Almanaque de Dinâmicas - Versão Revista e Corrigida PDF

Eliseu de Oliveira Cunha
Almanaque de
Dinmicas
Verso Revista e Corrigida
Dezembro de 2011
Domnio Pblio
http://brincadeirasderua.zip.net/
1
Apresentao
Este documento denominado "Almanaque de Dinmicas" contm 500 atividades e constitui a materializao da vontade pessoal do seu autor no resgate
e no incentivo de atividades recreativas e ldicas, tendo em vista a sua monstruosa importncia para o desenvolvimento !sico, cognitivo, aetivo e social
da criana, alm do seu potencial como alternativa saud"vel e criativa de entretenimento para adolescentes e adultos#
$%ormar um grupo, capacit"&lo e mant'&lo e(ige muita criatividade e participao# )ara acilitar esse processo podem ser utilizadas dinmicas de grupo#
Dinmicas so instrumentos ou erramentas que azem parte de um processo de ormao e organizao e que o*+etivam possi*ilitar a criao e a
recriao do con,ecimento dentro de uma viso participativa# Elas tam*m cola*oram para superar *arreiras que impedem a comunicao e a interao
com o grupo# -e as estruturas sociais, muitas vezes avorecem o isolamento e o individualismo, uma *oa dinmica desperta para a solidariedade# Atravs
da dinmica, a pessoa entra em contato, igualmente, com sua limita.es, qualidades e virtudes, a+udando a superar *loqueios e medos#/
0
! din"mia #romove a #artii#a$o

$A dinmica de grupo constitui um valioso instrumento educacional que pode ser utilizado para tra*al,ar o ensino&aprendizagem quando opta&se por
uma concepo de educao que valoriza tanto a teoria como a pr"tica e considera todos os envolvidos neste processo como su+eitos# A opo pelo
tra*al,o com dinmica de grupo permite que as pessoas envolvidas passem por um processo de ensino&aprendizagem onde o tra*al,o coletivo
colocado como um camin,o para se intererir na realidade, modiicando&a# 1sso porque a e(peri'ncia do tra*al,o com dinmica promove o encontro de
pessoas onde o sa*er constru!do +unto, em grupo#
2ogo, esse con,ecimento dei(a de ser individualizado e passa a ser de todos, coletivizado# Ainda tem a qualidade de ser um sa*er que ocorre quando a
pessoa est" envolvida integralmente 3aetivamente e intelectualmente4 em uma atividade, onde desaiada a analisar criticamente o grupo e a si
mesma, a ela*orar coletivamente um sa*er e tentar aplicar seus resultados# 5 importante ressaltar que az parte desse processo a garantia da
participao constante de todos os participantes# -6 assim todos se sentiro donos do sa*er alcanado#/
7
%erramenta &m#ortante
$A importncia da dinmica no processo coletivo do ensino&aprendizagem no deve ser, no entanto, a*solutizada ou su*estimada# -ua utilizao deve
responder a o*+etivos espec!icos de uma determinada estratgia educativa, no sentido de estimular a produo do con,ecimento e a recriao deste
con,ecimento tanto no grupo8coletivo quanto no indiv!duo8singular, uma vez que a tcnica da dinmica no um im, mas um meio & uma erramenta
a ser usada#
Ao optar pelo uso da tcnica de dinmica de grupo voc' poder", atravs de +ogos, *rincadeiras, dramatiza.es, tcnicas participativas, oicinas vivenciais
e um am*iente descontra!do, discutir temas comple(os, pol'micos e at estimular que se+am e(ternados conlitos 3do indiv!duo e do grupo4, *uscando
estimular os participantes a alcanar uma mel,oria qualitativa na percepo de si mesmo e do mundo e, consequentemente, nas rela.es esta*elecidas
consigo mesmo, com o outro e com o mundo# Enim, Dinmica de 9rupo um camin,o para educar +unto/
:
Algumas das atividades do Almanaque t'm natureza espec!ica 3religiosa, moral, recreativa, educativa###4, outras no# ;a*e ao coordenador das
dinmicas adequar o desenvolvimento das atividades para o seu o*+etivo espec!ico, de modo que tanto poss!vel retirar o car"ter religioso de uma
dinmica crist, por e(emplo, quanto inclu!&lo em uma dinmica neutra, assim como em outras circunstncias#
Espero e dese+o que esse material que rene contedos e(tra!dos de p"ginas da internet se+a de grande utilidade e traga e(celente resultados para voc',
sua equipe e para todas as pessoas que tomarem con,ecimento dele graas a voc'#
!V&'O( A utilizao, c6pia e distri*uio deste manual esto plenamente autorizadas mediante duas ressalvas< no ,aver ins lucrativos e citar o nome do
criador# )or se tratar de um material gratuito, tico divulg"&lo, a im de que um nmero cada vez maior de pessoas possa ser com ele *eneiciado#
Eliseu de Oliveira Cunha
eliseudeoliveira=ig#com#*r
[ndice]
Din"mias Evang)lias**************************************************************** +
Din"mias #ara Crian$as************************************************************* 1,
Din"mias em -ru#o******************************************************************* 2.
Din"mias Rereativas**************************************************************** ..
Din"mias Divertidas****************************************************************** /0
Din"mias #ara 1ovens**************************************************************** 2,
Din"mias #ara 3udo e 3odos***************************************************** 01
2
Dinmica Ean!"licas
4
01* 4eus sentimentos
Ob5etivo( apresentao e entrosamento
4aterial( papel, l"pis de cor#
Desenvolvimento( cada um deve retratar num desen,o os sentimentos, as perspectivas que t'm# Dar um tempo para este tra*al,o individual que deve
ser eito em sil'ncio, sem nen,uma comunicao# >um segundo momento as pessoas se renem em su*grupos e se apresentam dizendo o nome, de
onde vem, mostrando o seu desen,o o e(plicado# ? grupo escol,e um dos desen,os para ser o seu s!m*olo apresentando&o e +ustiicando# )ode&se
tam*m azer um grupo onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desen,o#
Palavra de Deus( %l# 0,:&00 -2 @#
02* 4anha ou #onto
Ob5etivo( orao, pedido de perdo, preces, reviso de vida###
4aterial< uma ol,a *ranca com um ponto escuro ou manc,a, *em no centro da mesa#
Desenvolvimento( mostrar ao grupo a ol,a com o ponto ou manc,a no centro# Depois de um minuto de o*servao silenciosa, pedir que se e(pressem
descrevendo o que viram# )rovavelmente a maioria se deter" no ponto escuro# )edir, ento, que tirem conclus.es pr"ticas# E(emplo< em geral, nos
apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos, das pessoas, esquecendo&nos do seu lado luminoso que, quase sempre, maior#
Palavra de Deus( 0 ;or :,0&A -l 50
0+* &denti6ia$o Pessoal om a 7atureza
Ob5etivos( Auto con,ecimento e preces
4aterial( -!m*olos da natureza, papel e caneta#
Desenvolvimento( 0# ;ontemplao da natureza# ;ada um procura um elemento na natureza que mais l,e c,ama a ateno e relete< )orque o escol,iB
? que ele me dizBC 7# %ormao de pequenos grupos para partil,aC :# ;ada pequeno grupo se +unta com o outro e az uma nova partil,a# ? grupo escol,e
um como s!m*olo e ormula uma preceC A# Dm representante de cada grupo apresenta o s!m*olo ao grupo, azendo uma prece#
Palavra de Deus( 9n 0,0&75
0.* 8uem sou eu9
Ob5etivo( ;on,ecimento )essoal
4aterial( papel e caneta
Desenvolvimento( 0# Eeletir individualmente< & A vida merece ser vividaBC & -omente a vivem os que lutam, os que querem ser algumB F 7# Escrever
numa ol,a< & Guem sou euB 3enumerar seus valores, qualidades e deeitos4C & ? que eu quero serB 3escrever o que quer com a vida, os seus o*+etivos e
ilus.es4C & ;omo atuo para c,egar no que queroB F :# Herminada a rele(o pessoal, ormar grupos para partil,ar# F A# Avaliao< & ;omo cada um se
sentiu ao se comunicarBC & E depois da dinmicaB
Palavra de Deus( 9n 0,7@&:0 -l 0:I
0/* O outro :ado
Ob5etivos( ver o o*+etivo comum do grupo# )rocesso de comun,o e unio# An"lise da realidade#
Desenvolvimento< 3no dizer o o*+etivo da dinmica4# ? coordenador pede a todos que se coloquem no undo da sala ocupando toda parede# )ede
sil'ncio a*soluto, muita ateno para a ordem que vai ser dada e que se+am rigorosamente ieis a ela# Deve manter sil'ncio durante a dinmica# A ordem
a seguinte< Joc's devero procurar como grupo, atingir o outro lado da sala, da orma mais r"pida poss!vel e mais eiciente# Eepete&se a ordem v"rias
vezes# ? coordenador dir" que a ordem no oi cumprida, pede ao grupo que recomece# Eepita a ordem v"rias vezes, pedindo que ,a+a sil'ncio# Em
seguida azer coment"rios so*re tudo que o*servaram e sentiram< & ;omo cada um se sentiuBC & Guem se sentiu esmagado e desrespeitadoBC & Guem ais
correu ou empurrouBC & De que orma as lideranas oram se maniestandoBC & Kouve desist'ncia no meio do camin,oBC & -urgiram animadoresB
7O3!( 5 *om que ,a+a o*st"culos pelo meio da sala 3cadeiras###4 diicultando a passagem# Ele considerar" a tarea cumprida quando +ulgar que o grupo
se apro(imou do ideal alcanando o outro lado unido, o*edecendo ao ritmo um dos outros, tendo incluindo todos na travessia#
Palavra de Deus( 0 ;or# 07,07&7L -l 0::
02* Es#elho
Ob5etivo( )artil,a dos sentimentos#
Desenvolvimento( ? am*iente deve ser silencioso# ;ada um deve pensar em algum que l,e se+a muito importante, aqum gostaria da ateno em
todos os momentos, algum que se ama de verdade, que merece todo cuidado# Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os tornam
to amada# 3Dei(ar tempo para interiorizao4# Agora cada um vai encontrar a pessoa que l,e tem um grande signiicado# ;ada um, em sil'ncio, se dirige
at a cai(a, ol,a a tampa e volta em sil'ncio para seu lugar# Depois se az a partil,a dos pr6prios sentimentos, das rele(.es e conclus.es de cada um#
Palavra de Deus( 2c 07#0&: -l 0:0
00* 7meros
Ob5etivos( ;on,ecimentos )essoais#
4aterial( ;art.es com nmeros dierentes#
Desenvolvimento( ;ada participante rece*e um nmero que no deve ser mostrado para ningum# Dada a ordem, cada um vai procurar o nmero igual
e no ac,a# ;omentam&se as conclus.es tiradas 3-omos nicos e irrepet!veis perante o outro4#
Palavra de Deus( 2c 05#:&L -l M#
0,* Constru$o de uma idade
Ob5etivos( rele(o so*re a realidade#
4aterial( %ic,as com nomes de proiss.es#
Desenvolvimento( ;ada participante rece*e uma ic,a com o nome de uma proisso e deve encarn"&la# )or um instante analisar a importncia daquela
proisso# Depois da interiorizao deve dizer# Jamos via+ar porque aquela cidade ica distante 3atitude de quem via+a no mar4# Depois dizer< o navio vai
aundar s6 ," um *ote que pode salvar sete pessoas# ? grupo dever" decidir quais as proiss.es mais urgentes que devem ser salvas# Analisar
proundamente e iluminar com um te(to *!*lico# Palavra de Deus( Nt L,7@&7L -l 07L
3
0;* 'ensa$<es de vida ou morte
Ob5etivo( analisar a pratica e reviso de vida#
4aterial( duas velas uma nova e outra vel,a#
Desenvolvimento( grupo em c!rculo e am*iente escuro# Eu###, ten,o apenas cinco minutos de vida# )oderia ser eita em min,a e(ist'ncia e dei(ar de
azer###3a vela gasta, acesa, vai passando de mo em mo4# Apaga&se a vela gasta e acenda a nova# 1lumina&se o am*iente# A vela passa de mo em mo e
cada um completa a rase< Eu###, ten,o a vida inteira pela rente e o que eu posso azer e dese+o ### Analisar a dinmica e os sentimentos#
Palavra de Deus( Nt @,0I&7A -l 0#
10* Per6ume = Rosa e bomba
Ob5etivo( cele*rao penitencial e compromisso#
4aterial( no ," material, usar a imaginao#
Desenvolvimento( o grupo deve estar em c!rculo# ;olocados imaginariamente so*re a mesa# Esto o perume, a rosa e a *om*a# Dm dos participantes
pega inicialmente o vidro de perume, az o que quiser com ele e passa para o colega do lado# %az&se o mesmo com a rosa e por ltimo com a *om*a#
Palavra de Deus( Nt L, L&07 -l 000
11* Valores
Ob5etivo( recon,ecer os valores e qualidades#
4aterial( ;art.es com valores escritos#
Desenvolvimentos( cada pessoa rece*e um carto com um valor que ela possua# Dei(ar um momento para a rele(o pessoal# Depois cada um vai dizer
se considera ter mesmo este valor ou no# E se recon,ece no grupo algum que tem o mesmo valor# -6 no inal da dinmica, alguns guardam para si,
outros sou*eram recomear este valor em outra pessoa, outros at duvidam o carto com quem tem o mesmo valor#
Palavra de Deus( 0 ;or# 07,A&00 2c 0, A@&55#
12* Valores &&
Ob5etivo( ressaltar o positivo do grupo#
4aterial( ol,as, canetas e alinetes#
Desenvolvimento( cada participante rece*e uma ol,a em *ranco# Depois de reletirem um momento so*re suas qualidades, anotam na ol,a colocando
o seu nome# Em seguida prendem a ol,a com alinete nas costas e andam pela sala, um lendo os valores dos outros e acrescentando valores que
recon,ecem no compan,eiro# -6 no inal todos retiram o papel e vo ler o que os colegas acrescentaram#
Palavra de Deus( E A, 0&0@ -l 000
1+* Din"mia de a#resenta$o
Ob5etivo( con,ecimentos mtuos, memorizao dos nomes e integrao grupal#
Desenvolvimento( ;ada um dir" o pr6prio nome acrescentando um ad+etivo que ten,a a mesma inicial do seu nome# Eo*erto Eison,o# ? seguinte
repete o nome do compan,eiro com o ad+etivo e o seu apresenta acrescentando um ad+etivo para o seu nome e assim sucessivamente#
E>em#los( Eo*erto Eison,o, >air >eutra, 2uzia 2inda, 1n"cio 1noensivo#
Palavra de Deus( Ap# 7,0L -l 0:I
1.* ! maleta
Ob5etivo( conscientizao so*re a estrutura da sociedade que reora a deesa dos interesses particulares, no estimulando o compromisso solid"rio#
4aterial( uma maleta c,aveada, c,ave da maleta, dois l"pis sem ponta, duas ol,as de papel em *ranco, dois apontadores iguais#
Desenvolvimento( orma&se duas equipes# A uma equipe entrega&se a maleta c,aveada, dois l"pis sem ponta e duas ol,as de papel em *ranco dentro
da maleta# A outra equipe entrega&se a c,ave da maleta e dois apontadores iguais# ? coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o
material necess"rio para cumprimento da tarea que a seguinte< am*as devero escrever Eu ten,o )o e Hra*al,o# A equipe vencedora ser" a que
escrever primeiro e entregar a rase para o coordenador# A rase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e leg!vel#
Palavra de Deus( 7 ;or I, @&I -l 0A@
1/* O ?eli@#tero
Ob5etivo( apresentao e entrosamento#
Desenvolvimento( 3durao A0 minutos4# %az&se um c!rculo com os participantes da reunio# ? coordenador convida a todos a azerem um passeio de
*arco a remo# 1nicia&se o passeio# Hodos devem azer gestos com os *raos, como se estivessem remando# ? coordenador anuncia a c,egada O il,a#
Hodos podem passear por ela, O vontade 3todos passeiam pela sala e cumprimentam o compan,eiro4# ? coordenador anuncia a todos que ,ouve um
maremoto e a il,a vai se inundada# )or isso, vir" um ,elic6ptero para resgatar o grupo# )orm ele no comporta todos de uma vez# ? grupo dever"
organizar rapidamente seguindo as orienta.es# a4 ? ,elic6ptero c,egou# Ele levar" cinco pessoas# *4 ? ,elic6ptero voltou# Desta vez levar" quatro
pessoas, e estas devem ser estran,as umas das outras# c4 >osso ,elic6ptero deu pane no motor# Jeio desta vez um menor# -6 levar" tr's pessoas e
devem ser de comunidades dierentes# Guem no seguir orientao poder" ser +ogado no mar# d4 ? ,elic6ptero esta a! novamente# Jai levar quatro
pessoas, devido o perigo de aogamento# Nas continua a e(ig'ncia o grupo deve ser ormado por pessoas que ainda no se con,ecem# e4 ? ,elic6ptero
no pode voltar mais# Aca*ou o com*ust!vel# Hemos que sair de *arco# K" uma e(ig'ncia undamental< levar uma pessoa descon,ecida com quem no se
conversou ainda# 4 Anuncia que todos oram salvos#
7O3!( D"&se o tempo necess"rio para os grupos discutirem as quest.es# Elas podem ser como sugeridos a*ai(o ou pode&se ela*orar outras de acordo
com a realidade do grupo# -ugest.es para as quest.es< a4 9rupo de cinco pessoas< seu nome# >ome do grupo e o signiicado do mesmo# >ome da
comunidade ou atua, mora# Gual o eu idealB *4 9rupo de quatro pessoas< seu nome# ? que az na comunidadeB EstudaB ? queB ?ndeB ? que espera do
curso e o que gostaria que osse tratadoB c4 9rupo de tr's pessoas< ;omo se sente aquiB )orque veioB ? que pastoral para voc'B E movimentoB ;omo
esta organizada a pastoral na sua par6quiaB d4 9rupo de quatro pessoas< ? que cuB ? que ac,ou desta dinmica de con,ecimento e entrosamentoB
)or qu'B e4 9rupo de tr's pessoas< Agora converse com algum que voc' no con,ece e com quem no ten,a conversado ainda#
Palavra de Deus( Po 0:, :A&:5 -l 0::
4
12* Camisetas
Ob5etivo( ;on,ecimento mtuo e levantamento da realidade#
4aterial( Alinetes ou ita adesiva, pincis ou canetas, ol,as de +ornal e tesoura#
Desenvolvimento( ;ada participante pega uma meia ol,a de +ornal, rasga ou corta as pontas de cima no ormato de camiseta# Escreva na camiseta de
+ornal# ? seu nome, que tra*al,o az# ?nde tra*al,a, se gosta ou no do tra*al,o# )ode dar as seguintes orienta.es< escreva ou desen,e algo que
caracterize sua vida de tra*al,ador# )rega&se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o que outro escreveu ou desen,ou#
10* ! Aala
Ob5etivo( Despertar a importncia do outro# Despertar a solidariedade# )erce*er o nosso individualismo# Desco*rir solu.es +unto com outras pessoas#
4aterial( Algumas *alas# Dois ca*os de vassoura ou varas# Qar*antes#
Desenvolvimento( pede&se dois volunt"rios para a*rir os *raos# )or a vara ou ca*o da vassoura nos om*ros acompan,ando os *raos e amarrar os
*raos a*ertos na vara, para no do*rar# )or as *alas numa mesa e pedir aos dois para c,uparem *alas sem do*rar os *raos que esto amarrados#
Analisar a dinmica< ;omo se sentiramB ? que o grupo o*servouB )oderia ter sido dierenteB )or que os dois agiram assimB 1sso tem alguma coisa com o
nosso dia a diaB ? que ac,aram da dinmicaB )ode conrontar com a )alavra de DeusB
Palavra de Deus( AH#A, :7&:L -l# 05
1,* Brvore da Vida e Brvore da 4orte
Ob5etivo( Eeletir so*re os sinais de vida e morte no *airro, na comunidade, na am!lia, no grupo de +ovens#
4aterial( um gal,o de "rvore seco, um gal,o de "rvore verde, caneta ou pincel e pedaos de papel#
Desenvolvimento( em pequenos grupos desco*rir os sinais de vida e morte que e(istem no *airro, na am!lia, no grupo de +ovens### Depois, diante da
"rvore seca e verde vo e(plicando para o grupo o que escreveram e penduraram na "rvore# >o intervalo das coloca.es pode&se cantar algum rero#
1luminar com a palavra de Deus e em grupo reletir< 1luminados pela pr"tica de Pesus, o que azer para gerar mais sinais de vida e enrentar as situa.es
de morte de nosso *airro etc# %azer a leitura de Poo 05,0&M# Depois cada participante toma um sinal de morte da "rvore e az uma prece de perdo e
queima, em seguida cada um pega um sinal de vida e leva como lem*rana e desaio#
Palavra de Deus( Po# 05, 0&M# -l 0#
1;* Virar #elo avesso
Ob5etivo( Despertar o grupo para a importncia da organizao
Desenvolvimento( 1C Passo< ormar um c!rculo, todos de mos dadas# 2C Passo( ? coordenador prop.e o grupo um desaio# ? grupo, todos devero icar
voltados para ora, de costas para o centro do c!rculo, sem soltar as mos# -e algum +" con,ece a dinmica deve icar de ora o*servando ou no dar
pistas nen,uma# +C Passo( o grupo dever" *uscar alternativas, at conseguir o o*+etivo# .C Passo( depois de conseguir virar pelo avesso, o grupo dever"
desvirar, voltando a estar como antes# /C Passo( Analisar a dinmica< ? que viamB ;omo se sentiramB %oi "cil encontrar a sa!daB )orqu'B Algum
desanimouB )orqu'B ? que isto tem a ver com o nosso dia a diaB >ossa sociedade precisa ser transormadaB ? que n6s podemos azerB
Palavra de Deus( E( 0M, 0:&7L -l 00A
20* !bre o olho
Partii#antes( 7 pessoas#
3em#o estimado( 70 minutos#
4aterial( Dois panos para ec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes eitos com +ornais enrolados em orma de cassetete#
Desri$o( Dois volunt"rios devem ter os rostos co*ertos e devem rece*er um c,inelo ou porrete# Depois devem iniciar uma *riga de cegos, para ver
quem acerta mais o outro no escuro# ? restante do grupo apenas assiste# Assim que inicia a "*riga", o coordenador az sinal para o grupo no dizer nada
e desamarra a venda dos ol,os de um dos volunt"rios e dei(a a *riga continuar# Depois de tempo suiciente para que os resultados das duas situa.es
se+am *em o*servados, o coordenador retira a venda do outro volunt"rio e encerra a e(peri'ncia#
Conluso( A*re&se um de*ate so*re o que se presenciou no conte(to da sociedade atual# A reao dos participantes pode ser muito variada# )or isso,
conveniente reletir algumas posturas como< indierena ( indignaoC aplaudir o agressor ( posicionar&se para deender o indeesoC lavar as mos (
envolver&se e solidarizar&se com o oprimido, etc# Alguns questionamentos podem a+udar, primeiro perguntar aos volunt"rios como se sentiram e o por
qu'# Depois dar a palavra aos demais participantes# Gual oi a postura do grupoB )ara quem torceramB ? que isso tem a ver com nossa realidadeB Guais
as cegueiras que enrentamos ,o+eB ? que signiica ter os ol,os vendadosB Guem esta*elece as regras do +ogo da vida social, pol!tica e econRmica ,o+eB
;omo podemos contri*uir para tirar as vendas dos ol,os daqueles que no en(ergamB
Palavra de Deus( Nc 00, A@&57 2c 7A, 0:&:A#
21* !6eto
Partii#antes( L a :0 pessoas
3em#o Estimado( 70 minutos
4aterial( Dm *ic,in,o de pelcia#
Desri$o( Ap6s e(plicar o o*+etivo, o coordenador pede para que todos ormem um c!rculo e passa entre eles o *ic,in,o de pelcia, ao qual cada
integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento 3carin,o, aago, etc#4# Deve&se icar atento a maniesta.es ver*ais dos integrantes# Ap6s a
e(peri'ncia, os integrantes so convidados a azer o mesmo gesto de carin,o no integrante da direita# )or ltimo, deve&se de*ater so*re as rea.es dos
integrantes com relao a sentimentos de carin,o, medo e ini*io que tiveram#
22* !#oio
Partii#antes( 1ndeinido#
3em#o Estimado( 00 minutos#
Desri$o( ? coordenador deve pedir a todos os participantes que se apoiem em um p s6, onde deveram dar um pulo para rente sem colocar o outro
p no c,o, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma rodadin,a, uma a*ai(ada e etc#
4ensagem( >o podemos viver com o nosso individualismo porque podemos cair e no ter ora para levantar# )orque icarmos sozin,os e temos um
om*ro amigo do nosso ladoB
5
2+* !#resenta$o
3amanho do gru#o( 70 a :0 pessoas#
3em#o( A5 minutos#
Desri$o( ? coordenador e(plica que a dinmica eita para o con,ecimento de quem quem no grupo, e se pretende azer apresentao a dois, para
isso se ormam pares descon,ecidos que durante uns minutos esses pares se entrevistem, ap6s a entrevista eita pelos pares volta ao grupo, e nisso cada
pessoal ar" apresentao da pessoa que oi entrevistada, no podendo azer a sua pr6pria apresentao# Guem estiver sendo apresentado vai veriicar
se as inorma.es a seu respeito esto corretas conorme oi passada na entrevista# Hermina com uma rele(o so*re a validade da dinmica#
2.* !rtista
4aterial( 2"pis e papel#
Desri$o( ? dirigente pede para os participantes ec,arem os ol,os# )ea a cada participante que desen,e com os ol,os ec,ados uma< & ;asa# & >essa
casa coloque +anelas e portas# & Ao lado da casa desen,e uma arvore# & Desen,e um +ardim cercando a casa, sol, nuvens, aves voando# & Dma pessoa com
ol,os, nariz e *oca# & )or im pea para escreverem a rase a *ai(o< & -EN A 2DS DE DED- )A1, DED- %12K?, DED- E-)TE1H? -A>H?, HDD? %1;A %?EA D?
2D9AE# )ea para a*rirem os ol,os e azer uma e(posio dos desen,os passando de um por um#
ComentDrio( -em a luz e a presena do )ai, toda o*ra sai impereita# Deus nica luz# -em ela s6 ," trevas#
2/* !s ores
4aterial( %ita adesiva, 5 cartolina de cores dierentes cortadas uma de cada cor no taman,o de uma ol,a de papel o!cio# ;ortadas no taman,o que de
para colar na testa de cada um#
Desri$o( )edir para que os participantes ormem um circulo e que ec,em os ol,os# ? coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma
cor, e logo depois as cinco cartolinas de cores dierentes do taman,o de papel o!cio, devem ser colados cada um em uma parede da sala# ? coordenador
pode pedir par a*rirem os ol,os e que no podem conversar at o termino da dinmica# ? coordenador deve e(plicar que eles tero um certo tempo
para desco*rirem sua cor e se destinar pata perto da parede que ten,a a sua cor# E tudo isto sem poderem ser comunicarem# E os que no conseguirem
tero que pagar uma prenda# Eecomendao< ;om certeza algumas pessoas que iram entender 0U a dinmica, onde iram para seu lugar e icaram rindo
dos colegas em vez de a+ud"&los# Ao trmino o coordenador deve inormar que todos venceram com e(ceo dos que c,egaram 0U e no a+udaram os
seus irmos#
22* !ulinha
Partii#antes( 75 a :0 pessoas
3em#o( :5 minutos
4aterial< o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Desri$o( a AD21>KA dada quando o grupo tem diiculdade de e(presso, ini*ido e proli(o# )ara isso o coordenador< & Entrega a cada participante o
tema, so*re o qual dever" e(por suas ideias, durante dois ou tr's minutosC & ? mem*ro participante anterior ou posterior dar" uma nota ou conceito ao
e(positor, que ser" comunicada ao grupo no inal do e(erc!cioC & A AD21>KA permite diversas varia.es, tais como< A4 ? coordenador em vez de dar a
cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p*lico, poder" utilizar somente um tema, ou ento v"rios temas, mas com uma introduo para
au(iliar as pessoas, ou at mesmo um te(to para ser lido# Q4 ?u ainda pode&se utilizar uma ol,a em *ranco para que cada participante possa lanar nela
no m!nimo dois assuntos da atualidade, not!cias recentes de +ornais# A seguir recol,er" os assuntos, que cada participante possa dar sua AD21>KA,
escol,endo um dos artigos constantes na papeleta#
20* ! vela e o barbante
Partii#antes( L a 05 pessoas
4aterial( uma Q!*lia, *ar*ante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo#
Desri$o( Hodos deverem estar na orma de um c!rculo, e no centro do c!rculo, numa mesa, coloca&se a Q!*lia, +unto com uma vela acesa# A Q!*lia deve
estar amarrada com o *ar*ante, e este, deve ter so*ra suiciente para amarrar as velas de todos# ;ada pessoa, com uma vela vai ao centro do c!rculo,
passa o *ar*ante em volta de sua vela, acendendo&a, e em seguida, entrega O ponta do *ar*ante para outra pessoa, que circular" sua vela, tam*m
acendendo&a, e assim sucessivamente# Guando todos estiverem enlaados pelo *ar*ante, l'&se a passagem do Evangel,o de Poo, cap!tulo M, vers!culo
07 & "Eu sou a luz do mundo, quem me segue no andar" nas trevas, mas possuir" a luz da vida"# Ao inal, todos partil,am o sentido da dinmica,
tentando relacion"&la com o te(to *!*lico proposto#
2,* ! vela e o#o
4aterial( Dma vela, 6soros e um copo de vidro transparente#
Desri$o( ;olocar uma vela so*re a mesa e acend'&la cuidadosamente# Dei(ar que se queime por alguns segundos# Em seguida, pegar um como
transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar so*re a vela# Aos poucos, ela se apagar"# Dei("&la assim e pedir que as pessoas alem o que
sentiram ou o*servaram, quando viram a e(peri'ncia#
2;* Castigo
4aterial( )edaos de papel e caneta#
Desenvolvimento< Distri*ui&se um pedao de papel para cada um# Diz a todos o seguinte< -omos todos irmos no B )ortanto, ningum aqui vai icar
c,ateado se rece*er um castigo do irmo# Ento voc's vo escol,er uma pessoa, e dar um castigo a ela# 1sso ser" eito da seguinte orma< no papel
dever" ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo# Ap6s recol,er todos os papis o animador ala o
desec,o da dinmica< Acontece que o eitio virou contra o eiticeiro, portanto quem deu o castigo que vai realiz"&lo# ;aso a pessoa no queira
realizar o castigo ela rece*er" um castigo do grupo todo# 4ensagem( ? que no queremos para n6s, no dese+amos para os outros#
6
+0* Choolate
4aterial( Qom*ons, ca*o de vassoura, ita adesiva#
Desenvolvimento( Divide&se o grupo em duas turmas# ;om a primeira turma ele passa a instruo de que eles somente a+udaro os outros se eles
pedirem a+uda 3isso deve ser eito sem que a outra turma sai*a4# A segunda turma ter" seu *rao preso com o ca*o de vassoura 3em orma de cruz4 e a
ita adesiva# Deve icar *em ec,ado para que eles no peguem o c,ocolate com a mo# ;oloca&se o *om*om na mesa e pede para que cada um tente
a*rir o c,ocolate com a *oca, e se conseguir pode comer o c,ocolate# A primeira turma icar" um atr"s de cada um da segunda turma, ou se+a, e(istir"
uma pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda turma# Ap6s algum tempo o animador encerra a dinmica dizendo que nunca devemos
azer as coisas sozin,os, cada um deles tin,a uma pessoa a qual eles simplesmente poderiam ter pedido que a*risse o c,ocolate e colocasse na *oca#
4ensagem( >unca devemos azer nada sozin,o, sempre que preciso temos que pedir a+uda a algum#
+1* Com#rimidos #ara a 6)
4aterial( Hr's copos com "gua# Hr's comprimidos eervescentes# 3aqueles com envelope tipo sorrisal4
Desri$o( 0# ;olocar tr's copos com "gua so*re a mesa# 7# )egar tr's comprimidos eervescentes, ainda dentro da em*alagem# :# )edir para prestarem
ateno e colocar o primeiro comprimido com a em*alagem ao lado do primeiro copo com "gua# A# ;olocar o segundo comprimido dentro do segundo
copo, mas com a em*alagem# 5# )or im, retirar o terceiro comprimido da em*alagem e coloc"&lo dentro do terceiro copo com "gua# @# )edir que os
participantes digam o que o*servaram#
Conluso< >o primeiro copo aquela pessoa que no aceita a religio, ica de ora de tudo, no segundo aquele que at aceita, participa, porm no se
a*re ica ec,ado as verdades da e por ltimo, o terceiro copo, aquele que participa, se a*re, se mistura, tem o corao a*erto a Deus, enim uma
pessoa de #
+2* Comunia$o gestiulada
3em#o Estimado( :0 minutos#
4aterial( Apro(imadamente vinte ic,as com otograias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas#
Desri$o( ? coordenador au(iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 3sem qualquer som4 o que est" representado nas ic,as,
cada qual em um intervalo de apro(imadamente um minuto# ?s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que oi representado# Em seguida, deve&
se comentar a importncia da comunicao nos tra*al,os e atividades do cotidiano, *em como do entrosamento dos integrantes do grupo para que
+untos possam at mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou dese+am azer#
++* Conheendo o gru#o
4aterial( 2"pis e papel para os integrantes#
Observa$o( ? ,orizonte do dese+o pode ser aumentado, como por e(emplo, um son,o que se dese+a realizar no decorrer da vida#
Desri$o( ? coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de azer nos pr6(imos dias ou semanas 3viagens, ir *em numa
prova, atividades proissionais, amiliares, religiosas, etc#4# Ento, cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu dese+o na ol,a de
o!cio# Ap6s trinta segundos o coordenador pede para que todos parem e passem a ol,a para o vizin,o da direita, e assim sucessivamente a cada trinta
segundos at que as ol,as voltem O origem# Ento cada integrante descreve o que gostaria de ter desen,ado e o que realmente oi desen,ado# Dentre
as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode&se citar< V 1mportncia de con,ecermos *em nossos o*+etivos individuais e coletivosC V
1mportncia de sa*ermos e(pressar ao grupo nossos dese+os e nossas diiculdades em alcan"&losC V ? interesse em sa*ermos quais os o*+etivos de cada
participante do grupo e de que maneira podemos a+ud"&losC V ;itar a importncia do tra*al,o em grupo para a resoluo de pro*lemasC V ?utros#
+.* Constru$o do boneo
Partii#antes( Apenas 7@ pessoas#
4aterial( )incel, tesoura e ita adesiva#
Desri$o( ? coordenador da dinmica deve montar dois grupos, com 0: pessoas em cada um# ? primeiro grupo dever" montar um *oneco, usando
ol,as de +ornal, mas tra*al,ando em equipe# )ara isso, dever" tra*al,ar em um canto da sala onde no possam ser visualizados pelas pessoas que no
participam dos grupos# ? segundo grupo dever" montar o mesmo *oneco# ;ada pessoa do grupo dever" coneccionar uma parte do *oneco, onde no
podero dizer para ningum que parte a sua e nem mostrar 3para que isto ocorra recomendado que sentem longe um dos outros4# ? Qoneco deve ser
coneccionado na seguinte ordem< 0W pessoa< ca*ea# 7W pessoa< orel,a direita# :W pessoa< orel,a esquerda# AW pessoa< pescoo# 5W pessoa< corpo
3tronco4# @W pessoa< *rao direito# LW pessoa< *rao esquerdo# MW pessoa< mo direita# IW pessoa< mo esquerda# 00W pessoa< perna direita# 00W pessoa<
perna esquerda# 07W pessoa< p direito# 0:W pessoa< p esquerdo# Dar um tempo de apro(imadamente 00 minutos para a montagem dos *onecos# ?s
participantes do segundo grupo no podero ser visualizados, de modo que iro coneccionar partes de taman,os dierentes, porque no tra*al,aram
em equipe# )edir para as equipes montar na parede, com a a+uda de uma ita adesiva, seus respectivos *onecos#
ConseEuFnias( A 0W equipe ter" um *oneco mais uniorme, ormado de partes proporcionaisC A 7W equipe, por no terem tra*al,ado +untos# %ez seu
*oneco com *raos, pernas e outros mem*ros de taman,o desproporcionais# )edir para os grupos alarem o que o*servaram, *em como as pessoas que
no participaram dos grupos, e que concluso tiraram disso tudo#
+/* Cristo no irmo
4aterial( Dma cruz com o ;risto em destaque, em um taman,o onde de para deinir claramente as partes do corpo do ;risto#
Desri$o( ? animador pede para que o pessoal orme uma ila ou circulo, onde cada um ique do lado do outro# ? animador motiva as pessoas dizendo<
Agora voc's vo *ei+ar no ;risto O parte que voc's ac,am que ele mais ala com voc', O parte que ele mais demonstrou seu amor para com voc'# >o se
pode repetir o local onde o outro +" *ei+ou# ? animador passa o ;risto de um em um, at que todos o ten,a *ei+ado# Ap6s todos terem *ei+ado o
animador pergunta< qual o principal mandamento que Pesus nos dei(ouB 3Amar a Deus so*re todas as coisas e ao irmo com a ti mesmo4# ? animador az
7
o desec,o da ,ist6ria dizendo< Ento O parte que voc's *ei+aram no ;risto, voc's iro *ei+ar no irmo do lado#
Obs*( ;aso algum no queria *ei+ar, mostre a ele quem est" de rente com ele Pesus ;risto#
4ensagem< ;risto na pessoa do meu irmo#
+2* Cum#rimento riativo
4at)ria( Nusica animada#
Desri$o( ? apresentador e(plica ao grupo que quando a msica tocar todos devero movimentar&se pela sala de acordo com o ritmo da mesma# A
cada pausa musical# ;ongelar o movimento prestando ateno a solicitao que ser" eita pelo apresentador# Guando a Nusica recomear atender a
solicitao eita# ? apresentador pedir" ormas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical# E>em#lo( &;om a palmas das mosC &;om os
cotovelosC &;om os ps### Ap6s v"rios tipos de cumprimento, ao perce*er que se esta*elece no grupo um clima alegre e descontra!do, o apresentador
diminui a msica pausadamente, pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para estar de p, ol,os ec,ados, esperando que a respirao volte
ao normal# A*rir os ol,os, ol,ar os compan,eiros, ormar um circulo, sentar#
Comentar o e>erio( &? que oi mais di!cil e(ecutarB )orqueB &? que mais gostouB &? que pode o*servarB
+0* Desenho
4aterial( 7 ol,as de papel para cada participante, canetas ,idrocor, ita adesiva, cola e tesoura#
Desri$o( ;ada mem*ro do grupo deve desen,ar em uma ol,a de papel uma parte do corpo ,umano, sem que os outros sai*am# Ap6s todos terem
desen,ado, pedir que tentem montar um *oneco 3 na certa no vo conseguir pois, Hero v"rios ol,os e nen,uma *oca### 4# Em seguida, em outra ol,a
de papel, pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 3s6 que dessa vez em grupo4 Eles devem se organizar, com*inando qual parte
cada um deve desen,ar# Em seguida, ap6s desen,arem, devem montar o *oneco# Herminada a montagem, cada mem*ro deve reletir e alar so*re como
oi montar o *oneco# Guais a diiculdades, etc#
+,* Diagrama de integra$o
3em#o( 05&70 minutos#
4aterial( l"pis ou caneta, papel e cartolina#
Desri$o( o coordenador distri*ui um papel para todos, aim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo, ou
ainda, da pessoa do grupo cu+as ideias so mais aceitasC o papel deve ser assinado de orma leg!velC recol,ido os papeis, ser" eito um diagrama no
quadro&negro ou cartolina, marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido, e com uma lec,a, a iniciar&se com o nome da pessoa que
escol,eu, indo em direo O escol,ida#
+;* Di6iuldade
Partii#antes( :0 pessoas
3em#o( 0 ,ora
Desri$o( o coordenador e(plica os o*+etivos do e(erc!cio# A seguir distri*uir" uma c6pia do "a*rigo su*terrneo" a todos os participantes, para que
aam uma deciso individual, escol,endo as seis pessoas de sua preer'ncia# ?rganizar, a seguir, su*grupos de 5 pessoas# )ara realizar a deciso grupal,
procurando&se alcanar um consenso# %orma&se novamente o grupo maior, para que cada su*grupo possa relatar o resultado da deciso grupal# -egue&se
um de*ate so*re a e(peri'ncia vivida#
!brigo subterr"neo( 1maginem que nossa cidade est" so* ameaa de um *om*ardeio# Apro(ima&se um ,omem e l,es solicita uma deciso imediata#
E(iste um a*rigo su*terrneo que s6 pode acomodar seis pessoas# K" doze pessoas interessadas a entrar no a*rigo# %aa sua escol,a, destacando seis
somente# Dm violinista, com A0 anos de idade, narc6tico viciado< Dm advogado, com 75 anos de idadeC A mul,er do advogado, com 7A anos de idade,
que aca*a de sair do manicRmio# Am*os preerem ou icar +untos no a*rigo, ou ora deleC Dm sacerdote, com a idade de setenta e cinco anosC Dma
prostituta, com :A anos de idadeC Dm ateu, com 70 anos de idade, autor de v"rios assassinatosC Dma universit"ria que ez voto de castidadeC Dm !sico,
com 7M anos de idade, que s6 aceita entrar no a*rigo se puder levar consigo sua armaC Dm declamador an"tico, com 70 anos de idadeC Dma menina
com 07 anos e *ai(o G1C Dm ,omosse(ual, com AL anos de idadeC Dm deiciente mental, com :7 anos de idade, que sore de ataques epilpticos#
.0* Dramatiza$o
Partii#antes( :0 pessoas#
3em#o( :0 minutos#
Desri$o(? coordenador apresenta o assunto da discussoC Depois de decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos
pr6(imos dez a quinze minutos, cada um procure identiicar&se com o colega da direita, esorando&se por imit"&lo na discussoC ;ada participante
tentar" agir e(atamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupoC 5 da m"(ima importncia que cada qual consiga
identiicar&se com seu colegaC ? mesmo e(erc!cio poder" ser eito, dei(ando li*erdade para que cada participante aa a escol,a do colega a ser imitado,
ca*endo aos outros recon,ec'&lo#
.1* Enontro de gru#os
Partii#antes( dois grupos com no mais de 05 pessoas#
3em#o< 0 ,ora#
4aterial( ol,as grandes de cartolina
Desri$o( o coordenador orma dois su*grupos# ;ada um dever" responder, numa das ol,as de cartolina# ;omo o nosso grupo v' o outro grupoB ;omo
o nosso grupo pensa que somos vistos pelo outro grupoB Ap6s 0 ,ora reuni&se todo o grupo e o3s4 representante3s4 de cada su*grupo dever" e(por a
concluso do su*grupo# >ovamente os su*grupos se renem para preparar uma resposta ao outro su*grupo e ap6s meia ,ora orma&se o grupo grande
de novo e sero apresentadas as deesas, podendo ,aver a discusso#
8
.2* Es#elho
Partii#antes< 00 a 70 pessoas
3em#o Estimado( :0 minutos
4aterial( Dm espel,o escondido dentro de uma cai(a, de modo que ao a*ri&la o integrante ve+a seu pr6prio rele(o#
Desri$o( ? coordenador motiva o grupo< ";ada um pense em algum que l,e se+a de grande signiicado# Dma pessoa muito importante para voc', a
quem gostaria de dedicar a maior ateno em todos os momentos, algum que voc' ama de verdade### com quem esta*eleceu !ntima comun,o### que
merece todo seu cuidado, com quem est" sintonizado permanentemente### Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada
por voc', que azem dela o grande sentido da sua vida###" Deve ser criado um am*iente que propicie momentos individuais de rele(o, inclusive com o
au(!lio de alguma msica de meditao# Ap6s estes momentos de rele(o, o coordenador deve continuar< "### Agora voc's vo encontrar&se aqui, rente
a rente com esta pessoa que o grande signiicado de sua vida"#Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se diri+am ao local onde
est" a cai(a 3um por vez4# Hodos devem ol,ar o contedo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a rele(o sem se comunicar com os
demais# %inalmente a*erto o de*ate para que todos partil,em seus sentimentos, suas rele(.es e conclus.es so*re esta pessoa to especial# 5
importante de*ater so*re os o*+etivos da dinmica#
.+* Evangelho em #eda$os
Partii#antes( 00 a 05 pessoas
4aterial( )apis com pequenos trec,os da Q!*lia 3partes de passagens4 com indicao do livro, cap!tulo e vers!culos#
Desri$o( ;ada integrante rece*e um trec,o da Q!*lia e procura compreend'&lo, entender qual a mensagem da passagem Q!*lica# ;omo voc' pode
trazer essa mensagem que voc' reletiu para o seu dia a dia )ara mel,orar a compreenso do trec,o, deve consultar a passagem completa na Q!*lia# Em
seguida, os integrantes devem ler o seu trec,o e coment"&lo para o grupo# Ao inal, a*erto o de*ate so*re os trec,os selecionados e as mensagens por
eles transmitidas#
..* E>erio da on6ian$a
3em#o( :0 minutos
4aterial( papel com perguntas para ser respondida em p*lico para cada mem*ro#
Desri$o( o coordenador az uma *reve introduo do e(erc!cio, alando so*re a desco*erta pessoal e a importncia do e(erc!cioC distri*uir, uma
papeleta para cada umC um a um, os participantes lero a pergunta que estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridadeC no inal,
segue&se um de*ate so*re o e(erc!cio eito# E>em#los de #ergunta( 0# Gual o seu ,o**X predileto ou como voc' preenc,e o seu tempo livreB 7# Gue
importncia tem a religio na sua vidaB :# ? que mais o a*orreceB A# ;omo voc' encara o div6rcioB 5# Gual a emoo mais di!cil de se controlarB @#
Gual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteB L# Gual a comida que voc' menos gostaB M# Gual o trao de personalidade que l,e mais marcanteB I#
Gual , no momento, o seu maior pro*lemaB 00# >a sua inncia, quais oram os maiores castigos ou cr!ticas rece*idasB 00# ;omo estudante, quais as
atividades em que participouB 07# Guais so seus maiores receios em relao O viv'ncia em grupoB 0:# Gual a sua quei(a em relao O viv'ncia em
grupoB 0A# Joc' gosta do seu nomeB 05# Guem do grupo voc' escol,eria para seu l!derB 0@# Guem do grupo voc' escol,eria para com ele passar suas
riasB 0L# Joc' gosta mais de viver numa casa ou num apartamentoB 0M# Gual o pais que voc' gostaria de visitarB 0I# Guais so algumas das causas da
alta de relacionamento entre alguns pais e il,osB 70# -e voc' osse presidente da rep*lica, qual seria sua meta priorit"riaB
./* E>erio da Eualidade
3em#o< A5 minutos
4aterial( l"pis e papel
Desri$o( o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas o*servam no as qualidades, mas sim os deeitos dos outros# >esse instante cada qual
ter" a oportunidade de realar uma qualidade do colega# 0# ? coordenador distri*uir" uma papeleta para todos os participantes# ;ada qual dever"
escrever nela a qualidade que no entender caracteriza seu colega da direitaC 7# A papeleta dever" ser completamente anRnima, sem nen,uma
identiicao# )ara isso no deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinadaC :# A seguir o animador solicita que todos do*rem a
papeleta para ser recol,ida, em*aral,ada e redistri*u!daC A# %eita a redistri*uio comeando pela direita do coordenador, um a um ler" em voz alta a
qualidade que consta na papeleta, procurando entre os mem*ros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, caracterizada com esta qualidade# -6
poder" escol,er uma pessoa entre os participantes# 5# Ao caracterizar a pessoa, dever" dizer porque tal qualidade a caracterizaC @# )ode acontecer que a
mesma pessoa do grupo se+a apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porm, no inal cada qual dir" em p*lico a qualidade que
escreveu para a pessoa da direitaC L# Ao trmino do e(erc!cio, o animador pede aos participantes depoimento so*re o mesmo#
.2* E>#loso do oordenador
3em#o( 00 minutos
Desri$o( Escol,e&se qualquer tema que no ser" o principal da reunio e a uma certa altura do de*ate o coordenador para e diz "Joc's no esto se
interessando suicientemente# Estou at doente e cansado em ver esse comportamento, esse desinteresse caso no tomem maior seriedade,
interrompo, agora mesmo, este de*ateY", ap6s esse coment"rio todos estaro desconcertado e tero rea.es dierentes principalmente reprovando a
atitude do coordenador# Ap6s o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural dever" e(plicar que era uma dramatizao para ver as rea.es
dos indiv!duos do grupo, e nisso seguir" a discusso, so*re as rea.es das pessoas com reao a e(ploso do coordenador#
.0* %ileira
Partii#antes( 07 pessoas
3em#o( 0 ,ora
4aterial( : ol,as de papel, l"pis ou caneta para cada participanteC ol,as de cartolina
Desri$o( 1* Primeira 6ase G ? animador pede que os mem*ros participantes se organizem em ileira por ordem de inlu'ncia que cada mem*ro e(erce
so*re o grupo# ;aso tiver v"rios su*grupos, os mesmos aro simultaneamente o e(erc!cio# Hodos devero e(ecutar a tarea em sil'ncioC Herminada a
tarea, o coordenador colocar" a ordem numa ol,a de cartolina, para ser apreciado por todosC A seguir, o grupo ir" para o c!rculo, onde se processar" a
discusso do e(erc!cio, *em como a colocao dos mem*ros na ileira# >essa ocasio, o coordenador poder" azer algumas o*serva.es reerentes ao
9
e(erc!cio, ao comportamento dos indiv!duos na sua colocaoC Eecomea&se o e(erc!cio tantas vezes quanto orem necess"rias, at que todos este+am
satiseitos em relao O colocao na ileira, de acordo com a inlu'ncia que cada um e(erce so*re o grupo# 2* 'egunda 6ase G ? animador pede que os
participantes ele+am um l!der imparcial, e(plicando que na votao devero dar um voto para aquele que ser" o l!der, e doze votos para o ltimo
colocado# Hal votao inversa dar" o ense+o para que os participantes possam e(perimentar novas sensa.es que envolvem o e(erc!cio# ? grupo ou os
su*grupos podem de*ater entre si a ordem da escol,a azendo anota.es escritas, tendo para isso dez minutos# )rocessa&se a votao# ;aso ocorra
empate, prossegue&se o e(erc!cio, at o desempate, devendo a ordem corresponder O inlu'ncia que cada um e(erce so*re o grupo# -egue&se uma
discusso grupal em torno do impacto do e(erc!cio#
.,* -uia de ego
Partii#antes( 1ndeinido sendo >U pares de pessoas#
4aterial( Alguns vendas ou len6is, e uma "rea com o*st"culos, de preer'ncia em campo a*erto#
Desri$o( ? coordenador venda os ol,os de todas, caso no ten,a vendas o coordenador devera pedir a todos que ec,em os ol,os# ?s cegos devem
camin,ar desviando&se dos o*st"culos durante determinado intervalo de tempo# Ap6s este tempo deve&se realizar alguns questionamentos para os
mesmos, tais como< ;omo voc's se sentiram sem poder en(ergarB Hiveram medoB )or qu'B De qu'B Gue ac,am da sorte dos cegosB Em seguida, a
metade dos participantes deveram a*rir os ol,os para servir como guia, que conduzir" o cego por onde quiser# Depois de algum tempo podem ser eito
tudo novamente onde os guias iram vendar os ol,os e os cegos sero os guias# Ap6s este tempo deve&se realizados os seguintes questionamentos< ;omo
voc's se sentiram nas mos dos guiasB Hiveram coniana ou desconianaB )or qu'B 5 preer!vel sozin,o ou com um guiaB )or qu'B )or ltimo, disp.e&
se dois volunt"rios de cego, sendo que um guiar" o outro# Ao inal, pode&se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior# Dentre os
questionamentos inais, a todos, pode&se citar< ? que a dinmica teve de parecido com a vida de cada umB Alm da cegueira !sica, voc's con,ecem
outros tipos de cegueiraB GuaisB 3ira, ignorncia, inve+a, apatia, so*er*a, etc#4 ?s ,omens tem necessidade de guiasB Guem so os outros guiasB 3Deus,
Pesus, Naria, am!lia, educadores, amigos, etc#4 ;ostumamos coniar nestes guiasB ? que acontece com quem no aceita o servio de um guiaB Gual a
pior cegueira< a !sica ou a de esp!ritoB )or qu'B ? Evangel,o relata v"rias curas de cegos 3Nt I,7L&:7CPo I,0&:I4# Gual a semel,ana que se pode
encontrar, por e(emplo, entre o relato de -o 2ucas e a sociedade modernaB Gual a semel,ana entre a cura da vista e a misso da igre+a de
conscientizaoB
.;* 1ogo omunitDrio
4aterial( uma lor#
Desenvolvimento< os participantes sentam&se em c!rculo e o animador tem uma lor na mo# Diz para a pessoa que est" O sua esquerda< sen,or### 3diz o
nome da pessoa4, rece*a esta lor que o sen,or###3diz o nome da pessoa da direita4 l,e enviou### E entrega a lor# A pessoa seguinte deve azer a mesma
coisa# Guem trocar ou esquecer algum nome passar" a ser c,amado pelo nome de um *ic,o# )or e(emplo, gato# Guando tiverem que se reerir a ele, os
seus vizin,os, em vez de dizerem seu nome, devem c,am"&lo pelo nome do *ic,o# ? animador deve icar atento e no dei(ar os participantes
entediados# Guanto mais r"pido se az O entrega da lor, mais engraado ica o +ogo#
/0* 1ogo da verdade
Partii#antes( 75 pessoas
4aterial( Eelao de perguntas pr&ormuladas, ou sorteio destas#
Desri$o( Apresentao do tema pelo coordenador, lem*rando de ser utilizado o *om senso tanto de quem pergunta como quem responde# Escol,e&se
um volunt"rio para ser interrogado, sentando numa cadeira localizada no centro do c!rculo 3que se+a vis!vel de todos4, o volunt"rio promete dizer
somente a verdade, pode&se revezar a pessoa que interrogada se assim ac,ar necess"rio# Ap6s algumas perguntas ocorre a rele(o so*re a
e(peri'ncia#
/1* 1ogos de bilhetes
4aterial( )edaos de papel com mensagens e ita adesiva#
Desri$o( ?s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do mesmo# ? coordenador deve grudar nas
costas de cada integrante um carto com uma rase dierente# Herminado o processo inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os *il,etes dos
colegas e atend'&los, sem dizer o que est" escrito no *il,ete# Hodos devem atender ao maior nmero poss!vel de *il,etes# Ap6s algum tempo, todos
devem voltar a posio original, e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est" escrito em seu *il,ete# Ento cada integrante deve dizer o que est"
escrito em suas costas e as raz.es por que c,egou a esta concluso# ;aso no ten,a desco*erto, os outros integrantes devem au(ili"&lo com dicas# ? que
acilitou ou diicultou a desco*erta das mensagensB ;omo esta dinmica se reproduz no cotidianoB
'ugest<es de bilhetes( Em quem voto para presidenteB -ugira um nome para meu *e*'B -ugira um ilme para eu verB Qriguei com a sogra, o que azerB
;ante uma msica para mimB 9osto quando me aplaudem# -ou muito carente# Ne d' um apoio# Hen,o piol,os# Ne a+udeY Estou com ome# Ne
consoleY Dance comigo# Estou com alta de ar# Ne leve O +anela# Ne descreva um +acar# Ne ensine a pular# Hem uma *arata em min,as costasY Do*re a
min,a manga# Guanto eu pesoB Estou dormindo, me acordeY Ne cumprimente# Neu sapato est" apertado# Ne a+ude# Guantos anos voc' me d"B Ne
elogie# ? que az o s!ndico de um prdioB -ou s6sia de quemB ;omo conquistar um ,omemB Je+a se estou com e*re# ;,ore no meu om*ro# Estou de
anivers"rio, quero meu presente# -orria para mim# Ne aa uma caretaB
/2* 1uventude e omunia$o
Desenvolvimento( distri*uir aos participantes papel e convid"&los a azer um desen,o de um ,omem e uma mul,er#
!notar na 6igura( Diante dos ol,os< as coisas que viu e mais o impressionaram# Diante da *oca< : e(press.es 3palavras, atitudes4 dos quais se arrependeu
ao longo da sua vida# Diante da ca*ea< : ideias das quais no a*re mo# Diante do corao< : grandes amores# Diante das mos< a.es inesquec!veis que
realizou# Diante dos ps< piores enroscadas em que se meteu#
ComentDrio( %oi "cil ou di!cil esta comunicaoB )orqueB Este e(erc!cio uma a+udaB Em que sentidoB Em qual anotao sentiu mais diiculdadeB )or
queB Este e(erc!cio pode avorecer o di"logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoB )or queB
&lumina$o bblia( Nc L, :7&:L#
10
/+* HaraoIF
3em#o Estimado< 75 minutos#
Ob5etivo( Aprender o nome de todos#
4aterial< >en,um#
Desri$o( o coordenador deve pedir para os participantes um circulo e logo depRs deve mostra para todos que eles devem cantar e danar do mesmo
modo que o cantor principal# ? coordenador deve dar inicio parra incentivar e que*rar a timidez# ? coordenador deve cantar assim< "? meu nome
E(emplo< Pesus", e todos devem cantar e danar assim< "? nome de dele E(emplo< Pesus"# Hodos devem cantar e danar em ritmo dierente dos que +"
cantaram e danaram#
/.* :der demorDtio
3em#o( A5 minutos
4aterial( canetaC uma c6pia da relao de deini.es e das qualidadesC
Desri$o( o coordenador inicia alando so*re os quatro tipos de lideres, procurando enatizar as caracter!sticas de cada um
1* %ormando su*grupos demonstrar" com 'nase, primeiro um l!der autorit"rio, depois mudando o su*grupo demonstra o l!der paternalista, com novos
volunt"rio demonstra o l!der an"rquico e por ltimo demonstra um l!der democr"tico#
2# Ap6s apresentar sem inormar qual tipo de l!der , pedir ao grupo para deini&los e nome"&los um a um, e(plicando depois um a um#
+* Ap6s a nomenclatura distri*ui&se as qualidades do l!der democr"tico, para cada mem*ro, e discute&se so*re cada um#
De6ini$<es( 0# -a*e o que azer, sem perder a tranquilidade# Hodos podem coniar nele em qualquer emerg'ncia# 7# >ingum sente&se marginalizado ou
re+eitado por ele# Ao contr"rio, sa*e agir de tal orma que cada um se sente importante e necess"rio no grupo# :# 1nteressar&se pelo *em do grupo# >o
usa o grupo para interesses pessoais# A# -empre pronto para atender# 5# Nantm calmo nos de*ates, no permitindo a*andono do dever# @# Distingue
*em a dierena entre o also e o verdadeiro, entre o proundo e o supericial, entre o importante e o acess6rio# L# %acilita a interao do grupo# )rocura
que o grupo uncione ,armoniosamente, sem dominao# M# )ensa que o *em sempre aca*a vencendo o mal# Pamais desanima diante da opinio
daqueles que s6 veem perigo, som*ra e racassos# I# -a*e prever, evita a improvisao# )ensa at nos minores detal,es# 00# Acredita na possi*ilidade de
que o grupo sai*a encontrar por si mesmo as solu.es, sem recorrer sempre O a+uda dos outros# 00# D" oportunidade para que os outros se promovam e
se realizem# )essoalmente, proporciona todas as condi.es para que o grupo uncione *em# 07# %az agir# Homa a srio o que deve ser eito# ?*tm
resultados# 0:# 5 agrad"vel# ;uida de sua apar'ncia pessoal# -a*e conversar com todos# 0A# Diz o que pensa# -uas a.es correspondem com suas
palavras# 05# Enrenta as diiculdades# >o oge e nem descarrega o risco nos outros# 0@# Qusca a verdade com o grupo, e no passa por cima do grupo#
8ualidades( 00# -eguro 07# Acol,edor 0:# Desinteressado 0A# Dispon!vel 05# %irme e suave 0@# Pu!zo maduro 0L# ;atalisador 0M# ?timista 0I# )revisor 00#
;oniana nos outros 00# D" apoio 07# Eicaz 0:# -oci"vel 0A# -incero 05# ;ora+oso 0@# Democr"tico#
//* 4a$
4aterial( papel e caneta para cada um
Desri$o( )rimeiro se l' o te(to *ase do evangel,o< a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos# 32c 5,0L&7@< Nc 7,0&07C Nt I,0&M4# Assim
coordenador distri*ui a ol,a e caneta para todos, e pede para que cada um desen,e uma ma em sua ol,a# E na ponta de cada *rao cada um deve
escrever o nome de um amigo que nos levaria a Pesus# Depois pede&se para desen,ar outra ma e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que
levar!amos para Pesus# PlenDrio( Assumimos nossa condio de amigo de levar nossos amigos at PesusB E(istem quatro amigos verdadeiros que se
ten,am comprometido a suportar&me sempreB ;onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de que qualquer
coisaB Hen,o quatro pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimoB Hen,o quatro conidentes, aos quais
posso compartil,ar min,as lutas, '(itos, racassos e tenta.esB E(istem quatro pessoas com quem eu no divido um tra*al,o e sim uma vidaB )osso
contar com quatro amigos verdadeiros, que no me a*andonariam nos momentos di!ceis, pois no me amam pelo que ao, mas, pelo que souB -ou
incondicional de quatro pessoasB K" quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraB K" quatro pessoas que, em diiculdades
econRmicas, recorreriam a mimB K" quatro pessoas que sa*em serem mais importantes para mim, que meu tra*al,o, descanso ou planosB >o trec,o do
evangel,o o*servamos algumas coisas comoB 2ugar onde uns necessitam a+uda e outros prestam o servio necess"rio# ? am*iente de amor, onde os
amigos carregam o mais necessitado que no pode camin,ar por si mesmo# ?s amigos se comprometem a ir +untos a Pesus, conduzindo o enermo para
que se+a curado por ele# Dei(ar&se servir pelos irmos# Dma vez curado, carregar o peso da responsa*ilidade#
/2* 7ome #erdido
4aterial( Dm crac," para cada pessoa do grupo e um saco ou cai(a de papelo para colocar todos os crac,"s#
Desri$o( ? coordenador devera recol,er todos os crac,"s colocar no saco ou na cai(aC misturar *em todos estes crac,"s, dep.e d' um crac," para
cada pessoa# Esta dever" encontrar o verdadeiro dono do crac,", em 0 minuto# Ao inal desse tempo, quem estiver ainda sem crac," ou com o crac,"
errado, azarY )orque ter" que pagar uma prenda#
/0* Observa$o J a$o
3em#o( :0 minutos
4aterial( papel e caneta
Desri$o( o coordenador divide o grupo em um grupo de ao e outro de o*servao# ? grupo de ao permanece sentado em um c!rculo interno e o
de o*servao em um c!rculo e(terno# ? grupo de ao simula um grupo de +ovens que pode de*ater qualquer tema, enquanto o grupo de o*servao
analisa o outro grupo anotando atos como quem participa, quem no participa, se e(iste algum que monopoliza, se algum se demonstra t!mido e no
consegue se e(pressar ap6s o tempo que se ac,ar necess"rio volta&se o grupo normal e se discute o que oi o*servado e vivido#
E>em#lo( 3e(emplos de coordenao4 %orma&se um grupo para demonstrar o primeiro tipo de coordenador, o ditador, utilizando sempre o mesmo tema,
este deve sempre mandar no grupo, assumindo ou no responsa*ilidades dentro do grupo# Ap6s o ditador, orma&se outro grupo para e(empliicar o
coordenador paternalista que assume todas as responsa*ilidades que o grupo pode ter, ap6s orma&se outro grupo demonstrando o coordenador que
no assume a responsa*ilidade do grupo, sempre concordando com tudo que proposto sem colocar em pr"tica na maioria das vezes# E por ltimo
entra o coordenador democr"tico que seria um coordenador pereito que sa*e ouvir as pessoas e "ora" o tra*al,o em grupo#
11
/,* Palavra iluminada
3em#o Estimado( 1ndeinido
4aterial( Dma vela e trec,os selecionados da Q!*lia que tratem do assunto a ser de*atido#
Obs*( )ara grupos cu+os integrantes +" se con,ecem, a parte relativa O apresentao pode ser eliminada da dinmica#
Desri$o( A iluminao do am*iente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que sim*oliza ;risto iluminando os nossos gestos e palavras#
?s participantes devem estar sentados em c!rculo de modo que todos possam ver a todos# ? coordenador deve ler o trec,o *!*lico inicial e coment"&lo,
sendo que a pessoa a sua esquerda deve segurar a vela# Ap6s o coment"rio do trec,o, a pessoa que estava segurando a vela passa a mesma para o
vizin,o da esquerda e se apresenta ao grupo# Em seguida esta pessoa realiza a leitura de outro trec,o da *!*lia indicado pelo coordenador e az seus
coment"rios so*re o trec,o# Este processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven,a a segurar a vela e se apresentar ao grupo# Ento, o
coordenador l' uma ltima passagem *!*lica que resuma todo o contedo a*ordado nas passagens anteriores# Ap6s a leitura desta passagem, os
integrantes do grupo devem *uscar a opinio do grupo como um todo, *aseado nos depoimentos individuais, so*re o tema a*ordado# Guando o
consenso alcanado apaga&se O vela# )or ltimo pode&se comentar a importncia da 2uz 3;risto4 em todos os atos de nossas vidas#
/;* Palavra Eue trans6orma
4aterial( uma *olin,a de isopor, um giz, um vidrin,o de remdio vazio, uma espon+a e uma vasil,a com "gua#
Desenvolvimento( )rimeiro se e(plica que a "gua a palavra de Deus e que o o*+eto somos n6s, depois se coloca a "gua na vasil,a, e algum mergul,a o
isopor, ap6s ver o que ocorre com o isopor, mergul,ar o giz, depois a vidro de remdio e por ltimo a espon+a#
Ento re6letimos( ;omo a )alavra de Deus age na min,a vidaB Estou agindo como o isopor que no a*sorve nada e tam*m no aunda ou aproundaB
?u estou agindo como o giz que guarda a "gua para si sem partil,ar com ningumB ?u ainda agimos como o vidrin,o que tin,a "gua s6 para passar para
os outros, mas sem guardar nada para si mesmoB ?u agimos como a espon+a a*sorvendo *em a "gua e mesmo espremendo continuamos com "guaB
&lumina$o Ablia( 1s A0,MC Nt L,7AC 7 Hm :,0@#
20* Pare
3em#o( A5 minutos
4aterial( caneta e papel em *ranco
Desri$o( a tcnica do ")AEE" usa&se quando se nota pouco integrao grupal, quando ," *loqueios, para maior presena consciente, para desco*rir a
evoluo do grupo# ? e(erc!cio processa&se assim< A um dado momento, durante a sesso, interrompe&se tudo, distri*ui&se uma papeleta em *ranco
para cada mem*ro participante e, a pedido do coordenador, todos devero escrever em poucas palavras o que gostariam de ouvir, de alar ao grupo, de
azer, no momentoC ? preenc,imento de papeleta ser" eito anonimamenteC Dma vez preenc,idas, recol,em&se Os papeletas do*radas, e ap6s
em*aral,"&las, processa&se a redistri*uioC A seguir, a pedido do coordenador, todos, um a um iro ler em p*lico o contedo das papeletasC
%inalizando o e(erc!cio, seguem&se os depoimentos a respeito#
21* Partilha
4aterial( l"pis ou caneta e uma ol,a de papel em *ranco para cada participante#
Desri$o( %ormar um circulo e entregar uma ol,a em *ranco para cada participante, +untamente caneta ou l"pis# )edir para todos iniciarem uma
Kistoria qualquer que sim*oliza o seu cotidiano dentro da comunidade, da igre+a# ;ada mem*ro ter" :5 segundos para essa parte e depois deste tempo
passa para o mem*ro da esquerda do grupo# )edir para um mem*ro do grupo levar uma ,istoria conclu!da e partil,ar alguns atos e alar se a ,istoria
terminou do +eito que ele estava imaginando#
22* Pessoas bal<es
3em#o Estimado< 05 minutos#
4aterial( Dm *alo c,eio e um alinete#
Desri$o( ? coordenador deve e(plicar aos participantes por que certas pessoas em determinados momentos de sua vida, se parecem com os *al.es<
Alguns esto aparentemente c,eios de vida, mas por dentro nada mais t'm do que arC ?utros parecem ter opinio pr6pria, mas se dei(am lavar pela
mais suave *risaC )or im, alguns vivem como se ossem *al.es c,eios, prestes a e(plodirC vasta que algum os provoque com alguma oensa para que
3neste momento estoura&se um *alo com um alinete4 "estourem"# )edir que todos deem sua opinio e alem so*re suas diiculdades em superar
cr!ticas e oensas#
2+* Pizza
Desri$o( ? coordenador prop.e temas a serem de*atidos pelo grupo# ;ada integrante motivado para que deina qual a importncia dos dierentes
temas para si mesmo# Dentre os temas propostos pode&se ter temas como< drogas, se(o, namoro, pol!tica, amizade, espiritualidade, liturgia, am!lia,
educao, sade, segurana, esportes, etc# ?s temas devem ser identiicados por um nmero ou uma letra 3de preer'ncia a primeira letra do tema4# Em
seguida, cada integrante deve desen,ar um c!rculo e dividi&lo de acordo com a proporo de importncia que tem para com cada tema# As divis.es
devem ser identiicadas pelos nmeros ou letras deinidos anteriormente para os temas# Hemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser
simplesmente desconsiderados pelo mesmo# Ento, cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op.es# Em contrapartida, o
grupo pode opinar so*re estas op.es e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante#
2.* Presente da alegria
Partii#antes( : a 00 pessoas
3em#o< 5 minutos por participanteC
4aterial< l"pis e papelC
12
Desri$o( ? coordenador orma su*grupos e ornece papel para cada participanteC A seguir, o coordenador ar" uma e(posio, como segue< "muitas
vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um grande# Nuitas vezes icamos preocupados por no sermos capazes de realizar coisas grandes e
negligenciamos de azer coisas menores, em*ora de grande signiicado# >a e(peri'ncia que segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de
alegria para cada mem*ro do grupo"C )rosseguindo, o coordenador convida os mem*ros dos su*grupos para que escrevam uma mensagem para cada
mem*ro do su*grupo# A mensagem visa provocar em cada pessoa sentimentos positivos em relao a si mesmoC ? coordenador apresenta sugest.es,
procurando induzir a todos a mensagem para cada mem*ro do su*grupo, mesmo para aquelas pessoas pelas quais no sintam grande simpatia#
7a mensagem dirD( 0# )rocure ser espec!ico, dizendo, por e(emplo< "gosto do seu modo de rir toda vez que voc' se dirige a uma pessoa", em vez de<
"eu gosto de sua atitude", que mais geralC 7# )rocure escrever uma mensagem especial que se enquadre *em na pessoa, em vez de um coment"rio que
se aplique a v"rias pessoasC :# 1nclua todos, em*ora no con,ea suicientemente *em# )rocure algo de positivo em todosC A# )rocure dizer a cada um o
que o*servou dentro do grupo, seus pontos altos, seus sucessos, e aa a colocao sempre na primeira pessoa, assim< "eu gosto" ou "eu sinto"C 5# Diga
ao outro o que encontra nele que az voc' ser mais elizC ?s participantes podero, caso queiram, assinar a mensagemC Escritas Os mensagens, sero elas
do*radas e colocadas numa cai(a para ser recol,idas, a seguir, com os nomes dos endereados no lado de ora#
2/* Presente de amigo
4aterial( 2"pis e papel para os integrantes
Desri$o( ? coordenador divide o grupo em su*grupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, e(p.e o seguinte< "Nuitas vezes apreciamos mais um
presente pequeno do que um grande# Nuitas vezes icamos preocupados por no sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de azer
coisas menores, em*ora de grande signiicado# >a e(peri'ncia que segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns
integrantes do grupo"#)rosseguindo, o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu su*grupo# As
mensagens devem ser da seguinte orma< a4 )rovocar sentimentos positivos no destinat"rio com relao a si mesmoC *4 -er mais espec!icas,
descrevendo detal,es pr6prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasC c4 1ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte(to do
grupoC d4 -er na primeira pessoaC e4 -er sincerasC 4 )odem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente# As mensagens so do*radas e
o nome do destinat"rio colocado do lado de ora# Ento elas so recol,idas e entregues aos destinat"rios# Depois que todos tiverem lido as mensagens,
segue&se O concluso da dinmica com um de*ate so*re as rea.es dos integrantes#
22* RiEueza dos nomes
4aterial( Hiras de papel ou cartolina, pincel atRmico ou caneta ,idrogr"ica, cartaz para escrever as palavras montadas ou quadro&negro#
Desri$o( ?s participantes de um grupo novo so convidados pelo coordenador a andar pela sala se ol,ando, enquanto uma msica toca# Guando o
som para, escol,er um par e icar ao lado dele 3a4# ;umprimentar&se de alguma orma, com algum gesto 3aperto de mo, a*rao, *ei+o no rosto e etc4#
;olocar novamente os pares a andar pela sala 3desta vez so os dois andando +untos4# Assim que para a msica, devem se associar a outro par 3ica o
grupo com quatro pessoas4# ;ada participante do grupo composto de quatro pessoas rece*e uma cartolina e coloca nela seu nome 3tira de papel
tam*m serve4# Ap6s mostrar o nome para os outros tr's compan,eiros, os participantes deste pequeno grupo +untaro uma palavra com estas s!la*as
3servem apenas as letras4# E>em#lo< Anderson Z P[lio Z DAiane \ A+uda F A!rton Z EoN1lton Z SAira Z -anDEr \ Amizade
Conluso( ;olocar a palavra ormada num quadro&negro ou cartolina e o grupo alar" so*re ela e sua importncia na vida#
20* 'almo da vida
Partii#antes( 00 a 70 pessoas
3em#o Estimado( A5 minutos
Desri$o< ;ada integrante deve escrever a ,ist6ria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes# ? coordenador deve alertar o grupo de que
e(peri'ncias de dor e sorimento podem ser vistas como ormas de crescimento e no simples acontecimentos negativos# Em seguida, os integrantes
devem se perguntar qual oi O e(peri'ncia de Deus que izeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas# Depois devem
escrever o salmo da vida, da sua vida, uma orao de louvor, agradecimento, pedido de perdo e8ou clamor# ? desenvolvimento dos salmos deve&se
realizar em um am*iente de paz e rele(o# Ento, os integrantes devem ser divididos em su*grupos de tr's ou quatro pessoas onde cada integrante
deve partil,ar sua orao# Depois o grupo reunido e quem quiser pode apresentar sua orao ao grupo# )or ltimo realizado um de*ate so*re os
o*+etivos da dinmica e a e(peri'ncia que a mesma trou(e para os integrantes# Algumas quest.es que podem ser a*ordadas< ;omo se sentiu recordando
o passadoB ? que mais c,amou a atenoB Gual oi a reao para com acontecimentos tristesB ;omo tem sido a e(peri'ncia com DeusB Gual a
importncia Dele em nossas vidasB )ode&se ainda comparar os salmos redigidos com os salmos *!*licos#
2,* 'emeando a amizade
3em#o Estimado< :0 minutos
4aterial( Hr's vasos, espin,os, pedras, lores e gros de ei+o#
Desri$o( Antes da e(ecuo da dinmica, deve&se realizar a leitura do Evangel,o de -o Nateus, cap!tulo 0:, vers!culos de 0 a I# ?s espin,os, as pedras
e as lores devem estar colocados cada qual em um vaso dierente# ?s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes# >esta
dinmica, cada vaso representa um corao, enquanto que gros de ei+o, representam as sementes descritas na leitura preliminar# Ento, cada
integrante deve semear um vaso, que sim*oliza uma pessoa que dese+e a+udar, devendo e(plicar o porqu' de sua deciso# )ode&se deinir que as
pessoas citadas se+am outros integrantes ou qualquer pessoa# Alm disso, se o tempo permitir, pode&se utilizar mais que uma semente por integrante#
2;* 'entindo o Es#rito 'anto
Partii#antes( indeinido#
4aterial( Dvas ou *alas #
Desri$o( ? coordenador deve alar um pouco do Esp!rito -anto para o grupo# Depois o coordenador da dinmica deve mostrar o cac,o de uva e
perguntar a cada um como ele ac,a que esta o sa*or destas uvas# ?*viamente alguns iro descordar a respeito do sa*or destas uvas, como< ac,o que
13
esta doce, que esta azeda, que esta suculenta etc# Ap6s todos terem respondido o coordenador entrega uma uva para cada um comer# Ento o
coordenador deve repetir a pergunta 3como esta o sa*or desta uvaB4#
4ensagem< -6 sa*eremos o sa*or do Esp!rito -anto se provarmos e dei(armos agir em nos#
00* 'er igre5a
3em#o Estimado( 00 a 05 minutos#
4aterial( Dma ol,a em *ranco para cada um#
Desri$o( Entregar uma ol,a de papel o!cio para os participantes# )edir para todos ao mesmo tempo, movimentar as ol,as e o*servarC todos unidos
ormaro uma sintonia alegre, onde essa sintonia signiica nossa camin,ada na catequese, e quando iniciam alguma atividade estaremos alegres e com
isso teremos coragem de enrentar tudo, quando catequizar nossa salvao# Nas no decorrer do tempo, as diiculdades aumentaram, icamos
desmotivados por causa das oocas, reclama.es, atritos etc# ;om isso surgem as diiculdades, os descontentamentos# Puntos vamos amassar a nossa
ol,a para que no rasque, e voltaremos a movimentar a ol,a movimente todos +untos, veriicando que no e(iste a sintonia alegre, agora s6 resta
sil'ncio# )egaremos essa ol,a, colocando&a no centro da mo e ec,ando a mo, torcendo o centro da ol,a, ormar" uma lor# Essa lor ser" nossa
motivao, nossa alegria daqui pra rente dentro da catequese#
ComentDrio( 5 um convite para uma esperana, para que assumamos a responsa*ilidade de realizar a vida# Hodos n6s apenas uma parcela pessoal e
social, nessa construo de uma ,umanidade novaB ;,eia de esperana e realiza.es# 32eitura< Nc :, :0 & :54#
01* 3emores e es#eran$as
3em#o( :0 minutos
4aterial( Dma ol,a em *ranco e caneta, cartolina ou papel6grao#
Desri$o( ? coordenador comea alando que todo mundo tem medos e esperanas so*re qualquer coisa, e se tratando so*re um grupo de +ovens isso
tam*m ocorre, e essa dinmica serve para a+udar a e(pressar esses medos#
Desenvolvimento( %ormao de su*grupos de A a L pessoas# Distri*uio de uma ol,a em *ranco e uma caneta para cada su*grupo, seria *om que cada
su*grupo tivesse um secret"rio para azer anota.es so*re o que or alado# Em seguida cada su*grupo devera e(pressar seus temores e esperanas com
relao ao tra*al,o que ser" eito# Ap6s cada su*grupo dever" e(por suas conclus.es ao coordenador que anotar" na cartolina ou no papel6grao e
demonstrar" que no so muito dierentes dos demais#
02* 3em#estade mental
3em#o Estimado( 0 ,oraC
4aterial( )apel, caneta, cartolinaC
Desri$o( ? coordenador inicia dando um e(emplo pr"tico< ? coordenador orma su*grupos de apro(imadamente seis pessoas# ;ada su*grupo
escol,er" um secret"rio que anotar" tudoC %ormados os su*grupos, o coordenador dir" as regras do e(erc!cio< no ,aver" cr!tica durante todo e(erc!cio,
acerca do que or ditoC quanto mais e(tremada a ideia, tanto mel,or, dese+a&se o maior nmero de ideias# 1K 6ase( ? coordenador apresenta o pro*lema
a ser resolvido# )or e(emplo< um navio nauragou, e um dos so*revivente nadou at alcanar uma il,a deserta# ;omo poder" salvar&se< o grupo ter" 05
minutos para dar ideias# 2K 6ase( Herminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proi*ida# 1nicia&se a avaliao das ideias e a
escol,a das mel,ores# +K 6ase( >o caso de ,aver mais su*grupos, o animador pede que se+a organizada uma lista nica das mel,ores ideias# .K 6ase(
%orma&se o plen"rio# )rocessa&se a leitura das mel,ores ideias, e procura&se ormar uma pirmide cu+a *ase sero as ideias mais v"lidas#
0+* 3erremoto
Partii#antes( Devem ser mltiplos de tr's e so*rar um# E(< 77 3L(: \ 70, so*ra um4#
3em#o Estimado( A0 minutos#
4aterial( )ara essa dinmica s6 necess"rio um espao livre para que as pessoas possam se movimentar
Desri$o( Dividir em grupos de tr's pessoas lem*re&se que dever" so*rar um# ;ada grupo ter" 7 paredes e 0 morador# As paredes devero icar de
rente uma para a outra e dar as mos 3como no tnel da quadril,a da %esta Punina4, o morador dever" icar entre as duas paredes# A pessoa que so*rar
dever" gritar uma das tr's op.es a seguir< & N?EAD?EYYY G Hodos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra# As
paredes devem icar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", azendo so*rar outra pessoaC & )AEEDEYYY & Dessa vez s6
as paredes trocam de lugar, os moradores icam parados# ?*s#< As paredes devem trocar os pares# Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta
tomar o lugar de algumC & HEEEEN?H?YYY G Hodos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice&versa# ?*s#< >D>;A dois moradores
podero ocupar a mesma casa, assim como uma casa tam*m no pode icar sem morador# Eepetir isso at cansar###
Conluso( ;omo se sentiram os que icaram sem casaB ?s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioB )assar isso para a nossa
vida< >os sentimos e(clu!dos no grupoB>a EscolaB >o Hra*al,oB >a -ociedadeB -ugesto< Guanto menor o espao mel,or ica a dinmica, +" que isso
propicia v"rias trom*adas# 5 muito divertidoYYY
0.* 3este de resistFnia
Partii#antes( 1ndeinido*
3amanho( :0 pessoas
3em#o Estimado( A0 minutos
Desri$o( este e(erc!cio muito v"lido, sendo aplicado depois que o grupo +" atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento mtuo, e
sendo por todos aceito# )ara sua realizao< Dois ou tr's participantes, volunt"rios ou escol,idos pelo grupo, um de cada vez implacavelmente vai a
passarela em rente de cada participante e diz&l,e tudo o que l,e parece sa*er, os aspectos positivos, negativos e retic'nciasC Kavendo tempo e
interesse, 6timo que todos o aam, constituindo, assim, tantas "otos" de cada indiv!duo, quantos orem os participantesC Este e(erc!cio permite, entre
outras, a seguinte variao< o coordenador poder" pedir que cada participante aponte os aspectos positivos, negativos e retic'ncias do seu colega
sentado O direita#
02* 3roa de um segredo
Partii#antes( 05 a :0 pessoas#
3em#o Estimado( A5 minutos#
14
Desri$o( ? coordenador distri*ui um pedao de papel e um l"pis para cada integrante que dever" escrever algum pro*lema, angstia ou diiculdade
por que est" passando e no consegue e(pressar oralmente# Deve&se recomendar que os papis no se+am identiicados a no ser que o integrante
assim dese+ar# ?s papis devem ser do*rados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo# ? coordenador distri*ui os papis
aleatoriamente entre os integrantes# >este ponto, cada integrante deve analisar o pro*lema rece*ido como se osse seu e procurar deinir qual seria a
sua soluo para o mesmo# Ap6s certo intervalo de tempo, deinido pelo coordenador, cada integrante deve e(plicar para o grupo em primeira pessoa o
pro*lema rece*ido e soluo que seria utilizada para o mesmo# Esta etapa deve ser realizada com *astante seriedade no sendo admitidos quaisquer
coment"rios ou perguntas# Em seguida a*erto o de*ate com relao aos pro*lemas colocados e as solu.es apresentadas#
Possveis Euestionamentos( ;omo voc' se sentiu ao descrever o pro*lemaB ;omo se sentiu ao e(plicar o pro*lema de um outroB ;omo se sentiu
quando o seu pro*lema oi relatado por outroB >o seu entender, o outro compreendeu seu pro*lemaB ;onseguiu se pRr na sua situaoB Joc' sentiu
que compreendeu o pro*lema da outra pessoaB ;omo voc' se sentiu em relao aos outros mem*ros do grupoB Nudaram seus sentimentos em relao
aos outros, como consequ'ncia da dinmicaB
00* 3ubaro
4aterial( Dm local espaoso#
Desenvolvimento( ? animador e(plica a dinmica< imaginem que agora estamos dentro de um navio, e neste navio e(istem apenas *otes salva&vidas
para um determinado nmero de pessoas, quando or dita a rase "Ha aundando", os participantes devem azer grupos reerentes ao nmero que
comporta cada *ote, e quem icar ora do grupo ser" "devorado" pelo tu*aro 3deve&se escol,er uma pessoa com anteced'ncia para ser o tu*aro4#
? nmero de pessoas no *ote deve ser diminu!do ou aumentado, dependendo do nmero de pessoas#
Res#onder Ls seguintes #erguntas( Guem so os tu*ar.es nos dias de ,o+eB Guem o *arcoB Guem so os *otesB Algum teve a coragem de dar a vida
pelo irmoB
0,* ! teia da amizade
3em#o Estimado< 00 a 05 minutos#
4aterial( Dm rolo 3novelo4 de io ou l#
Desri$o< )articipantes em c!rculo# ? coordenador toma nas mos um novelo 3rolo, *ola4 de cordo ou l# Em seguida prende a ponta do mesmo em um
dos dedos de sua mo# )edir para as pessoas prestarem ateno na apresentao que ele ar" de si mesmo# Assim, logo ap6s se apresentar *revemente,
dizendo que , de onde vem, o que az etc#, +oga o novelo para uma das pessoas O sua rente# Est" pessoa apan,a o novelo e, ap6s enrolar a lin,a em um
dos dedos, ir" repetir o que lem*ra so*re a pessoa que terminou de se apresentar e que l,e atirou o novelo# Ap6s az'&lo, essa segunda pessoa ir" se
apresentar, dizendo quem , de onde vem, o que az etc### Assim se dar" sucessivamente, at que todos do grupo digam seus dados pessoais e se
con,eam# ;omo cada um atirou o novelo adiante, no inal ,aver" no interior do c!rculo uma verdadeira teia de ios que os une uns aos outros#
Pedir #ara as #essoas dizerem( ? que o*servaramC ? que sentemC ? que signiica a teiaC ? que aconteceria se um deles soltasse seu io etc#
4ensagem( Hodos somos importantes na imensa teia que a vidaC ningum pode ocupar o seu lugar#
0;* ! #alavra im
Partii#antes( indeinido#
4aterial( ;artolina ou papel, pincel atRmicos ou canetas#
Desri$o( Dispor os participantes em c!rculo# ? coordenador dever" escrever no centro de uma cartolina a palavra&c,ave, o tema do encontro# 3)or
e(emplo<Escrever a palavra amor4# )edir para cada participante escrever em torno da palavra&c,ave aquilo que l,e vier O ca*ea so*re a palavra&c,ave#
>o inal da dinmica, todos conversaro so*re o que escreveram, o que sentiram#
4ensagem( Hodas as pessoas possuem no seu interior uma parcela de verdade que necessita vir O tona algum dia#
,0* O baro
4aterial( Dma ol,a em *ranco para cada um#
Desri$o( -omos c,amados por Deus O vida, e esta nossa vida n6s podemos representar como um *arco que navega em alto mar# 3azer o *arco de
papel4# K" momentos da nossa vida que este mar se mostra calmo, mas em muitos momentos n6s navegamos por entre tempestades que quase nos leva
O nauragar# )ara no corrermos o risco de nauragar precisamos equili*rar *em o peso de nosso *arco, e para isso ve+amos o que pode estar pesando
dentro desse *arco# ? *arco pesa do lado direito# -o as inlu'ncias do mundo# E(< Am*io, drogas, televiso, inve+a, etc# Jamos tirar de dentro do
nosso *arco tudo isso para que ele se equili*re novamente# 3;ortar a ponta do lado direito do *arco4 >avegamos mais um pouco e de repente
perce*emos que o outro agora que est" pesado, precisamos tirar mais alguma coisa deste *arco# Deste lado do *arco est" pesando< Ego!smo,
inidelidade, impaci'ncia, desamor, alta de orao, etc# 3;ortar a ponta do lado esquerdo do *arco4 )erce*emos agora que e(iste uma parte do *arco
que aponta pra cima, a nossa em Pesus que n6s queremos ter sempre dentro do nosso *arco, esta nossa n6s vamos guardar e cuidar com carin,o
para nos sustentar na nossa +ornada# 3;ortar a ponta de cima do *arco e colocar em algum lugar vis!vel4 Jamos a*rir este nosso *arco e ver como icou
3A*rindo parece uma camisa4 Est" a camisa do ;risto, somos atletas de ;risto, e como *om atleta que somos temos que usar muito essa camisa para
que nosso time sempre vena 3colocar alguma coisa so*re o nosso dever de ser cristo4 Depois de suarmos esta camisa, n6s podemos ter certeza disto
3A*rir a camisa e mostrar a cruz sinal da certeza da nossa -alvao4 -6 conseguiremos esta salvao se assumir&nos a proposta de ;risto 3?l,ando atravs
da cruz podemos ver nosso pr6(imo e entender suas necessidades4 ;omo vamos nos manter irmes nesta camin,ada de cristo no dei(ando que nosso
*arco aunde# Hemos que nos alimentar, e aqui est" o nico e verdadeiro alimento para nossa alma, que nos az ortes e perseverantes 3Esta pontin,a do
*arco que guardamos & mostrar e perguntar o que , resposta< eucaristia & est" a certeza que Pesus estar" sempre dentro do nosso *arco para enrentar
conosco qualquer tempestade4#
OA'*( ?s quatro pedaos de papel que retiramos da ponta do *arco so os remos# >6s usamos dois remos e os outros dois remos so de Pesus que est"
sempre em toda nossa camin,ada nos a+udando# 32eitura< Nt M, 7: & 7L4#
15
,1* Palavra have
4aterial( Q!*lia#
Desri$o( Essa *rincadeira segue uma certa l6gica que ser" e(plicada para o grupoC
! l@gia )< ;om a palavra c,ave na mo, deve&se com o au(!lio da Q!*lia, procurar um vers!culo que se enquadre com a palavra c,ave# Anotar esse
vers!culo e a citao Q!*lica#
E>em#lo( casamento< >o terceiro dia, ,ouve uma esta de casamento em ;ana da 9alileia, e a me de Pesus estava a!# 3Po 7, 04
Outras sugest<es de #alavrasGhave( )edra, pedreira, pedregul,o 3"Hu s )edro"4C )o*re, po*reza 3"*em aventurados os po*res###"4C ?rao, orat6rio,
templo, culto 3"Pesus se aastava da multido para rezar"4C ;riana 3$dei(ai vir a mim os pequeninos4/C Nul,er 3"tua te salvou"4C -emente 3"se tu tiver
do taman,o de um gro de mostarda, ser"s salvo"4C ?uvido 3"as min,as orel,as ouvem a tua voz/4#
,2* 1oo Aobo
4aterial( )ano para vendar os ol,os de um menino
Desri$o( %orma&se um c!rculo com todos os participantes# Dm deles somente deve icar de ora# >ada deve ser e(plicado at nesse momento# Escol,e&
se uma pessoa 3ela ser" o Poo Qo*o & de preer'ncia um menino4 e retira da sala# Enquanto isso se e(plica a *rincadeira para todos os participantes que
icaram na sala# A pessoa escol,ida, e que oi retirada da sala, deve ser orientada para no ter medo e para se dei(ar levar durante a *rincadeira#
;ertiique&a de que no ir" se mac,ucar# -6 ento, traz&se a pessoa +" vendada para dentro da sala, coloca&a no centro do c!rculo e a *rincadeira comeaY
As pessoas devem empurr"&la devagar, de um lado para o outro, *rincando realmente de "Poo Qo*o"#
Ob5etivo( ? o*+etivo dessa dinmica atingido quando ," empen,o de toda a roda para que o amigo que est" no centro no caia# A pessoa vendada
deve comentar depois de terminada a dinmica so*re a coniana que teve que depositar em todo o grupo# Essa dinmica alm de muito divertida
promove unio, e coniana entre os mem*ros do grupo# Deve&se reletir tam*m so*re a amizade entre o grupo e com Deus, pois se ," um amigo com
quem podemos contar, DeusY
,+* 7ome e signi6iado
4aterial( 2ivro com o signiicado dos nomes 3ve+a no nosso site4
Desri$o( %aa o do]nload dos signiicados dos nomes que temos em nosso site# 3ou ento procure em algumas *ancas de +ornal algum livro com os
signiicados dos nomes4# )esquise os nomes de todas as pessoas do seu grupo, e os signiicados# )repare ic,as, na orma de que*ra&ca*ea, uma parte
o nome, a outra o signiicado# Distri*ua duas partes para cada pessoa< pode ser dela mesma, ou outro nome, e sempre com o signiicado
desencontrado# Diga aos participantes que andem pela sala, procurando encontrar pares corretos de nome e signiicado, montando cada que*ra&ca*ea
numa mesa ou no c,o, a medida que encontram os paresC at que todos os nomes ten,am sido montados# ;ada um deve ento pegar o seu pr6prio
nome com o signiicado correto e depois, um a um l' em voz alta o seu nome e o signiicado para os demais# Joc' pode ento promover uma conversa
com os participantes< Guem se surpreendeu com o signiicado do seu nomeB )orqueB Guem passou a gostar mais do seu nome depois de sa*er o que
signiicaB )or que nosso nome importante para n6sB -er" que Deus sa*e o nosso nomeB ? que quer dizer o te(to de 1sa!as ";,amei&te pelo teu nome,
tu s meuY" e o que isso tem de importante na nossa vidaB Guais eram os nomes de Pesus 3Emanuel, ;risto, >azareno, etc#4 & pesquisar na Q!*lia os seus
signiicados, etc#
,.* 'er &gre5a
4aterial( Algumas *e(igas 3mais de : *e(igas4
Desri$o( Entregar as *e(igas aos participantes e pedir que eles iquem *rincando com as *e(igas um passando para o outro sem dei("&las cair no c,o#
1r aos poucos retirando cada pessoa do c!rculo, uma a uma e perce*er como aumenta a diiculdade dos ltimos para dei(ar tantas *e(igas no ar# Depois
de terminada a dinmica, incentivar o de*ate e e(plicar aos adolescentes que a 1gre+a est" dentro de cada um, e que todos devem participar, pois cada
um tem um lugar especial na 1gre+a# A 1gre+a, assim como as *e(igas no podem se sustentar no ar, isto , sozin,a ou com poucas pessoas, ela precisa de
todos n6s#
,/* 'omos ria$o de Deus
4aterial( ;aneta e papel para todos os participantes
Ob5etivo< >a adolesc'ncia somos acilmente inluenciados por nossos amigos# >esta dinmica, queremos mostrar que Deus deve ser a principal
inlu'ncia em nossa vida, e que nem sempre agir como o grupo age ou e(ige saud"vel para cada um#
Desri$o( -entados em c!rculo, cada um rece*e uma ol,a e uma canetaC escreve o nome e az um desen,o que represente a si mesmo 3pode ser um
*oneco de "palitin,os" ou com detal,es4, dei(ar uns 7 a : minutos, incentivar os preguiosos e os t!midos# ?*servar o desen,o< ele est" pronto, mais ou
menos, o que voc' gostaria de azerB Agora cada um passa o desen,o para o colega do lado direito, pedir que ele acrescente uma coisa ao desen,o,
passar novamente para a direita, repetir o processo umas duas ou tr's vezes# Devolver o desen,o ao dono# ?*servar o que oi acrescentado# ;onversar
so*re Deus ter nos criado 3e repetir essa pergunta< o desen,o est" pronto, mais ou menos, o que voc' gostaria de azerB4# ? que Deus quer de n6sB E as
pessoas com quem convivemos, nos inluenciamB 3? que elas nos dizem pode nos inluenciar, o que azem proessores, amigos, acrescentam algo a
n6sB4 )erguntar so*re a caracter!stica que nos dierencia das outras pessoas< que temos ;risto como -alvadorC desen,ar um corao e uma cruz dentro
dele na nossa igura# -er" que estamos prontos aos ol,os de Deus, o que mais alta em n6sB 3Dei(ar um minuto de orao silenciosa onde cada um deve
pedir que Deus termine de "desen,"&los"4
16
,2* Dois Crulos
Partii#antes( 1ndeinido, mas importante que se+a um nmero par de pessoas# -e no or o caso, o coordenador da dinmica pode requisitar um
$au(iliar/#
3em#o Estimado< :0 minutos#
4aterial( uma msica animada, tocada ao violo ou com gravador#
Ob5etivo< motivar um con,ecimento inicial, para que as pessoas aprendam aos menos o nome das outras antes de se iniciar uma atividade em comum#
Desri$o< ormam&se dois c!rculos, um dentro do outro, am*os com o mesmo nmero de pessoas# Guando comear a tocar a msica, cada c!rculo gira
para um lado# Guando a msica para de tocar, as pessoas devem se apresentar para quem parar O sua rente, dizendo o nome e alguma outra
inormao que o coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento# Eepete&se at que todos ten,am se apresentado# A certa altura, pode&
se, tam*m, misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se con,ecer#
,0* ! andidatura
Partii#antes( grupos de cinco pessoas se ,ouver mais de 00 participantes#
4aterial( papel e caneta#
Ob5etivo( e(pressar de maneira simp"tica o valor que t'm as pessoas que tra*al,am conosco#
Desri$o( cada grupo deve escol,er um candidato para determinada misso# )or e(emplo, ser presidente da associao de moradores, ser dirigente de
um clu*e esportivo, etc# ;ada participante coloca no papel as virtudes que v' naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria azer a propaganda
de sua candidatura# ? grupo coloca em comum o que cada um escreveu so*re o candidato e az uma s!ntese de suas virtudes# )repara a campan,a
eleitoral e, dependendo do tempo dispon!vel, az uma e(peri'ncia da campan,a prevista# ? grupo avalia a dinmica, o candidato diz como se sentiu, ?
grupo e(plica por que atri*uiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral#
17
Dinmicas para #rianas
5
1* C!C?ORRO E -!3O CE-O
1DADE< L anos
?QP# E-)#< Audio, ateno
NAHEE1A2< 2enos
2?;A2< -ala, quadra, p"tio
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculos que iro dois para o centroC um ser" o cac,orro e outro o gato# Jeda&se os ol,os de am*os
EÈ;D^_?< toda vez que o cac,orro latir o gato miar" e o cac,orro tentar" peg"&lo# -e conseguir, iro outros ao centro#
2* 8M!: O PER%M4E9
1DADE< I anos em diante
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Desenvolver o olato
NAHEE1A2< %rutas, perumes, lo.es, etc
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculos, sendo que um ir" para o centro com ol,os vendados
EÈ;D^_?< o proessor dar" ao alunos do centro para c,eirar o perume e dir"< & dever"s recon,ecer este aroma entre outros que vou te dar# Em
seguida dar" alve+ante, etc### Este dever" identiicar, entre outros qual oi o primeiro, etc#
+* 3OC!R O CE-O
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Desenvolvimento perspectivo
2?;A2< Ar livre, salo
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos sentados em c!rculo# Ao centro, um colega de ol,os vendados
EÈ;#< um colega do c!rculo se levantar", tocar" o ceguin,o e se sentar" novamente# )elos movimentos eitos, o cego tentar" adivin,ar quem o tocou#
.* CO4 8ME4 E'3!RB ! AO:!9
1DADE< I anos
?QP# E-)#< Ateno, perspic"cia
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< )"tio, gramado
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculo, pernas cruzadas, um aluno sentado no centro com ol,os vendados
EÈ;D^_?< os compan,eiros passam a *ola entre si e ao sinal do proessor coloca as mos para tr"s escondendo a *ola# ? aluno que est" no centro,
a*re os ol,os e aponta aquele que imagina estar com a *ola# -e errar repete o +ogo#
/* -!RR!%! 4B-&C!
1DADE< M anos em diante
?QP# E-)#< Desenvolver a imaginao
NAHEE1A2< Dma garraa
2?;A2< -ala, p"tio
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< os alunos em c!rculo, o proessor no centro
EÈ;D^_?< o proessor gira a garraa no solo e quando esta parar apontar" na direo de um aluno# Este dever" ir para o centro e e(ecutar uma tarea
determinada pela turma ou proessor#
2* CO4ER ! 4!NO
?QP# E-)#< ;ontrole Emocional
NAHEE1A2< Na
2?;A2< Guadra, p"tio
%?ENA^_?< ileiras
?E9A>1SA^_?< em ileiras, tendo na rente das mesmas, maas penduradas
EÈ;D^_?< ao sinal procurar morder a ma que l,e corresponde, sem segur"&la, dentro de um tempo determinado# Jencer" a ileira que o*tiver maior
nmero de pontos, por mordida, ou que morder a ma primeiro, ou ainda o que comer a ma primeiro#
0* O C!C?ORRO E O O''O
1DADE< L anos
?QP# E-)#< Ateno, audio
NAHEE1A2< Gualquer o*+eto
2?;A2< p"tio, gramado
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< os alunos em c!rculos# Dm sentado ao centro tendo ol,os vendados, que ser" o cac,orro# )erto de si ,aver" um o*+eto $o osso/
EÈ;D^_?< dado o sinal, o proessor indicar" um dos alunos no c!rculo que tentar" cautelosamente pegar o osso# )erce*endo o ru!do, o cac,orro latir" e
indicar" o lado do ru!do# Ao acertar a direo o proessor indicar" outro aluno# -e um conseguir e no or adivin,ado se tira as vendas e tenta adivin,ar#
18
,* O 4&CO
1DADE< L anos em diante
?QP# E-)#< Ateno, agilidade
NAHEE1A2< Qolas
2?;A2< Guadra, gramado, p"tio
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< em c!rculo, icando dois alunos que se derontam, de posse de uma *ola# Dma *ola ser" designada $N1;?/
EÈ;D^_?< ao sinal de in!cio, os alunos que tem a *ola passam&na ao colega da esquerda, o qual rapidamente az o mesmo e assim sucessivamente# As
*olas so passadas, o o*+etivo azer com que uma *ola alcance a outra, isto , que o $mico/ se+a apan,ado sendo que todos evitam que isto acontea
em suas mos# Guem dei(ar cais a *ola deve recuper"&la sozin,o e voltar ao seu lugar para recomear a pass"&la# ;ada vez que o mico apan,ado
interrompes&se a *rincadeira e o aluno que permitir icar" no centro at ser su*stitu!do#
;* E'3!:&7?O
?QP# E-)#< ;oordenao motora, ritmo, ateno
2?;A2< Ar livre e sala
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos numerados seguidamente ormando um c!rculo na posio $sentados/# Hodos iniciam o +ogo *atendo duas vezes e estalando os
dedos uma vez na mo direita e outra esquerda#
EÈ;D^_?< um aluno ao estalar os dedos da mo direita diz seu nmero e ao estalar da mo esquerda, c,ama um nmero correspondente, a um
compan,eiro# Aquele que or c,amado continuar" o +ogo dizendo o seu nmero e c,amando outro# Guem errar e quem c,amar o nmero que +" saiu,
tam*m ir" sair#
10* E:E%!73E VO!9
1DADE< L anos
?QP# E-)#< Ateno
2?;A2< -ala, quadra
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculo
EÈ;D^_?< o proessor pergunta se determinados *ic,os voam# -e voam, os alunos devero responder< voa e azerem gestos com os *raos# E(#<
9alin,a voaB )"ssaro voaB Eleante voaB ? aluno que cometer algum engano pagar" prenda no inal#
11* 1O-O DO PM4
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Ateno e pronta reao
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculos na posio sentados
EÈ;D^_?< os alunos numerando&se seguidamente, mas c,egando ao nmero L dever" dizer< )DN, su*stituindo&os# ? aluno que demorar em alar ou
no su*stituir o nmero por )um dei(ar" o +ogo toda vez que errar# ? +ogo renumerado pelo aluno colocado O sua direita#
12* DE'COAR&R O 8ME E'3B 4MD!DO
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Nem6ria, perspic"cia, o*servao
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< pede&se a um aluno que dei(e o local e az&se algumas modiica.es
EÈ;D^_?< quando o aluno voltar o grupo comear" a contar aumentando ou diminuindo a intensidade do canto O medida que ele se apro(ima ou
aasta do que mudou#
1+* !& V!& O -!7'O
?QP# E-)#< Desenvolver os sentidos, mem6ria
2?;A2< )"tio e quadra
%?ENA^_?< ileira
EÈ;D^_?< o primeiro virando para o seguinte e dizendo< $Ai vai o ganso/# ? segundo dir" $Gue gansoB/ Ao que o primeiro responde< $? ganso/# ?
segundo ala< ### a,### o ganso# A pergunta ser" repetida e assim sucessivamente# Assim corre&se todas as ileiras#
1.* 1O-O DO :&4OO
1DADE< @ anos em diante
?QP# E-)#< Eitmo, Ateno
NAHEE1A2< 2imo
2?;A2< Guadra, p"tio, sala, gramado
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos sentados em c!rculo, tendo um, posse de um limo
EÈ;D^_?< os alunos iniciaro a *rincadeira cantando< Neu limo, meu limoeiro### ao mesmo tempo passando o limo aos colegas# Ao indar a cano,
o aluno que estiver de posse do limo ser" eliminado#
19
1/* 1O-O D! 4E4PR&!
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Nem6ria, tato
NAHEE1A2< 2"pis, grampos, moedas, giz, etc#
%?ENA^_?< em p, ormando um c!rculo, mos para tr"s
EÈ;D^_?< o recreador entregar" para um aluno um o*+eto ap6s outro para ser passado adiante# Ap6s serem passados todos os o*+etos, todos se
sentaro e rapidamente escrevero o nome dos o*+etos que passarem pelas suas mos# Jencer" quem escrever mais nomes dos o*+etos em um tempo
determinado#
12* AO4 D&!
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Educao dos sentidos
NAHEE1A2< 2eno
2?;A2< Guadra ou p"tio
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< alunos em p em c!rculo# Dm no meio com os ol,os vendados#
EÈ;D^_?< os alunos do c!rculo camin,aro e sendo um apontado, dir"< Qom diaY -e o aluno de ol,os vedados identiicar a voz do colega, trocar" de
lugar com este#
10* CQRCM:O' M7&%&C!DORE'
1DADE< Am*os
?QP# E-)#< )ronta reao e ateno
NAHEE1A2< Disco, toca&itas
2?;A2< Ar livre e salo
%?ENA^_?< em c!rculos de p
EÈ;D^_?< a turma se desloca ao som da msica# Guando esta parar devem ormar grupos de 5 ou :, anteriormente determinados# ?s que so*rarem
icam prisioneiros dentro do c!rculo# Hermina quando ica somente um prisioneiro no c!rculo#
1,* PER'E-M&R ! AO:!
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Astcia, rapidez, agilidade
NAHEE1A2< Qolas
2?;A2< Ar livre
%?ENA^_?< duas colunas em posio undamental# ? primeiro de cada equipe com uma *ola#
EÈ;D^_?< o primeiro de cada coluna lana a *ola o mais longe poss!vel no terreno do ogo# 1sto eito, todos devero correr para reormar a coluna atr"s
da *ola atirada pela coluna contr"ria# Jencer" a coluna que se reormar em primeiro lugar#
1;* CORRER E4 C&RCM&3O
1DADE< I anos
?QP# E-)#< 1niciao desportiva 3,and e *asquete4
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< ileiras
?E9A>1SA^_?< 7 ileiras rente a rente ormando 7 equipes A e Q# )rimeiro aluno de cada ileiras com uma *ola#
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno de posse da *ola corre em direo ao que est" na outra e(tremidade da ileira# >este momento ," trocas de lugares# ?
primeiro ica ltimo e inicia a passagem da *ola ao outro# Guando c,egar o 0U ica ltimo e inicia a passagem da *ola ao outro# Guando c,egar o 0U, a 0U
de posse da *ola# Jencer" o que e(ecutar a tarea primeiro#
20* P!''E P!''E
1DADE< 00 anos
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Ka*ilidade ao passar a *ola, destreza, iniciao desportiva 3,and*all e *asquete4
NAHEE1A2< Qolas, arcos
2?;A2< Guadra, p"tio, gramado
%?ENA^_?< ileiras 3alunos em c!rculos demarcados ou dentro de arcos4
?E9A>1SA^_?< 7 ileiras rente a rente, separadas por uma certa distncia, ormando 7 equipes A e Q# Dois alunos de cada equipe sero destacados
para ocupar um lugar, pouco aastado das e(tremidades, na luta central que separa as ileiras#
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno nU 0 de cada equipe, passar" a *ola ao nU 7 e este ao :C : ao A### ? ltimo de posse da *ola, correr" em direo ao nU 0#
neste momento os demais trocam de lugar e o ltimo ocupa o lugar do 0U# Eeinicia&se o e(erc!cio, at c,egar O posio inicial# EEE?-< sair do lugar ao
passar ou rece*er a *ola, dei(ar cair a *ola, a*andonar seu lugar antes que o vizin,o dei(e o seu#
21* DR / P!''O' E %M1!
1DADE< L anos
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< ?rientar&se no espao em relao a o*+etos e pessoas
%?ENA^_?< grupos de :
?E9A>1SA^_?< tr's alunos sentados< 0 ugitivo e 7 pegadores
20
EÈ;D^_?< o ugitivo levantar&se&", dar" 5 passos e correr" sendo perseguido pelos outros que tentaro toc"&lo# Hocando o perseguido, os : sentar&se&
o e reiniciaro a atividade trocando os papis#
21* 1!CO E R!8ME:
?QP# E-)#< -enso de orientao, coragem, acuidade auditiva
NAHEE1A2< 2eno, sinin,o
2?;A2< -ala, quadra
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1S#< alunos em c!rculo, mos dadas para limitar o espao onde 7 compan,eiros vo correr# Pac6 com ol,os vendados e Eaquel com um sinin,o#
EÈ;D^_?< ao sinal de in!cio, Eaquel correr" dentro do c!rculo soando o sinin,o# Pac6 3levantar"4 tentar" peg"&la# Guando or apan,ada, os dois
escol,em os su*stitutos#
22* AO:! DO C!N!DOR
1DADE< L e I anos
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Ka*ilidade motora, rapidez, ateno
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< livres
EÈ;D^_?< livres na quadra, um aluno de posse da *ola ser" o caador vai sair para caa e comea a perseguir procurando tocar com a *ola um colega#
? que or pego, ser" o co de caa e a+udar" o caador azendo trocas de passes a im de c,egar mais perto da caa# ? +ogo prosseguir" at que todos
se+am caados#
2+* REVES!4E73O
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Jelocidade
NAHEE1A2< Qasto de 75 m de comprimento
2?;A2< Ar livre
%?ENA^_?< colunas
?E9A>1SA^_?< 7 colunas rente a rente com mais ou menos 00 de distncia, sendo que o primeiro aluno segura um *asto#
EÈ;D^_?< ao sinal, correro, descrevendo em c!rculos pelo campo ao c,egar a sua coluna passaro ao compan,eiro o *asto e assim sucessivamente#
Jencer" a coluna que concluir o e(erc!cio primeiro#
?Q-#< os alunos podero primeiramente azer o mesmo em camin,ada r"pida#
2.* CORR! 'EM MR'O
1DADE< L e I anos
?QP# E-)#< Ateno, rapidez, agilidade
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< ileiras O rente de uma lin,a a 00 metros, a rente deve estar uma outra aluna de costas, ser" o $urso/#
EÈ;D^_?< os alunos da ileira gritaro $corra, seu urso/# ? urso sair" do seu lugar e vir" ao seu encalo 3dos colegas4# Estes procuraro correr para o
lado em que o urso estava, sem entretanto, serem pegos# ?s que o urso pegar, sero os ursin,os que au(iliaro o urso pegar#
2/* AO:! !O CE73RO
?QP# E-)#< Agilidade, destreza, rele(o
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra, gramado
%?ENA^_?< 7 c!rculos conc'ntricos
?E9A>1SA^_?< os alunos do c!rculo central sero nU 0 e os de ora nU 7# Dma *ola ao centro
EÈ;D^_?< ao sinal, os nmeros 7 correro em c!rculo, e ao c,egarem no seu par, passa por entre as pernas do compan,eiro e tentam pegar a *ola# ?
que conseguir rece*er" 5 pontos e trocar" de lugar#
22* AO:! !O' . C!73O'
1DADE< L a I anos
?QP# E-)#< Ka*ilidade motora, esp!rito de equipe, rele(o
NAHEE1A2< Qola de t'nis & preerencialmente
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< 7 colunas
?E9A>1SA^_?< 7 alunos de cada equipe nos cantos da quadra
EÈ;D^_?< ao sinal, o proessor dar" a partida do centro da quadra atirando *ola ao altoC a*re dois advers"rio# Hrocaro de passes entre seus
compan,eiros que esto espal,ados na quadra# ;ontar" pontos cada vez que a *ola c,egar as mos dos compan,eiros#
20* D!7N! D!' C!DE&R!'
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Ateno, agilidade
NAHEE1A2< ;adeira, toca&itas
2?;A2< Ar livre, salo
%?ENA^_?< cadeiras em ileiras aos pares, umas de costas para as outras
21
?E9A>1SA^_?< o nmero de cadeiras ser" a menos do que o nmero de participantes
EÈ;D^_?< ao som da msica, os alunos contornaro as cadeiras# Guando esta parar, todos procuraro sentar&se# ? que so*rar sair" ora e retira&se uma
cadeira# Jencer" o ltimo a sentar#
2,* CRO8ME3E
?QP# E-)#< Agilidade, destreza, ateno
%?ENA^_?< 7 colunas
?E9A>1SA^_?< duas colunas rente a rente nas e(tremidades da quadra sendo equipe A e Q# entre as colunas estaro dispostos M alunos de grande
aastamento lateral#
EÈ;D^_?< ao sinal, o 0U alunos de cada equipe dever" passar entre as pernas do compan,eiro descrevendo um zigue&zague Joltaro a coluna saindo o
seguinte# Jencer" a equipe que completar a tarea em primeiro lugar#
2;* 4MD!7N! 3RQP:&CE
?QP# E-)#< Equil!*rio, destreza e rele(o
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< os alunos numerados de : em :, icando um sozin,o no centro do c!rculo#
EÈ;D^_?< ao sinal, ele dir" um dos tr's nmeros 30, 7, :4 e todos os alunos correspondentes ao nU c,amado devero mudar rapidamente um ao outro#
? aluno do centro durante essa mudana dever" ocupar um dos lugares# Aquele que no c,egar ao lugar, so*ra e ir" ao centro#
+0* 7O4E( %M3EAO: CO4 !' 4OO
1DADE< 00 anos
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Nel,orar o tra*al,o de *rao e o tra*al,o central do corpo&tra*al,o a respeitar regras e leis
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< livre a 7 equipes
?E9A>1SA^_?< livre a o proessor ao centro ar", *ola ao alto#
EÈ;D^_?< cada equipe procurar" somente tocando, azendo gol# >o podero agarrar e nem conduzir# ? +ogo ser" sempre com o tronco le(ionado#
Jencer" a equipe que izer o maior nmero de gols#
+1* CORRER E4 CO:M7!
?QP# E-)#< Ka*ilidade de correr em grupo, agilidade, rapidez
%?ENA^_?< colunas
?E9A>1SA^_?< 7 colunas O rente de uma lin,a de partida, na posio sentados
EÈ;D^_?< ao sinal $+"/ os alunos saem correndo at um lugar determinado# ? ltimo coloca&se em A apoios e os demais voltam pulando por cima do
mesmo# -er" vencedora a coluna que primeiro estiver na posio inicial sentada em sil'ncio#
+2* !P!7?!R O :E7NO
?QP# E-)#< Agilidade, destreza
NAHEE1A2< 2eno
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< ileiras
?E9A>1SA^_?< duas ileiras numeradas rente a rente, separadas mais ou menos 00 metros
EÈ;D^_?< o proessor c,amar" um nmero# ?s alunos correspondentes ao nmero c,amado devero correr ao centro, tentando levar o leno consigo#
-e o advers"rio no o tocar, sua equipe ter" dois pontos, se or tocado, tero somente 0 ponto# Jencer" a equipe que o*tiver maior nmero de pontos
em determinado tempo ou quem c,egar a um determinado no primeiro#
++* CORR&D! DE DMP:!'
1DADE< Am*os
?QP# E-)#< Eapidez, agilidade
NAHEE1A2< Qolas
2?;A2< Ar livre
%?ENA^_?< colunas
?E9A>1SA^_?< uma *ola colocada O rente de cada coluna distante L m, alunos atr"s da lin,a de partida#
EÈ;D^_?< o 0U aluno de cada ila, ao sinal, corre em torno da *ola, volta ao seu lugar, toma o 7U pela mo, correm am*os em redor da *ola e retorna
ao ponto de partida# ? 0U se coloca O retaguarda de sua coluna enquanto o 7U toma o :U pela mo repetindo o percurso# At que todos ten,am corrido 7
a 7# vencer" a equipe que completar o percurso em 0U lugar#
+.* CO4P!7?E&RO' B-E&'
1DADE< 00 anos
?QP# E-)#< Eapidez e agilidade
22
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< c!rculo A e Q a uns : a 5 metros de distncia um do outro# Alunos de mos dadas 3de cada c!rculo4# ?s alunos do c!rculo A tero seu par
no c!rculo Q, e vice&versa#
EÈ;D^_?< os alunos de mos dadas se deslocaro saltando# Ao sinal os dois c!rculos se dissolvem a cada aluno procura o seu par e am*os tomam
posio de c6coras# ? ltimo par a se encontrar pagar" prenda#
+/* &DE73&%&C!R O' -RMPO'
1DADE< @ anos em diante
?QP# E-)#< Eapidez, percepo, r"pida reao, ateno
2?;A2< Ar livre
%?ENA^_?< livre
?E9A>1SA^_?< dizer ao ouvido de cada um, o nome de um animal
EÈ;D^_?< ao sinal, os do mesmo grupo se identiicaro por meio de vozes do respectivo animal#
+2* 8ME4 !7D!RB 4!&' DEPRE''!9
1DADE< 00 anos
?QP# E-)#< Destreza e rapidez
2?;A2< )"tio ou quadra
%?ENA^_?< colunas
?E9A>1SA^_?< 7 colunas sentadas atr"s de uma lin,a demarcada, a um metro de distancia uma da outra#
EÈ;D^_?< quando o proessor disser o nome de um o*+eto ou local, os alunos se levantaro e camin,aro r"pido 3marc,a atltica4 tocaro com a mo
o que oi pedido e voltaro a posio inicial#
+0* C!'! DO C!C?ORRO
1DADE< M anos
?QP# E-)#< Eapidez e ateno
%?ENA^_?< c!rculos
?E9A>1SA^_?< alunos ormando 7 c!rculos conc'ntricos, sendo o de ora com um aluno a mais# ?s c!rculos andaro em sentido contr"rio#
EÈ;D^_?< ao sinal os dois c!rculos param, os alunos aastam as pernas e os de tr"s colocam a ca*ea entre as pernas dos que esto O sua rente# ?
aluno que so*rar pagar" prenda no inal#
+,* C!AEN! PE-! R!AO
1DADE< M anos
?QP# E-)#< )erspic"cia
2?;A2< )"tio
%?ENA^_?< colunas
?E9A>1SA^_?< de p, 7 ou mais colunas, segurando na cintura do colega da rente
EÈ;D^_?< ao sinal os primeiros alunos das colunas tentaro pegar o ltimo 3ra*o4 e estes no permitiro se esquivando# >o podero arre*entar as
colunas# Jencer" a coluna que conseguir pegar o ra*o, por ltimo#
+;* P&'C!R
?QP# E-)#< Ka*ilidade de comunicar&se atravs de sinais, ateno, rapidez de reao
NAHEE1A2< ;adeiras
%?ENA^_?< c!rculo
?E9#< disp.e&se cadeiras em c!rculos, em cada uma, senta&se um aluno# Atr"s de cada cadeira ica outro colega, tendo as mos no encosto da mesma
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno sem compan,eiro piscar" a um dos sentados que tentaro mudar para a cadeira do que piscou, sendo que ser" impedida
sua sa!da, se or tocada nos om*ros# -e a*andonar a cadeira, a *rincadeira prosseguir"#
.0* COC!D!
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Ka*ilidade manual, rele(o, esp!rito de equipe
NAHEE1A2< %ai(as, *olas
%?ENA^_?< 7 c!rculos conc'ntricos
?E9A>1SA^_?< 7 a 7 rente, sendo 7 alunos de posse da *ola
EÈ;D^_?< passar a *ola em zigue&zague aos compan,eiros de sua equipe# Ao c,egar ao ponto de partida marca um ponto# 3>umera&se os dois c!rculos,
intercalam&se de orma que os nU pares iquem dentro e os !mpares ora, passa&se a *ola aos compan,eiros de equipe4#
.1* A!3!3! 8ME73E
?QP# E-)#< Eapidez de movimentos, viso
NAHEE1A2< 2eno
2?;A2< Guadra, p"tio, sala
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< d"&se n6 em um leno que passa a ser a *atata quente ao outro# ?s alunos sentam&se em c!rculo, icando um em p ao centro#
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno do c!rculo atira a *atata quente ao outro e assim sucessivamente# Enquanto o azem com a maior rapidez poss!vel, o do
centro procurar" apan,"&la -e conseguir trocar" de lugar com o aluno que arremessou#
23
.2* AO:! CRMS!D!
1DADE< L a I anos
?QP# E-)#< Ka*ilidade motora, esp!rito de equipe, rele(o#
NAHEE1A2< %ai(as e Nedicine Qall 3*ola pesada4
2?;A2< )"tio, quadra
%?ENA^_?< ileiras
?E9A>1SA^_?< 7 a 7 rente a rente# ?s advers"rio de uma ileira se intercalam na ileira do outro#
EÈ;D^_?< ao sinal passa a *ola em zigue&zague para os compan,eiros da outra ileira# A *ola vai e volta# Ao c,egar ao ponto de partida marca um
ponto de partida# Jencer" a equipe que tiver maior nU de pontos dentro de um tempo determinado#
.+* PROCMR! M4 P!R
1DADE< M anos
?QP# E-)#< Ateno e agilidade
2?;A2< Guadra e gramado
%?ENA^_?< c!rculos conc'ntricos
EÈ;D^_?< dois c!rculos conc'ntricos sendo que os alunos do centro correro para direita e os de ora correro para a esquerda# ? c!rculo do interior
ter" um aluno a menos que o c!rculo de ora e daro as mos# ? que so*rar pagar" a prenda#
..* E7-!7!RT :!7N!R
1DADE< Nais ou menos I anos
?QP# E-)#< Ateno e concentrao
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra e p"tio
%?ENA^_?< semic!rculo
?E9A>1SA^_?< os alunos em semic!rculo com os *raos cruzados um deles ocupa o centro e ica com a *ola#
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno do centro atira a *ola para um compan,eiro# Este dever" apan,"&la, mas se or apenas engano, no poder" descruzar os
*raos# -egurando a *ola, devolve&a ao centro, podendo tam*m iludi&lo# ? aluno que dei(ar cair a *ola, ou descruzar os *raos, ocupar" o ltimo lugar#
Guando o aluno do centro errar, ser" su*stitu!do pelo primeiro do semic!rculo#
./* C!R! CO4 C!R!
?QP# E-)#< -ocia*ilidade entre os colegas, rapidez de reao, rele(o
2?;A2< )"tio, quadra
%?ENA^_?< c!rculos conc'ntricos
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculos, 7 a 7 um no meio
EÈ;D^_?< o aluno do centro dir"< cara a cara, om*ro com om*ro, rente com rente, costa com costa### trocar# ?s alunos aos pares e(ecutaro a ordem
dada no momento que o do centro alar< $trocar/# ?s do c!rculo do centro trocaro e o que deu a ordem procurar" se colocar no lugar de um
compan,eiro#
.2* !V&OO PE-!DOR
-E`?< Am*os
?QP# E-)#< Equil!*rio, poder ativo, imitao
2?;A2< Guadra e gramado
%?ENA^_?< livre
?E9A>1SA^_?< os alunos livremente na quadra# Dm deles ser" o pegador e tomar" a posio de *raos elevados lateralmente imitando o avio#
EÈ#< ao sinal o aluno pegador dever" tocar os compan,eiros e estes para evitarem ser pegos, icaro em um s6 p com os *raos elevados lateralmente#
.0* ! AO:! DO -M!RD!
?QP# E-)#< Agilidade, rapidez
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< Guadra
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< alunos em c!rculos um ao centro com a *ola
EÈ;D^_?< ao sinal, o que est" no centro, atira a *ola para um do c!rculo que rapidamente deve colocar a *ola no centro e sair ao seu encalo# -e
conseguir peg"&lo, passar" ao centro e reiniciar" o +ogo# ;orrer apenas dentro do c!rculo#
.,* 1O-O DO' 'PC&O'
1DADE< I em diante
?QP# E-)#< -incronizao de movimentos, ateno, o*servao de ordens
NAHEE1A2< -aquin,o de areia
2?;A2< )"tio, gramado
%?ENA^_?< duas ileiras rente a rente, 7 m 3em diante4 de distncia, todos munidos de saquin,os de areia# ?s alunos que se derontam so s6cios#
EÈ;D^_?< ao sinal, devero trocar +ogando os saquin,os, o*edecendo as ordens dadas< com uma mo, com duas, direita e esquerda# Guando um dos
s6cios dei(ar cair no c,o o o*+eto arremessado, os dois tero que sair do +ogo# 9an,ar" os que estiverem na lin,a, no im de um determinado tempo#
24
.;* 4!RC?! DO' 1OR7!&'
?QP# E-)#< %le(i*ilidade, coordenao de movimentos
NAHEE1A2< %ol,as de +ornal
2?;A2< Guadra, p"tio, gramado
%?ENA^_?< ileiras
?E9A>1SA^_?< em ileiras so*re a lin,a de partida, munidos de 7 ol,as de +ornal, pisando so*re uma e segurando a outra# )aralela O lin,a de partida,
troca&se a de c,egada a 00 m apro(imadamente da primeira#
EÈ;D^_?< ao sinal, os alunos colocam no c,o O sua rente a ila de +ornal que seguram e passam so*re ela# Em seguida apan,am a ol,a que icou
atr"s e colocam&na a sua rente e repetem a ao anterior# Assim prossegue o +ogo passando alternadamente so*re uma ol,a e outra at o im do
percurso# Jencer" o aluno que atingir a lin,a de c,egada em primeiro lugar#
/0* AO:! %M-&3&V!
?QP# E-)#< E"pida reao
NAHEE1A2< Qola
2?;A2< 9ramado, p"tio
%?ENA^_?< c!rculo
?E9A>1SA^_?< em c!rculos de pernas aastadas e mos nos +oel,os, tendo posse de *ola
EÈ;D^_?< ao sinal, o aluno do centro +ogar" a *ola a um dos compan,eiros azendo com que passe por entre as pernas# Este tentar" impedir com as
mos a passagem da *ola# -e a *ola passar, este aluno sair" do c!rculo#
/1* 3R!7'4&3&R O REC!DO
1DADE< Hodas
?QP# E-)#< Decirar enigmas, astcia
%?ENA^_?< : ileiras
?E9A>1SA^_?< 7 ileiras rente a rente, uma em cada e(tremidade do gramado, ormando a equipe A# Entre as mesmas, no centro, em ileiras, a equipe
Q# o proessor dar" um enigma a uma das ileiras da equipe A# Estes todos 3A04 sa*ero o provr*io
EÈ;D^_?< ao sinal a ileira A0 tentar" transmitir O A7 o provr*io sendo impedida pela equipe Q#
/2* AO:! !O CQRCM:O
?QP# E-)#< Agilidade, ,onestidade, rapidez de reao
NAHEE1A2< Qolas
2?;A2< Guadra e p"tio
%?ENA^_?< ;!rculos
?E9A>1SA^_?< dois c!rculos distantes : m um do outro# -er" designado um aluno em cada c!rculo para serem os iniciantes do +ogo, estando os mesmos
com a *ola na mo
EÈ;D^_?< ao sinal, os alunos iniciantes passaro a *ola ao colega da esquerda que dar" prosseguimento aos passos# Guando a *ola c,egar novamente
ao iniciante ser" marcado um ponto< Jencer" o c!rculo que primeiro izer 00 pontos#
25
Dinmicas em $rupo
6
01G ! P!:!VR! DE DEM' 8ME 3R!7'%OR4!
Ob5etivo< %azer o grupo reletir de que orma assimilamos a )A2AJEA DE DED- em nossas vidas#
4aterial( uma *olin,a de isopor, um giz, um vidrin,o de remdio vazio, uma espon+a e uma vasil,a com "gua#
Desri$o< E(plicar que a "gua a palavra de Deus e que o o*+eto somos n6s, depois se coloca a "gua na vasil,a, e algum mergul,a o isopor, ap6s ver o
que ocorre com o isopor, mergul,ar o giz, depois a vidro de remdio e por ltimo a espon+a# E(plicar que a "gua a )alavra de Deus e os o*+etos somos
n6s# D' um o*+eto para cada pessoa# ;olocar 0U a *olin,a de isopor na "gua# Eeletir< o isopor no aunda e nem a*sorve a "gua# ;omo n6s a*sorvemos
a )alavra de DeusB -omos tam*m imperme"veisB Nergul,ar o giz na "gua# Eeletir< o giz retm a "gua s6 para si, sem repartir# E n6sB Enc,er de "gua o
vidrin,o de remdio# Despe+ar toda a "gua que ele se enc,eu# Eeletir< o vidrin,o tin,a "gua s6 para passar para os outros, mas sem guardar nada para si
mesmo# E n6sB Nergul,ar a espon+a e espremer a "gua# Eeletir< a espon+a a*sorve *em a "gua e mesmo espremendo ela continua mol,ada#
02G ! 3ROC! DE M4 'E-REDO
Partii#antes< 05 a :0 pessoas
3em#o Estimado< A5 min#
4odalidade< )ro*lemas )essoais#
Ob5etivo< %ortalecer o esp!rito de amizade entre os mem*ros do grupo#
4aterial< 2"pis e papel para os integrantes#
Desri$o< ? coordenador distri*ui um pedao de papel e um l"pis para cada integrante que dever" escrever algum pro*lema, angstia ou diiculdade
por que est" passando e no consegue e(pressar oralmente# Deve&se recomendar que os papis no se+am identiicados a no ser que o integrante
assim dese+ar# ?s papis devem ser do*rados de modo semel,ante e colocados em um recipiente no centro do grupo# ? coordenador distri*ui os papis
aleatoriamente entre os integrantes# >este ponto, cada integrante deve analisar o pro*lema rece*ido como se osse seu e procurar deinir qual seria a
sua soluo para o mesmo# Ap6s certo intervalo de tempo, deinido pelo coordenador, cada integrante deve e(plicar para o grupo em primeira pessoa o
pro*lema rece*ido e soluo que seria utilizada para o mesmo# Esta etapa deve ser realizada com *astante seriedade no sendo admitidos quaisquer
coment"rios ou perguntas# Em seguida a*erto o de*ate com relao aos pro*lemas colocados e as solu.es apresentadas#
Possveis Euestionamentos( & ;omo voc' se sentiu ao descrever o pro*lemaB & ;omo se sentiu ao e(plicar o pro*lema de um outroB & ;omo se sentiu
quando o seu pro*lema oi relatado por outroB & >o seu entender, o outro compreendeu seu pro*lemaB & ;onseguiu pRr&se na sua situaoB & Joc'
sentiu que compreendeu o pro*lema da outra pessoaB & ;omo voc' se sentiu em relao aos outros mem*ros do grupoB & Nudaram seus sentimentos
em relao aos outros, como consequ'ncia da dinmicaB
0+G !%E3O
Partii#antes< L a :0 pessoas
4odalidade< Demonstrao de Aeto#
Ob5etivo< E(ercitar maniesta.es de carin,o e aeto#
4aterial( Dm *ic,in,o de pelcia#
Desri$o< Ap6s e(plicar o o*+etivo, o coordenador pede para que todos ormem um c!rculo e passa entre eles o *ic,in,o de pelcia, ao qual cada
integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento 3carin,o, aago, etc#4# Deve&se icar atento a maniesta.es ver*ais dos integrantes# Ap6s a
e(peri'ncia, os integrantes so convidados a azer o mesmo gesto de carin,o no integrante da direita# )or ltimo, deve&se de*ater so*re as rea.es dos
integrantes com relao a sentimentos de carin,o, medo e ini*io que tiveram#
0.G V!R&7?!' 8ME 7OO 8MEAR!4
4aterial< Dm ei(e de 0@ varin,as 3pode&se usar palitos de c,urrasco4
Ob5etivo( Dnio do grupo# A como ora que pode agregar, unir e dar resist'ncia Os pessoas#
Desri$o( 0# )edir que um dos participantes pegue uma das varin,as e a que*re# 3o que ar" acilmente4# F 7# )edir que outro participante que*re cinco
varin,as +untas num s6 ei(e 3ser" um pouco mais di!cil4# F :# )edir que outro participante, que*re todas as varin,as que restaram, se no conseguir,
poder" c,amar uma outra pessoa para a+ud"&lo# F A# )edir que todos os participantes alem so*re o que o*servaram e conclu!ram# F 5# Herminar com
uma rele(o so*re a importncia de estarmos unidos#
0/G D&7U4&C! D! A!:!
Partii#antes< L a 05 pessoas
4odalidade< Avaliao dos 1ntegrantes#
Ob5etivo< A*ordar pontos positivos e negativos individuais dos integrantes do grupo#
4aterial< Qalas de cere+a 3com sa*or azedo4 e *om*ons na proporo de uma de cada tipo para cada integrante do grupo#
Observa$<es< >ada impede que o nmero de *alas e *om*ons se+a aumentado ou que os mesmos se+am novamente utilizados durante a dinmica,
opo do coordenador# Esta dinmica mais indicada para grupos ,omog'neos em termos de laos de amizade# Descrio< ? coordenador deve
distri*uir as *alas e *om*ons para os integrantes do grupo# ;ada integrante deve distri*u!&los do seguinte modo< & ? *om*om dado a uma pessoa que
ten,a eito algo positivo que ten,a c,amado a ateno do integrante# & A *ala azeda dado a uma pessoa que ten,a agido de maneira que ten,a
entristecido a pessoa que deu a *ala ou alguma outra pessoa# A distri*uio no deve apresentar nen,uma ordem em especial, sendo totalmente
espontnea# Dma *ala ou *om*om pode ser dado a algum que +" ten,a rece*ido outra do mesmo tipo# ?s integrantes podem dar *alas ou *om*ons
para si pr6prios# A apresentao correspondente Os *alas azedas deve ser eita com sinceridade, mas tam*m com muita sensi*ilidade para que a
pessoa, sem ser oendida, possa rever algumas de suas a.es#
02G 'E4E!7DO ! !4&S!DE
4odalidade< Amizade#
Ob5etivo< 2anar *oas semente aos amigos#
26
4aterial< Hr's vasos, espin,os, pedras, lores e gros de ei+o#
Desri$o< Antes da e(ecuo da dinmica, deve&se realizar a leitura do Evangel,o de -o Nateus, cap!tulo 0:, vers!culos de 0 a I# ?s espin,os, as pedras
e as lores devem estar colocados cada qual em um vaso dierente# ?s vasos devem estar colocados em um local vis!vel a todos os integrantes# >esta
dinmica, cada vaso representa um corao, enquanto que gros de ei+o, representam as sementes descritas na leitura preliminar# Ento, cada
integrante deve semear um vaso, que sim*oliza uma pessoa que dese+e a+udar, devendo e(plicar o porqu' de sua deciso# )ode&se deinir que as
pessoas citadas se+am outros integrantes ou qualquer pessoa# Alm disso, se o tempo permitir, pode&se utilizar mais que uma semente por integrante#
00G PRE'E73E DE !4&-O
4odalidade< Avaliao dos 1ntegrantes
Ob5etivo< Enaltecer qualidades dos integrantes do grupo#
4aterial< 2"pis e papel para os integrantes
Desri$o< ? coordenador divide o grupo em su*grupos de quatro a seis integrantes e, em seguida, e(p.e o seguinte< "Nuitas vezes apreciamos mais um
presente pequeno do que um grande# Nuitas vezes icamos preocupados por no sermos capazes de realizar coisas grandes e negligenciamos de azer
coisas menores, em*ora de grande signiicado# >a e(peri'ncia que segue, seremos capazes de dar um pequeno presente de alegria para alguns
integrantes do grupo#" )rosseguindo, o coordenador convida os integrantes para que escrevam mensagens para todos os integrantes de seu su*grupo#
As mensagens devem ser da seguinte orma< & )rovocar sentimentos positivos no destinat"rio com relao a si mesmoC & -er mais espec!icas,
descrevendo detal,es pr6prios da pessoa ao invs de caracter!sticas muito genricasC & 1ndicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte(to do
grupoC & -er na primeira pessoaC & -er sincerasC & )odem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente# As mensagens so do*radas e o
nome do destinat"rio colocado do lado de ora# Ento elas so recol,idas e entregues aos destinat"rios# Depois que todos tiverem lido as mensagens,
segue&se O concluso da dinmica com um de*ate so*re as rea.es dos integrantes
0,G ! V&!-E4
Ob5etivo< Deinir as prioridades pessoais#
4aterial< )apel e caneta para cada integrante#
Desri$o< ? coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco son,os pessoais de cada um# E comea a dizer< 2em*rando que esse son,os sero
nossa *agagem de uma viagem muito especial, a viagem da nossa vida, iremos para outro pa!s, numa longa +ornada# ;om nossos son,os em mos e
saindo de casa temos nossa primeira diiculdade, nem todos os nosso son,os ca*em no carro que vai nos levar, assim temos que a*andonar um# Gual
deles seriaB -eguindo viagem, nosso carro que*ra e temos que seguir a p, mas devido ao peso das nossas *agagens temos que dei(ar outra de lado,
icando somente com tr's# Gual son,o oi a*andonadoB Em nossa camin,ada nos deparamos com um cac,orro que comea a corre atr"s de n6s para
nos atacar, e para podermos escapar de uma mordida temos que dei(ar outro son,o, icando com dois son,os# Gual son,o icou para tr"sB Ap6s um
camin,o tortuoso at a entrada no outro pa!s, encontramos uma alndega onde somos *arrados e temos que seguir somente com uma mala, qual
son,o dei(amosB Gual o nosso maior son,o que nunca a*andonamosB
Para o #lenDrio( ? carro c,eio representa a nossa am!lia e ou amigos que nos azem desistir de alguns son,os# ? peso das malas representa o tempo no
qual tentamos realizar esse son,o que pelo cansao desistimos# ? cac,orro tem conotao de perseguio, assim como Pesus disse que seus disc!pulos
seriam perseguidos, isso uma puriicao e inalmente a alndega que signiica a porta dos cus, nossa ltima passagem antes de assumir um nico
son,o para nossa vida inteira# Gual ,ora oi mais di!cil para a*andonar um son,oB ? que me motiva durante as diiculdadesB Gue retri*uio devo
esperar se seguir corretamente todos os meus passos nesta viagemB qual a retri*uio que Deus deu para mimB
0;G ! 4!C!
Ob5etivo< Avaliar nossos laos de amizade
4aterial< papel e caneta para cada um
Desri$o< )rimeiro se l' o te(to *ase do evangel,o< a cura do paral!tico que levado pelos seus amigos# 32c 5,0L&7@< Nc 7,0&07C Nt I,0&M4# Assim
coordenador distri*ui a ol,a e caneta para todos, e pede para que cada um desen,e uma maca em sua ol,a# e na ponta de cada *rao cada um deve
escrever o nome de um amigo que nos levaria a Pesus# Depois pede&se para desen,ar outra maca e no meio dela colocar o nome de quatro amigos que
levar!amos para Pesus#
PlenDrio< Assumimos nossa condio de amigo de levar nossos amigos at PesusB E(istem quatro amigos verdadeiros que se ten,am comprometido a
suportar&me sempreB ;onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de o que qualquer coisaB Hen,o quatro
pessoas que me levantam, se caio, e corrigem, se erro, que me animam quando desanimoB Hen,o quatro conidentes, aos quais posso compartil,ar
min,as lutas, '(itos, racassos e tenta.esB E(istem quatro pessoas com quem eu no divido um tra*al,o e sim uma vidaB )osso contar com quatro
amigos verdadeiros, que no me a*andonariam nos momentos di!ceis, pois no me amam pelo que ao, mas, pelo que souB -ou incondicional de
quatro pessoasB K" quatro pessoas que podem tocar na porta da min,a casa a qualquer ,oraB K" quatro pessoas que, em diiculdades econRmicas,
recorreriam a mimB K" quatro pessoas que sa*em serem mais importantes para mim, que meu tra*al,o, descanso ou planosB >o trec,o do evangel,o
o*servamos alguma coisas comoB & 2ugar onde uns necessitam a+uda e outros prestam o servio necess"rio# & ? am*iente de amor, onde os amigos
carregam o mais necessitado que no pode camin,ar por si mesmo# & ?s amigos se comprometem a ir +untos a Pesus, conduzindo o enermo para que
se+a curado por ele# & Dei(ar&se servir pelos irmos & Dma vez curado, carregar o peso da responsa*ilidade#
10G 1MVE73MDE E CO4M7&C!NOO
Ob5etivo< ;riar comunicao raterna e madura#
Desenvolvimento< distri*uir aos participantes papel e convid"&los a azer um desen,o de um ,omem e uma mul,er#
!notar na 6igura( Diante dos ol,os< as coisas que viu e mais o impressionaram# Diante da *oca< : e(press.es 3palavras, atitudes4 dos quais se arrependeu
ao longo da sua vida# Diante da ca*ea< : ideias das quais no a*re mo# Diante do corao< : grandes amores# Diante das mos< a.es inesquec!veis que
realizou# Diante dos ps< piores enroscadas em que se meteu#
Coloar em #lenDrio( & %oi "cil ou di!cil esta comunicaoB )orqueB & Este e(erc!cio uma a+udaB Em que sentidoB & Em qual anotao sentiu mais
diiculdadeB )or queB & Este e(erc!cio pode avorecer o di"logo entre as pessoas e o con,ecimento de si mesmoB )or queB
&lumina$o bblia( Narcos L, :7&:L
27
11G 1O-O CO4M7&3BR&O
Ob5etivo< Descontrair e ao mesmo tempo a+udar a memorizar o nome dos outros participantes#
4aterial( uma lor#
Desenvolvimento< os participantes sentam&se em c!rculo e o animador tem uma lor na mo# Diz para a pessoa que est" O sua esquerda < sen,or### 3diz o
coisa# Guem trocar ou esquecer algum nome, passar" a ser c,amado pelo nome de um *ic,o# )or e(emplo, gato# Guando tiverem que se reerir a ele, os
entediados# Guanto mais r"pido se az a entrega da lor, mais engraado ica o +ogo#
12G 1O-O' DE A&:?E3E'
3em#o Estimado< 70 minutos
4odalidade< ;omunicao#
Ob5etivo< E(ercitar a comunicao entre os integrantes e identiicar seus atores#
4aterial< )edaos de papel com mensagens e ita adesiva#
Desri$o< ?s integrantes devem ser dispostos em um c!rculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do mesmo# ? coordenador deve grudar nas
costas de cada integrante um carto com uma rase dierente# Herminado o processo inicial, os integrantes devem circular pela sala, ler os *il,etes dos
colegas e atend'&los, sem dizer o que est" escrito no *il,ete# Hodos devem atender ao maior nmero poss!vel de *il,etes# Ap6s algum tempo, todos
devem voltar a posio original, e cada integrante deve tentar adivin,ar o que est" escrito em seu *il,ete# Ento cada integrante deve dizer o que est"
escrito em suas costas e as raz.es por que c,egou a esta concluso# ;aso no ten,a desco*erto, os outros integrantes devem au(ili"&lo com dicas# ? que
acilitou ou diicultou a desco*erta das mensagensB ;omo esta dinmica se reproduz no cotidianoB
'ugest<es de bilhetes( & Em quem voto para presidenteB & ;omo se az arrozB & -ugira um nome para meu *e*'B & -ugira um ilme para eu verB & Qriguei
com a sogra, o que azerB & ;ante uma msica para mimB & 9osto quando me aplaudem# & -ou muito carente# Ne d' um apoio# & Hen,o piol,os# Ne
a+udeY & Estou com ome# Ne consoleY & Dance comigo# & Estou com alta de ar# Ne leve O +anela# & Ne descreva um +acar# & Ne ensine a pular# & Hem uma
*arata em min,as costasY & Do*re a min,a manga# & 2eia a min,a sorte# & Guanto eu pesoB & Estou dormindo, me acordeY & Ne cumprimente# & Neu
sapato est" apertado# Ne a+ude# & Guantos anos voc' me d"B & Guero um teleone# Gue aoB & Ne elogie# & ? que az o s!ndico de um prdioB & -ou
s6sia de quemB & ;omo conquistar um ,omemB & Je+a se estou com e*re# & ;,ore no meu om*ro# & Estou de anivers"rio, quero meu presente# & -orria
para mim# & Ne aa uma caretaB
1+G EVP:O'OO DO COORDE7!DOR
Ob5etivo< criar impacto nos participantes do grupo atravs de uma dramatizao e(agerada, a im de sentir mel,or as rea.es dos indiv!duos#
3amanho< :0 pessoas
3em#o< 00 minutos
Desri$o< Escol,e&se qualquer tema que no ser" o principal da reunio e a uma certa altura do de*ate o coordenador para e diz "Joc's no esto se
interessando suicientemente# Estou at doente e cansado em ver esse comportamento, esse desinteresse caso no tomem maior seriedade,
interrompo, agora mesmo, este de*ateY", ap6s esse coment"rio todos estaro desconcertado e tero rea.es dierentes principalmente reprovando a
atitude do coordenador# Ap6s o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural dever" e(plicar que era uma dramatizao para ver as rea.es
dos indiv!duos do grupo, e nisso seguir" a discusso, so*re as rea.es das pessoas com reao a e(ploso do coordenador#
1.G DR!4!3&S!NOO
Ob5etivos< demonstrar o comportamento grupal dos mem*ros participantesC realizar um eed*acb de um participante com o*+etivo de mel,or
compreend'&lo#
3amanho< :0 pessoas#
3em#o< :0 minutos#
Desri$o< 0# ? coordenador apresenta o assunto da discussoC 7# Ap6s decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos
pr6(imos dez a quinze minutos, cada um procure identiicar&se com o colega da direita, esorando&se por imit"&lo na discussoC :# ;ada participante
tentar" agir e(atamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupoC A# 5 da m"(ima importncia que cada qual consiga
identiicar&se com seu colegaC 5# ? mesmo e(erc!cio poder" ser eito, dei(ando li*erdade para que cada participante aa a escol,a do colega a ser
imitado, ca*endo aos outros recon,ec'&lo#
1/G !M:&7?!
Ob5etivo< desenvolver nos participantes a capacidade de improvisao, s!ntese, clareza e de avaliao
3amanho< 75 a :0 pessoas
3em#o( :5 minutos
4aterial< o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Desri$o< a AD21>KA dada quando o grupo tem diiculdade de e(presso, ini*ido e proli(o# )ara isso o coordenador< 0# Entrega a cada participante o
tema, so*re o qual dever" e(por suas ideias, durante dois ou tr's minutosC 7# ? mem*ro participante anterior ou posterior dar" uma nota ou conceito ao
e(positor, que ser" comunicada ao grupo no inal do e(erc!cioC :# A AD21>KA permite diversas varia.es, tais como< & ? coordenador em vez de dar a
cada participante um t!tulo de tema para dissertar em p*lico, poder" utilizar somente um tema, ou ento v"rios temas mas com uma introduo para
au(iliar as pessoas, ou at mesmo um te(to para ser lido & ?u ainda pode&se utilizar uma ol,a em *ranco para que cada participante possa lanar nela
no m!nimo dois assuntos da atualidade, not!cias recentes de +ornais# A seguir recol,er" os assuntos, que cada participante possa dar sua AD21>KA,
escol,endo um dos artigos constantes na papeleta#
12G EVERCQC&O D! 8M!:&D!DE
Ob5etivos< conscientizar os mem*ros do grupo para o*servar as *oas qualidades nas outras pessoasC despertar as pessoas para qualidades at ento
ignoradas por elas mesmas#
3amanho< :0 pessoas
28
3em#o< A5 minutos
4aterial< l"pis e papel
Desri$o< o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas o*servam no as qualidades mas sim os deeitos dos outros# >esse instante cada qual
ter" a oportunidade de realar uma qualidade do colega# 0# ? coordenador distri*uir" uma papeleta para todos os participantes# ;ada qual dever"
escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da direitaC 7# A papeleta dever" ser completamente anRnima, sem nen,uma
identiicao# )ara isso no deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinadaC :# A seguir o animador solicita que todos do*rem a
papeleta para ser recol,ida, em*aral,ada e redistri*u!daC A# %eita a redistri*uio comeando pela direita do coordenador, um a um ler" em voz alta a
qualidade que consta na papeleta, procurando entre os mem*ros do grupo a pessoa que, no entender do leitor, caracterizada com esta qualidade# -6
poder" escol,er uma pessoa entre os participantes# 5# Ao caracterizar a pessoa, dever" dizer porque tal qualidade a caracterizaC @# )ode acontecer que a
mesma pessoa do grupo se+a apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porm, no inal cada qual dir" em p*lico a qualidade que
escreveu para a pessoa da direitaC L# Ao trmino do e(erc!cio, o animador pede aos participantes depoimento so*re o mesmo#
10G D&!-R!4! DE &73E-R!NOO
Ob5etivo< apresentar uma ilustrao gr"ica do relacionamento dos mem*ros de um grupo#
3amanho< 75 pessoas#
3em#o< 05&70 minutos#
4aterial< l"pis ou caneta, papel e cartolina
Desri$o< o coordenador distri*ui um papel para todos, aim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do grupo, ou
ainda, da pessoa do grupo cu+as ideias so mais aceitasC o papel deve ser assinado de orma leg!velC recol,ido os papeis, ser" eito um diagrama no
quadro&negro ou cartolina, marcando com um c!rculo o nome do participante escol,ido, e com uma lec,a, a iniciar&se com o nome da pessoa que
escol,eu, indo em direo O escol,ida
1,G M4 3R!A!:?O E4 E8M&PE
Ob5etivo< demonstrar a eici'ncia de um tra*al,o de equipe#
3amanho< 5 a L pessoas
3em#o< :0 minutos
4aterial< uma c6pia para cada mem*ro da avenida complicada, caneta
Desri$o< 0# A tarea do grupo consiste em encontrar um mtodo de tra*al,o que resolva com m"(ima rapidez o pro*lema da avenida complicadaC 7# ?
coordenador ormar" su*grupos de 5 a L pessoas, entregando a cada participante uma c6pia da avenida complicadaC :# Hodos os su*grupos procuraro
resolver o pro*lema da avenida complicada, com a a+uda de toda a equipeC A# ?*edecendo as inorma.es constantes da c6pia a soluo inal dever"
apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor, ao propriet"rio, a conduo, a *e*ida e ao animal domsticoC 5# -er" vencedor da tarea
o su*grupo que apresentar por primeiro a soluo do pro*lemaC @# Herminado o e(erc!cio, cada su*grupo ar" uma avaliao acerca da participao dos
mem*ros da equipe na tarea grupalC L# ? coordenador poder" ormar um plen"rio com a participao de todos os mem*ros dos su*grupos para
coment"rios e depoimentos#
! avenida om#liada( A tarea do grupo consiste em encontrar um mtodo de tra*al,o que possa resolver, com a m"(ima *revidade poss!vel, o
pro*lema da avenida complicada# -o*re a avenida complicada encontram&se cinco casas numeradasC M00, M0:, M05, M0L e M0I, da esquerda para a
direita# ;ada casa caracteriza&se pela cor dierente, pelo propriet"rio que de nacionalidade dierente, pela conduo que de marca dierente, pela
*e*ida dierente e pelo animal domstico dierente#
!s in6orma$<es Eue #ermitiro a solu$o da avenida om#liada so( & As cinco casas esto localizadas so*re a mesma avenida e no mesmo lado# & ?
me(icano mora na casa vermel,a, & ? peruano tem um carro Nercedes&*enz, & ? argentino possui um cac,orro, & ? c,ileno *e*e coca&cola, & ?s coel,os
esto a mesma distncia do cadilac e da cerve+a, & ? gato no *e*e ca e no mora na casa azul, & >a casa verde *e*e&se ],isbX, & A vaca vizin,a da
casa onde se *e*e coca cola, & A casa verde vizin,a da casa direita, cinza, & ? peruano e o argentino so vizin,os, & ? propriet"rio do volbs]agem cria
coel,os, & ? c,evrolet pertence a casa de cor rosa, & Qe*e&se pepsi&cola na : casa, & ? *rasileiro vizin,o da casa azul, & ? propriet"rio do carro ord *e*e
cerve+a, & ? propriet"rio da vaca vizin,o do dono do cadilac, & ? propriet"rio do carro c,evrolet vizin,o do dono do cavalo#
1;G 3E'3E DE RE'&'3R7C&! W PRE''OO 'OC&!:
Ob5etivo< criar na pessoa a capacidade, o equil!*rio e a maturidade suicientes para aceitar cr!ticas, superar impasses, pessimismos, desnimos, censuras
sociais e outras#
3amanho< :0 pessoas
3em#o< A0 minutos
Desri$o< este e(erc!cio muito v"lido, sendo aplicado depois que o grupo +" atingiu um determinado grau de solidariedade e con,ecimento mtuo, e
sendo por todos aceito# )ara sua realizao< & Dois ou tr's participantes, volunt"rios ou escol,idos pelo grupo, um de cada vez implacavelmente vai a
passarela em rente de cada participante e diz&l,e tudo o que l,e parece sa*er, os aspectos positivos, negativos e retic'nciasC & Kavendo tempo e
interesse, 6timo que todos o aam, constituindo, assim, tantas "otos" de cada indiv!duo, quantos orem os participantesC & Este e(erc!cio permite,
entre outras, a seguinte variao< o coordenador poder" pedir que cada participante aponte os aspectos positivos, negativos e retic'ncias do seu colega
sentado O direita#
20G ! 3E4PE'3!DE 4E73!:
Ob5etivos< gerar grande nmero de ideias ou solu.es acerca de um pro*lema, evitando&se cr!ticas e avalia.es, at o momento oportunoC processar os
resultados de uma sesso de tempestade mentalC
3amanho< @ pessoasC
3em#o< 0 ,oraC
4aterial< papel, caneta, cartolinaC
Desri$o< o coordenador inicia dando um e(emplo pr"tico< 0# ? coordenador orma su*grupos de apro(imadamente seis pessoas# ;ada su*grupo
escol,er" um secret"rio que anotar" tudoC 7# %ormados os su*grupos, o coordenador dir" as regras do e(erc!cio< no ,aver" cr!tica durante todo
e(erc!cio, acerca do que or ditoC quanto mais e(tremada a ideia, tanto mel,or, dese+a&se o maior nmero de ideias# 1K 6ase( ? coordenador apresenta o
pro*lema a ser resolvido# )or e(emplo< um navio nauragou, e um dos so*revivente nadou at alcanar uma il,a deserta# ;omo poder" salvar&se< o
29
grupo ter" 05 minutos para dar ideias# 2K 6ase( Herminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a cr!tica proi*ida# 1nicia&se a avaliao das
ideias e a escol,a das mel,ores# +K 6ase( >o caso de ,aver mais su*grupos, o animador pede que se+a organizada uma lista nica das mel,ores ideias#
.K 6ase( %orma&se o plen"rio# )rocessa&se a leitura das mel,ores ideias, e procura&se ormar uma pirmide cu+a *ase sero as ideias mais v"lidas#
21G ! D&%&CM:D!DE DE M4 CO7'E7'O
Ob5etivos< Esclarecer valores e conceitos morais# )rovocar um e(erc!cio de consenso, a im de demonstrar sua diiculdade, principalmente quando os
valores e conceitos morais esto em +ogo#
3amanho< :0 pessoas
3em#o< 0 ,ora
Desri$o< o coordenador e(plica os o*+etivos do e(erc!cio# A seguir distri*uir" uma c6pia do "a*rigo su*terrneo" a todos os participantes, para que
aam uma deciso individual, escol,endo as seis pessoas de sua preer'ncia# ?rganizar, a seguir, su*grupos de 5 pessoas# )ara realizar a deciso grupal,
procurando&se alcanar um consenso# %orma&se novamente o grupo maior, para que cada su*grupo possa relatar o resultado da deciso grupal# -egue&se
um de*ate so*re a e(peri'ncia vivida#
!brigo subterr"neo( 1maginem que nossa cidade est" so* ameaa de um *om*ardeio# Apro(ima&se um ,omem e l,es solicita uma deciso imediata#
E(iste um a*rigo su*terrneo que s6 pode acomodar seis pessoas# K" doze pessoas interessadas a entrar no a*rigo# %aa sua escol,a, destacando seis
somente# & Dm violinista, com A0 anos de idade, narc6tico viciadoC & Dm advogado, com 75 anos de idadeC & A mul,er do advogado, com 7A anos de
idade, que aca*a de sair do manicRmio# Am*os preerem ou icar +untos no a*rigo, ou ora deleC & Dm sacerdote, com a idade de setenta e cinco anosC &
Dma prostituta, com :A anos de idadeC & Dm ateu, com 70 anos de idade, autor de v"rios assassinatosC & Dma universit"ria que ez voto de castidadeC &
Dm !sico, com 7M anos de idade, que s6 aceita entrar no a*rigo se puder levar consigo sua armaC & Dm declamador an"tico, com 70 anos de idadeC &
Dma menina com 07 anos e *ai(o G#1#C & Dm ,omosse(ual, com AL anos de idadeC & Dm d*il mental, com :7 anos de idade, que sore de ataques
epilpticos
22G 3XC7&C! DO E7CO73RO
Ob5etivos< Esta*elecer um comunicao real# Au(iliar os participante a se tornarem conscientes de sua verdadeira reao uns em relao aos outros,
atravs do uso dos sentimentos em todo o corpo#
3amanho< 75 pessoas
3em#o< 0 ,ora
Desri$o< 0# Dois volunt"rios icam de p, uma em cada e(tremidade da sala, silenciosas, ol,ando&se nos ol,os, e andando muito lentamente, uma em
direo O outra# 7# -em ,averem nada plane+ado, quando as duas pessoas se encontrar *em pr6(imas uma da outra, devero azer o que quer que
sintam impelidas a azer# :# )odero continuar o encontro durante o tempo que quiserem A# Herminado o encontro, o e(erc!cio prossegue, com outros
dois, caso se+a necess"rio# 5# >o inal da e(peri'ncia, seguem&se os coment"rios no s6 dos protagonistas, como dos o*servadores#
2+G EVERCQC&O DO AO4A!RDE&O &73E7'O
Ob5etivo< E(pressar sentimentos positivos, de carin,o e aeto com uma pessoa
3amanho< 75 pessoas
3em#o< 7 minutos por pessoas
Desri$o< & ? coordenador inicia, e(plicando ao grupo como a aeio se *aseia na ormao de liga.es emocionais, geralmente a ltima ase a
emergir na evoluo do relacionamento ,umano, ap6s a incluso e o controle, na incluso, as pessoas t'm de encontrar&se umas com as outras e decidir
se continuam seu relacionamento# ?s pro*lemas de controle e(igem que as pessoas se conrontem umas com as outras e descu*ram como dese+am
relacionar&se# )ara prosseguir a relao, cumpre que se ormem liga.es aetivas, e elas t'm ento de a*raar&se, a im de que se crie um v!nculo
duradouro# & %eita a e(plicao o coordenador pede aos participantes que digam O uma pessoa todos os sentimentos positivos que t'm por ela# & A
pessoa apenas ouve, podendo permanecer no c!rculo ou sair dele e icar de costas para o grupo# & ? impacto mais orte quando cada um se coloca
diante da pessoa, toca&a, ol,a nos ol,os e l,e ala diretamente, que uma outra maneira de realizar a dinmica#
2.G 3ROC!7DO CR!C?B'
4odalidade< Apresentao e Nemorizao de >omes#
Ob5etivo< %acilitar a memorizao dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes#
4aterial< ;rac,"s com os nomes dos integrantes#
Desri$o< ? coordenador distri*ui os crac,"s aos respectivos integrantes# Ap6s algum tempo recol,em&se os crac,"s e cada um rece*e um crac," que
no deve ser o seu# ?s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac," para rece*'&lo de volta# >este momento,
am*os devem aproveitar para uma pequena conversa inormal, onde procurem con,ecer algo novo so*re o outro integrante# Ap6s todos terem
retomado seus crac,"s, o grupo deve de*ater so*re as dierentes rea.es durante a e(peri'ncia#
2/G RECORD!NYE' D! &7%U7C&!
4odalidade< E(peri'ncia de Jida#
Ob5etivo< )roporcionar o con,ecimento rec!proco da inncia de cada integrante#
4aterial< )erguntas preparados pelo coordenador em nmero superior ao nmero de integrantes#
Observa$o< Deve&se evitar perguntas que levem a recorda.es tristes#
Desri$o< ;ada integrante rece*e aleatoriamente uma pergunta e a l' em voz alta, respondendo&a em seguida# As perguntas podem ser reutilizadas#
Pro#ostas de #erguntas( & ;omo era seu mel,or amigo3a4B & ;omo seu pai gostaria que voc' osseB & ? que voc' imaginava ser quando crescesseB &
Guais os seus son,os de innciaB & Gual a mel,or lem*rana de seu padrin,oB & Gual a mel,or lem*rana de seu paiB & Gual a mel,or lem*rana de sua
innciaB & Gual a mel,or lem*rana de seu meB & Gual a sua primeira grande alegriaB & Gual o seu primeiro contato com DeusB & Guando voc'
desco*riu que ;risto morreu por n6sB
30
22G 3XC7&C! 7OOGVERA!: DE CO73RO:E
Ob5etivo< e(perimentar os sentimento de dom!nio e de su*misso
3em#o< depende de quantas vezes or eito
Desri$o< & ? coordenador pede que uma ou duas pessoas iquem de p em cima de uma cadeira e continuem participando das atividades, naquela
posio# & 5 importante o*servar que as pessoas iquem de p sem maiores e(plica.es# & Decorridos cinco ou mais minutos, o animador poder" solicitar
a reao das outras pessoas, a im de o*servar se de ato tiveram a impresso de su*ordinao, como tam*m notar como essas simples modiica.es
espaciais azem alorar n!tidas sensa.es de conorto ou desconorto#
20G CO7?ECE7DO 4E:?OR O -RMPO
4odalidade< ?*+etivos 1ndividuais#
Ob5etivo< ;ompreender os o*+etivos individuais e sua relao com o grupo#
Observa$o< ? ,orizonte do dese+o pode ser aumentado, como por e(emplo, um son,o que se dese+a realizar no decorrer da vida#
Desri$o< ? coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de azer nos pr6(imos dias ou semanas 3viagens, ir *em numa
prova, atividades proissionais, amiliares, religiosas, etc#4# Ento, cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu dese+o na ol,a de
as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode&se citar< & 1mportncia de con,ecermos *em nossos o*+etivos individuais e coletivosC &
1mportncia de sa*ermos e(pressar ao grupo nossos dese+os e nossas diiculdades em alcan"&losC & ? interesse em sa*ermos quais os o*+etivos de cada
participante do grupo e de que maneira podemos a+ud"&losC & ;itar a importncia do tra*al,o em grupo para a resoluo de pro*lemasC & ?utros
2,G EV!7-E:?O E4 PED!NO'
4odalidade< 2eitura da Q!*lia e De*ate#
Ob5etivo< Estimular a procura e an"lise de passagens da Q!*lia#
4aterial< )apis com pequenos trec,os da Q!*lia 3partes de passagens4 com indicao do livro, cap!tulo e vers!culos#
Desri$o< ;ada integrante rece*e um trec,o da Q!*lia e procura compreend'&lo# )ara mel,orar a compreenso do trec,o, deve consultar a passagem
completa na Q!*lia# Em seguida, os integrantes devem ler o seu trec,o e coment"&lo para o grupo# Ao inal, a*erto o de*ato so*re os trec,os
selecionados e as mensagens por eles transmitidas#
2;G D&7U4&C! D! P&SS!
4odalidade< )reer'ncias 1ndividuais#
Ob5etivo< Desco*rir a importncia de dierentes temas para os integrantes do grupo#
Desri$o< ? coordenador prop.e temas a serem de*atidos pelo grupo# ;ada integrante motivado para que deina qual a importncia dos dierentes
temas para si mesmo# Dentre os temas propostos pode&se ter temas como< drogas, se(o, namoro, pol!tica, amizade, espiritualidade, liturgia, am!lia,
educao, sade, segurana, esportes, etc# ?s temas devem ser identiicados por um nmero ou uma letra 3de preer'ncia a primeira letra do tema4# Em
seguida, cada integrante deve desen,ar um c!rculo e dividi&lo de acordo com a proporo de importncia que tem para com cada tema# As divis.es
devem ser identiicadas pelos nmeros ou letras deinidos anteriormente para os temas# Hemas se nen,uma importncia para o integrante podem ser
simplesmente desconsiderados pelo mesmo# Ento, cada integrante apresenta seu desen,o ao grupo comentando suas op.es# Em contrapartida, o
grupo pode opinar so*re estas op.es e se as mesmas correspondem ao que o grupo esperava do integrante#
+0G '!:4O D! V&D!
3em#o Estimado< A5 minutos
4odalidade< E(peri'ncia de Jida#
Ob5etivo< Deinir a e(peri'ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec'&la#
Desri$o< ;ada integrante deve escrever a ,ist6ria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes# ? coordenador deve alertar o grupo de que
devem se perguntar qual oi a e(peri'ncia de Deus que izeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas# Depois devem
+1G P!:!VR! &:M4&7!D!
3em#o Estimado< 1ndeinido
4odalidade< De*ate e Apresentao 3opcional4#
31
Ob5etivo< Jeriicar a opinio do grupo com relao a algum tema *aseado em passagens *!*licas#
4aterial< Dma vela e trec,os selecionados da Q!*lia que tratem do assunto a ser de*atido#
Observa$o< )ara grupos cu+os integrantes +" se con,ecem, a parte relativa O apresentao pode ser eliminada da dinmica#
Desri$o< A iluminao do am*iente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que sim*oliza ;risto iluminando os nossos gestos e palavras#
consenso alcanado apaga&se a vela# )or ltimo pode&se comentar a importncia da 2uz 3;risto4 em todos os atos de nossas vidas#
+2G O E'PE:?O
4odalidade< Jalorizao )essoal#
Ob5etivo< Despertar para a valorizao de si# Encontrar&se consigo e com seus valores#
4aterial< Dm espel,o escondido dentro de uma cai(a, de modo que ao a*ri&la o integrante ve+a seu pr6prio rele(o#
Desri$o< ? coordenador motiva o grupo< ";ada um pense em algum que l,e se+a de grande signiicado# Dma pessoa muito importante para voc', a
au(!lio de alguma msica de meditao# Ap6s estes momentos de rele(o, o coordenador deve continuar< "###Agora voc's vo encontrar&se aqui, rente
a rente com esta pessoa que o grande signiicado de sua vida#" Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se diri+am ao local onde
++G 4!R8ME M4 E7CO73RO E CO7VER'E
Dura$o< 70 minutos
4aterial< Dm rel6gio de papel, conorme modelo e caneta ou l"pis para cada participante#
Desenvolvimento( %aa um rel6gio de papel e escreva uma pergunta ou assunto para conversar em cada ,ora# Hire tantas c6pias iguais, quantos orem
os participantes# Distri*ua os rel6gios, e um l"pis ou caneta para cada pessoa# )ea que escrevam seu pr6prio nome no retngulo a*ai(o do rel6gio#
Agora todos devem camin,ar e marcar um encontro para cada ,ora# ;ada pessoa se apresenta a algum e marca com ela um encontro & am*as devem
ento escrever o nome uma da outra, so*re o rel6gio no espao da ,ora com*inada# 5 necess"rio nmero par de participantes# Guem +" tiver preenc,ido
todos os ,or"rios deve se sentar, para que ique mais "cil completar as agendas# Guando todos tiverem marcado as ,oras, comece a *rincadeira### Diga
as ,oras, por e(emplo, "Dma ,ora"# ;ada um deve procurar o par com quem marcou o encontro da uma ,ora e conversar so*re a pergunta ou assunto
marcado para aquele ,or"rio# ? rel6gio pode servir de crac," durante todo o encontro#
+.G :EV!R !' C!R-!' M7' DO' OM3RO'
4aterial neessDrio< pedaos de papel e l"pis#
Desenvolvimento< ;ada um rece*e um papel e deve escrever uma diiculdade que sente no relacionamento, um medo, pro*lema, etc## que no gostaria
de e(por oralmente# A papeleta deve ser do*rada e colocada num saco# Depois de *em misturadas as papeletas, cada pessoa pega uma qualquer dentro
do saco e assume o pro*lema que est" na papeleta como se osse seu, esorando&se por compreend'&lo# ;ada pessoa, por sua vez, ler" em voz alta o
pro*lema que estiver na papeleta e usando a 0W pessoa "eu", azendo as adapta.es necess"rias, dir" sua soluo para o pro*lema apresentado# Ap6s
este e(erc!cio ainda compartil,ar e conversar so*re a importncia de levarmos a cargas uns dos outros, de a+udarmos o nosso pr6(imo, e de
perce*ermos que, em*ora consel,os nem sempre se+am *ons, ouvir as sugest.es e vis.es de outros so*re o nosso pro*lema, pode nos a+udar a
encontrar uma outra sa!da#
+/G -!RR!%! D! -R!N!
4aterial neessDrio< Dma garraa vazia 3pode ser re rerigerante4#
Desenvolvimento< ? grupo deve sentar, ormando um c!rculo# ? proessor coloca a garraa deitada no c,o no centro da sala e a az girar rapidamente,
quando ela parar estar" apontando 3gargalo4 para algum e, o proessor dar" uma palavra de encora+amento ou est!mulo O essa pessoa# A pessoa
indicada pela garraa ter" ento a tarea de gir"&la e alar palavras de encora+amento para quem ela apontar e assim sucessivamente#
3e>tos #ara trabalhar a#@s este e>erio< 0 )e A<00,00C E A<7I,:0C )v 07<75#
+2G E7%RE73!7DO DE'!%&O' CO4 %X*
Ob5etivo< Despertar no catequizando coniana em Deus para enrentar e superar os pro*lemas# Nostrar que a nossa a ora para a camin,ada
crist e s6 por ela venceremos os o*st"culos que diicultam a nossa misso#
4aterial< Qola pequena, Dez vasil,ames de rerigerante descart"veis, transparentes e com tampaC tinta guac,e 3diversas cores4 e onze etiquetas
adesivas
Desenvolvimento( )rimeiramente, vamos enc,er as garraas com "gua# )ara dar um colorido a cada uma das garraas s6 misturar um pouco de guac,e
na "gua# Escreva nas etiquetas dez o*st"culos que diicultam a misso de evangelizar e que nos aastam de Deus, como por e(emplo< ego!smo, inve+a,
etc# )ea sugest.es as crianas do grupo# >a *ola voc' ir" ai(ar uma etiqueta com a palavra %5# ;omea o +ogo, todos devero mirar os o*st"culos e
+ogar a *ola para tentar derru*"&los# 9an,a quem conseguir derru*ar todos os o*st"culos# Hermine azendo uma rele(o, mostrando que aqueles que
creem em Deus so capazes de superar esses o*st"culos e realizar grandes o*ras em -eu nome#
32
+0G DE 8ME4 'ERB O PRE'E73E9
4aterial< 0 )resente 3pode ser *om*ons com mensagens, ou outra lem*rancin,a, mas que ten,a uma para cada pessoa# Deve estar em uma cai(a *onita
de presente, que desperte a curiosidade de todos#4
Desenvolvimento< )ensar em pessoas que se+am organizadas, elizes, meigas, e(trovertidas, cora+osa, inteligente, simp"ticas, dinmicas, solid"rias,
alegres, elegantes, *onitas, transmite paz# 3-e quiser pode acrescentar mais algum, de acordo com o grupo4# ;omece azendo o sorteio entre todos os
participantes, sorteando uma pessoa# )ara*nsYY Joc' tem muita sorte, oi sorteado com este presente# Ele sim*oliza a compreenso, a
conraternizao e a amizade que temos e ampliaremos# Nas o presente no ser" seu# ?*serve os amigos e aquele que considera mais organizado ser" o
gan,ador dele# A organizao algo de grande valor e voc' possuidor desta virtude, ir" levantar&se para entregar este presente ao amigo que voc'
ac,ar mais eliz# Joc' eliz, construa sempre a sua elicidade em *ases s6lidas# A elicidade no depende dos outros, mas de todos n6s mesmos, mas o
presente ainda no ser" seu# Entregue&o para uma pessoa que na sua opinio muito meiga# A meiguice algo muito raro, e voc' a possui, para*ns#
mas o presente ainda no ser" seu# E voc' com +eito amigo no vai azer questo de entreg"&lo a quem voc' ac,a mais e(trovertida# )or ter este +eito to
e(trovertido que voc' est" sendo escol,ido para rece*er este presente, mas inelizmente ele seu, passe&o para quem voc' considera muito cora+oso#
Joc' oi contemplada com este presente, e agora demonstrando a virtude da coragem pela qual voc' oi escol,ida para rece*'&lo, entregue&o para
quem voc' ac,a mais inteligente# A intelig'ncia nos oi dada por Deus, para*ns por ter encontrado espao para demonstrar este talento, pois muitos de
nossos irmos so inteligentes, mas a sociedade muitas vezes os impede que desenvolvam sua intelig'ncia# Agora passe o presente para quem voc' ac,a
mais simp"tico# )ara comemorar a escol,a distri*ua largos sorrisos aos amigos, o mundo est" to amargo e para mel,orar um pouco necessitamos de
pessoas simp"ticas como voc'# )ara*ns pela simpatia, no ique triste, o presente no ser" seu, passe&o a quem voc' ac,a mais dinmica# Dinamismo
a ortaleza, coragem, compromisso e energia# -e+a sempre agente multiplicador de *oas ideias e *oas a.es em seu meio# )recisamos de pessoas como
voc', para*ns, mas passe o presente a quem voc' ac,a mais solid"rio# -olidariedade a coisa rara no mundo em que vivemos, de pessoas egoc'ntricas#
Joc' est" de para*ns por ser solid"rio com seus colegas, mas o presente no ser" seu, passe&o a quem voc' ac,a mais alegre# AlegriaYYY Joc' nessa
reunio poder" azer renascer em muitos cora.es a alegria de viver, pessoas alegres como voc' transmitem otimismo e alto astral# ;om sua alegria
passe o presente a quem voc' ac,a mais elegante# )ara*ns a elegncia completa a citao ,umana e sua presena se torna mais marcante, mas o
presente no ser" seu, passe&o para aquele amigo que voc' ac,a mais *onito# Gue *omYYY Joc' oi escol,ido o amigo mais *onito entre o grupo, por isso
mostre desilando para todos o*servarem o quanto voc' *onito# Nas o presente no ser" seu, passe&o para quem l,e transmite paz# ? mundo inteiro
clama por paz e voc' gratuitamente transmite esta to riqueza, para*nsYYY Joc' est" azendo alta as grandes pot'ncias do mundo, respons"veis por
tantos conlitos entre a ,umanidade# ? presente seuYYY )ode a*ri&lo# 3espere a pessoa comear a a*rir o presente e antes de completar, pede para
esperar um pouco e continua lendo4# ;om muita paz, a*ra o presente e passe&o a todos os seus amigos e dese+e&l,es em nome de todos n6s, muita paz#
+,G CQRCM:O %EC?!DO
Desenvolvimento< ? coordenador pede a duas ou tr's pessoas que saiam da sala por alguns instantes# ;om o grupo que ica com*inar" que eles
ormaro um c!rculo apertado com os *raos entrelaados e no dei(aro de orma nen,uma os componentes que esto ora da sala entrar no c!rculo#
Enquanto o grupo se arruma o coordenador com*ina com os que esto ora que eles devem entrar e azer parte do grupo# Depois de algum tempo de
tentativa ser" interessante discutir com o grupo como se sentiram no dei(ando ou no conseguindo entrar no grupo# ;ompartil,ar e discutir< Nuitas
vezes ormamos verdadeiras "panelas" e no dei(amos outras pessoas entrar e se sentir *em no nosso meio# ;omo temos agido com as pessoas novas
na igre+a ou no nosso grupoB
+;G !4!R !O PRPV&4O*
Dura$o< :0 min#
4aterial< papel, l"pis#
Desenvolvimento( Divida a turma em grupos ou times opostos# -ugira preparar uma gincana ou concurso, em que cada grupo vai pensar em 5 perguntas
e 0 tarea para o outro grupo e(ecutar# Dei(e cerca de 05 minutos, para que cada grupo prepare as perguntas e tareas para o outro grupo# Ap6s este
tempo, ve+a se todos terminaram e diga que na verdade, as tareas e perguntas sero e(ecutadas pelo mesmo grupo que as preparou# ?*serve as
rea.es# )ea que ormem um c!rculo e propon,a que conversem so*re< -e voc' sou*esse que o seu pr6prio grupo responderia Os perguntas, as teria
eito mais "ceisB E a tareaB Joc's dedicaram tempo a escol,er a mais di!cil de realizarB ;omo isso se parece ou diere do mandamento de PesusB
"Amar"s ao teu pr6(imo como a ti mesmo"# ;omo nos comportamos no nosso dia a diaB Gueremos que os outros e(ecutem as tareas di!ceis ou
procuramos a+ud"&losB Encerre com uma orao# -e ,ouver tempo, cumpram as tareas sugeridas, no numa orma competitiva, mas todos os grupos se
a+udando#
.0G !AR! O O:?OT 4EM &R4OO*
4aterial< Dois panos para ec,ar os ol,os e dois c,inelos ou porretes eitos com +ornais enrolados em orma de cassetete#
Desri$o< Dois volunt"rios devem ter os rostos co*ertos e devem rece*er um c,inelo ou porrete# Depois devem iniciar uma *riga de cegos, para ver
quem acerta mais o outro no escuro# ? restante do grupo apenas assiste# Assim que inicia a "*riga", o coordenador az sinal para o grupo no dizer nada
e desamarra a venda dos ol,os de um dos volunt"rios e dei(a a *riga continuar# Depois de tempo suiciente para que os resultados das duas situa.es
se+am *em o*servados, o coordenador retira a venda do outro volunt"rio e encerra a e(peri'ncia, a*rindo um de*ate so*re o que se presenciou no
conte(to da sociedade atual# A reao dos participantes pode ser muito variada# )or isso, conveniente reletir algumas posturas como< indierena (
indignaoC aplaudir o agressor ( posicionar&se para deender o indeesoC lavar as mos ( envolver&se e solidarizar&se com o oprimido, etc# Alguns
questionamentos podem a+udar, primeiro perguntar aos volunt"rios como se sentiram e o por qu'# Depois dar a palavra aos demais participantes# Gual
oi a postura do grupoB )ara quem torceramB ? que isso tem a ver com nossa realidadeB Guais as cegueiras que enrentamos ,o+eB ? que signiica ter os
ol,os vendadosB Guem esta*elece as regras do +ogo da vida social, pol!tica e econRmica ,o+eB ;omo podemos contri*uir para tirar as vendas dos ol,os
daqueles que no en(ergamB
'ugest<es de te>tos( Narcos 00, A@&57C 2ucas 00 75 a :L ou 2ucas 7A, 0:&:A#
.1G ROD! V&V!
Ob5etivos( 0# De*ater um tema e desenvolv'&lo de orma participativaC 7# Envolver a todos do grupo no de*ateC :# %alar so*re o que cada um sa*e a
respeito de um assuntoC A# -a*er e(por e ouvir#
Passos( 0# %azer dois c!rculos, um de rente para o outro, de p ou sentadoC 7# ? c!rculo de dentro ica parado no lugar inicial e o c!rculo de ora gira para
a esquerda, a cada sinal dado pelo animador ou coordenador do grupoC :# ;ada dupla ala so*re o assunto colocado para rele(o, durante dois minutos,
sendo um minuto para cada pessoaC A# ? c!rculo de ora vai girando at c,egar no par inicialC 5# Depois deste tra*al,o, realiza&se um plen"rio, onde as
33
pessoas apresentam conclus.es, tiram dvidas, complementam ideiasC @# ;omplementao do assunto pelo coordenador#
Observa$<es( 0# ? assunto deve ser preparado pelo coordenador com anteced'nciaC 7# ?s participantes do grupo devem pesquisar e azer leituras
prvias so*re o assunto#
!valia$o( 0# ? que desco*rimos so*re o assuntoB 7# ;omo nos sentimos durante a dinmicaB :# ? que oi positivoB A# Gue ensinamentos podemos tirar
para o grupoB
.2G E73REV&'3!
Ob5etivos( 0# ?*ter con,ecimentos, inorma.es ou mesmo opini.es atuais a respeito de um temaC 7# Dtilizar mel,or os con,ecimentos de um
especialistaC :# ?*ter mais inorma.es em menos tempoC A# Hornar o estudo de um tema, mais dinmicoC
Passos( 0# ;oordenador apresenta em *reves palavras, um tema, dei(ando v"rias dvidas so*re o mesmo3propositalmente4C 7# ;oordenador levanta com
o grupo, a possi*ilidade de completar o con,ecimento atravs de entrevista +unto a pessoas que so estudiosas do assunto< :# ? grupo deine o
entrevistado< A# ? grupo, orientado pelo coordenador prepara as perguntas para a entrevista< 5# ;onvite ao entrevistado< @# Eepresentante do grupo az
as perguntas< L# Audit6rio vai registrando as perguntas< M# ;oordenador possi*ilita coment"rios so*re as respostas dadas pelo entrevistado< I#
;oordenador az uma s!ntese de todo o contedo< 00# Discusso so*re o assunto< 00# 9rupo3audit6rio4 apresenta, ver*almente, suas conclus.es#
!valia$o< 0# )ara que serviu a dinmicaB 7# ? que desco*rimos atravs da entrevistaB :# ? que gostar!amos de aproundar so*re o assuntoB
.+G 1ZR& '&4M:!DO
Ob5etivos( 0# Estudar e de*ater um tema, levando todos os participantes do grupo se envolverem e tomar uma posioC 7# E(ercitar a e(presso e o
racioc!nioC :# Desenvolver o senso cr!ticoC
Partii#antes [6un$<es\( PD1S & Dirige e coordena o andamento do +riC ADJ?9AD? DE A;D-A^_? & %ormula as acusa.es contra o ru ou rC ADJ?9AD?
DE DE%E-A & Deende o ru ou r e responde Os acusa.es ormuladas pelo advogado de acusaoC HE-HEND>KA- & %alam a avor ou contra o ru ou r,
de acordo com o que tiver sido com*inado, pondo em evid'ncia as contradi.es e enatizando os argumentos undamentaisC ;?E)? DE PDEAD?-< ?uve
todo o processo e a seguir vota< ;ulpado ou inocente, deinindo a pena# A quantidade do corpo de +urados deve ser constitu!do por nmero impar<3:,5
ou L4C )[Q21;?< Dividido em dois grupos da deesa e da acusao, a+udam seus advogados a prepararem os argumentos para acusao ou deesa#
Durante o +ri, acompan,am em sil'ncio#
Passos( 0# ;oordenador apresenta o assunto e a questo a ser tra*al,adaC 7# ?rientao aos participantesC :# )reparao para o +riC A# Puiz a*re a sesso#
5# Advogado de acusao3promotor4 acusa o ru ou r3a questo em pauta4C @# Advogado de deesa deende o ru ou a rC L# Advogado de acusao
toma a palavra e continua a acusaoC M# 1nterveno de testemun,as, uma de acusaoC I# Advogado de deesa, retoma a deesaC 00# 1nterveno da
testemun,a de deesaC 00# Purados decidem a sentena, +unto com o +uizC 07# ? p*lico, avalia o de*ate entre os advogados, destacando o que oi *om, o
que altouC 0:# 2eitura e +ustiicativa da sentena pelo +uiz#
!valia$o( 0# Gue proveito tiramos da dinmicaB 7# ;omo nos sentimosB :# ? que mais nos agradouB A# ? que podemos mel,orarB
..G COC?&C?O
Ob5etivos( 0# 2evar todos os integrantes do grupo a participar de uma discussoC 7# ;ol,er opini.es e sugest.es de um grupo, e sondar&l,es os interessesC
:# ;riar uma atmosera inormal e democr"tica durante um estudo, de*ateC A# Dar oportunidade para a troca de ideias dentro de um grupoC 5# A+udar as
pessoas a se li*ertarem das suas ini*i.esC @# ?*ter rapidamente ideias, opini.es e posi.es dos participantes de um grupo#
Com#onentes( 0# ;oordenador< orientar e encamin,ar o tra*al,oC 7# -ecret"rio< anota no quadro ou ampel6grao, as ideias dos participantesC :# )*lico<
participantes do grupo#
Passos( 0# ;oordenador e(p.e de orma clara uma questo, solicitando ideias do grupoC 7# ;oordenador divide o grupo de 7 em 7 ou : em :3depende do
nmero de participantes o grupo4C :# %ormados os grupos, passam a tra*al,ar# ;ada grupo tem 7, : ou A minutos para e(por suas ideias, sendo um
minuto para cada participanteC A# Dma pessoas de cada grupo e(p.e em plen"rio, a s!ntese das ideias do seu grupoC 5# ? secret"rio procura anotar as
principais ideias no quadro, ou num ampel6graoC @# ? coordenador az um coment"rio geral, esclarece dvidasC L# Algum do grupo pode azer uma
concluso#
!valia$o( 0# ? que aprendemosB 7# ? que desco*rimos em relao ao grupoB :# ? que precisamos aproundar so*re este assuntoB
./G 8ME4 'OM EM9
Ob5etivo( Hornar os mem*ros do grupo con,ecidos rapidamente, num am*iente relativamente pouco ini*idor#
Passos( 0& ;ada um rece*e uma ol,a com o t!tulo< "Guem sou euB" 7& Durante 00 minutos cada um escreve cinco itens em relao a si mesmo, que
acilitem o con,ecimento# :& A ol,a escrita ser" i(ada na *lusa dos participantes# A& ?s componentes do grupo circulam livremente e em sil'ncio pela
sala, ao som de uma msica suave, enquanto leem a respeito do outro e dei(a que os outros leiam o que escreveu a respeito de si# 5&2ogo ap6s reunir 7 a
: colegas, com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or# >esse momento poss!vel lanar perguntas que comumente no ariam#
!valia$o( 0& )ara que serviu o e(erc!cioB 7& ;omo nos sentimosB
.2 G 3E4PE'3!DE
Ob5etivo< Despertar no +ovem o valor de sua pessoa no grupo# Nostrando como se deve a+udar mais na ela*orao das reuni.es, no dei(ando tudo nas
mos dos coordenadores, criando ento uma integrao maior no grupo, +" que todos tero essa responsa*ilidade#
4aterial< ;adeiras#
Partii#antes< >o m"(imo I participantes#
Desenvolvimento< )essoas sentadas e uma pessoa de p coordenando# As cadeiras devem estar *em pr6(imas no dei(ando nen,uma al,a entre elas,
a! que est" o segredo# As cadeiras tam*m devem estar arrumadas na orma de um c!rculo# %azer com que os participantes se me(am nas cadeiras
direcionando&os para a direita ou para a esquerda, por isso devem estar *em pr6(imos# E quando o coordenador alar a palavra tempestade todos se
levantam e trocam de lugar aleatoriamente, e enquanto isso o coordenador senta&se# %azendo que com isso outra pessoa assuma a coordenao da
dinmica# Eepetir o processo apenas tr's vezes para no se tornar cansativo# Depois que terminar a dinmica, podero ser eitas algumas perguntas
como< ;omo voc' se sentiu quando estava coordenando o *arcoB ;omo voc' se sentiu quando estava rece*endo as ordensB E com as respostas pode se
azer uma comparao com a vida cotidiana do grupo#
4otiva$o< Estamos num navio em auto mar# Estamos atravessando uma tempestade e temos que equili*rar o navio 3e o me(er4 e a partir da! use a
criatividade, pois Pesus estar" com voc'#
34
A0G -M&! DO CE-O
& Partii#antes< 00 a 70 pessoas
& 3em#o Estimado< A5 minutos
& 4odalidade< ;rescimento 1ndividual#
& Ob5etivo< ;ompreender a importncia dos outros no crescimento individual#
& 4aterial< Alguns lenos, *ast.es 3pare servir de *engalas4 e uma "rea com o*st"culos, de preer'ncia em campo a*erto#
& Desri$o< ? coordenador venda os ol,os de quatro ou mais pessoas e ornece uma *engala para cada um, enquanto os outros integrantes
permanecem como o*servadores para tomar nota da orma como os cegos se comportam# ?s cegos devem camin,ar desviando&se dos o*st"culos
durante determinado intervalo de tempo# Ap6s este tempo deve&se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais como< V ;omo voc's se
sentiram sem poder en(ergarB V Hiveram medoB )or qu'B De qu'B V Gue ac,am da sorte dos cegosB Em seguida, com os mesmos ou outros cegos
su*stitu!do o *asto por um guia dentre os integrantes o*servadores que conduzir" o cego por onde quiser# Depois de algum tempo podem ser
realizados os seguintes questionamentos< V ;omo voc's se sentiram nas mos dos guiasB V Hiveram coniana ou desconianaB )or qu'B V 5 preer!vel
um *asto ou um guiaB )or qu'B )or ltimo, disp.e&se dois volunt"rios de cego, sendo que um guiar" o outro# Ao inal, pode&se realizar os mesmos
questionamentos do passo anterior# Dentre os questionamentos inais, a todos, pode&se citar< V ? que a dinmica teve de parecido com a vida de cada
umB V Alm da cegueira !sica, voc's con,ecem outros tipos de cegueiraB GuaisB 3ira, ignorncia, inve+a, apatia, so*er*a, etc#4 V ?s ,omens tem
necessidade de guiasB Guem so os outros guiasB 3am!lia, educadores, amigos, os e(emplos, etc#4 V ;ostumamos coniar nestes guiasB ? que acontece
com quem no aceita o servio de um guiaB V Gual a pior cegueira< a !sica ou a de esp!ritoB )or qu'B ? Evangel,o relata v"rias curas de cegos 3Nt I,7L&
:7C 2c 05, :5&A:C Po I,0&:I4# Gual a semel,ana que pode&se encontrar, por e(emplo, entre o relato de -o 2ucas e a sociedade modernaB Gual a
semel,ana entre a cura da vista e a misso da igre+a de conscientizaoB
.,G CO4M7&C!NOO POR -E'3O'
& Partii#antes< 05 a :0 pessoas
& 3em#o Estimado< :0 minutos
& 4odalidade< ;omunicao 9estual#
& Ob5etivo< Analisar o processo de comunicao gestual entre os integrantes do grupo#
& 4aterial< Apro(imadamente vinte ic,as com otograias ou desen,os para serem representados atravs de m!micas#
& Desri$o< ? coordenador au(iliado por outros integrantes deve encenar atravs de m!micas 3sem qualquer som4 o que est" representado nas ic,as,
cada qual em um intervalo de apro(imadamente um minuto# ?s demais integrantes devem procurar adivin,ar o que oi representado# Em seguida, deve&
se comentar a importncia da comunicao nos tra*al,os e atividades do cotidiano, *em como do entrosamento dos integrantes do grupo para que
+untos possam at mesmo sem se comunicar entender o que os outros pensam ou dese+am azer#
.;G AO7ECO
&Ob5etivo< Dnio do grupo, tra*al,o em equipe
&4aterial< 7 ol,as de papel para cada participante, canetas ,idrocor, ita adesiva, cola e tesoura#
&Desri$o< ;ada mem*ro do grupo deve desen,ar em uma ol,a de papel uma parte do corpo ,umano, sem que os outros sai*am#
Ap6s todos terem desen,ado, pedir que tentem montar um *oneco 3 na certa no vo conseguir pois, Hero v"rios ol,os e nen,uma *oca### 4# Em
seguida, em outra ol,a de papel, pedir novamente que desen,em as partes do corpo ,umano 3s6 que dessa vez em grupo4 Eles devem se organizar,
com*inando qual parte cada um deve desen,ar# Em seguida, ap6s desen,arem, devem montar o *oneco# Herminada a montagem, cada mem*ro deve
reletir e alar so*re como oi montar o *oneco# Guais a diiculdades, etc# ###
/0G 3ERRE4O3O
&Partii#antes< Devem ser mltiplos de tr's e so*rar um# E(< 77 3L(: \ 70, so*ra um4
&4aterial< )ara essa dinmica s6 necess"rio um espao livre para que as pessoas possam se movimentar
&Desenvolvimento< Dividir em grupos de tr's pessoas, lem*re&se que dever" so*rar um# ;ada grupo ter" 7 paredes e 0 morador# As paredes devero
icar de rente uma para a outra e dar as mos 3como no tnel da quadril,a da %esta Punina4, o morador dever" icar entre as duas paredes# A pessoa que
so*rar dever" gritar uma das tr's op.es a seguir< 0 & N?EAD?EYYY & Hodos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a
outra# As paredes devem icar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", azendo so*rar outra pessoa# 7 & )AEEDEYYY &
Dessa vez s6 as paredes trocam de lugar, os moradores icam parados# ?*s#< As paredes devem trocar os pares# Assim como no anterior, a pessoa do
meio tenta tomar o lugar de algum# : & HEEEEN?H?YYY & Hodos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice&versa# ?*s#< >D>;A dois
moradores podero ocupar a mesma casa, assim como uma casa tam*m no pode icar sem morador# Eepetir isso at cansar###
Conluso( ;omo se sentiram os que icaram sem casaB ?s que tin,am casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meioB )assar isso para a nossa
vida< >os sentimos e(clu!dos no grupoB>a EscolaB >o Hra*al,oB >a -ociedadeB -ugesto< Guanto menor o espao mel,or ica a dinmica, +" que isso
propicia v"rias trom*adas# 5 muito divertidoYYY
/1G +0 'E-M7DO'
4odalidade< De*ate#
Ob5etivo< Estimular a participao de todos por igual nas reuni.es e evitar interrup.es paralelas#
4aterial< >en,um#
Desri$o< ? coordenador apresenta um tema a ser discutido pelo grupo# Qaseado neste tema, cada integrante tem trinta segundos para alar so*re o
assunto apresentado, sendo que ningum, em ,ip6tese alguma, pode ultrapassar o tempo estipulado, ao mesmo tempo que os outros integrantes deve
manter&se em completo sil'ncio# -e o coment"rio terminar antes do trmino do tempo, todos devem manter&se em sil'ncio at o inal deste tempo# Ao
inal, a palavra o tema pode ser, ento, de*atido livremente# ? coordenador tam*m pode desviar, utilizando como tema, por e(emplo, "sa*er escutar e
alar", introduzir quest.es como< V -a*emos respeitar e escutar 3e no simplesmente ouvir4 a opinio do outrosB V ;onseguimos sintetizar nossas
opini.es de maneira clara e o*+etivaB
35
/2G CO4PR&4&DO P!R! ! %X
4aterial a ser usado < Hr's copos com "gua# Hr's comprimidos eervescentes# 3aqueles com envelope tipo sonrisal4
Mtilidade #astoral< >6s, Hemplo do Esp!rito -anto# A graa de Deus na vida do cristo#
Desri$o( 0# ;olocar tr's copos com "gua so*re a mesa# 7# )egar tr's comprimidos eervescentes, ainda dentro da em*alagem# :# )edir para prestarem
ateno e colocar o primeiro comprimido com a em*alagem ao lado do primeiro copo com "gua# A# ;olocar o segundo comprimido dentro do segundo
copo, mas com a em*alagem# 5# )or im, retirar o terceiro comprimido da em*alagem e coloc"&lo dentro do terceiro copo com "gua# @# )edir que os
participantes digam o que o*servaram#
/+G CO7?ECE7DO 4E:?OR O -RMPO
& Partii#antes< L a 05 pessoas
& 3em#o Estimado< 70 minutos
& 4odalidade< ?*+etivos 1ndividuais#
& Ob5etivo< ;ompreender os o*+etivos individuais e sua relao com o grupo#
& 4aterial< 2"pis e papel para os integrantes#
& Observa$o< ? ,orizonte do dese+o pode ser aumentado, como por e(emplo, um son,o que se dese+a realizar no decorrer da vida#
& Desri$o< ? coordenador pede aos integrantes que pensem nas atividades que gostariam de azer nos pr6(imos dias ou semanas 3viagens, ir *em
numa prova, atividades proissionais, amiliares, religiosas, etc#4# Ento, cada integrante deve iniciar um desen,o que represente o seu dese+o na ol,a de
as conclus.es a serem analisadas pelo coordenador pode&se citar< V 1mportncia de con,ecermos *em nossos o*+etivos individuais e coletivosC V
1mportncia de sa*ermos e(pressar ao grupo nossos dese+os e nossas diiculdades em alcan"&losC V ? interesse em sa*ermos quais os o*+etivos de cada
participante do grupo e de que maneira podemos a+ud"&losC V ;itar a importncia do tra*al,o em grupo para a resoluo de pro*lemasC V ?utros
/.G EV!7-E:?O E4 PED!NO'
& 4odalidade< 2eitura da Q!*lia e De*ate#
& Ob5etivo< Estimular a procura e an"lise de passagens da Q!*lia#
& 4aterial< )apis com pequenos trec,os da Q!*lia 3partes de passagens4 com indicao do livro, cap!tulo e vers!culos#
& Desri$o< ;ada integrante rece*e um trec,o da Q!*lia e procura compreend'&lo# )ara mel,orar a compreenso do trec,o, deve consultar a passagem
completa na Q!*lia# Em seguida, os integrantes devem ler o seu trec,o e coment"&lo para o grupo# Ao inal, a*erto o de*ato so*re os trec,os
selecionados e as mensagens por eles transmitidas#
//G '!:4O D! V&D!
& 3em#o Estimado< A5 minutos
& 4odalidade< E(peri'ncia de Jida#
& Ob5etivo< Deinir a e(peri'ncia de Deus na vida de cada integrante e agradec'&la#
& 4aterial< 2"pis e papel para os integrantes#
& Desri$o< ;ada integrante deve escrever a ,ist6ria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes# ? coordenador deve alertar o grupo de que
devem se perguntar qual oi a e(peri'ncia de Deus que izeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas# Depois devem
/2G P!:!VR! &:M4&7!D!
& 3em#o Estimado< 1ndeinido
& 4odalidade< De*ate e Apresentao 3opcional4#
& Ob5etivo< Jeriicar a opinio do grupo com relao a algum tema *aseado em passagens *!*licas#
& 4aterial< Dma vela e trec,os selecionados da Q!*lia que tratem do assunto a ser de*atido#
& Observa$o< )ara grupos cu+os integrantes +" se con,ecem, a parte relativa O apresentao pode ser eliminada da dinmica#
& Desri$o< A iluminao do am*iente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que sim*oliza ;risto iluminando os nossos gestos e palavras#
consenso alcanado apaga&se a vela# )or ltimo pode&se comentar a importncia da 2uz 3;risto4 em todos os atos de nossas vidas#
/0G O E'PE:?O
& 4odalidade< Jalorizao )essoal#
36
& Ob5etivo< Despertar para a valorizao de si# Encontrar&se consigo e com seus valores#
& 4aterial< Dm espel,o escondido dentro de uma cai(a, de modo que ao a*ri&la o integrante ve+a seu pr6prio rele(o#
& Desri$o< ? coordenador motiva o grupo< ";ada um pense em algum que l,e se+a de grande signiicado# Dma pessoa muito importante para voc', a
au(!lio de alguma msica de meditao# Ap6s estes momentos de rele(o, o coordenador deve continuar< "###Agora voc's vo encontrar&se aqui, rente
a rente com esta pessoa que o grande signiicado de sua vida#" Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se diri+am ao local onde
/,G ! VE:! E O A!RA!73E
& 3em#o Estimado< 70 minutos
& 4odalidade< Evangelizao#
& Ob5etivo< Homar consci'ncia da aliana entre si, o outro e Deus#
& 4aterial< uma Q!*lia, *ar*ante, velas para todos os integrantes e mais uma para ser colocada no centro do grupo#
& Desri$o< Hodos deverem estar na orma de um c!rculo, e no centro do c!rculo, numa mesa, coloca&se a Q!*lia, +unto com uma vela acesa# A Q!*lia deve
estar amarrada com o *ar*ante, e este, deve ter so*ra suiciente para amarrar as velas de todos# ;ada pessoa, com uma vela, vai ao centro do c!rculo,
passa o *ar*ante em volta de sua vela, acendendo&a, e em seguida, entrega a ponta do *ar*ante para outra pessoa, que circular" sua vela, tam*m
acendendo&a, e assim sucessivamente# Guando todos estiverem enlaados pelo *ar*ante, l'&se a passagem do Evangel,o de Poo, cap!tulo M, vers!culo
07 & "Eu sou a luz do mundo, quem me segue no andar" nas trevas, mas possuir" a luz da vida"# Ao inal, todos partil,am o sentido da dinmica,
tentando relacion"&la com o te(to *!*lico proposto#
/;G P!&7E: &73E-R!DO
Ob5etivo< Hra*al,ar no "grupo" em equipes de orma pr"tica, desenvolvendo a comunicao e rele(o dispensando o plen"rio e a centralizao do
encontro numa s6 pessoa#
Desenvolvimento< Dividir o grupo em equipes da seguinte orma< >um grupo com 0@ pessoas, poder" dividir em A equipes de A pessoas# ;ada
participante da equipe rece*er" uma letra< a, *, c, d# As equipes rece*ero o tema a ser de*atido e perguntas propostas# Ap6s terem reletido so*re o
tema sero ormadas novas equipes# ?s que tiverem a letra "a" ormaro uma nova equipe# ? mesmo acontecer" com os que tiverem a letra *, c, d#
Agora todos partil,aro o que oi de*atido nas equipes anteriores# >o inal da dinmica todos os participantes devero ter tomado con,ecimento de
todas as rele(.es eitas#
20G EM E 4EM -RMPO
Ob5etivo< Avaliar o grupo e a contri*uio de cada um de seus mem*ros#
Desenvolvimento< ;ada um responde em particular Os perguntas< que me agrada no grupoB que no me agradaB que rece*o deleB o que dei(aria de
gan,ar se ele se aca*asseB que rece*o de cada pessoaB que oereo ao grupoB qual oi a maior tristezaB ;ada um responde o que escreveu# 5 importante
ressaltar que no se trata de discutir em proundidade mas principalmente de se escutarem reciprocamente# Depois de ouvir todo mundo, azer uma
discusso do que azer para que o grupo mel,ore#
21G EVERCQC&O DE CO7'E7'O
Ob5etivos< & Hreinar a deciso por consensoC
& Desenvolver nos participantes a capacidade de participao, numa discusso de grupo#
3amanho< :0
3em#o< A0 min
4aterial< uma c6pia da ,ist6ria de Narlene para cada mem*ro e l"pis ou caneta#
Desri$o< 0# ;ada um rece*er" uma c6pia da ,ist6ria de Narlene para uma deciso individual, levando para isso uns cinco minutosC 7# ?rganizam&se os
su*grupos de cinco a sete mem*ros cada para a deciso grupalC :# ? coordenador distri*ui a cada su*grupo uma ol,a da ,ist6ria de Narlene, para nela
ser lanada a ordem preerencial do grupoC A# >os su*grupos cada integrante procurar" deender seu ponto de vista, argumentando com as raz.es que o
levaram a esta*elecer a ordem de preer'ncia da sua deciso individualC 5# Herminada a tarea grupal, organiza&se o plen"rio#
?ist@ria de 4arlene( ? e(erc!cio seguinte um treinamento de consenso# A concluso unnime praticamente imposs!vel de se conseguir# 5 preciso,
pois, que os participantes tomem a considerao a su*+etividade de cada qual, para que se torne poss!vel uma deciso#
4odo de #roeder( ? te(to seguinte narra a ,ist6ria da +ovem Narlene# ;inco personagens entram em cena# ;a*e a voc' esta*elecer uma ordem de
preer'ncia ou de simpatia para com estes cinco personagens# >uma primeira ase, cada qual indicar" o seu grau de simpatia para com cada um dos
personagens, colocando&os em ordem de um a cinco, atri*uindo o nmero 0 ao mais simp"tico seguindo at o 5# Em seguida cada um dar" as raz.es que
o levaram a esta*elecer esta preer'ncia, e com a a+uda dessas inorma.es, procede&se a nova ordem que, ento, esta*elece a ordem de preer'ncia do
grupo#
Eis a hist@ria de 4arlene( ;inco personagens azem o elencoC Narlene, um *arqueiro, um eremita, )edro e )aulo# Narlene, )edro e )aulo so amigos
desde a inncia# ;on,ecem&se ," muito tempo# )aulo +" quis casar com ela, mas recusou, alegando estar namorando )edro# ;erto dia, Narlene decide
visitar )edro, que morava no outro lado do rio# ;,egando ao rio, Narlene solicita a um *arqueiro que a transporte para o outro lado# ? *arqueiro,
porm, e(plica a Narlene ser este tra*al,o seu nico gan,a&po, e pede&l,e certa soma de din,eiro, importncia de que Narlene no dispun,a# Ela
e(plica ao *arqueiro o seu grande dese+o de visitar )edro, insistindo em que a transporte para o outro lado# )or im o *arqueiro aceita, com a condio
de rece*er em troca um manto que usava# Narlene ,esita e resolve ir consultar um eremita que morava perto# ;onta&l,e a ,ist6ria, o seu grande dese+o
de ver )edro e o pedido do *arqueiro, solicitando, no inal, um consel,o# Eespondeu< $;ompreendo a situao, mas no posso, na atual circunstancia,
dar&l,e nen,um tipo de consel,o# -e quiser, podemos dialogar a respeito, icando a deciso inal por sua conta/# Narlene retorna ao riac,o e decide
aceitar a ltima proposta do *arqueiro# Atravessa o rio e vai visitar )edro, onde passa tr's dias *em eliz# >a man, do quarto dia, )edro rece*e um
telegrama# Era a oerta de um emprego muito *em remunerado no e(terior, coisa que ," muito tempo aguardava# ;omunica imediatamente a not!cia a
Narlene, e na mesma ,ora a a*andona# Narlene cai numa tristeza prounda e resolve dar um passeio, encontrando&se com )aulo a quem conta a razo
37
de sua tristeza# )aulo compadece&se dela, e procura consol"&la# Depois de certo tempo, Narlene diz a )aulo< $-a*e que tempos atr"s voc' me pediu em
casamento, e eu recusei, porque no o amava *astante, mas ,o+e penso am"&lo suicientemente para casar com voc'#/ )aulo retrucou< $5 tarde demaisC
no estou interessado em tomar os restos de outro"#
22G '&3M!NOO 7O E'P!NO
Ob5etivos< procurar sentir o espao, entrar em contato com os outros elementos do grupoC se relacionar com as outras pessoas do grupo
3amanho< qualquer
3em#o< 05 min
Desri$o< & ? coordenador pede a todos os participantes do grupo que se apro(imem uns dos outros, ou sentando no c,o, ou em cadeiras# & Em
seguida pede que todos ec,em os ol,os e estendendo os *raos, procurem $sentir o espao do grupo/ & todo o espao diante deles, por cima das
ca*eas, atr"s das costas, por *ai(o a e em seguida tomar consci'ncia do contato com os demais ao passar por cima uns dos outros e se tocarem# &
Depois disso se analisa as rea.es em plen"rio#
2+G 3XC7&C! DE '!QD!
Ob5etivos< & li*ertar de ini*i.es pessoais contra!das# & tirar o *loqueio das pessoas que se sentem imo*ilizadas, incapazes de me(er&se ou de azer o
que gostariam de azer#
3amanho< 75
3em#o< depende de cada pessoa#
Desri$o< 0# ? coordenador convida umas dez a doze pessoas para ormar um c!rculo apertado, com os *raos entrelaados# 7# A seguir convida um
participante, possivelmente uma pessoa contra!da, para que ique de p dentro do c!rculo# :# Dma vez *em ormado o c!rculo, a pessoa que est" dentro
rece*e ordens para procurar sair do +eito que puder, por cima, por *ai(o ou arre*entando a corrente de *raos# ?s componentes do c!rculo tentam ao
m"(imo cont'&la e no dei("&la romper o cerco# A# Ap6s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos, pode&se prosseguir o e(erc!cio, trocando a pessoa
que se encontra no meio do c!rculo# 5# %inalmente, uma vez terminada esta viv'ncia, prosseguem&se os coment"rios# @# Esta tcnica pode estender&se a
uma situao em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo, como quando algum se sente coagido por algum# >esse caso o que e(erce
coao ica de p, atr"s da pessoa que se presume este+a sendo coagida e coloca os *raos em volta dela, apertando&l,e ortemente os *raos# A pessoa
coagida procura ento li*ertar&se#
2.G DR!4!3&S!NOO
Ob5etivos( 0& ;riar condi.es para a participao psicol6gica em uma discussoC 7& )esquisa um assunto e apresent"&lo, simuladamenteC :& 2i*ertar a
discusso da centralizao numa pessoaC A& %acilitar a comunicao mostrando ao invs de apenas alarC 5& Dar calor e vida aos atos estudadosC @&
;omprovar as diversas ormas de encarar uma situao&pro*lemaC L& Desenvolver a sensi*ilidade#
Com#onentes( 0& Diretor de cena< )romove discusso, esorando&se para que todos participem dela# 7& Atores< Nem*ros do grupo# :& Audit6rio< ?utros
mem*ros da comunidade#
Passos( 0& )reparoC 0#0& Estudo do tema< pesquisa, de*ate, etc# 0#7& )repara&se o assunto a ser dramatizado# 0#:& Deine&se personagens e suas
caracter!sticas# 0#A& )repara&se os atores# 0#5& )repara&se o cen"rio# 0#@& )repara&se disarces, etc# 7& EepresentaoC :& DiscussoC :#0 Atores avaliam a
apresentao, destacando impress.es, animao, envolvimento, rela.es, aprendizagem, diiculdades#
2/G E'3MDO DO 4E&O
Ob5etivos( 0& Entrar em contato com a realidade, atravs de seus mltiplos aspectos, de maneira o*+etiva, ordenada e positiva# 7& Desco*rir aspectos
particulares do meio, atravs de pesquisa e rele(o# :& ;ompreender as causas de muitos atos da vida individual e social# A& -ensi*ilizar para o dever de
prestar servio O comunidade# 5& 1ncentivar o e(erc!cio da cidadania respons"vel#
Passos( 0& )lane+amento 3;omo con,ecer nossa comunidadeB a4 Desco*rindo a necessidades, os interesses, os pro*lemas, as aspira.es, as
possi*ilidades, os ,"*itos, os costumes, como as pessoas se relacionam, os recursos que a comunidade oerece, etc### *4 )ara desco*rir ser" necess"rio
azer visitas, o*servar, entrevistas, dialogar, levantar dados4# ?Q-#< & )lane+ar roteiros de visitas, entrevistas, o*serva.es, levantamentos# & %ormar
grupos & %azer cronograma para realizao das tareas# & Distri*uir as tareas# 7& E(ecuo8JEE 3Eealizao das tareas pelos grupos4C :& Apresentao
39rupos apresentam resultados das entrevistas, o*serva.es, levantamentos, etc4C A& An"lise8Pulgar 3a4 conrontar os dados com a proposta de Pesus
;ristoC *4 Jeriicar o que no est" de acordo4C 5& Ao 3a4 Discutir so*re o que precisa ser eito para mel,orar o meioC *4 Jer os recursos dispon!veisC c4
)ro+etar a ao ou a.es necess"rias4C @& ;ele*rar 3)reparar para iniciar a ao4C L& Eealizar o pro+etoC M& Avaliar e cele*rar os resultados#
22G P!&7E:
Desri$o( Eeunio de v"rias pessoas que estudaram um assunto e vo e(por suas ideias so*re ele, diante de um audit6rio, de maneira dialogada#
Ob5etivos( 0& ;on,ecer mel,or um assunto# 7& Hornar mais compreensivo o estudo de um tema que ten,a dei(ado dvidas# :& Apropriar&se de um
con,ecimento, com a a+uda de v"rias pessoas#
Coordenador( &;oordenador do grupo com os componentes do painel organizam um roteiro de perguntas que cu*ra todo o tema em pauta#
&;oordenador a*re o painel, apresenta os componentes do painel# -eu papel lanar perguntas para que os componentes do painel, discutam so*re
elas# &;onvida tam*m o grupo 3demais participantes do grupo4 para participar, lanando perguntas de seus interesses ao inal do tempo previsto, az
uma s!ntese dos tra*al,os e encerra o painel#
Com#onentes do #ainel( & )odem ser de : a @# )odem ser mem*ros do grupo que queriam estudar 3preparar4 o assunto, ou pessoas convidadas# -ua
uno discutir as quest.es propostas, primeiro pelo coordenador e, depois, as que orem propostas pelo grupo#
-ru#o [#lateia\( & Nem*ros do grupo# Acompan,a a discusso com ateno e preparam questo para lanarem aos componentes do painel, para
tam*m serem discutidas#
Passos( 0& ;oordenador a*re o painel, apresenta componentes, +ustiica a realizao do mesmo e orienta a participao# 7& ? coordenador lana
perguntas, para serem discutidas, at esgotar o roteiro preparado anteriormente# -empre que necess"rio, o coordenador poder" lanar outras
perguntas ora do roteiro, para mel,or esclarecer o assunto# :& Ao terminar o roteiro, o coordenador pede a cada componente do painel que resuma
suas ideias# Ap6s, o coordenador pode ressaltar aspectos importantes do assunto# A& ;oordenador convida o grupo 3plateia4 para azerem perguntas aos
componentes do painel# 5& Guando no tiver mais perguntas, o coordenador agradece os componentes do painel e o grupo e encerra os tra*al,os#
!valia$o( 0& Gue proveitos tiramos dessa dinmicaB 7& ;omo nos sentimosB :& ? que precisamos mel,orarB
38
20G PE'8M&'!
Ob5etivos( 0& ?*ter con,ecimentos, inorma.es so*re pro*lemas da realidade do lugar onde vive# 7& Desenvolver o senso cr!tico so*re a realidade# :&
?*ter v"rios inormes em pouco tempo#
Passos( 0& )reparar um ret6rico de pesquisa, uma srie de perguntas so*re algum aspecto da comunidade 3educao, religio, pol!tica, desemprego,
viol'ncia, etc# 7& Dividir o grupo em pequenos grupos# ;ada pequeno grupo rece*e uma c6pia do roteiro da pesquisa, o qual dever" ser respondido
durante a semana, atravs de entrevistas, +ornais, revistas, HJ, o*serva.es da realidade, otograias, etc# :& Equipe de ;oordenao recol,e as respostas
e prepara uma s!ntese, aproveitando ao m"(imo, os resultados trazidos pelos pequenos grupos# A& >a reunio seguinte, apresenta a s!ntese para o grupo
e a*re&se um de*ate, enriquecendo&o com atos e acontecimentos do lugar, coma inalidade de< a4 desco*rir as causas dos pro*lemas e pistas de
soluo#
!valia$o( 0& Gue proveito nos trou(e o e(erc!cioB 7& ;omo nos sentimos depois de az'&loB
2,G %O3O :&7-M!-E4
Ob5etivos( 0& Estimular a o*servao, a participao e o de*ate dos componentes de um grupo# 7& Ampliar a viso da realidade# :& ;onrontar o pro+eto
social com o pro+eto de Deus# A& 1nterpretar otos#
Passos( 0& -elecionar otos que e(pressem a realidade 3de revistas ou +ornais4# 7& )reparar um mural com otos que representem cenas de certas
situa.es da vida# :& 1ncentivar o grupo a o*servar as otos# A& Ap6s o*serva.es col,er as impress.es do grupo# 5& )edir a cada um que +ustiique as
impress.es so*re as otos ou mural de otos# @& ;onrontar o contido nas otos com a realidade estimulando um de*ate so*re a mesmaC atravs de
perguntas como< & E(istem cenas semel,antes perto de n6sB & )or que isso est" acontecendoB & ? que n6s temos a ver com tal realidadeB & Gual o
apoio de Deus presente em cada situaoB L& Destacar atitudes no evanglicas e atitudes evanglicas nas otos que o*servamos ou na realidade onde
vivemos# M& )esquisar te(tos *!*licos que direta ou indiretamente se reira aos atos# I& 2evantar propostas do que poss!vel azer para mudar situa.es
contr"rias ao pro+eto de Deus#
!valia$o( 0& Gue proveito nos trou(e esta dinmica 3estudo8rele(o4B 7& Gual etapa 3parte4 que mais nos agradaramB :& ? que desco*rimosB
2;G -RMPO DE VERA!:&S!NOO V -RMPO DE OA'ERV!NOO
Ob5etivos( 0& Desenvolver a capacidade de ouvir o outro# 7& Desenvolver a capacidade de maniestar&se na vida# :& ;ontri*uir para a ampliao do
con,ecimento do outro# A& )articipar direta ou indiretamente de uma discusso# 5& E(ercitar a ela*orao de s!ntese#
Passos( 0& Dividir a turma em dois su*grupos, que ormaro dois c!rculos# ? c!rculo interno ser" o da ver*alizao, que tem como tarea, a discusso de
um tema proposto# ? c!rculo e(terno ser" o de o*servao# c ele ca*e a tarea de o*servar o processo de discusso e o contedo da mesma# 7& o
;oordenador lana uma pergunta so*re o tema 3capaz de provocar uma discusso4# -omente o grupo interno poder" responder, discutindo o assunto# :&
Durante a discusso, o grupo de o*servao, apenas registra ideias esquecidas pelo grupo de ver*alizao, anota dvidas, e outros pontos que gostariam
de alar# A& Ap6s 00 minutos de discusso, inverter os grupos# 5& ;oordenador ormula a mesma questo ou outra para que o grupo, de o*servao agora
na posio de ver*alizao, possa e(pressar ideias, completar ideias do grupo anterior, e(empliicar, etc# @& Ap6s 00 minutos ormar uma grande c!rculo<
a4 %azer uma s!ntese dos pontos discutidosC *4 Hirar dvidasC c4 azer uma avaliao#
Observa$o( & 5 responsa*ilidade do coordenador cuidar de< 0& %ormular *em as perguntasC 7& %icar atento para que todos participemC :& azer com que
o grupo de ver*alizao se e(presse de maneira clara para que todos possam ouvir suas opini.esC A& azer com que o grupo de o*servao ique
a*solutamente calado durante a discusso do grupo de dentroC 5& Narcar o tempo e determinar a troca de posi.esC @& A*rir o de*ate inal no grupoC L&
%azer a s!ntese inal da discusso#
00G 1OR7!: %!:!DO
Ob5etivos( 0& ?rganizar inorma.es so*re um determinado assunto# 7& Desenvolver a e(presso oral, o racioc!nio, o esp!rito de cooperao e
socializao# :& -intetizar ideias e atos# A& Hransmitir ideias com pronncia adequada e correta#
Passos( 0& %ormar pequenos grupos# 7& ? coordenador apresenta o tema para estudo, pesquisa# :& ;ada grupo pesquisa e estuda o tema# A& ;ada grupo
sintetiza as ideias do tema# 5& Ela*orao das not!cias para apresentao, de orma *astante criativa# @& Apresentao do +ornal ao grupo#
!valia$o( 0& Guais os momentos que mais nos agradaramB 7& Gue ensinamentos podemos tirar para o grupoB
01G C?O8ME DE CM:3MR!'
Ob5etivos( 0& Eeletir as dierenas e riquezas culturais# 7& Jalorizar e respeitar as dierentes culturas# :& )erce*er a cultura como dimenso de tudo o
que se az em cada grupo ,umano# A& )erce*er a cultura como a identidade de um povo#
Passos( 0& Dividir o grupo em tr's su*grupos# Dm su*grupo vai encenar uma tri*o ind!gena c,egando a cidade# ?utro su*grupo encena um grupo de
oper"rios c,egando a uma tri*o ind!gena# ? terceiro su*grupo ser" o*servador e avaliador das encena.es# 7& ? coordenador orienta com anteced'ncia
o su*grupo $ind!gena/ e o su*grupo $oper"rios/ para pesquisarem so*re os costumes, ,"*itos e rela.es sociais de cada do grupo ,umano que vai
representar# :& Enquanto os dois su*grupos se preparam, o coordenador orienta o su*grupo que vai o*servar e avaliar as encena.es# A& Em primeiro
lugar, a tri*o ind!gena encena sua c,egada O cidade# >o con,ecem as ormas de nossas cidades, estran,am tudo, at as coisas mais simples, e no
perce*em os riscos das mais perigosas# 5& Em segundo lugar, os oper"rios c,egam a uma tri*o ind!gena, ignorando toda a sua realidade# @& De*ate< & ?
que o*servamosB & ? que pode ocorrer no conronto 3c,oque4 de duas culturas dierentesB & ;omo analisamos a colonizao do Qrasil, a partir da
encenaoB & Guais as consequ'ncias para n6s, ,o+eB & reletir as encena.es O luz dos te(tos< Nt# L,0&05 e 1s# 00,0&A# L& ;oordenador procura sintetizar o
de*ate#
!valia$o( & ? terceiro su*grupo avalia o tra*al,o, emitindo opini.es# Avaliao 9eral 0& ? que aprendemosB 7& ;omo nos sentimosB
02G 'OC&ODR!4!
Ob5etivos( 0& Eeletir e comunicar um pro*lemaC 7& Desenvolver a sensi*ilidade para pro*lemas vitaisC :& ;onscientizar&se so*re atitudes positivas ou
negativas diante de pro*lemas vitais#
Passos( 0& Escol,er um coordenador para dirigir o tra*al,o# 7& Escol,er com o grupo um ato real, concreto, pr6(imo O vida do grupo# Dm ato atraente e
que apresente algum conlito# ;ada um pode contar um ato# Depois o grupo escol,e o mais atraente# :& Deinir o g'nero 3na arte dram"tica ," dois
g'neros *"sicos< a tragdia e a comdia4 A& ;onstruir a ,ist6ria# ? grupo +" tem um ato inspirador# Agora preciso construir uma ,ist6ria# Dependendo
do tema do ato, pode&se azer pesquisas# 5& ;aracterizar os personagens< ao construir a ,ist6ria, *om +" ir deinindo os personagens principais# 5
preciso dei(ar claro as caracter!sticas de cada personagem na representao 3e(#< dominante, astuto, *o*o, *rincal,o, paternalista, etc4# ?*servao<
>o ," necessidade de muitos personagens em um sociodrama# @& Armar o roteiro< 5 preciso ordenar as cenas das ,ist6ria# Deinir *em o que acontece
em cada cena e os personagens que vo atuar nela# ;ada personagem ensaia o seu papel# L& ?rganizar a apresentao< )reparar o cen"rio, os disarces
39
para os personagens, o undo musical# M& Eealizar o sociodrama, azendo os espectadores participarem# Dialogar com os espectadores, reconstruindo a
,ist6ria, analisando a ,ist6ria, levantando propostas para mudar o quadro#
!valia$o( 0& ;omo nos sentimosB 7& Gue ensinamentos podemos tirar da e(peri'nciaB :& Do que mais gostamosB
0+G C!R3OO 4M'&C!:
Ob5etivo( 0& %acilitar o relacionamento entre os participantes de um grupo#
Passos( 0& ;oordenador distri*ui um carto, um l"pis e um alinete para cada participante e pede que cada um escreva no carto o nome e prenda&o na
*lusa# 3>o pode ser apelido4 7& ?s participantes sentam&se em c!rculo# ? coordenador coloca&se no centro e convida os demais a cantar< $Guando vim
para este grupo, um3a4 amigo3a4 eu encontrei 3o coordenador escol,e uma pessoa4 como estava ele3a4 sem nome, de 3nome da pessoa4 eu o3a4 c,amei#
?,Y amigo3a4, que *om te encontrar, unidos na amizade iremos camin,ar/3*is4# 3Nelodia< ?,, -uzanaYY4 :& ? coordenador +unta&se ao c!rculo e a pessoa
escol,ida, entoa a cano, a+udada pelo grupo, repetindo o mesmo que o coordenador ez antes# E assim prossegue o e(erc!cio at que todos ten,am se
apresentado# A& A ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira< $Guando vim para este grupo, mais amigos encontrei, como eu no tin,a nome, de
###3cada um grita seu nome4 eu o c,amei# ?,Y amigos3as4, que *om nos encontrar, unidos lutaremos para o mundo mel,orar 3*is4/
!valia$o( 0& )ara que serviu a dinmicaB 7& ;omo nos sentimosB
0.G EP&3B%&O
Ob5etivo( 0& Apresentar os participantes de um grupo que vo tra*al,ar +untos#
Passos( 0& ? coordenador distri*ui uma ol,a de sulite para cada participante do grupo e e(plica que cada um deve escrever seu epit"io 3l"pide de seu
tmulo4# 7& ?s participantes preparam seu epit"io# Hodos devem az'&lo# :& Dma vez escrito, prendem o epit"io +unto ao peito e passeiam pela sala, a
im de que todos leiam o epit"io de todos# A& >o passo seguinte, as pessoas se renem, aos pares, com aqueles cu+o epit"io ten,a coincid'ncias com o
seu# ;onversam durante seis minutos# 5& %eito isso, a critrio do coordenador cada par poder" reunir&se a outro e conversar por 00 a 07 minutos#
!valia$o( 0& ? que aprendemos com esta dinmicaB 7& ;omo nos sentimos ap6s essa e(peri'nciaB
0/G !PRE'E73!NOO !3R!VX' DE DE'E7?O'
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultos# )ode&se tra*al,ar em equipes#
4aterial( Dma ol,a para desen,o e um l"pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante#
Desenvolvimento( 0#Distri*u!dos os materiais da dinmica, o animador e(plica o e(erc!cio< ;ada qual ter" que responder, atravs de desen,os, O
seguinte pergunta< Guem sou euB Disp.em de 05 minutos para preparar a resposta# 7#?s participantes desen,am sua resposta :# A apresentao dos
desen,os eita em plen"rio ou nas respectivas equipes# ? grupo procura interpretar as resposta# %eita essa interpretao, os interessados, por sua vez,
comentam a pr6pria resposta# A#Avaliao da Dinmica< & ? que aprendemos com este e(erc!cioB
02G PR&4E&RO' 7O4E'T PR&4E&R!' &4PRE''YE'
Ob5etivos( & ;on,ecer os outros participantes do grupo# & Desco*rir o impacto inicial de algum nos outros# & Estudar enRmenos relacionados com
primeiras impress.es & sua preciso, seus eeitos, etc#
Passos( 0& ? coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem, dizendo seu nome e dois atos marcantes de sua vida# 7&
;oordenador pede que todos virem as costas 3evitando que um ve+a os outros4 e escrevam ao mesmo tempo, o primeiro nome de todos os participantes
do grupo, O medida que deles se lem*rem# :& Joltando&se novamente para o grupo, procuram sa*er qual o nome, que icou esquecido na lista# )odem
pedir que as pessoas indiquem mais um ato a im de mel,or azer a ligao com o nome# A& ? grupo discute os nomes, sentimentos ligados a eles,
diiculdades que sentiram para lem*rar de todos, suas rea.es em no ser lem*rados, etc# 5& ? coordenador distri*ui outra ol,a em *ranco, na qual
devem azer a lista dos nomes novamente, pedindo&l,es que acrescentem anota.es em relao O primeira impresso que tiveram das pessoas,
dei(ando a ol,a anRnima# @& As ol,as anRnimas sero recol,idas, e o coordenador ir" l'&las em voz alta< ?s mem*ros podero reagir so*re a preciso
ou relatividade das impress.es, so*re o que sentiram, o que l,es surpreendeu, etc# L& ? grupo discutir" a preciso dos dados da primeira impresso, os
eeitos da mesma e suas rea.es so*re a e(peri'ncia#
!valia$o( & ;omo estamos nos sentindoB & Do que mais gostamosB
00G PER'O7!-E7'
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultosC caso ,a+a muitos participantes, ormam&se equipes#
4aterial( ? animador deve preparar, previamente, um poster em que aparea uma igura ,umana so*re um ponto de interrogao# Dm carto para
cada pessoa#
Desenvolvimento( & Distri*u!do o carto aos participantes, o animador passa O motivao do e(erc!cio# $Earamente encontramos um ser ,umano que
no admire algum< um ,er6i, um santo, um cientista### ou mesmo pessoas comuns, mas cu+a a vida l,e causou impacto# Ko+e iremos apresentar ao
grupo alguns coment"rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, se+a ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade, nem tampouco seu prest!gio
+unto a sociedade#/ & ;onvidam&se os presentes a anotarem no carto o nome da personagem e as raz.es de sua admirao# & 2ogo ap6s, renem&se em
equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admirao, ap6s o que, os demais podem azer perguntas# 5 preciso evitar que as
preer'ncias das pessoas se+am questionadas#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB
0,G C!R3YE' PO'3!&'
Ob5etivos( & Gue*rar gelo e integrar os participantes do grupo#
Passos( 0& ? coordenador i(a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupoC 7& ;oordenador convida os presentes a o*servarem em sil'ncio os
postais,# escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tam*m aquele de que menos gosta# ;ada um escreve no caderno, o porqu' da escol,aC :& ?
grupo o*serva e escol,e os postais, de acordo com a orientao do coordenadorC A& >o plen"rio, cada pessoa comenta sua escol,aC em primeiro lugar,
indicam os postais que no l,es agradaram e, a seguir, aqueles de que mais gostaramC
!valia$o( & ? que desco*rimos acerca dos demais, atravs desse e(erc!cioB & ;omo nos sentimosB
0;G ! %O3O PRE%ER&D!
Ob5etivos( & ;omear a integrao do grupo, partindo do con,ecimento mtuoC & Eomper o gelo desde o princ!pio, a im de desazer tens.es#
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultosC se os participantes orem numerosos, convm organizar&se em equipes#
4aterial( ?ito otograias taman,o pRster, numeradas, apresentando cenas diversas, colocadas em lugar vis!vel#
40
Desenvolvimento( & A motivao eita pelo animador, com as seguintes palavras< $Em nossa comunicao di"ria, n6s nos servimos de s!m*olos para
e(pressar coisas, identiicar pessoas, acontecimentos e institui.es< neste momento, vamos azer algo semel,ante/# & ;onvida os presentes a
o*servarem as otograias em sil'ncio e escol,er aquela com que mel,or se identiicarem# & A seguir, em equipe, cada qual indica a oto escol,ida e az
seus coment"rios so*re ela# ?s demais participantes podem intervir, azendo perguntas#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB & ;omo nos sentimos durante a e(peri'nciaB
,0G ! P!:!VR! C?!VE
DestinatDrios< 9rupos de +ovens ou de adultos# )ode&se tra*al,ar em equipes#
4aterial( ?ito ;art.es para cada equipe# ;ada um deles contm uma palavra< Amizade, li*erdade, di"logo, +ustia, verdade, compan,eirismo, *ravura,
ideal, etc# ?s cart.es so colocados em um envelope#
Desenvolvimento( & ? animador organiza as equipes e entrega o material de tra*al,o# & E(plica a maneira de e(ecutar a dinmica# As pessoas retiram um
dos cart.es 3do envelope4C cada qual ala so*re o signiicado que atri*ui O palavra# & A seguir, a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma rase
alusiva# & >o plen"rio, comea&se pela apresentao de cada equipe, dizendo o nome dos integrantes e, em seguida, a rase alusiva O palavra escol,ida#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB & ;omo estamos nos sentindoB
,1G CO7?ECER PE:!' %&-MR!'
Ob5etivo( ;on,ecer pelas iguras e Gue*rar gelo
Passos( & Espal,ar pela sala v"rios recortes de +ornais, revistas, ol,in,as, propagandas, etc#3as iguras devem ser as mais variadas poss!vel, com temas
*em dierentes, para dar maiores possi*ilidades de escol,a aos participantes4# & ?s participantes passam diante das iguras, o*servando&as atentamente#
Dma msica de undo para avorecer o clima# & Dar tempo suiciente para con,ecer todas as iguras, o coordenador d" um sinal e cada participante
dever" apan,ar a igura que mais l,e c,amou a ateno# & %ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a
igura# & ? grupo escol,e algum para anotar a apresentao de cada um e e(por em plen"rio# & %az&se um plen"rio onde o representante de cada grupo
apresenta as anota.es e a igura que representa o pensamento do grupo# & ? coordenador az um coment"rio inal, aproveitando tudo o que oi
apresentado e c,amando a ateno para aquelas iguras que esto mais relacionadas#
!valia$o( ;omo nos sentimos BB Gue proveito tiramos dessa dinmicaB
,2G A!R!:?O
DestinatDrios( 9rupos de Povens
4aterial( 07 ;artas gigantes
Desenvolvimento( & ? animador convida a o*servar as cartas em sil'ncio e, logo ap6s, e(plica o e(erc!cio< ;ada um deve selecionar aquelas cartas que
apresentarem alguma caracter!stica sua, pessoal, e e(plicar ao grupo o porqu' de sua escol,a# & ?s participantes selecionam suas cartas# & >o plen"rio,
cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da preer'ncia#
!valia$o( Gue proveito tiramos do e(erc!cioB
,+G :!A&R&73O
4aterial( uma *ande+a e um vaso ou copo com "gua
Desenvolvimento( & ? grupo se divide em duas equipes, com igual nmero de participantes# Homando&se pelos *raos, os integrantes de cada equipe
ormam um c!rculo# ? animador pede um volunt"rio de cada equipe e entrega&l,es a *ande+a com um vaso ou copo c,eio de "gua# Ao ouvirem o sinal de
partida, iniciam a corrida por entre os compan,eiros, entrando e saindo do c!rculo# Eetornando ao ponto de partida, passaro a *ande+a a outro
compan,eiro que ir" azer o mesmo, e assim sucessivamente, at que todos ten,am participado# A equipe vencedora ser" aquela que terminar primeiro,
sem ,aver derramado "gua#
!valia$o( )ara que serviu a dinmicaBB
,.G %!4Q:&!' DE PB''!RO'
Passos( & )articipantes so divididos em duas equipes< a4 A am!lia dos Po.es&de&*arroC *4 a am!lia dos pardais# >os e(tremos opostos da sala, marcam&se
dois nin,os< a4 um dos Po.es&de&*arroC *4 outro dos pardais# ?s Po.es&de&*arro camin,am agac,ados e os pardais *rincam saltitantes, num p s6# Dns e
outros *rincam +untos num mesmo espao# & Enquanto estiverem andando todos misturados, mas cada qual em seu estilo, ser" dado um sinal e as
am!lias tero de voltar a seus nin,os# ;ada qual o ar" agac,ado ou saltitando, conorme se trate de Poo&de&*arro ou pardal# A am!lia vencedora ser"
aquela, que, por primeiro, reunir todos os seus compan,eiros no nin,o#
,/G CO7%M'OO DE '!P!3O'
Passos< & Hraam&se 7 lin,as paralelas a uma distancia de 00 m# & Atr"s de uma das lin,as, a de partida, icam alin,ados os participantes & atr"s da outra
lin,a, icam os sapatos dos participantes, todos misturados, porm sem estarem amarrados ou a*otoados# & Ao sinal de partida, todos correm para a
lin,a de c,egada, e cada qual procura calar o seu sapato# Este deve ser amarrado ou a*otoado, conorme a necessidade# Em seguida, retorna&se O lin,a
de partida# & ? primeiro que transpuser a lin,a de partida, devidamente calado com o seu sapato, ser" o vencedor#
,2G %E'3&V!: DE 4B'C!R!
4aterial( Dm saco de papel *em grande e um nmero para cada pessoa 3evite&se que o material se+a pl"stico4#
Desenvolvimento( & ? animador distri*ui um saco de papel para cada participante, pedindo que aam com ele uma m"scara, dei(ando apenas dois
*uracos para ol,ar# ? nmero dever" ser ai(ado na altura do peito# Dma vez prontas as m"scaras, o animador apaga as luzes um momento, para que
cada qual possa colocar a sua, assim como o nmero# Ao se reacenderem as luzes, cada um ter" que adivin,ar quem so os mascarados, anotando o
nome e o nmero numa ol,a de papel# As pessoas no podem alar# ? vencedor ser" aquele que o*tiver a maior quantidade de acertos#
!valia$o( )ara que serviu a dinmicaB
,0G !D&V&7?!7DO OA1E3O'*
4aterial( 9iz e quadro negro#
41
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em duas equipes, com igual nmero de participantes# ;ada qual rece*e um giz# & A uma distncia de
apro(imadamente 05 metros, coloca&se o quadro&negro# ? e(erc!cio consiste no seguinte< As equipes t'm que adivin,ar o o*+eto cu+o nome o animador
escondeC para consegui&lo, rece*em tr's pistas# Ho logo descu*ram do que se trata, escrevem seu nome no quadro# 9an,a a equipe que o izer
)rimeiro# ? e(erc!cio pode ser repetido diversas vezes# ? animador d", por e(emplo, as seguintes pistas< pode ser de cores dierentes, s6lido, usa&se
para comer e tem quatro letras 3mesa4# As palavras propostas Os equipes devem ser *reves, e(igindo a utilizao de cada letra apenas uma vez#
E(emplos< apito, sol disco, *arco, livro, caderno, goma, l"pis, pulseira, meia, trem, etc#
!valia$o( & )ara que serviu a dinmicaB
,,G V!RRE7DO AO:!'
DestinatDrios( 9rupos de Povens ou adultos
4aterial( 05 *olas e uma vassoura para cada equipe 3sendo as *olas de cores dierentes para cada equipe4#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em duas equipes, com igual nmero de integrantes# ;olocam&se em ilas paralelas, na lin,a de partidaC
em rente a elas, espal,a&se uma quantidade de *olas# ? primeiro representante de cada ila rece*e uma vassoura# Dado o sinal, saem varrendo as *olas
at O meta e depois passam a vassoura para a segunda pessoa, que dever" varr'&la da meta para a lin,a de partida, e assim sucessivamente# A equipe
vencedora ser" aquela que primeiro terminar com a participao de todos os seus integrantes#
,;G 4&'3ER A!:OO
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultos#
4aterial( 05 Qal.es por equipe#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em equipes# ;ada uma delas escol,e um representante para o concurso de $Nister Qalo/# A um sinal
do animador, cada equipe procura $rec,ear/ seu candidato at que ique repleto de *al.es# Disp.em de tr's minutos para e(ecut"&lo# 9an,a a equipe
que conseguir $rec,ear/seu representante com o maior nmero de *al.es# ? e(erc!cio repetido por diversas vezes#
;0G CORR&D! CO4 AO:!'
4aterial< uma *ola para cada pessoaC uma *ande+a e um saco para cada equipe#
Desenvolvimento< & ? animador divide o grupo em equipes, que se colocam em ilas paralelas de partida# ?s primeiros representantes de cada equipe
rece*em, no menor tempo poss!vel, a *ola so*re a *ande+a at O meta# As *olas que c,egam a seu destino so depositadas no saco# 2ogo a seguir, a
segunda pessoa repete o mesmo procedimento, e assim sucessivamente, at que todos os integrantes ten,am participado# Jence a equipe que terminar
primeiro o transporte de suas *olas#
;1G 4EM V&S&7?O
%orma$o( todos em c!rculo
Desenvolvimento( ? animador comea o +ogo dizendo< $? meu vizin,o ###/ 3 aqui diz uma qualidade 4# ;onorme a letra que inicia a palavra dita, todos
os outros +ogadores devem dizer palavras que se iniciem com a mesma letra# )or e(#, se o animador disser< $Neu vizin,o cora+oso/, todos os demais
+ogadores diro palavras com a letra $;/# >o podem repetir palavras# Herminada a primeira rodada, o animador escol,e outra letra e assim por diante
prossegue o +ogo#
;2G ! 1!M:!
Ob5etivos( & 2evar os participantes a analisar como se situam no mundo da am!lia, da escola, e da sociedade 3rua4C & )rocurar, em comum, atitudes que
respondam O realizao do +ovem ou da pessoa#
Passos( & ? desen,o a*ai(o entregue a todos, num ol,a de papel o!cio e cada um, individualmente, tenta interpretar os quadros, e desco*rir< & ? que
signiica cada um delesB & ? que tem, cada quadro, a ver comigoB & A partir deles, como me situo no espao da min,a am!lia, na escola e na sociedadeB
De#ois de 10 minutos< a4 azer a partil,a em pequenos grupos por apro(imaoC *4 como conciliar casa, escola, sociedade, montando assim uma grande
$aldeia raterna/B PlenDrio( & conclus.es dos grupos e escrever no quadro&negro# & ;omplementao por parte do coordenador#
;+G &73E-R!NOO
DestinatDrio< grupos de +ovens ou de adultos que convivem ," algum tempo# -e o grupo or muito numeroso tra*al,a&se em equipes#
4aterial< uma ol,a de papel e um l"pis para cada participante, lanel6grao e perceve+os#
Desenvolvimento( 0& ? animador conta uma ,ist6ria, a partir de desen,os# >uma pequena igre+a da cidade, e(iste um grupo de +ovens que se rene,
semanalmente, ," um ano# realizam, constantemente, +ornadas e encontros para conv!vio e gostam muito de cantar# Em suas reuni.es, reletem so*re
os temas da atualidade# A assist'ncia, entretanto, no muito *oa e mesmo os que participam de maneira constante so muito desunidos# ? animador,
requentemente, se pergunta< $Gue azer com o grupo/B 7& Ap6s este relato, convida os participantes a procurarem identiicar as prov"veis causas que, a
seu ver, geram a desunio no grupo, assim como as poss!veis solu.es# Dm secret"rio toma nota# )ode&se tra*al,ar em equipes ormadas por tr's ou
quatro pessoas# :& As equipes maniestam suas respostas em plen"rio# ?s demais participantes podem question"&los ou pedir esclarecimentos# As
respostas coincidentes vo sendo ai(adas num lanel6grao< de um lado as causas e, de outro, as solu.es# ? importante que se c,egue a ela*orar um
programa de ao, que se+a resultado da contri*uio de todos#
!valia$o( # Gual o ensinamento e(tra!do desta dinmica para o grupoB # A ,ist6ria tem alguma relao com o grupoB # Gue podemos azer para
aumentar a integraoB
;.G AO!' 7O3QC&!'
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultos
4aterial( uma ol,a de papel e l"pis para cada pessoa#
Desenvolvimento( 0& ? animador pode motivar o e(erc!cio da seguinte maneira< $Diariamente, todos ns recebemos notcias, boas ou ms. Algumas
delas foram motivo de grande alegria e por isso as guardamos com perfeita nitidez. Vamos o!e recordar algumas dessas boas notcias ". 7& 2ogo ap6s,
e(plica como azer o e(erc!cio< os participantes disp.em de 05 minutos para anotar na ol,a as tr's not!cias mais elizes de sua vida# :& As pessoas
42
comentam suas not!cias em plen"rio, a comear pelo animador, seguido pelo vizin,o da direita e, assim, sucessivamente, at que todos o aam# Em
cada uma das vezes, os demais participantes podem dar seu parecer e azer perguntas#
!valia$o( )ara que serviu a dinmicaB ? que desco*rimos acerca dos demaisB
;/G ! %!4Q:&! &DE!:
DestinatDrios( grupos de +ovens que se renem a algum tempo#
4aterial( oito cora.es de papelC em cada um deles estar" escrito uma caracter!stica da am!lia ideal< comunicao, respeito, cooperao, unio,
compreenso, , amizade, amor#
Desenvolvimento( 0& ? animador convida os presentes a ormarem, espontaneamente, equipes em nmero no inerior a cinco pessoas# Escol,em um
nome de am!lia e, colocando&se a uns cinco metros do animador, ouvem as regras da dinmica# A dinmica consiste em desco*rir a equipe que mel,or
relete as caracter!sticas de uma famlia ideal# )ara isso, todos devem enrentar uma srie de provas# )ara algumas, so concedidos v"rios minutos de
preparao# ?utras, porm, devem ser realizadas de imediato# A am!lia 3equipe4 que vence uma prova,rece*e um corao# As ltimas atividades
realizam&se em con+unto 3duas equipes se unem4# 7& ? animador vai propondo as equipes as dierentes provas< a4 A am!lia que c,egar primeiro +unto a
ele, com a lista de todos os seus integrantes, rece*e o corao da ;omunicao# *4 A am!lia que mel,or representar uma cena amiliar, rece*e o
corao do Eespeito# Disp.em de quatro minutos para a preparao desta prova# c4 A am!lia que conseguir ormar primeiro uma roda de crianas,
rece*e o corao da ;ooperao# d4 A am!lia que conseguir primeiro cinco cadernos e cinco l"pis ou canetas, rece*e o corao da ;ompreenso# e4 A
am!lia que mel,or representar, atravs da m!mica, um ensinamento de Pesus, rece*e o corao do Amor# As equipes disp.em de quatro minutos para
preparar esta prova# 4 As am!lias 3nesta prova, tra*al,a&se em con+unto com outra equipe4 que apresentarem a #iss ou o Nister mais *arrigudo 3usam&
se roupas4, rece*em o corao da Dnio# As equipes disp.em de tr's minutos para se preparar# g4 As am!lias 3as mesmas equipes em con+unto4 que
apresentarem o mel,or con+unto vocal, rece*em o corao da Amizade# As equipes disp.em de quatro minutos para se preparar# ,4 As am!lias 3as
mesmas4 que apresentarem o mel,or $slogan/ pela igre+a, rece*em o corao da %# Disp.em de quatro minutos para se preparar# :& Em equipe avalia&
se a e(peri'ncia< )ara que serviu a dinmica B ;omo cada um se sentiu durante o e(erc!cioB ;omo oi a participao de sua equipeB A& As respostas so
comentadas em plen"rio e, a seguir, associa&se esta e(peri'ncia O vida do grupo# De que maneira pode associar a dinmica O vida do grupoB Gue
podemos azer para que ,a+a mais integraoB
;2G CO7'3RMNOO D! C!'!
Ob5etivo< Nostrar ao grupo o que nucleao e quais seus passos#
DestinatDrios< grupos de +ovens iniciantes
4aterial( canudos pl"sticos, dure(, papel e caneta#
Divide&se o grupo em v"rias equipes, e escol,e&se um secret"rio para cada equipe# Entrega&se para cada equipe um pacote de canudin,os e ao secret"rio
uma ol,a de papel e caneta# )ede&se que a equipe construa uma casa, e o secret"rio dever" escrever tudo o que or dito, todo o plane+amento que a
equipe izer ou alar, e no deve dar palpite na construo da casa#
Desenvolvimento( 0& ? animador divide o grupo em equipes com igual nmero de pessoas, entrega o material e pede que construam uma casa# Deine
um tempo de 05 minutos# 7& ? animador c,ama uma pessoa de cada equipe, entrega uma ol,a de papel e caneta e l,es pede para escrever tudo o que
or dito pelos participantes da equipe durante a construo da casa# :& Em plen"rio as casas sero e(postas para que todos possam ver as casas
constru!das# A& ? secret"rio de cada equipe vai ler para o grupo o que sua equipe discutiu enquanto constru!a a casa#
!valia$o( )ara que serviu esta dinmica B Em que ase da construo nosso grupo est" B
43
Dinmicas %ecreatias
&
1G %RM3!'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo sentado, em circuloC *# cada participante dever" escol,er o nome de uma ruta, que se+a correspondente O pessoa O sua direitaC c#
depois, apresentar" ao grupo, dizendo qual a ruta e o porqu' desta escol,a 3e(#< cor da pele, e(presso acial, roupa, atitudes etc#4C d# compete ao
diretor permitir que a pessoa $eleita/ concorde ou no com a descrio eita e o porqu'C >?HA< 5 um +ogo de apresentao pertinente a grupos
descon,ecidos, onde a nica reer'ncia o e(terno#
JAE1A^_?< )ode&se su*stituir a consigna< ruta por qualquer outra 3e(#< instrumento musical, carro, lor, artista, animal etc#4#
2G M4 A&C?O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante pensa em suas caracter!sticas pessoais e escol,e um *ic,o que o identiiqueC *# cada um dever" representar, no
conte(to dram"tico, as caracter!sticas que l,e apresentadaC c# cada elemento do grupo dever" desco*rir e dizer qual a caracter!sticas que l,e
apresentadaC d# se acertar, o $*ic,o/ deve acentu"&la e, em seguida, mostrar" outra caracter!stica, passando a adivin,ao a outra pessoa seguinte# -e
errar, mantm a mesma caracter!stica e passa a palavra ao pr6(imo, e assim por dianteC e# depois, o grupo procura desco*rir qual o *ic,o escol,idoC #
no inal, cada participante e(plica o porqu' da escol,aC g# coment"rios#
+G M4 C!RROT M4! %:ORTM4 &7'3RM4E73O 4M'&C!:
NAHEE1A1-< papel e caneta para cada participante#
1>-HED^dE-< a# cada participante escreve no papel o nome de um carro, uma lor e um instrumento musical com que se identiicaC >ota< Ao escrever,
ningum deve ver o que consta no papel do outro# *# +untar todos os papeis, misturar e redistri*uirC c# cada pessoa do grupo tenta identiicar quem
quemC d# se acertar, o autor da escol,a e(plica o porqu'C e# se errar, e(plica&se no inalC # coment"rios#
JAE1A^_?< )ode&se alterar a consigna 3e(#< uma ruta, um esporte e uma msica4#
+G 8M!:&D!DE' E 4!7&!'
NAHEE1A1-< papeis e canetas#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa escrever" duas qualidades e duas manias suas num pedao de papel, sem que os demais ve+amC *# o Diretor recol,e os
papeis, mistura e redistri*ui, de modo que ningum ique com o seuC c# cada participante dever", atravs de m!mica, representar tais caracter!sticas para
que o grupo as descu*ra# Em seguida, tenta&se acertar o autor das mesmas, que e(plicar" o porqu' de tais escol,asC d# coment"rios#
.G OA1E3O E'PEC&!:
NAHEE1A1-< um o*+eto pessoal de cada participante#
1>-HED^dE-< a# pede&se a pessoa que coloque um o*+eto seu O sua rente 3e(#< anel, cinto, agenda etc4, que considere especialC *# questiona&se o porqu'
de tal o*+eto e o que representa para siC c# ap6s, solicita&se $empreste/ a sua voz ao o*+eto na 0W pessoa so*re o que se sente, pensa e perce*a deleC d#
;oment"rios# >?HA< Este +ogo dram"tico de aplicao individual# Guando aplicado em grupo, solicita&se que cada participante e(presse a impresso
so*re o o*+eto escol,ido pela pessoa# )ode&se solicitar, ainda, que os participantes alem o que ac,am 3enquanto o*+eto4, sendo que a pessoa, em si,
conirma ou no as inorma.es#
/G 1O-O DO CO73OR7O
NAHEE1A1-< *ar*ante, giz ou papel para marcao do contorno, canetas, revistas, tesoura, cola etc#
1>-HED^dE-< a# solicitar aos participantes que se deitem no c,o 3ou so*re o papel4, para a demarcao do seu contorno, com *ar*ante, giz ou canetaC
*# cada pessoa deve preenc,er o seu contorno, com recortes, palavras, o*+etos, da orma que considerar mel,or e que possa deini&la como pessoaC c# no
inal, comentar so*re o signiicado de cada coisa colocadaC d# ;oment"rios#
2G EVPO'&NOO DE !R3E'
NAHEE1A1-< c,apus, *i+uterias, c,aves, acess6rios em geral#
1>-HED^dE-< a# dispor os o*+etos so*re uma parte da sala, como uma e(posioC *# o grupo ica em circuloC c# o Diretor convida todos a visitar uma
$e(posio de arte/ e cada um deve escol,er um o*+eto com o qual se identiique, que tem a ver consigo mesmoC d# eitas as escol,as, retornam aos
seus lugares 3com o o*+eto4 e comentam o signiicado da escol,aC e# coment"rios#
0G !PRE'E73!NOO E4 DMP:!'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# solicita&se ao grupo para ormar duplas, aleatoriamenteC >?HA< veriica&se se o nmero de participantes par# Em caso de nmero
!mpar, o Diretor 3ou Ego a Au(iliar4 pode participar# *# cada dupla conversa durante dez minutos, apro(imadamente, alando de si mesmo, apresentando&
seC c# ap6s o tempo estipulado, o grupo reuni&se novamenteC d# o participante A apresenta o participante Q e vice&versaC e# repete&se o processo com
todos os integrantesC # coment"rios#
,G 1O-O DO 7OVE:O
NAHEE1A1-< um novelo de l ou *ar*ante#
1>-HED^dE-< >ota< As pessoas icam em p, distri*u!das aleatoriamente na sala, mantendo uma certa distncia entre si# a# inicia&se +ogando o novelo
para um participante, que se apresenta para o grupo, ap6s dar uma volta de l8*ar*ante em seu dedo indicador, isto , este +oga o novelo para outra
pessoa, mantendo o io esticadoC *# quando a -egunda pessoa se apresenta, enrola uma volta do novelo em seu dedo e +oga&o para uma terceira pessoa,
que repete o mesmo processoC c# o +ogo prossegue at o ltimo participanteC d# depois, no movimento inverso, ou se+a, do ultimo participante ao
primeiro, cada participante tenta apresentar o anterior a ele, seguindo at o inal# Aquele que oi o primeiro tentar" apresentar o ultimo, $ec,ando/,
desta orma, o grupo#
?Q-#< 9eralmente as pessoas no prestam a devida ateno, por isso solicita&se que cada um ale do que se $lem*re/#
44
;G 1O-O DO' A&C?O'
NAHEE1A1-< etiquetas autoadesivas, caneta ,idrogr"ica#
1>-HED^dE-< a# grupo em circulo, sentados# Distri*ui&se etiquetas com o nome de cada um, para ser i(adoC *# solicita&se a cada participante que pense
no nome de um *ic,o# Em seguida, cada um ala o seu, em voz alta, podendo repetir tr's vezes, no m"(imo# ? grupo dever" memoriz"&loC c# o Diretor
c,ama duas pessoas pelo nome e estas devero alar o nome do *ic,o da outra# Guem c,amar por ltimo, sai do +ogo# Em caso de dvida, no se e(clui
ningumC d# ap6s um determinado tempo, cada pessoa escol,e o som8ru!do que o *ic,o produz# Eepete&se o mesmo processo, desta vez emitindo o som
da outraC e# coment"rios#
JAE1A^_?< apesar de estar classiicado na 0W ase, em uno de seu aspecto ldico, esse +ogo pode ser adaptado e aplicado as tr's ases da matriz de
identidade# )ode&se, por e(#, trocar o nome por nmerosC solicitar que cada um represente o *ic,o do outro sem ser concomitante< inverte os papeis, ou
se+a cada dupla representa o pr6prio *ic,o e, em seguida, o da outro, esta*elecendo uma relao complementar etc#
10G PB''!RO' 7O !R
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em c!rculo, sentadosC *# sena do Diretor$ ;ada vez que mencionar o nome de um p"ssaro, todos devem erguer a mo direita e
az'&la lutuar, imitindo um p"ssaro em voo# -e mencionar um grupo de p"ssaros, a*as as mos devero lutuar# -e mencionar um animal que no voe,
devero icar em moveis, $com as mos so*re o +oel,osC c# quem errar, permanece no grupo, sem participar diretamente, mas cola*ora com a
iscalizaoC d# ;oment"rios# EÈN)2?< $Esta man, levantei&me cedo# ? dia estava magn!ico# ? sol da primavera animava a natureza e os p"ssaros
3duas mos4 cantavam sem cessar# Ao a*rir a +anela do quarto, um pardal 3mo direita4, sem cerimRnia, invadiu a casa, pondo o gato 3mos no +oel,o4
em polvorosa# ? papagaio3mos direita4 que estava no +ardim do inverno onde se irritou&se com a correria do gato 3mos nos +oel,os4 e pRs se a *errar,
assustando os can"rios 3duas mos4, que tranquilamente cantavam em suas gaiolas###/
11G PER'O7!-E7' CX:EARE'
NAHEE1A1-< tiras de papel, pincel atRmico, ita adesiva#
1>-HED^dE-< a# escrever nome de personagens com o nmero compat!vel dos participantes, sem o con,ecimentos dos mesmosC *# i(ar nas costas de
cada umC c# o grupo, atravs de m!mica 3sem ver*alizao4, procura azer com que cada participante identiique o $personagem/ que est" i(ado em suas
costasC d# coment"rio so*re a e(peri'ncia# >?HA< Em*ora classiicado na primeira ase, este +ogo pode ser adaptado para a -egunda ou terceira#
12G :B V!&***
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em circulo, todos sentados# ? Diretor inicia o +ogo com uma rase e todos a repetem 3e(#< $l" vai###/4, um a um, no sentido ,or"rioC
*# reinicia incluindo mais uma rase e o grupo repete o mesmo procedimento, e assim por dianteC c# sai do +ogo aquele que errarC d# pode&se interromper
o +ogo, quando se tornar di!cil para o grupo dizer as rases completasC e# ;oment"rios# E`#< 304 2" vai a *anda# 374 2" vai o maestro, que rgia a *anda# 3:4
2" vai o carro, que levava o maestro, que rgia a *anda# 3A4 2" vai o mecnico, que consertou o carro, que levava o maestro### 354 2" vai a mul,er, que
casou com o mecnico, que consertou o carro, que levava o maestro### 3@4 2" vai a vizin,a, que conversou com a mul,er, que casou com o mecnico, que
consertou### 3L4 2" vai o aougueiro, que co*rou da vizin,a, que conversou com a mul,er, que casou### 3M4 2" vai o cac,orro, que mordeu o aougueiro,
que co*rou a vizin,a que conversou com a mul,er, que casou com o mecnico, que consertou o carro, que levava o maestro, que rgia a *anda#
1+G ! C?MV!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante procura um lugar conort"vel da sala para se deitar# De ol,os ec,ados, seguira as consignas do DiretorC *# consigna<
)rocure rela(ar seu corpo, li*ertando suas ten.es### pouco a pouco, seu corpo comeara a icar leve### muito leve, transormando&se numa nuvem###
Joc' comea a levitar, atravessando a sala, de encontro ao cu### )rocure e(plorar&se enquanto nuvem### Je+a como a sua orma, sua cor, sua te(tura###
3respeitar o ritmo e o tempo inteiro de cada um4# Joc' pode a*rir os ol,os< veriique como desliza pelo cu, avistando o terra l" em *ai(o### Joc' se
encontra com outras nuvens, com a +uno, ormam&se nuvens de c,uva### ?s pingos comearam a cair, vagarosamente, ao estalar os dedos de uma das
mos# Depois, com as duas mos, intensiicando os pingos### Apro(imam&se das "rvores, caindo so*re as ol,as, sim*olizando pelos esregar das mos###
Delicadamente no inicio, intensiicando&se em seguida### De repente, a c,uva ica mais orte e voc' deve respeit"&la *atendo as mos nas pernas# Ela
aumenta mais e mais### e aos poucos vai diminuindo###C c# ;oment"rios#
>?HA< A partir da!, inverte&se a ordem das consignas at cessar a c,uva# A nuvem se desaz vagarosamente, transormando&se em pessoas novamente#
1.G PERCEPNOO DE OA1E3O'
NAHEE1A1-< venda para os ol,os 3opcional4, o*+etos diversos para pesquisa 3cortia, isopor, metal, *orrac,a, vidro, papel, pedra, tecido etc#4 )ara cada
dupla de participantes#
1>-HED^dE-< a# ormar&se duplas# Distri*ui&se materiais dierentes para cada dupla# Dm ec,a os ol,os 3ou coloca a venda4 e o outro apresenta os
o*+etos, que devero ser descritos pelo primeiro em relao a orma, te(tura, temperatura etc# e depois tenta identiic"&los# -olicita&se ainda que
$visualizem/, mentalmente, o taman,o de cada o*+etoC *# ap6s a apresentao, veriica&se in loco, comparando&os com suas percepo internaC c# em
seguida, aquele que apresentou os o*+etos dever" ec,ar os ol,os 3ou colocar a venda4 e trocar de dupla# Eepete&se o mesmo procedimentosC d#
;oment"rios#
>?HA< A troca de duplas deve&se ao ato de impedir o con,ecimento prvio dos o*+etos a serem apresentados, evitando, assim, contaminao do +ogo#
1/G DE'COAER3! DE '& 4E'4O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo camin,a pela sala, li*erando as tens.es do corpo e diminuindo o ritmo do andar, sem ver*alizaoC *# cada um escol,e um local
para se deitar conortavelmente, com espao O sua voltaC c# ec,a os ol,o e $desco*rem/ as pr6prias mos atravs do tato, e(plorando a orma,
taman,o, te(tura, temperatura etcC d# depois, com as mos, e(ploram o rosto, detal,adamente, seguindo o mesmo procedimento anterior# Ap6s a
desco*erta, e(ploram a ca*ea, o pescoo, o t6ra(, a*dome, as pernas e os psC e# ;oment"rios#
>?HA< ? Diretor deve dar as consignas respeitando o ritmo de cada um, e dar preer'ncia a am*iente com pouca claridade, para evitar e(posi.es#
45
12G %:EVOO E EV3E7'OO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# os participantes devem icar deitados, de orma conort"vel, com espao adequado a sua voltaC *# ao comando de voz do Diretor, cada
um dever" cumprir a risca do que or solicitadoC >ota< >este rela(amento, tra*al,a&se com todo o corpo 3dos ps a ca*ea4, principalmente as
articula.es# -o dois movimentos *"sicos< e(panso 3tr's vezes4 dos msculos# c# inicia&se com o p direito# )ede&se para contrair o p, depois, rela("&
lo, voltando a posio natural 3tr's vezes4# Em seguida, com o p esquerdo, repete&se o mesmo processoC d# retorna&se ao p direito e pede&se para
estic"&lo 3e(panso4 e depois, rela("&lo# Eepete&se o processo anteriorC e# ;oment"rios# -equ'ncia< ps, +oel,os, quadris, respirao 3a*dome4, t6ra(,
*raos e mos, om*ros, pescoo e ca*ea# # no inal, pode&se acrescentar almoadas, para tra*al,ar cada indiv!duos soltando&os, como se estivessem
so*re uma nuvem# Eetornam ao conte(to grupal, repetindo&se o ritmo de cada um#
10G V&!-E4 ! M4 AO'8ME
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante procura um local da sala para se deitar, de orma conort"vel, procura soltar as tens.es do corpoC *# a partir deste
momento, o Diretor dar" as consignas 3ao comando de sua voz4, e cada um dever" imaginar 3tentar visualizar4 cada comandoC c# $seu corpo comea a
icar leve 3###4, cada vez mais leve 3###4 e voc' comea a levitar, saindo da sala 3atravessando o teto4# 2evita so*re a cidade 3###4 aastando&se dela at se
apro(imar de um *osque 3###4# )rocure ver este *osque 3dei(ar alorar a imaginao de cada um4# Je+a as "rvores, a mata, os p"ssaros, os *ic,os 3###4# Joc'
ouve o *arul,o de "gua 3###4 parece um riac,o com "guas cristalinas, produzindo uma sensao agrad"vel 3###4, mais ao undo, uma cac,oeira 3###4 etc#/
>?HA< ap6s um determinado tempo, solicitar a cada participante que se despea deste *osque e, lentamente, o Diretor deve conduzi&los ao camin,o de
volta 3repetindo o processo de orma inversa4, respeitando o ritmo de cada um# d# no inal, cada participante comenta a e(peri'ncia vivida#
1,G RE7!'C&4E73O
NAHEE1A1-< no ," 3variao< pode&se utilizar tules ou similares para a construo do casulo e, posteriormente, das asas4#
1>-HED^dE-< a# cada participante deita&se no c,o, conortavelmente, de ol,os ec,adosC *# ap6s um *reve aquecimento, deve imaginar que esta dentro
de um casulo 3cor, taman,o, te(tura, temperatura, orma etc#4, e(plorando&o ao m"(imoC c# as esta.es do ano passam e, aos poucos, cada um vai
perce*endo que est" se transormando numa linda *or*oleta 3v, taman,o, asas etc#4 dentro do casuloC d# no momento e(ato, comea a romper o casulo,
pois a transormao est" completaC >ota< Ao sair do casulo, devem a*rir os ol,os, para veriicar sua transormao 3cor das asas, orma etc#4# e# ao sair
do casulo, perce*e que est" com ome 3ainda no perce*e os outros4 e o alimento encontra&se O sua disposioC # aos poucos, perce*e o am*iente que o
cerca, iniciando um processo de recon,ecimento da "rea e, em seguida, perce*e os outros seres O sua volta, esta*elecendo contato com eles#
>?HA< deve&se respeitar o ritmo e o tempo interno de cada um# Este +ogo pode ser adaptado e aplicado Os tr's ases da matriz, propiciando deste a
1dentidade do Eu at o Eecon,ecimento do Hu#
1;G RE7!'CER
NAHEE1A2< msica< Qolero 3Havel, N#4
1>-HED^dE-< a# os participantes devem deitar&se no c,o, de orma conort"vel, com espao O sua voltaC *# ao comando da voz do Diretor, devero
seguir as instru.es solicitadas, como segue< $1magine&se como matria inerte no undo do mar 3###4 E(iste por "gua pro todos os lados 3###4 -inta a "gua
escorrendo pela sua super!cie inerte 3###4 Enquanto a vida se desenvolve, voc' se transorma em algum tipo de erva ou planta marin,a 3###4 Escute o
tam*or e dei(e o som penetrar nos seus movimentos, enquanto as corrente o arrastam 3###4 ?l,e O sua volta 3###4 Aos poucos, transormam&se em um
animal simples, que se arrasta pelo undo do mar 3###4 Dei(e o tam*or luir atravs do seu corpo e dos seus movimentos, como o animal marin,o 3###4
Agora, mova&se vagarosamente em direo O terra 3###4 E quando a alcanar, aa crescer quatro pernas e comece a se arrastar pela terra 3###4 E(plore a
sua e(ist'ncia como animal terrestre 3###4 Agora ique, aos poucos, ereto so*re duas pernas e e(plore a sua e(ist'ncia e seu movimentos como *!pede 3###4
;ontinua&se movendo e a*ra os ol,os e intera+a com os outros, atravs do movimentos 3###4/C c# no inal, comentar so*re a viv'ncia, veriicando que
animal cada um vivenciou# >?HA< )ode ser adaptado e aplicado Os tr's ases da Natriz
20G AO:! 7O P!&7E:
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo deitado de costas no c,o, conortavelmente, e de ol,os ec,adosC *# $imagine um imenso painel colorido tomando todo o seu
campo de viso 3###4 Aos poucos, surgi nesse painel um pequenino ponto, como uma ca*ea de alinete, que vai aumentando de taman,o, lentamente
3###4 Joc' perce*e sua apro(imao e, gradativamente transorma&se numa *ola colorida 3###4 Ela aumenta de taman,o e se apro(ima cada vez mais 3###4
Horna&se uma *ola imensa, que toca numa parte de seu corpo e arre*enta, saindo dela um liquido colorido# Esse liquido comea a colorir todo o corpo,
lentamente 3###4 Aos poucos, o liquido vai escorrendo pelo c,o e desaparece, dei(ando uma agrad"vel sensao em seu corpo# E(perimente&a 3###4
Jagarosamente voc' vai despertando seu corpo, apalpando&o atravs das mos 3###4, espreguiando&se 3###4 e, inalmente, a*rindo os ol,osC
c# coment"rios#
21G AO:! &4!-&7BR&!
NAHEE1A1-< no ,"
1>-HED^dE-< a# o grupo em c!rculo 3roda4, voltado para dentro, em pC *# cada participante 3individualmente4 no $como se/ *rincar" com uma *ola que,
ao comando do Diretor, mudar" de orma, taman,o, cor e te(tura 3e(#< *ola de pl"stico, isopor, c,um*o, couro, t'nis, *asquete etc#4C c# cada um deve
$*rincar/ reagindo Os mudanas, com a maior idelidade poss!velC d# ap6s um determinado tempo, eliminam&se todas as *olas, criando apenas uma, para
ser +ogada entre todos os participantes, repetindo as mesmas consignas dadas pelo DiretoC e# coment"rios so*re a e(peri'ncia#
>?HA< este +ogo pode ser aplicado Os ases da matriz#
22G D!7N! D!' DOAR!D&N!'
NAHEE1A2< msica 3ritmo marcado e de rela(amento4#
1>-HED^dE-< a# o grupo ica em p e em c!rculoC *# devem $danar/ com o corpo todo, de acordo com o ritmo da musica, alternando com as consignas
dadas pelo DiretorC ;onsignas< danar somente com os ps e tornozelos, -omente com as pernas, -omente com os quadris, -omente com o t6ra(,
-omente com o pescoo e a ca*ea, -omente com os ol,os e a *oca 3rosto4# c# no inal, todos camin,am pela sala e escol,em um local para se deitar e
rela(ar 3introduzir msica de rela(amento4C d# coment"rios#
46
2+G 1O-O DO !7D!R
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# pede&se aos participantes que andem pela sala, rela(ando o corpo, livrando&se das tens.es do diaC *# devem prestar ateno na sua
orma de andar e imprimir o seu ritmo di"rio# 3###4C c# veriicar como cada um pisa no c,o 3###4< a distri*uio do peso 3###4< a temperatura 3###4< o ritmo 3###4<
o equil!*rio 3###4 etc#C d# depois de um determinado tempo, o Diretor d" as consignas de dierentes ormas de andar 3com as pontas dos dedos, com os
calcan,ares, com a *orda de ora, de dentro, com um p etc#4, intercaladas com andar normal 3orma de andar de cada um4#
>?HA#< pode&se incluir ormas dierentes como< marc,ar, correr, pular etc#
2.G CR&!NOO CO:E3&V! DE M4! 4B'C!R!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# todos circulam pela salaC *# cada participante 3um por vez4 apresenta uma caracter!stica pessoal de sua personalidade 3livre escol,a4C c# o
grupo o*serva e reproduz 3e(#< esregar as mos, piscar os ol,os etc#4C d# repete&se o processo com os seguintes# ;ompete ao reproduzir a primeira
caracter!stica e a -egunda, isto , vo se acumulando as m!micas, de acordo com a apresentao de cada umC e# segui&se o mesmo procedimento at que
o grupo consiga $incorporar/, na consequ'ncia, as caracter!sticas de todosC # ;oment"rios#
2/G 1O-O D!' P!:4!'
NAHEE1A1-< um apito 3opcional4#
1>-HED^dE-< a# grupo em p, andando pela sala, aleatoriamenteC *# ao comando do Diretor 3atravs de palmas ou apito4 devero ormar su*grupos, de
acordo com o nmero de palmas# E(#< quatro palmas 3ou quatro apitos4\ormar su*grupos de quatro pessoasC c# sai do +ogo aquele que no conseguir
entrar nos su*gruposC d# ;oment"rios# >?HA< ? Diretor deve ormar su*grupos inicialmente, sem que ningum saia 3aquecimento4#
22G E'CR!VO' DE 1P
NAHEE1A1-< cai(in,as ou *olin,as etc#
-E>KA< $Escravos de P6, +ogavam ;a(ang"# Hira, p.e, dei(a icar# 9uerreiros com guerreiros azem zig&zig&za# 9uerreiros com guerreiros azem zig&zig&za/#
1>-HED^dE-< a# os participantes em circulo, sentados, com o $o*+eto/ O sua renteC *# o $o*+eto/ passado para o participante da direita, ao cantarolar a
msica, seguindo a sequencia a*ai(o< 0# ;A>HA>D?C 7# A--?J1A>D?C :# 2e,2e,2eC A# EN -12f>;1?C c# a cada $rodada/, acelera&se o ritmo da msica#
>?HA< As palavras assinaladas da sen,a devem ser dramatizadas durante o +ogo, ou se+a, $tira/< cada participante deve levantar o o*+etoC $p.e/< coloca o
o*+eto O sua renteC $dei(a icar/< aponta&se o o*+eto com o dedo indicadorC $zig&zig&za/< az&se movimentos de vai e vem com o o*+eto e, na palavra $z"/,
entrega o o*+eto O pessoa da direita# Em outros trec,os passa&se o o*+eto, normalmente# Deve&se repetir o mesmo procedimento em toda a sequencia#
20G P!R3E' DO CORPO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo, em p, camin,a de orma rela(ada, mantendo um espao na centro da salaC *# o Diretor dar" consignas que envolvero partes
do corpo e devero ser seguidas O risca, com rapidez e prontido# E(#< se num grupo de dez participantes orem solicitadas quatro ca*eas, apenas
quatro ca*eas se pro+etam no centro# Hipos de sen,as< Dez mos, seis *raos, oito cotovelos, nove ps etc#C c# ap6s um determinado tempo de +ogo,
e(plica&se que quem era, saiC d# coment"rios<
2,G P!''! OM REP!''!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo disp.e&se em circulo e em p# *# ? Ego Au(iliar 3ou Diretor4 inicia com o movimento 3e(#< *ate o p direito4, que $passa/ O pessoa
da direita# Este repete e repassa ao seguinte O sua direita at que todos repitam o movimentoC c# ? ultimo repassa ao E&A, que rece*e e acrescenta outro
movimento 3e(#< *ate o p direito e me(e com os om*ros4# Eepete o processo anterior, ou se+a, todos repassam o movimento ao participante O sua
direitaC d# os participantes que errarem sai do +ogo e cola*oram na inalizao# )ode&se repetir enquanto ,ouver motivao e interesseC e# o +ogo
prossegue at com tr's participantes 3 em*ora esse critrio possa se deinido pelo grupo4C # ;oment"rio so*re a e(peri'ncia#
2;G 1O-O D!' !:4O%!D!'
0# NAHEE1A2< almoadas#
1>-HED^dE-< a# distri*uir almoadas pelo c,o, permitindo que todos o*servem# *# ?s participantes camin,am somente so*re elas e sem ver*alizaoC
c# Ap6s um determinado tempo, todos devem ec,ar os ol,os e continuar a se movimentar 3 no podem icar parados4C d# ? Diretor retira algumas
almoadas, sem que os participantes perce*amC e# Ap6s um tempo, e(plica que pode sair, desde que no coloquem os dois ps no c,o 3pode&se, por
e(#, sair pulando com um s6 p, dando cam*al,ota etc#4C # ;oment"rios#
+0G E'CM:3MR!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo em circulo, sentadosC *# inicia com volunt"rio $esculpindo/ com as pr6prias mos algo que considera significativo 3ou alguma
caracter!stica que o identiique4 e $entrega/ para o participante O sua direita e assim por dianteC c# cada pessoa rece*e e repassa a $escultura/ ao
seguinte prosseguindo at passar pelo ltimo participanteC d# coment"rio *reve so*re o que cada um considera que rece*eu, sendo que o $escuto/
conirma ou noC e# repete&se o mesmo procedimento a partir do segundo participante, e assim por diante, at todos passarem pela e(peri'ncia C #
coment"rios#
+1G '&-! O C?E%E
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo sentado em c!rculo, voltados para dentroC *# elege&se um volunt"rio para sair da sala, enquanto o grupo escol,e um c,ee 3ou
l!der4, que deve produzir movimentos diversiic"&los durante o +ogoC c# a pessoa c,amada de volta e ica do lado de dentro do circulo, movimentando&
se sem parar e tentando desco*rir quem est" comandando os movimentosC d# as regras podem ser deinidas pelo grupo 3e(#< quantas tentativas de
acerto, o que ocorre quando erra etc#4C e# ;oment"rios<
>?HA< Apesar de este +ogo ser muito con,ecido sua aplicao no implica contamina.es# )ode ser repetido v"rias vezes, modiicando&se a escol,a do
c,ee# Em grupos na terceira ase da matriz de 1dentidade pode&se avaliar a capacidade de invaso de papis dos participantes#
47
+2G 1O-O DO 3&A&3B
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# elege&se um volunt"rio, que sai da sala, enquanto as regras so e(plicadas para o grupo# *# o grupo deve escol,er um ver*o e
responder" Os perguntas do volunt"rio, trocando o ver*o pela palavra tibitC c# os participantes ormular" perguntas, um a um, com os o*+etivos de
desco*rir o ver*o escol,ido pelo grupo 3e(#< Joc' ti*ita sempreB Joc' +" ti*itou com algumB Joc' pretende Hi*itar aman,B Etc#4C d# o grupo pode
determinar quantas voltas so necess"rias para adivin,ar o ver*o, ou o Diretor pode especiicar# >este caso, se no acertar escol,e outra pessoa e
reinicia o +ogo com outro ver*o# JAE1A^_?< ? volunt"rio az a mesma pergunta para todos os participantes e estes podem responder apenas sim ou no
ou dar respostas livres# Ap6s determinado o nmero de perguntas, este deve adivin,ar o ver*o#
++G P&'C!D! %!3!:
NAHEE1A1-< cadeiras 3metade do nmero de participantes4#
1>-HED^dE-< a# orma&se um circulo de cadeiras 3voltadas para dentro4 e cada participante deve sentar&se dei(ando uma cadeira vaziaC *# atr"s de cada
cadeira ica outra pessoaC c# elege&se um volunt"rio que icar" atr"s da cadeira vazia, com o o*+etivo de atrair uma pessoa para a sua cadeira, atravs de
uma $piscada/, de modo disaradoC d# a piscada dirige&se O pessoa que est" sentada, que dever" correr imediatamente em direo O cadeira vazia# Entre
tanto, a pessoa que estiver atr"s da cadeira tem por o*+etivo tentar impedi&la, segurando&a pelos *raosC e# inverter o papel ap6s um determinado
tempoC # ;oment"rios< >?HA< >ormalmente no poss!vel identiicar claramente a quem se destina a piscada# 1sso az com que v"rias pessoas se
levantem# Aos que tentam segur"&las, e(ige&se agilidade e leitura correta da inteno de sair do outro#
+.G R&34O E AO:!'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante imagina uma *ola de um determinado taman,o e te(tura 3pingue&pongue, ute*ol, eltro, pl"stico, acr!lico etc#4C *#
cada um *rinca com sua *ola 305g4, e(plorando seu peso, te(tura, cor etc#C c# ap6s um determinado tempo, procuram um parceiro e apresenta sua *ola,
da orma que l,e convier 3menos a ver*al4 e vice&versaC d# cada dupla pode *rincar com as *olas, da orma que quiser# >?HA< Jeriicar se as pessoas
$respeitam/ a *ola do outro com relao ao taman,o, peso etc#C e# comentar so*re a e(peri'ncia#
JAE1A^_?< )ode&se iniciar em duplas, ormando, posteriormente, trios, quartetos, e at grupos como um todo#
+/G PER-M73!' E RE'PO'3! 3ROC!D!'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# dispor o grupo em duas lin,as paralelas, em pares, um rente ao outro, ormando um corredorC *# o Diretor ar" perguntas O pessoa que
se encontra O sua rente e aquele que estiver Os suas costas quem responder" para ela# E(emplo< qual a cor da sua camisaB ? outro responde a cor da
camisa do $parceiro/C c# a pessoa a quem or dirigida a pergunta deve manter&se impass!vel, ou se+a, no pode responder ou demonstrar qualquer
reaoC d# sai do +ogo a dupla que errar 3e(emplo< quando o elemento a quem or dirigido a pergunta responder, ou quando seu $parceiro/ hOs suas
costasi dei(ar de responder4C e# pode&se trocar as duplasC # coment"rios#
+2G P&MGP&M
NAHEE1A1-< no ,"
>?HA< ? Diretor identiica algo em comum nos participantes 3ou apenas em alguns4, que ser" a sen,a do $piu&piu/# E(emplo< letra do nome, cinto,
ca*elo, roupa etc#
1>-HED^dE-< a# grupo em circulo, sentadoC *# compete aos participantes desco*rir $quem tem piu&piu/# )ara isso, cada pessoa ser" avaliada pelo grupo
se tem ou noC c# no decorrer do +ogo, o Diretor da dicas para au(iliar a desco*erta 3e(emplo< tem no meio, grande, pequeno etc#4C d# termina o +ogo
quando desco*rirem o que o $piu&piu/#
JAE1A^_?< Ap6s a sa!da de um volunt"rio, caracter!sticas !sicas< *oca, ca*elo, ps, *arriga etc#4# Ao retornar, o participante az perguntas a cada um,
com o o*+etivo de desco*rir a sen,a# )ode&se com*inar o nmero de tentativas de acerto# Guem errar, sai da sala e o grupo repete o mesmo processo#
+0G !D&V&7?!NOO DO' A&C?O'
NAHEE1A1-< papeis, canetas e ita adesiva#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa escreve o nome de um *ic,o, sem que os demais ve+amC *# o Diretor pede que do*re o papel# Punta&os e em*aral,a&osC c# o
grupo em p, em c!rculo, um atr"s do outro, rece*e os papis novamente# ;ada um cola nas costas da pessoa que est" a sua renteC d# a seguir, todos
podem se movimentar, tentando adivin,ar qual o $*ic,o/ que est" em suas costas# )ara isso, ar" perguntas a respeito do *ic,o e compete aos outros
responderem somente $sim/ ou $no/# E(#< Hem patasB 5 grandeBC e# se algum ac,ar que desco*riu, comentar com o Diretor# -e acertar, continua
respondendo para os outrosC # ;oment"rios# >?HA< se gerar campo tenso, o Diretor poder" permitir que as pessoas a+udem com respostas mais
completas, no se limitando apenas ao -1N ou >_?# )ode&se alterar a consigna# E(#< adivin,ao de rutas, lores, legumes etc# )ode&se, ainda, aplicar
em dois su*grupos 3com consignas dierentes4, promovendo competio, ou se+a, vence aquele que adivin,ar primeiro#
+,G 3E:E%O7E 'E4 %&O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em c!rculo, sentadoC *# Diretor passa uma sen,a para um participante e este devera repassar para o colega O sua direita# Em
seguida, cria e passa uma m!mica dessa mensagemC c# a pessoa ouve, e repete O outra, az a m!mica e assim por dianteC d# no inal, cada um comenta o
que rece*eu# )osteriormente, cada um comenta o que passouC e# ;oment"rios# )ode repetir v"rias sen,as dierentes, iniciando com pessoas dierentes#
+;G P!PE: G M4 OA1E3O &73ER4ED&BR&O
NAHEE1A1-< papel sulite#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa rece*e uma ol,a de sulite 3em *ranco4C *# o Diretor e(plica que cada um dever" e(pressar da orma que quiser, como v'####
3e(#< relao c,ee versus su*ordinado, liderana, autoritarismo, papel proissional etc#4, atravs do papelC >ota< K" muitos recursos rente a papel
3recortar, amassar, do*rar etc#4, mas preer!vel que cada pessoa utilize seu potencial criativo, sem que o Diretor precise dar e(## c# cada um apresenta o
seu $papel/ rente ao grupoC d# em seguida, o grupo se rene para discutir e montar uma imagem nica a cerca da tem"tica, utilizando&se dos papis de
cada um# >o inal, da um t!tulo ao tra*al,oC e# um dos integrantes e(plica o que oi eitoC # ;oment"rios#
>?HA< ? Diretor pode acrescentar outros materiais, como cola, tesoura, dure( ou papis de dierentes te(turas# )ode&se adaptado como um +ogo de
apresentao se a consigna or $como voc' se v'/#
48
.0G 1O-O' D!' !3&V&D!DE' CO4P:E4E73!RE'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o Ego Au(iliar, atravs de m!mica, representa um papel# ? grupo tenta desco*rir, para depois realizar a atividade complementarC *#
depois de algumas m!mica, pode&se introduzir a ver*alizao, se as pessoas $acertarem/ o papel dramatizado# 3e(#< uma cozin,eira rente ao ogo<
algum lava as louas outra arruma a mesa outra prepara *e*idas etc#4C c# coment"rios#
JAE1A^_?< )ara tra*al,os com ?rientao Jocacional, por e(#, cada um representa um Ko**X, a im de avaliar as caracter!sticas dos participantes# Em
um segundo momento, o Ego Au(iliar cria um papel social e os pr6prios participantes do nome, se(o, idade, proisso etc#, atravs dos contra papis, ou
se+a, durante a dramatizao# >?HA< -e adaptado, pode&se utilizar como um Pogo de Apresentao, )ersonagens ou 1nverso de )apis#
Em*ora necessite da construo de personagem do te(to dram"tico, a 'nase se da no pr&inverso, por isso no oi classiicado num +ogo para a :W ase#
.1G !PO73E O 8ME OMV&M
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo sentado, em c!rculo, voltado para dentroC *# inicia com um participante que deve apontar para uma parte do corpo, airmando&se
outra 3e(#< aponta para a ca*ea e diz que um um*igo4C c# O pessoa a sua direita dever" apontar para a parte que ouviu 3um*igo4 e diz outra parte 3 por
e(#< *rao4C d# o seguinte segue o mesmo processo e assim por diante, at completar todas as pessoasC e# ap6s uma rodada completa, o participante que
errar sai do +ogo e cola*ora como +uiz# JAE1A^_?< Ao invs de sair quem errar, o Diretor apenas denuncia e comea com o participante seguinte# )ode&se
tam*m solicitar maior velocidade nas respostas#
.2G !P&3O OCM:3O
NAHEE1A1-< apito#
1>-HED^dE-< a# um dos participantes sai da sala enquanto as regras so dadas ao grupoC *# para o grupo< Escol,e uma pessoa que icar" com o apito#
Hodos podem $apitar/, inclusive a pessoa que ica com o mesmo, sem que o participante que saiu da sala descu*ra# Devem movimentar&se para
conundi&loC c# para o participante ora da sala< Dma das pessoas do grupo detm um apito# ? o*+etivo desco*rir quem # )ara acilitar, em alguns
momentos o apito soar"# Devem movimentar&se continuamente sem pararC d# a pessoa tem duas c,ances para acertar# -e desco*rir, sa! a pessoa
desco*erta e prossegue o +ogo# -e errar, escol,e&se outro participanteC e# ;oment"rios#
.+G ?&P&7O'E CO4 !' 4OO'
NAHEE1A1-< apito#
1>-HED^dE-< a# ? grupo divide&se em duplasC *# ;ada dupla apoia mo com mo 3D ( D4, de orma espalmada, sendo que um comenda os movimentos e
o outro acompan,a como se estivesse ,ipnotizadoC c# Guem comanda pode criar quaisquer movimentosC quem acompan,a deve segui&lo, sem que as
mos se separem durante o +ogoC >?HA< aquele que acompan,a o comando deve apenas garantir que a mo ique colada# d# Ap6s um determinado
tempo, inverter os papis, repetindo o processoC e# Hrocar de duplas e prosseguir at o inalC # ;oment"rios so*re a e(peri'ncia#
>?HA#< Em*ora este +ogo envolva a inverso de papis entre os participantes oi classiicado na 7W ase, pois permite avaliar at que ponto o participante
tem a percepo de si mesmo antes de inverter o papel com o outro#
..G ?&P7O3&'4O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em duplas, rente a renteC *# uma pessoa so*rep.e a mo a poucos cent!metros da outra pessoa e esta, como que ,ipnotizada, dever"
seguir os movimentos, mantendo sempre a mesma distnciaC c# o que comanda dever" criar uma srie de movimentosC d# o comando deve reproduzi&los
com idelidade 3 como um rele(o de espel,o4C e# ap6s um determinado tempo, invertem&se os papisC # trocar as duplas at que todos passem pela
mesma e(peri'nciaC g# coment"rios so*re a e(peri'ncia#
./G 3&CG3!C PO%GPO%
0# NAH5E1A-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em circulo, em pC *# um participante 3ou E&A 8 D4 inicia o +ogo criando um movimento 3e(#< *ater palmas quatro vezes4 e, em
seguida, cria outro movimento 3e(#< *ate a mo direita na perna direita, quatro vezes4 e assim por dianteC c# a pessoa a sua direita reproduz os
movimentos do $guia/, no mesmo ritmo e cad'ncia, repassando os a outro participante da sua direita, e assim por dianteC d# todos alam a sen,a
con+untamente, repetindo sempre a sequ'ncia do guia, ou se+a< tic tic&tac, tic&tac, po&po### tic tic&tac, tic&tac, po&po etc#C e# ap6s um tempo de
aquecimento, aquele que errar sai do +ogo# EÈN)2? DE -EGDf>;1A DE N?J1NE>H?< *ater palmas, mo direita na perna direita, mo esquerda na
perna esquerda, mo esquerda no cotovelo direito, mo direita no cotovelo esquerdo, pisar no c,o com o p direito, etc#
>?HA< Este o tipo de +ogo que e(ige treino e uma *oa coordenao motora do Diretor 3eu Ego & Au(iliar4#
.2G O E4ARM:?O
NAHEE1A1-< msica 3gravador e itas4 , um o*+eto que represente a $*atata quente/3 pedao de espuma, isopor etc#4, papis de v"rios tipos e taman,os,
itas, cordas, itin,as, +ornal, dure(, *ar*ante, tesoura e ita adesiva#
1>-HED^dE-< a# grupo em circulo, sentados# 1nicialmente o diretor e(plica o +ogo da Qatata Guente, isto , ao som da msica, todos devero pass"&la
para o colega da esquerda, por e(emplo# >o podem $+ogar/# Devem colocar na mo do outro# Guando a msica para, aquele que estiver com a $Qatata/
sai do +ogo# Eepete algumas vezes no in!cio, sem que ningum saia, para o aquecimento do grupoC *# depois, o Diretor apresenta ao grupo v"rios
materiais, que devero ormar um em*rul,o# Ele inicia com uma ol,a de +ornal, por e(emplo ormando uma *ola# A seguir, cada um ar" um em*rul,o
mostrando&o ao grupoC c# no trmino dos $em*rul,os/, o Diretor e(plica que recomear" o +ogo, mas desta vez, em quanto a msica parar, a pessoa que
estiver com o em*rul,o dever" a*ri&lo, retirando sempre a parte mais e(ternaC d# reinicia o +ogo com a msica, repetindo o mesmo processo at o inalC
e# aquele que desem*rul,ar por ltimo ser" o $vencedor/C # coment"rios#
.0G :&4&3E DE '& 4E'4O
NAHEE1A1-< giz#
1>-HED^dE-< a# solicitar ao participante que ormem uma ila, como se estivessem num ponto de Rni*us ou numa ila de *anco azendo de conta que
no se con,ecemC >?HA< >ormalmente e(iste uma distncia !sica 3limite4, que varia de pessoa para pessoa# *# mostra&se aos participantes o $espao
limite/ de cada um e o quanto dierencia de pessoa para pessoa , atravs da 1nveno de papis# Desaz&se a ilaC c# em seguida, o Diretor solicita que um
participante ique a sua rente 3apro(imadamente 5 metros4 e que use todos os sentidos para perce*er a apro(imao do Diretor# Antes de sentir&se
49
$invalido/, deve pedir para pararC >?HA< Demarcar com giz at onde o participante permite a apro(imao# d# na sequ'ncia, pede&se que ec,e os ol,os
e o Diretor repete o mesmo processo# >esse caso, pode&se introduzir sons atravs de palmas, *ater com os ps etc#C e# repetir o mesmo +ogo para cada
participanteC # coment"rios# >?HA< >ormalmente, a distncia modiicar&se&", ampliando&se, em uno do campo tenso gerado# ? Diretor deve
camin,ar, vagarosamente, em direo ao participante nas duas vezes, sem alterar o ritmo# Esse um +ogo dram"tico que demonstra claramente a
dierena entre campo tenso e campo rela(ado, avaliando a percepo e os limites de cada um#
.,G 'E7'&A&:&S!NOO DE M4 CE-O
NAHEE1A1-< Jenda para os ol,os, sucata, algodo, cortia, ol,a, madeira, *orrac,a, isopor etc#
1>-HED^dE-< a# em duplas# Dm cego 3no pode ver4 e outro deve $mostrar/ o*+etos azendo com que o cego possa desco*rir cada o*+eto e 8ou
material apresentado, utilizando seus outros sentidos, da mel,or orma poss!vel 3no ," necessidade de deinir os o*+etos4C *# ap6s a e(peri'ncia
inverter os papisC c# pode&se trocar as duplasC d# comentar so*re a e(peri'ncia de cada um#
.;G CORR&D! E4 CU4ER! :E73!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# dispor o grupo em duas ilas paralelasC *# o Diretor d" um sinal para que os primeiros de cada ila apostem uma corrida# Ao retornarem,
tocam na mo do parceiro seguinte e este continuar" a corrida at que todos passem pelo processoC c# vencer" aquele que c,egar primeiroC d# em
seguida, a mesma corrida, modiicando&se a consigna, ou se+a, devem correr em cmera lenta, sendo que o vencedor ser" aquele que c,egar por ltimo#
>?HA< Durante a corrida, no podem parar quando um estiver no c,o, o outro, automaticamente, dever" ser levantado# ? Diretor atua como +uiz#
/0G D!7N! DE CO'3!'
NAHEE1A1-< msica com marcao r!tmica#
1>-HED^dE-< a# ormam&se duplas, e estas +untam&se pelas costasC *# com a introduo da msica, cada dupla dever" danar de acordo com o ritmo,
sendo que um deles comandar" o movimento e o outro acompan,ar"C c# ap6s um determinado tempo, inverte&se o comandoC d# cada um dever" criar
movimentos dierentes, da orma que quiserC e# trocar as duplas e repetir o processoC # coment"rios#
/1G C!AO DE -MERR!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante dever" disputar um ca*o de guerra com uma pessoa imagin"ria O sua renteC *# o Diretor ornecer" consignas para o
papel da pessoa imagin"ria, que dever" ser complementada pelo participante# E(#< pessoa muito orte, raca, agressiva etc#C c# ormar duplas e repetir o
procedimento# Ap6s um determinado tempo, aumentar o nmero de participantes 3trios, quartetos etc4 at ormar dois su*grupos distintosC d#
coment"rios#
/2G 1O-O D! 4Q4&C! [3ele6one sem 6io\
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# pede&se que um participante ique na sala, enquanto todos se retiramC *# o Ego a Au(iliar az uma m!mica a essa pessoa, que deve
o*servar atentamente, pois seu o*+etivo reproduzi&la O pessoa seguinte# Alm disso, deve tentar desco*rir o que est" sendo passadoC c# pode&se
movimentar, desde que no atrapal,e quem est" azendo a m!mica, e sem ver*alizaoC d# as regras so dadas para cada participante que entra&se e
repete o processo at o ltimo, que dever" azer a m!mica para o grupoC e# coment"rios gerais so*re o que cada um rece*eu e produziu e, no inal, o Ego
Au(iliar reproduzir" a m!mica original para o grupo# >?HA< ? Ego Au(iliar dever" estar treinando para a m!mica, pois deve repeti&la com preciso, no inal
do +ogo 3e(#< dar *an,o num eleante, construo de uma parede, plantar ,ortalias etc#4#
/+G 1O-O DE E8M&:QAR&O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em duplas, rente a renteC *# devem +untar os ps 3ponta com ponta4 e dar as mos 3um segura no pulso do outro4C c# devem aastar&se
gradualmente, sem perder o equil!*rio ou cairC d# procurar rela(ar o corpo ao m"(imo, criando uma unidade de equil!*rio# A partir da!, podem criar
movimentos, mantendo&se unidosC e# inverter os papis com todosC # coment"rios#
/.G 1O-O D! C!&V&7?!
NAHEE1A1-< uma cai(in,a de papelo com tampa 3com um o*+eto ou no4
1>-HED^dE-< a# o Diretor e(plica que mostrar" uma cai(in,a 3um a um4 e cada participante dever" ver o que contm e $traduzir/ atravs de m!mica,
para o grupoC *# repete&se o mesmo procedimento para cada pessoaC c# coment"rios so*re a e(peri'ncia#
>?HA< pode&se introduzir o material, de preer'ncia a*strato#
//G 1O-O D!' C!7E3!'
NAHEE1A1-< cinco canetas 3ponde ser iguais ou dierentes entre si4, uma mesin,a#
1>-HED^dE-< a# o Diretor e(plica aos participantes que vai $escrever/ nmeros de zero a dez com as cinco canetas so*re a mesin,a# ;ompete ao grupo
desco*rir como est" sendo eitoC *# O mdia que cada um or desco*rindo, comenta com o Diretor sem que os demais ouam, a im de no $contaminar/
o +ogo, podendo cola*orar indiretamenteC >ota< Distri*uir as canetas so*re a mesin,a utilizando&se quaisquer ormas 3geomtricas, assimtricas ou no4,
desde que no repetitivas# ? segredo estar" nos dedos da mo, ou se+a, o nmero de dedos so*re a mesa 30 a 004 que ir" determinar# E(#< -e o Diretor
puser tr's dedos so*re a mesa, independente da distri*uio das canetas, o nmero ser" tr's# Esse um +ogo que deve ser muito *em treinado pelo
Diretor devendo estar em campo e rela(ado, a im de o*ter resultados eicazesC c# durante o +ogo pode&se incluir $dicas/ ao grupo 3e(#< no um +ogo de
intelig'ncia, no usa racioc!nio, l6gica ou pensamentoC ol,ar o todoC o Diretor az parte deste todo etc#4, levando&os a perce*er o $segredo/C d#
coment"rio so*re a e(peri'ncia, principalmente as emo.es# >?HA< Este +ogo suscita sentimentos como raiva, 6dio, impot'ncia, rustrao, perda etc# e
o Diretor deve ser ,"*il para o processamento desses materiais# Em*ora pode ser classiicado tam*m como um +ogo de -ensi*ilizao, recomenda&se
sua aplicao somente em grupos que se encontram na -egunda ou terceira ase da Natriz#
/2G PERCEPNOO DE '& E DO OM3RO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em dupla, rente a renteC *# sen,a< cada um vai perce*er o outro da orma que quiser, mas sem ver*alizaoC c# ap6s um determinado
50
tempo, pede&se que iquem de costas 3um para o outro4 e cada um vai descrever o que perce*eu do outroC d# em seguida, pede&se que se escreva a
indument"ria 3vestimentas e acess6rios4 do outro# Ao trmino, viram&se de rente e veriicam o que acertaram e o que no#
>?HA< 5 um +ogo que permite avaliar, em n!vel de diagnose, qual o n!vel de percepo de cada um e o que prevalece na psicodinmica< perce*er, pensar
ou sentir, nos coment"rios#
/0G !:%U7DE-!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o o*+etivo de todos passar pela alndega# ? Diretor e(plica que para isso, todos levaro $algo/, e atravs disso que podero passar
ou noC *# o grupo em c!rculo, sentados, iniciando pelo Diretor, em sentido ,or"rioC c# o grupo respondero sim ou no, de acordo com a percepo
correta da sen,a escol,ida# )or e(#< se or determinado que s6 $passa/ ao citar coisas que comecem com a inicial do nome de cada um, compete os
participantes desco*rirem a sen,a# E(# de consignas< ltima letra do nome, o*+etos de couro, peas do vestu"rio do colega O direita, uma pea eminina,
derivados do leite etc#C d# os que desco*rem, no revelam ao grupo, mas podem participar ativamente, acilitando nas respostas, atravs de dicasC e#
trmino do +ogo, quando todos desco*re a sen,aC # ;oment"rios#
>?HA< 5 importante veriicar se os participantes con,ecem esse +ogo, evitando poss!veis contamina.es# ? Diretor, ap6s um determinado tempo de
+ogo, deve acilitar as respostas, procurando imprimir uma dinmica "gil, visto que a produo de campo tenso comum# )ode&se alterar o tema do +ogo,
mantendo&se as mesmas caracter!sticas< Jou a Eoma, possoB, Jiagem O lua, cruzeiro mar!timo etc#
/,G 1O-O D! 3E'OMR!
NAHEE1A1-< uma tesoura#
1>-HED^dE-< a# os participantes icam sentados em c!rculo, voltados para dentroC *# mostra&se uma tesoura e e(plica&se que pode pass"&la de tr's
ormas< a*erta, ec,ada ou cruzada, os participante da direita 3e assim por diante4C c# o Diretor dir" se a orma que est" sendo passado certo ou noC d#
o +ogo prossegue at que todos descu*ram qual a sen,a# >?HA< ?s participantes que desco*rem no podem denunciar ao grupo, devendo a+udar o
Diretor# -E>KA< ? segredo esta no movimento das pernas, ou se+a, se estiver a*ertas, ec,adas ou cruzadas, a orma que a tesoura deve ser passada#
>?HA< )ode&se utilizar de quaisquer o*+etos que possam reproduzir o movimento da tesoura 3e(#< canetas, palitos de c,urrasco etc#4# >?HA< Esse um
+ogo muito con,ecido e sua aplicao s6 interessante se a maioria dos participantes o descon,ece#
/;G D&B:O-O -EO4X3R&CO
NAHEE1A1-< pranc,as com desen,os geomtricos, papel sulite e canetas#
1>-HED^dE-< a# o grupo elege uma pessoa que rece*era uma pranc,a, onde dever" ditar o que ela contem da mel,or orma poss!vel, sem repetir as
instru.es e sem gesticularC *# cada participante ouve o ditado e reproduz graicamente na ol,a de sulite, como entendeu# >o pode questionar nadaC
c# no inal, a pessoa escol,ida mostra a pranc,a ao grupo, para comparar o ditado# d# Elege&se outra pessoa 3com pranc,a dierente4 e repete&se o
mesmo processo#
>?HA< Guem dita no pode repetir a instruo, mas pode complement"&la# >o " respostas totalmente certa, pelo ato de depender da percepo e
comunicao do emissor e receptor# As pranc,as podem ser eitas em grau crescente de diiculdade, podendo incluir varias notas geomtricas#
20G 1O-O D! AER:&7D!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo elege um volunt"rio para sair da salaC *# o grupo, o Diretor da a seguinte sen,a< $Joc's aro um c!rculo *em ec,ado,
utilizando&se o pr6prio corpo# A pessoa que saiu poder" entrar nesse c!rculo# Je+a o que voc's podem azer/C c# ao volunt"rio< $voc' pode entrar naquele
grupo, da orma que quiser/C >?HA< ? Diretor deve ter o cuidado para que o grupo no oua a instruo do volunt"rio e vice e versa, uma vez que a
sen,a pode entrar, ento necessariamente pode entrar# Deve&se veriicar a conduta do grupo e da pessoa 3agressividade, intolerncia, permissividade
etc#4# vale lem*rar que os ncleos doentios de um grupo podem se o*servados neste +ogo 3ameaa, peremptoriedade, onipot'ncia, pro*lemas de
comunicao etc#4# d# pode&se eleger outro volunt"rio e repetir o processoC e# coment"rios#
21G RP3M:O
NAHEE1A1-< etiquetas adesivas e pincel atRmico#
1>-HED^dE-< a# propor ao grupo a discusso de um tema 3e(#< a educao dos dias de ,o+e, )ena de morte< -im ou >oB, a questo do poder nas
rela.es ,umanas etc#4 em que, ao inal, devero apresentar uma ou mais solu.es para o pro*lema# Hero 05 minutos para issoC *# essa discusso, no
entanto, ser" realizada de acordo com a consigna que a pessoa levar" na testaC >?HA< As consignas devero ser preparadas antes de iniciar o +ogo,
preerencialmente com letras grandes para acilitar a leitura# c# consignas< concorde comigo, agrida&me, discorde de mim, desconie de mim ignore&me
etc#, ou< sou sensato, mentiroso, supericial, agressivo, sens!vel etc#C d# ap6s o tempo estipulado, veriicar se o grupo apresentou solu.es para o tema
propostoC e# coment"rios# >essa etapa, veriicar se todos sa*em qual a sua consigna#
>?HA< 9eralmente, o grupo centraliza a ateno nas consignas, esquecendo&se da proposta inicial#
22G A!S!R DE 3ROC!'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o Ego a Au(iliar 3 o Diretor4 montam um *azar 3conte(to dram"tico4, onde vende&se de tudo# Esses artigos no so vendidos# -6 podem
ser o*tidos mediante troca, isto , o participante deve dei(ar coisas suas, de que queira se livrarC *# compete ao E&A ou D veriicar que tipo de coisas so
pedidas ou dei(adasC c# ;oment"rios#>?HA< ? dono do *azar deve ser *em treinado, tornando&se incisivo e o*+etivo, quando necess"rio#
2+G A!S!R DE E4ONYE'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# iguais O do Qazar de trocas, sendo que o *azar m"gico, como segue a sen,a# $como voc' sa*e, este um *azar m"gico# Jendo tudo o
que se possa imaginar, e at o que no se imagina# ? que voc' gostaria de comprarB/ >?HA< ? Ego Au(iliar 3ou Diretor4 deve oerecer o maior nmero
de coisas, para Her mel,or eeito na investigao da psicodinmica de cada participante# $;omo sa*e, no aceito din,eiro# ? que voc' pode me dar em
trocaB/ ? Ego Au(iliar 3ou Diretor4 deve estar atento para pedir uma quantidade de coisas, que +ulgar compat!vel do indiv!duo# -e, por e(#, or muito
racional, pede&se emo.es etc# *# ;oment"rios so*re a e(peri'ncia# >?HA< este +ogo dram"tico oerece uma srie de recursos e riquezas de contedos,
podendo produzir insig,ts e oerecer dados insigniicativos da dinmica individual e grupal, mas depende do desempen,o adequado do dono do *azar#
51
2.G 1O-O DO E'PE:?O
NAHEE1A1-< msica com ritmos marcados#
1>-HED^dE-< a# em duplas, rente a renteC *# um $comanda/ os movimentos e outro reproduz com a maior acilidade poss!vel, como se estive&se rente
a um espel,oC c# ap6s determinado tempo, invertem&se os papisC d# ? Diretor pode solicitar que altere as duplas permitindo que todos invertam com
todosC e# ;oment"rios# >?HA< >este +ogo ," a possi*ilidade de se averiguar a capacidade de inverso de papis entre outros participante, em*ora este+a
classiicado como um +ogo para a segunda ase da Natriz#
2/G 1O-O D! CO7%&!7N!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# dois participantes, rente a rente, com uma distncia !sica adequada para incluso de outra pessoa entre elesC *# a pessoa a ser inclu!da
dever" dei(ar o corpo retesado, sem do*rar as pernas e mantendo os ps irmes no c,o# A partir da!, poder&se&" $+ogar/ para a rente e para tr"s, sendo
que os dois devero apoi"&lo com irmeza, sem dei("&lo cairC c# permitir que cada participante passe pela e(peri'nciaC d# ;oment"rios# >?HA< 5 adequado
aplicar este +ogo somente em grupos que se encontra na segunda ase e se disp.e a um contato maior entre os participantes, para se tra*al,ar valores
como coniana, responsa*ilidade e limites# A aplicao indevida pode acarretar sentimentos como insegurana, medo etc#
22G D!7N! CO4 ! AO:!
NAHEE1A1-< *ola, musica com ritmos variados#
1>-HED^dE-< a# dividir os grupos em su*grupos de quatro a cinco elementos cada umC *# os elementos de cada su*grupos, sentados em c!rculo e
voltados para dentro, rece*ero uma *ola# Esta dever" ser movimentada de acordo com a msica e as consignas dadas pelo DiretorC c# consignas<
-entados< com as mosC com os psC com os ps, mas sem dei(ar a *ola cairC com o pescoo 3 entre o quei(o e o t6ra(4, em*ai(o do *raoC >ota< Em
alguns momentos, o Diretor podem solicitar que passem a *ola de ol,os ec,ados# d# ap6s a e(peri'ncia, repetir o mesmo processo com todo o grupo,
podendo passar a *ola alternando as pessoas, ou se+a, o 0U entrega ao :U, que entrega ao 5U e assim por dianteC e# coment"rios#
20G 1O-O DO' !7&4!&'
NAHEE1A1-< papel e canetas#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa escreve o nome de um animal, entrega ao Diretor e os mistura e redistri*ui entre os integrantes do grupoC *# cada um
dever" adotar o comportamento 3atitudes4 ou a personalidade do animal 3impresso ,umanizada que cada pessoa tem4C c# o Diretor cria um espao
vivencial 3conte(to dram"tico4# E(#< loresta com clareira, rio, cac,oeiras etc#C d# compete a cada participante desco*rir o animal incorporado em cada
um, atravs da pr6pria dramatizaoC e# ;oment"rios#
JAE1A^_?< )ode ser eito com dois animais, ou se+a, mac,o e 'mea, sendo que ap6s a identiicao cada um procura o seu parceiro#
2,G !M3O4ECU7&C!
NAHEE1A1-< cadeiras ou almoadas 3igual ao nmero de participantes4, papis com sen,as 3peas de carro4#
1>-HED^dE-< a# o grupo em c!rculo, sentados em cadeiras ou almoadas# Ao iniciar o +ogo, retira&se uma cadeiraC *# entregar sen,as com nome de peas
de um carro compat!vel com o nmero de participantesC c# o Diretor vai relatar um passeio de carro durante o qual cita peas do mesmoC d# a primeira
pea 3 ao ser solicitada4 entra no meio do c!rculo, camin,ando# As outras $peas/ vo se +untando para ormar o carroC e# quando o Diretor disser< $on&
on/, o carro deve $desmanc,ar&se/ e todos voltam para a oicina automecnica, procurando uma cadeira para sentar&seC # quem $so*rar/ deve
continuar o relato e assim por dianteC g# coment"rios#
2;G CR&!NOO versos DE'3RM&NOO
NAHEE1A1-< almoadas de v"rios taman,os ou material semel,ante#
1>-HED^dE-< a# dividir em dois su*grupos 3nmero igual de participantes4< A e QC *# su*grupo A< $o o*+etivo de voc's construir uma pirmide,
utilizando&se das almoadas que esto na sala# Joc's no podero alar e nem utilizar de viol'ncia ou agresso !sica/C c# su*grupo Q< $o o*+etivo de voc's
destruir tudo o que o outro su*grupo izer# >o podem ver*alizar nada durante o +ogo/C >?HA< ? Diretor deve dar as consignas aos su*grupos,
separadamente, evitando qualquer tipo de contaminao# d# ap6s um determinado tempo, parar o +ogo e repetir as instru.es aos su*grupos,
invertendo&se os papis, ou se+a, o su*grupo Q construir" e o su*grupo A destruir"# Devem seguir o mesmo procedimento anteriorC e# coment"rios#
>?HA<>este +ogo o Diretor deve estar atento para evitar situa.es que envolvam a agressividade ou viol'ncia !sica, relem*rando as regras e 8 ou
parando o +ogo, se necess"rio# ;onvm solicitar a retirado de sapatos e acess6rios#
JAE1A^_?< )ode&se dividir o grupo em nmeros desiguais 3sete de um lado e tr's, do outro, por e(#4#
00G -!3O E R!3O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# elege&se dois volunt"rios para ser o gato e o ratoC *# o grupo, em p, orma um circulo ec,ado 3mas no est"tico4, onde permanecer" o
rato# Do lado de ora, o gato, que tem por o*+etivo caar o ratoC c# o rato pode sair do c!rculo desde que se manten,a a sua voltaC ? gato pode tentar
entrar por *ai(o dos *raos dos participantes, desde que estes permitamC d# o +ogo termina quando o gato caa o ratoC e# inverter o s papis 3gato versos
rato4 e repetir o +ogoC # repete&se a e(peri'ncia com outros volunt"riosC g# coment"rios#
JAE1A^_?< ? grupo orma um corredor, sendo que o gato no pode entrar no meio o rato tem toda a li*erdade para se movimentar# Qasta tocar no rato,
que este +" ser" considerado capturado#
01G 1O-O DO' P!PX&' CO4P:E4E73!RE'
1>-HED^dE-< a# o Diretor prepara previamente papeis que conten,am o nome de um papel proissional e 8 ou social e, em outros, ou seu complementar
3e(# mdico versos pacienteC policial versos ladroC me versos il,oC proessor versos alunos etc#4, de modo que orme pares# )or e(#< um grupo de dez
pessoas, dever" Her cinco papis proissionais e cinco papis complementares a estesC >?HA< Deve&se averiguar antecipadamente seu grupo orma
duplas 3nmeros par4# *# distri*ui&se os papis aos participantes, aleatoriamenteC c# atravs de m!mica, cada participante dever" dramatizar o papel
sorteadoC d# em seguida, cada um dever" procurar seu papel complementar ormando duplas# Ap6s uma *reve discusso, cada dupla dever" criar uma
cena que ser" dramatizada e apresentada ao grupoC e# se quiser, pode&se apresentar os papisC # coment"rios#
>?HA< Este +ogo dram"tico pode sem adaptado e 8 ou simpliicado, veriicando&se em que ase da Natriz o grupo e 8 ou o indiv!duo se encontra#
52
02G 1O-O DE 4!R&O7E3E'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em duplas, rente a renteC *# escol,e&se aquele que comandar" os movimentos, inicialmente# Este deve conduzido o outro como uma
marionete, ou se+a, como se tivesse ios# >?HA< ? condutor dever" manter a mesma distncia de suas mos e as partes do corpo da marionete durante
todo o +ogoC c# a pessoa que apresenta a marionete dever" realizar os movimentos com a maior acilidade poss!vel# E(#< movimentar *raos, pernas,
camin,ar, sentar etc#C d# ap6s um determinado tempo, inverter os papisC e# trocam&se as duplas e repete&se o mesmo procedimentoC # coment"rios#
0+G O 1M:-!4E73O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# dividir o grupo em dois su*grupos, e(plicar so*re a ao dram"tica em um tri*unal# Dm su*grupo representa os promotores, e o outro,
os advogados de deesaC >ota< )ode&se introduzir o Ego a Au(iliar para apresentar o papel do +uiz ou da r# *# $estamos neste tri*unal para +ulgarmos a
r, dona Naria, que na noite de anteontem io lagrada com quatro pacote de leite, um pote de margarina e um vidro de c,ampin,om em sua sacola, ao
sair de um supermercado# Ela oereceu resist'ncia O priso# Esta sesso ter" dez minutos# )ode comear/C c# ap6s o tempo estipulado, solicitam&se que
invertam os papis, ou se+a, os promotores tornam&se advogados de deesa ou vice e versa# Hempo dez minutosC d# coment"rios#
>?HA< >este +ogo, o o*+etivo no sentena ou resoluo do conlito# Jeriica&se caracter!sticas como< )ercepo, comunicao, valores morais,
capacidade de se colocar no lugar do outro 3inverso de papis4#, de cada participante#
0.G E'CM:3OR versos E'CM:3MR!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# dividir o grupo em dois< su*grupo A e Q, mesmo nU de participantes# Dispor em ilas paralelas, um rente ao outroC *# su*grupo A< $voc's
representaro o papel dos escultores# )or isso, podero esculpir 3modelar4 o outro, da orma que quiserem/C c# su*grupo Q< $voc's, no contra papel,
devem permitir a modelao, enquanto esculturas/C d# ap6s escultura, inverte&se o comando dos su*grupos e repete&se o processoC e, depois, retomam&
se a orma original, ou se+a, o su*grupo A desempen,a o papel de escultor e o Q, de escultura, sendo que este ultimo, ap6s o comando do Diretor
3atravs de uma piscada ou um toque4, dever" imo*ilizar uma parte do corpo 3a perna direita, por e(#4, oerecendo resist'nciaC >?HA< ? Diretor, ao dar a
consigna, deve ser r"pida e discreta para que outro su*grupo no perce*a# e# inverte&se o comando e, desta vez, permite&se ao su*grupo imo*ilizar a
parte do corpo que quiserC neste momento, pode se dar a consigna na rente do outro su*grupo, desde que no possa ouvi&loC # coment"rios#
0/G O CO7'3RM3OR CE-O
NAHEE1A1-< cartolina cortada em v"rios taman,os e ormatos, papel sulite e papel alum!nio, tesoura, dure(, cola e grampeador para cada dupla# Jenda
para os ol,os e *ar*ante para amarrar as mos#
1>-HED^dE-< a# ormar duplas, onde um representar" o papel de um cego 3com a venda nos ol,os4 e o outro icar" com as mos atadas 3amarram as
mos para tr"s4C *# cada dupla dever" coneccionar um recipiente para armazenar "gua da c,uva, imaginando&se que esto numa il,a deserta e "rida e o
prenuncio de um temporal se apro(ima# )ara isso, tero 05 minutos para a construoC c# ap6s o tempo estipulado, invertem&se os papeis da dupla e
reinicia&se a coneco de outro recipienteC >?HA< )ode&se permitir ou no a construo completa do recipiente# %ica a critrio do Diretor# d#
;oment"rios# JAE1A^_?< )ara veriicar o n!vel de cola*orao de cada participantes, dispor o grupo em orma circular e em duplas, apenas com a
introduo de uma tesoura, um tu*o de cola e dure(, para uso comum, no centro do c!rculo#
02G O C!RRO E O 4O3OR&'3!
NAHEE1A1-< venda para os ol,os#
1>-HED^dE-< a# dividir o grupo em duplasC *# cada dupla escol,e um papel< de carro ou de motoristaC c# para o carro< coloca&se a venda nos ol,os#
Enquanto carro, agir" de acordo com os sinais convencionados pelo Diretor e dirigidos pelo motoristaC d# para o motorista< diri+a o carro, de acordo com
as consignas< V Dedo indicador no meio das cortas, az com que o carro ande para rente# V Eetire o dedo indicador az com que o carro pare# V A mo
direita so*re o om*ro direito az com que o carro vire O direita# V A mo so*re o om*ro esquerdo, az com que o carro vire O esquerda# V As duas mos
nos om*ros az com que o carro v" para tr"s 3r4# e# ap6s um determinado tempo, inverte&se os papeisC # depois, trocam&se as duplasC g# coment"rios#
00G CE-O versos 'MRDOG4MDO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em duplas# ;ada um escol,e um papel 3 um cego e outro surdo&mudo4C *# cada um deve viv'ncia o seu papel com a maior acilidade
poss!velC )or e(#< ? cego pode alar, mas o surdo&mudo no pode ouvir ou alarC c# o o*+etivo do surdo mudo guiar o cegoC >?HA< )odem&se criar
o*st"culos usando o*+etos ou pessoas# d# inverte os papis# ;aso queira, podem&se trocar as duplas posteriormenteC e# coment"rios#
0,G -M&! DO CE-O
NAHEE1A1-< almoadas, cadeiras etc#
1>-HED^dE-< a# notiica&se ao grupo que dever" entrar na sala, um a umC >?HA< ? Diretor ou o Ego a Au(iliar conduz os participantes, especiicados as
regras, individualmente# *# sen,a< $n6s vamos azer o +ogo do guia do cego# )ara isso, a tr's regras *"sicas< 0# Joc' icar" de ol,os ec,adosC 7# Jou
conduzi&lo por este espao, 3mostra o conte(to dram"tico4C no se preocupe, pois no dei(arei que se mac,uque em ,ip6tese algumaC :# A partir do
momento em que comearmos andar, voc' pode azer o que quiser/C c# veriicar se o participante compreendeu as regras e, em seguida, iniciar o +ogoC d#
conduzir vagarosamente, para que a pessoa se $localize/, permitindo que e(plore, atravs do tato, o*+etos e partes da sala# >o decorrer, $acelera/ os
passos# Jeriicar a reao da pessoa# Ao termino, permitir que o participante conduza o Diretor 3ou E&A4, repetindo todas as regrasC e# o Diretor ou E&A ao
ser conduzido pode criar interpola.es de resist'ncias 3visto que pode azer o que quiser a :W regra a inclusive a*rir os ol,os4# Eepetir o processo com
todosC # coment"rios#
0;G 1O-O D!' PRO%&''YE'
1>-HED^dE-< a# cada participante escreve uma proisso em um papel, mistura todos e redistri*uiC *# as pessoas devem&se $aquecer/ no papel,
construindo as caracter!sticas que azem parte desta proissoC c# o Diretor e(plica que criar" alguns am*ientes, onde cada um desempen,ar" o papel,
de acordo com o mesmo# E(#< dentro de uma cela de prisoC em um ,all de ,otel, em uma ila de Rni*usC em uma esta, em um consult6rio etc#C d# cada
pessoa tentar" desco*rir a proisso da outraC e# quem acertar, az com que a pessoa saia do +ogo# >?HA< Ap6s a desco*erta das proiss.es de todos,
podem&se inverter os papeis, mantendo ou no as mesmas caracter!sticas apresentadas# # coment"rios#
53
,0G 1O-O DO' A!:YE'
NAHEE1A1-< *al.es coloridos#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa escol,e um *alo, enc,e&o e depois deve e(plor"&lo livremente3###4C *# ormam&se duplas e cada um apresenta o seu *alo,
atravs de m!mica, de um modo criativo# Em seguida, a dupla $*rinca/ com seus *al.es# Ap6s um determinado tempo, solicita&se que se despeam do
parceiro e procurem outra pessoa para ormar nova dupla, repetindo o mesmo processo anteriorC c# ap6s a troca de duplas, pede&se para ormar trios,
quartetos, at o grupo todo# A partir da!, todos devem +ogar os *al.es para o alto, sem dei("&los cair# ;aso ocorra, deve levant"&los imediatamenteC d# o
Diretor vai retirando as pessoas, uma a uma, no decorrer do +ogo 3deve&se dei(ar o m!nimo de pessoas, que consigam +ogar os *al.es para cima4C e# em
seguida, c,ama&as novamenteC # posteriormente, retiram&se os *al.es, um a um, repetindo o mesmo processo anterior# >o inal, dei(a&se apenas um
*alo# >esse momento, introduz&se nova consigna< Hodos deve tocar no *alo#
>?HA< ? movimento ideal que ormem um c!rculo e o *alo passe para cada pessoa#
,1G ! OR8ME'3R!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# ap6s um *reve rela(amento, pede&se aos participantes que concentre sua ateno e evoquem uma msica de sua preerenciaC *# cada
um dever" $ouvi&la/ com preciso, at que consiga identiicar o som de um instrumento musical que essa msica contem, procurando intensiic"&loC c#
depois, deve visualiz"&lo e, pouco a pouco, incorpor"&lo, ou se+a, atravs do pr6prio corpo, $ser/ o pr6prio instrumento musical# d# Em seguida, emitir o
som desse instrumentoC >?HA< At o presente momento no ," contato entre eles# e# cada um apresenta o $som/ do seu instrumento e, em seguida,
quem sentir&se a vontade vai +untando&se com os outros at que o grupo todo orme uma orquestraC # se quiser, pode&se solicitar ao grupo que escol,a
uma msica e procure e(ecut"&la, enquanto instrumentos de uma orquestra# >?HA< -e no ,ouver uma coeso grupal, assinalar aos participantes,
azendo com que consigam o*t'&la atravs do con+unto de instrumentos# g# coment"rios#
,2G 1O-O DO 7!M%RB-&O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada pessoa deve criar uma personagem e escrev'&la sucintamente ao grupo 3se(o, idade, nome, proisso etc#4#C *# o Diretor e(plica que
todos vo participar de um pequeno cruzeiro mar!timo# o*s#< Dependendo do numero de participantes pode&se dizer que o navio no tem tripulao,
pois e tudo automatizadoC c# eito o aquecimento especiico, as pessoas partem para a viagem# Ap6s um determinado tempo, o Diretor e(plica que um
temporal se apro(ima e o navio vai de encontro aos recies# Antes de aundar, entretanto, todos conseguem vestir o colete salva vidas e dirigir&se para
uma il,a, sem diiculdadesC d# comea a escurecer e devem providenciar um a*rigo# Alguns esto com sede, outros com ome# A temperatura caiu#
)erce*em que no ," possi*ilidade de serem salvosC e# no dia seguinte, por e(emplo, pode&se providenciar o resgate dos participantesC # coment"rios#
>?HA< ? Diretor introduz consignas de acordo com a dinmica do grupo, avaliando o comportamento de cada um rente ao inusitado# ;aracter!sticas
como liderana, passividade, controle, campo tenso, ansiedade etc# podem ser o*servadas#
,+G CO:!-E4 CO:E3&V!
NAHEE1A1-< sucata em geral e materiais diversos< papis de diversos tipos e taman,os, cola, tesoura, dure(, ita adesiva, algodo, ios de *ar*ante,
tampin,as de garraas, cortia, isopor, macarro, *ot.es etc#
1>-HED^dE-< a# Apresentar os materiais numa cai(a, e(plicando ao grupo que devero montar uma paisagem, de orma coletivaC >?HA< A consigna
paisagem pode ser modiicada, com a necessidade do Diretor# *# compete ao Diretor o*servar a dinmica do grupo durante o tra*al,oC c# ao termino do
tra*al,o, devero escol,er um t!tuloC d# ;oment"rios# >?HA< >este +ogo podem&se avaliar as caracter!sticas individuais, envolvente todo grupo, como
por e(#< competio, passividade, altru!smo, ego!smo, tra*al,o em con+unto, liderana etc#, assim como perce*er em que n!vel se encontram#
,.G CO7%RO73O
NAHEE1A1- papel sulite, canetas e itas adesiva#
1>-HED^dE-< a# o grupo em c!rculo, sentadoC *# cada pessoa vai dizer ao colega O sua direita o que no gosta nela# A outra no devera responder nada,
limitando&se apenas a ouvir# -egue&se at o ultimo participanteC c# em seguida, repete&se o mesmo processo, no sentido inverso, ou se+a, ao colega da
esquerda, at que todos alemC d# inicia&se novamente, s6 que dessa vez cada um diz o que gosta 3primeiro no sentido anti&,or"rio, depois no sentido
,or"rio4C e# coment"rios *reve de cada umC # ai(a&se uma ol,a de papel de cada participante, sendo que cada um dever" escrever uma mensagem
positiva nas costas de todosC g# no inal, cada um l' as suas e tenta desco*rir os autores#
>?HA< um +ogo que permite avaliar as rela.es intragrupais, com o o*+etivo de reintegrao do grupo# Avalia ainda a capacidade de tolerncia O cr!tica
e Os dierenas individuais# )or isso, sua aplicao aconsel,"vel em grupos que se encontram na :W ase da Natriz de 1dentidade# Alm disso, requer
,a*ilidade do Diretor para no resvalar em conte(to terap'utico#
,/G C!AR! CE-!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# em duplas, rente a rente, com os *raos estendidosC *# um coloca as mos so*re as do outro parceiro# ? o*+etivo daquele que est" com
as mos encima desco*rir, de ol,os ec,ados, que tipo de emoo 8 sentimento que o outro l,e passa# )ara isso, podem movimentar&se a vontade,
desde que no ,a+a ver*alizaoC c# ap6s um determinado tempo, a pessoa procurar" acertar a resposta# ? outro dever" coniar ou no, ver*almenteC d#
inverte os papis, trocando a posio das mos e repetindo o mesmo processoC e# troca as duplas, permitindo que todos passem pelo grupoC #
;oment"rios#
JAE1A^_?< 9rupo em c!rculo, inicia&se com um volunt"rio, que $passa/ uma emoo ao colega da direita e este repassa ao seguinte, at a ltima pessoa#
Depois, cada um comenta o que rece*eu# ? emissor conirma ou no# Eepete&se o mesmo processo com todos os participantes#
,2G 1O-O DO' :E7NO'
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# $e(istem lenos muito *onitos dentro desta sala# )rocure o seu# Joc' vai sa*er qual , pois tem uma cor, um taman,o e uma te(tura que
seu peril, a sua cada# Guem encontrar, poder" *rincar com ele da orma que quiser/C >?HA< >a verdade, no e(istem lenos# Esta proposta permite
avaliar o n!vel de imaginao e criatividade de cada participante# *# ap6s um determinado tempo, o*servar se as pessoas *rincam entre si, naturalmente#
;aso contr"rio, propor a ormao de duplas# Depois, trios, quartetos at +untar o grupo todo# >este momento, solicitar ao grupo a montagem de um
leno nico, grupal, continuando a *rincar com eleC c# em seguida, pede&se para cada um resgatar o pr6prio $leno/, veriicando o que quer azer com
eleC >?HA< ;ada um se $despede/ da orma que quiser 3guardar, oerecer a outro, +ogar etc#4# d# coment"rios#
54
,0G O C!R!CO: ?M4!7O
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em p e em c!rculo, pede&se que deem as mosC *# o diretor entra no +ogo segurando a mo de um participante, solicitando&se
que este o acompan,e para a ormao de um grande caracol ,umanoC c# todos os outros o seguiro, mas deve acompan,ar o movimento quando se
sentirem pu(adosC d# o Diretor vai ormando o caracol, lentamente# Ao trmino, $a*re/ um tnel, passando por *ai(o das mos entrelaadas, sendo que
os participantes o acompan,e at O orma inicial, ou se+a, em c!rculo# e# Ap6s um *reve coment"rio das pessoas, de como se sentiram, prop.e&se que um
volunt"rio reinicie o processo todo, desta vez de ol,os ec,adosC # ;oment"rios#
,,G 'E73!R E4 -RMPO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# grupo em c!rculo, em p, voltado para dentroC *# pede&se que todos virem para a direita, de modo que cada um ique de rente para as
costas do colega, como em uma ila circularC c# cada um deve +untar a ponta dos ps nos calcan,ares do colega O sua rente, colocando as mos na
cintura deleC d# o Diretor contar" at tr's, pausadamente, e as pessoas devem sentar&se nos +oel,os de quem esta atr"s, vagarosamente# Hodos ao
mesmo tempoC e# se algum perce*er que vai perder o equil!*rio, deve comunicar ao grupo, imediatamente# Hentar v"rias vezes at que consigam atingir
o o*+etivoC # quando ,ouver um equil!*rio, uma coeso no grupo, o Diretor solicitar" que todos soltem a mo direita e a levantem para o alto# Em
seguida, a mo esquerdaC >?HA< ? grupo perce*er" que o equil!*rio con+unto impede que algum caia ao c,o# g# inalmente, pede&se a todos que
coloquem a mo na cintura do colega a sua rente e, ap6s a contagem at tr's, por parte do Diretor, levantem&se todos +untos, vagarosamenteC ,#
repete&se ento o mesmo processo, porem, de ol,os ec,adosC i# ;oment"rios# >?HA< Esta +ogo atinge *ons resultados acima de 05 pessoas# Deve&se,
ainda, distri*uir as pessoas de acordo com o peso e altura proporcionais, para que possam sentar&se com tranquilidade#
,;G CRMSE&RO 4!RQ3&4O
NAHEE1A1-< papel sulite, caneta#
1>-HED^dE-< a# cada participante deve criar um personagem de sua escol,a# Depois, apresenta ao grupo as caracter!sticas principais< >ome, idade, se(o,
estado civil, proisso etc#C *# ap6s a caracterizao, o Diretor avisa que todos aro parte de um cruzeiro mar!timo, em um navio ultramoderno, todo
automatizado e computadorizado 3no ," tripulao4C c# inicia&se a dramatizao e, em determinados momentos, introduzem&se sen,as 3interpolao de
resist'ncia4, atravs do Ego a Au(iliar, em orma de mensagem vinda da terraC d# pode&se solicitar a inverso de papis entre os personagens#
>?HA< A interpolao pode ser parecida com um papel em *ranco ou com garranc,os ileg!veis, permitindo&se avaliar a conduta dos participantes rente
ao inusitado#
;0G CE7!' DO CO3&D&!7O
NAHEE1A1-< papel sulite e canetas#
1>-HED^dE-< a# dividir o grupo em tr's su*grupos 3com o nmero igual de participantes4, que aqui denominamos de< A, Q e ;C *# cada su*grupo escreve
uma ,ist6ria contendo uma cena do cotidiano com in!cio, meio e im 3com o nmero de personagens iguais ao de participantes4C c# o su*grupo A
montar" uma cena da sua ,ist6ria, de orma est"tica# ? su*grupo Q entra nos papis de cada um e da movimentos 3dinmico4 sem ver*alizao# ?
su*grupo ; entra nos papis, da os movimentos e ver*alizao aos personagensC d# este processo se repete nos tr's su*grupos, ou se+a, A j cena
est"tica Q j cena com movimentos ; j cena com ver*alizao e movimento Q j est"tica ; j movimento A j ver*alizao e movimento ; j est"tica A j
movimento Q j ver*alizao e movimento# e# veriicar o que oi alterado da cena original# -e quiser, pede&se a demonstrao da imagem de cada
su*grupoC # coment"rios acerca da e(peri'ncia#
;1G O CORPO DE -!]!
NAHEE1A1-< almoadas, papel celoane, papelo, lenos coloridos, msica, etc#
1>-HED^dE-< a# o Diretor relata ao grupo< $?s antigos gregos c,amavam o nosso planeta de 9aXa# Este era uma entidade viva e atuante# Era o principio
da grande Deusa me a doadora da vida# )ara isso, imaginem o nosso planeta como um grande corpo vivo#/ >?HA< 1ntroduzir uma msica suave, de
rela(amento# $camin,e pela sala e, aos poucos, criem uma imagem### pensem na relao deste planeta como o sistema a qual pertence 3sistema solar,
satlite, taman,o, orma, cor etc#4#/ Ap6s o aquecimento, retirar a msica# *# a partir deste momento, o Diretor solicita que o grupo crie uma nica
imagem, atravs do pr6prio corpo de cada um, que represente o corpo de 9aXa# Esta imagem poder" Her sons e movimentos e podem&se utilizar os
recursos materiais dispon!veisC c# ap6s a construo da imagem, solicitar que algum do grupo e(plique# Eepete&se interpola.es de resist'ncia para
avaliar a conduta do grupo# )or e(#< c,uva de meteoritos, terremotos, calor, um l!der tirano etc#C >?HA< >este +ogo convm a introduo de um Ego a
Au(iliar# d# pode&se seguir a inverso de papis entre elesC e# coment"rios#
;2G 8M!:&D!DE' DE M4 :QDER
NAHEE1A1-< papis e canetas#
1>-HED^dE-< a# os participantes deve discutir e levantar as qualidades que acreditam ser inerentes a um verdadeiro l!der# Essas devero ser registradas
numa ol,a de papelC >?HA< A quantidade dessas caracter!sticas deve ser igual a metade do nmero de participante 3e(#< se tiver 07 pessoas, devero ser
apresentadas seis caracter!sticas4C *# ap6s a discusso, cada participante escol,er" algum para ormar uma dupla e uma caracter!stica a ser
representadaC c# cada dupla criar" uma imagem, utilizando&se do pr6prio corpo para demonstrar o atri*uto escol,ido# Ap6s a apresentao de todos,
permite&se que as duplas e(perienciem a imagem de cada uma, podendo contri*uir com sugest.es para mudanas, desde que aprovadas pela dupla
originalC d# ao inal, o grupo dever" construir uma imagem nica com todas as caracter!sticas apresentadas, podendo deinir, ento, o conceito e as
qualidades de um verdadeiro l!derC e# ;oment"rios# >?HA< ? Diretor deve veriicar, na imagem grupal, se ,"s ligao entre as caracter!sticas, +" que so
inerentes ao papel do l!der# A seguir, algumas caracter!sticas< seguro de si, sincero, eicaz, dispon!vel catalisador, +u!zo maduro, otimista, acol,edor,
cora+oso, soci"vel, conia nos outros, respons"vel e democr"tico# ?Q-#< Ap6s a construo da imagem grupal, o diretor pode levantar as caracter!sticas
consideradas relevante e que no oram questionadas# ;om isto, pode&se acrescent"&las ou destru!&las ao inal do +ogo#
;+G CO7'3RMNOO DE M4! C&D!DE
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# cada participante dever" escol,er um personagem que aa parte de uma comunidade 3e(#< +uiz, mdico, comerciante, policial etc#4C
>?HA< ? Diretor deve aquecer cada participante com o personagem escol,ido# *# pede&se que $construam/ a cidade, sendo que cada um dever" atuar
no papel escol,idoC c# no decorrer da dramatizao, pode&se utilizar a interpolao de resist'ncia, se+a atravs dos Egos a Au(iliares ou Egos a >aturais e
inverso de papisC d# ;oment"rios# ?Q-#< >este +ogo dram"tico podem&se avaliar os valores normais e sociais e as conservas culturais dos participantes#
55
;.G 1O-O DO DE3E3&VE
NAHEE1A1-< papeis para sorteio 3assassino e vitimas& detetive4#
1>-HED^dE-< a# o grupo escol,e um local onde todos possam estar +untos 3e(#< saguo de um ,otel, esta de anivers"rio, salo de danas, coquetel etc#4C
*# cada participante dever" escol,er e criar um personagem para representar, dentro desse conte(to# ? Diretor dever" $entrevistar/ cada um, a im de
que todos possam se $identiicar/C c# distri*uem&se os papis 3vitimas ou assassinos4C d# assassinos< mata as pessoas por meio de uma piscada, de orma
discreta# -eu o*+etivo matar sem ser desco*erto e eliminar o maior nmero de pessoasC e# vitima a detetive< enquanto vitima est" potencialmente
e(posto a morrer# Enquanto detetive, deve desco*rir quem o assassino# -e a vitima a detetive desco*rir o assassino deve dar um leve toque em seu
om*ro ou *rao 3se or desco*erto, o assassino deve se entregar, levantando a mo4# -e a vitima rece*e a piscada, deve circular e, ap6s um determinado
tempo, morrer# Ap6s alguns minutos, levanta e sai do +ogo, $conirmando/ sua morteC # inicia&se a dramatizao, ap6s as e(plica.es das regras# Hermina
o +ogo quando o assassino or desco*erto# >?HA< e(tremamente enriquecedor se o +ogo poder ser repetido outras vezes, com $assassinos/ dierentes#

;/G CO7'3RMNOO DE M4! 4B8M&7!
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo, de como um acordo, escol,e uma m"quina 3 que e(iste e uncione4 e cada participante dever" ser uma pea ou parte desta
m"quinaC *# inicialmente, devero mont"&la utilizando o pr6prio corpo, de modo est"tico# ;om o au(ilio de um Ego, cada participante poder" se $ver/ de
ora 3tcnica do espel,o4# ? grupo poder" modiicar a $m"quina/ at satisazer a todosC c# depois de pronta, devero az'&la uncionar# Ap6s um
determinado tempo, pode&se repetir o procedimento anterior, ou se+a, solicitar que o Ego se coloque no lugar de cada umC >?HA< Ap6s a montagem, o
Diretor deve o*servar o n!vel de entrosamento entre os participantes, isto , se a m"quina est" realmente completa 3 desde tomadas, por e(emplo,
cone(.es entre as peas, at o seu uncionamento4# d# podem&se inverter os papis, ou se+a, permitir que as pessoas troquem de lugar 3peas4C e#
coment"rios so*re a e(peri'ncia#
;2G E7-RE7!-E4
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o Diretor da a seguinte consigna ao grupo< $Hodos oram parte de uma engrenagem# Este espao 3conte(to Dram"tico4 ser" o espao
desta engrenagem# ;ada um vai ocup"&lo da orma que ac,ar mel,or e sem ver*alizao/C *# ap6s um determinado tempo, acrescenta< $vo ormando o
que ser" a sua engrenagem/C >?HA< ? Diretor pode solicitar o grupo outras caracter!sticas durante o +ogo, caso ,a+a necessidade 3e(#< sons, msica,
movimentos etc#4# c# ao termino da montagem, propor a inverso de papis entre o grupoC d# coment"rios#
;0G 1O-O DO CQRCM:O
NAHEE1A1-< no ,"
1>-HED^dE-< a# todos em p, em circulo 3voltados para dentro4, de mos dadasC *# o Diretor d" seguinte consigna< $voc's devem icar de costas para o
c!rculo, sem soltar as mos e nem icar com os *raos cruzados# Durante as tentativas podem passar por cima dos *raos/ >um primeiro momento,
tentaram ser ver*alizaoC c# ap6s um determinado tempo, permitir a ver*alizaoC d# termino do +ogo, quando a soluo or encontradaC e#
coment"rios# >?HA< aos participantes que con,ece o +ogo solicita&se a participao indireta, ou se+a, podem criar $resist'ncias/ ou acompan,ar o grupo
em *usca da soluo< pode&se iniciar o +ogo, com as pessoas dando&se as mos, de orma cruzadas, isto , cruzam&se os *raos desde que ao inal o grupo
termine com as mos dadas, voltados para dentro# -?2D^_?< uns do participantes devera passar por *ai(o das mos de seu colega O direita, sendo que o
grupo o acompan,ar" ate que o $circulo/ se+a ormado#
;,G 'MA-RMPO E4 -RMPO
NAHEE1A1-< no ,"#
1>-HED^dE-< a# o grupo em p e em circulo# ? diretor solicita que caracterizem o grupo, nesse momento# 3e(#< um grupo de gerentes, de am*as os se(o,
na sala de treinamento, da empresa tal###4C *# a partir da!, o Diretor sugere que podem dirigir&se em dois su*grupos e espera as sugest.es do pr6prio
grupo# 3e(#< umantes versos no umantes, ,omem verso mul,er, casados versos solteiros etc#4#C c# o Diretor solicita ento que dividam os su*grupos
3um para cada lado da sala 4 e da a seguinte sen,a $voc's devero mandar uma mensagem para o outro su*grupo< dramatizao, m!mica, cantado,
enim, usem e a*usem da criatividade ligados ao tema/C d# ap6s a apresentao de cada su*grupo, rene&se o grupo todo novamente e orma&se mais
dois su*grupo e assim por diante# >?HA< no decorrer do +ogo, pode&se su*dividir o grupo em tr's, quatro ou mais su*grupos, podendo&se incluir
caracter!sticas pertinentes aos o*+etivos propostos#
56
Dinmicas Diertidas
%
0/G 8ME4 'OM EM9
Ob5etivos( Hornar os mem*ros do grupo con,ecidos rapidamente, num am*iente relativamente pouco ini*idor#
Como %azer( 0& ;ada um rece*e uma ol,a com o t!tulo< "Guem sou euB" 7& Durante 00 minutos cada um escreve cinco itens em relao a si mesmo, que
acilitem o con,ecimento# :& A ol,a escrita ser" i(ada na *lusa dos participantes# A& ?s componentes do grupo circulam livremente e em sil'ncio pela
sala, ao som de uma msica suave, enquanto leem a respeito do outro e dei(a que os outros leiam o que escreveu a respeito de si# 5&2ogo ap6s reunir 7 a
: colegas, com os quais gostariam de conversar para se con,ecerem mel,or# >esse momento poss!vel lanar perguntas que comumente no ariam#
!valia$o( 0& )ara que serviu o e(erc!cioB 7& ;omo nos sentimosB
0.G 3ROC!7DO CR!C?B'
Ob5etivos( %acilitar a memorizao dos nomes e um mel,or con,ecimento entre os integrantes#
4aterial( ;rac,"s com os nomes dos integrantes#
Como %azer( 0# ? coordenador distri*ui os crac,"s aos respectivos integrantes# 7# Ap6s algum tempo recol,em&se os crac,"s e cada um rece*e um
crac," que no deve ser o seu# :# ?s integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crac," para rece*'&lo de volta# A#
>este momento, am*os devem aproveitar para uma pequena conversa inormal, onde procurem con,ecer algo novo so*re o outro integrante# 5# Ap6s
todos terem retomado seus crac,"s, o grupo deve de*ater so*re as dierentes rea.es durante a e(peri'ncia#
0+G 3RE7S&7?O
Como %azer( 3?*+etivo< memorizao de nomes4# 0# Durante um curto tempo as pessoas podem andar pela sala relem*rando o nome de todos os
participantes do grupo e reparando em pelo menos uma qualidade de cada um# 7# )assado esse tempo, um dos coordenadores, identiicado como
locomotiva, sai correndo em volta da sala e diz o nome e qualidade de algum, que se prende a locomotiva c,amando outra pessoa pelo nome e
destacando uma qualidade# :# -egue&se at ormar o trem com todos participantes#
02G %!SE7DO CO4PR!'
Ob5etivos( )ara descontrao e memorizao de nomes de todos do grupo#
Como %azer( 0# Hodos esto sentados em c!rculos e o coordenador, em p, diz< %ui azer compras com### 3e diz o nome de v"rias pessoas do grupo4# 7# De
repente, acrescenta< >o ten,o mais din,eiro# :# Guem teve o nome citado deve trocar de lugar rapidamente e o coordenador se senta entre eles# A#
Algum icar" sem lugar, em p# Este ser" o pr6(ima a azer compras e assim continua# 5# -e algum no perce*er que seu nome oi citado e por isso no
se levantar, ser" o que vai azer compras#
01G !7Z7C&O' C:!''&%&C!DO'
Ob5etivos( Apresentar pessoas que quase no se con,ecem#
4aterial( )apel e cante para cada um#
Como %azer( 0# ;ada participante rece*e uma ol,a em *ranco e nela escreve um anncio classiicado so*re ele mesmo, se oerecendo para um servio,
curso ou outra coisa# 7# A ol,a no pode conter nome# :# ?s classiicados so ai(ados na parede e os participantes devem ler os anncios e durante 70
minutos tentar desco*rir quem so as pessoas anunciadas# A# Em seguida o coordenador deve perguntar< a4 quem se recon,eceu atravs dos anncios
classiicados, *4 quantas pessoas pensavam se con,ecer e desco*riram que no se con,eciam direito, c4 como cada um se sentiu ao ver seu anncio
sendo lido pelos outros, d4 o que alta para que o grupo se con,ea mel,or#
00G E'3OMR!7DO A!:YE'
Ob5etivos( 5 um e(erc!cio de competio#
4aterial( Dois *al.es para cada pessoa e *ar*ante#
Como %azer( 0# Distri*uir dois *al.es para cada participante# 7# Distri*uir, tam*m, um pedao de *ar*ante suicientemente grande para amarr"&lo O
cintura, +unto com os *al.es# :# Enc,er os dois *al.es e prend'&los ao *ar*ante, um de cada lado da cintura# A# ;ada pessoa deve tentar estourar os
*al.es da outra, protegendo, ao mesmo tempo, os seus *al.es# 5# Deve&se utilizar, apenas, as mos & evitar, portanto, o*+etos que possam provocar
acidentes 3palitos, un,as, alinetes, etc4#
2;G A!:YE' 7O !R
Ob5etivos( E(celente momento para integrao do grupo, processo de reencontro, cele*rao#
4aterial( Dm *alo para cada pessoa e dure(#
Como %azer( 0# Distri*uir um *alo para cada pessoa 3sendo poss!vel, o acilitador, com uma *oa a+uda, poder" prender, com um minsculo pedao de
dure(, os *al.es so* as cadeiras4# 7# ?rientar para que todos enc,am, do taman,o que quiserem, os seus *al.es# :# ? e(erc!cio consiste< ?po 0 a4 Pogar
os *al.es para cima, no os dei(ando cair, A)E>A- utilizando a ca*ea# *4 Eetuar troca de *al.es com outras pessoas, tantas quantas orem poss!vel#
?po 7 a4 Pogar os *al.es para cima, no os dei(ando cair, utilizando DNA das mos# *4 Eetuar troca de *al.es com outras pessoas, tantas quantas
orem poss!vel# A# Ao inal, realizar um momento de "cele*rao", estourando todos os *al.es ao mesmo tempo#
2,G !' 3RR' -!RR!%!'
4aterial( Hr's garraas descart"veis e uma venda para os ol,os#
Como %azer( 0# ;olocar as tr's garraas no c,o, numa distncia, entre si, de, apro(imadamente, um passo "orado"# 7# -olicitar tr's volunt"rios e dois
assessores# :# ;ertiicar&se de que nen,um dos tr's con,ece a *rincadeira# A# ?rientar para que um dos assessores encamin,e&se para uma sala isolada,
para "tomar conta" de dois dos volunt"rios & apenas um ica para a primeira etapa da *rincadeira# 5# Desaiar o primeiro volunt"rio, perguntando&l,e se
capaz de passar por cima das tr's garraas, sem tocar nelas 3normalmente a resposta & positiva4# @# )edir que treine uma vez# L# 1nstigar&l,e a, se ele or
capaz, passar so*re as garraas, de ol,os ec,ados# M# )edir, tam*m, que ele treine uma vez# I# ;olocar a venda e posicion"&lo diante das garraas# 00#
Estimular o grupo a torcer por ele# 00# -inalizar para o segundo assessor, para que retire as garraas do c,o, cuidadosamente# 07# ?rientar a "largada"#
0:# ;oloc"&las de volta no c,o, rapidamente, O proporo que ele or pisando no "vazio", sem que ele perce*a que estava esticando e levantando as
pernas desnecessariamente### e que ez um grande papel de *o*o# 0A# ;,amar o segundo e o terceiro volunt"rio, respectivamente, repetindo o
procedimento# 05# Guem participou, cai na real 3sempre espera'se (ue ele entre no esprito da brincadeira e n)o se irrite4#
57
20G ! D!7N! D! :!R!71!
Ob5etivos( E(erc!cio de equil!*rio#
4aterial( Dma laran+a 3ruta4 para cada dupla#
Como %azer( 0# %ormar duplas ou sugerir que os casais presentes iquem +untos e se+am os participantes# 7# Entregar a cada dupla uma laran+a# :#
?rientar que a laran+a icar" presa entre as testas deles e cada pessoa dever" icar com as mos para tr"s# A# ? acilitador colocar" uma msica
3preerencialmente agitada, ritmada4 e todos danaro, de acordo com o ritmo# 5# Guem derru*ar a laran+a vai sendo eliminado# @# A dupla gan,ar" um
pr'mio< a laran+a#
22G O 8M!R3E:
Ob5etivos( Este e(erc!cio , ao mesmo tempo, de descontrao, de ateno e de percepo# H'm os participantes e a torcida organizada#
Como %azer( 0# ? acilitador desempen,a a patente de "marec,al"# 7# ;onvidar uma quantidade de participantes, conorme as patentes a seguir<
a(ineiro, cozin,eiro, motorista, corneteiro, soldado, ca*o, sargento, tenente, capito, ma+or, coronel e general# :# Hodos devero sentar&se, lado a lado,
iniciando pelo a(ineiro, da esquerda para a direita 3cadeiras ou calada & no c,o no muito *om, por conta do e(cesso de movimentos que a
*rincadeira e(ige4# A# ? acilitador inicia< ")assei reviso no meu *atal,o e altou### ;anoY"# 5# 1mediatamente, o ca*o deve responder< ";a*o no###
HenenteY"# @# ;om a mesma rapidez, o tenente responde< "Henente no### ;oronelY" E assim, sucessivamente# L# -e algum demorar a responder ou
responder errado, re*ai(ada a sua patente# M# -empre que ocorrer re*ai(amento de patente, importante o marec,al recordar para os participantes a
sequencia do *atal,o< "a(ineiro, cozin,eiro, motorista###"# I# Em seguida, recomea< ")assei reviso no meu *atal,o e altou###Y" 00# )rosseguir com a
*rincadeira durante o tempo que ac,ar conveniente#
2/G O V&ZVO
Ob5etivos( E(celente para grupos ormados por casais, uma vez que avorece O descontrao e leva a uma rele(o 3sutil4 so*re o valor, a importncia### o
quanto "eu te quero comigoY"#
Como %azer( 0#%ormar um c!rculo com cadeiras# 7# -olicitar que todas as mul,eres iquem sentadas e que os respectivos "maridos" iquem de p, por tr"s
delas# :# Dma das cadeiras icar" vazia, caracterizando que a pessoa que est" atr"s, em p 3na primeira rodada, os ,omens4, est" "viva"# A# ?s ,omens
devem icar com as mos para tr"s# 5# ? e(erc!cio consiste em### "os ,omens em p, devem & sutilmente & piscar para alguma das mul,eres que esto
sentadas, seduzindo&a, convidando&a a mudar de parceiro"# @# Qastante r"pido, o ,omem & que estava com as mos para tr"s & deve tentar impedir que a
compan,eira 3esposa, namorada, amiga4 corra para o outro# L# >o necess"rio segurar ortementeC *asta um toque e a parceira +" entende que no
deve ceder O seduo do outro# M# ? e(erc!cio segue durante algum tempo, conorme disponi*ilidade e interesse do grupo, ou orientao do acilitador#
I# 1nverte o processo e as mul,eres, ento, passam a ser as guardis, consequentemente, vivas#
2.G O PRE'E73E
Ob5etivos( Esta dinmica *oa para ser aplicada ap6s intervalos longos 3depois do almoo ou ap6s uma sequencia de atividades que ven,am a provocar
cansao mental4#
Como %azer( 0# %ormar um c!rculo, *em amplo, o mais espaado poss!vel, com cadeiras# 7# -ugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver
so*re as cadeiras ou no colo, no esquecer de colocar os nomes nas suas pastas ou apostilas, porque "isso aqui vai virar uma grande conuso"# :#
-olicitar um volunt"rio e orientar que ele ique no centro do grupo, em p# A# Eetirar do c!rculo a cadeira que ele 3o volunt"rio4 estava sentado# 5#
)roceder o in!cio do e(erc!cio dizendo que "sempre icar" algum so*rando, uma vez que oi retirada uma cadeira"# @#"Guem icar no centro, dever"
dizer & sem demora, agilmente &, *em alto 3todos devem ouvir4 o seguinte"< *' +u trou,e um presente para uma pessoa (ue... E(emplos de op.es< ...
estiver de culos.* ... tem olos.* ... estiver de !eans.* ... tem m)os, ou boca, olos, cabelos ou brincos* e, assim, sucessivamente, usando toda a
criatividade. L# "Hodas as pessoas que se enquadrarem no que or dito, devem trocar de lugar, rapidamente, inclusive a que estiver no centroC so*rar"
sempre algum, que dever" continuar a *rincadeira"# M# "As pessoas que so*rarem no centro, a partir de duas vezes, pagaro uma prenda especial, ao
inal, a critrio do grupo"
2+G O 3RE4
Ob5etivos( Esta dinmica adequada, tam*m, para apresentao ou con,ecimento interpessoal, alm de ter caracter!sticas e sentido de recreao e
conraternizao#
4aterial( ;adeiras para todos os participantes, "gua e caezin,o#
Como %azer( 0# %ormar duas ileiras de cadeiras, paralelas, de modo a comportar todos os participantes sentados, dois a dois# 7# ? acilitador ar" o papel
de "maquinista" do trem e dar" os comandos# :# ;olocar uma msica 3se conseguir uma com ritmo ou *arul,o de trem, mel,or ainda4# A# Hodos icam
atentos< na parada da msica, o maquinista diz< "A ila da min,a direita pula dois vag.es para tr"sY" "? trem virou e os vag.es se descarrilaramY" 3todos
trocam totalmente4 ">esta estao vamos todos descer, tomar um caezin,o e *e*er "guaY" 5# ? acilitador pode criar as mais diversas ormas de
"paradas do trem"#
22G :!R!71! 7O PX
Ob5etivos( Esta dinmica agrad"vel, agua o n!vel de ateno nas pessoas e estimula o esp!rito de solidariedade#
4aterial( Duas laran+as 3ruta4 para cada dupla, cadeiras para todos, ita ou *ar*ante#
Como %azer( 0# ?rganizar os participantes, sentados em duas alas de cadeiras# 7# Dma laran+a colocada so*re os ps 3que esto unidos & pode amarr"&
los com ita ou *ar*ante4 da primeira pessoa de cada ala, que procurar" passar a laran+a sem a dei(ar cair, para os ps da segunda pessoa e assim por
diante# :# -e a laran+a cair, a *rincadeira prosseguir", do ponto em que caiu, utilizando o tempo que or preciso# A# -er" vencedor o grupo que terminar
primeiro#
21G 3MDO CO4 ! 4E'4! :E3R!
Ob5etivos( Aquecer o racioc!nio# Estimular a criatividade# A dinmica e(ercita o n!vel de agilidade mental, para grupos pequenos ou at trinta pessoas#
Como %azer( 0# Hodos em c!rculo, o acilitador pede um volunt"rio, que ica em p e que ir" responder Os perguntas com palavras que comecem com a
letra que ele pedir# E(emplo#< -o)o com a letra .. & -eu nome< .icardo & )roisso< .adialista & ;idade onde nasceu< .io & ?nde vai morar< .ibeir)o & >ome
de tr's irmos< .afael, .ebeca, .odolfo... 7# Gualquer ,esitao na resposta, erro, procura&se outro volunt"rio, at onde or interessante continuar a
*rincadeira#
58
20G AR&-! DE -!:O
Ob5etivos( ktima *rincadeira para estimular competio no grupo# >o pode dei(ar de ter uma *oa torcida#
4aterial( )apel, caneta, alinete de *e*' ou dure(, ita ou *ar*ante#
Como %azer( 0# )edir dois volunt"rios# ;olocar nas costas de um deles um papel com a e(presso "9alo 0" e nas costas do outro "9alo 7", sem que eles
sai*am o que est" escrito# 7# Am*os devero desco*rir o que est" escrito nas costas do outro, sem utilizarem as mos, que devero estar cruzadas para
tr"s# :# 5 interessante e divertido perce*er que os movimentos dos dois lem*ram, realmente, uma *riga de galo#
/;G 3XC7&C! DE '!QD!
Ob5etivos( 2i*ertar de ini*i.es pessoais contra!dasC tirar o *loqueio das pessoas que se sentem imo*ilizadas, incapazes de me(er&se ou de azer o que
gostariam de azer#
Como %azer( 0# ? coordenador convida umas dez a doze pessoas para ormar um c!rculo apertado, com os *raos entrelaados# 7# A seguir convida um
participante, possivelmente uma pessoa contra!da, para que ique de p dentro do c!rculo# :# Dma vez *em ormado o c!rculo, a pessoa que est" dentro
rece*e ordens para procurar sair do +eito que puder, por cima, por *ai(o ou arre*entando a corrente de *raos# ?s componentes do c!rculo tentam ao
m"(imo cont'&la e no dei("&la romper o cerco# A# Ap6s uma tentativa de uns quatro a cinco minutos, pode&se prosseguir o e(erc!cio, trocando a pessoa
que se encontra no meio do c!rculo# 5# %inalmente, uma vez terminada esta viv'ncia, prosseguem&se os coment"rios# @# Esta tcnica pode estender&se a
uma situao em que a pessoa se sinta constrangida por outro indiv!duo, como quando algum se sente coagido por algum# >esse caso o que e(erce
coao ica de p, atr"s da pessoa que se presume este+a sendo coagida e coloca os *raos em volta dela, apertando&l,e ortemente os *raos# A pessoa
coagida procura ento li*ertar&se#
/,G M4! PEN! ! 4!&'
Ob5etivos( A+udar a descontrair o grupo durante uma reunio#
4aterial( Dm volunt"rio e um co*ertor#
Como %azer( 0# ? coordenador solicita ao volunt"rio que se retire da sala e e(plica a *rincadeira para todo o grupo# 7# ? volunt"rio volta para a sala,
co*erto com o co*ertor e o coordenador vai orientado o volunt"rio< a4 Joc' est" com uma pea de roupa a mais, voc' deve tir"&la e +ogar para ora#
:# A cada pea que ele tira, o coordenador solicita ao grupo que diga se ou no a pea que est" so*rando# A# ? +ogo vai seguindo at que o volunt"rio
descu*ra qual a pea que est" so*rando 3o co*ertor4# 5# Deve&se ter cuidado de para a *rincadeira antes que o volunt"rio ique sem roupa, para no
criar constrangimentos para ele nem para o grupo#
/0G P!''!R !4OR
Ob5etivos( A *rincadeira do )assa Amor pode ser utilizada nos encontros que alem so*re partil,a, valorizao da pessoa ,umana, so*re o -agrado
;orao de Pesus etc#
4aterial( ;oneccione um corao de cartolina em um taman,o que ique escondido no meio de nossas mos 3pode se escrever Pesus no centro do
corao4#
Como %azer( 0# Essa *rincadeira na verdade o con,ecido )assa Anel, s6 que em vez de passarmos um anel iremos passar um corao# 7# -orteia&se a
pessoa que via passar o corao# :# As outras sentam&se lado a lado, com as mos ec,adas 3como para rezar4 no colo# A# A que est" com o corao
entre as palmas das mos comea a pass"&lo, ou se+a, inge que p.e o corao na mo de cada um dos participantes, na verdade, s6 dei(a cair na mo de
um# 5# Guando aca*a, a*re as mos mostrando que +" no est" mais com o corao# @# Ao terminar, a pessoa pergunta a um dos participantes< quem
est" com Pesus no coraoB L# -e a pessoa acertar, vai pass"&lo na vez seguinte# M# Dessa orma os integrantes aprendem *rincando que Pesus est" em
todas as pessoas e que necess"rio en(ergamos sua presena no irmo, todas as pessoas podem partil,ar amor#
/2G RO4!7CE
Ob5etivos( ?erecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, tra*al,ar a criatividade dos participantes#
4aterial( 2"pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica#
Como %azer( a4 ;ada participante rece*er" um pedao de papel a l"pis# *4 A todos se pedir" que escrevam, em ordem, o seguinte 3 *om que se escreva
o nmero de cada pergunta4< 0# um nome 7# um lugar dierente :# uma ideia A# um espao determinado 5# um dese+o @# um nmero L# sim ou no
M# uma cor qualquer I# uma medida 00# um ,"*ito 00# uma certa soma de din,eiro 07# uma virtude 0:# uma cano 0A# nome de uma cidade c4
Assim que todos tiverem terminado esta parte, o l!der comear" a azer as seguintes perguntas a cada participante# d4 c pergunta 0, vai equivaler o que
estiver escrito na primeira lin,a da parte do e(erc!cio# e4 )erguntas< 0# qual o nome do seu noivo3a4 7# onde se encontraram pela primeira vezB :# que
idade ele3a4 temB A# quanto tempo namoraramB 5# quais so os seus prop6sitosB @# quantas declarao de amor voc' rece*euB L# convencido3a4B M#
qual a cor dos seus ol,osB I# que nmero de sapato calaB 00# qual o seu pior deeitoB 00# quanto din,eiro tem para gastar com eleB 07# qual a sua
maior virtudeB 0:# que cano voc' gostaria de escutar no seu casamentoB 0A# onde voc's vo passar a lua de melB
Observa$<es( Esta lista pode ser aumentada ou modiicada, dependendo do tipo de participantes#
//G CO'3! CO4 CO'3!
Ob5etivo( Desencadear no grupo o processo de descontrao, acilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando&o e criando maior disposio para
os tra*al,os grupais#
Como %azer( 0# %ormar duplas# 7# ;ada dupla deve icar posicionada costa com costa, *em +untin,a# :# )egar as mos um do outro, por cima, de modo a
icarem *em esticados os *raos# A# -egurando as mos, do*rar *em devagar para a rente, icando com o corpo do parceiro so*re as costas# 5# Do*rar
para a direita e para a esquerda, tam*m# @# Eetuar cada movimento ais de uma vez 3pelo menos tr's4# L# -oltar as mos, sem descolar os corpos# M#
;omear a virar, lentamente, sem descolar, de orma que os dois de cada dupla iquem rente a rente, *em +untin,os# I# Puntar as mos, palma com
palma# 00# 1r a*rindo os *raos, cm as mos coladas, *em devagar, orando para a rente 3oras opostas4, icando em orma de cruz 3*raos a*ertos4#
00# Deslizar as mos e ec,ar os *raos em torno do corpo do compan,eiro, a*raando&o#
Conluso( Hodo esse ritual### s6 para um a*rao# Gue *omY "Aproveite e a*race tantas pessoas quantas voc' queira e possa#"
/.G P!''!7DO !V&'O
Como %azer( 0# Escol,e&se cinco ou seis pessoas para sa!rem da sala, distante o suiciente para no ouvirem o que ser" tratado# 7# Aos que icam
contado uma est6ria e passado um recado 3vide e(emplo a*ai(o4# :# ;,ama&se a primeira pessoa que estava l" ora# A# ;onta&se a ela o recado e pede&
se que repasse O pr6(ima pessoa que ir" entrar na sala 3no vale repetir o recado4# 5# E assim por diante# Hodos iro notar as distor.es que ocorrem###
59
Reado( "Hodos esto em uma escola# ? Diretor da escola JA1lENl5, avisa que ,o+e a noite, Os 70,:0, todos devero ir ao p"tio da escola, de 6culos
escuros, para ver o ;ometa KaleX que ir" passar# ;aso c,ova, todos devero ir ao audit6rio, pois ser" apresentado um ilme em :D so*re estrelas
cadentes, todos devero levar 6culos especiais#"
/+G DE'CMAR! ! 'E7?!
Como %azer( 0# D"&se um tema 3e(emplo< )ic&nic4# 7# ? l!der pede aos participantes que citem palavras relacionadas ao tema, mas que ao mesmo tempo
dever" o*edecer aos critrios de uma sen,a con,ecida apenas pelo l!der# :# ? l!der dever" limitar&se a dizer se a palavra tem ou no relao com o
tema8sen,a, at que os participantes descu*ram qual a sen,a 3por e(emplo< palavras triss!la*as4#
/2G AQA:&! E4 4M3&ROO
Ob5etivos( Nanusear a *!*lia e ter mais contato com os ensinamentos da palavra de Deus#
4aterial( Duas Q!*lias#
Como %azer( 0# -ente os catequizando no c,o, ormando um c!rculo# solicite a eles o nome de um personagem, *!*lico 3 Poo Qatista, )edro etc###4# 7#
;ante com os catequizando o rero de uma msica que ale so*re a *!*lia# :# Enquanto estiverem cantando, todos devero passar a Q!*lia de mo em
mo# A# Guando o rero aca*ar, o catequizando que estiver com a Q!*lia na mo dever" a*ri&la e encontrar uma citao que ale so*re o personagem
escol,ido# 5# ;aso a pessoa no encontre, esta dever" sair do c!rculo e, com a a+uda do catequista, procurar o te(to# s6 retornar" " *rincadeira quando
encontrar a citao# @# A *rincadeira continua at que todos consigam encontrar os te(tos reerentes aos personagens solicitados#
/1G C!N! 3E'OMRO
Ob5etivo( A+udar as pessoas a memorizarem os nomes uma das outra, desini*ir, acilitar a identiicao entre pessoas parecidas#
Para Euantas #essoas( ;erca de 70 pessoas# -e or um grupo maior, necess"rio aumentar o nmero de quest.es propostas#
4aterial neessDrio( Dma ol,a com o question"rio e um l"pis ou caneta para cada um#
Desri$o #ara din"mia( ? coordenador e(plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos tero a grande c,ance de se
con,ecerem# A partir da lista de descri.es, cada um deve encontrar uma pessoa que se encai(e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna#
0& Algum com a mesma cor de ol,os que os seus< mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
7& Algum que viva numa casa sem umantesmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
:& Algum que +" ten,a morado em outra cidademmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
A& Algum cu+o primeiro nome ten,a mais de seis letrasmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
5& Algum que use 6culosmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
@& Algum que este+a com a camiseta da mesma cor que a suammmmmmmmmmmmmmmmmmm
L& Algum que goste de verde&a*acatemmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
M& Algum que ten,a a mesma idade que voc'mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
I& Algum que este+a de meias azuismmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
00& Algum que ten,a um animal de estimao 3GualB4mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm#
Obs*( )ode&se aumentar a quantidade de quest.es ou reormular estas, depende do tipo ou do taman,o do grupo#
/0G :O3ER&! DE !PRE'E73!NOO
Ob5etivo( %avorecer o con,ecimento entre os participantes de um grupo#
Passos( 0& ? coordenador entrega uma ic,a e um l"pis a cada participante, pedindo que escrevam seu nome e a devolvam O ele# 7& Entrega a seguir, o
carto de loteria, como o modelo a*ai(o<
e pede aos presentes que anotem o nome de seus compan,eiros O medida que orem lidos pelo coordenador, de acordo com as ic,as entregues pelo
grupo# ;ada qual escreve no espao que dese+ar# :& Guando todos estiverem com o seu carto pronto, o coordenador e(plica como +ogar< conorme
orem sendo repetidos os nomes dos participantes, cada um vai assinalando o carto, no lugar onde consta o nome citado, como em uma cartela de
*ingo# A primeira pessoa que completar uma ileira, gan,ar" dez pontos# ? e(erc!cio poder" ser repetido v"rias vezes#
!valia$o( 0& )ara que serviu a dinmicaB
.;G EP&3B%&O
Ob5etivo( Apresentar os participantes de um grupo que vo tra*al,ar +untos#
Passos( 0& ? coordenador distri*ui uma ol,a de sulite para cada participante do grupo e e(plica que cada um deve escrever seu epit"io 3l"pide de seu
tmulo4# 7& ?s participantes preparam seu epit"io# Hodos devem az'&lo# :& Dma vez escrito, prendem o epit"io +unto ao peito e passeiam pela sala, a
im de que todos leiam o epit"io de todos# A& >o passo seguinte, as pessoas se renem, aos pares, com aqueles cu+o epit"io ten,a coincid'ncias com o
seu# ;onversam durante seis minutos# 5& %eito isso, a critrio do coordenador cada par poder" reunir&se a outro e conversar por 00 a 07 minutos#
!valia$o( 0& ? que aprendemos com esta dinmicaBC 7& ;omo nos sentimos ap6s essa e(peri'nciaB
60
.,G !PRE'E73!NOO !3R!VX' DE DE'E7?O'
4aterial( Dma ol,a para desen,o e um l"pis colorido ou caneta ,idrocor para cada participante#
Desenvolvimento( 0#Distri*u!dos os materiais da dinmica, o animador e(plica o e(erc!cio< ;ada qual ter" que responder, atravs de desen,os, O
seguinte pergunta< Guem sou euB Disp.em de 05 minutos para preparar a resposta# 7#?s participantes desen,am sua resposta :# A apresentao dos
desen,os eita em plen"rio ou nas respectivas equipes# ? grupo procura interpretar as resposta# %eita essa interpretao, os interessados, por sua vez,
comentam a pr6pria resposta#
!valia$o( & ? que aprendemos com este e(erc!cioB
.0G PR&4E&RO' 7O4E'T PR&4E&R! &4PRE''YE'
Ob5etivos( & ;on,ecer os outros participantes do grupo# & Desco*rir o impacto inicial de algum nos outros# & Estudar enRmenos relacionados com
primeiras impress.es & sua preciso, seus eeitos, etc#
Passos( 0& ? coordenador pede aos participantes sentados em c!rculo que se apresentem, dizendo seu nome e dois atos marcantes de sua vida# 7&
;oordenador pede que todos virem as costas 3evitando que um ve+a os outros4 e escrevam ao mesmo tempo, o primeiro nome de todos os participantes
do grupo, O medida que deles se lem*rem# :& Joltando&se novamente para o grupo, procuram sa*er qual o nome, que icou esquecido na lista# )odem
pedir que as pessoas indiquem mais um ato a im de mel,or azer a ligao com o nome# A& ? grupo discute os nomes, sentimentos ligados a eles,
diiculdades que sentiram para lem*rar de todos, suas rea.es em no ser lem*rados, etc# 5& ? coordenador distri*ui outra ol,a em *ranco, na qual
devem azer a lista dos nomes novamente, pedindo&l,es que acrescentem anota.es em relao O primeira impresso que tiveram das pessoas,
dei(ando a ol,a anRnima# @& As ol,as anRnimas sero recol,idas, e o coordenador ir" l'&las em voz alta< ?s mem*ros podero reagir so*re a preciso
ou relatividade das impress.es, so*re o que sentiram, o que l,es surpreendeu, etc# L& ? grupo discutir" a preciso dos dados da primeira impresso, os
eeitos da mesma e suas rea.es so*re a e(peri'ncia#
!valia$o( & ;omo estamos nos sentindoB & Do que mais gostamosB
.2G PER'O7!-E7'
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultosC caso ,a+a muitos participantes, ormam&se equipes#
4aterial( ? animador deve preparar, previamente, um pRster em que aparea uma igura ,umana so*re um ponto de interrogao# Dm carto para
cada pessoa# Desenvolvimento( & Distri*u!do o carto aos participantes, o animador passa O motivao do e(erc!cio# $Earamente encontramos um ser
,umano que no admire algum< um ,er6i, um santo, um cientista### ou mesmo pessoas comuns, mas cu+a a vida l,e causou impacto# Ko+e iremos
apresentar ao grupo alguns coment"rios acerca dessa pessoa a quem admiramos, se+a ela viva ou morta, no importa sua nacionalidade, nem tampouco
seu prest!gio +unto a sociedade#/ & ;onvidam&se os presentes a anotarem no carto o nome da personagem e as raz.es de sua admirao# & 2ogo ap6s,
renem&se em equipe e cada qual indica sua personagem e os motivos de sua admirao, ap6s o que, os demais podem azer perguntas# 5 preciso evitar
que as preer'ncias das pessoas se+am questionadas#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB
./G C!R3YE' PO'3!&'
Ob5etivos( Gue*rar gelo e integrar os participantes do grupo#
Passos( 0& ? coordenador i(a cart.es postais numerados num lugar vis!vel ao grupo# 7& ;oordenador convida os presentes a o*servarem em sil'ncio os
postais,# escol,endo cada qual o que mais l,e agrada e tam*m aquele de que menos gosta# ;ada um escreve no caderno, o porqu' da escol,a# :& ?
grupo o*serva e escol,e os postais, de acordo com a orientao do coordenador# A& >o plen"rio, cada pessoa comenta sua escol,aC em primeiro lugar,
indicam os postais que no l,es agradaram e, a seguir, aqueles de que mais gostaram#
!valia$o( & ? que desco*rimos acerca dos demais, atravs desse e(erc!cioB & ;omo nos sentimosB
..G ! %O3O PRE%ER&D!
Ob5etivos( & ;omear a integrao do grupo, partindo do con,ecimento mtuo# & Eomper o gelo desde o princ!pio, a im de desazer tens.es#
DestinatDrios( 9rupos de +ovens ou de adultosC se os participantes orem numerosos, convm organizar&se em equipes#
4aterial( ?ito otograias taman,o poster, numeradas, apresentando cenas diversas, colocadas em lugar vis!vel#
Desenvolvimento( & A motivao eita pelo animador, com as seguintes palavras< $Em nossa comunicao di"ria, n6s nos servimos de s!m*olos para
e(pressar coisas, identiicar pessoas, acontecimentos e institui.es< neste momento, vamos azer algo semel,ante/# & ;onvida os presentes a
o*servarem as otograias em sil'ncio e escol,er aquela com que mel,or se identiicarem# & A seguir, em equipe, cada qual indica a oto escol,ida e az
seus coment"rios so*re ela# ?s demais participantes podem intererir, azendo perguntas#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB & ;omo nos sentimos durante a e(peri'nciaB
.+G ! P!:!VR! C?!VE
4aterial( ?ito ;art.es para cada equipe# ;ada um deles contm uma palavra< Amizade, li*erdade, di"logo, +ustia, verdade, compan,eirismo, *ravura,
ideal, etc# ?s cart.es so colocados em um envelope#
Desenvolvimento( & ? animador organiza as equipes e entrega o material de tra*al,o# & E(plica a maneira de e(ecutar a dinmica# As pessoas retiram um
dos cart.es 3do envelope4C cada qual ala so*re o signiicado que atri*ui O palavra# & A seguir, a equipe escol,e uma das palavras e prepara uma rase
alusiva# & >o plen"rio, comea&se pela apresentao de cada equipe, dizendo o nome dos integrantes e, em seguida, a rase alusiva O palavra escol,ida#
!valia$o( & )ara que serviu o e(erc!cioB & ;omo estamos nos sentindoB
.2G A!R!:?O
4aterial( 07 ;artas gigantes
Desenvolvimento( & ? animador convida a o*servar as cartas m sil'ncio e, logo ap6s, e(plica o e(erc!cio< ;ada um deve selecionar aquelas cartas que
apresentarem alguma caracter!stica sua, pessoal, e e(plicar ao grupo o porqu' de sua escol,a# & ?s participantes selecionam suas cartas# & >o plen"rio,
cada qual passa a comentar sua escol,a e as raz.es da preer'ncia#
!valia$o( & Gue proveito tiramos do e(erc!cioB
61
.1G CO7?ECER PE:!' %&-MR!'
Ob5etivo( ;on,ecer pelas iguras e Gue*rar gelo
Passos( & Espal,ar pela sala v"rios recortes de +ornais, revistas, ol,in,as, propagandas, etc# 3as iguras devem ser as mais variadas poss!vel, com temas
*em dierentes, para dar maiores possi*ilidades de escol,a aos participantes4# & ?s participantes passam diante das iguras, o*servando&as atentamente#
Dma msica de undo para avorecer o clima# & Dar tempo suiciente para con,ecer todas as iguras, o coordenador d" um sinal e cada participante
dever" apan,ar a igura que mais l,e c,amou a ateno# & %ormar pequenos grupos e cada participante vai dizer para seu grupo por que escol,eu a
igura# & ? grupo escol,e algum para anotar a apresentao de cada um e e(por em plen"rio# & %az&se um plen"rio onde o representante de cada grupo
apresenta as anota.es e a igura que representa o pensamento do grupo# & ? coordenador az um coment"rio inal, aproveitando tudo o que oi
apresentado e c,amando a ateno para aquelas iguras que esto mais relacionadas#
!valia$o( ;omo nos sentimos B Gue proveito tiramos dessa dinmica B
.0G 4O&'X' 7O DE'ER3O
Passos( & ? coordenador diz para o grupo, que ele representa Noiss no deserto# & comea a andar no meio do grupo e diz para uns quatro ou cinco
participantes< $siga&me/# & A pessoa convidada acompan,a o Noiss# & %eita a escol,a, dirige&se ao meio do grupo e diz< $apresento&l,es os camelos de
Noiss#/
+;G %!4Q:&!' DE PB''!RO'
Passos( & )articipantes so divididos em duas equipes< a4 A am!lia dos Po.es&de&*arroC *4 a am!lia dos pardais# >os e(tremos opostos da sala, marcam&se
dois nin,os< a4 um dos Po.es&de&*arroC *4 outro dos pardais# ?s Po.es&de&*arro camin,am agac,ados e os pardais *rincam saltitantes, num p s6# Dns e
outros *rincam +untos num mesmo espao# & Enquanto estiverem andando todos misturados, mas cada qual em seu estilo, ser" dado um sinal e as
am!lias tero de voltar a seus nin,os# ;ada qual o ar" agac,ado ou saltitando, conorme se trate de Poo&de&*arro ou pardal# A am!lia vencedora ser"
aquela, que, por primeiro, reunir todos os seus compan,eiros no nin,o#
+,G CO7%M'OO DE '!P!3O'
Passos( & Hraam&se 7 lin,as paralelas a uma distncia de 00 m# & Atr"s de uma das lin,as, a de partida, icam alin,ados os participantes# & atr"s da outra
lin,a, icam os sapatos dos participantes, todos misturados, porm sem estarem amarrados ou a*otoados# & Ao sinal de partida, todos correm para a
lin,a de c,egada, e cada qual procura calar o seu sapato# Este deve ser amarrado ou a*otoado, conorme a necessidade# Em seguida, retorna&se O lin,a
de partida# & ? primeiro que transpuser a lin,a de partida, devidamente calado com o seu sapato, ser" o vencedor#
+0G %E'3&V!: DE 4B'C!R!'
4aterial( Dm saco de papel *em grande e um nmero para cada pessoa 3evite&se que o material se+a pl"stico4#
Desenvolvimento( & ? animador distri*ui um saco de papel para cada participante, pedindo que aam com ele uma m"scara, dei(ando apenas dois
*uracos para ol,ar# ? nmero dever" ser ai(ado na altura do peito# Dma vez prontas as m"scaras, o animador apaga as luzes um momento, para que
cada qual possa colocar a sua, assim como o nmero# Ao se reacenderem as luzes, cada um ter" que adivin,ar quem so os mascarados, anotando o
nome e o nmero numa ol,a de papel# As pessoas no podem alar# ? vencedor ser" aquele que o*tiver a maior quantidade de acertos#
!valia$o( & )ara que serviu a dinmicaBB
+2G '!:V!R D! ARMV!
Passos( & A *ru(a traa v"rios c!rculos dentro de seus dom!nios, como no esquema a*ai(o 3no c,o4# >o dom!nio da *ru(a s6 ela pode entrar# ?s outros
+ogadores icam dispersos# Nontar e(emplo do Dom!nio VVVVV & A *ru(a sai em perseguio dos +ogadores# ;ada um que ela apan,ar, ser" colocado num
dos c!rculos# ?s compan,eiros podero salvar os colegas prisioneiros sem, penetrar nos dom!nios da *ru(a, mas estendendo a mo para os mais
pr6(imos, e este, por sua vez, para os dos outros c!rculos, sem sa!rem dos pr6prios c!rculos# & -e a *ru(a colocar mais de um prisioneiro num s6 c!rculo
estes no podero ser salvos# & ?s +ogadores, que orem aprisionados mais de uma vez, sero au(iliadores da *ru(a# & -er" vencedor o +ogador que no se
dei(ar aprisionar#
+/G !D&V&7?!7DO OA1E3O'
4aterial( 9iz e quadro negro#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em duas equipes, com igual nmero de participantes# ;ada qual rece*e um giz# & A uma distncia de
apro(imadamente 05 metros, coloca&se o quadro&negro# ? e(erc!cio consiste no seguinte< As equipes t'm que adivin,ar o o*+eto cu+o nome o animador
escondeC para consegui&lo, rece*em tr's pistas# Ho logo descu*ram do que se trata, escrevem seu nome no quadro# 9an,a a equipe que o izer
)rimeiro# ? e(erc!cio pode ser repetido diversas vezes# ? animador d", por e(emplo, as seguintes pistas< pode ser de cores dierentes, s6lido, usa&se
para comer e tem quatro letras 3mesa4# As palavras propostas Os equipes devem ser *reves, e(igindo a utilizao de cada letra apenas uma vez#
E(emplos< apito, sol disco, *arco, livro, caderno, goma, l"pis, pulseira, meia, trem, etc#
+.G V!RRE7DO AO:!'
DestinatDrios( 9rupos de Povens ou adultos
4aterial( 05 *olas e uma vassoura para cada equipe 3sendo as *olas de cores dierentes para cada equipe4#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em duas equipes, com igual nmero de integrantes# ;olocam&se em ilas paralelas, na lin,a de partidaC
em rente a elas, espal,a&se uma quantidade de *olas# ? primeiro representante de cada ila rece*e uma vassoura# Dado o sinal, saem varrendo as *olas
at O meta e depois passam a vassoura para a segunda pessoa, que dever" varr'&la da meta para a lin,a de partida, e assim sucessivamente# A equipe
vencedora ser" aquela que primeiro terminar com a participao de todos os seus integrantes#
!valia$o( & )ara que serviu a dinmica B
++G 4&'3ER A!:OO
4aterial( 05 Qal.es por equipe#
62
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em equipes# ;ada uma delas escol,e um representante para o concurso de $Nister Qalo/# A um sinal do
animador, cada equipe procura $rec,ear/ seu candidato at que ique repleto de *al.es# Disp.em de tr's minutos para e(ecut"&lo# 9an,a a equipe que
conseguir $rec,ear/seu representante com o maior nmero de *al.es# ? e(erc!cio repetido por diversas vezes#
+2G CORR&D! CO4 AO:!'
4aterial( uma *ola para cada pessoaC uma *ande+a e um saco para cada equipe#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em equipes, que se colocam em ilas paralelas de partida# ?s primeiros representantes de cada equipe
rece*em, no menor tempo poss!vel, a *ola so*re a *ande+a at O meta# As *olas que c,egam a seu destino so depositadas no saco# 2ogo a seguir, a
segunda pessoa repete o mesmo procedimento, e assim sucessivamente, at que todos os integrantes ten,am participado# Jence a equipe que terminar
primeiro o transporte de suas *olas#
!valia$o( & )ara que serviu a dinmica BB
+1G &7%:!7DO A!:YE'
DestinatDrios( 9rupos de +ovens#
4aterial( 05 *al.es para cada equipe e *ar*ante ou lin,a para amarrar a *oca dos *al.es#
Desenvolvimento( & ? animador divide o grupo em equipes# ;ada qual rece*e uma quantidade de *al.es, sem ar# A um sinal do animador, e no espao
de dois minutos, as equipes procuram inlar todos os seus *al.es# 9an,a a equipe que conseguir a maior quantidade#
+0G 4EM V&S&7?O
%orma$o( todos em c!rculo
Desenvolvimento( ? animador comea o +ogo dizendo< $? meu vizin,o ###/ 3 aqui diz uma qualidade 4# ;onorme a letra que inicia a palavra dita, todos
os outros +ogadores devem dizer palavras que se iniciem com a mesma letra# )or e(#, se o animador disser< $Neu vizin,o cora+oso/, todos os demais
+ogadores diro palavras com a letra $;/# >o podem repetir palavras# Herminada a primeira rodada, o animador escol,e outra letra e assim por diante
prossegue o +ogo#
2;G 1O-O CO4M7&3BR&O
Ob5etivo( Descontrair e ao mesmo tempo a+udar a memorizar o nome dos outros participantes#
4aterial( uma lor#
Desenvolvimento( ?s participantes sentam&se em c!rculo e o animador tem uma lor na mo# Diz para a pessoa que est" O sua esquerda < sen,or### 3diz o
coisa# Guem trocar ou esquecer algum nome, passar" a ser c,amado pelo nome de um *ic,o# )or e(emplo, gato# Guando tiverem que se reerir a ele, os
entediados# Guanto mais r"pido se az a entrega da lor, mais engraado ica o +ogo#
2,G P&8ME CO4M7&D!DE
Ob5etivo( >a catequese podemos utilizar essa *rincadeira para tra*al,ar o N's Jocacional, o m's Nission"rio, a pessoa do sacerdote, do catequista e
tam*m dos leigos que tra*al,am pela evangelizao e que por meio de seus servios *uscam acol,er Os pessoas para a comunidade# )ode&se mostrar a
importncia da ;orrente 3s!m*olo de unio4 entre os participantes, +" que a mesma acilita a evangelizao de outra pessoa# 2em*rar os te(tos *!*licos<
"?nde dois ou mais estiverem reunidos em meu nome###" 3Nt 0M, 704 "1de por todo o mundo e pregai o evangel,o###" 3Nc 0@, 054
Como brinar( Essa *rincadeira con,ecida pelas crianas como pega&pega ou pegador# ? pique comunidade comea com uma criana 3o pegador4
correndo para pegar as demais# ? participante que tocado transorma&se tam*m em pegador# De mos dadas, eles passam a correr +untos para pegar
os outros# ;ada nova criana agregada " corrente que vai crescendo# A *rincadeira s6 termina quando a comunidade estiver ormada e todos os
participantes estiverem de mos dadas# >esse momento poder" ser eita uma orao pela unio de todos# >o e(iste limite de participantes#
20G %!SE7DO %E&R!
Ob5etivo( Essa *rincadeira visa integrao, ao contar uma ,ist6ria, a criana se desini*e diante do grupo, alm de desenvolver criatividade, coordenao
motora e rapidez de racioc!nio#
4aterial( ;om anteced'ncia, o catequista deve preparar crac,"s coloridos com cores de rutas 3amarela, laran+a, ro(a, vermel,a, verde etc#4, escrever o
nome dos catequizando e entregar no in!cio do encontro#
Como brinar( ?s catequizandos devem estar sentados em c!rculo# ? catequista em p, no meio da roda, e(plica a *rincadeira< a ,ist6ria que vou contar
so*re uma eira# Nas atenoY Guando eu disser o nome da ruta, aquele que estiver com o crac," da cor dessa ruta deve levantar&se, rodopiar em
volta de sua cadeira e voltar a sentar# Guando eu disser a palavra -A;?2A, todos azem a eira e mudam de cadeira# ? catequista senta&se numa das
cadeiras, para que um dos catequizandos ique so*rando e ten,a que continuar a ,ist6ria#
22G :OCO4O3&V!
Ob5etivo( De orma divertida, podemos memorizar os cinco Nandamentos da 1gre+a# ;ada vago da locomotiva representar" um mandamento, e a
locomotiva ser" o cristo# A locomotiva s6 poder" partir assim que todos os vag.es estiverem ligados a ela# ? catequizando s6 ser" capaz de percorrer os
tril,os da evangelizao se transportar com a sua vida os cinco Nandamentos, ou se+a, as cinco dicas que o tornaro um verdadeiro cristo#
Como brinar( Hrace duas lin,as paralelas " distncia de 00 m, uma partida outra para c,egada# Dividida seu grupo de catequizandos e orme duas
ileiras distantes uma da outra# Dm dos +ogadores de cada equipe icar" atr"s da lin,a de c,egada, ele ser" a locomotiva# ?s demais +ogadores
representaro os vag.es e icaro em posio#
2/G !4!RE:&7?!
Ob5etivo( Assimilar os Dez Nandamentos de Deus# ;onscientizar o catequizando de que seguir os Dez Nandamentos o apro(imar" ainda mais de Deus#
4aterial( 9iz de lousa para riscar a amarelin,a no c,o# Hampin,a de garraa ou um o*+eto com que se possa marcar a casa da amarelin,a#
Como Arinar( ;,ame sua turma para *rincar# ;om um giz, risque no c,o os desen,os da amarelin,a# tire a sorte para ver quem comea# De ora da
63
amarelin,a, +ogue uma tampin,a, que dever" cair na casa de nmero 0# Antes de pular diga o )rimeiro Nandamento e depois, com um p, comece a
pular, seguindo a ordem dos nmeros# >o pise a casa onde est" a tampin,a# -6 coloque os dois ps no c,o quando ,ouver uma casa ao lado da outra#
J" pulando at c,egar ao numero 7, a*ai(e&se, mantendo&se num p s6, pegue a tampin,a e pule por cima da casa de nmero 0# %aa o mesmo com as
outras casas# ?Q-#< a *rincadeira da amarelin,a poder" ser usada para tra*al,ar os sacramentos tam*m, nesse caso deve&se riscar o desen,o com
apenas sete casas#
2.G %OR4!NOO DE -RMPO'
Ob5etivo( Esta dinmica visa a ormar grupos, envolvendo e movimentando os participantes#
4aterial( )rever crac,"s, ou pequenos papis com certos nomes, *ic,os###
Primeiro #asso( Encamin,ar# 0& >um lado do crac," colocar o nome do participante e no verso colocar o nome de um *ic,o, de uma m"quina, ou
*arul,o, tais como< 'ugest<es(
0& Quzina 7& Jolante :& Notor A& Alarme
5& Eezando @& ;antando L& ;omendo M& Escrever a m"quina
I& Jarrendo 00& 9ato 00& ;ac,orro 07& ;avalo
0:& )orco 0A& 9alin,a 05& 9alo 0@& Qoi
0L& Hocando violo 0M& -apo
7& Estas realidades so colocadas tantas vezes quantas pessoas se quiser em cada grupo# -egundo passo< %ormao dos grupos# :& ? assessor motiva a
dinmica e convida todos a imitar o seu *ic,o ou a azer o *arul,o ou movimentos correspondentes O realidade# Herceiro passo< Encamin,ar o tra*al,o
em grupo A& %ormados os grupos, 5& Encamin,am&se os tra*al,os nos grupos# $-into&me com o direito a um nome pr6prio que, ao ser pronunciado uma
s6 vez por Deus, se torna imortal e eterno#/
2+G C!N! !O 3E'OMRO
Ob5etivo( Esta dinmica a+uda a memorizar os nomes dos participantes# ;ria um clima mais aconc,egante# Desini*e# %acilita a identiicao entre pessoas
parecidas### De acordo com o nmero de participantes, pode&se aumentar as quest.es#
4aterial( )rever uma ol,a com question"rio e uma caneta para cada participante#
Primeiro #asso( Encamin,amento e procura do outro# 0& ?s participantes vo se movimentando pela sala# 7& A partir da lista, cada um procura algum
que se encai(e em cada item# :& Este, por sua vez, deve assinar ou ru*ricar o nome na lacuna 3 ap6s a questo4# A& )ropiciar um *om tempo onde cada
um vai ao encontro dos outros# 'egundo #asso( )artil,ar 5& %avorecer um tempo de partil,a< & para rea.es diante da dinmicaC & o que c,amou
ateno e oi marcanteC & surpresas, diiculdades, desco*ertas### @& )ode&se azer um momento de orao em orma de agradecimentos, pedidos, preces#
! seguir algumas sugest<es #ara movimentar o gru#o*
0& Algum com a mesma cor de ol,os que os seus# 7& Algum que viva numa casa sem umantes#
:& Algum que +" ten,a morado em outra cidade# A& Algum cu+o nome ten,a mais de seis letras#
5& Algum que use 6culos ou lentes de contato @& ;om uma camiseta da mesma cor que a sua#
L& Gue goste de comer rutas# M& Gue ten,a a mesma idade que a sua#
I& Gue ten,a um animal de estimao# 00& Gue use um t'nis ou sapato parecido com o seu#
00& Gue +" tra*al,ou na roa# 07& Gue +" soreu um acidente< carro, moto, *icicleta ou casa#
0:& Gue +" teve mais do que tr's namorados3as4# 0A& Gue est" estudando#
05& Gue esteve na missa no ltimo inal de semana# 0@& Algum que participe de algum grupo 3 +ovens, liturgia4
0L& Gue tem 7 ou mais av6s vivos# 0M& Algum que ten,a mais de : irmos#
0I& Algum que este+a lendo um *om livro# 70& Gue goste de +ogar ute*ol ou vRlei#
70& Algum que gan,e menos de dois sal"rios# 77& Algum que ten,a menos de 0L anos#
7:& Gue nunca oi reprovado no colgio# 7A& Algum que azia muita arte 3escola, em casa, na rua###4#
75& Gue costuma rezar todos os dias 7@& Algum que no goste de comer c,urrasco#
7L& Gue torce para um time de outro estado# 7M& Gue est" com pro*lemas no emprego#
7I& Algum que est" um pouco ou muito apai(onado# :0& Gue gosta de participar de encontros de ormao#
:0& Gue +" via+ou para ora do estado onde nasceu# :7& Gue gosta de passear
::& Gue no gosta de cerve+a# :A& Algum que +" tentou vesti*ular#
:5& Algum que ten,a medo de rato, morcego, *arata### :@& Algum que nunca namorou seriamente#
:L& Algum que est" seriamente preocupado com a po*reza no Qrasil# :M& Gue veio com medo para este encontro#
22G D&7U4&C! D! -EO-R!%&!
Ob5etivo( Apresentao por grupo, par6quias, comunidades, *airros ou cidades#
4aterial ( >o necessita
Desenvolvimento( ? animador pede para as pessoas se agruparem por um parmetro geogr"ico 3e(# grupo, par6quia, cidade, etc# 4, prop.e agora que
cada grupo crie uma msica 3usando msicas con,ecidas ou no4 alando de seu am*iente 3grupo, cidade, etc#, de acordo com a diviso4# )assado alguns
minutos para criao e ensaio da msica, rene & se o grupo organizando agora pela localizao geogr"ica, a partir do animador que representar" a
localidade onde esto# Depois de todos estarem situados cada grupo cantar" sua msica e dir" o seu grupo ou cidade#
ComentDrios( Esta dinmica poder" ser seguida da dinmica do pio, por e(emplo, para uma apresentao individual#
21G P&OO
Ob5etivo( Nomento de apresentao de orma descontra!da
4aterial( >o necessita
Desenvolvimento( Eeunir os participantes em c!rculo e iniciar a *rincadeira cantando e *atendo palmas a msica< ? $nome da pessoa/ no capaz de
*otar o pio no c,o 3repetir4 3enquanto canta este pedao da msica a pessoa vai ao centro do c!rculo4, i" vai, !a vai, !a vai, o,###, !a vai o pio no c,o 3a
pessoa com a mo na cintura re*ola agac,ando at o c,o4 3repetir4# Eecomear a msica, agora com outra pessoa#
ComentDrios( Esta dinmica oerece um *om momento de descontrao# )ode ser utilizada para apresentao individual ou de su*grupos#
64
20G A&7-O ?M4!7O
Ob5etivo( Notivar e dinamizar a apresentao em um grupo grande#
4ateriais( & crac,"s 3que podem ser de acordo com a $dinmica dos crac,"s/4C & alinetesC &ol,as do *ingo 3conorme modelo a*ai(o4, sendo um para
cada participanteC &canetas a uma para cada participanteC &saquin,o 3para colocar os crac,"s no momento do sorteio4C &)r'mio 3para o vencedor do
*ingo4
Desenvolvimento( ;onorme vo c,egando os participantes, az&se os respectivos crac,"s, mas no os entrega, guarda&os em um saquin,o#
Depois de todos +" estarem reunidos para o in!cio o apresentador distri*ui para cada um uma ol,a de *ingo e uma caneta e d" um tempo, por e(emplo,
tr's minutos para que todos saiam perguntando o nome de quem encontrar 3se e(istirem nomes iguais colocar o so*renome ou algo que identiique
e(emplo< grupo, cidade, etc#4 e marcando nos quadrados da ol,a# Guando o tempo estiver encerrado, o apresentador pega os crac,"s e comea o Qingo
sorteando os crac,"s, e quem tiver o nome sorteado marca na cartela, o primeiro a enc,er a cartela gan,a o pr'mio#
?*s# < ;onorme vo sendo sorteados os crac,"s o apresentador vai entregando&o ao participante para no tumultuar ao inal#
PDJE>HDDE
1;G 4EVEG4EVE
Ob5etivo( 2azer e descontrao
4aterial( >o necess"rio
Desenvolvimento( )articipantes em c!rculo com o animador ao centro, e(plicando a msica e a *rincadeira# ? animador comea andando ou correndo
pelo c!rculo cantando acompan,ado por todos< Da a*6*ora az melo, do melo az melancia 3repetir4, az doce -in,", az doce -in,", az doce -in,"
Naria 3enquanto canta esta parte as meninas vo para a rente dos rapazes que azem os gestos estendendo o *rao em orma de panela, e as meninas
o gesto de misturar o doce# Herminado esta parte todos voltam ao seu lugar#4, Guem quiser aprender tocar vai na casa do $nome da pessoa/, quem
quiser aprender danar vai na casa do $nome da pessoa/ 3 o animador vai danando e para na rente da pessoa cu+o o nome ele disse4 ele pula, ele roda,
ele az reque*radin,a# 3repetir4 3o animador +untamente com todos azem os gestos cantados43agora ele troca de lugar com a pessoa cu+o nome oi dito4#
1,G %!:!R !3X 8ME&4!R
Ob5etivo( %orma de apresentao r"pida 3todos t'm o mesmo tempo4#
4ateriais( Dma cai(a de 6soro com 6soros
Desenvolvimento( Dispostos em c!rculo um participante rece*e a cai(a de 6soro e convidado a riscar um palito enquanto o palito permanecer aceso
deve alar de si apresentando&se 3no pode icar sem alar enquanto o palito estiver aceso e no pode alar mais quando o palito apagar4# Guando o
palito apagar passa a cai(a ao pr6(imo, recomeandoC at que todos ten,am se apresentado#
10G AR&7C!DE&R! DE ROD!
Ob5etivo( %azer a diviso em su*grupos de orma criativa#
4ateriais( & nen,um
Desenvolvimento( ;onvida&se alguns participantes para azerem uma *rincadeira de roda3o nmero de participantes ser" de acordo com o nmero de
su*grupos que se quer ormar4# ;anta&se uma cantiga de roda e os participantes convidados azem a *rincadeira# Herminada a msica o animador pede
que cada um c,ame mais duas pessoas e ormem novas rodas# ;anta&se outra cantiga de roda repete&se a *rincadeira# Herminada a msica, o animador
convida novamente os participantes para convidarem outras pessoas para participarem da *rincadeira, cantando&se outra cantiga# E assim a *rincadeira
prossegue at que todos estiverem nas rodas# >este momento estaro ormados os su*grupos para os tra*al,os#
12G EM 'OM O OM3RO
Ob5eto( Notivar e dinamizar a apresentao em um grupo#
4ateriais( >o necessita#
Desenvolvimento( Dividir o grupo em duplas3preerencialmente em duplas que no se con,eam4 e pedir que conversem a respeito de si, seus gostos,
seus dese+os, suas esperanas, sua am!lia, sua casa, seu tra*al,o, etc# Depois de alguns minutos rene&se todos e cada um vai se apresentar, mas
dizendo as coisas do outro 3e(emplo< voc' se c,ama )aulo e gosta de arroz###etc4#
1/G O A!&:E D! 4!4!DE&R!
4aterial( : cadeirasC 0 mamadeiraC msica 3ita ou ao vivo4
Desenvolvimento( ? animador 3com a mamadeira na mo4 senta&se numa das cadeiras dei(ando as outras vazias uma de cada lado# -upondo que o
animador se+a ,omem, ento duas mul,eres sentam&se ao seu lado, ele escol,e uma delas e sai danando com a mesma ao som da msica enquanto
dei(a a mamadeira com a outra# Ento toma a cadeira do meio e aguarda que outros depois ,omens sentem&se ao seu lado, procedendo da mesma
maneira# A *rincadeira prossegue at que se descu*ra quem so*ra com a mamadeira#
1.G A&C?O DE 7OX
Ob5etivo( 2azer e descontrao#
4ateriais( 0 cadeiraC 0 co*ertorC 0 espel,o
Desenvolvimento( Dois volunt"rios saem da sala enquanto a *rincadeira e(plicada para o grupo# ;oloca&se uma outra pessoa na cadeira, co*erta com
o co*ertor, e com o espel,o na mo colocada um pouco acima dos ps, escondido de*ai(o do co*ertor# A pessoa sentada na cadeira c,ama&se >o# Dm
a um entram os dois volunt"rios# ? primeiro a se apresentar dever" a+oel,ar&se diante de >o e implorar&l,e em atos *rados que l,e mostre um animal
eio e asqueroso# Depois de implorar&l,e tr's vezes, o animador a*ai(a a ca*ea deste volunt"rio que se encontra a+oel,ado diante de >o e levanta um
pouco o co*ertor at a altura do espel,o# ?l,ando no espel,o, >o atendeu a prece#
65
1+G O !C&DE73!DO
Ob5etivo( Descontrao
4ateriais( Dma *atata cozida, um tomate, ou qualquer o*+eto moleC Dma venda para os ol,osC Dma cadeira#
Desenvolvimento( )ede&se para duas ou tr's pessoas dei(arem a sala# Escol,er uma pessoa do grupo para ser o acidentado, ap6s a escol,a venda&se os
ol,os de uma das pessoas que sa!ram da sala e a traz para dentro da sala contando a ela que $nome da pessoa escol,ida para ser o acidentado/ soreu
um acidente grave e colocando a mo dele no p de uma cadeira, diz< ol,a a perna $dele/3acidentado4 ;omo esta ina, esta no osso# Em seguida po a
mo dele nas costas do acidentado, dizendo< ?l,a como est" em carne viva 3o acidentado deve estar sentado em cadeira segurando o o*+eto ou uma
*atata4 neste momento o acidentado grita $ai ai/, apro(imando a mo da ca*ea o acidentado, diz< ?l,a os miolos, esto saindo e pede para que a
pessoa de ol,os vendados a+ude a colocar o ol,o do acidentado para dentro, pois esta caindo, pede para esticar o dedo e dizendo< $devagar, devagar,
para no mac,ucar/ segure o dedo indicador dele e enia&o na *atata ou outro o*+eto# A reao da pessoa ser" um grande susto#
12G P!RCE&R! &7%&E:
4ateriais( 0 cadeira para cada dois participantes
Desenvolvimento( %az&se um c!rculo de cadeiras sentando&se as meninas nas cadeiras, dei(ando uma cadeira vaga# ?s meninos icam em p atr"s das
meninas inclusive na cadeira vaga 3um menino atr"s de cada cadeira, caso se+a desigual o nmero de participantes meninos e meninas o grupo que or
maior sede elementos ao outro4# A inalidade da *rincadeira o menino que est" sem par conseguir rou*ar uma parceira dei(ando outro sem# Guando a
*rincadeira comea os meninos icam com as mos so*re os om*ros das meninas, mas sem encostar 3uns 70 cm acima4 e o menino que est" sem par vai
piscar para uma das meninas, a menina tem que se levantar sem que o seu parceiro a segure 3se conseguir vai ser parceira do outro e o seu antigo
parceiro que vai tentar arran+ar outra parceira4 se no conseguir sair ento o menino que est" sem parceira tenta novamente, com outra menina#
ComentDrios( ? animador deve o*servar para que os meninos no usem de ora evitando assim que mac,uquem as meninas# Deve o*servar tam*m o
momento de encerrar evitando que ela se torne cansativa#
11G 4MD!7N! DE -E'3O
4ateriais( 0 *atom
Desenvolvimento( )ede&se que um volunt"rio saia da sala# >a sua aus'ncia prepara&se um c!rculo de cadeiras onde todos se sentam dei(ando uma
cadeira vaga para o volunt"rio# A pessoa que icar" com o *atom, deve se sentar ao lado onde se sentar" o volunt"rio# Guando todos estiverem
sentados, c,ama&se o volunt"rio e deve&se desai"&lo a desco*rir quem est" comandando a mudana de gesto da *rincadeira# Estes gestos podem ser
passar a mo no rosto, na testa, no quei(o, no pescoo, etc# A *rincadeira comea ento com os participantes azendo os gestos# Depois de ocorrida
alguma mudana, pergunta&se ao volunt"rio se ele sa*e quem est" comandando a mudana# ;ertamente no desco*rir" pois em cada mudana de gesto
ocorrida, a pessoa que estiver com o *atom, sentado ao lado do volunt"rio, dever" marc"&lo com o *atom sem que ele perce*a# A *rincadeira termina
quando o volunt"rio perce*e que est" com o rosto marcado de *atom#
10G C!R-! E:X3R&C!
4ateriais( >en,um
Desenvolvimento( ? animador pede que alguns volunt"rios se retirem da sala# Enquanto isso, com*ina com o grupo quem ser" o eletrizado, que dever"
ser desco*erto colocando a mo so*re a ca*ea# Em seguida c,ama&se o primeiro volunt"rio# ? animador solicita, ento, que o mesmo descu*ra o
eletrizado colocando as mos so*re a ca*ea dos participantes# Ao encostar as mos na ca*ea do escol,ido, todo grupo d" um grito#
A *rincadeira prossegue com os outros volunt"rios, podendo&se trocar a pessoa eletrizada#
0;G AR&-! DE -!:O
4ateriais( %ita crepeC 0 tira de papel escrita a palavra $*riga/C 0 tira de papel escrita a e(presso $de 9alo/
Desenvolvimento( ? animador pede que dois volunt"rios se retirem da sala enquanto e(plica a *rincadeira ao grupo# ;,ama&se logo ap6s os volunt"rios
e coloca&se nas costas de cada um uma tira de papel sem que sai*am o que est" escrito nas costas um do outro#
?s volunt"rios devero esorar&se para desco*rir o que est" escrito nas costas do compan,eiro, sem dei(ar que eles ve+am que est" escrito nas suas
costas, e sem utilizar as mos que devero estar cruzadas para tr"s#
ComentDrios( ?*serva&se que os eeitos da *rincadeira so semel,antes a uma *riga de galo# Deve&se dei(ar a *rincadeira transcorrer por algum tempo,
caso ningum consiga ler as tiras de papel, para&se a *rincadeira e revela&se os escritos das tiras#
0,G PER-M73!' &7D&'CRE3!'
4ateriais( ol,a de suliteC canetas
Desenvolvimento( Distri*uir&se&" a cada participante meia ol,a de sulite, de um lado $perguntas/ do outro $respostas/# >o lado das perguntas, cada
participante dever" completar a rase< ? que voc' aria se ### 3pergunta4# Depois que todos escreverem recol,em&se as ol,as, em*aral,a&as e distri*ui de
orma que cada participante rece*a uma ol,a, mas que no se+a a dele para que ele possa responder a pergunta, no lado das respostas# Depois que
todos terminarem de responder o recol,em&se as ol,as de novo, em*aral,a&as novamente e distri*ui para iniciar a leitura das perguntas e respostas, s6
que um dos participantes comear" lendo sua pergunta enquanto sua resposta ser" lida pelo participante que est" a sua esquerda# Esse por sua vez, ira
ler sua pergunta e o participante da sua esquerda, sua resposta, e assim sucessivamente at que todos leiam suas perguntas e respostas#i
00G ! V&!-E4 DO VOV^
Desenvolvimento( ? animador orienta para que todos cantem e participem< ? vovR oi para a Qa,ia visitar a min,a v6 e l" ele aprendeu a danar o c,p&
c,p# 3enquanto canta o animador vai para rente de um dos participantes e az o gesto cantando4 c,p&c,p&c,p 3recomea a cantar< $o vovR oi###/e
vai para rente de outra pessoa sendo que a pessoa que estava na rente vai agora atr"s dele azendo o trenzin,o4 c,p&c,p&c,p 3az um novo gesto4
c,p&c,p&c,p 3az o gesto anterior4 3at que todos aam parte do trenzin,o 4#
66
02G DEA!&VO D! '!&! DE D* 4!R&!
Desenvolvimento( ? animador no diz o nome da *rincadeira, rene o pessoal em c!rculo e pede para cada um cantar um pedao de uma msica,
gesticulando 3pode ser um comercial de televiso ou msica qualquer4# Depois de todos terem cantado um pedao da msica, o animador diz o nome da
*rincadeira e pede para que se repita a msica cantada, mas ao inal da msica a pessoa no ritmo dir"< de*ai(o da saia de D# Naria#
0/G %!&V! DE ?O4E7!-E4
Ob5etivo( ;riar um momento de descontrao ao inal de um encontro ou reunio#
4ateriais( )apel ,igi'nicoC ;anetin,asC 9rampeador
Desenvolvimento( Dm pequeno grupo se rene depois de o*servar os participantes, conecciona ai(as 3como as de miss ou presidente4 de acordo com
a caracter!stica de cada um, e(emplos< $*onito/, $simp"tico/, $amigo/, $quieto/, $*agunceiro/, $introvertido/, $magro/, etc# Ao inal do encontro ou
reunio, rene&se todos e realiza a entrega de ai(as 3no esquecer de criar um clima de premiao, azendo por e(emplo, que a pessoa ao rece*er a
ai(a, su*a em uma cadeira4#
ComentDrios( -e or um encontro o tra*al,o de o*servao para identiicar as caracter!sticas podem ser realizadas durante todo encontro#
0.G OR!NOO BR!AE
4ateriais( Espao para que aam um c!rculo a+oel,ados no c,o#
Desenvolvimento< %azer uma introduo aproveitando a situao do momento, dizendo que os "ra*es via+am longas distncias para irem ao templo orar
e que ,o+e um +ovem quando ia ao templo, no meio do camin,o o seu camelo morreu e ento ele nos pediu para que oremos +untos com ele para que
ala l,e mande um camelo para que ele possa c,egar ao templo# Herminado a introduo convida a todos para azerem um c!rculo, se a+oel,ar e sentar no
calcan,ar, pedindo para que ten,am e(plica como deve ser eita a orao "ra*e< sentados nos calcan,ares *ater todos +untos as mos nas coc,as e
dizer $Aram&sam&sam/ repetir o $Aram&sam&sam/, continuando de +oel,os, levanta&se o corpo e *atendo nas n"degas dizer $guli&guli&guli/, voltar na
posio anterior 3sentados nos calcan,ares e repetir s6 uma vez *atendo com as mos nas coc,as $Aram&sam&sam/, agora de +oel,os curvar o corpo a
rente colocando as mos no c,o e dizer< $Al"/ voltar O posio anterior sentados nos calcan,ares e repetir o gesto de curvar o corpo e dizer $Al"/,
agora levantando os *raos ao alto, dizendo $Al" me mande um camelo/# ? apresentador pergunta agora se veio o camelo 3todos respondero que no4
ento conclui que o pedido est" raco e que ala no est" ouvindo ento pede para que se repita a orao, mas agora mais orte# 3recomear a
*rincadeira4# ? apresentador pergunta novamente se o camelo veio#######pede que se ten,a mais e se ore com mais ora 3recomear a *rincadeira4# ?
apresentador agora dizendo que ala nunca decepciona seus seguidores diz que ala no mandou um camelo, mas mandou um monte de *urros e aponta
para todos da roda#
ComentDrios( Esta *rincadeira pode ser utilizada para uma simples descontrao, ou ainda se adaptada, poder" se transormar em uma dinmica para
analise da manipulao religiosa#
0+G AO7ECO DE :!3!
Ob5etivo( Descontrao, tra*al,o com o corpo#
4ateriais( >o necessita#
Desenvolvimento( A *rincadeira consiste em cantar a musica e gesticular de acordo com ela# ? animador vai a rente e pu(a a *rincadeira< meu *oneco
de lata caiu com $parte do corpo/ no c,o 3todos levam ao c,o a parte do corpo cantada4, levou mais de $uma ,ora/3todos mostram com os dedos a
quantidade de ,oras, a cada parte do corpo aumenta&se uma ,ora4, para azer arrumao 3ir me(endo como se estivesse desamassando as partes do
corpo e dizer4 $desamassa aqui/, $desamassa aqui/3desde a primeira parte at a ltima ir azendo uma sequencia4 pra icar *om 3repete&se a msica
aumentando uma parte do corpo4#
ComentDrios( 5 importante a criatividade do animador# 5 importante tam*m o*servar o momento para terminar, no permitindo assim, que se torne
cansativo#
02G 7O&3E DE 7ZPC&!'
?*+etivo< Descontrao
Desenvolvimento( %ormar um c!rculo de pessoas e pedir que tr's volunt"rios retirem&se da sala# Ap6s a aus'ncia dos tr's, o animador orienta o restante
do grupo, para que todos iquem quietos e calados no momento em que um dos volunt"rios entrarem, esperando o volunt"rio dizer algo que,
representar" a primeira palavra que dir" na noite de npcias o grupo por sua vez, comea a dar gargal,adas, dei(ando o indiv!duo surpreso e sem
entender o motivo da mesma# Ap6s cada volunt"rio, e(plica&se a ele o motivo das risadas, pois a palavra que ele disse seria a primeira palavra de sua
noite de npcias#
01G 3&RO !O !:VO
4ateriais( 0 desen,o de um alvoC 0 pequeno copo 3ca4 com p6 de ca usado ou massa de arin,aC 0 venda para os ol,os
Desenvolvimento( ? animador pede que dois volunt"rios se retirem da sala# >a aus'ncia dos mesmos coloca&se o alvo em uma parede# A seguir c,ama&
se um de cada vez os volunt"rios e pede&se a eles que o*servem *em o ponto central do alvo que dever" depois acertar com os ol,os vendados# ?
volunt"rio deve icar a uma certa distncia do alvo, seus ol,os so ento, vendados e ele ter" que percorrer a distncia de *rao estendido e apontando
com o indicador o alvo# Enquanto isto, algum do grupo com o copo se colocar" em rente do desen,o, O altura do alvo, de sorte que o +ogador coloque
o dedo dentro#
67
Dinmicas para 'oens
/
1* Eu sou algu)m
(inalidade: )erce*er os valores pessoaisC perce*er&se como ser nico e dierente dos demais#
)aterial: %ol,as de papel e l"pis#
Descrio: 1 & Em c!rculo, sentados# 2 & Distri*uir uma ol,a para cada um, pedindo que liste no m!nimo dez caracter!sticas pr6prias# Dar tempo# + &
-olicitar que virem a ol,a, dividam&na ao meio e classiiquem as caracter!sticas listadas, colocando de um lado as que acilitam sua vida e do outro as
que diicultam# Dar tempo# . & Em su*grupos, partil,ar as pr6prias conclus.es# / & Em plen"rio< & Gual o lado que pesou maisB & ? que desco*riu so*re
voc' mesmo, realizando a atividadeB
#oment*rios: 1 & A consci'ncia de si mesmo constitui&se no ponto inicial para cada um se conscientizar do que l,e pr6prio e das suas caracter!sticas#
;om este tra*al,o poss!vel a+udar aos participantes a se perce*erem, permitindo&l,es a rele(o e a e(presso dos sentimentos reerentes a si
pr6prios# 2 a Deve ser utilizada em grupos menores, cerca de vinte participantes#
2* 1ri simulado
(inalidade( De*ater o tema, levando os participantes a tomar um posicionamentoC e(ercitar a e(presso e o racioc!nioC amadurecer o senso cr!tico#
+articipantes: -uiz$ dirige e coordena as interven.es e o andamento do +ri F -urados$ ouviro todo o processo e no inal das e(posi.es, declaram o
vencedor, esta*elecendo a pena ou indenizao a se cumprir F Advogados de defesa$ deendem o $ru/ 3ou assunto4 e respondem Os acusa.es eitas
pelos promotores F 0romotores 1advogados de acusa2)o3$ devem acusar o $ru/ 3ou assunto4, a im de conden"&lo F 4estemunas$ alam a avor ou
contra o acusado, pondo em evid'ncia as contradi.es e argumentando +unto com os promotores ou advogados de deesa#
+assos metodol,!icos: 1* Divide&se os participantes, icando em nmeros iguais os dois grupos & todos os participantes 3e(ceto o +uiz e os +urados4
podem ser testemun,as# 2* ?s promotores devem acusar o >eoli*eralismo, a partir da realidade concreta da comunidade8*airro & munic!pio# Deinir o
>eoli*eralismo como causa do desemprego, da ome, da viol'ncia e da misria em que vive a maioria da populao# +* ?s advogados deendem o
>eoli*eralismo# Deini&lo como sistema que respeita a li*erdade individual, que promove a livre iniciativa e que desperta a criatividade e o esp!rito de
competio em avor do *em de todos# .* As testemun,as devem cola*orar nas discuss.es, ,avendo um revezamento entre a acusao e a deesa,
sendo que os advogados podem interrogar a testemun,a $advers"ria/# /* Herminado o tempo das discuss.es e argumenta.es dos dois lados, os +urados
devem decidir so*re a sentena# ;ada +urado deve argumentar, +ustiicando sua deciso# 2* Avaliao e coment"rios de todos so*re o assunto discutido#
-.bs.< importante i(ar *em o tema, *em como os atos que sero matria do +ulgamento# )ara isso poder" ,aver uma com*inao anterior com todas
as partes, preparando com anteced'ncia, os argumentos a serem apresentados#
+* Caminhos #ro6issionais
? camin,o da escol,a proissional tem, pelo menos, dois lados< o lado da pessoa 3adolescente8+ovem4 que escol,e, e o lado da proisso 3ou proiss.es4
que sero escol,idas# )ara que a escol,a se+a a mais acertada poss!vel, preciso $conversar/ e con,ecer estes dois lados da, talvez, deciso mais
importante de nossas vidas# )rimeiro preciso con,ecer&se, ou se+a, sa*er das pr6prias ,a*ilidades, interesses e valores, possi*ilidades e limites# Depois,
preciso sa*er das caracter!sticas da outra parte< o que ser" que ela 3a proisso4 vai e(igir e oerecer para mimB
[a\ O louo G Hahlil -ibran
5o ptio de um manic6mio encontrei um !ovem com rosto plido, bonito e transtornado. 7entei'me !unto a ele sobre a ban(ueta e le perguntei$ ' "0or
(ue voc8 est a(ui9: ;lou'me com olar at6nito e me disse$ ' "< uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respond8'la. #eu pai (ueria fazer de
mim um retrato dele mesmo, e assim tamb&m meu tio. #ina m)e via em mim a imagem de seu ilustre genitor. #ina irm) me apontava o marido,
marineiro, como o modelo perfeito para ser seguido. #eu irm)o pensava (ue eu devia ser id8ntico a ele$ um vitorioso atleta. + mesmo meus mestres, o
doutor em filosofia, o maestro de m=sica e o orador, eram bem convictos$ cada um (ueria (ue eu fosse o refle,o de seu vulto em um espelo. 0or isso vim
para c. Aco o ambiente mais sadio. A(ui pelo menos posso ser eu mesmo:
[b\ %Dbria = Renato Russo
"5osso dia vai cegar > 4eremos nossa vez > 5)o & pedir demais > ?uero !usti2a, > ?uero trabalar em paz > 5)o & muito o (ue le pe2o
+u (uero trabalo onesto > +m vez de escravid)o > Deve aver algum lugar > ;nde o mais forte > 5)o consegue escravizar > ?uem n)o tem cance
De onde vem a indiferen2a > 4emperada a ferro e fogo9 > ?uem guarda os port@es da fbrica9 > ; c&u ! foi azul, mas agora & cinza
+ o (ue era verde a(ui ! n)o e,iste > #as (uem me dera acreditar > ?ue n)o acontece nada de tanto brincar com fogo > ?ue vena o fogo ent)o
+sse ar dei,ou mina vista cansada > 5ada demais > 5ada demais.:
1 & Escutar 3se poss!vel4 e8ou ler a msica $%"*rica/, de Eenato Eusso# Depois, conversar so*re as e(pectativas de cada um3a4 em relao ao ingresso no
mercado de tra*al,o# ? que esperoB Guais camin,os proissionais $eu espero tril,arB/ ;bserva2)o$ se alguma3s4 pessoa3s4 do grupo +" tra*al,a3m4,
pode3m4 contar a sua e(peri'ncia de ingresso e realizao no tra*al,o 3como se sente, pro*lemas, vit6rias4#
2 & ;ada participante ala so*re a proisso ou proiss.es que gostaria de ter# Depois, o grupo *usca inorma.es so*re as proiss.es citadas# Alm disso,
o grupo pode *uscar mais inorma.es so*re as $proiss.es do uturo/, citadas na entrevista 3pags# 07 e 0:4 da edio de Agosto de 700: do +ornal
Nundo Povem# ;bserva2)o$ este tra*al,o de *usca de inorma.es so*re as proiss.es 3o que , os requisitos que e(ige, localizao, sal"rio etc#4 pode se
prolongar por v"rios encontros, dependendo do grau de aproundamento que os participantes quiserem ter so*re o tema#
+ & A partir da leitura da crRnica $? louco/, de la,lil 9i*ran, conversar so*re a inlu'ncia dos adultos, so*retudo, os pais, na sua escol,a proissional# Em
que a+udaB Em que atrapal,aB ;bserva2)o$ quem coordena o encontro pode preparar com anteced'ncia uma encenao da crRnica< $? louco/#
.* Din"mia de &ntegra$o
.b/etio: ?portunizar um maior con,ecimento de si mesmo e acilitar mel,or relacionamento e integrao interpessoal#
)aterial necess*rio: 2"pis e uma ol,a de papel em *ranco para todos os participantes#
0amanho do !rupo: Hrinta a quarenta pessoas, apro(imadamente#
0empo e1i!ido: Dma ,ora, apro(imadamente#
Ambiente 23sico: Dma sala, com carteiras, suicientemente ampla, para acomodar todos os participantes#
Descrio da dinmica: 0# ? acilitador e(plicita o o*+etivo e a dinmica do e(erc!cio# 7# Em continuao, pede que cada um escreva, na ol,a em *ranco,
alguns dados de sua vida, azendo isso anonimamente e com letra de Rrma, levando para isso seis a sete minutos# :# A seguir, o acilitador recol,e as
ol,as, redistri*uindo&as, ca*endo a cada qual ler em voz alta a ol,a que rece*eu, uma por uma# A# ;a*er" ao grupo desco*rir de quem , ou a quem se
reere o contedo que aca*a de ser lido, +ustiicando a indicao da pessoa# 5# Ap6s um espao de discusso so*re alguns aspectos da auto*iograia de
cada um, seguem&se os coment"rios e a avaliao do e(erc!cio#
68
/* %oto linguagem G Comunia$o
.b/etio: ?l,ando para as otos so*re a realidade que se vive, aprender a ligar dois ou mais atos e ter uma opinio so*re eles#
)aterial necess*rio: %otos de +ornais e revistas espal,adas por toda a sala#
45mero de participantes: -e ,ouver mais de oito pessoas, deve&se su*dividir em grupos de cinco#
Descrio da dinmica: ?s participantes passeiam pela sala, ol,ando as otos e escol,em duas otos que ten,am ligao entre si# Depois, durante L
minutos, pensam nas seguintes quest.es< a4 Gue realidade me revelamB *4 Gual a ligao entre elasB c4 )or que me identiiquei com elasB ;ada um
apresenta as otos e as conclus.es Os quais c,egou# ? restante do grupo pode questionar a ligao dos atos entre si e azer uma duas perguntas para
clarear mel,or as airma.es#
2* 4inha bandeira #essoal
Esta dinmica toca num assunto vital para os +ovens# )ode ser tra*al,ada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada O realidade espec!ica#
(inalidade$ )ossi*ilitar aos participantes a identiicao das suas ,a*ilidades e limita.es#
)aterial 4ecess*rio$ %ic,as de tra*al,o, l"pis preto, l"pis de cor, *orrac,as#
Descrio: 6. 9rupo espal,ado pela sala# -entados# Dar a cada participante uma ic,a de tra*al,o# Distri*uir o material de desen,o pela sala# 7. E(plicar
ao grupo que a *andeira geralmente representa um pa!s e signiica algo da ,ist6ria desse pa!s# >esta atividade cada um vai construir sua pr6pria
*andeira a partir de seis perguntas eitas pelo coordenador# 8. )edir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desen,o ou de um s!m*olo
na "rea adequada# ?s que no quiserem desen,ar podero escrever uma rase ou algumas palavras, mas o coordenador deve procurar incentivar a
e(presso pelo desen,o# 9. ? coordenador az as seguintes perguntas, indicando a "rea onde devem ser respondidas< & Gual o seu maior sucesso
individualB & ? que gostaria de mudar em voc'B & Gual a pessoa que voc' mais admiraB & Em que atividade voc' se considera muito *omB & ? que mais
valoriza na vidaB & Guais as diiculdades ou acilidades para se tra*al,ar em grupoB Dar cerca de vinte minutos para que a *andeira se+a coneccionada#
:. Guando todos tiverem terminado, dividir o grupo em su*grupos e pedir que compartil,em suas *andeiras# ;. A*rir o plen"rio para comentar o que
mais c,amou a ateno de cada um em sua pr6pria *andeira e na dos compan,eiros# ;ontar o que desco*riu so*re si mesmo e so*re o grupo# &. >o
ec,amento do encontro, cada participante diz como se sente ap6s ter compartil,ado com o grupo sua ,ist6ria pessoal#
#oment*rios: 6. Homar consci'ncia das suas ,a*ilidades e limita.es propicia um con,ecimento mais aproundado so*re si mesmo, suas ,a*ilidades,
acilitando as escol,as que precisa azer na vida# 7. %eita dessa orma, a rele(o torna&se prazerosa, evitando resist'ncias# 5 um tra*al,o leve e ao
mesmo tempo proundo# )ermite que o grupo possa entrar em rele(.es como a escol,a proissional#
0* Constela$o de amigos
.b/etio$ ;on,ecer mais nossas rela.es com as pessoas e perce*er qual a inlu'ncia delas so*re nossa vida#
)aterial 4ecess*rio$ )apel em *ranco e caneta para todos os participantes#
+assos )etodol,!icos: 6# Hodos rece*em uma ol,a em *ranco e marcam um ponto *em no centro dela# Este ponto representa o desen,ista# 7#
Desen,ar diversos pontos nas e(tremidades da ol,a, signiicando cada pessoa com que voc' ten,a relao, se+a *oa ou m"C pessoas que voc' inluencia
ou que inluenciam voc' 3pode&se escrever +unto o nome ou as iniciais4# 8# Hraar lec,as do ponto central, voc', para os pontos periricos, as pessoas
que esto em sua volta, segundo o c6digo que segue< a4 GG_ %lec,a com a ponta para ora< pessoas que inluencio ou que aprecio# *4 `GG %lec,a com a
ponta para dentro< pessoas que me inluenciam, ou que gostam de mim# c4 `GG_ %lec,a em duplo sentido< a relao com esta pessoa mutuamente
respondida# d4 `G G_ %lec,a interrompida< relao cortada# e4 `GJG_ %lec,a interrompida por uma *arra< relao atravs de intermedi"rios# 4 `GaG_ %lec,a
interrompida por muro< relao com um *loqueio que impede o seu pleno '(ito# 9# Em grupos de tr's ou quatro pessoas, partil,ar so*re o que tentou
e(pressar com o seu desen,o# Eesponder< a4 %icou ora do meu desen,o algum parente mais pr6(imoB *4 As rela.es que me inluenciam esto me
a+udandoB c4 As rela.es que possuem *arreiras ou que esto interrompidas podem ser restauradasB -eria importanteB d4 >osso grupo est" nestes
desen,osB :# %azer um grande painel ai(ando os desen,os e a*rindo para que todos possam comentar# ;# Avaliar se a dinmica acrescentou algo de
*em em min,a vida e na vida do grupo# Desco*ri algoB
,* Esala de valores
.b/etio$ ;olocar o adolescente em contato com seus pr6prios valores, levando&o a reletir so*re o que ele considera mais importante em sua vida#
0empo de Durao$ apro(imadamente @0 minutos#
)aterial 4ecess*rio$ )apel manil,a ou quadro negroC caneta ,idrogr"ica ou gizC papel&o!cio, canetas ou l"pis#
Descrio: 6 & Escrever no papel manil,a ou no quadro negro, com letras grandes 3de maneira que todos possam ler4 algumas rases que e(pressem uma
atitude diante da vida ou um valor# E(#< & )ara ir a uma esta ;arlos no ,esitou em gastar as economias que tin,a para comprar uma cala nova# 3valor
su*tendido & a importncia do Her4 & -teane oereceu&se para cuidar da irm caula para sua me ir ao supermercado, mesmo tendo que adiar o
encontro com o namorado# 3valor su*tendido & solidariedade, o que mais importante para todos4# )odem ser rases mais diretas e o*+etivas# ;om
valores e(pl!citos e no su*tendidos#
Estabelea o que " mais importante: & 1r a uma esta & -air com o3a4 namorado3a4 & ;uidar da irm caula 3ou irmo4 & Almoar em am!lia & 1r visitar
parentes & -air com amigos & Estudar para uma prova & Her o ;D mais recente do grupo do momento & 1r ao ponto de encontro dos amigos & %azer o
tra*al,o de escola# 7 & Distri*ua as ol,as de papel&o!cio entre os participantes e pea que eles a do*rem ao meio, de maneira que eles tero um lado
direito e outro esquerdo# 8 & )ea que leiam com ateno as rases escritas pelo acilitador# 9 & Em seguida, que escrevam do lado direito da ol,a, em
ordem de importncia as atitudes que azem parte da sua maneira de agir no cotidiano# : & Assim o participante dever" colocar em primeiro lugar o que
para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente, at que ten,a escol,ido pelo menos cinco valores# ; & Ap6s todos terem terminado,
o acilitador pede que, do lado esquerdo da ol,a, o participante escreva< quando eu era criana, para mim as coisas mais importantes eram### & & Depois
pea que ele leia as rases comparando, esta*elecendo a dierena entre a escala de valores que tem ,o+e e a que tin,a quando era criana# < & Em
seguida o acilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais pr6(imos sua lista de valores atuais 3lado direito da ol,a4# = & Hodos os
participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua ordenao de valores, esta*elecendo a comparao com a dos colegas# 6> & Depois todos devem
voltar para o grupo onde o acilitador coordenar" a discusso deinindo< & A escala de valores do grupo 3atravs da veriicao de quais valores
aparecem mais em primeiro lugar, em segundo etc#4# & A escala de valores de quando eram crianas# & A dierena entre uma escala e outra# & Gue tipo
de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir#
#oment*rios: 0 & 5 uma oportunidade para os adolescentes se perce*erem enquanto uma pessoa em mudana, com questionamentos so*re os valores
que tin,am em sua inncia, uma vez que, geralmente, os valores da inncia reletem o comportamento que os pais esperavam deles# 7 & 5 poss!vel que
se encontre uma verdadeira inverso de valores entre a inncia e o momento atual# : & 5 importante que nestes casos o acilitador, sem criticar, aponte
69
a necessidade que o adolescente tem de contestao, sua *usca permanente de autoairmao e dierenciao da am!lia ou dos pais# A & 5 importante
que se+a aplicada em um grupo que +" ten,a alguma conviv'ncia entre si e com o acilitador# 5 & ? acilitador tem que ter segurana da sua capacidade de
interer'ncia no grupo caso ,a+a uma tend'ncia de conlito entre os participantes 3se sentirem pessoas vazias, supericiais etc#, por causa dos valores que
desco*rem ter4#
;* 3)nia G bDentro e 6ora do ora$ob
+rimeiro momento: ;olocar o cartaz com o desen,o do corao no centro da sala# ;ada pessoa escreve, ora do corao, uma palavra que e(presse o
que v' e ouve das pessoas da comunidade a respeito do mundo das drogas e das v!timas da depend'ncia# ?e!undo momento: Escreve dentro do corao
uma palavra que e(presse o que esta sendo eito para mudar a pro*lem"tica das drogas em nossa comunidade e na sociedade de modo geral# 0erceiro
momento: )edir aos +ovens que comparem o que est" escrito dentro e ora do corao# @uarto momento: >ossa comunidade tem agido com
miseric6rdia para com as v!timas das drogasB
10* Ca$a ao 3esouro
.b/etio$ a+udar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras, desini*ir, acilitar a identiicao entre pessoas parecidas#
+ara quantas pessoas$ cerca de 70 pessoas# -e or um grupo maior, interessante aumentar o nmero de quest.es propostas#
)aterial necess*rio$ uma ol,a com o question"rio e um l"pis ou caneta para cada um#
Descrio da dinmica$ o coordenador e(plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos tero a grande c,ance de se
con,ecerem# A partir da lista de descri.es, cada um deve encontrar uma pessoa que se encai(e em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna#
1* Algum com a mesma cor de ol,os que os seus< 2* Algum que viva numa casa sem umantes< +* Algum que +" ten,a morado em outra cidade< .*
Algum cu+o primeiro nome ten,a mais de seis letras< /* Algum que use 6culos< 2* Algum que este+a com uma camiseta da mesma cor que a sua< 0*
Algum que goste de verde&a*acate< ,* Algum que ten,a a mesma idade que voc'< ;* Algum que este+a de meias azuis< 10* Algum que ten,a um
animal de estimao 3qualB4< )ode&se aumentar a quantidade de quest.es ou reormular estas, dependendo do tipo e do taman,o do grupo#
11* :der ou lideran$as9
? grupo de +ovens um espao de e(erc!cio da cidadania# A construo de uma sociedade mais participativa e solid"ria passa por uma nova relao nas
tareas desenvolvidas pelo grupo# ;om criatividade e o uso de dinmicas adequadas, o grupo cai crescer em cidadania# Hodo grupo deve avorecer a
participao individual e o sentido de corresponsa*ilidade entre os participantes# Hodos t'm possi*ilidades de servir em alguma coisa, de oerecer
dierentes dons# Guando o grupo assume con+untamente os tra*al,os, e(iste maior participao# As dierentes lideranas ou un.es so um
compromisso para o uncionamento do con+unto# ? que cada um az individualmente pode parecer o*+etivamente pouco, mas su*+etivamente pode
signiicar o in!cio de um processo de desco*erta de si mesmo, de se sentir til, de aproveitar suas pr6prias qualidades# -igniica li*ertar&se do medo, do
comple(o de inerioridade, do anonimato passivo, do sentimento de inutilidade e da dominao por parte de algum# -o muitas as un.es que se
e(ercem em um tra*al,o de grupo, dependendo da atividade proposta, se de estudo, integrao, avaliao etc### Algumas so *"sicas para todos os
grupos e atividades< O oordenador[a\< aquele que se responsa*iliza de modo geral pela reunio, a+udando para que todos os papis se integrem para o
*em de todos# O seretDrio[a\< aquele que az a s!ntese do que oi tratado de mais importante no grupo e registra as quest.es que permanecem# O
#erguntador[a\< a pessoa que se preocupa com o aproundamento do tema# ? grupo, ao plane+ar determinada atividade, deine quais so as
responsa*ilidades# ?s participantes podem se oerecer livremente ou serem indicados pelo grupo# As dinmicas que seguem se utilizam ao iniciar um
encontro ou reunio com pessoas que no se con,ecem ou que ten,am um con,ecimento supericial# A+udam a romper *arreiras e criar um clima de
amizade entre os participantes, possi*ilitando con,ecer cada um do grupo e seus valores# A+udam a desco*rir as lideranas#
11*1 Dois rulos
.b/etio: motivar um con,ecimento inicial, para que as pessoas aprendam ao menos o nome umas das outras antes de se iniciar uma atividade em
comum#
+ara quantas pessoas$ importante que se+a um nmero par de pessoas# -e no or o caso, o coordenador da dinmica pode requisitar um $au(iliar/#
)aterial necess*rio$ uma msica animada, tocada ao violo ou com gravador#
Descrio da dinmica$ ormam&se dois c!rculos, um dentro do outro, am*os com o mesmo nmero de pessoas# Guando comear a tocar a msica, cada
c!rculo gira para um lado# Guando a msica para de tocar, as pessoas devem se apresentar para quem parar O sua rente, dizendo o nome e alguma outra
inormao que o coordenador da dinmica ac,ar interessante para o momento# Eepete&se at que todos ten,am se apresentado# A certa altura, pode&
se, tam*m, misturar as pessoas dos dois c!rculos para que mais pessoas possam se con,ecer#
11*2 ! andidatura
.b/etio: e(pressar de maneira simp"tica o valor que t'm as pessoas que tra*al,am conosco#
+ara quantas pessoas$ grupos de cinco pessoas, se ,ouver mais de 00 participantes#
Descrio da dinmica$ cada grupo deve escol,er um candidato para determinada misso# )or e(emplo, ser presidente da associao de moradores, ser
dirigente de um clu*e esportivo etc# ;ada participante coloca no papel as virtudes que v' naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria azer a
propaganda de sua candidatura# ? grupo coloca em comum o que cada um escreveu so*re o candidato e az uma s!ntese de suas virtudes# )repara a
campan,a eleitoral e, dependendo do tempo dispon!vel, az uma e(peri'ncia da campan,a prevista# ? grupo avalia a dinmica, o candidato diz como se
sentiu# ? grupo e(plica por que atri*uiu determinadas virtudes e como se sentiram na campan,a eleitoral#
8ME'3YE' P!R! DEA!3E(
0 & ? que voc' conclui, a partir da leitura do te(toB
7 & ;omo e(ercida a liderana no seu grupoB K" corresponsa*ilidade e diviso de tareasB
: & ? que o grupo pode azer para despertar as lideranasB
70
Dinmicas +ara tudo e 0odos
AB
1* !PRE'E73!NOO

1*1 G !#rendendo
Ob5etivos( %acilita a apresentao das pessoas de um grupo atravs da auto revelao e repetio#
7c de Partii#antes( >o ," limites
4aterial( Dm o*+eto pequeno#
Desenrolar( %orma&se um c!rculo com os participantes e e(plica&se que ser" dada aos participantes a oportunidade de aprenderem alguma coisa so*re os
demais# Guem estiver com a *ola deve pass"&la a uma outra pessoa, a qual dever" dizer seu nome e revelar alguma coisa so*re si mesma que ainda no
se sai*a# Deve&se utilizar e(emplos *em inocentes tais como< "estou usando lentes"# Guando todos tiverem tido a sua vez, o acilitador e(plica que, na
segunda rodada eles tero de passar a *ola a algum, dizer o nome daquela pessoa e o que ela disse so*re si mesma# A pessoa poder" a+udar, se or
preciso#
Varia$o( >a segunda rodada, pode&se pedir aos participantes para repetirem tudo o que +" tiver sido dito at aquele ponto#
1*2 G !#resenta$o
Ob5etivos( %acilitar a apresentao de um grupo que no se con,ece ao mesmo tempo em que permite&se uma descontrao inicial#
4aterial( Dma c6pia do ormul"rio com as quest.es de apresentao e caneta para cada participante#
Desenrolar( ? acilitador pede aos participantes para preenc,er o ormul"rio com as quest.es a*ai(o# Ap6s todos preenc,erem solicita que troquem os
ormul"rios entre si de orma que nen,um ique com o seu pr6prio# A seguir cada participante dever" azer a apresentao do outro participante
valendo&se do question"rio que tem em mos#
8uest<es #ara o 6ormulDrio( 00# >ome F 07# Apelido F 0:# 1dade F 0A# Estado civil F 05# ;omposio amiliar F 0@# 9raduao8Escola F 0L# Dm esporte
0M# Dm lazer F 0I# Dma qualidade F 00# Dm deeito F 00# Dma alegria F 07# Dma tristeza F 0:# Dm son,o F 0A# Dm medo F 05# Dma esperana
Varia$o( Dm variante desta dinmica pode ser o*tida pedindo&se que os participantes adivin,em quem a pessoa que est" sendo descrita naquele
momento#

1*+ G !#resenta$o atrav)s de gravuras
Ob5etivos( )ermitir a apresentao individual de valores pessoais e o e(erc!cio da comunicao#
4aterial( Diversas gravuras, otos ou desen,os recortados de revistas usadasC aparel,o de som com uma musica adequada para undo#
Desenrolar( ;olocar todo o material no centro da sala# Em c!rculo solicita&se aos participantes, que o*servem as gravuras espal,adas# Enquanto a
msica de undo tocada pedir aos participantes que escol,am duas gravuras< uma que l,e transmita tranquilidade e uma que transmita algo negativo#
Ao cessar a msica solicitar que cada um que se apresente, individualmente, da orma que mel,or convier e, na sequencia, e(plique o porqu' escol,eu
as gravuras e como se identiica com elas#
1*. G !uto retrato desenhado
Ob5etivos( )ermitir a apresentao de um grupo e promover uma autorrele(o individual de quem se apresenta#
4aterial( Dierentes *onecos desen,ados em ol,as ou cartolinas, papel sulite, l"pis de cor, canetas ,idrocor, giz de cera#
Desenrolar( ? acilitador pede a cada participante que escol,a um dos *onecos com o qual mais se identiica# )ede&se para colorirem o *oneco de uma
orma que se autorretratem Ao trmino, o acilitador que todos 3cada um no seu desen,o4 respondam por escrito as solicita.es que sero eitas< n
-aindo da *oca azer uma *alo com uma rase que represente seu lema de vidaC n -aindo do corao azer uma seta indicando : dos seus valoresC n >a
mo esquerda escrever algo que gostaria de rece*erC n >a mo direita, escrever uma meta que dese+a alcanar# )ara inalizar o acilitador pede a cada
um que aa a apresentao de seu "eu" representado no *oneco#

1*/ G Aazar
Ob5etivos( ;on,ecer uns aos outros, apresentao#
7c de Partii#antes( de 5 a 70 participantes
4aterial( Dma mesa com diversos o*+etos que possam ser vistos em um *azar domstico ou em uma lo+a de artigos de segunda mo# ? nmero de itens
tem de ser maior do que nmero de participantes# Dma ol,a de papel ou um pano grande deve co*rir todos os artigos antes do e(erc!cio comear#
Desenrolar( Antes de o grupo entrar na sala, o acilitador coloca os o*+etos so*re a mesa co*rindo&os com um pano# 1norma&se aos participantes que,
quando o pano or retirado, eles devem apro(imar&se, escol,er e pegar um artigo da mesa que por alguma razo os atraia# Ap6s todos tiverem
selecionado os o*+etos, cada um deve apresentar&se ao grupo e dizer por que aquele item o atraiu especialmente#
Varia$<es( ? acilitador pede que cada participante se apresente ao grupo# Em seguida solicita que algum outro mem*ro selecione um item da mesa que
ac,e que com*ine com a pessoa que aca*ou de se apresentar# ? acilitador tam*m solicita uma e(plicao da razo que a levou a associar o artigo
Oquela pessoa# Eepete&se o processo com todos os mem*ros do grupo#
Pontos de disusso( n Algum ac,a que algum item selecionado com*ina com a pessoa que o escol,euB n Algum ac,a que algum artigo espec!ico
parece com*inar com outros participantesB )or qu'B

1*2 G Ausa do aut@gra6o
Ob5etivos( )romover a integrao e desini*ir as pessoas que comp.em o grupo#
4aterial( %ol,as com itens a serem pesquisados#
Desenrolar( ? acilitador solicita aos participantes que ormem um c!rculo# Distri*uem&se ol,as com os itens a serem pesquisados 3sero 7@ itens4 dos
quais cada um dever" selecionar apenas 0: colocando um "`" em cada uma das suas escol,as# ? acilitador orienta aos participantes que escol,am os
itens de acordo com a sua percepo so*re os outros componentes do grupo# Em seguida voc' dever" entrevistar as pessoas para desco*rir aquelas que
correspondem a cada um dos itens que oram selecionados, o*tendo os aut6graos nos espaos apropriados# )ara cada item dever" o*ter um aut6grao
dierente#
71
1*0 G Ca$a ao tesouro
Ob5etivos( A+udar os participantes a memorizarem os nomes uns dos outros, desini*ir e acilitar a identiicao entre pessoas parecidas#
7c de Partii#antes( at 70 participantes
4aterial( Dma ol,a com o question"rio e um l"pis ou caneta para cada um#
Desenrolar( ? acilitador e(plica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos tero a grande c,ance de se con,ecerem# ;ada
participante rece*e uma lista de descri.es 3a*ai(o4 e uma caneta# A partir da lista de descri.es, cada um deve encontrar uma pessoa que se encai(e
em cada item e pedir a ela que assine o nome na rente 3ou a*ai(o4 do item da lista# 0# Algum com a mesma cor de ol,os que os seus 7# Algum que
viva numa casa sem umantes :# Algum que +" ten,a morado em outra cidade A# Algum cu+o primeiro nome ten,a mais de seis letras 5# Algum que
use 6culos @# Algum que este+a com a camiseta da mesma cor que a sua L# Algum que goste de verde&a*acate M# Algum que ten,a a mesma idade
que voc' I# Algum que este+a de meias azuis 00# Algum que ten,a um animal de estimao 3GualB4
Obs*( )ode&se aumentar a quantidade de quest.es ou reormular estas, depende do tipo ou do taman,o do grupo#
ComentDrios( "Esta atividade dinmica muito interessante por que no primeiro momento de contato com pessoas dierentes voc' poder" perce*er
quais as caracter!sticas pessoais so mais perce*idas por pessoas que vamos conviver no am*iente de tra*al,o#" "P" utilizei esta dinmica e, no lugar de
lista, iz como se osse um *ingo# Hodos andavam pela sala entrevistando as pessoas de acordo com as perguntas# Guem preenc,esse todos os
quadrados, gritava QingoY A dinmica ica *em animadaY" ")ode&se acrescentar outras coisas tipo< )essoas do mesmo signo, da mesma idade ou gosto
musical# Guando tra*al,ei essa dinmica oi em grupo de :0 alunos de preparao para ;risma# Ento aproveitei no in!cio para que pudessem se
con,ecer mel,or# Assim coloquei quest.es ligadas Os metas do curso, como por e(emplo< "o que levou&o a matricular&se no cursoB" Ento as respostas
semel,antes ormavam pares#" "5 poss!vel perce*er se o proissional realmente atencioso no que az e se uma pessoa comunicativa e agrad"vel a
im de preenc,er os requisitos e(igidos pela empresa# " $Esta dinmica e(pressa a ideia de um perce*er ao outro e tam*m, caso as quest.es se+am
modiicadas, poderemos avaliar outras compet'ncias, entre elas a avaliao cr!tica do outro e percepo#"

1*, G Caso verdade
Ob5etivos( ?s participantes respondem a perguntas so*re suas crenas e sentimentos#
4aterial( ;art.es preparados, cada um com uma pergunta#
Desenrolar( ? acilitador orma um c!rculo com os participantes e coloca os cart.es no centro deste e virados para *ai(o# E(plica que cada carto tem
uma pergunta no verso, e convida aos participantes a pegarem um carto cada um, e responderem a pergunta nele contida to sinceramente quanto
puderem# -ugere&se que, se algum no se sentir em condi.es de responder a pergunta, poder" troc"&la por outra#
Perguntas( n ? que voc' sa*e azer de mel,orB n -e voc' gan,asse na loteria o que aria com o din,eiroB n Gual oi o momento mais eliz da sua vidaB n
? que voc' ac,a que seria um programa pereito para um casalB n ?nde voc' mais gostaria de estar agoraB n -E avisassem que o mundo iria aca*ar
daqui a 00 minutos, o que voc' ariaB n ? que az voc' dar mais risadaB n -e voc' pudesse ser qualquer outra pessoa quem voc' gostaria de serB n ? que
voc' mais gostaria de poder azer, mas no podeB

1*; G Pausa #ara o a6)
Ob5etivos( )ermitir a apresentao dos participantes no in!cio de um treinamento e que*rar o gelo#
4aterial( 2ista de perguntas sugeridas 3pode ser uma para cada participante ou apenas uma e(i*ida em um lip&c,art ou transpar'ncia4#
Desenrolar( ? acilitador pede aos participantes que ormem duplas aleatoriamente# Diz ento que todos vo comear a se apresentar, porm de uma
orma descontra!da# ?s participantes iro se con,ecer como se estivessem participando de um coee *reab# ? acilitador deve inormar uma lista das
principais perguntas para acilitar o que*ra gelo inicial# 1normar que cada um ter" 7 minutos para con,ecer o outro colega# Ap6s 7 minutos o acilitador
se apro(ima de cada dupla no "coee *reab" solicitando que o candidato A apresente o Q e vice versa#
'ugest<es de #erguntas( Alm das inorma.es pessoais e proissionais *"sicas que voc' dese+a sa*er coloque tam*m perguntas do tipo< 0# Gual
caracter!stica sua que s6 recon,ecida pelos outros depois de algum tempo de conviv'nciaB 7# Eelate uma situao que l,e remeta a um momento de
grande aprendizado, :# -e voc' osse para uma il,a deserta o que e quem seria indispens"vel levarB A# Gual a personalidade que voc' mais de identiica
e porqueB 5# Gual caracter!stica sua voc' venderia por Eo 0,00B @# Gue caracter!stica sua as pessoas daqui vo icar sem con,ecer8 sa*er logo ap6s
sa!remB L# Eelate algo que voc' no curte, mas az por algum motivo# M# Eelate algo que voc' curte, mas no azB I# Gual sua caracter!stica marcante
de acordo com a opinio dos seus amigos e con,ecidosB 00# -e voc' encontrasse a 2mpada de Aladim que pedido voc' ariaB
1*10 G Conheendo lugares e #essoas
Ob5etivos( ;on,ecer as pessoas com as quais se vai tra*al,ar e integrar&se tam*m no espao onde se vai passar alguns dias#
4aterial( %lip&c,art
Desenrolar( ? acilitador convida as pessoas a con,ecerem 3cada um por si4 o lugar e *uscar algo que c,ame a ateno 3uma "rvore, uma sala, um
capela, um o*+eto###4# )assados 05 minutos, as pessoas voltam a se reunir e o acilitador pede a cada uma delas que se apresente, dizendo o nome, o que
escol,eu e porque ez esta escol,a# ? acilitador deve estar atento e ir anotando as motiva.es# -e or caso, para entender mel,or a motivao, pode
azer alguma perguntas mais# Depois que todos tiverem apresentado o que gostaram no local, o acilitador az uma an"lise das motiva.es do grupo< se
um grupo aetivo, art!stico, esportivo, voltado para a natureza, religioso, etc# -e ,ouver interesse por parte do grupo, estes podero azer coment"rios a
respeito do que se realizou#
1*11 G Corrida de bal<es
Ob5etivos( Atividade dinmica para que*rar o gelo e acilitar a apresentao dos elementos do grupo#
7c de Partii#antes( no m!nimo 05 participantes
4aterial( 0 *alo para cada participante, giz para marcar o c,o, apito para iniciar o +ogo, papeizin,os com o nome de cada participante, ita adesiva
para colar os nomes nos *al.es
Desenrolar( Dma lin,a de sa!da determinada e cada equipe se posiciona atr"s desta# c rente de cada uma das equipe e a uma distncia de cerca de 5
metros, um c!rculo ser" desen,ado com a letra A# Antes de iniciar o +ogo cada participante escreve seu nome em um *alo, colocando&o no c!rculo A de
sua equipe# Hodos posicionam&se antes da lin,a de sa!da agrupados por equipe# Ao sinal do condutor do +ogo, cada equipe comea enviando seu
primeiro integrante at onde se encontram os *al.es de sua pr6pria equipe# ? integrante pega um dos *al.es, l' o nome do compan,eiro que est"
escrito no mesmo e o estoura# Eegressa ento correndo at sua equipe gritando *em alto o nome do compan,eiro que estava escrito no *alo# ?
72
+ogador cu+o nome alado se prepara para correr assim que o seu compan,eiro retorna e l,e d" um tapa em sua mo# ? +ogo se repete ento com este
segundo +ogador e assim sucessivamente at que todos os *al.es ten,am sido arre*entados#

1*12 G CrahD riativo
Ob5etivos( Apresentao, integrao, criatividade, e(pectativas, descontrao, aquecimento, percepo de si e do outro, identiicao, sensi*ilizao,
vitalizador, relacionamento interpessoal#
4aterial( ;artolina, canetas coloridas, l"pis, cola, tesoura, revistas, +ornais, papel sulite, ita adesiva#
Desenrolar( Dtilizando diversos materiais cada participante constr6i o crac," mais *onito que puder azer, naquele momento# )ede&se dei(em um
espao em *ranco para colocao do nome, porm no devem escrev'&lo ainda# Ap6s o trmino, o acilitador recol,e os crac,"s e os distri*ui
aleatoriamente# >este momento os participantes escrevem os nomes nos crac,"s que rece*eram# ;ada participante tenta desco*rir quem ez o crac," e
o porque acredita ser aquela pessoa# Guem e(ecutou se apresenta e tenta, ento, desco*rir quem ez o seu crac,"# Assim sucessivamente at o
trmino#
Varia$o( ? %acilitador pode incluir o levantamento das e(pectativas do grupo 3o tempo de durao do e(erc!cio aumentar"4#
1*1+ G !migo sereto
Ob5etivos( )ermitir a apresentao de um grupo e8ou introduzir o tema da ;omunicao ;orporal#
4aterial( Estrelas 3de papel, papelo, cartolina ou similar4 com os nomes dos participantes, aparel,o de som um msica tranquila, ol,as em *ranco,
canetas e l"pis coloridos, crac,"s para identiicao dos participantes#
Desenrolar( ? acilitador distri*ui aos participantes estrelas 3o ormato pode ser outro tam*m4 com o nome de outro participante, solicitando aos
mesmos para guardar sigilo quanto ao nome rece*ido e se or o pr6prio nome devolver a estrela e, tirar outra# ;oloca&se uma msica tranquila de undo
e pede&se ao grupo que camin,e calmamente pela sala, o*servando disaradamente a pessoa cu+o nome est" com ele# e pensando de que orma
poderia representar a pessoa# Ap6s um minuto solicita&se a todos que se sentem e desen,em como imaginam ser a pessoa que estavam o*servando
quanto O< n ? que ela gosta de comerC n Gual a cor preeridaC n Gue presente voc' daria a esta pessoa# Guanto todos tiverem terminado cada um ir"
apresentar a pessoa cu+o nome est" com ele# cquele que oi apresentado pode argumentar, concordando ou discordando e citando os porqu's# ;a*e o
acilitador conduzir a discusso e comentar a dinmica de acordo com seus o*+etivos# "-ugiro a complementao de, ap6s de ter sido representado pelo
colega, o integrante oco da apresentao tome a palavra mostrando as coincid'ncias da percepo do interlocutor e acrescentando dados para que o
grupo o con,ea mel,or#" ")ermite reletir como devemos ter cuidado com o "pecado" da primeira impresso, e tra*al,armos com o que temos de real
em relao Os pessoas#" ")odemos avaliar nesta dinmica a imagem ideal< o quanto tudo que pensamos ou perce*emos da pessoa e(iste de ato em n6s
mesmos#" "Esta dinmica permite tra*al,ar conceitos, preconceitos e iner'ncias, acilitando a conviv'ncia, o desenvolvimento das rela.es
interpessoais e garantindo um tra*al,o em equipe de sucesso#"

1*1. G Esolha o tema e se a#resente
Ob5etivos( )romover aprendizagem, apresentao dos participantes, integrao e ormao de grupos de tra*al,o#
7c de Partii#antes( de M a 70 participantes
4aterial( 2ista de temas previamente escol,idos, e(postos em transpar'ncias ou lip&c,art, *em como todos os recursos de apresentao solicitados
pelos participantes 3ou propostos pelos acilitadores4< transpar'ncias, retro pro+etor, quadro *ranco, lip&c,art, pincis ,idrogr"icos, cartolinas, ita
gomada, etc#
Desenrolar( Esta dinmica destina&se a grupos em geral em que se queira treinar tcnicas de apresentao ou ormao de equipes# )ara o *om
andamento da dinmica importante que o acilitador coloque O disposio do grupo o material e recursos adequados, alm de incentivar e apoiar
motivando os participantes# ? mais importante comunicar os aspectos principais da maneira mais simples e o*+etiva poss!vel# >a verdade no se
estaro avaliando as tcnicas de apresentao e, sim, o contedo apresentado# )reviamente o acilitador prepara uma lista de temas que sero
desenvolvidos pelos participantes 3vide lista de sugest.es ao inal4# -olicita&se que cada participante escol,a o seu tema, lem*rando que cada um ter"
dois minutos para discorrer so*re o tema# Deve&se, constantemente, estimular a todos para que ningum dei(e de participar por timidez ou por outra
razo# ? acilitador concede&se um tempo de quinze minutos para preparao e coloca&se O disposio para as orienta.es e dvidas necess"rias durante
o processo de ela*orao# Ao inal das apresenta.es, eetuam&se coment"rios avaliativos, *em como ouvem&se as opini.es dos participantes so*re os
demais< n ? que cada um sentiu ao se apresentarB n Guais as e(pectativasB n %oi di!cil escol,er o temaB n ;omo oi a ela*oraoB )recisou de a+udaB n
Gual a sensao de ter realizado a "proeza"B
'ugest<es de temas #ara as a#resenta$<es( n Novimento dos -em&terra n A*orto n 1mplante de -ilicone n ;irurgia )l"stica n Jesti*ular n Jirgindade
3masculina e eminina4 n ;asamento n Eece*er ou oerecer "propina" 3su*orno4 n Deus n Ecologia n Din,eiro n %am!lia n -e(o n 1nternet n Gualidade de
Jida n -audade n Hristeza n Norte n ;u ( 1nerno

1*1/ G Eu sou eu
Ob5etivos( Eevelar aspectos e caracter!sticas pessoais dos mem*ros do grupo, *em como possi*ilitar a cada um a oportunidade para um mel,or
autocon,ecimento, con,ecimento das outras pessoas, alm de acilitar a desini*io#
7c de Partii#antes( de M a :0 participantes
4aterial( Equipamento de som 3;D, cassete ou similar4, papel e l"pis#
Desenrolar( ? acilitador deve dei(ar o am*iente livre e sem cadeiras# Entregam&se papel e l"pis para cada participante# Em seguida o acilitador diz<
">essa ol,a de papel, escreva, l" no alto, ED -?D### e dei(e luir HDD? o que voc' ac,a que # -em censura# Esse papel seu### pode escrever O vontade"#
;oloca&se uma msica suave, em volume *ai(o, durante o tempo em que os participantes estiverem escrevendo# Guando o acilitador sentir que todos +"
escreveram, orientar" a etapa seguinte< "Agora, n6s vamos nos apresentar< cada pessoa, no momento em que quiser, dever" sair do seu lugar, circular
pela sala e alar e alar so*re o seu ED -?D# )oder" utilizar o papel que est" escrito ou alar livremente"# Guando H?D?- tiverem se "apresentado" o
acilitador ir" promover uma discusso dirigida com perguntas como< n ;omo voc' se sentiu ao se revelar por inteiro na presena de todosB n ;omo
voc' est" se sentindo agoraB n Algum identiicou algo que ainda no con,ecia a respeito de algum do grupoB
Observa$<es( -e destina a qualquer grupo de pessoas, principalmente para avorecer o con,ecimento inter pessoal# "A dinmica acilita o entrosamento
entre os participantes# >o primeiro dia de aula, eu a apliquei em uma turma do 7U ano do Ensino Ndio# Apesar da maioria +" ter convivido em um
per!odo escolar, muitos no tin,am con,ecimento dos valores e sentimentos dos colegas# Nuitas surpresas surgiram com tudo que os alunos disseram#
>a avaliao deles, o momento oi *om porque l,es oi dada a c,ance de alar um pouco so*re cada um#"
73
1*12 G E>erio de on6ian$a
Ob5etivos( Acelerar o processo de con,ecimento mtuo no grupoC estudar as e(peri'ncias pr6pria desco*ertaC desenvolver a autenticidade no grupoC dar
a todos a oportunidade de alar e de escutar#
7c de Partii#antes( de : a 75 participantes
4aterial( Dm nmero suiciente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p*lico por cada mem*ro participante#
Desenrolar( ? acilitador az uma *reve introduo do e(erc!cio, alando so*re a desco*erta pessoal e a importncia do e(erc!cio# Em seguida distri*uir"
uma papeleta para cada participante# Dm a um, os participantes lero a pergunta que estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridade#
Ao inal, segue&se um de*ate so*re o e(erc!cio eito#
Perguntas #ara o E>erio [estas #erguntas servem de sugest<es #ara o e>erio\( n Gual o seu $,o**X/ predileto ou como voc' preenc,e o seu tempo
de lazerB n Gue importncia tem a religio na sua vidaB n ? que mais o a*orreceB n ;omo voc' encara o div6rcioB n Gual emoo mais di!cil de se
controlarB n Gual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteB n Gual a comida que voc' menos gostaB n Gual o trao de personalidade que l,e mais
marcanteB n Gual , no momento, o seu maior pro*lemaB n >a sua inncia, quais oram os maiores castigos ou cr!ticas rece*idasB n ;omo estudante,
quais as atividades em que participouB n Guais so seus maiores receios em relao a este grupoB n Gual a sua quei(a em relao O viv'ncia grupalB n
Joc' gosta do seu nomeB n Guem do grupo voc' escol,eria para seu l!derB n Guem do grupo voc' escol,eria para com ele passar suas riasB n Joc'
gosta mais de viver numa casa ou apartamentoB n Gual o pa!s que voc' gostaria de visitarB n Guais so algumas das causas da alta de relacionamento
entre alguns pais e il,osB n -e voc' osse presidente da Eep*lica, qual seria sua meta priorit"riaB
Varia$<es( A pessoa que sorteia poder" ler a pergunta e escol,er outro participante para responder#
1*10 G -aleria de artes
Ob5etivos( Apresentao, comunicao e valores pessoais#
4aterial( Eevistas usadas, ol,as de lip c,art, pincis atRmicos, tesouras, cola, papel crepom
Desenrolar( ;oloca&se todo o material no centro da sala# ? acilitador e(plicar ao grupo que estar" numa galeria de artes, onde seus quadros sero
e(postos# ;ada participante dever" compor seu quadro utilizando somente de iguras, desen,os e palavras# ;ada participante ar" seu quadro pessoal de
valores#
1*1, G &magem e a$o
Ob5etivos( Hra*al,ar a integrao e descontrao, sendo indicado tam*m para processos seletivos#
4aterial( Dm envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estar" escrita uma palavra composta#
Desenrolar( ? acilitador distri*ui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas, inormando
que o mesmo s6 poder" ser a*erto ap6s sua autorizao# A seguir o acilitador inorma que todos rece*eram palavras compostas e que eles devem
identiicar uma outra pessoa que ten,a uma palavra que se+a igual a sua, ormando um par e sentando ao lado desta pessoa# Ap6s ormarem os pares
inorma&se que cada dupla ter" que criar uma maneira de e(pressar, de orma no ver*al, a palavra que eles possuem em mos, dentro de um tempo
m"(imo de 0 minuto# ?s dois participantes devem estar envolvidos de alguma orma nesta apresentao# -6 podero sentar assim que a palavra or
identiicada pelo grupo#
ComentDrios( )or esta atividade ser estimulante e divertida, indicada para ser utilizada antes mesmo da entrevista em grupo, acilitando assim que os
candidatos se sintam mais O vontade para iniciar uma apresentao individual# >o caso do nmero de participantes ser !mpar um assistente ou mesmo
um outro participante que +" se apresentou poder" ormar a dupla com quem so*rar# Nuitas vezes dentro de uma organizao no temos dispon!veis
todos os recursos que consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade, contudo, utilizando&se de criatividade e le(i*ilidade
os resultados podem ser surpreendentes#
1*1; G 1ogando ob5etos 6ora
Ob5etivos( )romover a integrao, desini*indo as pessoas que comp.em o grupo#
4aterial( )apel e caneta#
Desenrolar( ? acilitador solicita aos participante que ormem um grande c!rculo, orientando que escrevam em uma ol,a de papel seu nome, o que
gostariam de +ogar ora e porque esto +ogando ora aquele o*+eto# E(emplo< "vou +ogar ora min,a caneta porque est" sem tintaC vou +ogar ora min,a
*ola porque est" urada"# 1norma&se aos participantes que todos devem escrever o nome do o*+eto que esto +ogando ora e o porqu'# Em seguida o
acilitador recol,e os papis, em*aral,ando&os e redistri*uindo&os novamente# -olicita&se ento aos participantes, individualmente, que leiam o papel
que se encontra em suas mos, da seguinte orma< "vou +ogar ora###" 3ler o nome da pessoa ao invs de ler o nome do o*+eto4 "###porque###" 3ler o
motivo pelo qual est" +ogando ora o o*+eto4# E assim sucessivamente at que todos leiam o seu papel#
1*20 G 1ogo da bola
Ob5etivos( Apresentao, descontrao, integrao, aquecimento, levantamento de e(pectativas, vitalizador#
4aterial( Qola#
Desenrolar( Hodos os participantes icam em p, inclusive o acilitador, ormando um c!rculo# Em posse da *ola, cada participante deve dizer< >?NE,
A)E21D? e um "K?QQp"# 1niciando pelo acilitador, todos se apresentam# Aquele que dei(ar cair a *ola, passar para um participante que +" se apresentou
ou esquecer algum item da apresentao, rece*e um "castigo" imposto pelo grupo 3imitar, cantar, declamar, etc#4#
Varia$o( Ao invs do apelido ou ",o**X", pode&se questionar< estado civil, nmero de il,os, e(pectativa diante do tra*al,o 3com uma palavra4, o que
tem de mel,or de si para dar ao grupo 3em uma palavra4# 5 importante ,aver, no m!nimo, tr's quest.es#
1*21 G 4inha bandeira #essoal
Ob5etivos( )ermitir o autocon,ecimento ao mesmo tempo que permite a apresentao individual dos participantes de um grupo#
4aterial( %ol,as de lip c,art 30 para cada participante4, l"pis de cor, giz de cera, cola, revistas, tesouras, papel crepom, cola colorida e sucata#
Desenrolar( ? acilitador distri*ui uma ol,a de lip c,art para cada participante e coloca o material dispon!vel 3cola, sucata, l"pis, etc4 no centro da sala#
E(plica&se que a *andeira geralmente representa um pa!s e signiica algo da ,ist6ria desse pa!s# >esta atividade cada um vai construir sua pr6pria
74
*andeira a partir de seis perguntas eitas pelo coordenador# )ede&se que respondam a cada pergunta 3 ver lista a*ai(o4 por intermdio de um desen,o
ou de um s!m*olo na "rea adequada# ?s que no quiserem desen,ar podero escrever uma rase ou algumas palavras ou ainda utilizar&se de recortes de
revistas#
Perguntas( 00# Gual o seu maior sucessoB 07# ? que gostaria de mudar em voc'B 0:# Gual a pessoa que voc' mais admiraB 0A# Em que atividade voc'
se considera muito *omB 05# ? que mais valoriza na vidaB 0@# Guais as diiculdades e acilidades para voc' tra*al,ar em grupoB Ao inal o acilitador
solicita que cada participante apresente o seu tra*al,o#
1*22 G 4inha vida #elas 6iguras
Ob5etivos( 1ntegrao, apresentao, aquecimento, sensi*ilizao, percepo de si, rele(o, comunicao, con,ecimento de si#
4aterial( %iguras diversas 3pessoas, ormas, animais4 de +ornais, revistas, em *ranco e preto ou colorido#
Desenrolar( 1ndividualmente, solicitar que os participantes pensem 3ou escrevam4 a est6ria da sua vida 3amiliar, aetiva, proissional4, por
apro(imadamente 00 minutos# Espal,ar iguras pelo c,o 3ou mesa grande4 para que cada um procure aquela que mais se identiica# 5 importante,
nesta tcnica, ter dispon!vel um nmero muito maior de iguras do que de participantes para que estes iquem O vontade na escol,a# Ap6s todos terem
escol,ido suas iguras o acilitador solicita&se que cada participante conte, sucintamente, a est6ria de sua vida atravs da igura, dizendo o que c,amou
sua ateno so*re ela# JAE1A^_?< pode&se eliminar a ase de rele(o individual#
1*2+ G 7ome e Eualidade
Ob5etivos( Aprender o nome dos participantes do grupo de orma ldicaC acilitar a integrao#
4aterial( >o necessita material
Desenrolar( 0# 9rupo em c!rculo, sentado# 7# ? acilitador inicia dizendo alto seu nome, seguido de uma qualidade que +ulga possuir# :# ;ada
participante, na sequencia a partir do acilitador, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na ordem, acrescentando ao inal seu pr6prio nome
e qualidade#
ComentDrios( ? desaio desta dinmica aprender de orma lcida como c,amar os participantes do grupo, repetindo na sequencia todos os nomes e
qualidades ditas anteriormente no c!rculo, antes de dizer o seu pr6prio nome# Kavendo diiculdade na memorizao da sequencia, o acilitador e8ou o
grupo au(iliam a quem estiver alando, pois o importante nesta dinmica que, ao inaliz"&la, todos ten,am aprendido o nome dos compan,eiros# >esta
atividade, tra*al,a&se tam*m a identidade & ;omo me c,amamB Guem sou euB & podendo surgir apelidos carin,osos ou depreciativos# 5 importante
que o acilitador este+a atento no sentido de perce*er e e(plorar o sentimento su*+acente ao modo como cada indiv!duo se apresenta# 5 uma dinmica
que pode ser usada no in!cio do tra*al,o, quando o grupo ainda no se con,ece ou ap6s um tempo de conviv'ncia, enatizando as qualidades pessoais
e8ou englo*ando outras quest.es, como< algo de que se goste muito, o nome de um amigo, divertimento preerido etc#

1*2. G 7omes e ad5etivos
Ob5etivos( )ermitir a apresentao dos participantes de um grupo, destacando as caracter!sticas individuais de cada um#
4aterial( Guestion"rio e caneta para cada participante#
Desenrolar( ? acilitador distri*ui o Guestion"rio de Autodeinio as pessoas presentes, solicitando que estas o respondam# ;oncedem&se dez minutos
para responderem# Em seguida distri*uem&se as ol,as de Ad+etivos# Em seguida um por um se apresenta# Enquanto cada um se apresenta, cada um do
grupo deve dar cinco ad+etivos O pessoa que est" se apresentando, preenc,endo a ol,a Ad+etivos com o nome da pessoa e os ad+etivos adequados O ela#
Ap6s todas se apresentarem, recol,er as ol,as Ad+etivos, procedendo a compilao individual dos ad+etivos e dando retorno# ? acilitador l' os reeridos
ad+etivos atri*u!dos a cada uma das pessoas e azendo um coment"rio so*re a orma pela qual as pessoas oram perce*idas, se reais ou no#
Obs*( )assar uma outra atividade ao grupo enquanto az a compilao ou trazer na pr6(ima sesso# ? acilitador dever" participar do processo#
8uestionDrio de !utode6ini$o( 0# Guem sou eu 3nome, proisso4B 7# ?nde eu estudo, onde eu tra*al,o, o que ao no tra*al,o, qual o meu o*+etivo
nos estudosB :# ? que ao alm de tra*al,ar e estudarB A# -ou comunicativoB )orqueB 5# -ou uma pessoa o*servadoraB @# 5 importante para mim o
que os outros pensam a meu respeitoB )orqueB L# Guais so os meus o*+etivos de vidaB M# Guando eu solto a imaginao, o que costumo azerB I# ?
que mais me emociona na vidaB
%ormulDrio de !d5etivos( >ome da pessoa que est" se apresentando< mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Ad+etivos< mmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

1*2/ G O nome
Ob5etivos( Esta dinmica prop.e um Gue*ra&gelo entre os participantes# Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra# 5 6tima
para a memorizao dos nomes de cada um#
Desenrolar( Em c!rculo, assentados ou de p, os participantes vo um a um ao centro da roda 3ou no pr6prio lugar4 alam seu nome completo,
+untamente com um gesto qualquer# Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto eito por ela#
Varia$o( Essa dinmica pode ser eita apenas com o primeiro nome e o gesto da peo, sendo que todos devem repetir em somat6ria, ou se+a, o
primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto### e assim por diante# 9eralmente eito
com grupos pequenos, para acilitar a memorizao# Nas poder" ser estipulado um nmero m"(imo acumulativo, por e(emplo ap6s o MU deve comear
um outro ciclo de 0&M pessoas#

1*22 G Oito #a#)is
Ob5etivos( Gue*rar o gelo e acilitar o con,ecimento inicial dos participantes de um grupo#
4aterial( )apel e pincel atRmico#
Desenrolar( ;ada participante ir" rece*er uma ol,a de papel, a qual iro dividir em M partes# Em cada parte, dever" escrever seu nome, e ap6s isso,
recortar os M pedaos# ? acilitador dever" recol,er os papis, mistur"&los e +og"&los no centro da roda# ;ada participante, dever" ento recol,er M
papis, sem se importar se o seu ou no# Ap6s isso, cada participante dever" trocar com os demais participantes, aim de recuperar os seus oito
papeizin,os, perguntando o nome de cada participante#
75
1*20 G Pendurando no varal
Ob5etivos( )ermitir a integrao, descontrao, apresentao, percepo de si e do outro, rele(o e autoavaliao#
4aterial( -ulite, caneta, *ar*ante para o "varal", clipes para papel#
Desenrolar( 1ndividualmente solicita&se que cada participante escreva em uma ol,a de @ a M caracter!sticas pr6prias, pedindo que os mesmos no se
identiiquem# ;ada participante que termina dever" pendurar sua ol,a num "varal" previamente colocado na parede ou entre paredes# Guando todos
terminarem o acilitador pede aos participantes que o*servem cada sulite, procurando veriicar com qual se identiica mais 3que no se+a o seu pr6prio4#
Ap6s cada participante ter escol,ido um dos papis, solicita&se que sentem segundo a escol,a de uma pessoa da dupla# >este momento ocorre a
apresentao# )osteriormente solicita&se que sentem segundo a escol,a do outro parceiro da dupla, tam*m para apresentao# Ao inal, apresentar
seus pares em grupo a*erto, salientando o porqu' da escol,a 8 identiicao com aquelas caracter!sticas#

1*2, G PiEueniEue
Ob5etivos( Desini*ir as pessoas do grupo e promover a integrao#
Desenrolar( ? acilitador solicita aos participantes que ormem um c!rculo, e(plicando que cada um dever" ai(ar O rente de sua carteira um papel com
o seu nome# Em seguida o acilitador inicia a dinmica dizendo< eu vou ao piquenique e vou levar a Alcione 3e(emplo4# Alcione, o que voc' vai levarB# A
pessoa questionada dever" responder que levar" coisas iniciadas com a primeira letra de seu pr6prio nome 3arroz, ata, alace, etc4# -e acertar sai da
*rincadeira, se errar permanece# 9eralmente na primeira rodada ningum acerta pois o acilitador no e(plica a regra na primeira letra do nome,
dizendo apenas quem acertou ou errou# -egue&se percorrendo o c!rculo, comeando pela esquerda, at convidar todos para o piquenique Ao inal o
acilitador comea novamente# ;,egar" o momento em que as pessoas comeam a perce*er, por o*servao e deduo, o que podem levar para o
piquenique ;ontinua&se a dinmica at que restem apenas uma ou duas pessoas, as quais podero pagar uma prenda estipulada pelo colega que
desco*riu primeiro o que deveria levar para o piquenique

1*2; G 8uem 6alta9
Ob5etivos( )romover integrao e descontrao entre os componentes do grupo#
Desenrolar( ? acilitador solicita aos participantes que ormem um c!rculo, e(plicando em seguida que cada um dever" pegar o crac," do colega da
direita, assumindo o seu nome# Em seguida, quando todos estiverem prontos, com os crac,"s ai(ados, o acilitador dever" dizer< veriicando a lista de
presena, perce*i que ulano no veio 3cita o nome de um dos componentes do grupo4# A pessoa que estiver com o crac,", ou se+a, aquela pessoa que
assumiu o nome do participante citado, dar" um passo O rente, respondendo< ulano no alta, quem alta sicrano, e retorna ao seu lugar# Aquele que
errar deve sair do c!rculo# ;onsidera&se erro quando o nome citado demora a ser respondido#

1*+0 G 8uem sou eu9
Ob5etivos( Gue*ra 9elo que acilita o entrosamento e descontrao de um grupo em seu primeiro contato#
7c de Partii#antes( de 00 a :0 participantes
4aterial( Dm quadrado de papel 308A de um AA4 com o nome de um personagem 3desen,o, novela, ,ist6ria, ico, etc4 para cada participante# %ita
crepe ou similar para prender os papis Os costas de cada participante#
Desenrolar( Esta dinmica pode ser aplicada por su*grupos caso o nmero de participantes se+a e(cessivo e possa vir a pre+udicar a durao# ?
acilitador e(plica que sero presos Os costas de cada elemento um papel contendo um nome e que no devem pronunciar estes nomes pois o colega
que o tem preso Os costas no pode sa*'&lo# ? acilitador ir" ento i(ar Os costas 3logo a*ai(o da gola da camisa4 de cada participante um papel
contendo o nome de um personagem# -e necess"rio poder" pedir a+uda a um dos elementos do grupo em cu+as costas +" ten,a sido ai(ado um dos
papis# Hendo terminado de i(ar os papis em todos os elementos o acilitador e(plica as regras da dinmica< 0# ;ada elemento tem por o*+etivo
desco*rir "quem ele "# 7# )ara tal o elemento ir" procurar um parceiro e a ele poder" azer apenas : perguntas quaisquer a respeito de seu
personagem# ? seu parceiro s6 poder" responder com as palavras "sim" ou "no", nem uma palavra a mais# :# Em seguida invertem&se as un.es e o
parceiro quem az tr's perguntas ao seu colega, o qual tam*m s6 poder" responder com "sim" ou "no# A# -e, com *ase nas respostas do outro
colega, um dos dois desco*rir "quem ele ", dever" ir ao acilitador e dizer que personagem ele representa naquele momento# 5# ;aso no descu*ra a
dupla se desaz e vai procurar outro parceiro para reiniciar a sesso de : perguntas cada um# E assim sucessivamente#
! din"mia termina Euando( n Dma *oa parte do grupo ten,a conseguido desco*rir "quem "C n Guando a dinmica e(ceda o prazo esta*elecidoC ou n
Guando o entusiasmo do grupo pela dinmica comece a declinar# Dma variante desta dinmica pode ser eita usando&se otos, desen,os ou caricaturas
dos personagens propostos# A im de acilitar a dinmica pode&se tam*m restringir o universo de personagens, como por e(emplo< desen,o animado#
>este caso inorma&se ao grupo em que universo seus personagens se encontram# ?utra adaptao, quando o tempo e o grupo permitem az'&lo, o de
pedir Oqueles que no conseguiram desco*rir seu personagem que aam uma imitao do mesmo para o restante do grupo#
1*+1 G Rolo de 5ornal
Ob5etivos( Dinmica para apresentao dos elementos de um grupo num primeiro contato#
7c de Partii#antes( no m!nimo 70 participantes
4aterial( Dm rolo de +ornal#
Desenrolar( Esta uma dinmica para con,ecer&se, pela primeira vez, os compan,eiros de um grupo# %orma&se um c!rculo de 70 elementos ou mais
sentados# ;ada qual dir" seu nome uma nica vez e em voz alta# Dma pessoa ao centro do c!rculo ir" segurar um rolo de +ornal 3largo e grosso4# -e inicia
da seguinte orma< um elemento qualquer do c!rculo dir" o nome de um dos que se anunciaram, por e(emplo< ;arla# 1mediatamente a pessoa que est"
no centro do c!rculo tratar" de identiic"&la para dar&l,e uma +ornalada 3sem muita ora4, entretanto ;arla ao escutar seu nome ter" que lem*rar&se
rapidamente de outro nome que ora mencionado e diz'&lo apontando para a respectiva pessoa# -e no o izer em tempo levar" uma +ornalada e
ocupar" o lugar daquele que estava ao centro do c!rculo# -e conseguir dizer o nome a tempo o que est" no centro do c!rculo ir" atr"s deste ltimo que oi
mencionado para dar&l,e a +ornalada# ? +ogo no estilo *atata quente pois quem c,amado deve rapidamente c,amar e apontar outro sem vacilar ou
errar, so* o risco de levar a +ornalada e icar no centro do c!rculo#

76
1*+2 G 3oaT #ara e ria
Ob5etivos( %acilitar a aprendizagem de algum assunto ou tema, descontrair, possi*ilitar ainao de tra*al,o em equipe, e(ercitar a criatividade, entrosar
o grupo#
7c de Partii#antes( de M a A0 participantes
4aterial( Equipamento de som 3;D, cassete ou similar4, cartolinas, lip&c,art, pincis coloridos, ita gomada#
Desenrolar( ? acilitador inorma que ir" ser tra*al,ado ou desenvolvido um tema espec!ico, utilizando msica, dana, *ate&papo, e muita criatividade#
Escol,em&se, previamente, de cinco a sete palavras&c,aves do toma ou assunto tema que ir" ser desenvolvido com o grupo# Estas palavras sero escritas
no lip&c,art# -elecionam&se tam*m, previamente, algumas msicas que possam ser tocadas para danar, adequadas ao estilo do grupo# As cadeiras
podem ser aastadas a im de que se ten,a um am*iente mais livre para movimentos# ? acilitador solicita que se ormem duplas inormando< "Joc's
vo conversar livremente, durante, apro(imadamente, dois minutos, so*re a palavra que vou escrever no lip&c,art 3ou quadro4# Ao inal dos dois
minutos, colocarei uma msica e, cada dupla, comear" a danar# Guando a msica parar, as duplas se desazem e cada pessoa procurar" uma outra
pessoa e ormar" uma nova dupla# >esse momento, eu +" terei colocado no lip&c,art 3ou quadro4 uma nova palavra, para uma nova conversa de mais
dois minutos"# Em seguida pode&se sugerir grupos de tr's pessoas, para a terceira palavra, grupos de quatro pessoas, para a quarta palavra e assim
sucessivamente# Ao concluir todas as palavras, orienta&se cada equipe para ormar uma rase, com sentido l6gico, utilizando, na orma e ordem que
quiser, as palavras relacionadas, que oram colocadas no lip&c,art# ;oncede&se dez minutos para essa conversa grupal, de ormao da rase# ;ada grupo
dever" escrever a sua rase em uma cartolina 3ou papel de lip&c,art4 e i(ar em local esta*elecido pelo acilitador# ? acilitador eetua a leitura das
rases, destacando as semel,anas, e(planando so*re o tema ou assunto, distri*uindo um te(to 3se ,ouver4 para leitura, destacando t6picos de
interesse# )or consenso escol,e&l,e a rase mais *onita ou mais adequada ao assunto&tema e premia&se o grupo 3se dese+"vel4 que ormulou a rase
escol,ida#
1*++ G Mm arroT uma 6lorT um instrumento
Ob5etivos( )ermitir a apresentao dos integrantes de um grupo de orma descontra!da#
4aterial( )apel e caneta para cada participante#
Desenrolar( ? acilitador pede que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma lor e de um instrumento musical com que se
identiica# Ap6s todos escreverem o acilitador +unta todos os papis em uma cai(a, misturando&os e redistri*uindo&os entre os participantes# -olicita&se
ento que cada pessoa, pela ordem, tente identiicar quem que o dono do papel que tirou# -e acertar dever" e(plicar como c,egou a esta concluso#
-e errar continuar" com o papel em suas mos e passar" a vez ao pr6(imo participante que tentar" adivin,ar tam*m#
Varia$<es( )ode&se alterar os o*+etos# )or e(emplo< uma ruta, um esporte e uma msica#
1*+. G Vou via5ar
Ob5etivos( Gue*ra 9elo que a+uda a con,ecer os nomes dos elementos do grupo#
7c de Partii#antes( de @ a 70 participantes
Desenrolar( >esta dinmica no e(istem vencedores ou vencidos# A equipe poder" a+udar quanto algum se sentir com diiculdades# ? l!der deve usar
de perspic"cia para induzir o grupo, quando necess"rio, O autoa+uda A dinmica pode ser aplicada de duas ormas< 1K Variante( Esta orma necessita de
um l!der para cada equipe# ;ada equipe se posicionar" na orma de um c!rculo e aastada das demais equipes# ? l!der por sua vez ir" at equipe de sua
responsa*ilidade, azendo parte do c!rculo e dir" a rase< "Eu vou via+ar e vou levar###", e diz qualquer coisa que l,e ocorra como por e(emplo< "##um
6culos"# ? seguinte O sua esquerda ir" dizer ento< "Eu vou via+ar e vou levar o 6culos do###", repete o nome do l!der, e continua dizendo " e tam*m###",
da! acrescente outro o*+eto a sua escol,a como por e(emplo< "### um cozin,o"# A dinmica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos
donos de cada um que +" ten,a alado e assim por diante at o inal do +ogo# Je+a como icaria o di"logo acima de orma cont!nua< Narcelo 3l!der4< "Eu
vou via+ar e vou levar um 6culos#" Diana< "Eu vou via+ar e vou levar< o 6culos do Narcelo e um cozin,o#" Qruno< "Eu vou via+ar e vou levar< o 6culos do
Narcelo, o cozin,o da Diana e um par de meias#" ;!cero< "Eu vou via+ar e vou levar< o 6culos do Narcelo, o cozin,o da Diana, o par de meias do Qruno
e mais uma cai(a de *om*ons#" 2K Variante( )rocede&se e(atamente igual a 0W variante da dinmica mas sem separar em equipes, de orma que todo o
grupo intera+a# Aqui e(iste a vantagem de que um nico l!der o suiciente, entretanto esta variante se torna mais di!cil para os participantes# Guanto o
nmero or muito grande 3acima de 00 participantes4 mel,or considerar a 0W variante da dinmica 3apesar de que determinados grupos conseguem
ultrapassar acilmente este limite4#

2* !''ER3&V&D!DE
2*1 G !t) Eue #onto sou assertivo
Ob5etivos( Eever na pr6pria vida e(peri'ncias de assertividade, agressividade e de no assertividade#
Desenrolar( 1# ? acilitador ler" o te(to a*ai(o, dei(ando um intervalo de tempo depois de cada ,ist6ria, para que os participantes identiiquem se o
personagem oi assertivo, no assertivo ou agressivoC assim como, comentar e(peri'ncias pr6prias que ten,am recordado e qual resposta assertiva
encontraram para o e(emplo de no assertividade e de agressividade<
?;A-1_? EN GDE >_? %D1 A--EEH1J?< >a semana passada meu irmo pegou Eo 500,00 de min,a carteira sem pedir&meC em consequ'ncia no pude ir
ao cinema ver o ilme que queria esta noite# Ele costuma azer coisas como estas, mas nunca l,e digo nada#
?;A-1_? EN GDE %D1 A9EE--1J?< Dma amiga discutia comigo na oicina# Eu tin,a dor de ca*ea, assim l,e disse gritando que ela era uma pessoa sem
considerao, imatura, e me ui dei(ando&a alando sozin,a#
?;A-1_? EN GDE %D1 A--EEH1J?< ?utro dia, ia eu com um amigo no carro e este me pediu um cigarroC l,e disse que umar em um espao to reduzido e
ec,ado no me agradava e pedi por avor, que no umasse enquanto estivssemos dentro do carro# Ele ento apagou o cigarro#
11# ? acilitador solicita aos participantes que aam uma autoan"lise so*re os comportamentos 3agressivo, assertivo e no assertivo4 que demonstram
em cada uma das "reas da vida< n -ade n Hra*al,o n Economia n %am!lia n -ociedade n Estudos 3atuais4 n Jalores
111# ? acilitador divide su*grupos para que comentem suas respostas#
1J# ? acilitador conduz um processo para que o grupo an"lise como se pode aplicar o que oi aprendido em sua vida#
77
2*2 G ConordoT disordo
Ob5etivos( E(ercitar a capacidade de persuaso, ormas de comunicao, *em como proporcionar aprendizagem#
4aterial( ;artelas previamente ela*oradas, contendo rases, e(press.es ou palavras que possam gerar pol'mica ou elucidao#
Desenrolar( Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento ormado por pessoas que +" convivam +untas e que precisem e(ercitar sua
comunicao e o "colocar&se no lugar do outro"# )reviamente o acilitador espal,a as cartelas no c,o ou so*re uma mesa# ;ada uma das duplas dever"
discutir so*re um tema 3rase, e(presso ou palavra4, onde, um dos dois coloca todos os pr6s, e o outro, todos os contras, ou se+a, um concorda com o
que est" escrito na cartela, o outro discorda# ? acilitador orienta que cada dupla, antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai
discordar# -olicita&se inalmente que DN dos mem*ros de cada dupla v" at as cartelas e pegue uma# ;ada dupla ter" cinco minutos para sua discusso,
persuaso, aceitao ou, quem sa*e, consenso# Ap6s cinco minutos invertem&se os papis# Guem concordou passa a discordar vice&versa# Ao inal, o
acilitador a*re para coment"rios tais como< n Guais os sentimentos ou diiculdades de concordar ou discordarB n ;omo oi colocar&se no lugar do outroB
>ossas opini.es oram *aseadas em preconceitosB n Hemos ou no temos preconceitosB -ugest.es de rases ou palavras para as cartelas< 0#
;omponentes nucleares# 7# A*orto# :# "Nanda quem pode, o*edece quem tem +u!zo"# A# Guem tem compet'ncia se esta*elece# 5# A conquista uma
questo de sorte# @# Ka*ilitao no trnsito aos 0@ anos# L# Qater nos il,os# M# 9lo*alizao# I# Desmatamento na AmazRnia# 00# -al"rio 3alt!ssimo4 de
+ogador de ute*ol# 00# Nul,er no comando de empresas# 07# Komem cozin,ando, azendo supermercado, participando de reuni.es de pais na escola,
etc## 0:# Distri*uio das inanas no lar< cada um deve ser dono do seu sal"rio# 0A# HJ por assinatura# 05# -e(o na 1nternet# 0@# 1nidelidade< os direitos
so iguaisB
2*+ G Consenso
Ob5etivos( Desenvolver o tra*al,o em equipe, assertividade e comunicao#
4aterial( Dm c6pia do c,ecblist para cada participante#
Desenrolar( ? acilitador distri*ui uma c6pia do c,ecblist para cada participante# ;ada um deve selecionar as dez qualidades que consideram mais
importantes em ordem decrescente de importncia# Guando tiverem terminado, pede&se para riscarem as cinco menos importantes# Do&se 00 minutos
para o grupo c,egar ao consenso so*re quais so as qualidades mais importantes para um proissional# ;,ecblist de qualidades pessoais< )ara mim
importante que uma outra pessoa< ten,a senso de ,umor se+a s"*ia F se+a *ondosa diga o que pretende F se+a divertida se+a l6gica
se+a compreensiva se+a receptiva F se+a amig"vel ten,a con,ecimento F se+a ultra+ante sai*a escutar F se+a digna de coniana se+a c!nica
se+a e(trovertida se+a generosa F ten,a esp!rito esportivo se+a coniante F se+a ,onesta se+a atraente F se+a cr!tica se+a calma
se+a capaz de entender os outros me compreenda F se+a alante se+a correta F escute com ateno se+a agressiva
se+a criativa manten,a o controle F se+a elegante aa o mel,or poss!vel F se+a espontnea se+a ativa F se+a madura se+a previs!vel
ten,a esp!rito inantil se+a consistente

2*. G Direitos assertivos
Ob5etivos( Desenvolver o autocon,ecimento e a assertividade# E(plorao da autoairmao, suas liga.es e seus limites#
4aterial( )ara cada participante< %ol,as e l"pis, %ol,a "Direitos Assertivos< Eu ten,o direito", %ol,a "Direitos Assertivos< ?s outros t'm direito de rece*er
de mim"#
Desenrolar( 1# -olicita&se aos participantes que identiiquem individualmente os direitos que creem ter na am!lia, no tra*al,o e na sociedade# 11#
%ormam&se su*grupos e se pede que destaquem, com as contri*ui.es de cada participante, pelo menos cinco direitos que o su*grupo cr' ter no
am*iente amiliar, do tra*al,o e social# 111# Guanto terminarem, cada su*grupo ler" suas conclus.es pedindo&se que se e(pliquem separadamente cada
um dos pontos solicitados# 1J# ? acilitador pede ento que, dado que oram determinados estes direitos, passem a determinar aqueles direitos os
mem*ros de sua am!lia, os colegas de tra*al,o e a sociedade t'm direito de rece*er de cada participante# J# ? acilitador conduz um processo para que
o grupo analise como se pode aplicar o aprendizado o*tido em sua pr6pria vida# D1EE1H?- A--EEH1J?- 3ol,a para o participante4 ED HE>K? D1EE1H?< Em
min,a casa a### Em meu tra*al,o a### Em meu grupo de amizades a### 3ol,a para o participante4 ?- ?DHE?- HfN ? D1EE1H? DE EE;EQEE DE N1N< Em
min,a casa a### Em meu tra*al,o a### Em meu grupo de amizades a##
2*/ G Esalada
Ob5etivos( )ermitir que os participantes e(perimentem '(ito na comunicao em situa.es de tenso# ;apacitar os participantes para a comunicao em
situa.es de tenso#
4aterial( %ol,as de papel e l"pis para cada participante#
Desenrolar( ? grupo deve ser dividido em su*grupos de @ a M participantes# 1# ? acilitador introduz a dinmica e apresenta os o*+etivos# 11# ;onduz&se
uma c,uva de ideias para ormar uma lista de situa.es t!picas de tenso 3apro(imadamente 00 minutos4# 111# ;onversa&se um pouco a im de deinir
assertividade e apresentam&se algumas orienta.es espec!icas para a ormulao de respostas assertivas# 1J# Distri*ui&se l"pis e papel para que cada
participante registre uma situao real ou ,ipottica que produza tenso e que eles gostaria de praticar para o*ter uma resposta adequada# Acrescenta&
se que cada participante tam*m dever" anotar uma resposta assertiva que gostaria que osse capaz de o*ter na situao que descreveu# D"&se um
tempo de 00 minutos# J# ?s participantes ormam pares para compartil,ar o que cada um escreveu# J1# )ede&se que os pares ormem ento grupos de A
a @ participantes J11# ? acilitador diz que cada um dos participantes de cada grupo vai voluntariamente compartil,ar sua situao e l,e ser" pedido que
responda aos mem*ros de seu grupo# J111# ? acilitador diz aos mem*ros de cada grupo que se ormem em uma ila e em rente ao volunt"rio e seu
respectivo par# E(plica que essas pessoas atuaro como "disputadores" para criar uma situao tensa# A pessoa da esquerda designada como o
"disputador suave" e os papeis vo aumentando da esquerda para a direita de tal orma que o mem*ro da direita servir" como o "disputador mais
severo"# 1`# ? acilitador e(plica os papeis 3volunt"rio, compan,eiro e disputadores4 que vo ser representados pelos mem*ros do grupo< 0# ? volunt"rio
vai relatar a situao de tenso que ,avia descrito# 2ogo responder" a cada disputador por vez# Dever" az'&lo com a resposta assertiva que ,avia
e(porto e que gostaria de ser capaz de dar# 7# ? compan,eiro do volunt"rio vai se assegurar de que o volunt"rio entende a situao e apoi"&lo em sugerir
respostas espec!icas e assertivas como se+a poss!vel# Ele acompan,a o volunt"rio no seguinte< a4 assegura&se de que os disputadores se apeguem as
orienta.es que l,e oram dadasC *4 oerece apoio, por meio de sua presena, ao volunt"rioC c4 solicita retroalimentao positiva por parte dos mem*ros
do grupo ou so*re e(ecuo dos volunt"rios depois de cada novo disputador que l,es ten,a enrentadoC d4 consulta&se com o volunt"rio seguindo cada
solicitao de retroalimentao, para uma mel,or resposta at o seguinte disputador, o volunt"rio poder" ou no improvisar sua resposta# :# ;ada
disputador vai desempen,ar um papel de antagonista na situao descrita pelo volunt"rio e vai permanecer iel Oquela situao sem aument"&la ou
adapt"&la# ;ada disputador vai caracterizar o papel com o grau de intensidade que l,e oi passado 3suave ou severo4# ?s disputadores "suaves" podem
78
azer uma pergunta ou declarao, e a! se continua# 3?s disputadores que se encontram na posio mais O direita so advertidos que no disputem de
orma deinitiva#4 %inalmente, todos os disputadores t'm que assegurar uma *oa e(peri'ncia para o volunt"rio, permitindo&o perseguir e dese+ar cada
encontro# `# 2eva&se a im ento toda a caracterizao 3apro(imadamente vinte minutos4# `1# ?s mem*ros de cada grupo discutem a atividade ocando
nos pontos que a+udaram ou *loquearam o volunt"rio no momento de dar respostas assertivas e em que grau as e(peri'ncias izeram com ossem
aplicadas a sua coniana e suas aptid.es para comunicar respostas# `111# ?s passos ` a `11 se repetem com os outros volunt"rios, se puder&se contar com
tempo suiciente# `111# ? acilitador guia um processo para que o grupo an"lise como se pode aplicar o que oi aprendido em sua vida#

2*2 G E>erios de assertividade
Ob5etivos( Jeriicar a assertividade dos participantes de um grupo#
Desenrolar( ;ara participante ir", por sua vez, responder ao grupo como se comportaria diante de uma das situa.es a*ai(o# ? acilitador pode sortear
ou escol,er a situao de acordo com o participante, sendo que mais de um participante pode utilizar a mesma situao pois, provavelmente, eles iro
apresentar solu.es dierentes para um mesmo caso< 0# Joc' cometeu um erro em algum aspecto do seu tra*al,o# ? seu superior l,e diz asperamente
que isso no admiss!vel num cargo como o seu# A aspereza do seu c,ee tem sido muito requente em qualquer situao# Joc' tem se sentido muito
mal com isso# Joc'### 7# Dm dos seus colegas de tra*al,o na empresa tem eito cr!ticas so*re voc' e seu tra*al,o, at para o seu c,ee# Joc'### :# Dm
amigo pede emprestado o seu carro novo para sair com a namorada# Joc'### A# Dm colega de aculdade que voc' no gosta muito, costuma ligar para
sua casa na ,ora do +antar, que o nico momento que voc' tem para icar com sua am!lia# Joc'### 5# -ua namorado 3a4 engordou um pouco nos
ltimos tempos, e isso te incomoda# Joc'### @# Dm dos seus cliente costuma te ligar quando voc' est" se preparando para encerrar o e(pediente# Joc'###
2*0 G %oto #rote$o
Ob5etivos( )ermitir a cada um e(pressar sua maneira de ser# Descrever como cada pessoa se e(pressa segundo sua e(peri'ncia#
4aterial( Dma otograia por equipe que manieste uma situao ,umana de orma um pouco "camulada" para que seu signiicado no se+a evidente,
mas no de orma to velada que seu signiicado se+a totalmente vago, quer dizer, uma otograia que a+uda a imaginao e a pro+eo pessoal#
Desenrolar( )ara esta dinmica dividi&se o grupo em equipes de A a @ participantes# 1# ? acilitador mostra uma otograia 3cada equipe rece*er" uma
oto4# ;ada participante ter" 5 minutos para descrever o que se aconteceu antes desta oto, que est" acontecendo nela e o que vai acontecer depois# 11#
;ada equipe vai passando a oto de mo para os participantes da mesma# 111# Guando cada participante ten,a escrito sua narrao, comentar" de orma
ver*al, pelo menos durante : minutos, com os compan,eiros de sua equipe, a sua percepo do antes, durante e depois da cena da oto# 1J# Guando
cada um dos participantes da equipe ten,a e(posto sua percepo da cena, o acilitador pedir" a cada equipe que escol,a um volunt"rio para participar
de um *reve plen"rio# J# ? acilitador conduz uma discusso dirigida para que o grupo analise como se pode aplicar o que oi aprendido em sua vida#
2*, G :aran5as Mgli
Ob5etivos( ;olocar os participantes em situao de negociao a im de se o*servar a negociao, persuaso, criatividade, oco no o*+etivo, lu'ncia
ver*al, produtividade so* tenso e sa*er ouvir#
4aterial( ;6pia do te(to para cada participante#
Desenrolar( Escol,er de um a tr's volunt"rios que representaro o produtor de laran+as ugli e dividir o restante da turma em dois grupos# 3e>to #ara os
#rodutores( Joc's so os nicos produtores de laran+as ugli no )a!s, uma qualidade rara de laran+as, uma verdadeira desco*erta, com sementes
importadas do ?riente Ndio que segundo as ltimas desco*ertas, tem um grande poder curativo e poder" ser usado na composio de drogas
poderosas no com*ate a doenas graves# Hrata&se de uma produo modesta# Em *reve estaro rece*endo algumas propostas de grandes la*orat6rios#
;ada um dos la*orat6rios que esto interessados na produo de 2aran+as Dgli precisam de um componente espec!ico da 2aran+a# Dm est" interessado
na casca, outro do *agao, e assim por diante# Entretanto este detal,e no ser" a*ordado pelos produtores, esperando&se que os representantes dos
2a*orat6rios perce*am e entrem num acordo gan,a gan,a Ainda so*ram o suco e a semente# As sementes interessam aos produtores para replantio# ?s
produtores investiram no plantio desta qualidade de 2aran+a com o*+etivo de lucro e a procura dos 2a*orat6rios valorizam ainda mais esta qualidade de
laran+as# 3e>to do gru#o 1( Joc's azem parte do quadro de cientistas de um grande 2a*orat6rio multinacional, 2a*o sade, que est" prestes a desco*rir
uma droga que ser" a soluo deinitiva para a cura da Aids# Esto dependendo apenas de uma matria prima rara, a casca da laran+a ugli, muito di!cil de
ser encontrada no mercado, porm aca*aram de desco*rir um produtor de laran+as Dgli, que tem uma produo a*ai(o das necessidades do 2a*o sade,
mas devido a grande diiculdade de se conseguir esta espcie rara de laran+as, uma grande desco*erta e o 2a*orat6rio empen,ar" todos os seus
esoros para que esta produo se+a integralmente ornecida para este grandioso pro+eto# %ec,ar neg6cios com esse produtor ser" a soluo para que o
2a*o sade resolva todos os seus pro*lemas inanceiros e assuma e(presso no mercado mundial pela grande desco*erta### 3e>to do gru#o 2( Joc's
azem parte do quadro de cientistas de um grande la*orat6rio< 2a*ormed, que aca*a de desco*rir uma droga que previne e cura de qualquer tipo de
cncer# ? grande drama est" sendo em relao a matria prima que o *agao da laran+a ugli, para coneco da droga# Aca*aram de ter not!cias de um
produtor cu+a produo inteira viria atender a necessidade do la*orat6rio para colocar no mercado uma droga que iria prevenir e aliviar o sorimento de
muitas pessoas# ? grande desaio do 2a*ormed convencer esse produtor de laran+as to raras e valorizadas, a ornecer toda sua produo em *ene!cio
deste pro+eto que ser" um grande *ene!cio para a ,umanidade alm de lanar o 2a*ormed entre os maiores 2a*orat6rios do mundo# ;ada equipe ter" a
misso de convencer o produtor a ornecer toda a sua produo de laran+as ugli# ? acilitador solicitar" as duas equipes que leiam suas inorma.es e
dar" 00 minutos para escol,erem um negociador que representar" a empresa em reunio com produtores de laran+a# A reunio dever" durar 70
minutos, ao im da qual devero ter c,egado a alguma concluso# Ap6s c,egarem O concluso inal, os participantes azem avaliao da sua participao
e do resultado da reunio#
2*; G O Eue ) voF9
Ob5etivos( %acilitar a apresentao, identiicao, levantamento de e(pectativas, an"lise, analogias, rele(o, avaliao e comunicao#
4aterial( ?*+etos pessoais, o*+etos de escrit6rio, sucata#
Desenrolar( ;olocam&se v"rios o*+etos dos participantes no c,o da sala de modo que todos possam ver 3*rincos, rel6gio, pulseira, anel, caneta, etc#4#
? grupo, sentado em c!rculo, o*serva os o*+etos e, ao comando do acilitador, escol,e aquele que mais l,e agrada# Dm a um, os participantes vo se
apresentando atravs do o*+eto, como se osse ele, ver*alizando em primeira pessoa#
n ? que sou euB n Guais min,as caracter!sticasB n Guais so meus son,osB n Guais so min,as e(pectativasB n ? que eu pretendo no eventoB
79
2*10 G 'ubmissoT agressoT assertividade
Ob5etivos( E(perimentar e dierenciar os comportamentos no ver*ais assertivos, dos agressivos ou de su*misso# Aumentar a consci'ncia do nosso
comportamento assertivo#
4aterial( %lip&c,art e pincis atRmicos#
Desenrolar( 1# ? acilitador pede aos participantes que aam uma lista do que associam com a palavra "assertivo" e registrem suas respostas no lip&
c,art# 11# )ede&se a eles que pensem no indiv!duo mais su*misso que con,eam, 3quer dizer, no assertivo4# 1ndividualmente imaginem as caracter!sticas
de conduta que associam com essas pessoas# )osteriormente, o acilitador pede a todos que andem de um lado para o outro, tomando atitudes
su*missas, sem utilizar&se de palavras# 111# Depois de 5 minutos, pede&se aos participantes que permaneam como "estatuas", em uma posio que
demonstre comportamento su*misso e ol,a as pessoas ao ser redor, identiicando similaridades em seus comportamentos# 1J# ? acilitador solicita
coment"rios so*re as maniesta.es no&ver*ais de su*misso 3ou no assertivas4# %az um alista com elas no lip&c,art# >ormalmente os coment"rios
incluiro componentes tais como um contato visual, posturas, e(press.es aciais e interao O distncia# J# Depois que todas as respostas so registradas
pelo acilitador, os participantes trocam de seu comportamento de su*misso para um de agressividade# >ovamente, pede&se que pensem no
comportamento da pessoa mais agressiva que ten,am visto, utilizando o espao do local da orma que dese+aram para desempen,ar seu papel agressivo
com atitudes no&ver*ais# A nica restrio que e(iste que no e(istam a*usos !sicos ou destruio de propriedade# J1# Ao inal dos 5 minutos, o
acilitador orienta aos participantes que permaneam como "estatuas", mostrando um comportamento agressivo e ol,ando ao seu redor para o*servar
similaridades no comportamento dos outros participantes# J11# )osteriormente se solicita coment"rios so*re as similaridades dos comportamentos no&
ver*ais que oram o*servados e que esto relacionados com a agressividade, anotando os coment"rios no lip&c,art# J111# ? acilitador descreve as
caracter!sticas do comportamento de uma pessoa assertiva, enocando os componentes no&ver*ais# "A pessoa assertiva esta*elece *om contato visual,
para conortavelmente mas irme so*re seus ps, com seus *raos estendidos naturalmente# A pessoa assertiva deende seus direitos ao mesmo tempo
que respeita aos demaisC est" consciente de seus sentimentos e os tra*al,a to logo estes se maniestem, cuida de suas tens.es e reorienta&as de orma
construtiva"# -e pode resumir< "A pessoa assertiva usa rases com "ED", usa palavras cooperativas, controla ora.es que enatizam seu interesse e *usca
equil!*rio em seu poder"# 1`# ? acilitador solicita aos participantes que pensem em uma pessoa que ten,am o*servado e que se adaptem, da mel,or
orma poss!vel, a sua descrio de uma pessoa assertiva e representem o comportamento dessa pessoa de orma no&ver*al# `# Depois de 5 minutos, o
acilitador pede que aos participantes que permaneam como "estatuas", como eito anteriormente e que o*servem e comparem a conduta dos demais#
`1# ? acilitador conduz ento uma discusso dirigida so*re as dierenas entre os comportamentos< su*misso, agressivo e assertivo, azendo uma lista
no lip&c,art# )ode&se azer uma comparao desta lista com as respostas originais que oram anotadas no passo 1# `11# ? acilitador conduz uma
discusso so*re a aplicao do comportamento assertivo nas situa.es cotidianas# ?rienta os participantes a discutirem situa.es em que eles so
geralmente assertivos e outras em que eles gostariam de ser mais assertivos# `111# ? acilitador conduz um processo para que o grupo analise como se
poderia aplicar o aprendizado em sua vida#

2*11 G Vamos #ratiar
Ob5etivos( 1dentiicar as caracter!sticas de personalidade dos participantes com *ase no esquema da Heoria da Assertividade#
4aterial( %ol,as de papel e l"pis para cada o*servador#
Desenrolar( 1# ;om anteced'ncia o acilitador prepara um tema para discusso# 11# ? acilitador divide o grupo em equipes de A participantes e seleciona
um dos integrantes de cada equipe para que desempen,e o papel de o*servador# 111# ? acilitador rene&se em local separado com os o*servadores e
e(plica&l,es que cada equipe ter" 70 minutos para discutir o tema e seu tra*al,o ser" o de o*servar o papel que cada pessoa do grupo adota durante a
discusso# 1J# ? acilitador e(plica O equipes que tero 70 minutos para discutir so*re o tema# J# As equipes comeam a discutir so*re o tema# J1# ?
acilitador rene o grupo em uma plen"ria e e(plica que o tema e a discusso em si no eram to importante nesta atividade, o que se pretendia era
identiicar o papel que cada um tomou na discusso 3quem oi liderado, quem permaneceu calado, etc4# -olicita&se aos o*servadores que apresentem
suas anota.es# J11# ? acilitador e(p.e, de maneira *reve, a Heoria da Assertividade e conduz um processo para que cada indiv!duo se identiique como
assertivo, agressivo ou no assertivo# J111# ? acilitador conduz um processo para que o grupo analise como se pode aplicar o que oi aprendido em sua
vida#

+* CO:E3&VO'

+*1 G ! linha
Ob5etivos( )romover o con,ecimento do grupo# %ortalecer o senso de cola*orao entre os participantes#
7c de Partii#antes( no m!nimo M participantes
4aterial( Dm *anco, *orda de +ardim ou tronco de "rvore, de uns 75 cm de largura por :0 cm de altura 3o suiciente para colocar&se os participantes
postados em cima deste, e lado a lado, de orma que no se consiga passar acilmente por outro compan,eiro sem or"&lo a cair4#
Desenrolar( -o*re o *anco ou tronco, coloca&se o grupo 3se este or de M a 05 participantes4 ou as equipes ormadas de M integrantes cada uma 3se o
local no permitir acomodar&se todas as equipes ao mesmo tempo dever&se&" conduzir a dinmica por turnos, alternando com outras atividades para as
demais equipes, se or o caso4# ?s participantes estaro em lin,a, lado a lado, e voltados para o acilitador# ? acilitador pedir" ento que as equipes se
organizem em ordem ala*tica de nome, dando 00 segundos para que e(ecutem a tarea# A regra que no se pode colocar o p no c,o ou apoiar&se
em parede ou outro o*+eto que este+a pr6(imo ao local# Este +ogo cola*orativo e depende de um pereito sincronismo da equipe para que consigam
'(ito# As al,as no necessariamente precisam ser anotadas pois o principal a cola*orao e a participao de todos# )assados os 00 segundos o
acilitador pode pedir outras ormas de organizao Os equipes, tais como< por altura, mul,eres O esquerda e ,omens O direita, por tempo de proisso,
por signo, time de ute*ol, m's de anivers"rio, etc# ">esta dinmica pode&se perce*er poss!veis l!deres de grupo, pois para que a organizao se+a
realizada, naturalmente, algum ter" que tomar a rente do grupo#"

+*2 G Corrida loua
Ob5etivos( Atividade dinmica para realizar em grupo# )ermite descontrair a equipe pois geralmente provoca muitos risos e gritaria#
4aterial( J"rios papeizin,os com ordens# Dma cadeira#
Desenrolar( ;ada equipe orma uma ila indiana com os componentes# Distante alguns metros est" uma cai(a em cima de uma cadeira contendo v"rios
papeizin,os com ordens a serem cumpridas# Ao sinal do acilitador, a primeira pessoa de cada equipe corre at a cai(a e pega um dos papeizin,os, l' o
que est" escrito e cumpre a ordem o mais r"pido que pode# Antes de voltar a sua equipe, o +ogador deve tocar na cadeira e em seguida regressar
80
rapidamente, *atendo na palma da mo do pr6(imo da ila de sua equipe# Eis algumas ordens como modelo< 0# ;orrer ao redor da cadeira 5 vezes
enquanto grita continuamente< "estou louco, estou loucoY"# 7# ;orrer at uma pessoa de outra equipe e azer&l,e uma rever'ncia, curvando o corpo
adiante e *ai(ando a ca*ea# :# %icar em um p s6 enquanto segura o outro p com uma das mos, inclinar a ca*ea para tr"s e contar< "00, I M, L, @, 5,
A, :, 7, 0, SEE?"# A# Hirar os sapatos e recoloc"&los trocando os ps# 5# -entar&se no c,o, cruzar as pernas e cantar o seguinte< "ten,o uma mo vestida
de azul, sapatin,o *rancos, vindo l" do sul"# @# 1r at a ltima pessoa de sua equipe e azer tr's caretas dierentes, voltar at a cadeira para toc"&la# L#
-entar em uma cadeira, ou no c,o, cruzar os *raos e rir *em orte e alto durante 5 segundos#
+*+ G -ru#os de onsenso
Ob5etivos( Desenvolver a conduta individual na *usca de um consenso coletivo#
Desenrolar( ? grupo rece*er" uma situao e dever" c,egar a um consenso# ? acilitador tam*m pode azer com que cada um c,egue a seu consenso,
e depois podem c,egar em consenso em grupo#
'itua$o( "Joc' assumiu a ger'ncia de um departamento de uma irma terrivelmente desorganizada# A sua misso o*+etiva e(atamente corrigir as
irregularidades e(istentes# )ara isso voc' tem plenos poderes# Joc' ter" como primeira uno, demitir metade dos seus uncion"rios# )ortanto, dos
uncion"rios a*ai(o, escol,a 5 que devero permanecer com voc' na empresa e 5 que devero ir em*ora"# 0# ? -r "A" tem cinquenta anos de idade,
sendo vinte no emprego# 5 ra*ugento, mal ,umorado e lento# 7# A sen,orita "Q" secret"ria, muito *onita, mas de *ai(!ssimo G1# Hem vinte e tr's anos,
ass!dua e pontual# 5 pssima em datilograia# :# ? -r ";" +ovem de dezenove anos, de *om potencial, mas *astante indisciplinado e impontual# P"
soreu v"rias puni.es, mas comenta&se que apadrin,ado de um diretor# A# ? -r "D" um su+eito muito competente, apesar de muito nervoso e
violento# Hem o mal ,a*ito de gritar com as pessoas# 5# A -ra# "E" e(celente datil6graa, mas muito ooqueira# ?cupa o teleone o dia inteiro *atendo
papo e azendo oocas# Alm disso, tem sade raca, o que a az ausentar&se com requ'ncia# @# ? -r "%" economista, e(!mio na "rea econRmico&
inanceira# ;ontudo, tem o v!cio da em*riaguez, o que az ausentar&se muito e ser grosseiro com asa pessoas# Anda sempre armado# L# ? -r "9" e(&
to(icRmano, recm sa!do de um tratamento# Admitido ," menos de um m's, ainda no mostrou suas qualidades# M# A sen,orita "K", escritur"ria
*il!ngue# >o leva o tra*al,o muito a srio, pois seu son,o ser atriz, de cinema# >os ltimo doze meses, +" mudou de emprego A vezes# I# A -ra# "1"
viva de cinquenta e nove anos# E(!mia arquivista, mas de pssimo relacionamento# 5 a mais antiga na irma# Hem srios pro*lemas card!acos, em razo
no pode ser contrariada# 00# ? -r "P" passa o dia contando piadas, ou azendo *rincadeiras de mau gosto# -ua nica vantagem a ora !sica
descomunal que possui, til para tra*al,os pesados# 5 muito preguioso#
+*. G Romane
Ob5etivos( ?erecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, tra*al,ar a criatividade dos participantes#
4aterial( 2"pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o coordenador da dinmica#
Desenrolar( ;ada participante rece*er" um pedao de papel e l"pis# A todos se pedir" que escrevam, em ordem, o seguinte 3 *om que se escreva o
nmero de cada pergunta4< 0# Dm nome 7# Dm lugar distante :# Dma ideia A# Dm espao determinado de tempo 5# Dm dese+o @# Dm nmero L#
-im ou noB M# Dma cor qualquer I# Dma medida 00# Dm ,"*ito 00# Dma certa soma de din,eiro 07# Dma atitude 0:# Dma cano 0A# >ome de
uma cidade Assim que todos tiverem terminado esta parte, o acilitador comear" a azer as seguintes perguntas a cada participante# c pergunta 0W,
equivale o que estiver escrito na primeira lin,a da parte anterior do e(erc!cio#
Perguntas( 0# Gual o nome do seu noivo3a4B 7# ?nde se encontraram pela primeira vezB :# Gue idade ele3a4 temB A# Guanto tempo namoraramB 5#
Guais so os seus prop6sitosB @# Guantas declara.es de amor voc' rece*euB L# 5 pretensioso3a4, convencido3a4B M# Gual a cor dos seus ol,osB I#
Gue nmero de sapato calaB 00# Gual seu pior deeito 00# Guanto din,eiro tem para gastar com ele3a4B 07# Gual a sua maior virtudeB 0:# Gue
cano gostaria de escutar no seu casamentoB 0A# ?nde voc's vo passar a lua de melB Esta lista pode ser aumentada ou modiicada, dependendo do
tipo de participantes# Apresentamos apenas como sugesto#

+*/ G 3)nia do 5ornal
Ob5etivos( Hra*al,ar o equil!*rio, o ato de acol,er e ser acol,ido, e o sentimento em relao ao pr6(imo#
4aterial( Dma ol,a de +ornal para cada participante do grupo#
Desenrolar( ;ada pessoa rece*e uma ol,a de +ornal, a*re e coloca no c,o O sua rente# ? acilitador ala< DE>HE? & a pessoa pisa so*re o +ornal# Depois
ala %?EA & a pessoa sai de cima do +ornal# Depois ala< HE?;A>D? DE 2D9AE & a pessoa pisa so*re o +ornal do colega ao lado# Ap6s alguns comandos, o
acilitador retira um +ornal e quem so*rar, ica +unto a outro colega no +ornal dele# E assim sucessivamente vai tirando outros +ornais, at que no cai*a
mais todos no mesmo +ornal#
.* CO4M7&C!NOO
.*1 G / bolas
Ob5etivos( Hra*al,o em equipe e avaliao de processos ocando em resultados#
4aterial( 5 *olas#
Desenrolar( ? acilitador solicita que o grupo ique em c!rculo, contando quantos so os participantes#
Regras( 0# A *ola inicia&se na contagem 0 e deve sair do +ogo no nmero reerente O quantidade de participantes 3por e(emplo, :M4C 7# A *ola deve azer
esse camin,o 30 ao :M4, passando na mo de todosC :# A *ola no pode ser passada em ponte area, devendo ser passada com, no m!nimo, duas pessoas
de distncia no c!rculoC A# se a *ola cair no c,o, deve voltar na contagem 0C 5# -ero colocadas no +ogo 5 *olas e podero e(istir v"rias *olas passando
ao mesmo tempo# ? acilitador quem coloca as *olas no +ogoC @# ? tempo para a realizao da tarea dado pelo acilitador vai de um minuto e meio
dois minutos e meio, dependendo do taman,o da equipeC L# -o dados 70 minutos para que as pessoas possam se plane+ar, antes do in!cio do desaio#
7ota( >o momento do ;AJ 3;iclo de Aprendizagem Jivencial4 ou processamento da viv'ncia, pode&se avaliar a equipe em tr's aspectos< n Eesultado n
;omprometimento n )rocesso )oss!veis temas a discutir< n )assar e rece*er a *ola 3inormao ` comunicao4# n -a*er ouvir e azer&se entender# n
)lane+amento eicaz ` plane+amento ineicaz# n Estratgia compartil,ada# n 1mportncia de se ter oco individual, mas uma viso sist'mica para a
aquisio de resultados#

81
.*2 G ! olagem
Ob5etivos( ;omunicar uma mensagem de maneira criativa, usando instrumentos simples e material impresso dispon!vel 3revistas, +ornais, etc4#
4aterial( )apel6grao para todos os grupos, revistas, +ornais, tesoura, cola, pincel atRmico#
Desenrolar( Divide&se o grupo em equipes de 5 a M pessoas# ? acilitador da dinmica e(plica em que consiste a colagem< um cartaz eito por diversas
pessoas, com recortes, otos, ou outros, para comunicar o que pensam estas pessoas so*re determinado tema# 3? coordenador pode relem*rar o tema
que est" sendo discutido4# As equipes, de 5 a M pessoas discutem o tema# Quscam otos, recortes, letras de +ornais e outros para e(pressar o que
discutiram# ;olam tudo num papel6grao# As dierentes colagens so apresentadas em plen"ria e discute&se o que cada colagem quis dizer# As pessoas
que izeram a colagem podem complementar as interpreta.es, se or preciso# "Esta dinmica pode ser usada para avaliar um grupo# E(iste sempre um
ponto em comum, ou se+a, o ponto onde as dierenas se integram# Eeletir e *uscar qual o ponto de comum unio 3comun,o4#"

.*+ G ! o#a do mundo
Ob5etivos( Desenvolver e8ou permitir a deteco das capacidades de< comunicao e e(presso, an"lise e s!ntese, senso de realidade e tra*al,o em
equipe#
4aterial( ;6pia do te(to para cada equipe#
Desenrolar( ? acilitador divide o grupo em equipes, dando 00 minutos para discusso do te(to A ;opa do Nundo# A*re&se a discusso inormando ao
grupo que devem c,egar a um consenso so*re a situao#
ComentDrios( ? acilitador poder" intervir durante a discusso questionando coloca.es 3a im de averiguar qual a lin,a de pensamento utilizada pelo
participante4 ou mesmo perguntando a um participante menos ativo qual a posio dele so*re o que um determinado colega aca*ou de alar# Esta
estratgia essencial principalmente em grupos com um grande nmero de pessoas# Em muitas organiza.es o processo decis6rio algo que envolve
no s6 escutar o outro, mas, principalmente, identiicar os pr6s e os contras de cada situao para, somente depois, tomar uma posio *aseada em
argumentos coerentes e nas opini.es dos mem*ros da equipe#
A ;?)A D? ND>D? & A ;opa do Nundo um dos eventos mais esperados pelos apai(onados por ute*ol no mundo todo# Apesar de ainda altar alguns
anos, a -eleo Qrasileira +" est" se preparando para mais esse grande espet"culo do esporte# A Helez oi convidada para ser um dos ornecedores de
tecnologia para via*ilizar a e(ecuo de um dos maiores eventos de interao via 1nternet +" ocorridos no )a!s & um c,at com o Hcnico da -eleo e a
Equipe de Pogadores antes da entrada no campo, durante os intervalos e ap6s o +ogo# A participao nesse evento propiciar" uma visi*ilidade
internacional para sua empresa, alm de um aturamento compar"vel a 70q de sua receita do ano passado# >o ," dvidas de que estrategicamente e
inanceiramente muito importante ser escol,ido como ornecedor desse evento# ?s dilemas< A Helez uma empresa de transmisso de dados e voz via
ca*o# -ua rede vem sendo modernizada nos ltimos A anos, mas ainda e(istem "reas nos grandes centros cu+a qualidade da operao est" limitada em
uno da antiguidade da rede# >o evento da ;opa est" previsto o volume de @ mil,.es de pessoas utilizando o acesso discado para participar do c,at a
cada +ogo# Em algumas regi.es importantes, como por e(emplo, o interior de -o )aulo, a rede de ca*os ainda no oi restaurada para assegurar
qualidade de servio no volume de acessos que est" sendo esperado# A Equipe de )lane+amento de Eede realizou estudos e +" indicou que, em A0q das
regi.es onde o volume de acesso deve ser alto, a qualidade da rede no ser" capaz de suportar e via*ilizar o servio de qualidade#
!lternativas( 0# Aceitar o convite e ornecer o servio de acesso via internet ao c,at com a equipe da seleo, sa*endo que, nesta alternativa, e(iste o
risco de comprometer a imagem da Helez em algumas regi.es onde o servio pode ser interrompido# 7# Declinar ao convite, assumindo o pre+u!zo O
imagem e O lucratividade, se ocorrerem pro*lemas no servio#
Observa$<es( Joc' no tem oramento para restaurar a rede nessas "reas# Gualquer utilizao de ver*a e(tra para esse pro+eto implicar" em no
atendimento do cronograma de manuteno preventiva e corretiva em outras "reas com grande concentrao de usu"rios e com longo tempo de
espera# A Helez passa por um momento inanceiro de queda de lucratividade em uno da perda de aturamento, especialmente ap6s a entrada de um
novo concorrente#

.*. G ! #e$a Eue 6altava
Ob5etivos( ?*servar o tra*al,o em equipe, comunicao, liderana e comportamento so* presso#
4aterial( M que*ra ca*eas de 70 peas cada, 0 envelope para cada participante contendo peas variadas e misturadas dos M que*ra&ca*eas, cartaz
inormando as regras do +ogo#
Desenrolar( ? acilitador e(p.e ao grupo< "Joc's vo rece*er um envelope contendo peas de alguns que*ra&ca*eas que s6 devero ser a*ertos
quando or sinalizado o in!cio do +ogo# A tarea ser" montar os que*ra&ca*eas# ? tra*al,o em equipe e no individual#"
Regras do 1ogo( Hodos devero tra*al,ar em sil'ncio total 3no ser" permitida a comunicao ver*al4# As peas que voc' no quiser podero ser
passadas somente para seu compan,eiro da direita# Joc' no pode tomar peas, apenas ceder as que voc' no quiser# %ase 1 & >o inormar o tempo 305
minutos4# )ode&se dar dicas< algumas pessoas esto segurando peas e erramentas necess"rias para a entrega do servio# %ase 11 & 1normar o grupo que
disp.em de 00 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a o*teno do resultado necess"rio# %ase 111 & Disponi*ilizar mais 00 minutos
para o im das atividades#
.*/ G !nnio lassi6iados
Ob5etivos( Apresentao, indicado para in!cio de curso, a+udando a romper o gelo e despertando interesse de uns pelos outros#
4aterial( )apel e canetas coloridas para todos, ita adesiva para prender os anncios na parede ou quadro#
Desenrolar( ? acilitador entrega a cada participante uma ol,a em *ranco, solicitando que, em dez minutos, cada um deve escrever um Anncio
;lassiicado, como os que se veem nos +ornais, oerecendo algum servio, curso ou outra coisa# ? anncio ter" o o*+etivo de anunciar a pr6pria pessoa
por intermdio de um produto ou servio com o qual ela se identiica# ? acilitador inorma que ningum deve escrever o pr6prio nome no anncio# ?s
classiicados devero ser ai(ados na parede e os participantes podero l'&los durante alguns minutos, tentando desco*rir quem so as pessoas
anunciadas# Ao inal o acilitador conduz uma discusso dirigida perguntando inicialmente< n Guem se recon,eceu atravs do anncio classiicadoB
n Guantas pessoas pensavam se con,ecer e desco*riram que no se con,eciam direitoB n ;omo cada um se sentiu, vendo seu anncio classiicado sendo
lido pelos outrosB ")odemos trocar os anncios entre os participantes, sem necessariamente colocar na parede ou no quadro#"
82
.*2 = !rgolas
Ob5etivos( )ropiciar um momento de eed*acb ao grupo, acilitando a manuteno ou mudana de comportamentos e atitudes#
4aterial( Argolas verdes e amarelas, em nmero proporcional aos participantes do grupo#
Desenrolar( )ede&se que os participantes ormem um c!rculo nico# ? acilitador entrega duas argolas a cada participante, sendo uma verde e outra
amarela# ? verde vale por um reoro positivo a alguma qualidade perce*ida# ? amarelo vale como um ligeiro toque, ou um sinal de alerta, quanto a
algum aspecto o*servado# Ao som de msica instrumental suave, o acilitador pede que cada colega v" oerecendo as argolas aos demais, de acordo com
as seguintes regras< n ;ada participante s6 poder" entregar uma argola se comunicar ao colega a qualidade o*servada, se verde, ou o signiicado do
alerta, se amarela# n ;ada participante s6 poder" entregar uma argola para um mesmo colega# n Dma argola s6 pode ser entregue se o colega ainda no
rece*eu uma daquela cor# n ;ada participante s6 poder" rece*er duas argolas, sendo uma de cada cor Ao inal o acilitador permite que todos
comentem livremente o e(erc!cio# 5 importante dar um tempo suiciente para que todos possam se e(pressar, uma vez que este e(erc!cio revolve em
proundidade a autoimagem da pessoa#

.*0 = !s adeiras
Ob5etivos( Desenvolver o poder comunicao e negociao de conlitos#
4aterial( Dma cadeira#
Desenrolar( ? acilitador separa os participantes em pares e deine um volunt"rio, o qual se que sentar" na cadeira# ? outro volunt"rio ter" a tarea de
persuadir o primeiro a levantar&se da cadeira# ;ada dupla ao seu tempo vem O rente para a representao# )ara a representao o acilitador ir", a cada
dupla, dizer que a cena se passar" em um "pano de undo" -itua.es para o "pano de undo"< n Encontrar algum sentado no seu lugar no teatro# n
Joltar do toalete e encontrar algum no seu lugar, no cinema# n Encontrar o seu lugar ocupado no segundo dia de um programa de treinamento# n Dm
garom desastrado# n Dm maitre tentando ec,ar o restaurante# n ? operador de uma cadeira eltrica# n Estar sentado num avio caindo# n A me
c,amando o il,o para o +antar# n Dm dentista# n Dm oicial evacuando o Hitanic# n Dm enermeiro querendo levar o paciente para a cama# n Dma pessoa
idosa querendo se sentar no Rni*us#

.*, = !ulinha
Ob5etivos( Jeriicar grau de con,ecimento tcnicoC cultura 3geral4C comunicao e e(pressoC capacidade de s!nteseC clareza e linguagem clara, correta e
e(pressiva#
4aterial( )apel e caneta para cada participante, lip&c,art#
Desenrolar( ? acilitador ornece a cada participante o t!tulo de um tema para dissertao, podendo ser utilizado somente um tema para o grupo ou
v"rios temas com uma introduo para au(iliar os participantes# Entrega&se uma ol,a em *ranco para que cada participante possa lanar nela, no
m!nimo, dois assuntos da atualidade ou de not!cias recentes de +ornais# Em seguida o acilitador ir" recol,er os assuntos propostos, e(pondo&os 3atravs
de lip&c,art ou lendo&os4 aos participantes para que escol,am um deles# Alguns vo preerir seus pr6prios temas enquanto que outros vo decidir mudar
para um tema mais atraente e relevante O sua personalidade ou preer'ncia pessoal# ? acilitador ainda pode ornecer, O sua escol,a, cada participante
um assunto da lista ou sortear os artigos entre os participantes# A seguir passa&se as seguintes inorma.es< n ;om *ase no artigo, cada participante ter"
que preparar uma aulaC n ? candidato dever" plane+ar a aula e poder" se valer dos recursos dispon!veis 3retropro+etorC quadro *rancoC lip&c,artC
multim!dia, etc4 e das tcnicas mais convenientes para o desenvolvimento da aulaC n ? tempo de apresentao dever" ser, no m!nimo de 5 minutos e, no
m"(imo, 00 minutosC n ? candidato ter" A5 minutos para preparar8plane+ar a apresentaoC n >a sua apresentao, ser" sinalizado o tempo para o
candidato da seguinte maneira< no MU minuto, carto amarelo, indicando que altam 07 minutos para aca*ar o tempo, e, no 00U minuto, carto
vermel,o, sinalizando que o tempo aca*ou, quando ento encerra&se a e(posioC n A "plateia" no poder" interromper o palestrante# Alternativa< -e
algum tiver pergunta, ar" por escrito, durante a e(posioC n Ao inal de cada apresentao as perguntas sero entregues ao acilitador, que as
repassar" aos participantes# Ao inal de todas as apresenta.es ,aver" uma rodada inal que ser" de 0 minuto para cada palestrante responder Os
perguntasC n -er" sorteada na ,ora a ordem de apresentao dos temasC 1ndicadores de qualidade quanto O apresentao< n ? palestrante demonstrou
compreenso do contedoB n ? contedo oi apresentado com argumentao consistenteB n ? contedo oi apresentado com o*+etividadeB n ?
"palestrante" agregou inorma.es O matria propostaB n ? "palestrante" ugiu do temaB n ? palestrante utilizou *em o tempo estimadoB 1ndicadores
de qualidade quanto ao apresentador< ? palestrante "c,amou a ateno" por< n -ua empatiaB n -ua dicoB n -ua voz e seu voca*ul"rioB 3voz vi*ranteB
;onvincenteB -em vidaB %racaB4 n Dom!nio da plateiaB n -ua ansiedadeB n J!cios de linguagemB n 9esticular demaisB n %alar como um ro*RB n
Demonstrar seguranaB n Apresentar suas ideias de orma clara e o*+etivaB n %azer uma apresentao motivadoraB n 1nteragir com a plateiaB n -er
criativoB n Dtilizar adequadamente os recursos dispon!veisB
&ndiadores de Eualidade Euanto L didDtia( n )ereito dom!nio e segurana do con,ecimento que o*+eto da e(posioC n E(atido e o*+etividade dos
dados apresentadosC n Discriminao clara entre o que essencial ou *"sico e o que acidental ou secund"rioC n ?rganicidade, ou se+a, *oa
concatenao das partes e su*ordinao dos itens de cada parteC n ;orreo, clareza e so*riedade do estilo empregadoC n 2inguagem clara, correta e
e(pressivaC n ;onclus.es, aplica.es ou arremate deinido# -o*re o plane+amento< n Deinir os o*+etivos com clareza e precisoC n -elecionar as
inorma.es que pretende transmitir e organizar a sequencia de ideias em uno do tempo dispon!velC n Escol,er os materiais e os recursos dos
contedos essenciais a serem transmitidos, so* a orma de resumo ou sin6tico, para usar no decorrer da aula como material de apoioC n Distri*uir os
assuntos a serem transmitidos pelo tempo dispon!vel#
Durante a e>#osi$o( n Apresenta inicialmente O "plateia" o assunto que vai ser a*ordado no decorrer da e(posio e mostra suas liga.es com temas +"
estudados e con,ecidosC n 1ntroduz o contedo partindo dos con,ecimentos e e(peri'ncias anteriores 3o que o "aluno" +" con,ece4C n Esta*elece clima
adequado entre os participantes e mantm a ateno dos alunos, relacionando contedo apresentado aos o*+etivos, interesses e motivos dos "alunos"C
n 5 o*+etivo e preciso na e(posio do tema, dando&l,e um tratamento ordenado e l6gico# n Dtiliza linguagem simples e coloquial, etc#
.*; = Aloos de onstru$o
Ob5etivos( )ermitir que os participantes o*servem que a comunicao em um s6 sentido no unciona e como seria a situao se a comunicao se
esta*elecesse nos dois sentidos#
4aterial( Nesa com algum tipo de divis6ria 3pode ser um pedao de tecido4 que impea que dois participantes, sentados rente O rente, se ve+amC Dois
+ogos id'nticos de *locos de construo, mas com alguns *locos de cores dierentes para provocar maior conuso#
Desenrolar( ? acilitador solicita dois volunt"rios< um que acredite ser *om comunicador e outro que acredite ser *om ouvinte# ?s volunt"rios dirigem&
83
se O rente do grupo e sentam&se em uma mesa que ten,a sido previamente preparada# Essa mesa deve ter uma cadeira em cada e(tremidade e uma
diviso no centro, de orma que nen,um dos volunt"rios consiga ver o outro lado# ?s demais mem*ros do grupo devem icar em p ao redor da mesa,
de modo que possam ver o que ocorre em cada uma das divis.es# Hodos devem permanecer em sil'ncio durante as ases de comunicao# ? acilitador
d" a cada volunt"rio um +ogo de *locos de construo, inormando que o +ogo de cada um deles tem peas de ormato id'ntico Os do outro# 1nicialmente
pede&se "comunicador" que construa alguma coisa com seu +ogo de *locos# Guando ele tiver terminado, pede&se que d' instru.es ver*ais ao "ouvinte"
so*re como construir e(atamente a mesma coisa# ? "ouvinte" deve seguir as instru.es rece*idas sem alar ou perguntar nada ao "comunicador"#
Guando as instru.es tiverem aca*ado o acilitador permite que cada um dos volunt"rios ve+a o modelo constru!do pelo outro# Deve&se promover,
ento, uma discusso que a*orde e enatize o ato de que os dois sentidos so essenciais para ,aver *oa comunicao# ? acilitador solicita que os
volunt"rios troquem de papis e repitam o e(erc!cio# Desta vez, o "ouvinte" pode questionar qualquer instruo que no ten,a entendido claramente# ?
"comunicador" tam*m deve procurar o*ter eed*acb so*re como as instru.es oram e(ecutadas# Ao inal o acilitador permite que cada um dos
volunt"rios ol,e o modelo constru!do pelo outro# Desta vez eles devem ser muito semel,antes#
7ota( Durante a discusso, o acilitador deve assegurar&se de que os volunt"rios no se+am vistos como pouco ,a*ilidosos em razo do desempen,o no
e(erc!cio#
Pontos #ara disusso( n 5 poss!vel conseguir&se uma *oa comunicao em um s6 sentidoB n ? que essencial para se esta*elecer uma comunicao de
*oa qualidadeB n De quem o papel mais importeB Do comunicador ou do ouvinteB
Varia$<es( ?s *locos de construo podem ser su*stitu!dos por 7 con+untos de papis cortados em ormatos especiais# ?s ormatos devem ser id'nticos,
mas o con+unto de cores deve ser dierente#
.*10 G Caneta na garra6a
Ob5etivos( Hra*al,ar integrao, interdepend'ncia e sinergia nas atividades em equipe#
4aterial( Dm *ar*ante e uma caneta e uma garraa pl"stica para cada equipe
Desenrolar( ? acilitador divide o grupo em pequenas equipes 3no m!nimo tr's participantes em cada uma4, propondo a cada uma delas o desaio de
colocar uma caneta dentro da garraa o*edecendo as seguintes regras< ;ada equipe ir" eleger um representante, ao qual ser" amarrado, em sua cintura,
um *ar*ante por onde icar" suspensa uma caneta# A altura que a caneta icar" suspensa ser" mais ou menos acima da altura do +oel,o# A equipe ter"
um minuto para plane+ar como colocar a caneta na garraa o mais r"pido poss!vel, sendo que apenas o representante poder" az'&lo# ?s demais podero
instru!&lo ver*almente apenas e O distncia# c rente de cada representante de equipe 3+" com suas canetas devidamente atadas O cintura4 estar", no
c,o, uma garraa pl"stica em p e sem tampa# Ao sinal do acilitador cada representante tentar", sem utilizar&se das mo, orientar a caneta at a *oca
da garraa dei(ando&a cair para dentro desta# Jence a equipe cu+o representante primeiro colocar a caneta na garraa# >ota< por se tratar de uma
dinmica em que podem surgir *rincadeiras desagrad"veis, convm orientar os participantes e manter a ordem a im de que no ,a+am *rincadeiras de
mau gosto ou acidentes# Ao inal o acilitador pode indagar ao grupo< n ;omo oi desenvolvida a e(peri'nciaB n Guais critrios oram utilizadosB n Gual o
sentimento gerado na equipe quando a caneta passava resvalando e no entrava na garraaB
Varia$<es( n %ornecer uma caneta e garraa a cada participante de cada equipe, vencendo a equipe que primeiro colocar suas canetas nas garraas# n
Jendar os ol,os do representante da equipe, o qual ter" dois au(iliares segurando&o e orientando&o, ver*almente, para o cumprimento da tarea# n >o
permitir que a equipe intera+a ver*almente com o representante, admitindo apenas gestos e m!micas como orma de comunicao#

.*11 = Casamento em alto mar
Ob5etivos( Desenvolver a le(i*ilidade, liderana e a capacidade de comunicao atravs do consenso#
4aterial( ;6pia do te(to para cada participante
Desenrolar( ? acilitador ir" entregar o te(to a*ai(o a cada participante, pedindo que, ap6s a leitura, classiique os personagens conorme orientado ao
inal do te(to< Dm casal de noivos marcou seu casamento e decidiu realizar a cerimRnia em alto mar# Eles tomaram um *arco conduzido por um
e(periente marin,eiro, uma sen,ora e um amigo do noivo# Durante a viagem, veio uma tempestade muito orte, e o noivo oi tragado pela "gua,
perdendo&se no mar# A noiva procurou o marin,eiro e implorou para que ele resgatasse seu noivo# ? marin,eiro propRs, levando em conta que ela no
tin,a din,eiro suiciente para pagar por um servio to perigoso, que pelo menos cortasse um dedo de sua mo esquerda como prova de amor# A noiva,
sem sa*er que deciso tomar, pensou que a vel,a sen,ora pudesse a+ud"&la com sua sa*edoria# A sen,ora disse< "%aa o que quiser, no posso decidir
por voc'#" Depois de pensar muito, decidiu aceitar a proposta do marin,eiro, pedindo ao amigo de seu noivo que a a+udasse a cortar o dedo# ?
marin,eiro ento, cumprindo sua promessa, resgatou o +ovem noivo do mar# 2ogo que reco*rou os sentidos e sou*e do acontecido, virou&se para a noiva
e disse que no casaria mais com ela, pois no conseguiria v'&la sem um dos dedos da mo# ? amigo do noivo, ao ouvir sua deciso, imediatamente
propRs O +ovem casar&se com ela# A +ovem no s6 aceitou a proposta como pediu ao marin,eiro que +ogasse novamente seu antigo noivo ao mar#
1ndividualmente, classiique os personagens da ,ist6ria de 00 a 05, sendo< 0 \ )ior 5 \ Nel,or 3 4 >oiva 3 4 >oivo 3 4 Amigo do noivo 3 4 Narin,eiro 3 4
Jel,a sen,ora# Ap6s todos preenc,erem suas ol,as o acilitador pedir" que o grupo c,egue a um consenso, o*servando durante a discusso as atitudes
de liderana, comunicao, le(i*ilidade e consenso#

.*12 = Crulo #ara 6ora
Ob5etivos( Eeletir so*re nossa tend'ncia de sempre nos voltarmos para dentro, so*re n6s mesmos, ao invs de para ora, para o am*iente e(terno#
Desenrolar( ? acilitador pede que se orme um c!rculo# ;om o c!rculo ormado, c,ama a ateno do grupo para o ato de que todos esto voltados para
dentro, discutindo isso com o grupo e relacionando com a introspeco ,umana# Em seguida, o acilitador um desaio< sem soltar as mos, ou se+a, com a
mesma ormao, criar uma orma de que todos se voltem para ora, de modo que todos este+am ol,ando para o am*iente e(terno# ? acilitador deve
propiciar ao grupo a maniestao dos seus sentimentos, *uscando, em seguida, analisar o desenvolvimento da atividade e, por ltimo, correlacionar
com o nosso conte(to de tra*al,o#
.*1+ = Crulo re6eito
Ob5etivos( Gue*rar o 9elo e tam*m permitir a introduo do tema ;omunicao#
4aterial( Jendas para os ol,os#
Desenrolar( ? acilitador pede aos participantes que ormem um c!rculo, em p# )ede ento que, um por vez, cada participante aa um som 3com a
84
*oca, p, mo, etc4 caracter!stico de orma que todo o grupo oua# >en,um participante poder" azer um som igual a outro que +" ten,a sido eito# ?
acilitador pergunta se todos ouviram os ru!dos da esquerda e direita e, se necess"rio, pode pedir que repitam, pela ordem, os sons# )ede&se ento que
os participantes andem pela sala misturando&se# Ao pararem o acilitador distri*ui vendas e pede que um au(ilie o outro a colocar a venda# Ap6s todos
estarem devidamente vendados o acilitador pede que os participantes reconstruam o c!rculo, na posio em que se encontravam, localizando os ru!dos
certos e indo na direo deles#

.*1. = ConordoT disordo
Ob5etivos( E(ercitar a capacidade de persuaso, ormas de comunicao, *em como proporcionar aprendizagem#
4aterial( ;artelas previamente ela*oradas, contendo rases, e(press.es ou palavras que possam gerar pol'mica ou elucidao#
Desenrolar( Esta dinmica indicada para grupos de estudo ou treinamento ormado por pessoas que +" convivam +untas e que precisem e(ercitar sua
comunicao e o "colocar&se no lugar do outro"# )reviamente o acilitador espal,a as cartelas no c,o ou so*re uma mesa# ;ada uma das duplas dever"
discutir so*re um tema 3rase, e(presso ou palavra4, onde, um dos dois coloca todos os pr6s, e o outro, todos os contras, ou se+a, um concorda com o
que est" escrito na cartela, o outro discorda# ? acilitador orienta que cada dupla, antes de pegar sua cartela escol,a de quem vai concordar e quem vai
discordar# -olicita&se inalmente que DN dos mem*ros de cada dupla v" at as cartelas e pegue uma# ;ada dupla ter" cinco minutos para sua discusso,
persuaso, aceitao ou, quem sa*e, consenso# Ap6s cinco minutos invertem&se os papis# Guem concordou passa a discordar vice&versa# Ao inal, o
acilitador a*re para coment"rios tais como< n Guais os sentimentos ou diiculdades de concordar ou discordarB n ;omo oi colocar&se no lugar do outroB
n >ossas opini.es oram *aseadas em preconceitosB n Hemos ou no temos preconceitosB -ugest.es de rases ou palavras para as cartelas< 0#
;omponentes nucleares# 7# A*orto# :# "Nanda quem pode, o*edece quem tem +u!zo"# A# Guem tem compet'ncia se esta*elece# 5# A conquista uma
questo de sorte# @# Ka*ilitao no trnsito aos 0@ anos# L# Qater nos il,os# M# 9lo*alizao# I# Desmatamento na AmazRnia# 00# -al"rio 3alt!ssimo4 de
+ogador de ute*ol# 00# Nul,er no comando de empresas# 07# Komem cozin,ando, azendo supermercado, participando de reuni.es de pais na escola,
etc## 0:# Distri*uio das inanas no lar< cada um deve ser dono do seu sal"rio# 0A# HJ por assinatura# 05# -e(o na 1nternet# 0@# 1nidelidade< os direitos
so iguaisB
.*1/ = Continue minha ideia
Ob5etivos( Hra*al,ar criatividade, capacidade de sincronia, complementaridade grupal, lu'ncia ver*al, etc#
Desenrolar( Esta dinmica destinada a grupos de tra*al,o ou treinamento ormados por pessoas que +" convivem# Hrata&se de uma atividade na qual
poder" ser o*servado um variado estilo nas pessoas< criatividade, dierenas de valores, le(i*ilidade para aceitao ou no desses valores, capacidade
de continuidade do que o outro iniciou *em como a idelidade ao roteiro original# As etapas so as seguintes< Eetua&se a diviso dos participantes em
su*grupos de at cinco pessoas inormando< "Joc's tero, cada su*grupo, dez minutos para desenvolver, ver*almente, uma ,ist6ria *onita, criativa e
interessante# Dsem sua imaginao e procurem colocar o mel,or n!vel de detal,amento poss!vel"# )ode&se ornecer um tema ou t!tulo da ,ist6ria ou
dei("&lo para ser deinido pelos componentes do su*grupo# )ede&se que, em cada su*grupo, um participante comece a ,ist6ria dissertando so*re ela
durante um minuto 3um participante do pr6prio grupo pode cronometrar o tempo para quem est" alando4# 1mediatamente ap6s o primeiro minuto, o
vizin,o dever" continuar a sua ,ist6ria, procurando manter a l6gica e o sentido da ,ist6ria inicial# Nais um minuto e outro participante continuar" e,
assim, sucessivamente, at c,egar, outra vez, O pessoa que iniciou a ,ist6ria, a qual dever" azer o desec,o#
!o 6inal os subgru#os retornam ao gru#o iniialT e as #essoas #odero 6alar( n ;omo oi a escol,a da ,ist6riaB n A ,ist6ria teve algum sentidoB n ;omo
oi perce*er sua ,ist6ria totalmente modiicada, ao longo do processoB n ;omo podemos avaliar o n!vel de sincronizao dos gruposB
.*12 = Conversando a gente se entende
Ob5etivos( )romover o e(ame de v"rios t6picos reerentes ao processo de comunicao *em como propiciar o desenvolvimento de ,a*ilidades de
o*servao e di"logo#
7c de Partii#antes( no m!nimo I participantes
4aterial( ;artaz e(plicativo#
Desenrolar( Divide&se o grupo em trios instruindo&os so*re os : papis que cada um e(ercer" sucessivamente< inormante, ouvinte, o*servador# A
atividade consiste em a*ordar um assunto pol'mico, de preer'ncia do momento, em tr's rodadas de apro(imadamente 00 minutos 3conorme
demonstra o quadro4# Ap6s cada rodada os participantes devem azer, no trio, uma avaliao do processo posicionando&se so*re< n ;omo se sentiuC n
;omo sentiu a participao do outro e como decorreu a comunicao#C n Ao inal o grupo deve azer um relato de sua e(peri'ncia para os demais#
)apis< n 1normante< seu o*+etivo e(por as ideias de maneira clara e convincente# ? ouvinte dever" ser capaz de sa*er e(atamente qual opinio que
voc' tem acerca do assunto# n ?uvinte< seu o*+etivo captar e(atamente o que o inormante pensa so*re o assunto# )rocurar no interromp'&lo# A+ude&
o com perguntas esclarecedoras e veriica.es de entendimento# Joc' no pode discutir o que dito# Nuito menos contra&argumentar ou criticar# n
?*servador< seu o*+etivo o*servar o que se passa entre inormante e ouvinte# >o participe, em ,ip6tese alguma, da conversa# Anote o que considerar
importante para uturo eed*acb#
8uest<es #ara disusso em #lenDria( 0# ? que aprendemos com a atividadeB 7# Gue papel oi mais di!cil desempen,arB Guais os motivosB Nodelo do
cartaz< E?DADA )A)E2 0a 7a :a 1normante A ; Q ?uvinte Q A ; ?*servador ; Q A
.*10 = Correio elegante
Ob5etivos( Analisar pro*lemas de comunicao durante as transmiss.es de mensagens#
4aterial( )apel, caneta para cada participante#
Desenrolar( ? acilitador pede que cada um redi+a uma mensagem para um dos colegas, orientando que cada um deve pedir ao compan,eiro do lado
3que no deve ser o destinat"rio4 que transmita a mensagem para o destinat"rio 3no entregar a redao, s6 alar4# )ode ser eita uma segunda rodada,
usando mais de um intermedi"rio para passar a mensagem#
Conluso( Enatizar as distor.es na transmisso da mensagem, uso de palavras que no oram ditas por quem mandou a inormao, aumento ou
reduo da mensagem, entonao distinta da intencionada 3transormar uma mensagem sria em grace+o, por e(emplo4#

85
.*1, = Criando om limites
Ob5etivos( Jeriicar a criatividade do grupo ou do participante#
Desenrolar( ? acilitador e(plicar" aos participantes que eles tero que criar uma propaganda de r"dio, a qual ser" apresentada posteriormente aos
demais# A propaganda ser" so*re os seguintes produtos< n ;igarro n -a*onete n )asta de dentes# ? acilitador e(plica que a nica regra que, para cada
produto, no podero dizer algumas palavras<# )ara o cigarro no podero dizer< n %umar n ;igarro n K"lito n )razer n Nao n Hragada n -a*or n >icotina
n Acender# )ara o sa*onete no podero dizer< n Qan,o n -uave n Kigiene n -a*onete n Qeleza n Espuma n )erume n 2impeza n ;orpo# )ara a pasta de
dentes no podero dizer< n Dentes n K"lito n )asta n Eerescante n ;"ries n Dentir!cio n -a*or n %lor n Escova#

.*1; = Dentro e 6ora
Ob5etivos( ;onseguir uma comunicao prounda entre os participantes#
4aterial( ;rac,"s com escritos< de dentro e de ora para repartir nos grupos#
Desenrolar( ? acilitador comea com uma motivao so*re a importncia da comunicao, os n!veis de maniestao da personalidade, etc# Em seguida,
ormam&se grupos de M a 00 pessoas# A metade do grupo rece*e o nmero 0 e a outra metade, o nmero 7# ?s nmeros 0 sero os de dentro e os 7
sero os de ora# Durante A5 minutos os de dentro alaro so*re $que imagem ten,o de mim mesmoB/# Enquanto isso, os de ora devem escutar com
ateno# Depois, d"&se A5 minutos para que os de ora alam so*re $que imagem creio que os demais t'm de mimB/ e os de dentro escutem com
carin,o# Depois, separa&se os de dentro dos de ora e nestes su*grupos e, durante 70 minutos, analisem as diiculdades que tiveram para alar e como
perce*eram a maniestao do outro su*grupo e de cada uma das pessoas# Eenem&se novamente os de dentro e os de ora para comentar o que
conversaram nos su*grupos Em plen"ria, todos os grupos alam so*re a e(peri'ncia como um todo, mas no so*re as maniesta.es pessoais realizadas
em grupo# "Essa dinmica o*+etiva tam*m tra*al,ar a relao interpessoal, dependendo da situao esta*elecida#"
.*20 = Dizendo #or dizer
Ob5etivos( A partir de uma rase pronta, a pessoa desenvolva ideias coerentes e aprenda a maniestar sua opinio#
4aterial( Dma rase escrita em um papel para cada participante#
Desenrolar( Divide&se o grupo em equipes de 5 pessoas# ;ada participante rece*e uma rase 3ou escol,e4#? acilitador d" 05 minutos para que cada um,
em sil'ncio, organize as ideias para, em 5 minutos, e(plicar o signiicado da rase e ela*ore um discurso que convena o grupo de que a airmao
verdadeira# A equipe deve ter algum para cronometrar o tempo e todos os participantes devem anotar o que pensam do discurso de cada um dos
compan,eiros da equipe# ? acilitador deve estar atento para que no se+a um de*ate de ideias, mas an"lise da l6gica e da capacidade de
convencimento de quem est" alando# 'ugest<es de 6rases( 0# A *om*a est" perto de e(plodir# 7# ? circo vale mais do que o po# :# Dm por todos,
todos por um# A# A causa verde d" din,eiro#
.*21 = Emo$<es
Ob5etivos( 1ntroduzir o tema ";omunicao no Atendimento"
4aterial( 7 *aral,os, %lip ;,art, pincel#
Desenrolar( Enumerar todas as cartas do *aral,o no lip c,art# -olicitar que se+am atri*u!das emo.es a cada carta do *aral,o 3do es ao Eei4#
Em*aral,ar as cartas e distri*uir de L a 00 cartas para cada participante 3depender" do taman,o do grupo4
Regras do 5ogo( n Dm volunt"rio deve escol,er uma emoo e separar a3s4 carta3s4 correspondente3s4, atentando para que o restante do grupo no
descu*ra a carta escol,ida# n Dirigir&se O rente da sala e e(pressar a emoo sem ver*aliz"&la 3duas no m!nimo4# n ?s outros participantes separam a3s4
carta3s4 relativa3s4 O emoo apresentada 3sem mostrar a igura ou comentar em voz alta4# n Ao sinal do acilitador, todos viram as cartas# n Guem
acertou, tira as cartas em questo do +ogo# n Guem errou, rece*e duas novas cartas por carta que tin,a separado# n ? participante que terminar as
cartas pode optar por sair do +ogo ou solicitar mais cartas ao acilitador#
7ota( Hodos devem representar emo.es# -e mais de 50q do grupo errar a emoo apresentada por um participante, este rece*e carta, porque
provavelmente no sou*e e(pressar a emoo adequadamente#
%ehamento( ? acilitador deve reorar que a comunicao se+a ela ver*al 3entonao de voz por e(emplo4 ou no ver*al 3movimentos aciais e
corporais, gestos, ol,ares, etc#4 muito importante nas rela.es com as pessoas# ;omo estamos nos relacionando o tempo todo com nossos clientes,
devemos utilizar e sa*er interpretar essas rea.es# Ao praticar a ger'ncia por circulao 3acompan,amento4 poss!vel identiicar atravs da o*servao
da postura do uncion"rio diante do cliente, *em como atravs das rea.es e(pressadas pelos clientes, o*ter indicativos para avaliar se o atendimento
est" adequado ou no# >o poss!vel acompan,ar todos os uncion"rios individualmente, durante o tempo todo# )orm pode&se icar atento ao
movimento dos neg6cios e avaliar o desempen,o dos uncion"rios e satisao dos clientes, atravs da o*servao de posturas e atitudes# Ao praticar
este tipo de acompan,amento, deve&se ter o cuidado de agir com naturalidade e espontaneidade, a im de no propiciar um clima de tenso e
insegurana por parte dos uncion"rios# ;omentar a importncia da comunicao no processo de gerenciamento de pessoas e desenvolver o tema com
*ase no contedo da apostila e material de apoio
.*22 = Enontrei uma nova #ro6isso
Ob5etivos( E(plorar a comunicao, criatividade, le(i*ilidade e iniciativa dos participantes#
4aterial( )apis com as proiss.es
Desenrolar( ;ada participante, por sua vez, ir" pegar um papel com uma proisso inovadora# ? participante dever" ento realizar uma apresentao de
7 minutos so*re sua proisso inovadora, de acordo com o papel que pegar# Ele poder" descrever como sua proisso, origem, mercado de atuao,
metas de e(panso ou simplesmente vender o pei(e azendo propaganda para os presentes# ?s demais participantes podero realizar perguntas so*re a
proisso durante ou ap6s a apresentao#
:ista de Pro6iss<es &novadoras( E>JEE>1SAD?E DE E-;ADA-C )ED1;DEE DE E2E%A>HE-C DE-19>EE DE H[ND2?-C EEDAH?E DE ;AEHdE- DE Q?A-&
%E-HA-C A%1AD?E DE A9D2KA- DE HE1;rC D191HAD?E DE %AÈ-C ;K?%EE DE ;AEEDA9ENC )1>H?E DE E?DA)5C DE>H1-HA DE ;A>eE1?-C -?2DAD?E DE
HE?NQ?>E#
86
.*2+ = Esolha uidadosamente suas #alavras

Ob5etivos( E(pressar os sentimentos e pensamentos atravs do uso de rases que permitam uma *oa comunicao#
4aterial( )apel e l"pis 3ou caneta4 para cada participante#
Desenrolar( ?s participantes se colocam em duplas e sentados# ? acilitador distri*ui l"pis e papel para todos e pede que, individualmente, listem todas
as rases que ouvem requentemente no seu dia a dia e que consideram agressivas, oensivas ou que causam desconorto# Depois de alguns minutos
pede&se a cada dupla que escol,a a rase mais orte e que encontrem uma orma clara e gentil de dizer a mesma coisa# )ode&se pedir Os duplas que
encenem a rase de orma gentil e depois apresente a turma qual era a rase considerada agressiva ou oensiva# ? acilitador pode ao inal conduzir uma
discusso so*re a orma de se c,egar Os pessoas, a orma de como se dirigir a cada um, etc#
.*2. = E>erio da on6ian$a
Ob5etivos( Acelerar o processo de con,ecimento mtuo no grupoC estudar as e(peri'ncias pr6pria desco*ertaC desenvolver a autenticidade no grupoC dar
a todos a oportunidade de alar e de escutar#
7c de Partii#antes( de : a 75 participantes
4aterial( Dm nmero suiciente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p*lico por cada mem*ro participante#
Desenrolar( ? acilitador az uma *reve introduo do e(erc!cio, alando so*re a desco*erta pessoal e a importncia do e(erc!cio# Em seguida distri*uir"
uma papeleta para cada participante# Dm a um, os participantes lero a pergunta que estiver na papeleta, procurando responder com toda sinceridade#
Ao inal, segue&se um de*ate so*re o e(erc!cio eito#
Perguntas #ara o E>erio [estas #erguntas servem de sugest<es #ara o e>erio\ n Gual o seu $,o**X/ predileto ou como voc' preenc,e o seu tempo
de lazerB n Gue importncia tem a religio na sua vidaB n ? que mais o a*orreceB n ;omo voc' encara o div6rcioB n Gual emoo mais di!cil de se
controlarB n Gual a pessoa do grupo que l,e mais atraenteB n Gual a comida que voc' menos gostaB n Gual o trao de personalidade que l,e mais
marcanteB n Gual , no momento, o seu maior pro*lemaB n >a sua inncia, quais oram os maiores castigos ou cr!ticas rece*idasB n ;omo estudante,
quais as atividades em que participouB n Guais so seus maiores receios em relao a este grupoB n Gual a sua quei(a em relao O viv'ncia grupalB n
Joc' gosta do seu nomeB n Guem do grupo voc' escol,eria para seu l!derB n Guem do grupo voc' escol,eria para com ele passar suas riasB n Joc'
gosta mais de viver numa casa ou apartamentoB n Gual o pa!s que voc' gostaria de visitarB n Guais so algumas das causas da alta de relacionamento
entre alguns pais e il,osB n -e voc' osse presidente da Eep*lica, qual seria sua meta priorit"riaB
Varia$<es( A pessoa que sorteia poder" ler a pergunta e escol,er outro participante para responder#

.*2/ = %Dbria de brinEuedos
Ob5etivos( Desenvolver a capacidade de plane+amento, comunicao, tomada de deciso, liderana e negociao#
4aterial( -ucata, papis coloridos, cola, tesoura, *ar*ante e pincel atRmico#
Desenrolar( ;en"rio< >ossa empresa quer reaproveitar sucatas e lanar novos *rinquedos no mercado# ;ada ilial ter" a c,ance de sugerir produtos para
comercializao# ? o*+etivo deste +ogo apresentar o maior nmero de produtos dentro de critrios de qualidadeB ;ritrios de qualidade< ?s *rinquedos
devem ser inovadores e criativosC *onitos, coloridos e resistentesC dentro dos padr.es de altura m!nima de 5 cm e m"(ima de :0 cm, seguidos de carto
de identiicao com atri*utos e instruo de uso#
.*22 = -aleria de artes
Ob5etivos( Apresentao, comunicao e valores pessoais#
4aterial( Eevistas usadas, ol,as de lip c,art, pincis atRmicos, tesouras, cola, papel crepom
Desenrolar( ;oloca&se todo o material no centro da sala# ? acilitador e(plicar ao grupo que estar" numa galeria de artes, onde seus quadros sero
e(postos# ;ada participante dever" compor seu quadro utilizando somente de iguras, desen,os e palavras# ;ada participante ar" seu quadro pessoal de
valores#

.*20 = -uias e egos
Ob5etivos( ;ompreender o pr6prio estilo de prestar a+uda e seu eeito so*re as outras pessoasC vivenciar uma situao de depend'ncia de outrem e os
sentimentos que essa situao provocaC discutir a relao entre administrao eiciente e au(ilio eiciente#
7c de Partii#antes( de @ a :0 participantes
4aterial( Jendas para os ol,os na proporo de uma para cada tr's participantes#
Desenrolar( ? acilitador inorma ao grupoC "Jamos azer um passeio de recon,ecimento no prdio 3limitar ao andar, ou ao n!vel do am*iente que no
cause transtornos com o p*lico e(terno ou com outras "reas4# -6 que e(iste uma condio< Alguns estaro cegos# )ara cada cego teremos um guia, e
para dupla, um o*servador"#
Regras( n ?rientar o grupo para se dividir entre os tr's papisC n Delimitar o am*iente para o passeioC com*inar por quanto tempo cada um viver" cada
papelC n Hodos devero vivenciar os tr's papis e, em seguida, reunirem&se na sala# ? acilitador d" alguns minutos para que os trios se preparem,
vendando o colega que ser" conduzido# Ap6s azer o giro com todos pelo prdio e, retornando O sala, inicia&se o relato dos sentimentos, perguntando,
por e(emplo< n ;omo voc's se sentiram quando na posio de cegosB n ;omo se sentiram enquanto guiaB Dei(a&se que o grupo e(travase seus
sentimentos em cada ase da viv'ncia# De orma natural, o acilitador comea a a*ordar como se desenvolveu a e(peri'ncia questionando, por e(emplo<
n ? que voc's puderam perce*er na condio de o*servadoresB n Gue incidentes ocorreram que mais c,amaram a atenoB n Kouve algum momento
em que voc', como cego, icou com receio de seguir o seu guiaB n Kouve algum momento em que voc', como guia, sentiu que seu parceiro no queria
segui&loB >a medida em que o grupo ten,a e(travasado todos os sentimentos e relatado todo o desenvolvimento da e(peri'ncia, o acilitador inicia uma
correlao com a realidade do tra*al,o, perguntando, por e(emplo< n Guais as implica.es da nossa conduta, enquanto l!deres, so*re o comportamento
dos nossos colegasB n Gue rela.es e(istem entre a liderana# e o sentimento da equipeB Deve&se lem*rar ao grupo que as conclus.es que tero valor
so somente aquelas que o grupo mesmo ela*ore# ? importante valorizar as conclus.es do grupo, at porque todos estaro to envolvidos na
e(peri'ncia vivida que tero pouco espao mental para analisarem as conclus.es do acilitador#
87
.*2, = ?ist@ria substantivada
Ob5etivos( 5 um momento de descontrao no meio ou no comeo de um dia de tra*al,o, alm disso, a+uda a desenvolver a criatividade e a capacidade
de se tra*al,ar em grupo#
4aterial( Dma ol,a com 70 su*stantivos, 00 ad+etivos e 5 ver*os para cada equipe# )apel e caneta para que possam anotar a ,ist6ria que tiverem
inventado#
Desenrolar( Divide&se o grupo em equipes de : a A participantes# ;ada equipe dever" que inventar uma ,ist6ria em que entrem as palavras anotadas na
ol,a de papel que rece*eram, e na sequ'ncia em que esto anotadas na mesma# ?s su*stantivos e ad+etivos devem ter os mais dierentes signiicados
para que a ,ist6ria se torne *em interessante# ? acilitador e(plica o que ter" que ser eito e as equipes tero cinco minutos para prepararem sua
,ist6ria# ;ada equipe l' sua ,ist6ria em voz alta para os demais# 9an,a a equipe que respeitar mel,or respeitar a sequ'ncia dada na ol,a, que usar
todas as palavras, que tiver eito a ,ist6ria dentro do prazo#

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
(ontes
A
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicas.tm 1Acesso em Eev FBAB3
F, G,
ttp$CCDDD.pucrs.brCm!Csubsidios'dinamicas'BF.pp 1Acesso em Eev FBAB3
4
aptoo$CCDDD.idagospel.comCFBB/CAACdinamica.tml 1Acesso em Eev. FBAB3
5, 6,
ttp$CCcid'A%6ca5Gf4G%GGeAe.sHIdrive.live.comCself.asp,C0=blicoCDinamicas e ?uebra Jelo para Kelulas.zip 1AcessoCbai,ado em em Eev. FBAB3
Ar(uivos utilizados$ "5G L.M5KAD+M.A7 + DM5N#MKA7 M5EA54M7.doc: e "Apostila de Dinamicas 1/O3.doc:.
O
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBA!ogos.tm
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBF!ogos.tm
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBG!ogos.tm 1acessos em Eev FBAB3
%
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBGdescontracao.tm
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBFdescontracao.tm
ttp$CCDDD.p!maringa.com.brCcanaisCdinamicasCBAdescontracao.tm 1acessos em Eev FBAB3
/
ttp$CCDDD.4sared.comCgetCA%56/A4%C6O4fcBA4CDinmicasPparaPgruposPdeP!ovens.tml 1acessoCbai,ado em Eev FBAB3 utilizando o ar(uivo
*Dinmicas para grupos de !ovens.doc*
00
ttp$CCDDD.4sared.comCfileC4O6O4%B4CfFOF%ffaCDinmicasPdePJrupoP'PversoPBG.tml9sQA 1acessoCbai,ado em Eev FBAB3 utilizando o ar(uivo *'
vers)o BG.pdf*
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Eliseu de Oliveira Cunha

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