessoa com Deficincia desperta tanto
sentimento?
16. MURAL DE ACONTECIMENTOS
Objetivos:
Oportunizar aos membros da Unidade Escoteira reconhecer bons
exemplos de superao das Pessoas com Deficincia;
Envolver os membros da Unidade Escoteira em assuntos ligados
temtica da Pessoa com Deficincia;
Despertar entre os membros da Unidade Escoteira de que no a
diferena que determina a competncia das pessoas.
Material:
Espao com uma boa circulao dentro da Unidade Escoteira;
Matrias jornalsticas que tratem da temtica Pessoa com Deficincia.
Desenvolvimento:
Solicite aos membros do grupo que tragam matrias de jornal e revista,
que tratem da temtica Pessoa com Deficincia. importante que as
matrias jornalsticas tenham foco positivo;
Colar no mural para que os outros membros do grupo tenham acesso
informao;
importante sempre alimentar com novas matrias e estimular a leitura
entre os membros do Grupo.
Fechamento:
Realizar comentrios acerca das matrias entre os membros da Unidade
Escoteira;
Estimular os jovens a refletirem sobre as matrias trazidas para o mural.
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17. GATO MIA
Objetivo:
Vivenciar atividade sem o recurso da viso;
Estimular os outros sentidos que possumos.
Material:
Corda;
Bengala (cabo de vassoura);
Venda para olhos.
Desenvolvimento:
Delimita-se um espao de uma sala com corda;
Dentro deste espao pode conter algumas cadeiras, mesas, caixas de
papelo;
Elege-se um voluntrio que permanecer de olhos vendados e contar at
o numeral 10;
Enquanto a pessoa vendada conta at o numeral 10, os demais
participantes se espalham no espao delimitado pela corda e aps o
trmino da contagem no podero mais mudar de lugar. Ateno, a rea
delimitada e o local aps a contagem devero ser respeitados pelos
participantes;
A pessoa vendada com o auxlio da bengala tentar encontrar os
participantes no espao delimitado. O coordenador estar orientando
para que no saia da rea e no se machuque. Ao encontrar algum
dever dizer: gato mia! e os demais participantes devero responder:
miau!;
A pessoa vendada utilizando o tato e a audio dever reconhecer quem
o participante encontrado, com at 3 tentativas. Se a pessoa reconhecer
quem , a pessoa revelada far o papel da pessoa vendada.
Fechamento:
Discutir no grupo, como foi desenvolver a atividade sem o uso da viso,
tendo como recurso os outros sentidos como: tato, audio e o olfato para
reconhecer a pessoa.
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18. VOLEIBOL SENTADO
Objetivo:
Propiciar aos participantes conhecer a modalidade vlei sentado
(modalidade paraolmpico praticado por atletas com deficincia fsica);
Popularizar um esporte paraolmpico na sociedade.
Material:
Rede;
Bola de vlei;
Quadra (ou corda pra marcar a quadra).
Desenvolvimento:
A modalidade disputada oficialmente em uma quadra de 10m x 6m, rede
com 1,15 metros de altura para o masculino e 1,05 metros para o feminino
(mas pode ser adaptada para se praticar na Unidade Escoteira);
Seis pessoas participam do jogo sentados na quadra. As nicas excees
s regras convencionais do vlei tradicional justamente o tamanho da
quadra, a posio dos jogadores que jogam sentados e a possibilidade de
se bloquear o saque.
Fechamento:
Conhecia a modalidade vlei sentado?
Havia praticado o vlei sentado?
Reconhecer em grupo as dificuldades e as habilidades necessrias para
praticar o vlei sentado;
19. CONSTRUO DE CASTELO
Objetivo:
Vivenciar as dificuldades e facilidades de atuar em grupo, tendo como
integrantes Pessoas com Deficincia.
26
Material:
1 venda para olhos;
50 cm de corda;
4 cartolinas;
4 tubos de cola;
4 tesouras;
Canetinhas;
Lpis de cor;
Giz de cera.
Desenvolvimento:
Dividir os participantes em 4 equipes: equipe A, equipe B, equipe C, equipe
D.
Na equipe A, um dos membros far o papel do deficiente fsico. A pessoa
ficar com a mo imobilizada durante a atividade;
Na equipe B, um dos membros da equipe ficar com os olhos vendados
durante a atividade;
Na equipe C, uma das pessoas dever permanecer sem verbalizar durante
a atividade;
Na equipe D, nenhum dos membros exercer papel de deficiente;
Todas as equipes recebero o mesmo kit de materiais ( 1 cartolina, 1 tubo
de cola, 1 tesoura, canetinhas, lpis de cor, giz de cera) e a instruo de
que devero construir um castelo em 30 minutos;
Aps o tempo determinado de 30 minutos, os grupos devero observar o
castelo construdo pelas outras equipes.
Fechamento:
O facilitador perguntar a cada equipe se est satisfeito com o produto
final construdo;
As pessoas que exerceram o papel de deficiente relataro como foi
vivenciar este papel durante a atividade;
Os demais membros da equipe comentaro como foi desenvolver
uma atividade com uma Pessoa com Deficincia na equipe, e sentiu
dificuldades, como contornaram a dificuldade;
Questionar se o grupo optaria por uma outra sistemtica de trabalho se
tivesse mais uma oportunidade;
27
Fazer uma reflexo em grupo de como temos envolvido as Pessoas com
Deficincia no desenvolvimento das atividades.
20. O CONSTRUTOR CEGO
Objetivo:
Trabalhar com limitaes, habilidades, trabalho em equipe, comunicao.
Material :
Cartolina cortada em vrios tamanhos e formatos;
Papel sulfite;
Papel-alumnio;
Tesoura;
durex;
Cola branca;
Grampeador para cada dupla;
Venda para os olhos;
Barbante para amarrar as mos.
Desenvolvimento:
Formar duplas, onde um representar o papel de um cego (com a venda
nos olhos) e o outro ficar com as mos atadas (amarrar as mos para
trs.);
Cada dupla dever confeccionar um recipiente para armazenar gua da
chuva, imaginando-se que esto numa ilha deserta e rida e o prenncio de
um temporal se aproxima. Para isso, tero 15 minutos para a construo;
Aps o tempo estipulado, invertem-se os papis da dupla e reinicia-se a
confeco de outro recipiente;
Aps a construo dos recipientes sero testados com a gua.
Fechamento:
Apresentao dos recipientes construdos pelas duplas;
O que diferencia os dois recipientes mais bem feitos com os demais;
Como foi a negociao da dupla para a construo dos recipientes?
28
Qual foi a maior dificuldade que cada dupla vivenciou?
Se as duplas tivessem mais uma oportunidade, desta vez, sem as vendas
e as mos atadas, executariam de maneira diferente? Caso a resposta
seja sim, como seria?
21. BASQUETE COOPERATIVO
Objetivo:
Trabalho em equipe para fazer a cesta sem o uso dos braos e mos.
Material:
Uma bexiga (balo) de gs;
Uma cesta, dentro da qual caiba a bexiga.
Desenvolvimento:
Coloque a cesta em um extremo da sala e rena os jogadores no outro
extremo;
Todos esto no mesmo time e o objetivo fazer uma cesta assim que o
coordenador jogar a bexiga para cima;
A bexiga s poder ser movida assoprando;
Se a bexiga cair no cho ou algum jogador toc-la, o coordenador pegar
a bexiga e volta ao extremo oposto da cesta, comeando tudo de novo.
Fechamento:
Compartilhar em grupo a experincia da atuao conjunta para o cumprimento
de um objetivo sem o uso dos braos e mos.
22. DANA DAS CADEIRAS S AVESSAS
Objetivo:
Trabalho em grupo;
Estimular a criatividade para adaptar-se frente a novas situaes.
29
Material Necessrio:
Cadeiras para todos os participantes permanecerem sentados, exceto
um participante que dever permanecer de p;
Aparelho de som;
CD com msica animada.
Desenvolvimento:
A logstica a mesma da dana das cadeiras, com a diferena que o objetivo
de todo o grupo. O grupo tem o objetivo de fazer com que todos os integrantes
se sentem quando a msica parar. Cada vez que a msica pra, uma cadeira
retirada e mantm-se o mesmo nmero de participantes. Eles devem
encontrar solues de sentar todos os integrantes. At o momento em que
dois teros das cadeiras so retirados.
Fechamento:
Proporcionar ao grupo a reflexo de que o ser humano tem a capacidade de
se adaptar frente uma nova situao.
23. MUDANA DE HBITO
Objetivo:
Alertar para a necessidade de fazer de forma inovadora; criar os prprios
procedimentos, diferente do comum. Proporcionar uma reflexo sobre
autonomia; pro - atividade.
Material:
Uma folha de jornal tipo caderno (folha dupla) para cada dupla.
Desenvolvimento:
Pede-se que sejam formadas duplas e que estas devem subir na folha de
jornal. As duplas no podem colocar os ps para fora da rea do jornal;
Avisa-se s duplas que uma msica ser tocada e que elas devero
danar, com os ps dentro da folha do jornal;
Coloca-se a msica, em torno de alguns poucos segundos, e abaixa o
volume;
30
Pede-se que a dupla dobre o jornal (o comando deve ser exatamente
este);
Faz-se isso 4 vezes, observando o comportamento e as decises das
duplas;
Ao trmino da dana, o facilitador dever observar o que foi feito e pegue
um jornal e dobre as pontinhas;
A idia que se perceba que podemos dobrar o jornal de forma diferente,
pois natural que todos dobrem seguindo as marcas do prprio jornal e,
claro, tero dificuldades para danarem sem tirar o p do jornal.
Fechamento:
Se houver alguma dupla com essa iniciativa, o facilitador dever ressaltar
a criatividade com que eles resolveram a tarefa. importante falar sobre
como precisamos estar atentos s novas formas;
interessante discutir com o grupo sobre a criatividade que devemos
ter frente s novas situaes que deparamos no cotidiano. Mudanas e
inovaes so importantes para a adaptao.
24. MITOS E VERDADES
Objetivo:
Aumentar o nvel de conhecimento acerca da Pessoa com Deficincia entre
os participantes.
Material:
Carto de questes (cada questo dever ser escrita em um carto);
Caixa ou saco para as questes;
Painel para o placar;
Pincel atmico.
Desenvolvimento:
Dividir os participantes em 2 grupos e realizar um jogo de acerto e erro;
Os grupos sorteiam e respondem as perguntas de forma intercalada;
O coordenador dever ler em voz alta a pergunta sorteada;
31
Aps a resposta do grupo, o coordenador dever dizer se a resposta
do grupo est correta ou incorreta, lendo justificativa de ser MITO ou
REALIDADE;
Cada resposta correta corresponde a 1 ponto;
No h perda de pontos ao errar a resposta;
Caso um dos grupos opte por no responder, o outro grupo tem a opo
de responder no lugar. Caso acerte, receber 2 pontos nessa questo;
Vence a equipe que receber mais pontos durante o jogo.
Questes:
1. obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas destinado para
Pessoas com Deficincia.
2. Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes.
3. Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem menos de
25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia.
4. Uma pessoa de cadeira de rodas considerada doente?
5. Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de muletantes.
6. Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as Pessoas
com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia Fsica.
7. Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de viso.
8. Uma Pessoa com Deficincia visual consegue utilizar o computador
normalmente.
9. Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o correto
voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua.
10. Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as suas mos para
trs do encosto do assento da cadeira.
11. O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem
problemas.
12. A Pessoa com Deficincia visual tem o direito de entrar e permanecer
com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo.
13. Todo surdo tambm mudo.
14. Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia
auditiva.
15. Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus iguais.
16. Em empresas com mais de 100 funcionrios, obrigatria a contratao
de Pessoas com Deficincia.
32
Respostas:
1. VERDADEIRO - obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas
destinado para Pessoas com Deficincia.
As vagas de estacionamento exclusivas para deficientes fsicos so
regulamentadas por lei (DECRETO N 5.296 - DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 -
Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade
de atendimento s pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de
2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
acessibilidade das Pessoas Portadoras de Deficincia ou com mobilidade
reduzida, e d outras providncias), e demarcadas em diversas cidades do
pas, tanto em reas pblicas quanto privadas. So vagas que visam facilitar o
acesso s pessoas com dificuldade de locomoo. Para utilizao das vagas
exclusivas, o deficiente fsico deve portar em algumas cidades um carto ou
um adesivo emitido pelo rgo competente, ambos devem ficar visveis no
veculo em caso de utilizao da vaga.
2. MITO - Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes.
As causas das deficincias so diversas. Existem casos, em que as pessoas
j nascem com alguma deficincia. H outros em que a deficincia
motivada por alteraes fsicas e biolgicas que podem surgir ao longo dos
anos. Tem ainda as deficincias decorrentes de doenas ou ocasionadas por
acidentes.
3. MITO - Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem
menos de 25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia.
No Brasil existe cerca de 27 milhes de pessoas que possuem alguma
deficincia.
4. MITO - Uma pessoa de cadeira de rodas considerada doente?
A pessoa que cadeirante est privada de andar, mas pode ser que ela
tenha uma sade to boa, ou melhor, do que a nossa. Devemos trat-los
normalmente como qualquer outra pessoa que conhecemos ou aquelas que
fomos apresentados: com respeito, educao e simpatia.
5. VERDADEIRO - Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de
muletantes.
As pessoas que usam muletas so tambm chamadas de muletantes. As
pessoas que usam muletas tm um pouco mais de autonomia do que aquelas
33
que andam de cadeira de rodas, mas ainda assim podem precisar de ajuda
em algumas situaes.
6. MITO - Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as
Pessoas com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia
Fsica.
Segundo o Censo realizado em 2000 pelo IBGE (Fundao Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica), a grande predominncia de Pessoas com
Deficincia Visual. No total dos casos computados no Censo, 41,8% envolvem
pessoas com esse tipo de deficincia. Outros 8,3% possuem deficincia
intelectual, 4,1% deficincia fsica, 22,9% deficincia motora e 16,7%
deficincia auditiva.
7. MITO - Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de
viso.
H muitos tipos de deficincia visual. Algumas pessoas vem apenas o que
est diretamente na sua frente e nada do que est ao lado, o que chamamos
de viso tubular; outras enxergam os objetos como quebra-cabeas em que
faltasse uma ou duas peas. Ainda h pessoas que tm baixa viso, enxergam
muito pouco, mas so capazes de utilizar a viso para o planejamento
e execuo de uma tarefa. E tm aquelas pessoas que no enxergam
absolutamente nada. A gravidade da deficincia visual depende da parte do
olho que estiver danificada.
8. VERDADEIRO Uma Pessoa com Deficincia visual consegue utilizar o
computador normalmente.
Hoje em dia existem softwares especficos para que as Pessoas com
Deficincia visual tenham acesso a computadores.
9. MITO - Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o
correto voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua.
Coloque a mo dela no seu cotovelo dobrado ou no seu ombro, e deixe
que ela acompanhe o seu corpo enquanto vai andando. Avise sempre com
antecedncia se h degraus, pisos escorregadios, buracos ou outro tipo de
obstculo que possa impedir a livre circulao de vocs durante o trajeto.
10. VERDADEIRO - Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as
suas mos para trs do encosto do assento da cadeira.
Aproveite tambm para avis-la se o assento possui ou no braos, assim ela
34
pode se orientar melhor em relao ao espao e s pessoas presentes.
11. MITO - O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem
problemas.
O co-guia acompanha o deficiente visual servindo-lhe de olhos. Portanto,
nunca acaricie ou d alimentos a esse animal. Os ces-guia tm um trabalho
de muita responsabilidade e, de acordo com o seu treinamento, qualquer
recompensa, seja carinho ou comida, uma forma de avis-lo de que est em
seu momento de folga. Essas interferncias desmobilizam a guarda e ateno
do co e podem colocar em perigo a vida do deficiente visual.
12. VERDADEIRO A Pessoa com Deficincia visual tem o direito de entrar e
permanecer com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo.
A Lei n 11.126/2005 assegura a essas pessoas o direito de ingressar e
permanecer em ambientes de uso coletivo acompanhadas de seu co-guia.
13. MITO - Todo surdo tambm mudo.
A maioria das Pessoas Surdas no muda. Com o auxlio de fonoaudilogo,
muitas vezes eles conseguem desenvolver a linguagem oral. Existem os
surdos mais oralizados, que muitas vezes preferem se comunicar por meio da
fala e da leitura oro-facil (leitura dos lbios e dos msculos da face).
14. MITO - Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia
auditiva.
O mtodo Braile de escrita e leitura voltado aos Deficientes Visuais. O sistema
Braile um conjunto de pequenos pontos - sinais em alto relevo - atravs dos
quais os deficientes visuais passam os dedos e conseguem identificar a letra
correspondente. As pessoas que tem deficincia auditiva se comunicam em
Libras linguagem de sinais.
15. MITO - Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus
iguais.
O relacionamento com Pessoas sem Deficincia pode ajudar no
desenvolvimento delas. Portanto, essa interao essencial.
16. VERDADEIRO Em empresas com mais de 100 funcionrios, obrigatria
a contratao de Pessoas com Deficincia.
A Lei 7853/89 e o Decreto 3298/99 determinam que as empresas reservem
uma quantidade (2% 5%) de vagas para os profissionais com deficincia
proporcionalmente ao nmero de funcionrios contratados.
35
25. INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA
UNIDADE ESCOTEIRA
Exclusivo para Chefes e Dirigentes
Esta uma ferramenta para ajudar voc e seu grupo a aprofundarem as
discusses da incluso da criana ou do adolescente com deficincia
na Unidade Escoteira. A inteno no chegar a um consenso, ou a um
certo ou errado, e sim discutir sobre os interesses, as possibilidades e
os encaminhamentos. A temtica complexa e o sucesso do processo de
incluso envolve a cooperao de muitas pessoas. Assim, a discusso sobre
esse tema fundamental para integrar a equipe de trabalho e aumentar o
conhecimento do grupo.
Diviso do grupo para discusso em at 3 sub-grupos mximo de 20
pessoas por sub-grupo;
Apresentao de um questionamento relacionado ao processo de incluso
na escola de uma criana ou um adolescente por subgrupo;
Distribuio de folhas, canetas para anotaes dos participantes;
Eleio de um sistematizador das discusses por subgrupo;
Discusso em subgrupos por 40 minutos;
Sistematizao das discusses em forma de itens (Principais Dificuldades
e Possveis Solues) para apresentao em plenrio (10 minutos);
Reunio dos subgrupos em plenrio;
Apresentao, em plenria, das discusses sistematizadas dos subgrupos
com abertura para participao de todos (30 minutos);
Finalizao dos trabalhos com a busca de um fio condutor das discusses
realizadas (20 minutos);
Depois de terminada a oficina, o organizador deve elaborar um documento
com a memria dos trabalhos e enviar para os participantes.
Questo 1
Como a Unidade Escoteira deve se preparar para receber crianas, jovem ou
adulto com deficincia? possvel pr-determinar os procedimentos? Quais
so os passos que podem ser dados de antemo? Conhece outras Unidades
Escoteiras que j possui crianas, jovens ou adultos com deficincia em seu
36
quadro de associado?Caso a resposta seja afirmativa, como tem sido esta
preparao nas outras Unidades Escoteiras?
Questo 2
Com relao s crianas, jovens ou adultos com deficincia, no momento
em que se apresentam na Unidade Escoteira, quais so as aes a serem
tomadas? Qual a importncia de cada um dos envolvidos nesse processo?
Questo 3
Quais so as principais dificuldades que envolvem a incluso de crianas,
jovens ou adultos na Unidade Escoteira? Que tipo de aes poderiam
minimizar estas dificuldades? Qual a importncia do trabalho integrado com a
famlia, para o melhor encaminhamento das questes relacionadas incluso
na Unidade Escoteira de crianas, jovens ou adultos com deficincia?
Ateno: se for possvel, cada sub-grupo pode contar com um moderador
para colaborar com as discusses.
26. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES:
Desenho animado:
A Bela e a Fera;
Branca de Neve;
O patinho feio;
Shereck 1;
Shereck 2;
Procurando Nemo;
Dumbo;
Corcunda de Notre Dame.
Deficincia Fsica:
O amor cego comdia;
Procurando Nemo desenho
animado;
Dumbo desenho animado;
Murderball documentrio;
Meu p esquerdo drama;
leo de Lorenzo drama;
My flesh and blood
documentrio.
Deficincia Visual:
Ray drama;
Perfume de Mulher- drama;
Danando no Escuro drama;
Primeira Vista romance;
Janela da Alma documentrio.
37
27. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES
Deficincia Auditiva:
Filhos do Silncio romance;
A msica e o silncio drama;
Helen Keller drama;
Bethoven drama.
Deficincia Intelectual:
Do Luto Luta documentrio;
Forrest Gump drama;
Rain Man drama;
Simples como amar drama;
Uma Lio de Amor drama.
O patinho feio
Autor(a): Pedro Bandeira
Editora Quinteto
A rosa vermelha e o cravo branco
Autor(a): Martinho da Vila
Editora IBEP
Maria vai com as outras
Autor(a): Sylvia Orthof
Editora Atica
Pelota Bolota
Autor(a): Santuza Abras Pinto
Coelho
Editora IBEP
Lils
Autor(a): Mary E. Whitcomb
Editora Cosacnaify
Sherek!
Autor(a): William Steig
Editora Companhia das letrinhas
V uma caixa
Autor(a): Velria Belm
Editora IBEP
No eu no sou coelho no
Autor(a): Velria Belm
Editora IBEP
A promessa do Girino
Autor(a): Tony Ross
Editora Atica
O livro dos bichos malucos
Autor(a): Velria Belm
Editora IBEP
Quem tem medo do ridculo?
Autor(a): Ruth Rocha
Editora Global
Lris Lento
Autor(a): Alxis Deacon
Editora Cosac Naify
38
Cacoete
Autor(a): Eva Furnari
Editora Atica
Ns cegos enxergamos longe
Autor(a): Franz-Joseph Huainigg
Editora Scipione
Ns falamos com as mos
Autor(a): Franz-Joseph Huainigg
Editora Scipione
Meus ps so a cadeira de rodas
Autor(a): Franz-Joseph Huainigg
Editora Scipione
Juntos somos timos
Autor(a): Franz-Joseph Huainigg
Editora Scipione
Samira Debocha do novo aluno
Autor(a): Christian Lamblin
Editora Atica
A menina que esquecia de levar a
fala para a escola
Autor(a): Marciano Vasques
Editora Noovha Amrica
Mirradinho
Autor(a): Copnceil Correa da Silva
Editora do Brasil
Tamanho no documento
Autor(a): Januria C Alves
Editora Caramelo
Pisca tudo
Autor(a): Jose Clemente
Editora Mercuryo
Os bagunceiros na terra dos
futriqueiros
Autor(a): Pierre Cournel
Editora Caramelo
Uma fada a outra bruxa
Autor(a): Alina Perlman
Editora IBEP
A Joaninha que perdeu as pintinhas
Autor(a): Paz Docarmo
Editora: Noovha Amrica
28. SUGESTO DE VDEOS
Comercial: Iguais na Diferena - Campanha pela Incluso de Pessoas com
Deficincia
Filme criado pela Propeg para a Secretaria de Comunicao Social (Secom) e
Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH), ambas da Presidncia da
39
Repblica. O comercial busca promover a incluso da pessoa com deficincia
na sociedade.
O filme traz trs recursos que facilitam o acesso s pessoas portadoras de
deficincia visual e auditiva: audiodescrio (recurso em que a pessoa com
deficincia visual, acionando a tecla SAP da TV, pode escutar a descrio
das cenas - clique aqui e assista), narrao em libras e legenda diferenciada
(inserida nas situaes ilustradas no filme - na camiseta da pessoa com
deficincia visual, na capa do caderno do cadeirante, no letreiro do nibus
etc
http://www.youtube.com/watch?v=ANFu9gcIQho
Deficincias - Mrio Quintana
http://www.youtube.com/watch?v=xhFcSM0hAlY
O Som do Silncio
Video da ONG brasileira Vez da Voz conta a historia de uma menina surda
e de como uma crianca com deficiencia se relaciona com seus amigos nao-
deficientes na escola.
http://www.youtube.com/watch?v=_DADdyUiPko
Pessoas com deficiencia trabalho feito por gi.wmv
http://www.youtube.com/watch?v=NPIywFclTuA
Direitos Humanos: Para Ter Basta Ser
Vdeo da campanha do Conselho de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana.
Secretaria Especial dos Direitos Humanos PR
http://www.youtube.com/watch?v=1R2nzUN5P1Y
LIMITE COISA QUE NO EXISTE
http://www.youtube.com/watch?v=RmDO-112Iak
Eficiente ou Deficiente?
http://www.youtube.com/watch?v=G9xjw7Wec8I
Deficincia
http://www.youtube.com/watch?v=n3WK5ltU6KQ
40
Comercial Carlinhos - Com legendas maiores
http://www.youtube.com/watch?v=CjXrFZX9gK0
Acessibilidade: Direito de todos
Vdeo de conscientizao dos direitos de portadores de deficincia.
http://www.youtube.com/watch?v=zoRe-9yI5Eg
Acessibilidade - Siga essa idia
Campanha de acessibilidade do Conade.
http://www.youtube.com/watch?v=T1wG_OoR_5I
Comercial Deficientes
Comercial de tev institucional sobre deficientes visuais e auditivos.
http://www.youtube.com/watch?v=eqnofNjLaFA
Conscincia Surda.wmv
http://www.youtube.com/watch?v=W5fKTLDWneg
Tony Melndez (legendado em portugus e completo)
Uma grande histria de vida de um msico de Nicaragua.
http://www.youtube.com/watch?v=lj_0_0By538
Amor de Pai traduzido
Prova de Triatlon, exemplo de determinao, amor e carinho deste atleta
do Ironmann! Olhem o que este pai fez para realizar o sonho do filho! Que
sirva para nossas vidas! O esforo sobre-humano desse pai foi feito num,
acredite se quiser, IRONMAN (3,8 km de natao/ 180 km de bicicleta/ 42 km
de corrida. Em determinado ponto da prova (a prova tem um tempo limite para
ser Executada) o pai quase foi impedido de prosseguir, pois j ultrapassara o
limite permitido. Mas, por ser uma situao especial, deixaram-no prosseguir
at o fim.
http://www.youtube.com/watch?v=ttDENoIK4-g
Documentrio: As Deficincias Superadas
Documentrio realizado pelos estudantes da Universidade Metodista de So
Paulo do sexto semestre.
http://www.youtube.com/watch?v=izvvAIWSJ_I